Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny"

Transkrypt

1 Plan pracy nauczyciela historii III gimnazjum. Wymagania i kryteria oceniania Lekcja organizacyjna Cele kształcenia wymagania ogólne z podstawy programowej I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa. Dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłości w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia związki przyczynowo skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych. Wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej Uczeń tworzy narracje historyczną integrując informacje pozyskane z różnych źródeł. Tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację. Przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Numer lekcji Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny 132/190 Zakres wiedzy i umiejętności i historii w klasie III. Przedmiotowy system oceniania. Lekcja organizacyjna Dział programu XVI Europa i świat w pierwszej połowie XIX wieku Treści nauczania wymagania szczegółowe z podstawy programowej 30. Europa po kongresie wiedeńskim. 1. przedstawia zasady i postanowienia kongresu wiedeńskiego, uwzględniając jego decyzje w sprawie polskiej, 2. wyjaśnia główne założenia idei liberalizmu, socjalizmu oraz idei narodowych w Europie w pierwszej połowie XIX wieku. 31. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim. 1. wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim, 2. charakteryzuje ustrój Królestwa Polskiego,

2 3. ocenia osiągnięcia Królestwa Polskiego w gospodarce, kulturze i szkolnictwie. 32. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 1. sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe, 2. przestawia przyczyny oraz przebieg i charakter powstań narodowych, 3. rozróżnia bezpośrednie i długofalowe następstwa powstańczych ruchów narodowych, 4. charakteryzuje główne nurty i postaci Wielkiej Emigracji, Numer lekcji 133/ / / / / / / / / / / /190 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Kongres wiedeński. Nowe prądy i idee liberalizm, konserwatyzm i romantyzm. Gospodarka, kultura i oświata w Królestwie Polskim. Sytuacja polityczna Królestwa Polskiego. Wybuch powstania listopadowego. Wojna polsko rosyjska 1831 roku. Ziemie polskie po upadku powstania listopadowego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów w Europie. Powtórzenie wiadomości. Analiza tekstów źródłowych Uczeń pamięta: - pojęcia: konsulat(system rządów we Francji), cesarstwo(napoleońskie), kongres wiedeński, restauracja, legitymizm, równowaga sił, liberalizm, konserwatyzm, romantyzm, Święte Przymierze, opozycja, cenzura, powstanie listopadowe, dyktator, uwłaszczenie, praca organiczna, pozytywizm, Wielka Emigracja, emisariusz, powstanie krakowskie, rabacja, Wiosna Ludów, - postacie: Jerzy Byron, Eugeniusz Delacroi, Ludwik van Beethoven, kaliszanie, Walerian Łukasiński, Adam Mickiewicz, Adam Wysocki, Joachim Lelewel, Ignacy Prądzyński, Józef Chłopicki, Jan Skrzynecki, Jan Krukowiecki, Iwan Paskiewicz, Hipolit Cegielski, Karol Marcinkowski, Edward Dembowski, Juliusz Słowacki, Zygmunt Krasiński, Napoleon III, Franciszek Józef I, Józef Bem - miejsca: Wiedeń, Kongresówka, Grochów, Ostrołęka, Warszawa, Galicja, - daty: 1789, 1814, 1815, 1830, 1831, 1846, 1848, 1849, - założycieli Świętego Przymierza, - główne zasady Kongresu Wiedeńskiego - programu głoszone przez ugrupowania Wielkiej Emigracji, Uczeń rozumie: - znaczenie pojęć historycznych: konsulat(system rządów we Francji), cesarstwo (napoleońskie), kongres wiedeński, restauracja, legitymizm, równowaga sił, liberalizm, konserwatyzm,romantyzm, Święte Przymierze, opozycja, cenzura, powstanie listopadowe, dyktator, uwłaszczenie, praca organiczna, pozytywizm, Wielka Emigracja, emisariusz, powstanie krakowskie, rabacja, Wiosna Ludów,

