Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania."

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania. A. Wymagania na poszczególne oceny z geografii w klasach II i III gimnazjalnej KLASA II SEMESTR I Ocena dopuszczająca Uczeń: wskazuje na mapie świat kontynenty, oceany, największe elementy linii brzegowej, ukształtowania powierzchni, rzeki i jeziora Afryki, Ameryki i Azji (powyżej 31% poznanych elementów) oraz państwa i regiony omawiane na lekcjach(sahel, Brazylia, USA, Chiny, Japonia, Indie, Bliski Wschód); korzystając z map tematycznych, wykresów i diagramów opisuje linię brzegową i ukształtowanie pionowe Afryki, Ameryki i Azji, zróżnicowanie klimatyczne, krajobrazowe, rozmieszczenie ludności oraz gospodarkę poznanych krajów i regionów geograficznych; wyjaśnia proste przykłady wpływu środowiska na życie człowieka (np.: monsuny uprawa ryżu); wymienia problemy mieszkańców Afryki: zna najważniejsze problemy demograficzne występujące w omawianych krajach; na podstawie wybranych danych statystycznych potrafi porównać poziom rozwoju gospodarczego omawianych krajów; wymienia najważniejsze cechy gospodarek poznanych na lekcjach państw azjatyckich oraz USA wymienia skutki wylesiania Amazonii; opisuje różnicę w wyglądzie mieszkańców różnych części świata; wyjaśnia terminy: monsun, Bliski Wschód, przyrost naturalny, emigracja i imigracja, gęstość zaludnienia, PKB; Ocena dostateczna Uczeń: określa położenie poszczególnych kontynentów i Polski; zna podziały Ameryki oraz lądową granicę Europy i Azji; charakteryzuje ukształtowanie powierzchni oraz stosunki wodne Afryki, Ameryki i Azji; opisuje, przy pomocy map i klimatogramów główne cechy klimatu

2 Afryki, Ameryki i Azji; przyporządkowuje strefom klimatycznym właściwy klimatogram, charakterystyczną formację roślinną, gleby; omawia, na podstawie schematu cyrkulację monsunową; przy pomocy map tematycznych wyjaśnia wpływ różnych czynników na zróżnicowanie klimatyczno-krajobrazowe poznanych kontynentów: opisuje problemy mieszkańców Afryki; omawia wpływ środowiska przyrodniczego na gospodarkę i życie ludzi w omawianych na lekcjach regionach; wymienia główne cechy demograficzne poznanych społeczeństw; przedstawia najważniejsze zmiany demograficzne w Chinach, Indiach, Japonii; wyjaśnia zróżnicowanie kulturowe i językowe Ameryki; opisuje rozmieszczenie ludności w poznanych rejonach świata na tle środowiska przyrodniczego; ogólnie orientuje się na mapie fizycznej Afryki, Ameryki i Azji ( 51% poznanych elementów); wykorzystuje mapy tematyczne jako źródło informacji; określa współrzędne geograficzne przedstawionych na mapach obiektów, dokonuje pomiarów odległości na mapie. Ocena dobra Uczeń: dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Afryki, Ameryki i Azji; dobiera właściwą mapę do pozyskania konkretnych informacji; charakteryzuje dostosowanie działalności gospodarczej człowieka do warunków środowiska w poznanych regionach świata; przedstawia warunki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze cywilizacje; wymienia najważniejsze cechy gospodarek poznanych państw azjatyckich, europejskich, USA i Australii, wskazuje podobieństwa i różnice; sprawnie korzysta z różnych wskaźników rozwoju gospodarczego; analizuje zmiany demograficzne w poznanych krajach w powiązaniu z ich rozwojem gospodarczym; porównuje różnego typu procesy demograficzne w poznanych krajach; opisuje przyczyny i skutki wylesiania Amazonii; zna dobrze (71%poznanych elementów) mapę Afryki, Ameryki i Azji;

3 sprawnie określa współrzędne geograficzne i dokonuje pomiarów na mapach, określa czas strefowy i słoneczny; wykazuje się dobrą orientacją w różnych źródłach informacji i właściwie je dobiera do określonych celów; sprawnie posługuje się terminologią przedmiotu; Ocena bardzo dobra Uczeń: samodzielnie charakteryzuje środowisko przyrodnicze i ekonomiczno-społeczne poznanych rejonów Ameryki, Afryki, Azji, Arktyki i Antarktydy oraz poznanych państw na podstawie map i ewentualnie innych źródeł; analizuje i ocenia determinację środowiska przyrodniczego na życie ludzi oraz wpływ działalności człowieka na środowisko geograficzne; wykazuje się umiejętnością przewidywania przebiegu zjawisk demograficznych i gospodarczych, w poznanych państwach, w najbliższej przyszłości oraz ich skutków; wykazuje zróżnicowanie etniczne, narodowościowe, kulturowe, religijne ludności świata oraz dowodzi wpływu tych różnic na rozwój społeczno-gospodarczy poszczególnych państw czy regionów; porównuje poziom życia ludzi w różnych rejonach świata; wyjaśnia i ocenia rolę poszczególnych państw w gospodarce światowej; wykazuje powiązania pomiędzy poszczególnymi działami gospodarek narodowych; wykazuje się biegłą znajomością mapy fizycznej Afryki, Ameryki i Azji (ponad 86% poznanych obiektów); biegle posługuje się współrzędnymi geograficznymi oraz dokonuje różnych pomiarów na mapach; wyjaśnia skutki ruchów Ziemi w poszczególnych porach roku i w różnych miejscach świata; Ocena celująca Uczeń: bierze udział i uzyskuje wysoki wynik (zakwalifikowanie się do drugiego etapu) w konkursie geograficznym organizowanym przez Śląskie Kuratorium Oświaty oraz w konkursach geograficznych na szczeblu wyższym niż szkolny; stosuje wiadomości w sytuacjach problemowych (nietypowych); samodzielnie formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk;

