PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY Rok szkolny 2017/2018

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY 2017/2018 Opracował Zespół ds. Wychowania i Profilaktyki Szkolnej w składzie: Wicedyrektor - D. Krygier Pedagog - E. Konowalska Psycholog - K. Królczyk Opiekun SU - J. Godawa PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY: Ustawa o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. z późn. zmianami Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe, Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Karta Nauczyciela Rozporządzenie MEN z dn. 30 maja 2014r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U poz. 1249) Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 lipca 2016 r. w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach. Statut szkoły Konwencja o prawach dziecka Regulaminy szkolne CELE PROFILAKTYKI W SZKOLE Diagnoza zagrożeń w szkole. Wczesna interwencja w sytuacji zaistniałego problemu. 1

2 Wsparcie uczniów w rozwoju emocjonalnym, społecznym i fizycznym. Zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w szkole. Przeciwdziałanie i zapobieganie uzależnieniom, osłabianie czynników ryzyka, wzmacnianie czynników chroniących (profilaktyka uniwersalna, selektywna i wskazująca). Zapobieganie niebezpieczeństwom w szkole, w tym przemocy fizycznej i psychicznej. Wsparcie rozwoju uczniów niepełnosprawnych w szkole. Zwiększenie samoświadomości uczniów co do niebezpieczeństw i zagrożeń. Wykształcenie w uczniach umiejętności współpracy i odpowiedzialności za siebie i innych. Wykształcenie w uczniach i rodzicach postaw prozdrowotnych. Wykształcenie i wzmocnienie pozytywnych postaw i zachowań, w tym postaw obywatelskich oraz rozwinięcie umiejętności respektowania norm społecznych. Wykształcenie właściwego klimatu w szkole sprzyjającego prawidłowym relacjom uczeń uczeń, uczeń nauczyciel, nauczyciel nauczyciel, nauczyciel rodzice. Nie ma nacisku na działanie antydyskryminacyjne w starym pojęciu, ale należy uwzględnić w profilaktyce dyskryminację ze względu na: status ekonomiczny, niepełnosprawność, otyłość, narodowość (działania prowadzone przez szkołę muszą być tak prowadzone, aby nie wprowadzały dyskryminacji, np. niski status ekonomiczny w klasie tanie, krótkie wycieczki) Zapobieganie i przeciwdziałanie dyskryminacji ze względu na sytuację ekonomiczną, niepełnosprawność, otyłość, narodowość. METODY PRACY wywiad sesje dyskusyjne w grupie prelekcje, pogadanki gry dydaktyczne i zabawy (sytuacyjne i interakcyjne) konkursy, quizy, krzyżówki burza mózgów ankiety ulotki rozmowa rysunki, plakaty przedstawienia, teatrzyki drama i odgrywanie ról wykład rozgrywki sportowe FORMY PRACY praca indywidualna praca w grupach praca w zespołach zadaniowych poradnictwo i konsultacje 2

3 terapia Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017: 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Przygotowanie do wdrożenia od roku szkolnego 2017/2018 nowej podstawy programowej. ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO ZGODNEGO Z KIERUNKAMI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ORAZ ZAŁOŻENIAMI KONCEPCJI SZKOŁY Dbanie o wszechstronny rozwój dziecka i dobro uczniów. Dbanie o wysoki poziom nauczania. Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów przez przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. Współpraca szkoły z rodzicami. Wspieranie uczniów niepełnosprawnych. Diagnozowanie problemów, których przyczyną są trudności wychowawcze, szkolne, emocjonalne i zdrowotne uczniów oraz eliminowanie tych problemów. Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole. Wspieranie uczniów zdolnych oraz rozwijanie zainteresowań uczniów. Wspieranie rozwoju uczniów 7 letnich rozpoczynających naukę w szkole. Działania wspomagające uczniów klas IV w związku z przekroczeniem pierwszego etapu edukacji. Zapobieganie uzależnieniom uczniów poprzez działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną. Zachęcanie i wymaganie od uczniów zachowań prospołecznych oraz kształtowanie norm społecznych. Kształtowanie postaw prozdrowotnych. Podnoszenie wiedzy i umiejętności uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Przeprowadzanie profilaktyki selektywnej mającej na celu pomoc uczniom, którzy mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi. Dysponowanie bogatą ofertą edukacyjną szkoły. Organizowanie imprez kulturalnych i konkursów. Rozwijanie kondycji fizycznej uczniów. Rozwój zawodowy nauczycieli. Promocja szkoły. Motywowanie do nauki i realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów. Wzmacnianie postawy uczniów w zakresie przestrzegania zasad i norm ustanowionych w szkole. Diagnoza problemów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym prowadzących do zachowań agresywnych wśród uczniów oraz wzmacniających te zachowania. 3