3 - znaczenie Kongresu Wiedeńskiego dla Europy, - przyczyny i skutki powstania listopadowego, powstania krakowskiego i Wiosny Ludów na ziemiach polskich, Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - omówić ważniejsze postanowienia Kongresu Wiedeńskiego - omówić przebieg powstanie listopadowego, powstania krakowskiego, Wiosny Ludów na ziemiach polskich - przestawić ruchy narodowowyzwoleńcze w pierwszej połowie XIX wieku, - wymienić ugrupowania Wielkiej Imigracji i omówić ich programy, - omówić życie kulturalne polaków w kraju i na emigracji, - omówić sytuacje polityczną, gospodarczą i kulturalną polaków mieszkających w poszczególnych zaborach w pierwszej połowie XIX wieku, - przestawić na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia - umieszczać na mapie najważniejsze wydarzenia, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formować wnioski. Dział programu XVII Europa i świat w drugiej połowie XIX wieku Treści nauczania wymagania szczegółowe z podstawy programowej 33. Rozwój cywilizacji przemysłowej. 1. wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej, 2. podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego 3. identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX wieku, oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne i ich zastosowania 4. opisuje zmiany w poziomie życia rożnych grup społecznych w XIX wieku na podstawie dziejów pisanych, ikonograficznych i statystycznych,

4 34. Europa i świat w XIX wieku. 1. opisuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych, 2. dostrzega podobieństwa i różnice w procesie jednoczenia Niemiec i Włoch, 3. wyjaśnia przyczyny i sytuuje w przestrzeni kierunki oraz zasięg ekspansji kolonialnej państwa europejskich w XIX wieku 4. ocenia pozytywne i negatywne skutki polityki kolonialnej z perspektywy europejskiej oraz kolonizowanych społeczności oraz państw Numer lekcji 145/ / / / / / / / /190 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Epoka żelaza, pary i węgla rewolucja przemysłowa i jej skutki. Świat staje nam się współczesny przemiany w życiu społecznym i politycznym. Zjednoczenie Włoch. Zjednoczenie Niemiec. Wojna secesyjna w Stanach Zjednoczonych. Kolonializm w XIX wieku. Powtórzenie wiadomości. Analiza tekstów źródłowych Sprawdzian Uczeń pamięta: - pojęcia: rewolucja przemysłowa, abolicja, secesja, eksplozja demograficzna, urbanizacja, grupa społeczna, burżuazja, robotnicy, migracja, związki zawodowe, ustawodawstwo socjalne, partia polityczna, ideologia, socjalizm, marksizm, segregacja rasowa, kolonializm, - postacie: Karol Marks, Fryderyk Engels, Camillo Cavour, Giuseppe Garibaldi, Otto von Bismarck, Abraham Lincoln, - miejsca: Sedan, Alzacja, Lotaryngia, Frankfurt, Północ, Południe, Gettysburg, Indie, - daty: 1861, 1870, 1871, 1865, 1904, Uczeń rozumie: - znaczenie pojęć historycznych: rewolucja przemysłowa, abolicja, secesja, eksplozja demograficzna, urbanizacja, grupa społeczna, burżuazja, robotnicy, migracja, związki zawodowe, ustawodawstwo socjalne, partia polityczna, ideologia, socjalizm, marksizm, segregacja rasowa, kolonializm, Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formułować wnioski, - przedstawić ruchy narodowowyzwoleńcze w drugiej połowie XIX wieku, - przedstawić procesy zjednoczenia Włoch i Niemiec,

5 - opisać procesy rewolucji przemysłowej, - opisać Europejską politykę kolonialną w XIX wieku - omówić sytuacje Stanów Zjednoczonych w XIX wieku Dział programu Treści nauczania wymagania szczegółowe z podstawy programowej XVIII Polacy pod zaborami 35. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 1. sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe, 2. przedstawia przyczyny oraz porównuje przebiegi charakter powstań narodowych, 3. rozróżnia bezpośrednie i długofalowe następstwa powstańczych ruchów narodowych, 4. charakteryzuje główne nurty i postaci Wielkiej Emigracji, 36. Życie pod zaborami 1. wyjaśnia cele i opisuje metody działania zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej, 2. charakteryzuje i ocenia zróżnicowane postawy społeczeństwa wobec zaborów, 3. porównuje warunki życia społeczeństwa w 3 zaborach w drugiej połowie XIX wieku uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego, 4. przedstawia główne nurty życia politycznego powstałe pod zaborami w końcu XIX wieku. Numer lekcji 154/ / / / /190 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Królestwo Polskie przed powstanie styczniowym. Powstanie styczniowe. Upadek powstania i represje rosyjskie wobec Polaków. Walka o polskość w zaborze rosyjskim. Zabór pruski w okresie Uczeń pamięta: - pojęcia: wojna krymska, inteligencja, manifestacja, biali, czerwoni, branka, manifest, uwłaszczenie, wojna partyzancka, partia powstańcza, katorga, kraj przywiślański, rusyfikacja, noc apuchtinwska, Uniwersytet Latający, germanizacja, Kultur Kampf, praca organiczna, kolonizacja, rugi pruskie, Hakata, strajk szkolny, autonomia, postawa ugodowa, nędza galicyjska, pozytywizm, emancypacja kobiet, modernizm, - postacie: Aleksander Wielopolski, Ludwik Mierosławski, Józef Hauke- Bosak,