4 proponuje rozwiązania nietypowe Otrzymał 100% wynik ze sprawdzianów lub kartkówek podsumowujących konkretną partię materiału, (nie dotyczy to kartkówek z map konturowych, do których uczeń dokładnie zna zakres treści a nie wymagają one wyżej wymienionych umiejętności) SEMESTR II Ocena dopuszczająca Uczeń: wskazuje na mapie świat kontynenty, oceany, największe elementy linii brzegowej, ukształtowania powierzchni, rzeki i jeziora Australii, Europy oraz Polski (powyżej 31% poznanych elementów) oraz państwa i regiony omawiane na lekcjach (Skandynawia, obszar alpejski, Francja, Hiszpania, Włochy, Grecja, państwa sąsiadujące z Polską); korzystając z map tematycznych, wykresów i diagramów opisuje linię brzegową i ukształtowanie pionowe Australii z Oceanią, Arktyki i Antarktyki oraz Europy, zróżnicowanie klimatyczne, krajobrazowe, rozmieszczenie ludności oraz gospodarkę poznanych krajów i regionów geograficznych; wyjaśnia proste przykłady wpływu środowiska na życie człowieka (np.: obszary górskie konieczność budowy tuneli i motów drogowych); zna najważniejsze problemy demograficzne występujące w omawianych krajach; na podstawie wybranych danych statystycznych potrafi porównać poziom rozwoju gospodarczego omawianych krajów; wymienia najważniejsze cechy gospodarek poznanych na lekcjach państw europejskich oraz Australii wyjaśnia terminy: monsun, Bliski Wschód, przyrost naturalny, emigracja i imigracja, gęstość zaludnienia, PKB; wskazuje położenie Polski i wymienia jej sąsiadów; zna największe krainy geograficzne Polski, rzeki i jeziora; wyjaśnia pojęcie klimat umiarkowany, ciepły, przejściowy; odczytuje dane z tabel, wykresów i map tematycznych; Ocena dostateczna Uczeń: określa położenie poszczególnych kontynentów i Polski; zna lądową granicę Europy i Azji; charakteryzuje ukształtowanie powierzchni oraz stosunki wodne Australii, Europy oraz Polski;

5 opisuje, przy pomocy map i klimatogramów główne cechy klimatu Australii z Oceanią, Arktyki, Antarktyki, Europy i Polski; przyporządkowuje strefom klimatycznym właściwy klimatogram, charakterystyczną formację roślinną, gleby; przy pomocy map tematycznych wyjaśnia wpływ różnych czynników na zróżnicowanie klimatyczno-krajobrazowe Australii, Arktyki, Antarktyki, Europy i Polski; omawia wpływ środowiska przyrodniczego na gospodarkę i życie ludzi w omawianych na lekcjach regionach; wymienia główne cechy demograficzne poznanych społeczeństw; wyjaśnia zróżnicowanie kulturowe i językowe Europy; opisuje rozmieszczenie ludności w poznanych rejonach świata na tle środowiska przyrodniczego; wymienia piętra roślinne Alp, oblicza zmiany temperatury z wysokością; wymienia najważniejsze wydarzenia w przeszłości geologicznej Polski; zna najważniejsze gleby Polski, oraz jej szatę roślinną; ogólnie orientuje się na mapie fizycznej Australii, Europy i Polski ( 51% poznanych elementów); wykorzystuje mapy tematyczne jako źródło informacji; określa współrzędne geograficzne przedstawionych na mapach obiektów, dokonuje pomiarów odległości na mapie. Ocena dobra Uczeń: dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Australii, obszarów polarnych, Europy, oraz Polski; dobiera właściwą mapę do pozyskania konkretnych informacji; charakteryzuje dostosowanie działalności gospodarczej człowieka do warunków środowiska w poznanych regionach Australii i Europy; wymienia najważniejsze cechy gospodarek poznanych państw europejskich, i Australii, wskazuje podobieństwa i różnice; sprawnie korzysta z różnych wskaźników rozwoju gospodarczego; analizuje zmiany demograficzne w poznanych krajach w powiązaniu z ich rozwojem gospodarczym; analizuje piramidy płci i wieku oraz wyciąga wnioski; porównuje różnego typu procesy demograficzne w poznanych krajach; wielostronnie charakteryzuje cechy przyrodnicze Polski za pomocą map tematycznych;

