PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Gimnazjum 1 w Damnie klasa III rok szkolny 2017/2018 przedmiot: geografia nauczyciel: Agnieszka Nowicka 1. FORMY I ZASADY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW: a) Praca klasowa (waga 6, liczona do średniej ocen TAK) Czas: 45 minut, po realizacji działu lub kilku działów programowych, obowiązkowa, zapowiedziana tydzień wcześniej b) Kartkówka (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) Krótka niezapowiedziana lub zapowiedziana praca trwająca 5-15 min. maksymalnie z 3 ostatnich lekcji lub pracy domowej. c) Egzamin próbny (waga 5, liczona do średniej ocen TAK) Czas: 60 minut, 2 razy w roku, obejmuje materiał z całego etapu edukacyjnego, zapowiedziany tydzień wcześniej d) Odpowiedź ustna (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) W odpowiedzi ustnej ocenie podlega: znajomość i poprawność przedstawienia zagadnienia; samodzielność wypowiedzi; kultura języka; precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu. Odpowiedzi ustne mogą być poparte obliczeniami, rysunkami i schematami wykonywanymi na tablicy oraz powiązane z wykorzystaniem mapy bądź określonych przyrządów. Sprawdzane wiadomości i umiejętności dotyczą maksymalnie 3 ostatnich lekcji. e) Aktywność ucznia na lekcji (waga 1, liczona do średniej ocen TAK) Aktywność ucznia podczas lekcji podlega bieżącemu ocenianiu plusami. Po zgromadzeniu określonej ilości znaków uczeń otrzymuje ocenę: bardzo dobry - 3 plusy dobry - 2 plusy dostateczny - 1 plus Przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę bardzo dobrą, oraz ocenę celującą za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). f) Nieprzygotowanie do lekcji (waga 1, liczona do średniej ocen TAK) Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumie się: brak pracy domowej, brak zeszytu, ćwiczeń, podręcznika, niegotowość do odpowiedzi, brak niezbędnych przyborów i materiałów. Uczeń ma prawo w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji geografii bez konsekwencji w postaci oceny negatywnej maksymalnie 1 raz w semestrze. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje ocenę negatywną. g) Zeszyt przedmiotowy (waga 2, liczona do średniej ocen TAK) Oceniając prowadzenie zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń nauczyciel zwraca uwagę przede wszystkim na: poprawność merytoryczną i językową wykonanych zadań i notatek; systematyczność sporządzanych notatek, wykonywania zadań, w tym również domowych; estetykę i staranność wykonania, czytelność i funkcjonalność rozwiązań graficznych. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. h) Praca w grupach (waga 2, liczona do średniej ocen TAK) Ocena współpracy w grupie wystawiana jest na podstawie obserwacji, którą nauczyciel przeprowadza w czasie wykonywania przez uczniów zadań zespołowych. Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń. Ocenie podlegają: 1) znajomość, poprawność, oryginalność przedstawianych zagadnień, 2) planowanie i organizacja pracy grupowej, 3) efektywne współdziałanie, 1 niepotrzebne usunąć

2 4) wywiązywanie się z powierzonych ról, 5) rozwiązywanie problemów w sposób twórczy i) Praca domowa (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) Przy ocenie pracy domowej bierze się pod uwagę: zrozumienie tematu, stopień wyczerpania materiału, poprawną polszczyznę, wartość merytoryczną, estetykę wykonania, stopień zaangażowania i możliwości ucznia. j) Projekt edukacyjny (waga 4, liczona do średniej ocen TAK) Kryteria oceny projektu: wytwory materialne dokonane w projekcie przez uczniów; sposób prezentacji; praca zespołowa i indywidualna ucznia. k) Referat (waga 3, liczona do średniej ocen TAK) Nieobowiązkowy. Przy ocenie referatu bierze się pod uwagę: merytoryczność treści, poprawność językową, konstrukcję pracy i jej szatę graficzną, oryginalność i pomysłowość, samodzielność i wykorzystanie różnych źródeł informacji, sposób prezentacji (selekcję materiału rzeczowego, logiczne wiązanie faktów, dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych, własne refleksje). l) Konkursy przedmiotowe udział na zasadzie dobrowolności konkursy szkolne (waga 4, liczona do średniej ocen TAK) miejsce I, II i III ocena bardzo dobra konkursy rejonowe (waga 5, liczona do średniej ocen TAK) miejsce I, II lub III ocena celująca konkursy wojewódzkie, olimpiady (waga 6, liczona do średniej ocen TAK) udział w konkursie ocena celująca zdobycie tytułu laureata lub finalisty stopień celujący na koniec roku szkolnego. 