6 159/ / / / /190 popowstaniowym walka z germanizacją. Autonomia galicyjska. Kultura Polska w drugiej połowie XIX wieku. Powtórzenie wiadomości. Analiza tekstów źródłowych. Zygmunt Sierakowski, Marian Langiewicz, Romuald Traugutt, Michał Drzymała, Hipolit Cegielski, Ignacy Łukasiewicz, Bolesław Prus, Eliza Orzeszkowa, Henryk Sienkiewicz, Jan Matejko, Stanisław Wyspiański, - miejsca: Warszawa, Września, Lwów, Kraków - daty: 1861, 1863, 1864, 1867, 1885, 1901, Uczeń rozumie: - znaczenie pojęć historycznych: wojna krymska, inteligencja, manifestacja, biali, czerwoni, branka, manifest, uwłaszczenie, wojna partyzancka, partia powstańcza, katorga, kraj przywiślański, rusyfikacja, noc apuchtinwska, Uniwersytet Latający, germanizacja, Kultur Kampf, praca organiczna, kolonizacja, rugi pruskie, Hakata, strajk szkolny, autonomia, postawa ugodowa, nędza galicyjska, pozytywizm, emancypacja kobiet, modernizm, - przyczyny i skutki powstania styczniowego, - różnice w położeniu Polaków żyjących w drugiej połowie XIX wieku pod panowaniem Rosji, Austrii, Prus, Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - omówić przebieg polskich powstań narodowowyzwoleńczych, - opisać sytuacje polityczną, gospodarczą i kulturalną Polaków żyjących w poszczególnych zaborach w pierwszej i drugiej połowie XIX wieku - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca. Dział programu XIX Świat na przełomie XIX/XX wieku Treści nauczania wymagania szczegółowe z podstawy programowej 37. Europa i świat na przełomie XIX i XX wieku. 1. przedstawia skutki przewrotu technicznego i postępu cywilizacyjnego w tym dla środowiska naturalnego, 2. charakteryzuje przyczyny i następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego, 3. przedstawia nowe zjawiska kulturowe w tym narodziny kultury masowej i przemiany obyczajowe. 38. I wojna światowa i jej skutki.

7 1. wymienia główne przyczyna narastania konfliktów pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX i XX wieku oraz umiejscawia je na politycznej mapie świata i europy, 2. charakteryzuje specyfikę działań wojennych ze szczególnym uwzględnieniem nowych środków technicznych, 39. Rewolucje rosyjskie. 1. wyjaśnia polityczne i społeczno gospodarcze przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji w 1917 roku, 2. wyjaśnia okoliczności przejęcia przez bolszewików władzy w Rosji, 3. opisuje bezpośrednie następstwa rewolucji lutowej i październikowej dla Rosji oraz Europy, 4. charakteryzuje reakcje Europy na wydarzenia w Rosji. 40. Sprawa Polska w I wojnie światowej. 1. charakteryzuje stosunek państw oraz opisuje poglądy zwolenników róznych orientacji politycznych. 2. ocenia wysiłek zbrojny polaków, 3. wyjasnia międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej. Numer lekcji 164/ / / / / /190 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Wynalazki przełomu XIX i XX wieku. Przełom XIX i XX wieku narodziny kultury masowej, przemiany w sztuce. Partie polityczne na ziemiach polskich w XIX wieku. Rewolucja 1905 roku w Rosji i zaborze rosyjskim. Powstanie trójprzymierza i trójporozumienia. Polacy wobec zbliżającej eis Uczeń pamięta: - pojęcia: produkcja maszynowa, piękna epoka, impresjonizm, secesja, kultura masowa, partia polityczna, ruch narodowy, ruch socjalistyczny, ruch ludowy, endecja, uspołecznienie, petycja, strajk generalny, samodzierżawie, krwawa niedziela, bezrobociem bojówka, trójprzymierze, trójporozumienie, ententa, państwa centralne, kościół bałkański, orientacja polityczna, orientacja proaustriacka, orientacja prorosyjska, organizacje parlamentarne, wojna światowa, wojna pozycyjna, rewolucja ludowa, rewolucja październikowa, bolszewicy, komunizm, Legion Piławski, Legiony Polskie, pasywiści, aktywiści, akt 5 listopada, orędzie, czternaście punktów, - postacie: Michael Faraday, Tomas Edison, Aleksander Bell, Guglielmo Marconi, Henry Ford, Alfred Nobel, Maria Skłodowska-Curie, Victor Hugo, Gustave Flaubert, Fiodor Dostojewski, Lew Tołstoj, Auguste i Luis Lumiere, Roman

