S Z K O L N Y S Y S T E M O C E N I A N I A

Transkrypt

1 Załącznik Nr 2 S Z K O L N Y S Y S T E M O C E N I A N I A Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

2 Zasady oceniania, określone w tym dokumencie dotyczą uczniów klas I- III gimnazjum. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami zawartymi w Rozporządzeniu MEN z dnia 20 sierpnia 2010 roku. Poniższe zasady oceniania dotyczą wszystkich nauczycieli i uczniów Samorządowego Gimnazjum w Podgajach. I. OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE 1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, umożliwia nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców, bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie według skali w formach przyjętych w niniejszym dokumencie, przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego(semestru). 3. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o zasadach oceniania zachowania w szkole.

3 5. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i rodziców. Nauczyciel jest zobowiązany do poprawienia prac pisemnych w terminie dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu wg zasad: - uczniowie zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela, - rodzice uczniów mają wgląd do poprawionych prac pisemnych swoich dzieci w szkole po ustaleniu terminu z nauczycielem danego przedmiotu. 6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 7. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. 8. Przy ustaleniu oceny w wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 9. Rok szkolny składa się z dwóch semestrów. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu I semestru. 10. Na miesiąc przed końcoworocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia i rodziców w formie pisemnej o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych. 11. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. 12. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w następujący sposób: a) Składnikami stanowiącymi przedmiot oceny są: zakres wiadomości i umiejętności, rozumienie materiału naukowego, umiejętności stosowania wiedzy, kultura przekazywania wiadomości

4 b) Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne wpisuje się w pełnym brzmieniu, c) Każdy nauczyciel jest zobowiązany do podania uczniom na początku roku szkolnego szczegółowych kryteriów ustalania stopni bieżących, klasyfikacyjnych śródrocznych i końcoworocznych zgodnych z ogólnymi kryteriami zawartymi w pkt.d, d) Oceny bieżące, klasyfikacyjne sródroczne i końcoworoczne ustala się według poniższej skali stosując następujące ogólne kryteria oceniania: STOPIEŃ STOPIEŃ Wyrażony słownie 6 Celujący Cel. DOPUSZCZALNY SKRÓT OGÓLNE Zakres i jakość wiadomości: wiadomości ściśle naukowe a ich zakres szerszy niż wymagania programowe, treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ Rozumienie materiału naukowego: zgodne z nauką uogólnień, związków między nimi, wyjaśnianie zjawisk bez jakiejkolwiek ingerencji z zewnątrz. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą dla celów praktycznych i teoretycznych. Kultura przekazywania wiadomości: poprawny język, styl, swoboda w posługiwaniu się terminologią naukową, wysoki stopień kondensacji wypowiedzi. Wyczerpujące opanowanie całego materiału programowego, wiadomości powiązane ze sobą w sposób logiczny. 5 Bardzo dobry Bdb. Właściwe rozumienie uogólnień i związków między nimi oraz wyjaśnianie zjawisk bez ingerencji nauczyciela. Umiejętność wykorzystania wiadomości w teorii i praktyce bez

5 ingerencji nauczyciela. Poprawny język, styl, poprawne posługiwanie się terminologią naukową, kondensacja wypowiedzi na zasadzie zgody z wymaganiami poszczególnych przedmiotów nauczania. Opanowanie materiału programowego, wiadomości powiązane związkami logicznymi. 4 Dobry Db. Poprawne rozumienie uogólnień i związków między nimi oraz wyjaśnianie zjawisk inspirowane przez nauczyciela. Stosowanie wiedzy w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowane przez nauczyciela. Brak błędów językowych, usterki stylistyczne, podstawowe pojęcia i prawa ujmowane w terminach naukowych, język umiarkowanie skondensowany. 3 Dostateczny Dst. Zakres materiału programowego ograniczony do treści podstawowych z danego przedmiotu, wiadomości podstawowe połączone związkami logicznymi. Dość poprawne rozumienie podstawowych uogólnień, wyjaśnianie zjawisk z pomocą nauczyciela. Stosowanie wiadomości dla celów praktycznych przy pomocy nauczyciela. Niewielkie i nieliczne błędy, wiadomości przekazywane w języku zbliżonym do potocznego, mała kondensacja wypowiedzi. Nieznajomość nawet podstawowego

