RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu Sandomierz Kuratorium Oświaty w Kielcach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 2/99

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Lipa, Robert Filipczak. Badaniem objęto 6 dzieci (wywiad grupowy), 66 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, przedstawicielem organu prowadzącego, grupowy z nauczycielami, dziećmi, rodzicami, przedstawicielami partnerów przedszkola i pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 3/99

4 Obraz przedszkola Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej całościowej przeprowadzonej w Przedszkolu Samorządowym nr w Sandomierzu. Poniżej znajdą Państwo najważniejsze, płynące z badań, informacje o placówce. Wszystkie zawarte w niniejszym tekście tezy i dane znajdują potwierdzenie w wynikach przeprowadzonych badań. Przedszkole Samorządowe nr 5 w Sandomierzu, położone w prawobrzeżnej części miasta, jest placówką publiczną, prowadzoną przez Miasto Sandomierz. Patronat nad nim sprawuje ekipa nagrywanego w Sandomierzu, powszechnie znanego serialu, "Ojciec Mateusz". Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Mają oni możliwość zgłaszania uwag, opinii i propozycji dotyczących koncepcji oraz włączają się w działania ją realizujące m. in. poprzez prezentację wykonywanych przez siebie zawodów.procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są w przedszkolu planowane i realizowane z uwzględnieniem wniosków z ich monitorowania, dzięki czemu są adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania, które kształtują różnorodne umiejętności oraz pożądane zachowania i postawy wychowanków. Na podkreślenie zasługuje realizacja programów własnych nauczycieli, w tym programu "Przedszkolaki Mali Artyści - aktywność twórcza dzieci" - zamieszczonego jako "dobra praktyka" na stronie Kuratorium Oświaty w Kielcach. Oferta edukacyjna jest zgodna z potrzebami dzieci i oczekiwaniami rodziców. Dzieci, oprócz zajęć realizujących podstawę programową wychowania przedszkolnego, mają zapewnione zajęcia z religii, języka angielskiego (grupy 5-cio i 6-cio latków), zajęcia rytmiczne, logopedyczne oraz z terapii pedagogicznej. Wychowankowie przedszkola są zaangażowani w zajęcia i chętnie w nich uczestniczą. W przedszkolu panuje atmosfera życzliwości oraz otwartości we wzajemnych relacjach. Wszyscy członkowie społeczności przedszkolnej czują współodpowiedzialność za placówkę. Rodzice są partnerami przedszkola. Zaangażowanie i uczestnictwo rodziców w życiu przedszkola wpływa na integrację społeczności przedszkolnej. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Realizacja wspólnych działań przyczynia się do integracji środowiska, daje możliwość wymiany doświadczeń i spostrzeżeń. Dzięki współpracy ze środowiskiem dzieci nabywają szereg umiejętności, stają się odważne, otwarte na nowe wyzwania, rozwijają swoje zdolności, zainteresowania, mają możliwość prezentacji swoich talentów i zainteresowań. Wychowankowie przedszkola biorą aktywny udział w działaniach na rzecz społeczności lokalnej, m.in. w marszach, akcjach charytatywnych, ekologicznych, konkursach, uroczystościach w przedszkolu i innych placówkach oświatowych. Poznając coraz szerzej środowisko, zdobywają nowe wiadomości, umiejętności i doświadczenia oraz stają się aktywnymi uczestnikami życia społecznego. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Posiada bardzo dobre warunki lokalowe (nowoczesny kompleks przedszkolny oddany do użytku w 2013 r.), a jego wyposażenie jest systematycznie uzupełniane. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb i służące rozwojowi przedszkola. Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań oraz sprzyja udziałowi nauczycieli, pracowników niepedagogicznych oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 4/99

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 28 Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu Serial Ojciec Mateusz Przedszkole Sandomierz Portowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Sandomierz Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 89 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŚWIĘTOKRZYSKIE sandomierski Sandomierz gmina miejska Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 5/99

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 6/99

7 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) B Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 7/99

8 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 8/99

9 Wnioski 1. Dobrze znana, akceptowana, realizowana i modyfikowana z udziałem rodziców koncepcja pracy przedszkola daje możliwość osiągania zaplanowanych celów oraz wzmacnia poczucie partnerstwa i współodpowiedzialności za realizowane zadania. 2. Organizacja procesów edukacyjnych w przedszkolu sprzyja kształtowaniu umiejętności opisanych w podstawie programowej oraz rozwojowi zainteresowań dzieci. 3. Skuteczności podejmowanych w przedszkolu działań wychowawczych sprzyja ścisła i systematyczna współpraca z rodzicami dzieci. 4. Zespołowy model zarządzania przedszkolem sprzyja współpracy nauczycieli i przyczynia się do efektywnego rozwiązywania pojawiających się w placówce problemów. 5. Realizacja programów własnych znacznie rozszerza formy działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przedszkola i przynosi pozytywne efekty w zakresie lepszego przygotowania dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole. 6. Partnerskie współdziałanie z rodzicami oraz zachęcanie ich do partycypowania w procesie decyzyjnym przedszkola przyczynia się do rozwoju dzieci i placówki. 7. Wyniki prowadzonych w przedszkolu badań wewnętrznych (ewaluacja wewnętrzna, badanie losów absolwentów) oraz zewnętrznych wykorzystywane są w procesie planowania, oceny skuteczności realizowanych działań oraz podwyższania jakości świadczonych usług przedszkolnych. 8. Przyjazne, oparte na wzajemnych szacunku i zaufaniu relacje panujące w przedszkolu, przyczyniają się do powszechnego poczucia bezpieczeństwa wśród dzieci. 9. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są w przedszkolu planowane i realizowane z uwzględnieniem wniosków z ich monitorowania, dzięki czemu są adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. 10. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania, które kształtują różnorodne umiejętności oraz pożądane zachowania i postawy dzieci. Na podkreślenie zasługuje realizacja programów własnych nauczycieli, w tym programu "Przedszkolaki Mali Artyści" - zamieszczonego jako "dobra praktyka" na stronie Kuratorium Oświaty w Kielcach. 11. Przedszkole podejmuje działania na rzecz wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb, co przyczynia się do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci oraz rozwoju ich talentów i uzdolnień. 12. Szeroka współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami z lokalnego środowiska wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Kształtowanie postaw patriotycznych, w tym poczucia przynależności do "małej Ojczyzny" odbywa się m. in. poprzez realizację programu "Moje miasto Sandomierz", ściśle skorelowanego z programem Sandomierskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Turystyczno-Krajoznawczego "Mam 7 lat i znam tysiącletnią historię Sandomierza" 13. Zarządzanie przedszkolem koncentruje się na stwarzaniu optymalnych warunków do rozwoju dzieci, zachęcaniu nauczycieli do indywidualnej i zespołowej pracy, aktywnej współpracy z podmiotami zewnętrznymi, co sprawia, że placówka jest pozytywnie postrzegana w lokalnym środowisku. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 9/99

10 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole nr 5 w Sandomierzu realizuje własną koncepcję pracy, ukierunkowaną na rozwój dzieci oraz odpowiadającą na zidentyfikowane oczekiwania lokalnego środowiska. Koncepcja pracy jest akceptowana przez rodziców, którzy uczestniczą także w jej realizacji oraz modyfikacji. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Założenia koncepcji pracy przedszkola są adekwatne do potrzeb dzieci i zidentyfikowanych oczekiwań środowiska lokalnego. Działania przedszkola są spójne z koncepcją. Wymienione przez dyrektora i nauczycieli główne założenia koncepcji pracy przedszkola to: zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola wyrabianie u dzieci aktywności, kreatywności w działaniu wyrabianie u dzieci otwartości w kontaktach społecznych wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka odpowiednio do ich potrzeb i możliwości zachęcanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola wspomaganie rodziców w wychowaniu dzieci współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia działań wychowawczych promowanie wartości wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 10/99

11 współpraca z lokalnymi instytucjami (budowanie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku) zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia, które gwarantuje właściwą realizację działań przedszkola tworzenie miłej, ciepłej, rodzinnej atmosfery tworzenie warunków sprzyjających zdrowiu i sprawności fizycznej przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole Działania realizujące koncepcję pracy przedszkola, zgodnie z wypowiedzią dyrektora, odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci (tabela 1), uwzględniają specyfikę pracy przedszkola (tabela 2) oraz odpowiadają na zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (tabela 3). Typ pytania: Pytanie otwarte Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci [WD] (8487) Tab.1 Numer Analiza 1 zapewnienie warunków gwarantujących bezpieczeństwo w każdej sytuacji, organizowanie zajęć dodatkowych (rytmika, język angielski, zajęcia logopedyczne), udział w konkursach, przedstawieniach, uroczystościach, organizowanie kącików tematycznych, stosowanie ciekawych, nowatorskich form i metod pracy (ciągłe doskonalenie nauczycieli w tym kierunku), realizacja programów własnych:, Moje miasto Sandomierz,,,W zdrowym ciele zdrowy duch" oraz programu ogólnopolskiego,,akademia zdrowego przedszkolaka", wspieranie i wspomaganie rodziców w procesie edukacji i wychowania. Typ pytania: Pytanie otwarte Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: uwzględniają specyfikę pracy przedszkola [WD] (8488) Tab.2 Numer Analiza 1 realizacja programu ogólnopolskiego,,bezpieczne przedszkole", realizacja programu profilaktycznego,,w zdrowym ciele zdrowy duch", realizacja cyklu spotkań z ciekawymi ludźmi we współpracy z Biblioteką Miejską w Sandomierzu, organizowanie spotkań z aktorami serialu "Ojciec Mateusz" Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 11/99