8 170/ / / / / / / /190 wojny. Wybuch I wojny i działania wojenne w latach Rewolucja ludowa i przewrót bolszewicki w Rosji. Sprawa polska w czasie I wojny światowej. Zakończenie I wojny światowej. Odzyskanie niepodległości przez Polskę. Powtórzenie wiadomości. Analiza tekstów źródłowych Dmowski, Ludwik Waryński, Wincenty Witos, Józef Piłsudski, Włodzimierz Lenin, Thomas Woodrow Wilson, Ignacy Jan Paderewski, Józef Haller, - miejsca: Petersburg, Łódź, Sarajewo, Marna, Verdun, Brześć Litewski, Wersal, - daty: 1879, 1882, 1892, 1895, 1897, 1903, 1904, 1905, 1914, 1916, 1917, 1918, 11 listopada 1918, Uczeń rozumie: - znaczenie pojęć historycznych: produkcja maszynowa, piękna epoka, impresjonizm, secesja, kultura masowa, partia polityczna, ruch narodowy, ruch socjalistyczny, ruch ludowy, endecja, uspołecznienie, petycja, strajk generalny, samodzierżawie, krwawa niedziela, bezrobociem bojówka, trójprzymierze, trójporozumienie, ententa, państwa centralne, kościół bałkański, orientacja polityczna, orientacja proaustriacka, orientacja prorosyjska, organizacje parlamentarne, wojna światowa, wojna pozycyjna, rewolucja ludowa, rewolucja październikowa, bolszewicy, komunizm, Legion Piławski, Legiony Polskie, pasywiści, aktywiści, akt 5 listopada, orędzie, czternaście punktów, - wpływ osiągnięć naukowych i technicznych przełomu XIX i XX wieku na życie codzienne ludzi, - genezę ukształtowania się bloków polityczno militarnych na przełomie XIX i XX wieku, - różnicę w założeniach ideowo programowych ugrupowań socjalistycznych, ludowych i nacjonalistycznych, - wpływ sytuacji politycznej w poszczególnych zaborach na kształtowanie się nowoczesnych partii politycznych, - przyczyny i skutki I wojny światowej, - uwarunkowania rożnych postaw Polaków w czasie I wojny światowej, - różnice w polityce poszczególnych państw wobec sprawy polskiej w czasie I wojny światowej. Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - przedstawić osiągnięcia naukowe i techniczne przełomu XIX i XX wieku, - omówić konsekwencje polityki kolonialnej prowadzonej przez mocarstwa w XIX wieku,

9 - przestawić formowanie się trójprzymierza i trójporozumienia, -scharakteryzować główne założenia ideowe ugrupowań socjalistycznych, nacjonalistycznych i ludowych, - opisać proces kształtowania się nowoczesnych partii politycznych na ziemiach polskich (ruch socjalistyczny, ludowy i narodowy) - omówić przebieg I wojny światowej oraz rewolucji w Rosji, - opisać postawy, orientacje polityczne i działania zbrojne Polaków w czasie I wojny światowej, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca. Dział programu XX Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego. 178/ / / / / / / /190 Powtórzenie wiadomości chronologia. Powtórzenie wiadomości najważniejsze wydarzenia w historii świata. Powtórzenie wiadomości królowie Polski. Powtórzenie wiadomości najwięksi artyści w historii. Dział programu XXI Lekcje problemowe. 186/ / / / /190 Religie świata. Postęp techniczny w świecie. Style architektoniczne. Od rydwanu do czołgu. Zmiany w ubiorze na przestrzeni wieków.