6 2. Dopuszczający Dop. materiału programowego, wiadomości luźno zestawione. Brak rozumienia podstawowych uogólnień, nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Brak umiejętności stosowania wiedzy nawet przy pomocy nauczyciela. Bardzo liczne błędy, nieporadny styl, trudności w wypowiadaniu się. Rażący brak wiadomości programowych i jedności logicznej między wiadomościami. 1 Niedostateczny Ndst. Zupełny brak uogólnień oraz kompletna nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy. Bardzo liczne błędy, rażąco nieporadny styl, duże trudności w mówieniu językiem literackim. e) Przy ustalaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie plusów i minusów z wyłączeniem stopni: celującego i niedostatecznego. f) Ocenę śródroczną ustala się w oparciu o oceny bieżące z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych, prac domowych obowiązkowych i nadobowiązkowych, za aktywność za osiągnięcia obserwowane podczas zajęć. 14. Ocena zachowania ucznia powinna uwzględniać w szczególności: funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym, respektowanie zasad współżycia społecznego, ogólnie przyjętych norm etycznych 15. Bieżącą i śródroczną ocenę zachowania uczniów ustala się według poniższej skal z uwzględnieniem poniższych kryteriów:

7 Ocena z zachowania Wzorowe (wz) Bardzo dobre ( bdb) Dobre (db) Ocenę otrzymuje uczeń, który - wzorowo wypełnia obowiązki szkolne/ 7p.8 Statutu/ - rozwija samodzielnie swoje zainteresowania - bierze czynny udział w życiu szkoły - godnie reprezentuje szkołę (bierze udział w imprezach szkolnych) - nie ulega nałogom, dba o własne zdrowie - uczeń nie może mieć ani jednej uwagi negatywnej - uczeń posiada co najmniej siedem wpisów pozytywnych - systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia -osiąga sukcesy na szczeblu szkoły, regionu, województwa w konkursach i zawodach sportowych - wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się umiejętnością dokonania krytycznej samooceny i wyciągania wniosków. -bardzo dobrze wypełnia obowiązki szkolne -rozwija samodzielnie swoje zainteresowania -bierze czynny udział w życiu szkoły, -godnie reprezentuje szkołę ( bierze udział w imprezach szkolnych) -nie ulega nałogom, dba o własne zdrowie -uczeń nie może mieć więcej niż dwie uwagi negatywne -uczeń posiada co najmniej pięć wpisów pozytywnych -systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia -osiąga sukcesy na szczeblu szkoły, regionu, województwa w konkursach i zawodach sportowych -był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością. -dobrze wypełnia obowiązki szkolne -jest uczciwy i sumienny -jest koleżeński -bierze udział w konkursach, olimpiadach oraz zawodach sportowych na szczeblu szkoły i regionu -nie ulega nałogom, dba o zdrowie -ma nie więcej niż 12 godzin nieusprawiedliwionych -uczeń, który jest arogancki wobec innych uczniów lub

8 Poprawne (popr) Nieodpowiednie (ndp) Naganne (ng) dorosłych nie może mieć oceny dobrej -prawidłowo wypełniał swoje zadania w okresie realizacji projektu gimnazjalnego, reagując pozytywnie na uwagi zespołu i opiekuna projektu. - sporadycznie nie spełnia obowiązków szkolnych -czasami łamie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły, lecz po zwróceniu uwagi poprawia się -ma nie więcej niż 15 godzin nieusprawiedliwionych -nie angażuje się w życie szkoły -nie ulega nałogom -nie może mieć oceny poprawnej, jeżeli po wielokrotnych uwagach nie zmienia zachowania -nie usprawiedliwia nieobecności -uczeń, który ma 50 % nieusprawiedliwionych godzin nie może mieć oceny poprawnej -wypełniał swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, lecz zdarzało mu się nie wywiązywać z przyjętych zadań,co było przyczyną opóźnień lub konfliktów w zespole. - Często nie spełnia obowiązków szkolnych - uwagi i działania wychowawcze nie odnoszą pozytywnego skutku - niszczy mienie szkolne - nie uczęszcza na zajęcia - jest wulgarny i arogancki - ulega nałogom, ma zły wpływ na kolegów - często zaniedbywał swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego lub odmawiał współpracy, co miało wpływ na przebieg przyjętego przez zespół harmonogramu pracy i wiązało się ze zwiększeniem obowiązków innych członków zespołu projektowego. - bardzo często nie spełnia obowiązków szkolnych - wdaje się w bójki z kolegami w szkole i poza szkołą - niszczy mienie szkolne - jest wulgarny i arogancki - ulega nałogom i ma zły wpływ na kolegów - dopuszcza się fałszowania dokumentacji szkolnej i kradzieży - nie przystąpił do realizacji projektu lub nie wywiązał się ze swoich obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu, a jego postawa była lekceważąca zarówno w stosunku do

