Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik"

Henryk Gajewski
6 lat temu
Przeglądów:

1 Kompetentny student kierunku ochrona środowiska a kompetentny pracownik Edyta Sierka XXIV Ogólnopolska Konferencja Metodyczna Ochrona środowiska na studiach przyrodniczych Kraków 6-8 września 2016r.

2 Plan prezentacji 1. Wprowadzenie moda na kompetencje? 2. Przesłanki podjęcia tematu 3. Zakres prowadzonych badań 4. Obiekt i metoda badań kompetencji 5. Uzyskane wyniki 6. Podsumowanie, wątpliwości Projekt INFORevita studenci II roku kierunku ochrona środowiska (fot. E. Sierka)

3 Moda na kompetencje? Jeśli ktoś jest rzetelny, dobrze wypełniający swoją rolę, udzielający pewnych i wiarygodnych informacji, to cenimy go za kompetencje? biegłość, doświadczenie, przygotowanie, rutyna, rzetelność, talent, znajomość fachu, iskra boża, predyspozycja, odpowiedzialność, pilność, uprawnienia, zakres uprawnień, kwalifikacja, umiejętności, pełnomocnictwo

4 Istota kompetencji Wprowadzenie cd. wiedza teoretyczna umiejętności praktyczne cechy osobowe Kompetencje to nie tylko same umiejętności ani też nie są to jedynie cechy osobowości to połączenie tych rzeczy, które w efekcie dają nam zróżnicowanie między poszczególnymi osobami

Przesłanki podjęcia tematu 1. 2. Realizacja projektu NEW - finansowanego z Programu Rozwoju Kompetencji NCBiR Wyniki ankiety: oczekiwania pracodawców (Rada programowa) 3.

5 Przesłanki podjęcia tematu Realizacja projektu NEW - finansowanego z Programu Rozwoju Kompetencji NCBiR Wyniki ankiety: oczekiwania pracodawców (Rada programowa) Wnioski z weryfikacji programu Studiów ochrona środowiska Wyniki rankingu PERSPEKTYW wg preferencji pracodawców OCHRONA ŚRODOWISKA na 7 miejscu (69.57%) Działania MNiSW

6 Wprowadzenie cd. kompetencje twarde konkretne umiejętności, które można nazwać technicznymi znajomość języków, umiejętność obsługi komputera, wiedza na temat procesów zarządzania czy budowy określonego urządzenia kompetencje miękkie umiejętności osobistych, cech charakteru, tego jacy jesteśmy, w jaki sposób postrzegamy otoczenie, jak działamy KLUCZOWE KOMPETENCJE pozwalają na efektywnie wykonywanie pracy na określonym stanowisku

7 Zakres badań Ocena pracodawców kompetencji studenta - ankieta Twarde kompetencje - zestawienie ocen uzyskanych z przedmiotów obowiązkowych Miękkie kompetencje - badanie na potrzeby projektu Przed wsparciem Celem badań było zidentyfikowanie potencjału i potrzeb w kształceniu studenta kierunku ochrona środowiska w aspekcie rozwoju kompetencji

8 Obiekt i metoda badań Studenci kierunku Ochrona środowiska III rok, studia I stopnia, 21 osób 1. Kompetencje oczekiwane przez pracodawców ankieta przesłana drogą , po wcześniejszym poinformowaniu respondenta (Rada programowa kierunku) 10 kompetencji z prośbą o wskazanie 5 najważniejszych (możliwość uzupełnienia) 2. Pobranie i zestawienie średniej z ocen uzyskanych z modułów umieszczonych w programie studiów jako obowiązkowe dla osób poddanych badaniu (dziekanat OŚ, USOS) 3. Identyfikacja potencjału kompetencji studentów metodą Assessment Center* (prowadzenie Biuro Karier, UŚ w Katowicach) *. Słaba strona metody jest faworyzacja kandydatów pewnych siebie, elokwentnych, mających siłę przebicia, a odtrącenie osób nieśmiałych nie potrafiących rozreklamować swoich mocnych cech.

9 Wykorzystane metody badań Assessment Center (AC) (centrum oceny, ośrodkiem oceny) powstała, gdy ludzie zaczęli sobie sprawę, że tylko zadawanie pytań i rozmowy nie są wystarczające, aby udowodnić przydatność danej osoby do wykonywania określonych zadań musi być rzeczywistavweryfikacja. Wszystkie zadania AC były obserwowane przez asesora a następnie oceniane. Badanie zostało zaprojektowane na potrzeby analizy poziomu następujących kompetencji: Zarządzanie czasem - zadanie indywidualne Komunikacja - dyskusja w grupie Kreatywność - zadanie indywidualne (przygotowanie projektu) kreatywność Prowadzenie prezentacji - zadanie indywidualne (wystąpienie i przedstawienie projektu) Dla potrzeb badania przygotowano także formularze obserwacyjne dla asesorów, które zawierały wskaźniki dla poszczególnych kompetencji ze wskazaniem na obserwację ich pozytywnych i negatywnych przejawów.

10 Uzyskane wyniki 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 4,02 Oceny kompetencji studentów ochrona środowiska UŚ 3,035 4,25 0 kompetencje twarde kompetencje miękkie kompetencje op

11 Kompetencje miękkie: Uzyskane wyniki Kompetencje op: Kompetencje op świadomość mocnych i słabych stron 3,8 doprowadzanie zadań do końca 3,1 praca zespołowa 4 zarządzanie sobą w czasie 3,9 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Kompetencje twarde: 4,02 Nie wykazano istotnej statystycznie zależności pomiędzy poziomem posiadanych kompetencji miękkich a poziomem wiedzy/umiejętności/kompetencji społecznych (twardych) (p=0,81) studentów kierunku ochrona środowiska. Nie ma również zależności ocen dokonanych przez pracodawców.

12 Podsumowanie? Wydaje się, że wsparcie rozwoju obu grup kompetencji studentów, które może posłużyć zwiększeniu ich konkurencyjności na rynku pracy, wymaga doskonalenia.

Uzyskane wyniki Kompetencje oczekiwanie przez 62 pracodawców względem przedstawicieli pokolenia Y: 1. Doświadczenie z branży OŚ 47 2. Wielozadaniowość 36 3. Zarządzanie sobą w czasie 27 4.

13 Uzyskane wyniki Kompetencje oczekiwanie przez 62 pracodawców względem przedstawicieli pokolenia Y: 1. Doświadczenie z branży OŚ Wielozadaniowość Zarządzanie sobą w czasie Radzenie sobie w warunkach stresu Świadomość mocnych i słabych stron Kreatywność Praca zespołowa Doświadczenie spoza branży 7 9. Doprowadzanie zadań do końca Obsługa komputera 3

Podobne dokumenty

OPINIE I OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA

Załącznik do zarządzenia Rektora AWF Warszawa Nr 14/2017/2018 z dnia 15 listopada 2017 r. OPINIE I OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA Szanowni