12 Typ pytania: Pytanie otwarte Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego [WD] (8489) Tab.3 Numer Analiza 1 realizacja programu autorskiego,,moje miasto Sandomierz" we współpracy z PTTK, realizacja programu,,bezpieczne Przedszkole" we współpracy z instytucjami użyteczności publicznej (Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna, PCK), organizacja dni otwartych i adaptacyjnych, organizowanie przedstawień dla społeczności lokalnej (Czerwony Kapturek, Jan Paweł II, Jasełka,,,Jeśli Ci się dzieje źle krzyknij NIE ) Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Z wypowiedzi dyrektora wynika, że koncepcja pracy przedszkola jest akceptowana przez rodziców. W ankiecie dyrektor udzielił informacji, że rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy przedszkola w czasie zebrań ogólnych i grupowych. Koncepcja jako dokument zamieszczona jest na tablicy informacyjnej dla rodziców przy głównym wejściu do budynku, na stronie internetowej przedszkola oraz na gazetce dla rodziców przy każdej sali, w której odbywają się zajęcia poszczególnych grup. Rodzice zgłaszali swoje uwagi i propozycje odnośnie koncepcji pracy - zaproponowali swój udział w zajęciach z dziećmi w celu prezentowania wykonywanych przez siebie zawodów. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola. Wynika to z informacji udzielonych przez rodziców w wywiadzie. Uczestnictwo rodziców dotyczy zarówno przyjęcia koncepcji jak i jej modyfikacji, poprzez zgłaszanie własnych propozycji jak np. wprowadzenie do obrzędów przedszkola uroczystości pasowania na przedszkolaka, przedstawianie dzieciom zawodów wykonywanych przez rodziców, czytanie bajek dzieciom przez znane osoby z lokalnego środowiska. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 12/99

13 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy przedszkola. Z informacji udzielonych przez wszystkich respondentów (rodzice, nauczyciele, dyrektor) wynika, że partycypacja rodziców w realizacji koncepcji pracy przedszkola polega przede wszystkim na: uczestnictwie i współorganizacji uroczystości i imprez przedszkolnych organizacji i bezpośrednim udziale w spotkaniach dzieci z tzw. ciekawymi ludźmi (prezentowanie wykonywanych przez rodziców zawodów) udziale w zajęciach otwartych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 13/99

14 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania podejmowane w przedszkolu są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są wykorzystywane w placówce oraz mają wpływ na jej kierunki działania. Działania wynikające z monitorowania procesów edukacyjnych wpływają na wszechstronny rozwój dzieci. Przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe służące rozwojowi dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Działania podejmowane w przedszkolu są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci. Ankietowani nauczyciele wskazują na różne sposoby rozpoznawania indywidualnych zdolności i możliwości dzieci (tabela 1). W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci nauczyciele realizują stałe działania wymienione w tabeli 2 i tabeli 4. Z analizy danych zastanych wynika, że rytm dnia w odniesieniu do ramowego rozkładu dnia jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego (warunki i sposoby realizacji podstawy). Ramowy rozkład dnia uwzględnia zarówno czas przewidziany na aktywność (zabawy dowolne, integrujące grupę, zajęcia dydaktyczne z całą grupą, spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu - plac zabaw, zabawy dydaktyczne, ćwiczenia indywidualne z dziećmi dostosowane do możliwości i potrzeb dzieci, zajęcia dodatkowe dla dzieci o szczególnych zainteresowaniach) jak i czas na wyciszenie dzieci (odpoczynek poobiedni, słuchanie muzyki). W opinii większości ankietowanych rodziców sposób pracy nauczycieli odpowiada potrzebom ich dzieci (wykres 1j). Obserwacja placówki (tabela 3) oraz informacje uzyskane podczas wywiadu z rodzicami wskazują, że warunki lokalowe i wyposażenie placówki sprzyjają rozwojowi dzieci oraz odpowiadają ich potrzebom. Przeprowadzone obserwacje zajęć (5/5) wskazują, że nauczyciele dają dzieciom zadania wymagające różnych form aktywności oraz o różnym poziomie trudności. Umożliwiają również dzieciom samodzielny wybór zabawy. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 14/99

15 Czynności, które dzieci najbardziej lubią w przedszkolu zawiera tabela 5. Dzieci lubią ww. czynności ponieważ "zabawy są przyjemne, ciekawe, są nowe zabawki, a zajęcia dużo ich uczą." Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznają Państwo indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci? [WN] (8242) Tab.1 1 obserwacje dzieci podczas wszystkich zajęć i zabaw indywidualnych 2 arkusze obserwacji i diagnozy pedagogicznej 3 analiza prac plastyczno-technicznych, udział w konkursach 4 rozmowy z dziećmi i ich rodzicami 5 analiza dokumentacji przedszkola np. karty zgłoszeniowe dziecka 6 obserwacje dzieci w czasie przygotowywania różnych uroczystości Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 15/99

16 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie stałe działania są realizowane w celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Proszę podać przykłady w odniesieniu do potrzeb konkretnych dzieci. [WD] (8273) Tab.2 Numer Analiza 1 Psychoterapia prowadzona przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną - dot. 1 dziecka, realizacja programu adaptacyjnego, dostosowanie czasu i form adaptacji dzieci, praca indywidualna zaplanowana na podstawie wniosków z obserwacji w poszczególnych grupach wiekowych mająca na celu np. rozwijanie umiejętności komunikowania się, rozwój motoryki małej, umożliwianie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań, stosowanie ćwiczeń rozwijających słuch fonematyczny, koordynację wzrokowo- słuchową, doskonalenie koncentracji uwagi, zajęcia logopedyczne mające na celu usprawnienie narządu mowy oraz eliminowanie wad wymowy, zapobieganie powstawaniu ewentualnych zaburzeń mowy oraz stymulowanie rozwoju mowy w grupach młodszych - dotyczą 26 dzieci, zajęcia z terapii pedagogicznej, do której zakwalifikowane zostaną dzieci po wstępnych obserwacjach - 19 dzieci, od XII - wspólne z rodzicami ustalenie metod i form pracy mających na celu prawidłowy rozwój dzieci, wzbogacanie bazy dydaktycznej przedszkola w specjalistyczne pomoce i narzędzia dydaktyczne wykorzystywane w indywidualnej pracy z dziećmi. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 16/99

17 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak warunki lokalowe i wyposażenie uwzględniają potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci? [OP] (8529) Tab.3 Numer Analiza 1 Warunki lokalowe są bardzo dobre. Budynek przedszkola został oddany do użytku rok temu. Jest nowoczesny i bezpieczny, dostosowany do potrzeb dzieci niepełnosprawnych ruchowo (winda). Sale są przestronne, funkcjonalne i estetyczne. Meble dostosowane są do wzrostu dzieci. Sale wyposażone są w zabawki i pomoce dydaktyczne adekwatne do wieku dzieci. Są kąciki zainteresowań/tematyczne. Są też inne pomieszczenia do pracy z dziećmi np. gabinet terapii logopedycznej, sala zajęć rytmicznych i ruchowych, biblioteka przedszkolna, gdzie dzieci mogą też oglądać filmy. Przedszkole posiada nowy plac zabaw z 2013 roku. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady dostosowania Pana/i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. [WNPO] (8243) Tab.4 1 stosowanie metod aktywizujących 2 pedagogika zabawy wg Klanza 3 edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej 4 metody zadaniowe 5 twórcze rozwiązywanie zadań wg własnych pomysłów 6 metody słowno-muzyczne 7 stosowanie metod opartych na działaniu, pokazie słownym 8 metody odtwórcze 9 metody integracyjne 10 met. W. Sherborne 11 motywowanie dzieci poprzez pomoc, pochwałę, indywidualna pomoc w wykonaniu zadania 12 przypominanie zasad grupy 13 metody naśladowczo-zabawowe 14 metody muzyczno-ruchowe Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 17/99

18 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co lubicie w przedszkolu robić najbardziej? Dlaczego? [WGD] (8229) Tab.5 1 bawić się 2 rysować, kolorować 3 grać w gry 4 zajęcia plastyczne 5 malowanie farbami 6 gimnastykę 7 bawić się na placu zabaw 8 spacery 9 układać klocki 10 śpiewać Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są wykorzystywane w placówce oraz mają wpływ na jej kierunki działania. Wymienione przez dyrektora sposoby planowania w przedszkolu procesów edukacyjnych zawiera tabela 1, a sposoby ich monitorowania przedstawiają tabele 2 i 3.Podane przez dyrektora i nauczycieli przykłady wykorzystania wyników monitorowania procesów edukacyjnych do pracy z dziećmi zawiera tabela 4 i 5. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 18/99

19 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu planuje się procesy edukacyjne? [WD] (8531) Tab.1 Numer Analiza 1 Zespoły nauczycieli prowadzące zajęcia w grupach starszych i młodszych wybierają programy wychowania przedszkolnego, sporządzają plany miesięczne, plany i programy grupowe, planują działania wychowawcze oraz działania wynikające z realizacji własnych programów, w tym planują pracę indywidualną, nauczyciele opracowują roczny plan pracy zgodnie z podstawą programową, podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa, wnioskami z obserwacji i diagnozy dzieci oraz rekomendacjami po przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w poprzednim roku szkolnym, nauczyciele wspólnie planują realizację podstawy programowej ze szczególnym uwzględnieniem warunków i sposobów jej realizacji, ustalają,,harmonogram uroczystości przedszkolnych, planują wykorzystanie pomocy dydaktycznych, zasobów i bazy przedszkola, wykorzystanie wniosków z badania losów absolwentów w celu zapewnienia lepszego startu w szkole, planują zajęcia rozwijace zainteresowania oraz korygujace deficyty rozwojowe dzieci, planują współpracę z instytucjami wspomagającymi (poradnia psychologicznopedagogiczna), organizowanie pracy kompensacyjno - wspomagającej, realizowanie programów stworzonych przez zespoły nauczycieli Program wychowawczy, Program Profilaktyczny Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 19/99

20 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak w Państwa przedszkolu są monitorowanie procesy edukacyjne? [WD] (8532) Tab.2 Numer Analiza 1 Kontrole doraźne i planowe dokumentacji nauczycieli (sposób prowadzenia dokumentacji, zapisy w dzienniku zgodne z proporcjami zagospodarowania czasu w przedszkolu), obserwacje zajęć, uroczystości, realizacja programów (metody aktywizujące, stwarzanie warunków do podejmowania różnorodnej aktywności dzieci, indywidualizacja pracy z dzieckiem), monitorowanie realizacji procesów edukacyjnych przez nauczycieli (sprawozdania z realizacji programów składane 2 razy w roku szkolnym na radzie pedagogicznej), uczestnictwo dzieci w konkursach i uroczystościach. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób monitorują Państwo procesy edukacyjne w przedszkolu? [WN] (8238) Tab.3 1 poprzez porównywanie diagnozy wstępnej i końcowej 2 sprawozdania przedstawiane na posiedzeniach rady pedagogicznej 2 razy w roku z wyszczególnieniem osiągnięć dzieci 3 prowadzenie dokumentacji przedszkolnej 4 uczestnictwo dzieci w uroczystościach przedszkolnych 5 badanie losów absolwentów 6 obserwacje dzieci w czasie zajęć dydaktyczno wychowawczych i opiekuńczych 7 obserwacja rozwoju dzieci, ich udziału w zajęciach oraz uczestnictwa w konkursach Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 20/99

21 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wykorzystują Państwo wyniki monitorowania procesów edukacyjnych do pracy z dziećmi? Proszę podać przykłady. [WN] (9569) Tab.4 1 planowanie pracy adekwatnie do potrzeb dzieci (plany miesięczne, logopedyczne, wspomagające) 2 indywidualizacja pracy z dzieckiem z wykorzystaniem zaleceń poradni 3 wskazania rodzicom kierunków pracy z dzieckiem 4 wyłonienie dzieci do pracy z zakresu pomocy korygująco wspomagającej 5 wyboru odpowiednich metod pracy z dzieckiem 6 modyfikacja planów pracy z dziećmi Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Do czego wykorzystują Państwo wnioski wypływające z monitorowania zaplanowanych działań? [WD] (8271) Tab.5 Numer Analiza 1 Do modyfiacji działań zw. z realizacją procesów edukacyjnych i planowania tych procesów, np. opracowanie programów wspomagania i edukacji dzieci, właściwego doboru programów realizowanych w przedszkolu, modyfikowania programów realizowanych w przedszkolu ( wychowawczego, wspomagającego), organizowania zajęć z zakresu terapii logopedycznej i pedagogicznej, doskonalenia i wzbogacania bazy dydaktycznej przedszkola, doskonalenie nauczycieli w zakresie nowatorskich form i metod pracy sprzyjających indywidualizacji w pracy z dziećmi, planowania procesów edukacyjnych dzieci, sposobu informowania rodziców o postępach i trudnościach edukacyjnych dzieci, doskonalenia nauczycieli w zakresie wzajemnego współdziałania. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 21/99

22 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania wynikające z monitorowania procesów edukacyjnych wpływają na wszechstronny rozwój dzieci. Podane przez dyrektora i nauczycieli przykłady działań wynikających z wniosków z monitorowania i ich wpływ na rozwój dzieci przedstawia tabela 1. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak działania wynikające z wniosków z monitorowania wpłynęły na rozwój dzieci? Proszę podać przykłady. [AD] (8240) Tab.1 Numer Analiza 1 Realizacja programów ogólnopolskich przyczyniła się do rozwoju świadomości zdrowotnej i przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Prowadzenie zajęć dodatkowych wpłynęło na rozwój zainteresowań dzieci.. Ujednolicenie działań wychowawczych w domu i przedszkolu umożliwiło dzieciom rozwijanie postaw społecznych. Wprowadzenie programu adaptacyjnego przyczyniło się do lepszej i szybszej adaptacji dzieci w przedszkolu. Wprowadzenie zajęć logopedycznych i terapeutycznych pozwoliło dzieciom korygować wady wymowy i trudności wychowawcze zgodnie z potrzebami i możliwościami wszystkich dzieci. Kontynuacja programów własnych, np. regionalnego "Moje miasto Sandomierz", adaptacyjnego, profilaktycznego "W zdrowym ciele zdrowy duch", przyczyniła się do rozwoju umiejętności dzieci opisanych w podstawie programowej. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe służące rozwojowi dzieci. Na powyższe wskazał dyrektor w ankiecie. Wymienił wśród nich: realizowanie programów edukacyjno-wychowawczych "Przedszkolaki Mali Artyści - aktywność twórcza dzieci" (zamieszczonego jako "dobra praktyka" na stronie Kuratorium Oświaty w Kielcach), "Bezpieczne Przedszkole", "Akademia Zdrowego Przedszkolaka", własnego "Programu Adaptacyjnego" stosowanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, w tym np. edukacji przez ruch, organizowanie spotkań ze sprawującymi patronat nad przedszkolem aktorami serialu "Ojciec Mateusz". Przedstawiciele partnerów wskazali na realizację przez przedszkole programu "Moje miasto Sandomierz", który Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 22/99

23 jest ściśle związany z programem Sandomierskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Turystyczno-Krajoznawczego "Mam 7 lat i znam tysiącletnią historię Sandomierza". Potrzeby rozwojowe dzieci, na które odpowiadają stosowane w przedszkolu rozwiązania nowatorskie przedstawia tabela 1 i 2. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jaki wpływ na rozwój dzieci mają rozwiązania nowatorskie, innowacyjne, eksperymenty? Na jakie potrzeby rozwojowe dzieci odpowiadają te nowatorskie rozwiązania? [WD] (8536) Tab.1 Numer Analiza 1 Program adaptacyjny dla dzieci młodszych, programy własne nauczycieli "W zdrowym ciele zdrowy duch", "Moje miasto Sandomierz", - ułatwiają adaptację dzieci, kształtowanie zdrowego stylu życia, rozbudzanie zainteresowań poznawczych dzieci, kształtowanie postaw patriotycznych, metody aktywizujące: Aktywność muzyczno- ruchowa B. Srauss, Edukacja przez ruch- D. Dziamska- rozwijanie sprawności muzyczno-ruchowej, organizowanie spotkania z aktorami w ramach pracy wokół patrona przedszkola - serialu "Ojciec Mateusz"- zaspokajanie potrzeb poznawczych, możliwość bezpośredniego kontaktu, poznawanie kulis pracy aktorów i powstawania serialu, warsztaty edukacyjne - prowadzone systematycznie raz w m-cu dla wszystkich grup przedszkolnych przez osobę z zewnątrz - zdobywanie praktycznych umiejętności, poszerzanie wiadomości dzieci nt. np. powstawania miodu, zabawy gliną-wytwarzanie glinianych garnków, rozwój zainteresowań, sprawności manualnych, zdobywanie nowych umiejętności. Ww. rozwiązania: - zaspokają potrzeby poznawcze, poczucie bezpieczeństwa, rozwijają zainteresowania, kształtują właściwe nawyki prozdrowotne. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 23/99

24 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na jakie potrzeby dzieci odpowiada to nowatorskie rozwiązanie/te nowatorskie rozwiązania? [WNPO] (8258) Tab.2 1 potrzeba ruchu 2 zaspokajania ciekawości poznawczej 3 współdziałanie i współtworzenie w zespole 4 okazywania radości z wykonanej pracy 5 zabawy i aktywności 6 akceptacji, wspomagania rozwoju uzdolnień 7 zdobywania wiedzy 8 bezpieczeństwa 9 wiary we własne siły 10 wyrażania swoich uczuć Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 24/99

25 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Organizowane w przedszkolu procesy edukacyjne są spójne z podstawą programową. Nauczyciele diagnozują, monitorują i analizują osiągnięcia dzieci a wynikające stąd wnioski wykorzystują w działaniach wpływających na kształtowanie umiejętności i rozwój zainteresowań dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Procesy edukacyjne w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej. Wszyscy ankietowani nauczyciele odpowiedzieli, że w swej pracy wykorzystują wszystkie wskazane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Wynika to także z ankiety skierowanej do dyrektora oraz ze wszystkich przeprowadzonych w czasie ewaluacji obserwacji zajęć (5). Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i diagnozują osiągnięcia dzieci oraz wdrażają wnioski z analiz. Z ankiety skierowanej do nauczycieli wynika, że monitorowanie osiągnięć dzieci prowadzone jest na wiele sposobów (zob. wykres 1w). W czasie obserwowanych zajęć (na wszystkich) monitoring polegał na sprawdzaniu przez nauczyciela, czy dzieci zrozumiały polecenie/omawiane kwestie oraz w jaki sposób dzieci wykonują zadania. Często (większość zajęć) nauczyciele zadawali dzieciom pytania, prosili dzieci o wypowiadanie się, zbierali od dzieci informacje zwrotne. Na żadnym z obserwowanych zajęć nie były stosowane techniki badawcze. W wywiadzie nauczyciele wskazali wnioski, wynikające z monitorowania osiągnięć dzieci określonych w podstawie programowej (zob. tabela 1). Zgodnie z wypowiedzią nauczycieli wnioski te zostały wdrożone w sposób opisany w tabeli 2. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 25/99

26 Wykres 1w Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci określonych w podstawie programowej? [WN] (9570) Tab.1 1 dzieci osiągają zamierzone cele określone w podstawie programowej 2 zorganizować pomoc specjalistyczną - zajęcia logopedyczne 3 wzbogacać metody pracy (powszechniej stosować metody nowatorskie, aktywizujące), 4 rozwijać i wspierać zainteresowania dzieci 5 prowadzić pracę indywidualną z dzieckiem 6 ujednolicić działania wychowawcze domu i przedszkola Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 26/99

27 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy wnioski te zostały wdrożone? Jeśli tak, to w jaki sposób? [WN] (8299) Tab.2 Cytaty 1 tak zorganizowane zostały zajęcia logopedyczne dla 26 dzieci, jednak istnieje potrzeba zwiększenia ilości zajęć logopedycznych z uwagi na liczbę dzieci wymagających wsparcia w tym zakresie, zaplanowano pracę indywidualną, wdrażając wnioski z obserwacji, np. rozwijanie umiejętności komunikowania się, stwarzanie sytuacji do rozwoju motoryki małej, zachęcanie do samodzielnego ubierania i rozbierania, ćwiczenia rozwijające koordynację wzrokowo ruchową, słuch fonematyczny, napisano plany grupowe i indywidualne na zajęcia korekcyjno kompensacyjne, logopedyczne, terapeutyczne, nauczyciele uczestniczyli w szkoleniach na temat nowatorskich metod pracy np. D. Dziamskiej i wdrażają te metody w pracy z dziećmi, realizowane są programy rozwijające zainteresowania dzieci np. program regionalny " Moje miasto Sandomierz", udział dzieci w konkursach tematycznych, rodzice otrzymują wskazania do pracy z dziećmi w zakresie ćwiczeń logopedycznych Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Działania wynikające z wdrażania wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci mają wpływ na rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci. Opinię taką wyrazili niemal wszyscy ankietowani rodzice (65/66). Nauczyciele i dyrektor wskazali wspólne przykłady działań oraz określili ich wpływ na rozwój umiejętności opisanych w podstawie programowej zob. np. tabela 1 i 2. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 27/99

28 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak działania wynikające z monitorowania wpłynęły na rozwój dzieci? Co o tym świadczy? [WN] (9919) Tab.1 1 Realizacja programów ogólnopolskich przyczyniła się do rozwoju świadomości zdrowotnej, przestrzegania zasad bezpieczeństwa. 2 Prowadzenie zajęć dodatkowych wpłynęło na zainteresowania dzieci, ich ciekawość poznawczą. 3 Ujednolicenie działań wychowawczych w domu i przedszkolu umożliwiło dzieciom rozwijanie postaw społecznych. 4 Wprowadzenie programu adaptacyjnego przyczyniło się do lepszej adaptacji dziecka w przedszkolu. 5 Wprowadzenie zajęć logopedycznych i terapeutycznych pozwoliło dzieciom korygować wady wymowy i trudności wychowawcze 6 Kontynuacja programów własnych, np. regionalnego Moje miasto Sandomierz", adaptacyjnego, profilaktycznego W zdrowym ciele zdrowy duch, przyczyniła się do rozwoju umiejętności dzieci opisanych w podstawie programowej. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniły się do rozwoju ich umiejętności opisanych w podstawie programowej? [WD] (8316) Tab.2 Numer Analiza 1 1. Realizacja programów ogólnopolskich realizowanych w przedszkolu przyczyniła się do rozwoju świadomości zdrowotnej, przestrzegania zasad bezpieczeństwa. 2. Ustalenie oferty zajęć dodatkowych wpłynęło na rozwój zainteresowań dzieci, ich ciekawości poznawczej. 3. Ujednolicenie działań wychowawczych domu i przedszkola umożliwiło dzieciom rozwijanie umiejętności społecznych. 4. Wprowadzenie programu adaptacyjnego przyczyniło się do lepszej adaptacji dzieci w przedszkolu. 5. Wprowadzenie zajęć logopedycznych pozwoliło korygować wady wymowy u dzieci. 6. Kontynuacja programów własnych nauczycieli przyczyniła się do rozwoju umiejętności dzieci opisanych w podstawie programowej. 7. Indywidualizacja zapewniła możliwość rozwoju zgodnie z potrzebami i możliwościami wszystkich dzieci. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 28/99

29 Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci. Wynika to z informacji udzielonej przez dyrektora i nauczycieli w wywiadzie. Przykładowe działania w tym zakresie ilustruje tabela 1 (wywiad z nauczycielami). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności, które są opisane w podstawie programowej? [WN] (8300) Tab.1 Cytaty 1 wspomaganie rozwoju mowy poprzez zajęcia logopedyczne 2 kształtowanie umiejętności społecznych dzięki zwiększeniu zaangażowania rodziców dzieci dzieci poznają relacje międzyludzkie, uczą się zasad współpracy oraz samodzielności 3 indywidualizacja pracy z dziećmi rozwój zainteresowań dzieci: plastycznych, muzycznych, ruchowych, technicznych przez udział w konkursach, organizowanie kącików zainteresowań 4 poszerzanie wiedzy dzieci nt. bezpieczeństwa dzięki realizacji programu Bezpieczne Przedszkole, Akademia zdrowego przedszkolaka Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 29/99

30 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wychowankowie przedszkola są zachęcani do samodzielności. Nauczyciele zachęcają dzieci do podejmowania i realizowania różnorodnych działań na rzecz własnego rozwoju. Wychowankowie przedszkola uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Powyższe potwierdzają przeprowadzone obserwacje zajęć, rodzice dzieci (wykres 1j) oraz partnerzy przedszkola. Partnerzy przedszkola zwrócili uwagę na duże zaangażowanie dzieci w czasie zajęć, ich odwagę, śmiałość, zadowolenie oraz dobre przygotowanie do wystąpień publicznych. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Podejmowane przez nauczycieli działania, mające na celu aktywizację dzieci, przedstawia tabela 1 i 2. Zestawienie prowadzonych w przedszkolu zajęć dodatkowych zawiera tabela 3. Zdaniem rodziców dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach rytmicznych, ruchowych, muzycznych, języku angielskim, teatrzykach, spacerach oraz zajęciach dydaktycznych. Z kolei dzieci podczas wywiadu stwierdziły, że najbardziej lubią w przedszkolu zabawy dowolne, odgrywanie postaci z bajek i wycinanie. Przeprowadzone obserwacje zajęć potwierdzają stosowanie przez nauczycieli różnych sposobów angażowania wychowanków. Są to m. in.: Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 30/99

31 urozmaicone metody i formy prowadzenia zajęć, odnoszenie się do życia rodzinnego i doświadczeń dzieci, zachęcanie dzieci do wypowiadania się, zadawanie pytań, wspólne z dziećmi wykonywanie ćwiczeń, udzielanie pochwał, zachęcanie do dokładności. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania Państwo podejmują, by dzieci były aktywne? [WN] (2834) Tab.1 1 stosowanie metod aktywizujących 2 wyznaczanie dzieci do pełnienia ról 3 stwarzanie przestrzeni do zabaw swobodnych 4 organizowanie kącików zainteresowań 5 organizowanie konkursów, akcji charytatywnych 6 nagradzanie 7 organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi 8 spacery, wycieczki 9 przeprowadzanie warsztatów edukacyjnych 10 stosowanie ciekawych pomocy dydaktycznych Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności? [WD] (8291) Tab.2 Numer Analiza 1 stosowanie różnorodnych aktywnych metod i technik pracy, angażowanie dzieci w proces rozwiązywania konfliktów, udział w warsztatach edukacyjnych, występowanie w roli uczestnika zabaw dziecięcych, organizowanie spacerów, wycieczek, konkursów, uroczystości, spotkań z ciekawymi ludźmi, udział w imprezach, akcjach charytatywnych, przeglądach, pełnienie roli dyżurnych, stwarzanie możliwości wyboru zabawy i zabawki, tworzenie kącików tematycznych, pełnienie roli "przydowódcy w zabawach. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 31/99

32 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie zajęcia dodatkowe prowadzone są w przedszkolu? Ile dzieci korzysta z tych zajęć? [AD] (8289) Tab.3 Numer Analiza 1 język angielski - uczestniczy 50 dzieci, rytmika dzieci, zajęcia logopedyczne - 26 dzieci. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są zachęcane do samodzielności. Wymienione przez dyrektora, partnerów przedszkola i pracowników niepedagogicznych sposoby zachęcania dzieci do samodzielności zawierają tabele 1 i 2 i 3. W czasie wywiadu dzieci wymieniły czynności, które w przedszkolu wykonują same. Zaliczyły do nich: zabawy, kolorowanie, wycinanie, mycie rąk, korzystanie z toalety, ćwiczenie, słuchanie, przebieranie się ("zakładamy buty, bluzę, rękawiczki, czapkę"), mycie zębów. Przeprowadzone obserwacje zajęć potwierdzają, że nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielnego wykonywania zadań oraz stwarzają możliwość wyboru zabaw. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób dzieci zachęcane są do samodzielności? [WD] (8292) Tab.1 Numer Analiza 1 Wdrażanie do czynności samoobsługowych, udzielanie pochwał, wyróżnień, umożliwienie wyboru gier, zabaw, kolegów, pełnienie dyżurów stałych i doraźnych, przygotowanie pomocy do zajęć, porządkowanie stolików po zajęciach, udział w konkursach, przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, pełnienie roli starszego kolegi (pomoc maluchom, towarzyszenie w czasie wyjścia na spacer), odgrywanie ról w zabawach, inscenizacjach, teatrzykach, tworzenie kącików tematycznych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 32/99

33 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich sytuacjach, wedle Państwa wiedzy, dzieci w przedszkolu są zachęcane do samodzielności? [WP] (8282) Tab.2 1 wykonywanie czynności samoobsługowych 2 prace porządkowe 3 dbałość o higienę osobistą 4 przygotowywanie kanapek Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób dzieci w przedszkolu zachęcane są do samodzielności? Proszę podać przykłady. [WPN] (8284) Tab.3 1 ubieranie butów przed spacerem 2 nakrywanie do stołu 3 sprzątanie Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele zachęcają dzieci do podejmowania i realizowania różnorodnych działań na rzecz własnego rozwoju. Wymienione przez dyrektora i pracowników niepedagogicznych działania podejmowane przez dzieci z własnej inicjatywy przedstawiają tabele 1 i 2. Przeprowadzone obserwacje zajęć oraz obserwacja placówki potwierdzają podejmowanie przez dzieci działań wynikających z ich inicjatywy (kącik z dinozaurami w jednej z sal zajęć, prace plastyczne, kącik "Dary jesieni"). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 33/99

34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? [WD] (8293) Tab.1 Numer Analiza 1 Zabawy tematyczne, konstrukcyjno- manipulacyjne, dyżury przy posiłkach (doraźne), pomoc przy organizacji zajęć, opieka i pomoc młodszym kolegom, tworzenie dowolnych prac przestrzennych, rysowanie na tematy dowolne, kolorowanie, odgrywanie ról w zabawach dowolnych, gry edukacyjne, rozwijające uwagę, koncentrację, zabawy i gry zręcznościowe, tworzenie kącików tematycznych, pełnienie roli np. przywódcy w zabawach dowolnych, zabawy badawcze i doświadczalne Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? W jaki sposób przedszkole umożliwia dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy? [WPN] (9915) Tab.2 1 zabawy 2 kąciki zabaw 3 wybór miejsca spaceru Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Wymienione przez dyrektora działania na rzecz środowiska, w których uczestniczą dzieci, przedstawia tabela 1. Udział dzieci w podanych działaniach przedszkola w środowisku lokalnym został potwierdzony w czasie wywiadu przez rodziców i partnerów przedszkola. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 34/99

35 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczą dzieci? Jak duża jest to grupa dzieci? [AD] (8290) Tab.1 Numer Analiza 1 Akcje charytatywne np. "Góra grosza", "zakręcona akcja", "Opatrunek na ratunek", "I Ty możesz zostać Św. Mikołajem", "Szlachetna paczka",,podaj łapę'' uczestnictwo w konkursach "Czyste powietrze wokół nas",,mamo, tato wolę wodę",,sandomierska spiżarnia",,św.mikołaj zwiedza zabytki Sandomierza", "Moja najciekawsza wycieczka", "Jan Paweł II", akcje o charakterze proekologicznym "Sprzatanie świata", udział w wycieczkach, w spotkaniach z pielęgniarką, dietetykiem nt. zdrowego odżywiania i zapobiegania chorobom, udział w imprezach organizowanych przez władze samorządowe w Sandomierzu, np. Wekeend Kwitnących Sadów, Festiwal Latawca, Turniej Sportowy, spotkanie ze Św. Mikołajem połączone z rozświetleniem choinki przed Urzędem Miasta w Sandomierzu, udział w festiwalu Filmów Niezwykłych, współpraca ze Szkołą Podstawową nr 3 w Sandomierzu (ślubowanie kl. I, udział w dniach otwartych), udział dzieci w wielopokoleniowej Wigilii oraz Święcie Niepodległości w Zespole Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych w Sandomierzu, przedstawienia dzieci dla emerytowanych nauczycieli. W działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczy od kilku (4-5) do kilkudziesięciu dzieci w zależności od podejmowanego działania. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 35/99

36 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne. Wzajemne relacje wszystkich grup tworzących społeczność przedszkolną oparte są na szacunku, zaufaniu, współpracy i życzliwości. Praca wychowawcza nauczycieli przynosi oczekiwane efekty, dzięki systematycznej i zorganizowanej współpracy w tym zakresie z domem rodzinnym dzieci. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje wszystkich grup tworzących społeczność przedszkolną (dyrektor, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, rodzice, dzieci) oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Powszechne jest poczucie bezpieczeństwa wśród dzieci. Relacje pomiędzy dziećmi opierają się o ustalone w przedszkolu zasady (zob. tabela 1 - wywiad z dyrektorem). Dzieci uczone są jakich zasad należy przestrzegać (tabela 3). Zdecydowana większość dzieci - zgodnie z deklaracją ankietowanych rodziców - ma w przedszkolu pełne poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego (63/66). 3/66 rodziców odpowiedziało w ankiecie, że ich dziecko raz lub kilka razy wspominało o lęku, ale wynikał on raczej z problemów adaptacyjnych niż poczucia zagrożenia. Z opinii rodziców (wywiad) wynika, że ich dzieci chętnie chodzą do przedszkola, czemu sprzyja panująca tu przyjazna atmosfera. Pracownicy niepedagogiczni zwrócili uwagę na dbałość przedszkola o bezpieczeństwo dzieci; służy temu zainstalowany monitoring wizyjny, przestrzeganie ustaleń dotyczących np. zamykania drzwi wejściowych.sprzęt, zabawki, plac zabaw posiadają wymagane atesty. Z obserwacji pracowników niepedagogicznych wynika, że dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie (zob. tabela 2). W wywiadzie dzieci wymieniły, co lubią w zachowaniu koleżanek i kolegów w przedszkolu (zob. tabela 4). Na obserwowanych zajęciach nauczyciele dbali o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo wszystkich dzieci. W opinii organu prowadzącego placówka w pełni zapewnia bezpieczeństwo swoim wychowankom. Reprezentowane w wywiadach wszystkie grupy tworzące społeczność przedszkola zgodnie wyraziły opinię na temat dominujących w placówce wzajemnych relacjach opartych na współpracy, szacunku, zaufaniu i życzliwości. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 36/99

37 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na jakich zasadach opierają się relacje pomiędzy dziećmi w przedszkolu? [WD] (8492) Tab.1 Numer Analiza 1 Troska o dobre relacje między dziećmi rozpoczyna się już w pierwszych dniach pobytu w przedszkolu. Nauczycielki poprzez wzorzec własny i działania wychowawcze kształtują postawy: otwartości na innych, tolerancji, współpracy, odpowiedzialności za siebie i innych. Relacje pomiędzy dziećmi oparte są na akceptacji i szacunku.nigdy nie miały miejsca przejawy nietolerancji czy uprzedzenia pomimo,iż do naszego przedszkola uczęszczały dzieci różnej narodowości, dzieci niedosłyszące, czy chłopiec o innym kolorze skóry. Nasze dzieci uczą się tolerancji poprzez wspólne zajęcia z dziećmi niepełnosprawnymi fizycznie i umysłowo z Ośrodka,, Radość Życia w Sandomierzu. Dzieci stosują formy grzecznościowe względem siebie, chętnie współdziałają w zabawach dowolnych, tematycznych czy integracyjnych. Potrafią pomagać sobie nawzajem w różnych sytuacjach. Kończąc edukację w naszym przedszkolu są bogate w doświadczenia i gotowe do podjęcia obowiązków szkolnych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak Państwo myślą, czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? Na czym opierają Państwo swoją opinię - proszę podać kilka przykładów. [WPN] (2846) Tab.2 1 Tak, widać to po ich zachowaniu, nie chcą wychodzić z przedszkola, mają bezpieczne zabawki, lubią konkursy, wyjazdy, spacery, rytmikę, wycieczki Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 37/99

38 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu uczy się dzieci, jakich zasad należy przestrzegać? [WD] (8867) Tab.3 Numer Analiza 1 1. Wspólne ustalenie i respektowanie kodeksu przedszkolaka. 2. Organizowanie spotkań z policjantem, strażakiem, pielęgniarką. 3.Pogadanki i rozmowy z dziećmi prowadzone przez nauczycieli. 4. Zapoznanie z regulaminami korzystania z szatni, łazienki, sali zajęć. 5. Zapoznanie z zasadami właściwego zachowania się podczas spacerów i wycieczek. 6. Wdrażanie do przestrzegania ramowego rozkładu dnia. 7. Wpajanie zasad właściwego zachowania poprzez pełnione dyżury. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co lubicie w zachowaniach innych dzieci w przedszkolu? [WGD] (8223) Tab.4 1 jak są grzeczne, miłe, jak zapraszają do zabawy, jak nam pomagają, dzielą się zabawkami, naklejkami, jak przepraszają gdy coś niewłaściwego zrobili, chcą naprawić swoje błędy, gdy częstują cukierkami z okazji urodzin. Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Przedszkole prowadzi skuteczne działania wychowawcze. Wszyscy ankietowani rodzice wypowiedzieli się, że ich dzieci są jasno informowane w przedszkolu, jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Zdaniem pracowników niepedagogicznych dzieci potrafią zachować się zgodnie z obowiązującymi w przedszkolu zasadami. W wywiadzie dzieci potwierdziły, że wiedzą jak powinien zachowywać się każdy przedszkolak, co wolno a czego nie wolno robić (zob. tabela 1). Z obserwacji dzieci podczas zajęć wynika, że potrafią wspólnie się bawić, pomagają sobie wzajemnie, potrafią się wyciszyć, cierpliwie wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Nie zaobserwowano przypadków zachowań niezgodnych z ogólnie przyjętymi normami społecznymi. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 38/99

39 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy wiecie, jak należy się zachowywać? Jak powinien zachowywać się każdy przedszkolak? (co wolno, a czego nie wolno robić) [WGD] (8330) Tab.1 1 dzieci powinny być grzeczne, należy uważać, by komuś nie zrobić krzywdy, trzeba słuchać pani, być cierpliwym, podnosić rękę, gdy chce się odpowiadać, trzeba ostrożnie zachowywać się na placu zabaw, pomagać sobie wzajemnie, w przedszkolu jest regulamin grupy, z którego wynika, co wolno robić a czego nie wolno i tych ustaleń należy przestrzegać 2 nie wolno zabierać innym dzieciom zabawek, bić się, krzyczeć, szybko biegać, sypać na innych piaskiem na placu zabaw, niszczyć zabawek, czyjejś pracy, nie wolno oddawać, jak ktoś uderzy, tylko trzeba powiedzieć o tym pani. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Podejmowane działania wychowawcze są spójne i mają na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Sposoby reagowania nauczycieli na niepożądane wychowawczo zachowania dzieci przedstawia tabela 1, tabela 2 ilustruje natomiast sposoby wzmacniania pożądanych zachowań. W działaniach wychowawczych uczestniczą także pracownicy niepedagogiczni, którzy poinformowali w wywiadzie jak w przedszkolu wzmacnia się właściwe zachowania dzieci i jak eliminuje zachowania niewłaściwe (tabela 3). Na obserwowanych zajęciach nauczyciele powszechnie podejmowali działania wzmacniające zachowania dzieci zgodne z ogólnie przyjętymi normami społecznymi oraz odpowiednio reagowali na niepożądane zachowania dzieci. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 39/99

40 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu reagują Państwo na zachowania niepożądane wychowawczo? [WN] (8379) Tab.1 1 rozmowa z dzieckiem 2 rozmowa z rodzicami 3 dezaprobata słowna lub niewerbalna 4 poddanie pod ocenę kolegów danego zachowania 5 upomnienie słowne udzielane zdecydowanym tonem 6 chwilowym wyłączeniem dziecka od działań/zajęć/zabawy 7 stosowanie krzesełka przemyśleń 8 w trudnych sytuacjach wspieranie się pomocą specjalistów 9 wręczanie motywujących naklejek i wyrażenie smutku przez nauczyciela 10 przypominanie zasad kodeksu grupowego Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu wzmacnia się pożądane zachowania dzieci? [WN] (8380) Tab.2 1 pochwały słowne, indywidualne, na forum grupy 2 chwalenie do rodziców 3 drobne nagrody 4 wyróżnienia - pełnienie roli wiodącej w zabawie 5 przyznanie przywilejów noszenie korony, pełnienie dyżuru 6 działanie przykładem osobistym nauczycieli i pracowników przedszkola 7 dostęp do atrakcyjnej zabawki 8 wykorzystanie tablic motywujących Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 40/99

41 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co robi się w przedszkolu, aby eliminować niewłaściwe zachowania dzieci? W jaki sposób wzmacnia się właściwe? Czy Państwo jesteście włączani w te działania? Jeśli tak, to w jaki sposób? [WPN] (2869) Tab.3 Cytaty 1 eliminowanie kodeks, spotkania z policją, strażą miejską, ratownikami medycznymi, strażakami, działania profilaktyczne, próbna ewakuacja, krzesełko przemyśleń 2 wzmacnianie tłumaczy się dzieciom jak należy się zachowywać, tablica motywacyjna, zachęta, pochwała, nagroda Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Powszechne są działania nauczycieli polegające na zachęcaniu dzieci do podejmowania decyzji i brania za nie odpowiedzialności. Nauczyciele w wywiadzie wskazali szereg sposobów wykorzystywanych w przedszkolu w celu wpajania dzieciom zasad, które należy przestrzegać (zob. tabela 1) oraz sposobów kształtowania odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie (zob. tabela 2). Dzieci mają możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji w wielu sytuacjach, o których w wywiadzie mówili nauczyciele (zob. tabela 3). Potwierdzeniem jest wypowiedź dzieci w czasie wywiadu ( zob. tabela 4) i obserwacja zajęć przedszkolnych. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 41/99

42 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu uczy się dzieci, jakich zasad należy przestrzegać? [WN] (8867) Tab.1 1 wspólne ustalanie i respektowanie kodeksu przedszkolaka i kodeksu grupowego 2 stosowanie tablicy motywacyjnej, miarki obecności oraz krzesełka przemyśleń 3 organizowanie spotkań profilaktycznych, tj. ze strażakami, policjantami, pielęgniarką, dietetykiem, lekarzem, przedstawiciele ratownictwa przedmedycznego, ratownictwa WOPR, weterynarzem, radcą prawnym 4 codzienne pogadanki i rozmowy 5 prowadzenie zajęć przez zaproszone z zewnątrz osoby 6 wpajanie zasad właściwego zachowania się poprzez pełnione dyżury 7 stosowanie regulaminów korzystania z szatni, łazienek, sali zajęć, właściwego zachowania się na spacerach i wycieczkach i w miejscach publicznych 8 wdrażanie do przestrzegania ramowego rozkładu dnia 9 kształtowanie właściwych postaw proekologicznych i prozdrowotnych 10 własny przykład Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 42/99

43 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób kształtują Państwo odpowiedzialność dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie? [WN] (9843) Tab.2 1 ustalenie zasad postępowania przez kodeks przedszkolaka, miarki obecności i regulaminy: korzystania z sali zabaw, łazienki, szatni, spacerów i wycieczek 2 próby oceny zachowania dzieci przez dzieci 3 wskazywanie pozytywnych i negatywnych bohaterów w odwołaniu do literatury dziecięcej i próby ich porównywania 4 opiekowanie się zwierzętami w czasie zimy, dokarmianie ptaków 5 dbanie o kąciki przyrody 6 prowadzenie zabaw i zajęć z zakresu właściwego kształtowania postaw moralno-społecznych 7 stwarzanie dzieciom możliwości dokonywania wyborów i podejmowania decyzji dotyczących rodzaju zabawy i sposobu pracy 8 uczenie pracy w zespole 9 przygotowanie występów i uroczystości Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich sytuacjach dzieci mają możliwość dokonania wyboru i podejmowania decyzji? Proszę podać przykłady. [WN] (9844) Tab.3 1 wyboru zabaw dowolnych, tematycznych, kolegi do zabawy 2 odgrywania ról w zabawach tematycznych 3 rysowania na dowolne tematy 4 wypełniania dowolnych kolorowanek 5 wyboru chęci bycia samemu, wyciszenia się 6 gry edukacyjne rozwijające: uwagę, koncentrację, spostrzegawczość 7 dyżury doraźne 8 zabawy badawcze i doświadczalne 9 tworzenie prac przestrzennych z dostępnych materiałów Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 43/99

44 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy sami możecie wybierać zabawy, w które chcecie się bawić? [WGD] (8395) Tab.4 1 tak, np. grać w karty piłkarskie, zabawa w kąciku piłkarskim, kąciku lalek, kąciku kuchennym Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Przedszkole w sposób zorganizowany prowadzi monitorowanie działań wychowawczych. Wnioski wynikające z monitorowania są wykorzystywane w doskonaleniu pracy przedszkola. Dyrektor przedstawił w wywiadzie sposoby prowadzonego w przedszkolu monitorowania działań wychowawczych (zob. tabela 1) oraz wskazał określone w wyniku monitorowania potrzeby związane z działaniami wychowawczymi (zob. tabela 2). Przykładem działań przedszkola wynikających z wniosków z monitorowania działań wychowawczych jest wprowadzenie tzw. "krzesełka przemyśleń" oraz tablic motywacyjnych a także wzmocnienie współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych na płaszczyźnie przedszkole - dom rodzinny dziecka (wywiad z dyrektorem i nauczycielami). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu prowadzony jest monitoring działań wychowawczych? [WD] (8404) Tab.1 Numer Analiza 1 obserwację dzieci podczas pobytu w przedszkolu (zabawy, zajęcia ), rozmowy z rodzicami, monitorowanie realizacji podstawy programowej oraz działań wynikających z realizacji programów własnych przedszkola, monitorowanie działań wynikających z realizacji treści programu,,bezpieczne Przedszkole,,,Akademia zdrowego przedszkolaka, obserwację w czasie wyjścia na zewnątrz, podczas rad sprawozdawczych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 44/99

45 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie potrzeby określono w wyniku monitorowania działań wychowawczych? [WD] (8405) Tab.2 Numer Analiza 1 opracowanie wewnętrznych regulaminów min. korzystania i zachowania się w sali, łazience, szatni (służących bezpieczeństwu), założenie zeszytu wyjść na spacery i wycieczki, opracowanie procedury wyjść na spacery i wycieczki, utworzenie,,krzesełka przemyśleń,,,tablicy motywacyjnej, ujednolicenie oddziaływań wychowawczych domu i przedszkola Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice partycypują w ocenie działań wychowawczych. W celu włączenia rodziców do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych przedszkole podejmuje szereg działań, o którym mowa w tabeli 1 (wywiad z nauczycielami). Dyrektor wskazał konkretne przykłady wspólnej pracy z rodzicami nad analizą działań wychowawczych (tabela 2). Rodzice potwierdzili w wywiadzie swój udział w rozmowach z nauczycielami na temat skuteczności działań wychowawczych podejmowanych w przedszkolu (tabela 3). Z ich wypowiedzi wynika, że nie pojawiła się potrzeba wprowadzania modyfikacji tych działań. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania podejmuje się w przedszkolu, aby włączyć rodziców do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych? [WN] (9918) Tab.1 1 indywidualne kontakty, które maja wpływ na zapisy w kodeksach, kontraktach grupowych 2 codzienne rozmowy 3 zebrania grupowe w celu podsumowania wstępnych i końcowych obserwacji i diagnozy oraz informacji o gotowości szkolnej dzieci pięcioletnich i sześcioletnich 4 zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte - ankiety po zrealizowanych zajęciach 5 ankiety ewaluacyjne realizowanych programów 6 konsultacje indywidualne, dotyczące ujednolicenia działań wychowawczych domu i przedszkola 7 uroczystości i imprezy przedszkolne Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 45/99

46 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady wspólnej pracy z rodzicami nad analizą działań wychowawczych. [AD] (8415) Tab.2 Numer Analiza 1 zebrania podsumowujące wyniki wstępne i końcowe obserwacji i diagnozy dzieci, konsultacje indywidualne wychowawców z rodzicami w wyznaczonych godzinach, bieżące rozmowy nauczyciela z rodzicem/rodzicami Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy rozmawiali Państwo z nauczycielami na temat skuteczności działań wychowawczych prowadzonych w przedszkolu (dotyczących eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań)? [WR] (8362) Tab.3 Cytaty 1 tak wychowawcy udzielają wskazówek do wykorzystania w domu: np. sprzątanie przy piosence, zabawa w duszki, wskazówki jak rodzice mają reagować w domu na tablicach przed wejściem do sal Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Działania przedszkola służą kształtowaniu u dzieci postaw odpowiedzialności w działaniu i relacjach społecznych. W czasie wywiadu dzieci opowiadały o tym, jak opiekują się młodszym rodzeństwem oraz jak pomagają swoim młodszym kolegom w przedszkolu (pomoc w ubieraniu się i rozbieraniu). Z obserwacji placówki wynika, że normy i zasady obowiązujące w przedszkolu w zwizualizowanej formie (plakaty, rysunki) zamieszczone są w salach zajęć oraz na korytarzu. Nauczyciele odwołują się do tych zasad, gdy są one przez dzieci nieprzestrzegane. Dzieci mają w przedszkolu pozostawioną przestrzeń do samodzielności: są samodzielne w zabawie, decydują o doborze kolegi/koleżanki do zabawy, są samodzielne w wyborze sposobu odpoczywania oraz w wyborze sposobu, w jaki będą pracowały. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 46/99

47 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Przedszkole współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W placówce nie ma potrzeby realizowania szczególnych działań antydyskryminacyjnych obejmujących całą społeczność przedszkola, gdyż to zjawisko nie występuje. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu jest adekwatne do potrzeb dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W przedszkolu dokonuje się rozpoznawania możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Nauczyciele powiedzieli w trakcie wywiadu, że w celu rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci stosują następujące metody: obserwacje dzieci podczas zajęć, zabaw indywidualnych i uroczystości przedszkolnych, analizowanie prac plastycznych i technicznych wychowanków, zapoznawanie z informacjami zawartymi w kartach przyjęć dzieci do przedszkola. Wśród najważniejszych potrzeb dzieci określonych w wyniku prowadzonych badań nauczyciele wymienili m in. potrzebę kontaktów z rówieśnikami, akceptacji, uznania, i aktywności ruchowej. Z analizy danych zastanych wynika, że pomocy w zakresie prowadzenia zajęć logopedycznych wymaga w obecnym roku szkolnym 26 dzieci, wsparcia socjalnego 7 dzieci, 1 dziecko objęto zajęciami z psychoterapii rodzinnej, a 19 wychowanków terapią pedagogiczną. Ankietowani rodzice potwierdzili, że nauczyciele rozmawiają z nimi nt. możliwości i potrzeb ich dzieci (wykres 1j). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 47/99

48 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Prowadzone przez nauczycieli działania, w oparciu o wnioski z prowadzonego przez nich rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci, zawierają tabele 1 i 2. Zdaniem dyrektora w przedszkolu organizowane są zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach. Wśród tych zajęć dyrektor wymienił zajęcia logopedyczne oraz zajęcia z terapii pedagogicznej. Podczas wywiadu rodzice potwierdzili, że nauczyciele w przedszkolu traktują ich dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Jako przykłady wymienili zabawy, rozmowy z dziećmi, indywidualny kontakt oraz dostosowanie metod i form pracy. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 48/99

49 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania prowadzą Państwo w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego przez Państwa rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci. [WN] (9552) Tab.1 1 dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci 2 stosowanie metod nowatorskich 3 indywidualizacja pracy z dziećmi 4 bajkoterapia, muzykoterapia 5 pomoc poradni psychologiczno-pedagogicznej 6 kontakt z rodzicami w celu ustalenia metod i form pracy 7 zabawy zręcznościowe 8 zajęcia językowe 9 zajęcia rytmiczne 10 zajęcia twórcze 11 terapia pedagogiczna 12 zajęcia logopedyczne Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Które z prowadzonych przez Pana/ią działań na zajęciach wynikają z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci? Proszę podać przykłady. [WNPO] (8210) Tab.2 1 współpraca w zespole, współdziałanie 2 doskonalenie umiejętności kreślenia pętli z punktu do punktu, kreślenie w rytm muzyki 3 potrzeba ruchu- intensywne zajęcia ruchowe oraz ćwiczenia gimnastyczne 4 potrzeba aktywności i działania, zabawy 5 kontakt i komunikowanie się z innymi 6 stwarzanie miłej i serdecznej atmosfery 7 potrzeba pewności i poczucia bezpieczeństwa 8 pomoc dzieciom słabszym, nieśmiałym w działaniach 9 kształtowanie prawidłowej mowy i wymowy (ćwiczenia artykulacyjne) 10 skupienie uwagi na czynnościach nauczyciela Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 49/99

50 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Wśród instytucji, z którymi współpracuje przedszkole w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom dyrektor wymienił: Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną w Sandomierzu, Ośrodek Pomocy Społecznej w Sandomierzu, Stowarzyszenie na Rzecz Zdrowia Psychicznego i przychodnię zdrowia. Zakres prowadzonej współpracy przedstawia tabela 1. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na czym ta współpraca polega? Czy Pana/i zdaniem jest adekwatna do potrzeb dzieci? Proszę uzasadnić. [AD] (8207) Tab.1 Numer Analiza 1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna - poradnictwo, szkolenia dla nauczycieli i rodziców, pełnienie roli pośrednika pomiędzy rodzicami a nauczycielami w przypadku pojawienia się problemow wychowawczodydaktycznych, Ośrodek Pomocy Społecznej - udzielanie wsparcia finansowego dzieciom z rodzin o trudnych warunkach materialnych, Stowarzyszenie na Rzecz Zdrowia Psychicznego - szkolenie nauczycieli w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie, poradnictwo prawne dla rodziców, Przychodnia Zdrowia - prowadzenie spotkań z pielęgniarką na temat zdrowia i higieny osobistej. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W placówce nie ma potrzeby realizowania szczególnych działań antydyskryminacyjnych obejmujących całą społeczność przedszkola, gdyż to zjawisko nie występuje. Powyższe zdanie zostało potwierdzone przez dyrektora i nauczycieli w czasie wywiadu. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 50/99

51 Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu jest adekwatne do potrzeb dzieci. Prawie wszyscy rodzice wskazali w wypełnianych przez siebie ankietach, że nauczyciele w przedszkolu dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (wykres 1j) oraz, że przedszkolaki mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności (wykres 2j). Zdaniem zdecydowanej większości rodziców ich dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań (wykres 3j). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 51/99

52 Wykres 3j Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 52/99

53 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Współpraca nauczycieli w przedszkolu odbywa się na płaszczyźnie planowania, realizacji i analizy procesów edukacyjnych oraz ewaluacji własnej pracy. Nauczyciele efektywnie współdziałają w rozwiązywaniu pojawiających się w przedszkolu problemów. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele współpracują ze sobą na etapie planowania, realizowania oraz analizowania procesów edukacyjnych w przedszkolu. Zarówno dyrektor jak i nauczyciele wskazali liczne przykłady współdziałania nauczycieli na wszystkich tych płaszczyznach (zob. tabela 1 - wywiad z dyrektorem i tabela 2 - wywiad z nauczycielami). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 53/99

54 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zorganizowana jest współpraca nauczycieli uczących w przedszkolu? Proszę o podanie przykładów współpracy nauczycieli na trzech poziomach: podczas planowania, realizowania i analizowania procesów edukacyjnych w przedszkolu. [WD] (8654) Tab.1 Numer Analiza 1 Planowanie: stałe zespoły do spraw ewaluacji (opracowanie planu ewaluacji, projektu i harmonogramu), zespoły zadaniowe: opracowanie planu pracy przedszkola, opracowanie i modyfikowanie programu wychowawczego, profilaktycznego i planu współpracy z rodzicami. Opracowanie i modyfikowanie koncepcji pracy przedszkola, opracowanie planów wspomagania, planów WDN, planowanie zajęć koleżeńskich i otwartych. Współpraca nauczycieli w zakresie ustalenia harmonogramu uroczystości, opracowania planów miesięcznych pracy wraz z uwzględnieniem pracy indywidualnej, spacerów wycieczek grupowych. Realizowanie: spotkania zespołów w celu opracowania i modyfikowania dokumentów regulujących pracę przedszkola, spotkania nauczycieli w celu opracowania scenariuszy uroczystości przedszkolnych, dekoracji, oprawy muzycznej, spotkania nauczycieli w celu realizacji programów i zaplanowanych projektów (Bezpieczne przedszkole, Akademia zdrowego przedszkolaka, konkurs recytatorski), przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej zbieranie danych niezbędnych do oceny poziomu realizowanych wymagań określonych e nadzorze pedagogicznym, uczestnictwo w wewnętrznych radach szkoleniowych. Analizowanie: spotkania zespołów w celu przeanalizowania zebranych danych, opracowanie raportu z ewaluacji, wyciąganie wniosków, określanie kierunków do pracy dydaktycznowychowawczej na rok następny. Spotkania rady pedagogicznej w celu podsumowania i analizowania realizacji podstawy programowej, programu wychowawczego, profilaktycznego, pracy logopedy, lidera WDN. Analiza obserwacji i diagnozy wstępnej i końcowej ( ustalenie pracy indywidualnej oraz ewentualnej pomocy pedagogicznej i psychologicznej.) Analizowanie informacji od rodziców zebranych w czasie rozmów indywidualnych, zebrań, konsultacji, uroczystości przedszkolnych. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 54/99

55 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zorganizowana jest współpraca nauczycieli uczących w przedszkolu? Proszę o podanie przykładów współpracy nauczycieli na trzech poziomach: podczas planowania, realizowania i analizowania procesów edukacyjnych w przedszkolu. [WN] (8653) Tab.2 1 Współpraca polega na wspólnym opracowaniu planu pracy przedszkola, programu wychowawczego, profilaktycznego, programu adaptacyjnego, planu współpracy z rodzicami, koncepcji pracy przedszkola, planu wspomagania, planu WDN, planu zajęć otwartych i koleżeńskich, wspólnym ustaleniu i realizacji form pomocy psychologiczno - pedagogicznej, planów miesięcznych w parach prowadzących zajęcia w danych grupach wiekowych. Zespołowo odbywa się planowanie kalendarza imprez i uroczystości przedszkolnych. Organizacja pracy polega na tym, że funkcjonują zespoły zadaniowe: ds udzielania i organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, ds ewaluacji, ds opracowania programu profilaktycznego, wychowawczego. Zespoły współpracują z pozostałymi nauczycielami. Wszystkie działania zespołów są prezentowane na formy rady pedagogicznej. Wstępna analiza odbywa się w ramach zespołów, ostateczna na radzie pedagogicznej. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele skutecznie współdziałają ze sobą w rozwiązywaniu pojawiających się w przedszkolu problemów. Z wywiadu z dyrektorem i nauczycielami wynika, że wspólne działania nauczycieli dotyczą rozwiązywania problemów wychowawczych i rozwojowych dzieci oraz problemów organizacyjnych placówki. Przykłady wspólnie rozwiązywanych problemów przedstawia tabela 1 (wywiad z nauczycielami) i tabela 2 (wywiad z dyrektorem). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 55/99

