Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 2 w Elblągu,

Transkrypt

1 Pp Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 2 w Elblągu, ul. Kosynierów Gdyńskich 30, Elbląg tel./fax. (055) , ~ ~ pppdwa@elblag.com.pl I N F O R M A T O R ZASADY WSPÓŁPRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 2 W ELBLAGU ZE SZKOŁAMI I PLACÓWKAMI W ZAKRESIE WSPIERANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY Elbląg - wrzesień 2007

2 Wprowadzenie: Po raz kolejny oddajemy do Państwa rąk INFORMATOR Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Elblągu. Mamy nadzieję, że treści w nim zawarte zainteresują zarówno dyrektorów, pedagogów szkolnych, nauczycieli jak również rodziców uczniów potrzebujących szerokorozumianej pomocy psychologicznopedagogicznej. Głównym celem jaki przyświecał poradni w opracowaniu na kolejny rok szkolny tego typu informatora była chęć stworzenia przejrzystego systemu informacji w zakresie wspierania rozwoju dzieci, młodzieży i nauczycieli z terenu działania naszej placówki, jak również próba realizacji części zadań ujętych w Strategii Rozwoju Edukacji Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty. Informator Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Elblągu przybliża nauczycielom system powiązań i przepływu informacji dotyczących wszechstronnej pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz ich rodzicom o możliwościach nauki i rozwoju w naszym mieście. Można w nim również znaleźć ofertę programową poszczególnych specjalistów, kierowaną do nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Wojciech Rudnicki Dyrektor Poradni 2

3 SPIS TREŚCI 1. Godziny otwarcia poradni Wykaz kadry poradni Teren działania poradni Wykaz specjalistów sprawujących opiekę merytoryczna nad placówkami Najważniejsze akty prawne dotyczące udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych (wraz z komentarzem) Inne ważne akty prawne Ważne terminy Oferta programowa (załącznik) 9. Wykaz dokumentów obowiązujących w poradni (załącznik) 3

4 1. Godziny otwarcia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Elblągu w roku szkolny 2007/2008. Dni tygodnia Godziny otwarcia Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek Sobota Mapka sytuacyjna 4

5 1. Wykaz kadry Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. mgr Wojciech Rudnicki dyrektor, doradca zawodowy mgr Marzena Karman logopeda, neurologopeda mgr Anetta Krajewska logopeda, neurologopeda mgr Magdalena Angielczyk logopeda, neurologopeda dr Iwona Kijowska psychoterapeuta, neurologopeda mgr Katarzyna Małkiewicz psycholog, psychoterapeuta mgr Elżbieta Błażejewska-Bandurska psychoterapeuta, pedagog mgr Izabela Pyszkowska doradca zawodowy mgr Beata Wesołowska pedagog mgr Elżbieta Parzych-Kurkiewicz pedagog mgr Anna Żuchowska pedagog mgr Małgorzata Grabowska pedagog mgr Wanda Targońska pedagog mgr Barbara Kaleta-Biegajewska pedagog mgr Elżbieta Krupska pedagog mgr Anna Lassmann - pedagog mgr Małgorzata Zabiełło psycholog mgr Małgorzata Charkiewicz psycholog mgr Zofia Rackowiak psycholog mgr Monika Górska psycholog mgr Katarzyna Barbara Jagielska psycholog mgr Marta Słoniecka-Piotrowska psycholog mgr Anna Leibner psycholog mgr Joanna Kolasa - psycholog lek Jurand Orlikowski specjalista chorób dziecięcych 2. Teren działania poradni. Miasto Elbląg: a) przedszkola: Nr 4, 6, 11, 18, 21, 23, 24, Przedszkole Specjalne Nr 1, Przedszkole Niepubliczne Wiki (7), Przedszkole Niepubliczne Bajka (9), Przedszkole Niepubliczne Bratek (22). b) szkoły podstawowe: Nr 1, 6, 7, 9, 11 (w ZS Nr 1), 14, 15, 18, 19. c) gimnazja: Nr 1, 2, 4 (w ZS Nr 1), 7. d) szkoły ponadpodstawowe i ponadgimnazjalne: Zespół Szkół Gospodarczych, Zespół Szkół Handlowych, V LO, Centrum Kształcenia Ustawicznego, Zespół Szkół Inżynierii Środowiska i Usług. e) placówki opiekuńczo-wychowawcze: Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Nr 1, Bursa Szkolna Nr 3, Dom Pomocy Społecznej dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo prowadzonych przez Zgromadzenie Sióstr Św. Jadwigi. f) inne placówki: Zespół Państwowych Szkół Muzycznych, OHP znajdujące się w ww. placówkach. Powiat ziemski elbląski: a) przedszkola: Przedszkole w Tolkmicku, Przedszkole w Milejewie. b) szkoły podstawowe: SP w Pogrodziu, SP w Łęczu, SP w Pomorskiej Wsi, SP w Nowakowie, SP w Milejewie, SP w Tolkmicku, SP w Suchaczu. c) gimnazja: Gimnazjum w Milejewie, Gimnazjum w Tolkmicku, Gimnazjum w Nowakowie d) inne placówki: Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Kamienniku Wielkim. 5