2. W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PSO przewiduje następujące dostosowanie form i zasad oceniania: a) Symptomy trudności: trudności z zapamiętywaniem nazw geograficznych trudności z czytaniem i rysowaniem map geograficznych trudności z orientacją w czasie i w przestrzeni (wskazywanie kierunków na mapie i w przestrzeni, obliczanie stref czasowych, położenia geograficznego itp.) problemy z organizacją przestrzenną schematów i rysunków trudność w selekcji i wybraniu najważniejszych treści b) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: uwzględniać trudności z zapamiętywaniem nazw w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów, używać wielu pomocy dydaktycznych podawać polecenia w prostszej formie unikać pytań problemowych, przekrojowych odrębnie instruować uczniów zadawać do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie w związku z dużym problemem w selekcji i wyborze najważniejszych informacji z danego tematu można wypisać kilka podstawowych pytań, na które uczeń powinien znaleźć odpowiedź czytając dany materiał (przy odpytywaniu prosić o udzielenie na nie odpowiedzi). Podobnie postępować przy powtórkach w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzać, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielać dodatkowych wskazówek w czasie sprawdzianów zwiększyć ilość czasu na rozwiązanie zadań wzmacniać samoocenę 3. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

3 a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień: wymienia sektory gospodarki narodowej; wymienia czynniki wpływające na rozwój rolnictwa; definiuje zbiory i plony; wymienia formy użytkowania ziemi w Polsce; podaje zadania poszczególnych gałęzi przemysłu; wymienia surowce wykorzystywane w poszczególnych gałęziach; wskazuje główne okręgi przemysłowe Polski; dokonuje podziału usług na rodzaje; wymienia rodzaje transportu i łączności; wymienia regiony Polski o szczególnych walorach turystycznych; podaje przykłady obiektów wpisanych na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce; podaje przykłady negatywnego wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; wymienia formy ochrony przyrody; wskazuje na mapie regiony Polski; przypisywać regiony do pasów rzeźby powierzchni w Polsce; wskazuje na mapie podstawowe jednostki fizycznogeograficzne Europy; wymienia podstawowe cechy charakterystyczne środowiska przyrodniczego Europy; wskazuje na mapie politycznej państwa Europy; wskazuje na mapie Europy przykładowe miejsca konfliktów narodowościowych; wskazuje na mapie politycznej państwa skandynawskie; wymienia elementy środowiska przyrodniczego Islandii wpływające na specyfikę tego kraju; wskazuje na mapie Europy ważne regiony przemysłowe i rolnicze; lokalizuje na mapie Londyn i wymienia jego podstawowe funkcje; przedstawia zalety i wady życia w wielkim mieście; wskazuje na mapie Alpy i państwa, w granicach których leży ten łańcuch górski; wskazuje na mapie europejskie państwa leżące nad Morzem Śródziemnym; podaje przykłady państw europejskich o dużych walorach turystycznych; wskazuje na mapie obszary o dużych zmianach środowiska przyrodniczego; wskazuje na mapie podstawowe jednostki fizycznogeograficzne Azji; wymienia podstawowe cechy charakterystyczne środowiska przyrodniczego; wskazuje na mapie politycznej państwa Azji; wymienia charakterystyczne elementy środowiska przyrodniczego Chin; podaje różnice między gospodarką rynkową i planowaną centralnie; wymienia charakterystyczne elementy środowiska przyrodniczego Japonii wpływające na specyfikę tego kraju; opisuje warunki naturalne Azji Południowo-Wschodniej; wyjaśnia pojęcia: przyrost naturalny, eksplozja demograficzna, kasty; wskazuje na mapie politycznej państwa Bliskiego Wschodu; wymienia charakterystyczne elementy środowiska przyrodniczego Afryki; wskazuje obszary nadwyżek i niedoborów wody; określa wartości przyrostu naturalnego w Afryce; wskazuje na mapie główne jednostki fizycznogeograficzne Ameryki Północnej i Łacińskiej; wskazuje na mapie główne jednostki fizycznogeograficzne Ameryki Południowej; wskazuje wielkie miasta Ameryki Południowej; wskazuje na mapie megalopolis i większe miasta w Stanach Zjednoczonych; wyjaśnia pojęcie: technopolia i podaje przykład; wymienia elementy środowiska przyrodniczego Australii wpływające na specyfikę tego kontynentu; wskazuje i nazywa cztery archipelagi wysp Oceanii;