4 Wspieranie samorządności uczniów. Współpraca z organizacjami działającymi na rzecz szkoły. Wzmacnianie więzi uczniów ze szkołą i społecznością lokalną. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w budowaniu podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami. Remonty i baza lokalowa szkoły. Prowadzenie monitoringu działań w wyodrębnionych obszarach zagrożeń przez zespół ds. profilaktyki. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli, wychowawców i rodziców. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu przez uczniów. Wspieranie edukacji rówieśniczej mającej na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych uczniów. PRZEWIDZIANE EFEKTY Uczniowie otrzymują odpowiednie wsparcie w każdym aspekcie rozwoju: emocjonalnym, intelektualnym, fizycznym. Uczniowie postrzegają, rozumieją i respektują normy społeczne. Uczniowie coraz lepiej radzą sobie z problemami, sprawiają w szkole coraz mniej trudności wychowawczych. Uczniowie są świadomi niebezpieczeństw i zagrożeń oraz potrafią im zapobiegać. Uczniowie czują się odpowiedzialni za swój rozwój, dbają o dobro innych. Uczniowie potrafią lepiej radzić sobie z negatywnymi emocjami, przez co poziom agresji i przemocy w szkole ulega zmniejszeniu. Zwiększenie frekwencji uczniów w szkole. Wychowanie i edukacja uczniów odbywają się na wysokim poziomie. Poprawa wyników w nauce dzięki uczestnictwu uczniów w zajęciach korekcyjno kompensacyjnych oraz zajęciach dydaktyczno wyrównawczych. Wprowadzenie wśród uczniów mody na niepicie i niepalenie. Konstruktywne rozwiązywanie konfliktów przez uczniów. Uczniowie posiadają wiedzę i umiejętności pozwalające na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie przez nich zachowań prozdrowotnych w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej. Uczniowie mają ukształtowany stabilny system wartości oraz poczucie sensu istnienia. Uczniowie potrafią dokonywać samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych. Uczniowie potrafią wypełniać role społeczne. Uczniowie wykazują się postawą odpowiedzialności za własne decyzje oraz równowagą i harmonią psychiczną. Dobra adaptacja uczniów rozpoczynających naukę w szkole oraz uczniów niepełnosprawnych dzięki edukacji włączającej. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczne i przyjazne otoczenie. Korzystanie przez uczniów i ich rodziców ze wsparcia szkoły i profesjonalnych instytucji. Korzystanie przez uczniów z różnych form pomocy w szkole. Poprawa wyników w nauce poprzez uczestnictwo uczniów w kółkach zainteresowań, konkursach przedmiotowych oraz zawodach sportowych. Przestrzeganie kultury słowa. IDENTYFIKACJA PROBLEMÓW Problemy zdiagnozowane w szkole oraz zgodne z priorytetami polityki oświatowej państwa: 4

5 Potrzeba wzmocnienia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Potrzeba rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Potrzeba wsparcia w szkole uczniów niepełnosprawnych i przewlekle chorych. Kształtowanie w uczniach norm społecznych, pozytywnych postaw i wychowanie do wartości. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży. DZIAŁANIA SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH 1. Potrzeba wzmocnienia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. L.p Działania Osoba odpowiedzialna Termin 1. Pogadanki, sesje dyskusyjne, Wychowawcy klas warsztaty w klasach dotyczące rozpoznawania zagrożeń w szkole i poza nią oraz zachowań mających na celu przewidywanie niebezpieczeństw i zapobieganie im z naciskiem na angażowanie w zajęcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 2. Prelekcje z udziałem policji dla klas pierwszych. Policja 3. Wczesna profilaktyka program Cukierki. Wychowawcy klas Pogadanki i inscenizowane scenki Wychowawcy we wszystkich klasach. Temat: Różnice indywidualne 5. Zapoznawanie na bieżąco wszystkich uczniów z regulaminami pracowni, regulaminami szkolnymi, różnymi procedurami zachowań w sytuacji różnych niebezpieczeństw tj. pożar i ewakuacja z budynków, właściwe korzystanie z różnych sprzętów i urządzeń elektrycznych, właściwe poruszanie się w terenie, zachowanie się na wycieczkach, w sytuacjach urazów ciała, wypadków, skutki palenia papierosów i picia alkoholu i inne, upewnienie się, że uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi znają i potrafią zastosować poznane procedury 5