6 3. Wykaz specjalistów sprawujących opiekę merytoryczną nad poszczególnymi placówkami. OPIEKA PSYCHOLOGICZNA (ROK SZKOLONY 2007/2008) Lp. Nazwa placówki Imię i nazwisko psychologa 1. Przedszkole Nr 4 w Elblągu Górska Monika 2. Przedszkole Nr 6 w Elblągu Zabiełło Małgorzata 3. Przedszkole Nr 7 w Elblągu (niep.) Leibnar Anna 4. Przedszkole Nr 9 w Elblągu (niep.) Leibnar Anna 5. Przedszkole Nr 11 w Elblągu Zabiełło Małgorzata 6. Przedszkole Nr 18 w Elblągu Słoniecka-Piotrowska Marta 7. Przedszkole Nr 21 w Elblągu Rackowiak Zofia 8. Przedszkole Nr 22 w Elblągu (niep.) Charkiewicz Małgorzata 9. Przedszkole Nr 23 w Elblągu Zabiełło Małgorzata 10. Przedszkole Nr 24 w Elblągu Rackowiak Zofia 11. Przedszkole Specjalne w Elblągu Rackowiak Zofia 12. Szkoła Podstawowa Nr 1 w Elblągu Zabiełło Małgorzata 13. Szkoła Podstawowa Nr 6 w Elblągu Zabiełło Małgorzata 14. Szkoła Podstawowa Nr 7 w Elblągu Słoniecka-Piotrowska Marta 15. Szkoła Podstawowa Nr 9 w Elblągu Jagielska Barbara 16. Szkoła Podstawowa Nr 14 w Elblągu Jagielska Barbara 17. Szkoła Podstawowa Nr 15 w Elblągu Górska Monika 18. Szkoła Podstawowa Nr 18 w Elblągu Słoniecka-Piotrowska Marta 19. Szkoła Podstawowa Nr 19 w Elblągu Charkiewicz Małgorzata 20. Szkoła Podstawowa Muzyczna w Elblągu Charkiewicz Małgorzata 21. Zespół Szkół Nr 1 w Elblągu (SP 11) Leibnar Anna 22. Gimnazjum Nr 1 w Elblągu Rackowiak Zofia 23. Gimnazjum Nr 2 w Elblągu Słoniecka-Piotrowska Marta 24. Gimnazjum Nr 4 w Elblągu Leibnar Anna 25. Gimnazjum Nr 7 w Elblągu 26. Gimnazjum Muzyczne w Elblągu Charkiewicz Małgorzata 27. Zespół Szkół Gospodarczych w Elblągu Charkiewicz Małgorzata 28. Zespół Szkół Inżynierii Środowiska i Rackowiak Zofia Usług w Elblągu 29. Liceum Muzyczne w Elblągu Leibnar Anna 30. Zespół Szkół Handlowych w Elblągu Górska Monika 31. V LO w Elblągu Górska Monika 32. Centrum Kształcenia Ustawicznego w Jagielska Barbara Elblągu 33. Specjalny Ośrodek Szkolno Górska Monika Wychowawczy Nr 1 w Elblągu 34. Bursa Szkolna Nr 3 w Elblągu Charkiewicz Małgorzata Rackowiak Zofia 35. Dom Pomocy Społecznej dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo prowadzony przez Zgromadzenie Sióstr Św. Jadwigi w Elblągu. 6