4 wyjaśnia pojęcia: Antarktyda, Antarktyka, Arktyka. b) Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki. Oprócz wymagań koniecznych: wskazuje wszystkie województwa Polski; podaje przykład miernika stanu gospodarki; wykonuje i analizuje wykres użytkowania ziemi; omawia na podstawie mapy rozmieszczenie upraw roślin i chowu zwierząt w Polsce; na podstawie wskaźników ocenia produkcję przemysłową Polski; omawia występowanie surowców energetycznych w Polsce; na podstawie wykresów omówić strukturę wybranych okręgów przemysłowych w Polsce; omawia znaczenie usług; odczytuje z mapy szlaki i główne węzły transportu w Polsce; omawia znaczenie komunikacji w gospodarce Polski; na podstawie wskaźników ocenia natężenie ruchu turystycznego; omówić walory turystyczne wybranego regionu Polski; wskazuje obiekty wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce; podaje zagrożenia środowiska przyrodniczego Polski; podaje główne procesy kształtujące wybrane elementy środowiska danego regionu Polski; wymienia główne formy działalności człowieka w poszczególnych regionach Polski; wskazuje na mapie jednostki fizycznogeograficzne Europy, największe rzeki i jeziora; przedstawia podstawowe cechy charakterystyczne środowiska przyrodniczego Europy; podaje przykłady świadczące o dużym zróżnicowaniu ludów Europy; wyjaśnia przyczyny wybranych konfliktów narodowościowych w Europie; przedstawia cechy charakterystyczne środowiska przyrodniczego państw skandynawskich; charakteryzuje wybrane elementy środowiska przyrodniczego Islandii wpływające na specyfikę tego kraju; wyjaśnia pojęcia: restrukturyzacja, rolnictwo intensywne, współpraca transgraniczna; wymienia główne cechy światowych metropolii; charakteryzuje społeczeństwo Londynu; wymienia główne cechy środowiska przyrodniczego Alp; opisuje główne walory środowiska przyrodniczego basenu Morza Śródziemnego; wyjaśnia pojęcia związane z turystyką; podaje przykłady działań na rzecz poprawy stanu środowiska przyrodniczego; wskazuje na mapie jednostki fizycznogeograficzne Azji, największe rzeki i jeziora; charakteryzuje podstawowe cechy charakterystyczne środowiska przyrodniczego Azji; podaje przykłady świadczące o dużym zróżnicowaniu ludów Azji; charakteryzuje wybrane elementy środowiska przyrodniczego Chin wpływające na specyfikę tego kraju; dokonuje analizy wskaźnika urodzeń i zgonów Chin; podaje definicje terminów: kapitał zagraniczny, siła robocza, globalne ocieplenie; charakteryzuje wybrane elementy środowiska przyrodniczego Japonii; przedstawia walory turystyczne państw Azji Południowo-Wschodniej; charakteryzuje zróżnicowanie etniczne, językowe, religijne społeczeństwa Indii; opisuje warunki środowiska przyrodniczego na Bliskim Wschodzie; przedstawia charakterystyczne wybrane elementy środowiska przyrodniczego Afryki; podaje nazwy roślin uprawnych Afryki; podaje sposoby gospodarowania w Afryce; przedstawia główne problemy Afryki; wskazuje regiony głodu w Afryce;

5 opisuje warunki naturalne Ameryki Północnej i Łacińskiej; określa wartość przyrostu naturalnego państw Ameryki Środkowej; opisuje warunki naturalne Ameryki Południowej; przedstawia znaczenie lasu równikowego dla Ziemi; wymienia problemy wielkich miast Ameryki Południowej; charakteryzuje elementy środowiska przyrodniczego Stanów Zjednoczonych; przedstawia wybrane elementy środowiska przyrodniczego Australii; wskazuje najważniejsze działy gospodarki Australii; wyjaśnia pochodzenie wysp Oceanii; podaje cechy środowiska przyrodniczego Arktyki i Antarktyki. c) Wymagania rozszerzające (na o cenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia. Oprócz wymagań koniecznych i podstawowych: wymienia sąsiadów Polski; analizuje strukturę zasiewów i wielkość produkcji rolniczej w Polsce; omawia warunki naturalne rolnictwa wybranych regionów Polski; podaje przyczyny występowania upraw roślin i chowu zwierząt w określonych regionach Polski; omawia występowanie surowców mineralnych i ich zastosowanie w poszczególnych gałęziach przemysłu w Polsce; omawia przyczyny rozwoju wybranych okręgów przemysłowych w Polsce; na podstawie wskaźników ocenia poziom transportu i łączności w Polsce; ocenia stopień zagospodarowania turystycznego poszczególnych regionów Polski; opisuje wybrany obiekt w Polsce spośród wpisanych na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO; na podstawie map ocenia stopień zmian środowiska przyrodniczego; wymienia i wskazuje na mapie przykłady form ochrony przyrody; analizuje pochodzenie rzeźby wybranego regionu Polski; analizuje strukturę ludności regionu na tle Polski; przedstawia cechy środowiska przyrodniczego wyróżniające Europę na tle innych kontynentów; wyjaśnia przyczyny zróżnicowania ludów Europy; charakteryzuje działania ograniczające konflikty narodowościowe; przedstawia najważniejsze cechy gospodarek poszczególnych państw skandynawskich; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Islandii; przedstawia związki między warunkami środowiska a gospodarką wybranych regionów Europy Zachodniej; opisuje funkcje społeczno-gospodarcze Londynu jako miasta; charakteryzuje genezę powstania górotworu Alp; przedstawia genezę rzeźby i warunki klimatyczne w państwach basenu Morza Śródziemnego; charakteryzuje walory przyrodnicze wybranego regionu turystycznego Europy; charakteryzuje działania na rzecz poprawy stanu środowiska przyrodniczego; przedstawia wyróżniające się na tle innych kontynentów cechy środowiska przyrodniczego Azji; charakteryzuje cywilizacje starożytne wywodzące się z Azji; wskazuje miejsca konfliktów narodowościowych w Azji; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Chin wpływających na specyfikę tego kraju; charakteryzuje gospodarkę Chin; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Japonii; wyjaśnia związki między warunkami środowiska przyrodniczego a gospodarką wybranych regionów Azji Południowo-Wschodniej; przedstawia dysproporcje warunków życia ludności w Indiach;

6 przedstawia zróżnicowanie etniczne i religijne Bliskiego Wschodu; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Afryki; opisuje problemy rolnictwa Afryki; analizuje przyczyny głodu w Afryce; podaje przyczyny wysokiego przyrostu naturalnego w Ameryce Środkowej; charakteryzuje wody powierzchniowe Ameryki Południowej; przedstawia piętrowość roślinną lasu równikowego; podaje przyczyny i skutki urbanizacji pozornej; charakteryzuje zróżnicowanie etniczne społeczeństwa Ameryki Południowej; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Stanów Zjednoczonych; podaje przyczyny zróżnicowania gęstości zaludnienia na obszarze Stanów Zjednoczonych; opisuje warunki rozwoju nowoczesnych gałęzi przemysłu w Stanach Zjednoczonych; wyjaśnia genezę wybranych elementów środowiska przyrodniczego Australii; charakteryzuje rolnictwo Australii; wyjaśnia genezę wysp Oceanii; charakteryzuje klimat i roślinność wysp Oceanii; wyjaśnia przyczyny występowania specyficznych warunków środowiska przyrodniczego na obszarach podbiegunowych. d) Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych. Oprócz wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających: charakteryzuje konsekwencje rozciągłości południkowej i równoleżnikowej Polski; omawia wskaźniki rozwoju gospodarczego; porównuje poziom gospodarczy państw świata na podstawie wskaźników; na podstawie wskaźników porównuje rolnictwo Polski z rolnictwem innych państw; podaje konsekwencje obecnej sytuacji przemysłu Polski, wynikające z powojennej historii jego rozwoju; charakteryzuje nowoczesne gałęzie przemysłu; porównuje poziom transportu i łączności Polski z innymi państwami; opracowuje trasę turystyczną we własnym regionie; uzasadnia wpis na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO polskich obiektów; opisuje walory wybranego parku narodowego w Polsce; porównuje gospodarkę centralnie planowaną z