10 193/ / / / / /198

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Rozdział I. Europa i naród polski w pierwszej połowie XIX wieku -zna postać Napoleona, daty 1804,

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra * 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński

Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania edukacyjne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM P 1. Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu wiedeńskiego potrafi wymienić najważniejsze postanowienia kongresu zna członków Świętego Przymierza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia 1.

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Wymagania Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Roczny plan pracy z historii dla klasy III b gimnazjum do programu nauczania Bliżej historii Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel : mgr Beata Wrzesień Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA KLASA III SGEE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1.Lekcja organizacyjna- czego będę uczył się w klasie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia 1. Chronologia historyczna. a) Odróżnianie przeszłości, teraźniejszości

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 NORMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 3

Plan wynikowy. Klasa 3 1 Plan wynikowy. Klasa 3 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. 2. Nowe prądy i idee liberalizm, konserwatyzm i romantyzm 1. Liberalizm.

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa III gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa III gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Bliżej historii - klasa III gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1 Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3 Wymagania na poszczególne oceny - klasa 3 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy,

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 3

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 3 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY 3 Plan wynikowy dla klasy 3 6 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 3 PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii Kl.III. Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska

Wymagania edukacyjne z historii Kl.III. Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska Wymagania edukacyjne z historii Kl.III Bliżej historii WSiP Lucyna Kubińska 1 Dział historii Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Pierwsza połowa XIX w. zna daty obrad kongresu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA III Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 3

Plan wynikowy. Klasa 3 Plan wynikowy. Klasa 3 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. zna daty obrad kongresu wiedeńskiego; potrafi wymienić najważniejsze

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do programu nauczania. Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3

Wymagania edukacyjne do programu nauczania. Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3 Wymagania edukacyjne do programu nauczania Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 3 1 * 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte

Bardziej szczegółowo

Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza

Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz ustala związki poprzedzania i następstwa.

Bardziej szczegółowo

Rozdział 28. Wybuch wielkiej wojny

Rozdział 28. Wybuch wielkiej wojny Rozdział 28. Wybuch wielkiej wojny Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie; ustala związki poprzedzania i następstwa; dostrzega

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018 PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142

Bardziej szczegółowo

EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II)

EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla oddziałów gimnazjalnych ( Klasy II III) Podstawa programowa www.men.gov.pl WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA OGÓLNE: 1.

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP STYCZEŃ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Egzamin Gimnazjalny z WSiP STYCZEŃ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Egzamin Gimnazjalny z WSiP STYCZEŃ 2017 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań zamkniętych

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Dopuszczaj Dostateczny Dobry Bardzo dobry Ucze

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Dopuszczaj Dostateczny Dobry Bardzo dobry Ucze HISTORIA Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej oraz procesy

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- historia klasa I

Kryteria oceniania- historia klasa I Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM mgr Anna Rajda WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM KLASA III OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA - zna daty: 1789

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny Wypełnia Rejonowa Komisja Konkursowa Imiona i nazwisko...

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 7

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 7 1 Przedmiotowy system oceniania. Klasa 7 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. 2. Walka z porządkiem pokongresowym 1. Liberalizm.

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 7

Plan wynikowy. Klasa 7 1 Plan wynikowy. Klasa 7 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze. 4. Epoka restauracji. 2. Walka z porządkiem pokongresowym 1. Liberalizm. 2. Konserwatyzm.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII

HISTORIA klasa VII 2017-09-01 HISTORIA klasa VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Historia Historia jest skarbnicą zbiorowej pamięci. Stykamy się z nią na rozmaitych, przecinających się płaszczyznach od poznania

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 7

ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 7 ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 7 CELE EDUKACYJNE Zainteresowanie uczniów przeszłością. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w przeszłości, zrozumienie natury

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 3

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 3 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 3 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu. 3. Święte Przymierze.