7 OPIEKA PEDAGOGICZNA (ROK SZKOLONY 2007/2008) Lp. Nazwa placówki Imię i nazwisko pedagoga 1. Przedszkole Nr 4 w Elblągu Grabowska Małgorzta 2. Przedszkole Nr 6 w Elblągu Grabowska Małgorzta 3. Przedszkole Nr 7 w Elblągu (niep.) Targońska Wanda 4. Przedszkole Nr 9 w Elblągu (niep.) Grabowska Małgorzta 5. Przedszkole Nr 11 w Elblągu Grabowska Małgorzta 6. Przedszkole Nr 18 w Elblągu Żuchowska Anna 7. Przedszkole Nr 21 w Elblągu Targońska Wanda 8. Przedszkole Nr 22 w Elblągu (niep.) Targońska Wanda 9. Przedszkole Nr 23 w Elblągu Grabowska Małgorzta 10. Przedszkole Nr 24 w Elblągu Targońska Wanda 11. Przedszkole Specjalne w Elblągu Lassmann Anna 12. Szkoła Podstawowa Nr 1 w Elblągu Kaleta-Biegajewska Barbara 13. Szkoła Podstawowa Nr 6 w Elblągu Kaleta-Biegajewska Barbara 14. Szkoła Podstawowa Nr 9 w Elblągu Krupska Elżbieta 15. Szkoła Podstawowa Nr 14 w Elblągu Żuchowska Anna 16. Szkoła Podstawowa Nr 15 w Elblągu Anna Lassmann 17. Szkoła Podstawowa Nr 18 w Elblągu Żuchowska Anna 18. Szkoła Podstawowa Nr 19 w Elblągu Grabowska Małgorzta 19. Szkoła Podstawowa Muzyczna w Elblągu Kaleta-Biegajewska Barbara 20. Zespół Szkół Nr 1 w Elblągu (SP 11) Lasmann Anna 21. Gimnazjum Nr 1 w Elblągu Lassmann Anna 22. Gimnazjum Nr 2 w Elblągu Targońska Wanda 23. Gimnazjum Nr 4 w Elblągu Żuchowska Anna 24. Gimnazjum Nr 7 w Elblągu Grabowska Małgorzta 25. Gimnazjum Muzyczne w Elblągu Kaleta-Biegajewska Barbara 26. Zespół Szkół Gospodarczych w Elblągu Krupska Elżbieta 27. Zespół Szkół Inżynierii Środowiska i Krupska Elżbieta Usług w Elblągu 28. Liceum Muzyczne w Elblągu Kaleta-Biegajewska Barbara 29. Zespół Szkół Handlowych w Elblągu Wesołowska Beata 30. V LO w Elblągu Wesołowska Beata 31. Centrum Kształcenia Ustawicznego w Lassmann Anna Elblągu 32. Specjalny Ośrodek Szkolno Wesołowska Beata Wychowawczy Nr 1 w Elblągu 33. Bursa Szkolna Nr 3 w Elblągu Krupska Elżbieta Lassmann Anna 34. Dom Pomocy Społecznej dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo prowadzony przez Zgromadzenie Sióstr Św. Jadwigi w Elblągu. 7

8 OPIEKA LOGOPEDYCZNA (ROK SZKOLONY 2007/2008) Lp. Nazwa placówki Imię i nazwisko logopedy 1. Przedszkole Nr 4 w Elblągu Karman Marzena 2. Przedszkole Nr 6 w Elblągu Angielczyk Magdalena 3. Przedszkole Nr 7 w Elblągu (niep.) Angielczyk Magdalena 4. Przedszkole Nr 9 w Elblągu (niep.) Angielczyk Magdalena 5. Przedszkole Nr 11 w Elblągu Karman Marzena 6. Przedszkole Nr 18 w Elblągu Angielczyk Magdalena 7. Przedszkole Nr 21 w Elblągu Karman Marzena 8. Przedszkole Nr 22 w Elblągu (niep.) Karman Marzena 9. Przedszkole Nr 23 w Elblągu Krajewska Anetta 10. Przedszkole Nr 24 w Elblągu Krajewska Anetta 11. Przedszkole Specjalne w Elblągu Krajewska Anetta 12. Szkoła Podstawowa Nr 1 w Elblągu Krajewska Anetta 13. Szkoła Podstawowa Nr 6 w Elblągu Karman Marzena 14. Szkoła Podstawowa Nr 9 w Elblągu Karman Marzena 15. Szkoła Podstawowa Nr 14 w Elblągu Angielczyk Magdalena 16. Szkoła Podstawowa Nr 15 w Elblągu Angielczyk Magdalena 17. Szkoła Podstawowa Nr 18 w Elblągu Krajewska Anetta 18. Szkoła Podstawowa Nr 19 w Elblągu Karman Marzena 19. Szkoła Podstawowa Muzyczna w Elblągu Angielczyk Magdalena 20. Zespół Szkół Nr 1 w Elblągu (SP 11) Krajewska Anetta 21. DPS Angielczyk Magdalena 8

9 OPIEKA DORADCY ZAWODOWEGO (ROK SZKOLONY 2007/2008) Lp. Nazwa placówki Imię i nazwisko doradcy zawodowego 1. Gimnazjum Nr 1 w Elblągu Pyszkowska Izabela 2. Gimnazjum Nr 2 w Elblągu Pyszkowska Izabela 3. Gimnazjum Nr 4 w Elblągu Pyszkowska Izabela 4. Gimnazjum Nr 7 w Elblągu Rudnicki Wojciech 5. Gimnazjum Muzyczne w Elblągu Pyszkowska Izabela 6. Zespół Szkół Gospodarczych w Elblągu Pyszkowska Izabela 7. Zespół Szkół Inżynierii Środowiska i Usług w Rudnicki Wojciech Elblągu 8. Liceum Muzyczne w Elblągu Pyszkowska Izabela 9. Zespół Szkół Handlowych w Elblągu Pyszkowska Izabela 10. V LO w Elblągu Pyszkowska Izabela 11. Centrum Kształcenia Ustawicznego w Elblągu Rudnicki Wojciech 12. Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy Rudnicki Wojciech Nr 1 w Elblągu Z POWIATU ZIEMSKIEGO PP-P Nr 2 w ELBLĄGU (ROK SZKOLNY 2007/2008) Lp. Placówka Opieka pedagogiczna Opieka psychologiczna Opieka logopedyczna Opieka w zakresie doradztwa zawodowego 1. SP w Pogrodziu Beata Wesołowska Barbara Jagielska Marzena Karman - 2. SP w Łęczu Beata Wesołowska Barbara Jagielska Marzena Karman - 3. SP w Pomorskiej Wsi Anna Żuchowska Małgorzata Charkiewicz Marzena Karman - 4. SP w Nowakowie Anna Żuchowska Anna Leibner Magdalena Angielczyk - 5. Gimnazjum w Nowakowie Anna Żuchowska Anna Leibner Magdalena Angielczyk Izabela Pyszkowska 6. Przedszkole w Milejewie Wanda Targońska Anna Leibner Magdalena Angielczyk - 7. SP w Milejewie Małgorzata Grabowska Zofia Rackowiak Magdalena Angielczyk - 8. Gimnazjum w Milejewie Małgorzata Grabowska Małgorzata Charkiewicz Magdalena Angielczyk Izabela Pyszkowska 9. Przedszkole w Tolkmicku Wanda Targońska Monika Górska Anetta Krajewska SP w Tolkmicku Anna Lassmann Monika Górska Anetta Krajewska Gimnazjum w Tolkmicku Barbara Kaleta- Monika Górska Anetta Krajewska Wojciech Biegajewska Rudnicki 12. SP Suchacz Wanda Targońska Zofia Rackowiak Marzena Karman MOW Kamionek Wielki Elżbieta Krupska Małgorzata Zabiełło Marzena Karman Izabela Pyszkowska 9