wolnorynkową; dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w środowisku geograficznym wybranego regionu Polski; wyjaśnia genezę poszczególnych elementów środowiska przyrodniczego Europy; przedstawia procesy integracyjne w Europie; wyjaśnia genezę krajobrazu Europy Północnej; wyjaśnia przyczyny sukcesu gospodarczego państw skandynawskich; wyjaśnia zależność między gospodarką Islandii a warunkami środowiska przyrodniczego; przedstawia zależność rozwoju Londynu od warunków środowiska przyrodniczego; przedstawia zależność rozwoju gospodarczego Szwajcarii od warunków środowiska przyrodniczego Alp; charakteryzuje problemy społeczno-gospodarcze państw basenu Morza Śródziemnego; charakteryzuje walory przyrodnicze wskazanego regionu turystycznego Europy; przedstawia przykłady współpracy międzynarodowej w celu poprawienia stanu środowiska przyrodniczego; wyjaśnia genezę poszczególnych elementów środowiska przyrodniczego Azji; podaje przyczyny wskazanych konfliktów w Azji; wyjaśnia zależność gospodarki Chin od warunków środowiska przyrodniczego; przedstawia konsekwencje obecnej sytuacji demograficznej Chin;

7 przedstawia problemy społeczne wynikające z przemian gospodarczych w Chinach; wyjaśnia zależność gospodarki Japonii od warunków środowiska przyrodniczego; charakteryzuje gospodarkę Japonii; opisuje przemiany gospodarcze w Azji Południowo-Wschodniej w drugiej połowie XX wieku; podaje przyczyny niskiego rozwoju społeczno-gospodarczego Indii; wyjaśnia przyczyny i skutki konfliktów na Bliskim Wschodzie; wyjaśnić zależności między elementami środowiska przyrodniczego Afryki; wyjaśnia przyczyny problemów rolnictwa w Afryce; określa związki między warunkami środowiska przyrodniczego a gospodarką Ameryki Północnej i Łacińskiej; określa związki między warunkami środowiska przyrodniczego a gospodarką Ameryki Południowej; wyjaśnia wpływ warunków środowiska przyrodniczego na lokalizację i funkcjonowanie miast w Ameryce Południowej; wyjaśnia zależność gospodarki Stanów Zjednoczonych od warunków środowiska przyrodniczego; przedstawia rolę usług w gospodarce Stanów Zjednoczonych; wyjaśnia zależności między elementami środowiska przyrodniczego a gospodarką Australii; charakteryzuje gospodarkę na wyspach Oceanii; opisuje działania człowieka na obszarach podbiegunowych. e) Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych. analizuje problemy polskiego rolnictwa; omawia perspektywy rozwoju polskiego rolnictwa; analizuje problemy polskiego rybołówstwa; analizuje problemy polskiego przemysłu; omawia perspektywy rozwoju polskiego przemysłu; uzasadnia tworzenie specjalnych stref ekonomicznych; proponuje nowe kierunki rozwoju usług i komunikacji w Polsce; porównuje obiekty wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce z obiektami w innych krajach; podaje propozycje działań zmierzających do poprawy warunków środowiska przyrodniczego Polski; opisuje walory parków narodowych w Polsce; charakteryzuje wyjątkowe zjawiska przyrodnicze w Europie i wyjaśnia ich pochodzenie; przedstawia historyczne uwarunkowania współczesnej sytuacji demograficznej Europy; przedstawia historyczne uwarunkowania współczesnej sytuacji politycznej Europy; państw skandynawskich; państw Europy Zachodniej; charakteryzuje inną niż Londyn europejską metropolię; podaje przykład państwa alpejskiego (innego niż Szwajcaria), wskazując na zależność rozwoju od środowiska przyrodniczego Alp; podaje przykład państwa śródziemnomorskiego (innego niż Włochy), wskazując na zależność jego rozwoju od środowiska przyrodniczego; proponuje sposób promocji wybranego regionu Europy; wyjaśnia wpływ krajów europejskich na stan środowiska przyrodniczego w Polsce; charakteryzuje wyjątkowe zjawiska przyrodnicze w Azji i wyjaśnia ich pochodzenie; przedstawia historyczne uwarunkowania współczesnej sytuacji demograficznej Azji; przedstawia historyczne uwarunkowania współczesnej sytuacji demograficznej Chin;