6 zna dobrze (71%poznanych elementów) mapę Australii, Europy i Polski; wymienia gleby Polski, charakteryzuje ich przydatność rolniczą; sprawnie określa współrzędne geograficzne i dokonuje pomiarów na mapach, określa czas strefowy i słoneczny; wykazuje się dobrą orientacją w różnych źródłach informacji i właściwie je dobiera do określonych celów; sprawnie posługuje się terminologią przedmiotu; Ocena bardzo dobra Uczeń: samodzielnie charakteryzuje środowisko przyrodnicze i ekonomiczno-społeczne dowolnego obszaru Europy, Australii, Arktyki i Antarktydy oraz poznanych państw na podstawie map i ewentualnie innych źródeł; analizuje i ocenia determinację środowiska przyrodniczego na życie ludzi oraz wpływ działalności człowieka na środowisko geograficzne; wykazuje się umiejętnością przewidywania przebiegu zjawisk demograficznych i gospodarczych, w poznanych państwach, w najbliższej przyszłości oraz ich skutków; wykazuje zróżnicowanie etniczne, narodowościowe, kulturowe, religijne ludności Europy oraz dowodzi wpływu tych różnic na rozwój społeczno-gospodarczy poszczególnych państw czy regionów; porównuje poziom życia ludzi w różnych rejonach Europy; wyjaśnia i ocenia rolę poszczególnych państw w gospodarce światowej; wykazuje powiązania pomiędzy poszczególnymi działami gospodarek narodowych; wykazuje się biegłą znajomością mapy fizycznej Australii, obszarów polarnych, Europy, Polski oraz mapy politycznej Europy (ponad 86% poznanych obiektów); charakteryzuje środowisko przyrodnicze Polski na tle przeszłości geologicznej oraz warunków klimatycznych; biegle posługuje się współrzędnymi geograficznymi oraz dokonuje różnych pomiarów na mapach; wyjaśnia skutki ruchów Ziemi w poszczególnych porach roku i w różnych miejscach świata; dostrzega i omawia zróżnicowanie środowiska geograficznego miejsca zamieszkania.

7 Ocena celująca Uczeń: bierze udział i uzyskuje wysokie wyniki w konkursach geograficznych na szczeblu wyższym niż szkolny; stosuje wiadomości w sytuacjach problemowych (nietypowych); samodzielnie formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk; proponuje rozwiązania nietypowe; Otrzymał 100% wynik ze sprawdzianów lub kartkówek podsumowujących konkretną partię materiału, (nie dotyczy to kartkówek z map konturowych, do których uczeń dokładnie zna zakres treści a nie wymagają one wyżej wymienionych umiejętności) KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych zjawisk zachodzących w przyrodzie; umiejętność odczytywania prostych wykresów, planów terenu, map tematycznych, tabel statystycznych; rozpoznawanie na mapie politycznej Europy Polski oraz krajów z nią sąsiadujących; wskazywanie głównych obiektów geograficznych na mapie Polski w tym pasów ukształtowania powierzchni; wskazanie położenia własnego regionu na mapie Polski; rozumienie głównych pojęć demograficznych; Ocena dostateczna wykazywanie zrozumienia podstawowych procesów zachodzących w atmosferze, litosferze i hydrosferze na przykładzie środowiska przyrodniczego Polski; scharakteryzowanie środowiska geograficznego własnego regionu oraz głównych krain fizyczno-geograficznych Polski; podawanie przykładów prostych związków przyczynowoskutkowych; umiejętność wykonania wykresu na podstawie danych liczbowych; odczytywanie informacji z map tematycznych, poziomicowych; odczytywanie współrzędnych geograficznych; ogólna orientacja na mapie Polski; omawianie głównych procesów demograficznych Polski;

8 wykonywanie prostych obliczeń demograficznych; Ocena dobra dostrzeganie, nazywanie i wyjaśnianie związków przyczynowoskutkowych w środowisku Polski (interakcje: przyroda-przyroda, człowiek-przyroda); dostrzeganie i opisywanie zróżnicowania środowiska geograficznego Polski; omawianie przyczyn zróżnicowania różnych zjawisk demograficznych w Polsce; wykonywanie podstawowych obliczeń demograficznych; odczytywanie głównych cech klimatu z wykresów, tabel i map klimatycznych; sprawne posługiwanie się współrzędnymi geograficznymi; sprawne dokonywanie pomiarów na mapie poziomicowej; umiejętność wyjaśniania zależności zjawisk na podstawie porównania treści map tematycznych; dobra znajomość mapy fizycznej Polski; Ocena bardzo dobra biegła znajomość mapy fizycznej Polski umiejętność scharakteryzowania środowiska przyrodniczego dowolnego obszaru na podstawie map i ewentualnie innych źródeł umiejętność oceny wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze umiejętność wyjaśniania przyczyn zróżnicowania środowiska geograficznego Polski umiejętność analizy zjawisk demograficznych w Polsce i określanie ich trendów umiejętność analizy mapy poziomicowej umiejętność porównania cech społeczno-gospodarczych regionów Polski na podstawie danych statystycznych i map samodzielne wyszukiwanie danych statystycznych (korzystanie z roczników statystycznych) Ocena celująca udział i wysoki wynik (zakwalifikowanie się do drugiego etapu) w konkursie geograficznym organizowanym przez Śląskie Kuratorium Oświaty oraz w konkursach geograficznych na szczeblu wyższym niż szkolny. stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), formułowanie problemów oraz dokonywanie analizy