10 4. Najważniejsze akty prawne dotyczące udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych. 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 ze zmianami). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003r zmieniające rozporządzenie w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania. (Dz.U. z 2003r. Nr 23, poz. 192) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży. (Dz.U. z 2003r. Nr 23, poz. 193). 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz.U. z 2003r. Nr 11, poz. 114). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych. (Dz.U. z 2003r. Nr 5, poz. 46). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej. (Dz.U. z 2002r. Nr 223, poz. 1869). 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83 poz. 562). 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. (Dz. U. z 2005r. Nr 68, poz. 587) 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. (Dz.U. z 2005r. Nr 19, poz. 167) 10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach. (Dz.U. z 2005r. Nr 19, poz. 166) 10

11 SZCZEGÓLNE FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ORGANIZOWANE W PORADNIACH PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH I PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. (Dz. U. z 2005r. Nr 19, poz. 167) Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach, o których mowa w 1, organizuje się na każdym etapie edukacyjnym, w integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami, w środowisku najbliższym ich miejsca zamieszkania. 2. Warunki i tryb przyjmowania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie do przedszkoli, szkół i oddziałów, o których mowa w 1, określają przepisy w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w szkołach i oddziałach, o których mowa w 1, jest prowadzone nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia: 1) 18. roku życia - w przypadku szkoły podstawowej; 2) 21. roku życia - w przypadku gimnazjum; 3) 24. roku życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej lub dotychczasowej szkoły ponadpodstawowej. 2. Liczbę dzieci w oddziale przedszkola i liczbę uczniów w oddziale szkoły, o których mowa w 1, określają przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. - na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach. (Dz.U. z 2005r. Nr 19, poz. 166) Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych jest prowadzone nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia: 1) 18. roku życia - w przypadku szkoły podstawowej; 2) 21. roku życia - w przypadku gimnazjum; 3) 24. roku życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej lub dotychczasowej szkoły ponadpodstawowej. 2. Liczbę dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczbę uczniów w oddziale szkoły specjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej określają przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 11

12 I. ORZECZNICTWO DZIAŁALNOŚĆ POSTDIAGNOSTYCZNA WYNIKAJĄCA Z OBOWIĄZUJĄCYCH AKTÓW PRAWNYCH: wyróżniamy orzecznictwo o: 1. potrzebie indywidualnego nauczania, 2. potrzebie kształcenia i wychowania specjalnego dla uczniów: a) z uszkodzonym słuchem, b) z uszkodzonym wzrokiem, c) z niepełnosprawnością ruchową, d) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, e) z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym, f) z upośledzeniem w stopniu głębokim, g) z autyzmem, h) z niepełnosprawnościami sprzężonymi, i) z zaburzeniami zachowania, j) zagrożonych niedostosowaniem społecznym, k) niedostosowanych społecznie l) zagrożonych uzależnieniem, 3. potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim. - rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2001r. w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U Nr 13, poz. 114 ze zmianami): 1. W publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych oraz innych publicznych poradniach specjalistycznych, zwanych dalej poradniami, są organizowane i działają na zasadach określonych w rozporządzeniu zespoły orzekające, które wydają: 1) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w tym o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, 2) orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczania do szkoły. 3) opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. Komentarz!!!!: dotyczy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. Posiedzenia zespołów orzekających w PP-P Nr 2 odbywają się w każdy wtorek od godz Każdy wnioskodawca (rodzic lub prawny opiekun) może uczestniczyć w posiedzeniu zespołu orzekającego 2. 12