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) 2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Temat lekcji 1. Zjednoczenie Włoch Zagadnienia, materiał nauczania wzrost znaczenia Piemontu

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny KLUCZ ODPOWIEDZI K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Zadanie 1. max. 7 p. Wiosna Ludów na ziemiach polskich Zaznacz w tabeli (wpisując w odpowiednią rubrykę literę ), czy poniższe

Bardziej szczegółowo

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego Literka.pl Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego Data dodania: 20110520 21:15:53 Autor: Monika Sugier Konspekt lekcji historii w drugiej klasie szkoły

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne historia- klasa VI

Wymagania edukacyjne historia- klasa VI Wymagania edukacyjne historia- klasa VI Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne

Bardziej szczegółowo

1. Propagowanie i rozwój zainteresowania historią, z uwzględnieniem historii lokalnej.

1. Propagowanie i rozwój zainteresowania historią, z uwzględnieniem historii lokalnej. Przedmiotowy Regulamin Konkursowy XV Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów oraz klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2 Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2 Przygotowano na podstawie publikacji: 1) Podręcznik: Historia część 2, autorzy: Jolanta Choińska Mika, Piotr Szlanta, Katarzyna

Bardziej szczegółowo

podstawowe 3 rozszerzone 4 dopełniające 5

podstawowe 3 rozszerzone 4 dopełniające 5 Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie 3 Semestr 1 konieczne 2 - posługuje się pojęciami i terminami oraz nazwami własnymi: cenzura, demokraci germanizacja emisariusz,, Gromady Ludu Polskiego

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Test GH-H1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Test GH-H1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Test G-1-132 Zestaw egzaminacyjny zawierał 24 zadania, w tym 20 z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania

Bardziej szczegółowo

HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny

HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie Arkusz standardowy zawierał 25 zadań zamkniętych, w tym 20 zadań z historii i 5 zadań z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały

Bardziej szczegółowo

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury ZAŁĄCZNIK NR 1 Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I etap I. Obszary umiejętności /takie same na wszystkich etapach konkursu/ Sytuowanie zjawisk, wydarzeń i procesów historycznych w czasie

Bardziej szczegółowo

Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu

Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu Historia ziem polskich pod zaborami - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu 08.3-WH-HP-PL19/4-S16 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 20 W BYDGOSZCZY GIMNAZJUM NR 1 SPORTOWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII Wymagania na poszczególne oceny klasa III 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 Podstawa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w klasie III Gimnazjum Wymagania programowe dop dst db bdb

Wymagania edukacyjne z historii w klasie III Gimnazjum Wymagania programowe dop dst db bdb dział Wymagania programowe wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej, podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego, zna zasady

Bardziej szczegółowo

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny ... pieczątka nagłówkowa szkoły... kod pracy ucznia K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Dzieje XIX w. na ziemiach polskich, w Europie i na świecie (przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze,

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ Scenariusz lekcji do filmu edukacyjnego Noc w galerii PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ. CZĘŚĆ I: WPROWADZENIE 2 Czas pracy: 45 minut. Materiały

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla klas I- III gimnazjum Podstawa programowa www.men.gov.pl DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE 1.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla klas I- III gimnazjum Podstawa programowa www.men.gov.pl DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla klas I- III gimnazjum Podstawa programowa www.men.gov.pl DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE 1. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę :klasa III gimnazjum. Epoka napoleońska

Wymagania na ocenę :klasa III gimnazjum. Epoka napoleońska Wymagania na ocenę :klasa III gimnazjum dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą Temat lekcji Uczeń spełnia wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Uczeń spełnia wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY (DO ROCZNEGO PLANU PRACY Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM) Piotr Kołakowski Adam Kowal Wymagania na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY (DO ROCZNEGO PLANU PRACY Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM) Piotr Kołakowski Adam Kowal Wymagania na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury ZAŁĄCZNIK NR 1 Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I etap I. Obszary umiejętności /takie same na wszystkich etapach Konkursu/ Sytuowanie zjawisk, wydarzeń i procesów historycznych w czasie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY (DO ROCZNEGO PLANU PRACY Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM) Piotr Kołakowski Adam Kowal Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2015, wcześniej wydawany przez Wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo