ŻŁOBEK MIEJSKI W CHORZELACH. Program opiekuńczo-wychowawczy i edukacyjny w grupie młodszej oddział 1 Żółwiki

Transkrypt

1 ŻŁOBEK MIEJSKI W CHORZELACH Program opiekuńczo-wychowawczy i edukacyjny w grupie młodszej oddział 1 Żółwiki

2 Podstawowym celem realizacji programu opiekuńczo wychowawczoedukacyjnego w najmłodszej grupie jest: zapewnienie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego poprzez stworzenie przyjaznej atmosfery i nawiązanie indywidualnego kontaktu opiekuna z dzieckiem. stymulowanie rozwoju psychomotorycznego próby samodzielnego raczkowania, próby stawiania pierwszych kroków zachęcanie do samodzielnego picia z kubeczka i jedzenia oraz nauka sygnalizacji potrzeb fizjologicznych. zbudowanie dobrych relacji między dzieckiem a personelem, ponieważ ufna więź w relacjach z bliskimi (w domu rodzice, w żłobku personel) jest podstawą rozwoju całego potencjału małego człowieka. Tylko takie warunki psychologiczne zapewniają dziecku poczucie bezpieczeństwa do budowania własnej wrażliwości i odrębności. zapewnienie dzieciom ruchu w najbogatszym zakresie przy zachowaniu bezpieczeństwa fizycznego. Ruch umożliwia dziecku poznawanie otaczającego świata oraz samego siebie, pobudza aktywność mózgu, zapewnia percepcyjny kontakt z otoczeniem, decyduje o całościowym rozwoju psychomotorycznego dziecka. Praca w grupie niemowlęcej to indywidualny kontakt opiekuna z dzieckiem, w którym dorosły w sposób bardzo wrażliwy i adekwatny do potrzeb dziecka, odpowiada na jego sygnały. Założeniem pracy w grupie z dziećmi jest systematyczne planowanie i organizowanie zabaw, które wspomagają prawidłowy rozwój małego dziecka. Oddziaływania wychowawcze w stosunku do dzieci mają na celu nauczenie dzieci jak myśleć, mówić, słuchać i współpracować w grupie rówieśniczej. W zabawie kładziemy nacisk na to, aby dzieci poznały radość płynącą z zabawy, przez co będą odkrywały z radością otaczający ich świat. Plan pracy edukacyjnej obejmuje treści odnoszące się do wszechstronnego rozwoju dziecka, a realizowany jest przez opiekunów w zajęciach ruchowych, konstrukcyjno-manipulacyjnych, plastycznych, dydaktycznych i tematycznych.

3 Rozwój dzieci najmłodszych stymulowany jest przede wszystkim w oparciu o ogólny plan ramowy, w którym uwzględniono: 1. Rozwój ruchowy pobudzanie i doskonalenie siedzenia, raczkowania; poprzez podawanie atrakcyjnych zabawek nauka chodzenia przy przedmiotach i ruchomych zabawkach doskonalenie zmysłu równowagi oraz sprawnej zmiany postawy ciała. Zachęcanie do wspinania, schylania i kucania po zabawkę. prowadzenie zabaw kontaktowo naśladowczych ( słonko świeci, idzie rak, itp.) zabawy ruchowo-naśladowcze przy muzyce. zabawy typu rowerek wspomaganie rozwoju mięsni grzbietu i nóg. swobodne zabawy na sali ruchowej( basen z kulkami, zjeżdżalnia, schodki). ćwiczenia ruchu rozwijającego wg. Weroniki Sherbone. metoda ekspresji ruchowej wg. Carla Orffa oraz Labana metoda oparta na tańcach integracyjnych (wg Klanza) 2. Rozwój manualny doskonalenie sprawności konstrukcyjnych, manipulacyjnych i precyzji ruchów( wkładanie, wyjmowanie, przekładanie, zamykanie, otwieranie). budowanie z klocków (wieża) rozwój koordynacji wzrokowo-ruchowej pierwsze próby prac plastycznych. zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne metoda malowania dziesięcioma palcami 3. Rozwój umysłowy (mowa i myślenie) rozwijanie i doskonalenie mowy biernej i czynnej (gaworzenie, powtarzanie sylab la, la, ta, ta, ba, ba, pa, pa, wypowiadanie pierwszych słów). wywoływanie reakcji na imię zajęcia z wykorzystaniem książeczek i obrazków jednoelementowych

4 podawanie pierwszych prostych poleceń popartych gestem ( daj rączkę, gdzie ciocia ) próby naśladowania odgłosów zwierząt miau, chał, muu. reagowanie na proste polecenia i prośby (daj, chodź, nie wolno) śpiewanie piosenek z naśladowaniem zabawa w teatr (przy pomocy pacynek, kukiełek) czytanie książek, 4. Rozwój poznawczy próby poznawania przedmiotów przy pomocy zmysłu dotyku workiem czarodziejskim próby wskazywania przedmiotów znajdujących się w sali, na obrazkach w książeczkach poznanie podstawowych kolorów, zapoznanie z częściami ciała przy pomocy pacynek, lalek metoda rozwijająca świadomość ciała według Knillów, zapoznawanie z różnymi odgłosami, dźwiękami metoda polisensorycznego oddziaływania na jednostkę 5. Rozwój emocjonalny i społeczny próby nawiązywania kontaktów z innymi dziećmi po przez wspólne zabawy nauka dzielenia się zabawkami zabawy kontaktowo-paluszkowe rozwój umiejętności komunikowania się, doskonalenie schematu własnego ciała, relaksacji, doskonalenie pozytywnych emocji troska o dobre samopoczucie dziecka (głaskanie,pochwała) uwrażliwianie dzieci na krzywdę innego dziecka metody pracy z dziećmi oparte na wizualizacji, bajkoterapii i metaforach 6. Samoobsługa nauka samodzielnego spożywania posiłków

5 nauka i utrwalanie nawyków porządkowych (np. sprzątanie po skończonej zabawie, odkładanie zabawek na miejsce). nauka kontrolowania potrzeb fizjologicznych(sadzanie na nocnik). dbanie o nawyki higieniczne, codzienna toaleta (mycie buzi, rączek). aktywizowanie i pomoc w czynnościach samoobsługowych takich jak rozbieranie i ubieranie (zdejmowanie dolnych części garderoby) Dzieci nie tylko uczą się poprzez zabawę uczą się świadomie i nieświadomie poprzez wszystkie formy doświadczeń tj.: pokaz, opowiadanie, wiersz, praca w grupie, konstruowanie, ruch przy muzyce. Podczas pracy z dziećmi wykorzystywane są elementy różnorodnych metod, które zaspokajają potrzeby każdego dziecka a także mają szeroki wpływ na jego dalszy rozwój. Program zajęć edukacyjnych oraz opiekuńczo wychowawczych dostosowany jest do indywidualnych możliwości każdego dziecka.