13 3. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci niewidomych i słabo widzących, dzieci niesłyszących i słabo słyszących oraz dzieci z autyzmem wydają zespoły działające w poradniach wskazanych przez kuratora oświaty, za zgodą organu prowadzącego. Komentarz!!!: dotyczy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. Poradnią wskazaną do wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego oraz orzeczeń o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci niewidomych i słabo widzących, dzieci niesłyszących i słabo słyszących oraz dzieci z autyzmem jest Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 2 w Elblągu ul. Kosynierów Gdyńskich 30 tel ) Zespoły wydają orzeczenie oraz opinie na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka, zwanych dalej wnioskodawcą 2) Wniosek o wydanie orzeczenia składa się do zespołu, o którym mowa w 2 ust Wniosek o wydanie orzeczenia albo opinii zawiera: 1) imię i nazwisko dziecka, datę i miejsce jego urodzenia oraz miejsce zamieszkania, a w przypadku ucznia - również nazwę i adres szkoły oraz oznaczenia klasy, do której uczeń uczęszcza, 2) imiona i nazwiska rodziców (prawnych opiekunów) oraz miejsce ich zamieszkania, 3) określenie celu, dla którego niezbędne jest uzyskania orzeczenia albo opinii, 4) uzasadnienie wniosku, 5) podpis wnioskodawcy. 2. Wnioskodawca dołącza do wniosku posiadaną dokumentację uzasadniającą wniosek, w szczególności wyniki obserwacji i badań psychologicznych, pedagogicznych i lekarskich. 3. Jeżeli do wydania orzeczenia albo opinii jest niezbędne przeprowadzenie badań lekarskich wnioskodawca powinien przedstawić zaświadczenie o stanie zdrowia dziecka, wydane przez lekarza, z zastrzeżeniem ust Jeżeli wniosek dotyczy wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, wnioskodawca powinien przedstawić zaświadczenie o stanie zdrowia ucznia, wydane przez lekarza, określające czas nie krótszy jednak niż 21 dni w którym stan zdrowia ucznia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły. 13

14 Komentarz!!!: dotyczy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. PP-P Nr 2 wydaje orzeczenia oraz opinie (dotyczącą wczesnego wspomagania rozwoju dziecka) o których mowa w 1. ust. 1, 2 i 3 rozporządzenia MENiS z dnia 29 stycznia 2003r. zmieniające rozporządzenie w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 23 poz. 192) tylko na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka ( 4. ust. 1 ww. rozporządzenia) - wzór Wniosku o wydanie orzeczenia/ opinii - w załączniku; 1. do Wniosku o wydanie ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO rodzic/opiekun prawny dołącza: a) Opinię Szkoły/Placówki wzór w załączniku; b) Kserokopię ostatniego wyniku badań psychologiczno-pedagogicznych jeżeli takie badania były przeprowadzone (także w poradni/placówce niepublicznej); c) Zaświadczenie Lekarskie od lekarza specjalisty jeżeli dziecko znajduje się pod taką opiekąwzór w załączniku. 2. do Wniosku o wydanie ORZECZENIA O POTRZEBIE NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO rodzic/opiekun prawny dołącza: a) Opinię Szkoły/Placówki wzór w załączniku; b) Kserokopię ostatniego wyniku badań psychologiczno-pedagogicznych jeżeli takie badania były przeprowadzone (także w poradni/placówce niepublicznej); c) Zaświadczenie Lekarskie od lekarza specjalisty (ze wskazaniem potrzeby nauczania indywidualnego, oraz czasu jego trwania); wzór w załączniku. 3. do Wniosku o wydanie ORZECZENIA O POTRZEBIE ZAJĘĆ REWALIDACYJNO- WYCHOWAWCZYCH rodzic/opiekun prawny dołącza: a) Opinię Szkoły/Placówki wzór w załączniku; b) Kserokopię ostatniego wyniku badań psychologiczno-pedagogicznych jeżeli takie badania były przeprowadzone (także w poradni/placówce niepublicznej); c) Zaświadczenie Lekarskie od lekarza specjalisty jeżeli dziecko znajduje się pod taką opieką - wzór w załączniku. 4. do Wniosku o wydanie OPINII W SPRAWIE WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU: a) Opinię Szkoły/Placówki wzór w załączniku; b) Kserokopię ostatniego wyniku badań psychologiczno-pedagogicznych jeżeli takie badania były przeprowadzone (także w poradni/placówce niepublicznej); c) Zaświadczenie Lekarskie od lekarza specjalisty jeżeli dziecko znajduje się pod taką opieką - wzór w załączniku. 14

15 w przypadku, kiedy załączony w INFORMATORZE PP-P Nr 2 wzór Opinii Szkoły/Placówki nie obejmuje problemu dziecka szkoła/placówka opracowuje własną opinię o dziecku; Uwaga!!! (dotyczy tylko wydania orzeczenia lub opinii w sprawie wczesnego wspomagania rozwoju) w przypadku uczniów klas I-III szkół podstawowych można dołączyć kserokopię ostatniej śródrocznej lub rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. PP-P Nr 2 nie podejmuje procedury orzeczniczej bez spełnienia wymagań formalno-prawnych określonych powyżej!!!. 8. Zespół może zasięgnąć opinii nauczycieli uczących ucznia w celu przedstawienia problemów dydaktycznych i wychowawczych ucznia. Komentarz!!!: dotyczy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. PP-P 2 w każdej sprawie zasięga opinii szkoły/ placówki dotyczącej dziecka, dla którego wydana będzie opinia lub orzeczenie Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego, okresu kształcenia w danej szkole albo na czas nieokreślony. 4. Orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wydaje się na okres do 5 lat. 5. Orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczenia wydaje się na czas określony, wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia ucznia, o którym mowa w 5 ust. 4. DZIAŁALNOŚĆ POSTDIAGNOSTYCZNA WYNIKAJĄCA Z OBOWIĄZUJĄCYCH AKTÓW PRAWNYCH: II. OPINIOWANIE wyróżniamy opiniowanie w sprawach: 1. wczesnego wspomagania rozwoju* 2. przyspieszenia obowiązku szkolnego, 3. odroczenia obowiązku szkolnego, 4. pozostawienia ucznia kl. I-III na drugi rok, 5. zwolnienia z nauki drugiego języka obcego, 6. kwalifikowania do klas terapeutycznych, 7. dostosowania wymagań edukacyjnych, 8. dysfunkcji (sprawdziany i egzaminy gimnazjalne, dojrzałości/ maturalne, zawodowe), 9. udzielania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki, 10. przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy, 11. ograniczonych możliwości wyboru kierunku kształcenia, 12. skierowania do domów wczasów dziecięcych, 15

16 13. inne o opinie o przebadanych. * opinię dotyczącą wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydają zespoły orzekające. Komentarz!!!: dotyczy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Elblągu. poradnia wydaje opinie o których mowa w 4.ust.1 rozporządzenia MENiS z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. Nr 5 poz. 46) tylko na pisemny wniosek rodziców dziecka ( 4. ust. 2 ww. rozporządzenia) wzór Wniosku o wydanie opinii - w załączniku; 1. do Wniosku o wydanie opinii (w zależności od zgłaszanego problemu) rodzic/prawny opiekun dołącza: a) Opinię Szkoły/Placówki wzór w załączniku; b) Arkusz Monitorujący z realizacji przez szkołę/placówkę zaleceń poradni zawartych w wydanej (ostatniej) opinii wzór w załączeniu. c) Kserokopię ostatniej śródrocznej lub rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych (dotyczy: tylko uczniów klas I-III szkoły podstawowej!!! ). d) Kserokopię ostatniego wyniku badań psychologiczno-pedagogicznych - jeżeli takie badania były przeprowadzone. e) Zaświadczenie lekarskie od lekarza specjalisty - jeżeli dziecko znajduje się pod taką opieką. w przypadku, kiedy załączony w INFORMATORZE PP-P Nr 2 wzór Opinii Szkoły/Arkusz Monitorujący nie obejmuje problemu dziecka szkoła/placówka opracowuje własną opinię o dziecku; PP-P Nr 2 nie podejmuje procedury opiniodawczej bez spełnienia wymagań formalno-prawnych określonych powyżej!!!. 1. WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU. - na podstawie ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty: Art. 71b. 2a. W przedszkolach i szkołach podstawowych, w tym specjalnych, oraz w ośrodkach, o których mowa w art. 2 pkt. 5 (SOSW), może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju dziecka mające na celu stymulowanie psychofizycznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole, prowadzone bezpośrednio z dzieckiem oraz jego rodziną. 2b. Dyrektorzy przedszkoli specjalnych i szkół specjalnych oraz ośrodków, o których mowa w art. 2 pkt. 5, a także dyrektorzy właściwych ze względu na miejsce zamieszkania dziecka szkół 16

17 podstawowych ogólnodostępnych i integracyjnych mogą organizować wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, w porozumieniu z organami prowadzącymi. - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. (Dz. U. z 2005r. Nr 68, poz. 587): 1. Rozporządzenie określa warunki organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, mającego na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole, zwanego dalej "wczesnym wspomaganiem", w tym kwalifikacje wymagane od osób prowadzących wczesne wspomaganie, a także formy współpracy z rodziną dziecka. 2. Wczesne wspomaganie może być organizowane w przedszkolu i w szkole podstawowej, w tym w specjalnych, w ośrodkach, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, oraz w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, jeżeli mają one możliwość realizacji wskazań zawartych w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w szczególności dysponują środkami dydaktycznymi i sprzętem, niezbędnymi do prowadzenia wczesnego wspomagania Zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, o którym mowa w art. 71b ust. 2a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwany dalej "zespołem", jest powoływany przez dyrektora odpowiednio przedszkola, szkoły, ośrodka lub poradni, wymienionych w W skład zespołu wchodzą osoby posiadające przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym: 1) pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka, w szczególności: oligofrenopedagog, tyflopedagog lub surdopedagog; 2) psycholog; 3) logopeda; 4) inni specjaliści - w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny. 3. Do zadań zespołu należy w szczególności: 1) ustalenie, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka; 2) nawiązanie współpracy z zakładem opieki zdrowotnej lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb; 3) opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka; 4) analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania. 4. Pracę zespołu koordynuje dyrektor odpowiednio przedszkola, szkoły, ośrodka lub poradni, wymienionych w 2, albo upoważniony przez niego nauczyciel. 5. Zespół szczegółowo dokumentuje działania prowadzone w ramach indywidualnego programu wczesnego wspomagania. 17

18 4. 1. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu, w zależności od możliwości psychofizycznych i potrzeb dziecka. 2. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania są prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego rodziną. 3. W przypadku dzieci, które ukończyły 3 rok życia, zajęcia w ramach wczesnego wspomagania mogą być prowadzone w grupach liczących 2 lub 3 dzieci, z udziałem ich rodzin Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania, w szczególności z dziećmi, które nie ukończyły 3 roku życia, mogą być prowadzone także w domu rodzinnym. 2. Miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala dyrektor odpowiednio przedszkola, szkoły, ośrodka lub poradni, wymienionych w 2, w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka. 6. Zespół współpracuje z rodziną dziecka w szczególności przez: 1) udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowań pożądanych w kontaktach z dzieckiem: wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka i utrwalanie właściwych reakcji na te zachowania; 2) udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem; 3) pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich środków dydaktycznych i niezbędnego sprzętu. Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydają zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym niepublicznych poradniach specjalistycznych, założonych zgodnie z art. 82 ustawy. 2. PRZYSPIESZENIE OBOWIĄZKU SZKOLNEGO. - na podstawie ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty: Art Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które przed dniem 1 września kończy 6 lat, jeżeli wskazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej. 2. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku, o którym mowa w art. 14 ust. 3 (obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne). 18

19 3. ODROCZENIE OBOWIĄZKU SZKOLNEGO. - na podstawie ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty: Art a. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. Obowiązek szkolny tych dzieci może być odroczony do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. Art W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełnienia przez dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jednak niż o jeden rok. 4. Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w której obwodzie dziecko mieszka, po zasięgnięciu opinii poradni psychologicznopedagogicznej. 4. POZOSTAWIENIE UCZNIA KLASY I-III NA DRUGI ROK. - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U z 2007r. Nr 83, poz. 562 ) W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów ) ucznia. 5. ZWOLNIENIA Z NAUKI DRUGIEGO JĘZYKA OBCEGO. - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U z 2007r. Nr 83, poz. 562 ) Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia wdanym typie szkoły. 2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 6. KWALIFIKOWANIA DO KLAS TERAPEUTYCZNYCH. - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U nr 11, poz. 114): 19

20 9. 2. Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej - w tym poradni specjalistycznej. 7. DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH. - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U z 2007r. Nr 83, poz. 562 ) Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w 4 ust. 1 pkt 1 ( Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;), do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej ustawą. 3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Uwaga!!! wyżej wymienioną opinię wydaje także niepubliczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna, w tym niepubliczna poradnia specjalistyczna (Dz. U nr 46, poz ust 1a i 1b). 8. DYSFUNKCJI (SPRAWDZIANY I EGZAMINY GIMNAZJALNE, DOJRZAŁOŚCI/ MATURALNE, ZAWODOWE), - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U z 2007r. Nr 83, poz. 562 ) Sprawdzian kończący szkołę podstawową i egzamin gimnazjalny Uczniowie (słuchacze) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza), na podstawie opinii publicznej poradni 20

21 psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy. 2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. Opinia, o której mowa w ust. 1, powinna być wydana przez poradnię psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, z tym że: 1) w przypadku uczniów (słuchaczy) przystępujących do sprawdzianu - nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej; 2) w przypadku uczniów (słuchaczy) przystępujących do egzaminu gimnazjalnego - nie wcześniej niż po ukończeniu szkoły podstawowej. 4. Opinię, o której mowa w ust. 1, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia albo słuchacz przedkładają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny. 5. Uczniowie (słuchacze) chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu albo egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia. 6. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy), których mowa w ust. 1,2 i 5, i podaje do publicznej wiadomości na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 1 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian i egzamin gimnazjalny Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego. 2. Uczeń ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, mogą być zwolnieni przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły. 3. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy nie rokują kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, mogą być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły Dla uczniów (słuchaczy), o których mowa w 37 ust. 1,2 i 5, czas trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego może być przedłużony, nie wiecej niż o: 1) 30 min w przypadku sprawdziany; 2) 60 min w przypadku części pierwszej i części drugiej egzaminu gimnazjalnego; 3) 45 min w przypadku części trzeciej egzaminu gimnazjalnego. 21