8 Chin; Japonii; państw Azji Południowo-Wschodniej; państw Bliskiego Wschodu; charakteryzuje wyjątkowe zjawiska przyrodnicze w Afryce i wyjaśnia ich pochodzenie; przedstawia przykłady pomocy międzynarodowej dla społeczeństwa Afryki i ocenia ich skuteczność; przedstawia wskazane problemy Afryki (konflikty, choroby); państw Ameryki Północnej i Łacińskiej; przedstawia szanse i zagrożenia związane z kontynuacją obecnej polityki gospodarczej państw Ameryki Południowej; państw Ameryki Południowej; przedstawia historyczne uwarunkowania współczesnej sytuacji demograficznej Stanów Zjednoczonych; określa wpływ kryzysu finansowego na gospodarkę Stanów Zjednoczonych; podaje przykłady charakterystycznych zjawisk przyrodniczych w Australii i wyjaśnić ich pochodzenie; państw Oceanii; przedstawia historię odkryć polarnych. f) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. 4. ZASADY WYSTAWIENIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ: Przy ustaleniu oceny śródrocznej i rocznej obowiązują następujące progi średniej ważonej: Ocena: 5. ZASADY POPRAWIANIA OCEN: Progi średniej ważonej niedostateczny poniżej 1,85 dopuszczający 1,85 2,74 dostateczny 2,75 3,74 dobry 3,75 4,74 bardzo dobry 4,75 5,84 celujący 5,85 6,00 Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą z pracy klasowej może ją jeden raz poprawiać w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nie dłuższym niż 2 tygodnie od daty pisania pracy. Ocena poprawiona i pierwotna wliczają się do średniej ważonej. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej piszą ją w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później, niż 2 tygodnie od daty powrotu do szkoły. Nieusprawiedliwiona nieobecność na pracy klasowej bądź odmowa jej napisania bez podania poważnych przyczyn jest równoznaczna z otrzymaniem oceny niedostatecznej bez prawa pisania jej i poprawy w innym terminie. Uczniowie nieobecni na teście diagnozującym piszą go w terminie tygodnia czasu od dnia powrotu do szkoły. Oceny z kartkówek podlegają poprawie. Uczniowie nieobecni na kartkówkach mogą odpowiadać ustnie lub pisać je w późniejszym terminie, wskazanym przez nauczyciela.

9 Uczeń jest obowiązany wykonywać i oddawać do sprawdzenia zadane do domu prace w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Oddanie pracy w drugim terminie skutkuje niższą o stopień oceną za wartość pracy. Ocenioną pracę domową lub dodatkową uczeń może poprawiać tylko wtedy, gdy nauczyciel wyrazi na to zgodę. Pozostałe oceny oceniania bieżącego nie podlegają poprawie. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na pierwszy semestr ma obowiązek ją poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń, który otrzymał roczną ocenę niedostateczną z geografii może ją poprawić przystępując do egzaminu poprawkowego wg zasad ustalonych w SRO. 6. WARUNKI UBIEGANIA SIĘ O OCENĘ WYŻSZĄ NIŻ PRZEWIDYWANA: Uczeń składa wniosek do wychowawcy klasy o podwyższenie oceny w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie o jeden stopień przewidywanej oceny rocznej z geografii jeśli spełnia następujące warunki: przystąpił do wszystkich obowiązkowych prac klasowych i kartkówek, wszelkie nieobecności ucznia na lekcji geografii są usprawiedliwione, jego frekwencja na lekcjach geografii nie jest niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby), uzyskał z pozostałych form oceniania bieżącego oceny pozytywne, co najmniej połowa uzyskanych ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega lub jest od niej wyższa, uczeń skorzystał z formy pomocy nauczyciela konsultacji indywidualnej. 7. SPOSÓB DOKUMENTOWANIA I INFORMOWANIA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW O: a) sposobach dokumentowania i informowania o osiągnięciach i postępach: wpisanie oceny do dziennika elektronicznego wpisanie oceny do zeszytu przedmiotowego nauczyciel w ramach indywidualnych konsultacji w wyznaczonym terminie udziela rodzicom informacji o ocenach bieżących i postępach ucznia w nauce nauczyciel w ramach wywiadówek udziela rodzicom informacji o ocenach bieżących i postępach ucznia w nauce rodzice mają możliwość wglądu do prac pisemnych, które są gromadzone przez nauczyciela, przez cały rok szkolny b) wymaganiach edukacyjnych: zapoznanie rodziców podczas zebrań klasowych zapoznanie rodziców podczas konsultacji indywidualnych informacja na stronie internetowej Szkoły Podstawowej w Damnie r., Agnieszka Nowicka.... Data i podpis nauczyciela