6 bezpieczeństwa. 6. Konkursy plastyczne, ulotki i gazetki dotyczące tematyki niebezpieczeństw i sposobów zapobiegania im oraz zachowania w sytuacji realnego zagrożenia, angażowanie w prace uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 7. Sumienne pełnienie dyżurów nauczycieli podczas przerw międzylekcyjnych. 8. Przestrzeganie wszystkich opracowanych w szkole i obowiązujących procedur bezpieczeństwa. 9. Organizacja zajęć warsztatowych, profilaktycznych dotyczących tematyki bezpieczeństwa w aspekcie ochrony uczniów przed agresją, stosowanie procedur związanych z przeciwdziałaniem agresji w szkole. 10. Pomoc uczniów Samorządu Uczniowskiego w pełnieniu dyżurów podczas przerw międzylekcyjnych. 11. Kontrola wejść osób postronnych na teren szkoły. 12. Wykorzystywanie monitoringu wizyjnego. 13. Zapewnienie właściwej opieki uczniom w świetlicy szkolnej. 14. Sprawowanie opieki nad zdrowiem i bezpieczeństwem uczniów. Wszyscy Wszyscy pracownicy szkoły, Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego, opiekun SU, Dyrektor,, pracownicy szkoły, świetlicy,, dyrektor Wychowawcy świetlicy Pielęgniarka, i pracownicy szkoły dyżurów wg 2. Rozwijanie kompetencji komputerowych i czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Lp. Działania 1. Organizacja konkursów np. "Moja pierwsza książka z biblioteki szkolnej", "Światowy dzień pluszowego misia", szkolny konkurs czytania ze zrozumieniem kl. II i III, Osoba odpowiedzialna Bibliotekarz, Termin 6

7 Czytelnik miesiąca- czytelnik roku kl. IV- VII, Szkolny konkurs Potrafię znaleźć kl. IV-VII. 2. Wspólne czytanie podczas zajęć w bibliotece szkolnej. Warto przeczytać- kącik z recenzjami kl. II-III. Bibliotekarz, 3. Bookcrossing. Bibliotekarz Od października 4. Poranek z książką - w klasach najmłodszych dzień zaczynamy od czytania. Bibliotekarz, 5. Rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa Dyskusyjny Klub Edukacyjny Ja nie błądzę, ja czytam dla kl. IV-VII. J. Godawa 6. Działania profilaktyczne dotyczące cyberprzemocy: "Tydzień bezpiecznego Internetu", Bezpieczny Internet pogadanki, program profilaktyczny Stop cyberprzemocy na lekcjach WDŻ, inne działania. Bibliotekarz, informatyki,,, inni 3. Potrzeba wsparcia w szkole uczniów niepełnosprawnych Lp. Działania 1. Dogłębne zapoznanie się z problemami dzieci niepełnosprawnych (emocjonalne, wychowawcze, intelektualne, zdrowotne)- przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów. 2. Proponowanie rodzicom wykonanie dodatkowych badań specjalistycznych uczniów, jeśli zaistnieje taka potrzeba, ew. monitorowanie terminów badań kontrolnych. 3. Rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów niepełnosprawnych, objęcie uczniów i rodziców wsparciem. 4. Prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych oraz korekcyjno kompensacyjnych. 5. Prowadzenie wsparcia psychologicznego uczniów w celu eliminacji problemów emocjonalnych, uczenie radzenia sobie ze stresem, ułatwienie adaptacji uczniów niepełnosprawnych w klasach i w szkole. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie 6. uczenia radzenia sobie z problemami, Osoba odpowiedzialna Wychowawcy klas, szkolny szkolny, specjaliści, lekarze Wychowawcy szkolny Nauczyciele Psycholog szkolny,, termin Wrzesień