9 i syntezy nowych zjawisk, proponowanie rozwiązań nietypowych, Otrzymał 100% wynik ze sprawdzianów lub kartkówek podsumowujących konkretną partię materiału, (nie dotyczy to kartkówek z map konturowych, do których uczeń dokładnie zna zakres treści a nie wymagają one wyżej wymienionych umiejętności) SEMESTR II Ocena dopuszczająca wskazywanie położenia głównych obiektów geograficznych na mapie świata (kontynenty i oceany, największe wyspy, półwyspy, główne łańcuchy górskie, jeziora i rzeki) umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze dostrzeganie i nazywanie podstawowych zjawisk zachodzących w przyrodzie umiejętność odczytywania prostych wykresów, planów terenu, map tematycznych, tabel statystycznych rozpoznawanie na mapie politycznej Europy Polski oraz krajów z nią sąsiadujących wskazywanie głównych obiektów geograficznych na mapie Polski w tym pasów ukształtowania powierzchni wskazanie położenia własnego regionu na mapie Polski rozumienie głównych pojęć demograficznych rozróżnianie, na przykładzie Polski, działów gospodarki narodowej i wyjaśnianie ich znaczenia łączenie różnych rodzajów działalności gospodarczej z właściwym działem gospodarki Ocena dostateczna wykazywanie zrozumienia podstawowych procesów zachodzących w atmosferze, litosferze i hydrosferze na przykładzie środowiska przyrodniczego Polski scharakteryzowanie środowiska geograficznego własnego regionu oraz głównych krain fizyczno-geograficznych Polski podawanie przykładów prostych związków przyczynowoskutkowych umiejętność wykonania wykresu na podstawie danych liczbowych odczytywanie informacji z map tematycznych, poziomicowych

10 odczytywanie współrzędnych geograficznych ogólna orientacja na mapie fizycznej świata, Europy i Polski rozumienie wpływu czynników pozaprzyrodniczych i przyrodniczych na rolnictwo Polski omawianie struktury oraz roli przemysłu i usług w gospodarce Polski znajomość sposobów ochrony przyrody w Polsce Ocena dobra dostrzeganie, nazywanie i wyjaśnianie związków przyczynowoskutkowych w środowisku Polski (interakcje: przyroda-przyroda, człowiek-przyroda); dostrzeganie i opisywanie zróżnicowania środowiska geograficznego Polski; omawianie przyczyn zróżnicowania różnych zjawisk demograficznych w Polsce wykonywanie podstawowych obliczeń demograficznych charakteryzowanie rolnictwa, usług i przemysłu Polski odczytywanie głównych cech klimatu z wykresów, tabel i map klimatycznych sprawne posługiwanie się współrzędnymi geograficznymi sprawne dokonywanie pomiarów na mapie poziomicowej umiejętność obliczania czasu słonecznego i rozciągłości geograficznej umiejętność wyjaśniania zależności zjawisk na podstawie porównania treści map tematycznych dobra znajomość mapy fizycznej świata, Europy, Polski wielostronne scharakteryzowanie cech przyrodniczych i społecznogospodarczych Polski oraz poszczególnych regionów za pomocą map fizycznych i tematycznych Ocena bardzo dobra biegła znajomość mapy fizycznej Polski umiejętność scharakteryzowania środowiska przyrodniczego dowolnego obszaru na podstawie map i ewentualnie innych źródeł umiejętność oceny wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze umiejętność wyjaśniania przyczyn zróżnicowania środowiska geograficznego Ziemi oraz Polski umiejętność analizy zjawisk demograficznych w Polsce i określanie ich trendów

11 ocenianie stanu gospodarki różnych regionów Polski biegła umiejętność obliczeń czasu słonecznego (stopnie i minuty) umiejętność analizy mapy poziomicowej umiejętność porównania cech społeczno-gospodarczych regionów Polski na podstawie danych statystycznych i map samodzielne wyszukiwanie danych statystycznych (korzystanie z roczników statystycznych) Ocena celująca udział i wysokie wyniki w konkursach geograficznych na szczeblu wyższym niż szkolny. stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), formułowanie problemów oraz dokonywanie analizy i syntezy nowych zjawisk, proponowanie rozwiązań nietypowych, Otrzymał 100% wynik ze sprawdzianów lub kartkówek podsumowujących konkretną partię materiału, (nie dotyczy to kartkówek z map konturowych, do których uczeń dokładnie zna zakres treści, a nie wymagają one wyżej wymienionych umiejętności)

Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. A. Wymagania na poszczególne stopnie z geografii KLASA I SEMESTR I Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Program nauczania GEOGRAFII w Gimnazjum w Siedlcu.