22 Egzamin maturalny Absolwenci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do egzaminu maturalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych absolwenta, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy.. 2. W przypadku absolwentów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu maturalnego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych absolwenta może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. Opinia, o której mowa w ust. 1, powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin maturalny, i nie wcześniej niż na 4 lata przed terminem egzaminu maturalnego. 4. Opinię, o której mowa w ust. 1, przedkłada się dyrektorowi szkoły, wraz z deklaracją, o której mowa w 63 ust Absolwenci chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do egzaminu maturalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia. 7. Dla absolwentów, o których mowa w ust. 1,2 i 6, nie przygotowuje się odrębnych zestawów egzaminacyjnych. 8. Absolwenci, o których mowa w ust. 1, w przypadku gdy głębokość zaburzenia grafii uniemożliwia odczytywanie i dokonanie prawidłowej oceny arkusza egzaminacyjnego, mają prawo do korzystania w części pisemnej egzaminu maturalnego z komputera lub maszyny do pisania. 10. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania egzaminu maturalnego do potrzeb absolwentów, o których mowa w ust. 1,2 i 6, i podaje do publicznej wiadomości na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 1 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin maturalny. Tu pobierz: Egzamin zawodowy Absolwenci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do egzaminu zawodowego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych absolwenta, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy. 2. W przypadku absolwentów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych absolwenta może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 22

23 3. Opinia, o której mowa w ust. 1, powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin zawodowy, i nie wcześniej niż na 4 lata przed terminem egzaminu zawodowego. 4. Opinię, o której mowa w ust. 1, przedkłada się dyrektorowi szkoły, wraz z deklaracją, o której mowa w 115 ust Absolwenci chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do egzaminu zawodowego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia. 10. Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania egzaminu maturalnego do potrzeb absolwentów, o których mowa w ust. 1,2 i 6, i podaje do publicznej wiadomości na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 1 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin zawodowy. Tu pobierz: Sprawdzian kończący szkołę podstawową i egzamin gimnazjalny Egzamin maturalny (nowa matura) Egzamin dojrzałości (stara matura) Egzamin zawodowy - na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. (Dz. U. z 2005r. Nr 19, poz. 167) Warunki i formę sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej "sprawdzianem", egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej "egzaminem gimnazjalnym", egzaminu maturalnego, egzaminu dojrzałości, a także egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz egzaminu z przygotowania zawodowego i egzaminu z nauki zawodu, przeprowadzanych zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia lub absolwenta niepełnosprawnego lub niedostosowanego społecznie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 2. W szkole, w której do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe przystępują uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni lub niedostosowani społecznie, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, w porozumieniu z okręgową komisją egzaminacyjną, zapewnia warunki i formę przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu odpowiednie do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów lub absolwentów, z uwzględnieniem rodzaju ich niepełnosprawności, w szczególności przez: 23

24 1) zminimalizowanie ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystanie odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych; 2) odpowiednie przedłużenie czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu. 3. W szkole, w której do egzaminu dojrzałości, egzaminu z przygotowania zawodowego lub egzaminu z nauki zawodu przystępują absolwenci niepełnosprawni lub niedostosowani społecznie, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zapewnienie warunków i formy przeprowadzenia egzaminu, o których mowa w ust. 2, należy odpowiednio do przewodniczącego państwowej komisji egzaminacyjnej i przewodniczącego komisji egzaminacyjnej. 4. Dla uczniów: 1) niesłyszących, 2) słabo słyszących, 3) niewidomych, 4) słabo widzących, 5) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przystępujących do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, przygotowuje się zestawy zadań dostosowane do rodzaju ich niepełnosprawności. 5. Dla absolwentów niewidomych i słabo widzących, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przystępujących do egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, przygotowuje się arkusze egzaminacyjne dostosowane do rodzaju ich niepełnosprawności. 6. Dla absolwentów niesłyszących, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przystępujących do egzaminu maturalnego z języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie i języka obcego nowożytnego, przygotowuje się arkusze egzaminacyjne dostosowane do rodzaju ich niepełnosprawności. 7. W czasie przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminów, o których mowa w ust. 1, należy zapewnić obecność specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności lub niedostosowania społecznego, w szczególności: oligofrenopedagoga, tyflopedagoga, surdopedagoga lub pedagoga resocjalizacji oraz tłumacza języka migowego, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub absolwentem niepełnosprawnym lub niedostosowanym społecznie i pomocy w obsłudze specjalistycznego sprzętu i środków dydaktycznych. 8. Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej opracowuje szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe do potrzeb uczniów i absolwentów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie i podaje ją do publicznej wiadomości na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, nie później niż na 12 miesięcy przed terminem sprawdzianu lub egzaminu. 9. Warunki i formę przeprowadzania egzaminu dojrzałości, egzaminu z przygotowania zawodowego i egzaminu z nauki zawodu dostosowuje się do potrzeb absolwentów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, uwzględniając odpowiednio informację, o której mowa w ust na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach. (Dz.U. z 2005r. Nr 19, poz. 166) Warunki i formę sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej "sprawdzianem", egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej "egzaminem gimnazjalnym", egzaminu maturalnego, egzaminu dojrzałości, a także egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz egzaminu z 24