9 członków zespołu, jak i opiekuna. Zastrzega się odstępstwo od ustalonych kryteriów w nietypowych sytuacjach po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną. 16. Pomocnicze elementy dla wychowawców brane pod uwagę przy ustalaniu oceny zachowania uczniów: a) stopień pilności i systematyczności w pełnieniu obowiązków szkolnych: sumienność w nauce i wykonywaniu innych obowiązków, wytrwałość i samodzielność w przezwyciężaniu napotykanych trudności w nauce rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, systematyczność i punktualność, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa pracy dbałość o podręczniki i pomoce naukowe, poszanowanie i rozwijanie dobrych tradycji szkoły b) stopień zaangażowania ucznia na rzecz klasy, szkoły i środowiska społecznego: wywiązywanie się z zadań powierzonych przez szkołę, organizacje uczniowskie podejmowanie działań zmierzających do udzielania pomocy innym, inicjowanie i wykonywanie prac społecznie użytecznych na rzecz klasy i szkoły, przejawianie troski o mienie szkoły, umiejętność współdziałania w zespole, udział w pozaszkolnych formach zagospodarowania czasu wolnego uczniów c) stopień przestrzegania norm społeczno-moralnych w szkole i poza nią: uczciwość w postępowaniu codziennym i reagowanie na zło, sposób postępowania nie naruszający godności własnej i godności innych, dbałość o kulturę słowa, zachowanie świadczące o poszanowaniu wytworów ludzkiej pracy, dbałość o zdrowie własne i innych, nie ulega nałogom i pomaga innym w rezygnacji z nich 17. Wychowawca klasy ustalający śródroczną i roczną ocenę z zachowania ma obowiązek na żądanie przekazać uzasadnienie rodzicom. 18. Ocenę z zachowania ustala się według skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie i naganne. 19. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na: oceny z zajęć edukacyjnych,

10 promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły 20. Ocena ustalona przez nauczyciela wychowawcę jest ostateczna. Rada Pedagogiczna może zobowiązać nauczyciela do ponownego ustalenia oceny, jeżeli nie zachował trybu przewidzianego w niniejszym systemie oceniania na wniosek rodziców złożony do dyrektora szkoły. 21. OGÓLNOSZKOLNE ZASADY PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANÓW: Za sprawdzian pisemny uznaje się każdą kontrolną pracę pisemną ucznia obejmującą dowolny zakres wiadomości przeprowadzony z całą klasą. Nauczyciel ma obowiązek przechowania prac pisemnych do końca roku szkolnego. 22. Prace klasowe są obowiązkowe dla wszystkich: Jeżeli uczeń nie może z przyczyn losowych napisać pracy z klasą to powinien to zrobić w terminie dwóch tygodni Poprawa pracy klasowej na lepszą odbywa się poza lekcjami. Uczeń pisze ją tylko raz Każdy stopień uzyskany podczas poprawy wpisuje się do dziennika ( przy ocenie końcowej bierze się pod uwagę stopień wyższy) Sprawdziany pisemne są zapowiadane z co najmniej 2 tygodniowym wyprzedzeniem. W ciągu tygodnia mogą być 3 sprawdziany pisemne, w ciągu dnia 1 sprawdzian. Nauczyciel wpisuje ołówkiem w dzienniku termin pracy pisemnej. Każdy sprawdzian pisemny powinien zawierać zadania ( polecenia) wykraczające poza podstawy programowe oceniane na stopień celujący. W przypadku sprawdzianów pisemnych stosowane są kryteria punktowe: 0% - 29% - ocena niedostateczna 30% - 49% - ocena dopuszczająca 50% - 74% - ocena dostateczna 75% - 89% - ocena dobra 90% - 100% - ocena bardzo dobra 23. Nie odrabianie prac domowych, brak zeszytu może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej. 24. Za wykonanie prac dodatkowych, samodzielnych nauczyciel może wystawić ocenę celującą. 25. Wskazane jest prowadzenie przez nauczycieli klas pierwszych kart obserwacji ucznia, umożliwiające notowanie nabytych umiejętności lub zdobytej wiedzy. Należy to jednak traktować jako pewną formę nowatorstwa ( innowacji pedagogicznej)

11 26. Wskazane jest propagowanie wśród uczniów sposobów i zasad dokonywania oceny własnych postępów i osiągnięć ( samoocena) 27. Ocena klasyfikacyjna nie powinna być ustalana jako średnia z ocen bieżących. 28. Ocenianie uczniów powinno odbywać się systematycznie. Oceny z prac pisemnych wpisuje się kolorem czerwonym. 29. Uczniowi można ustalić ocenę klasyfikacyjną z co najmniej 4 ocen bieżących ustalonych podczas różnorodnych form kontroli. 30. Uczeń nie może być klasyfikowany, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia. 31. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Wniosek w tej sprawie składa uczeń lub rodzice do dyrektora szkoły. 32. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się Egzamin klasyfikacyjny za pierwsze półrocze w terminie dwóch miesięcy od daty posiedzenia klasyfikacyjnego Egzamin klasyfikacyjny roczny najpóźniej o ostatnim tygodniu wakacji. Termin ten powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami. 33. Zmiany w szkolnym systemie oceniania dokonywane są na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej. II OCENIANIE ZEWNĘTRZNE Ocenianie zewnętrzne realizowane jest w formie sprawdzianu po III klasie gimnazjum. Zasady przeprowadzania tych sprawdzianów regulują odrębne przepisy.