Program nauczania GEOGRAFII w Gimnazjum w Siedlcu. Program nauczania GEOGRAFII w Gimnazjum w Siedlcu. MODUŁ 1 Ocena niedostateczna -uczeń nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia, -nie potrafi rozwiązać zadań

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii. WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej: Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I 1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii nauczanej w języku angielskim uwzględnia główne ramy i wartości

Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii nauczanej w języku angielskim uwzględnia główne ramy i wartości Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii nauczanej w języku angielskim uwzględnia główne ramy i wartości określone w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania. A. Wymagania na poszczególne stopnie z geografii

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania

Bardziej szczegółowo

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość

Bardziej szczegółowo

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III Opracowano na podstawie materiałów zawartych w programie nauczania geografii w klasach I-III gimnazjum Wydawnictwa Edukacyjnego WIKING. Aby uzyskać ocenę wyższą

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki 2. Problemy mieszkańców Afryki Uczeń: wskazuje Afrykę na

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z geografii w klasie II

Wymagania programowe z geografii w klasie II Wymagania programowe z geografii w klasie II Dział Wymagania na poszczególne oceny Afryka wskazuje Afrykę na mapie świata (2) wymienia nazwy stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki (2) wskazuje na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zna znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje

WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zna znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje liczbę ludności poszczególnych kontynentów wymienia nazwy

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW GEOGRAFIA III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. Uczeń dokonuje obserwacji

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o :

Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : Przedmiotowy system oceniania - geografia - gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : l.nową podstawę programową. 2.WSO. 3.Program nauczania geografii w gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Wymagania Edukacyjne z GEOGRAFII

Wymagania Edukacyjne z GEOGRAFII Wymagania Edukacyjne z GEOGRAFII Nauczanie geografii jest zgodne z programem nauczania przedmiotu geografia. PROGRAM realizowany jest w ciągu czterech godzin w trzyletnim cyklu nauczania. Klasa I 1 godzina

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, wspomaganie procesu

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa)

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa) Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa) PRZEDMIOT: GEOGRAFIA OCENA: WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA KOŃCOWOROCZNE Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM 1. Na każdej lekcji uczeo powinien posiadad: - atlas - zeszyt i dwiczenia - podręcznik - zielony długopis i ołówek 2. Każdy uczeo ma możliwośd

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe

Wymagania programowe Wymagania programowe w klasie III wg nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Lp Wymagania programowe Europa. elacje: człowiek przyroda gospodarka. kategoria celu poziom wymagań 1. Wskazać na mapie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na stopnie szkolne z geografii w klasie II wg modyfikacji programu nauczania geografii dla gimnazjum Planeta Nowa 2 wyd.

Wymagania programowe na stopnie szkolne z geografii w klasie II wg modyfikacji programu nauczania geografii dla gimnazjum Planeta Nowa 2 wyd. Dział programu Afryka Materiał nauczania położenie i ukształtowanie powierzchni Afryki budowa geologiczna Afryki (w tym Wielkie Rowy Afrykańskie) strefowość klimatyczno-roślinno- -glebowa Afryki wody powierzchniowe

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM 1 godzina tygodniowo Hasło w podstawie programowej. Wymagania szczegółowe Uczeń: 8. 1. Charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum 1 Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Azja 1. Warunki naturalne

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny 1 Rozdział Temat Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Afryka Warunki naturalne Afryki. Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata Afryki na kuli ziemskiej wymienia nazwy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 55

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 55 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 55 1. Cele kształcenia i wychowania w przedmiocie. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. II. III. IV. Identyfikowanie

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa położenie geograficzne Afryki na kuli ziemskiej. wymienia czynniki geograficzne kształtujące klimat Afryki

Uczeń: określa położenie geograficzne Afryki na kuli ziemskiej. wymienia czynniki geograficzne kształtujące klimat Afryki 1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM. OCENA ŚRÓDROCZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 dla klasy drugiej gimnazjum w Goczałkowicach - Zdroju

Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 dla klasy drugiej gimnazjum w Goczałkowicach - Zdroju 1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 dla klasy drugiej gimnazjum w Goczałkowicach - Zdroju Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: 1. wskazuje Afrykę na mapie świata 2. wyjaśnia znaczenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KLASA II WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KLASA II Roz dział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający I. Afryka 1. Warunki naturalne Afryki. wskazuje Afrykę na mapie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o :

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1.Nową podstawę programową. 2.WSO. 3.Program nauczania geografii

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań Lp. Temat Konieczny dopuszczający Podstawowy dostateczny Rozszerzający dobry Dopełniający bardzo dobry 1. -geograficzne Afryki

Poziom wymagań Lp. Temat Konieczny dopuszczający Podstawowy dostateczny Rozszerzający dobry Dopełniający bardzo dobry 1. -geograficzne Afryki Rozdział Afryka Poziom wymagań Lp. Temat Konieczny dopuszczający Podstawowy dostateczny Rozszerzający dobry Dopełniający bardzo dobry 1. wskazuje Afrykę na mapie świata określa położenie matematyczno-

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek.

GEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek. GEOGRAFIA KL. III Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Europa. Relacje: przyroda człowiek. 1.Znać położenie geograficzne Europy. 2.Wskazać na mapie politycznej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Klasa II Gimnazjum- Geografia

Wymagania edukacyjne Klasa II Gimnazjum- Geografia Wymagania edukacyjne Klasa II Gimnazjum- Geografia Sułkowice, 01.09.2015 Rozdział Lp. Temat I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki Poziomy wymagań na ocenę Dopuszczający Dostateczny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Sabina Nowakowska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII w Gimnazjum klasa,,trzecia 1.Tytuł i numer dopuszczenia programu:120/2/2010 Michał Dudek- Geografia. Program nauczania geografii w klasach I-III

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum. otrzymuje uczeń, który: otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum. otrzymuje uczeń, który: otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum Rozdział Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Afryka 1. Warunki naturalne wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne geografia Kl. II Planeta Nowa 2

Wymagania edukacyjne geografia Kl. II Planeta Nowa 2 1 Wymagania edukacyjne geografia Kl. II Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE

GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE klasa TRZECIA (opracowanie na podstawie programu nauczania Świat bez tajemnic Wydawnictwa Szkolnego PWN) Ocena: dopuszczający. UCZEŃ: Lokalizuje

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym

Uczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym 1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-

Bardziej szczegółowo

Wymagania z geografii w klasie drugiej gimnazjum

Wymagania z geografii w klasie drugiej gimnazjum 1 Wymagania z geografii w klasie drugiej gimnazjum Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z geografii klasa II

Wymagania programowe z geografii klasa II 1 Wymagania programowe z geografii klasa II Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń: określa położenie

Wymagania na poszczególne stopnie dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń: określa położenie 1 Rozdział L.p. Temat Afryka 1 Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych wybrane elementy

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym

Uczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym 1 Rozdział L.p. Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Temat Afryka 1 Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie II

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie II Afryka Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki ogólnogeograficznej wybrane

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań na poszczególne oceny z geografii w klasie drugiej P-podstawowy

Poziom wymagań na poszczególne oceny z geografii w klasie drugiej P-podstawowy K-konieczny (ocena dopuszczający) Podać wielkość powierzchni Wymienić nazwy er geologicznych. gospodarczego wykorzystania skał występujących Podzielić surowce mineralne ze względu na ich gospodarcze wykorzystanie.

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA (ŚWIAT) Gimnazjum klasa III - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY

GEOGRAFIA (ŚWIAT) Gimnazjum klasa III - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY GEOGRAFIA (ŚWIAT) Gimnazjum klasa III - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Rozdział OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY Sąsiedzi Polski państw sąsiadujących z Polską i wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy pierwszej. Część 2. Uczeń: określa położenie. południkową ziemskiej. przyporządkowuje strefom.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy pierwszej. Część 2. Uczeń: określa położenie. południkową ziemskiej. przyporządkowuje strefom. 1 Rozdział L.p. Temat Afryka 1 Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych wybrane elementy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania 1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 7 im. SYBIRAKÓW W SZCZECINIE OPRACOWANO W OPARCIU O: Statut Gimnazjum nr 7 im. Sybiraków w Szczecinie

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę celującą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii

Przedmiotowy system oceniania z geografii Przedmiotowy system oceniania z geografii I. SPOSÓB INFORMOWANIA O WYMAGANIACH NA POSZCZEGÓLNE OCENY. PRIORYTETY OCENIANIA W GEOGRAFII. 1. Sposoby informowania. - informacja ustna przekazana uczniowi przez

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. 1. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą.

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. 1. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot geografia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii

Przedmiotowy system oceniania z geografii Przedmiotowy system oceniania z geografii Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu i zgodnie z Wewnątrzszkolnym system oceniania. I. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2

Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp Temat Afryka 1 Warunki naturalne 2 Ludność i urbanizacja Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1.Nową podstawę programową. 2.WSO. 3.Program nauczania geografii w gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe

Bardziej szczegółowo

- wskazuje elementy g.fizycznej i społeczno-gospodarczej w opisach w podręczniku

- wskazuje elementy g.fizycznej i społeczno-gospodarczej w opisach w podręczniku WYMAGANIA kl.2 Geografia regionalna : - wskazuje elementy g.fizycznej i społeczno-gospodarczej w opisach w podręczniku : - określa, czym zajmuje się geografia regionalna i : - dostrzega i określa pozycję

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II,, Puls Ziemi 2

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II,, Puls Ziemi 2 Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II,, Puls Ziemi 2 Dział programu Afryka Materiał nauczania geograficzne i ukształtowanie powierzchni Afryki budowa geologiczna Afryki Wielkie Rowy Afrykańskie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA - Wymagania programowe

GEOGRAFIA - Wymagania programowe GEOGRAFIA - Wymagania programowe WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE I Aby uzyskać ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ uczeń powinien: MAPA UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA, INTERPRETACJI I POSŁUGIWANIA SIĘ MAPĄ. Obliczyć odległość w terenie,

Bardziej szczegółowo

Poziomy wymagań Rozszerzający (ocena dobry)

Poziomy wymagań Rozszerzający (ocena dobry) Rozdział I. Afryka Konieczny (ocena dopuszczający) Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata wymienia stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki ogólnogeograficznej Afryki wybrane elementy linii brzegowej,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z GEOGRAFII W KLASIE II GIMNAZJUM Program nauczania geografii dla gimnazjum autor: Ewa Maria Tuz Program realizowany przy pomocy podręcznika

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA DKW 4014 305/99 WYMAGANIA OGÓLNE OCENA CELUJĄCA - wiedza na poziomie znacznie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do geografii dla klasy I i II gimnazjum Rok szkolny 2014/2015

Wymagania edukacyjne do geografii dla klasy I i II gimnazjum Rok szkolny 2014/2015 Rozdzi ał Afryka Lp. Temat 47,48. Warunki naturalne Wymagania edukacyjne do geografii dla klasy I i II gimnazjum Rok szkolny 2014/2015 Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z GEOGRAFII DLA KLASY II. Poziom wymagań

PLAN WYNIKOWY Z GEOGRAFII DLA KLASY II. Poziom wymagań PLAN WYNIKOWY Z GEOGRAFII DLA KLASY II Rozdz iał Ame ryka Półno cna i Połu dni owa Lp. Temat 1. Program nauczania, wymagania edukacyjne. 2. Warunki naturalnepołożenie, krainy geograficzne. Poziom wymagań

Bardziej szczegółowo

Regulamin wymagań X Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2012/2013

Regulamin wymagań X Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2012/2013 Regulamin wymagań X Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2012/2013 1 INFORMACJE OGÓLNE 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 na podstawie Wyd. Nowa Era

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 na podstawie Wyd. Nowa Era Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 na podstawie Wyd. Nowa Era Rozdział Lp. Temat Poziomy wymagań na poszczególne oceny: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący I. Afryka 1. Po obu stronach

Bardziej szczegółowo

A. Witek-Nowakowska, Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne, Wydawnictwo Szkolne PWN.

A. Witek-Nowakowska, Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne, Wydawnictwo Szkolne PWN. Geografia Opracowanie na podstawie: Wymagania edukacyjne, Puls Ziemi 1, Wydawnictwo Nowa Era. A. Witek-Nowakowska, Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne, Wydawnictwo Szkolne PWN. 1. Wymagania zostały

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii kl: I

Wymagania edukacyjne z geografii kl: I edukacyjne z geografii kl: I Dział: Mapa i posługiwanie się skalą () + + + P bardzo ++ W i globusie półkule pn, pd, wsch i zach Podać definicję mapy i skali. Identyfikuje kontynenty, odczytuje różne obiekty

Bardziej szczegółowo

geografia Przedmiotowy System Oceniania Geografia gimnazjum 1. Ocenianie dotyczy (w nawiasie ranga ważności oceny w dzienniku elektronicznym):

geografia Przedmiotowy System Oceniania Geografia gimnazjum 1. Ocenianie dotyczy (w nawiasie ranga ważności oceny w dzienniku elektronicznym): Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana ocena geografia Przedmiotowy System Oceniania Geografia gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3 Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3 Temat ocena Dział I. Europa nasz kontynent 1. Nasza Europa. Położenie i strefowość krajobrazów Europy położenia kontynentu na mapie świata. warunki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 Rozdział Lp. Temat dopuszczający dostateczny Poziomy wymagań dobry bardzo dobry celujący I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki 2. Problemy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2

Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 Rozdział Lp. Temat Poziomy wymagań Konieczny 2 Podstawowy 3 Rozszerzający 4 Dopełniający 5 Wykraczający 6 I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze

Bardziej szczegółowo

Uczeń potrafi. Rozkład materiału Gimnazjum II. Temat. 1. Podział świata na kontynenty

Uczeń potrafi. Rozkład materiału Gimnazjum II. Temat. 1. Podział świata na kontynenty Rozkład materiału Gimnazjum II ODKRYWAMY ŚWIAT, CZĘŚĆ 2 Temat Uczeń potrafi 1. Podział świata na kontynenty wskazać kontynenty na mapie świata, określić położenie punktów wykorzystując współrzędne geograficzne

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA kl.ii Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Uczeń:

GEOGRAFIA kl.ii Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Uczeń: Dział GEOGRAFIA kl.ii Wymagania edukacyjne Puls Ziemi 2 Temat ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Uczeń: Uczeń: Uczeń: wskazuje Afrykę terminu określa położenie matematycznona mapie świata

Bardziej szczegółowo

Ewa Maria Tuz. Program nauczania geografii dla gimnazjum

Ewa Maria Tuz. Program nauczania geografii dla gimnazjum Ewa Maria Tuz Program nauczania geografii dla gimnazjum Spis treści Wstęp I. Ogólne cele edukacyjne kształcenia i wychowania... 6 II. Osiągnięcia ucznia... 10 III. Szczegółowe cele kształcenia i wychowania

Bardziej szczegółowo

konieczny Ocena dopuszczająca rozszerzający Ocena dobra - poznam zasady pracy na lekcjach, PSO i Kartę Oceniania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

konieczny Ocena dopuszczająca rozszerzający Ocena dobra - poznam zasady pracy na lekcjach, PSO i Kartę Oceniania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: ROZDZIAŁ Lp. TEMAT GŁÓWNE CELE LEKCJI (w języku ucznia) Procesy zewnętrzne kształtujące powierzchnię Ziemi 1. Organizacja pracy na lekcjach geografii w kl. 2 2. Rzeźbotwórcza działalność morza poznajemy

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy Planeta Nowa 2

Plan wynikowy Planeta Nowa 2 Plan wynikowy Planeta Nowa 2 ział programu. fryka Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Położenie geograficzne fryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum. Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy II gimnazjum. I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1 Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza podstawowe wymagania programowe w danej klasie.

Bardziej szczegółowo

Uczeń: Uczeń: - określa położenie geograficzne Afryki na kuli

Uczeń: Uczeń: - określa położenie geograficzne Afryki na kuli GEOGRAFIA - KLASA II I półrocze Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: - wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z Geografii kl. 2 do programu Planeta Nowa wyd. Nowa Era

Wymagania edukacyjne z Geografii kl. 2 do programu Planeta Nowa wyd. Nowa Era 1 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych wybrane elementy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania: Puls Ziemi 2 klasa 2 gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania: Puls Ziemi 2 klasa 2 gimnazjum Przedmiotowy system oceniania: Puls Ziemi 2 klasa 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Poziomy wymagań dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z Geografii. w Gimnazjum im. s. Czesławy Lorek. w Biczycach Dolnych 2015/2016

Przedmiotowe zasady oceniania z Geografii. w Gimnazjum im. s. Czesławy Lorek. w Biczycach Dolnych 2015/2016 Przedmiotowe zasady oceniania z Geografii w Gimnazjum im. s. Czesławy Lorek w Biczycach Dolnych obowiązujący w roku szkolnym 2015/2016 System oceniania z geografii został opracowany na podstawie: 1. Statutu

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa położenie geograficzne Afryki na kuli ziemskiej wymienia czynniki geograficzne kształtujące klimat. Afryki

Uczeń: określa położenie geograficzne Afryki na kuli ziemskiej wymienia czynniki geograficzne kształtujące klimat. Afryki Rozdział Temat Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie klasa II dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Afryka 1.Zapoznanie wymaganiami edukacyjnymi z geografii w klasie II. 2. Położenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KLASA II WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KLASA II Poziom wymagań Rozdział Lp. Temat konieczny (ocena: dopuszczający) podstawowy (ocena: dostateczny) rozszerzający (ocena: dobry) dopełniający (ocena: bardzo dobry)

Bardziej szczegółowo

Mapa niewyczerpane źródło informacji

Mapa niewyczerpane źródło informacji Mapa niewyczerpane źródło informacji Opis: Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 1 Dorota Witanek - Wach ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 KLASA II I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Umiejętność stosowania posiadanej wiedzy i metod geograficznych do rozwiązywania

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa położenie matematyczno- -geograficzne Afryki określa cechy ukształtowania powierzchni

Uczeń: określa położenie matematyczno- -geograficzne Afryki określa cechy ukształtowania powierzchni I. Afryka Rozdział Lp. Temat 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze 2. Problemy mieszkańców 3. Najlepiej rozwinięte gospodarczo państwa NIEDOSTATE CZNY Uczeń: - nie opanował wymagań przewidzianych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS II PODRĘCZNIK PLANETA NOWA 2 I PLANETA NOWA 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS II PODRĘCZNIK PLANETA NOWA 2 I PLANETA NOWA 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS II PODRĘCZNIK PLANETA NOWA 2 I PLANETA NOWA 3 1 SEMESTR I NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ: Część 2 Dział I Europa wskazuje na mapie świata Europę, elementy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa II A i B

Wymagania edukacyjne klasa II A i B Rozdział Wymagania edukacyjne klasa II A i B Tematyka Afryka Warunki naturalne Afryki wskazuje Afrykę na mapie świata wyjaśnia znaczenie terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE II. w ZESPOLE SZKÓŁ W CZERNINIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE II. w ZESPOLE SZKÓŁ W CZERNINIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE II w ZESPOLE SZKÓŁ W CZERNINIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I. AFRYKA Ocena dopuszczajaca: Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata wymienia nazwy stref klimatyczno-roślinno--glebowych

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA GIMNAZJUM KLASA III

GEOGRAFIA GIMNAZJUM KLASA III GEOGRAFIA GIMNAZJUM KLASA III TREŚCI EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Cele edukacyjne. Informacje opracowano na podstawie materiałów wydawnictwa OPERON. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii klasa II

Wymagania edukacyjne z geografii klasa II Wymagania edukacyjne z geografii klasa II Wymagania edukacyjne stanowią dokładny wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych tematów z podręcznika. Poziomy

Bardziej szczegółowo