8 ze stresem, uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach. Stworzenie możliwości rozwijania zainteresowań uczniów poprzez ich udział w kółkach zainteresowań, konkursach, wycieczkach. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych uczniów zgodnie z rozporządzeniem MEN o pomocy psychologiczno icznej w publicznych szkołach i placówkach. Przekazanie uczniom potrzebnej wiedzy na temat niepełnosprawności innych i tolerancji. szkolny inni szkolny 4. Eliminowanie tendencji sięgania przez uczniów po używki L.p Działania 1. Udział szkoły w ogólnopolskiej kampanii: "Bieg po zdrowie" (kl. IV"), Trzymaj formę (kl. VII) - organizacja konkursów, przekazywanie ulotek informacyjnych o używkach, przedstawienia profilaktyczne, konkursy plastyczne. 2. Przeprowadzanie lekcji wychowawczych, pogadanek we wszystkich klasach na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu, narkotyków. 3. Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania kompetencji wychowawczych. Przeprowadzanie prelekcji dla rodziców. 4. Budowania prawidłowej postawy prozdrowotnej oraz zdrowego stylu życia - akcja "Mleko i owoce w szkole" (Agencja Rynku Rolnego). 5. Przeprowadzenie lekcji wychowawczych, pogadanek, prelekcji z uczniami wszystkich klas na temat przestrzegania przez uczniów zasad i norm ustanowionych w szkole, kształtowania prawidłowych relacji społecznych w szkole pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności szkolnej. 6. Udział nauczycieli i rodziców w szkoleniach dotyczących podnoszenia Osoba odpowiedzialna Psycholog, szkolny,, wyznaczeni, szkolny Psycholog, szkolny,, Dyrektor, pracownik obsługi, Dyrektor termin wg planu 8

9 kompetencji wychowawczych. 7. Korzystanie z bazy programów rekomendowanych w Krajowym Biurze ds. Przeciwdziałania Narkomanii, w Państwowej Agencji Rozwiązywania problemów Alkoholowych, w Ośrodku Rozwoju Edukacji Dyrektor,, 5. Kształtowanie w uczniach norm społecznych, pozytywnych postaw i wychowanie do wartości Lp. Działania Osoba odpowiedzialna Termin 1. Program wychowawczo-profilaktyczny Spójrz inaczej w kl. IIId. 2. Prowadzenie warsztatów o tematyce dot. zachowań asertywnych w klasach 6, agresji i sposobów radzenia sobie z nią w klasach Sporządzanie plakatów, gazetek i organizacja konkursów szkolnych dotyczących konieczności przestrzegania norm i zasad współżycia społecznego, pozytywnych wartości i postaw. 4. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie kształtowania pozytywnych relacji z innymi. 5. Udział dzieci w projekcie Nowych Horyzontów Edukacji Filmowej kl. IV- VII. 6. Realizacja konkursu "Cysters" i "Cystersik". 7. Stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych (analiza wpisów w dziennikach nauczycielskich). 8. Oferta zajęć pozalekcyjnych (koła zainteresowań, udział uczniów w różnych formach wolontariatu). 9. Organizowanie wycieczek, dyskotek, imprez z naciskiem na właściwe zachowania uczniów. 10. Realizacja systemu nagród i kar, natychmiastowa i konsekwentna reakcja I.Wojtecka Psycholog szkolny, Psycholog, szkolny, klas Psycholog, szkolny, klas poloniści uczący Nauczyciele prowadzący, opiekun SU W ciągu roku 4 razy w semestrze rok szkolny wg na bieżąco W ciągu roku na bieżąco na bieżąco Zgodnie z potrzebami 9

10 na negatywne zachowania uczniów, oraz promowanie i nagradzanie tych pozytywnych, stosowanie procedury kolejnych kroków w interwencji wychowawczej. Prowadzenie akcji Koszulka Lidera. 11. Interwencje w klasach, rozwiązywanie na bieżąco problemów, których przyczyną jest brak respektowania zasad i norm społecznych. 12. Rozmowy indywidualne z uczniami i ich rodzicami mające na celu wspieranie pozytywnych postaw i eliminację zachowań agresywnych., opiekun SU EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO Pod koniec roku szkolnego 2017/2018 przeprowadzona będzie ewaluacja programu za pomocą ankiet. Osobami ankietowanymi będą rodzice, oraz uczniowie naszej szkoły. Uzyskane wyniki posłużą do analizy przeprowadzonych działań, ich skuteczności oraz potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian. Za działania związane z ewaluacją odpowiedzialny jest Szkolny Zespół ds. Wychowania i Profilaktyki. Akceptujemy działania zapisane w Szkolnym Programie Wychowawczo-profilaktycznym Samorząd Szkolny: Przewodnicząca Zastępca przewodniczącej Akceptujemy działania zapisane w Szkolnym Programie Wychowawczo-profilaktycznym: Rada Rodziców: Przewodniczący 10