56 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie problemy w tym lub poprzednim roku szkolnym wspólnie Państwo rozwiązywali? [WN] (8179) Tab.1 Cytaty 1 problem wychowawczy dotyczący jednego dziecka 2 opracowanie systemu kar i nagród w celu ujednolicenia systemu wychowania w domu i przedszkolu 3 zeszyt ewidencji wyjść na wycieczki 4 zorganizowanie pomocy logopedycznej w przedszkolu nauczyciel zdobył odpowiednie kwalifikacje Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie problemy w tym lub poprzednim roku szkolnym udało się rozwiązać dzięki współpracy nauczycieli? [WD] (8190) Tab.2 Numer Analiza 1 1. Opracowanie systemu kar i nagród w celu ujednolicenia zasad panujących w domu i przedszkolu w przypadku pojawienia się problemów wychowawczych z dzieckiem. 2. Opracowana została procedura organizowania spacerów i wycieczek pieszych z dziećmi. 3. Problem wychowawczy dotyczący dziecka - skorzystanie z pomocy w ramach współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele współpracują ze sobą w przeprowadzaniu ewaluacji własnej pracy i wykorzystywaniu jej wyników. Wszyscy ankietowani nauczyciele stwierdzili, że pomagają innym nauczycielom w ewaluacji ich pracy oraz, że korzystają z pomocy innych nauczycieli w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy. W wywiadzie nauczyciele określili sposoby wzajemnej pomocy w tym zakresie (zob. tabela 1) oraz podali konkretne przykłady wspólnie zaplanowanych działań, wynikających z ewaluacji pracy nauczycieli (zob. tabela 2). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 56/99

57 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób nauczyciele pomagają sobie nawzajem podczas ewaluacji swojej pracy? [WN] (8180) Tab.1 1 wymiana spostrzeżeń, doświadczeń 2 opieka nad nauczycielami odbywającymi staż na kolejny stopień awansu 3 omawianie uroczystości 4 konsultacja metod pracy 5 zajęcia koleżeńskie Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady wspólnie zaplanowanych działań, które wynikały z wniosków z ewaluacji pracy własnej nauczycieli. [WN] (8181) Tab.2 Cytaty 1 nowe metody pracy z dziećmi w oparciu o zdobyta wiedzę i umiejętności w toku doskonalenia zawodowego klocki Cuisenaire - a, wykorzystanie multimediów, wizualizacje z pomocą narzędzi multimedialnych, muzykoterapia, edukacja przez ruch D. Dziamskiej, metoda B. Strauss 2 realizacja programów "Akademia zdrowego przedszkolaka", "Moje miasto Sandomierz", "W zdrowym ciele, zdrowy duch" Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 57/99

58 Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Stan oczekiwany: Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole systematycznie upowszechnia w środowisku lokalnym spójne z własną koncepcją pracy informacje o ofercie zajęć prowadzonych w placówce i wartości realizowanych działań. Przedszkole promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego. Placówka jest pozytywnie postrzegana w lokalnym środowisku. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole systematycznie upowszechnia w środowisku lokalnym spójne z własną koncepcją pracy informacje o ofercie prowadzonych w placówce zajęć i wartości realizowanych działań. Dyrektor podał w ankiecie, że przedszkole informuje o koncepcji swojej pracy rodziców, partnerów, organ prowadzący oraz najbliższe środowisko (mieszkańców osiedla i miasta). Przekazuje informacje dotyczące: priorytetów pracy przedszkola na dany rok szkolny, realizowanych w placówce programów i metod pracy, prowadzonych zajęć dydaktycznych i dodatkowych, uroczystości wewnętrznych i zewnętrznych, zajęć otwartych dla rodziców, dni otwartych i adaptacyjnych, udziału w uroczystościach, teatrzykach i konkursach. Przykłady informacji o przedszkolu upowszechnionych ostatnio w lokalnym środowisku zawiera tabela 1. Rodzice i partnerzy przedszkola potwierdzili w czasie wywiadu informowanie ich o podejmowanych przez przedszkole działaniach bezpośrednio przez dyrektora i wychowawców, poprzez stronę internetową, lokalne media, tablice ogłoszeń, wystawy prac dziecięcych, spotkania oraz codzienny kontakt. Jednocześnie wymienieni respondenci wskazali, że posiadają informację o celu prowadzonych działań oraz ich efektach. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 58/99

59 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie informacje o przedszkolu upowszechniało ostatnio przedszkole w lokalnym środowisku? Proszę podać przykłady. [AD] (3092) Tab.1 Numer Analiza 1 Udział 6-latków w odchodach 75 rocznicy napaści na węzeł kolejowy w Sandomierzu (strona internetowa przedszkola i Urzędu Miasta), udział dzieci w obchodach Światowego Dnia Przedszkolaka wspólnie z kolegami z innych przedszkoli w Sandomierzu, udział w biciu rekordu Ginnessa z Akademią Aquafresh (strona internetowa przedszkola i oficjalna strona Aquafresh), udział 5 i 6 latków w ślubowaniu klasy I w Szkole Podstawowej nr 3 w Sandomierzu, włączenie przedszkola do realizacji programu ogólnopolskiego "Akademia zdrowego przedszkolaka'', nawiązanie współpracy i pozyskanie sponsora kamizelek odblaskowych dla dzieci od Pilkinton Polska (strona internetowa przedszkola, informacje w prasie lokalnej), spotkanie i wspólna zabawa z aktorami serialu "Ojciec Mateusz" (strona internetowa przedszkola i Urzędu Miasta, telewizja internetowa), pasowanie na przedszkolaka, wycieczka do fabryki ozdób choinkowych, czynny udział najmłodszych przedszkolaków w obchodach Święta Niepodległości w Zespole Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych w Sandomierzu, akademia z okazji 11 listopada dla przedszkolaków, rodziców i zaproszonych gości (strona internetowa przedszkola i Urzędu Miasta). Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Dyrektor, rodzice przedstawiciel organu prowadzącego i partnerzy przedszkola potwierdzili prowadzenie przez placówkę działań wskazujących na korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola. Przykłady tych działań przedstawiają tabele 1, 2, 3, 4 i 5. Zdaniem dyrektora i przedstawiciela organu prowadzącego wymienione działania skierowane są do rodziców obecnych i przyszłych przedszkolaków, mieszkańców osiedla i miasta, organu prowadzącego, podmiotów i instytucji współpracujących z przedszkolem, społeczności innych placówek oświatowych z terenu miasta i powiatu. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 59/99

60 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę podać przykłady takich działań z tego lub poprzedniego roku szkolnego. [AD] (8954) Tab.1 Numer Analiza 1 Udział dzieci w imprezach, np. "Wekeend Kwitnących Sadów", "Festiwal Latawca", konkursach "Spiżarnia sandomierska", "Moja najciekawsza wycieczka", "Święty Mikołaj zwiedza zabytki Sandomierza", marsze i akcje happeningowe "Sprzatanie Świata", "Tydzień Bezpiecznego Przedszkola", "Korowód postaci bajkowych", akcje charytatywne: "Zakręcona akcja", "Góra grosza", "Opatrunek na ratunek", "I ty możesz zostać Św.Mikołajem", "Szlachetna Paczka", integracja dzieci przedszkolnych z uczniami szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych (udzial we wspólnych projektach), uroczystości - otwarcie nowego budynku przedszkola, spotkania Wigilijne, Święto Babci i Dziadka, Święto Flagi- 3 maja, zakończenie roku szkolnego, pasowanie na przedszkolaka, spotkanie z aktorami serialu "Ojciec Mateusz", cykliczne spotkania z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Grupy Ratowmictwa Medycznego. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 60/99

61 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy przedszkole prowadzi działania pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania do przedszkola? Jeśli tak, proszę podać przykłady takich działań. [WD] (3102) Tab.2 Numer Analiza 1 Prezentowanie umiejętności dzieci na uroczystościach przedszkolnych (Dzień Babci i Dziadka, pasowanie na przedszkolaka, spotkania wigilijne, Dzień Rodziny, zakończenie roku, Święto Niepodległości, Święto Flagi), konkursach plastycznych, przeglądach, turniejach sportowych, zajęciach otwartych, umieszczanie informacji o osiągnięciach dzieci na stronie internetowej przedszkola, w prasie lokalnej, stronie internetowej Urzędu Miasta, w telewizji internetowej, ekspozycja dyplomów w holu przedszkolnym, w uroczystościach biorą udział rodziny przedszkolaków, dzieci zdobywają wiedzę z zakresu ekologii i bezpieczeństwa, uczestniczą w marszach na terenie osiedla i miasta z okazji "Święta Ziemi", w marszu "Bezpieczne przedszkole" oraz w "Bajkowym korowodzie", talenty aktorskie przedszkolaków wykorzystywane są do organizowania imprez i przedstawień dla społeczności miasta ("Czerwony Kapturek", "Jan Paweł II", jasełka, "Jeśli Ci się dzieje źle krzyknij nie"), dzieci biorą udział w akcjach charytatywnych organizowanych przez różne instytucje i stowarzyszenia, organizowane są spotkania ze specjalistami np. policjant, strażak, pielęgniarka, dietetyczka, logopeda, pedagog itp. przedstawiciele partnerów przedszkola uczestniczą w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, integracja społeczności przedszkolnej z uczniami szkoły podstawowej (uczestnictwo w dniach otwartych, zajęciach lekcyjnych, udział w ślubowaniu kl.i, konkursach, przedstawieniach), śledzenie losów absolwentów. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 61/99

62 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy przedszkole prowadzi działania, pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola? Jeśli tak, to proszę podać przykłady takich działań z tego lub poprzedniego roku szkolnego? [WR] (8538) Tab.3 1 organizowanie dni otwartych, marszów promujących bezpieczne przedszkole 2 zamieszczanie informacji o działaniach przedszkola na stronie intenetowej 3 organizowanie przedstawień i uroczystości przedszkolnych 4 udział w akcjach charytatywnych Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy przedszkole prowadzi działania, pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola? Jeśli tak, to proszę podać przykłady takich działań z tego lub poprzedniego roku szkolnego? [WP] (8171) Tab.4 1 organizowanie zajęć otwartych 2 promocja w lokalnych mediach 3 zamieszczanie informacji na stronie internetowej 4 zapraszanie do udziału w uroczystościach przedstawicieli władz lokalnych i partnerów przedszkola Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę podać przykłady takich działań z tego lub poprzedniego roku szkolnego. [WPOP] (8954) Tab.5 1 organizowanie dni otwartych przedszkola oraz dni adaptacyjnych 2 współpraca z ekipą serialu "Ojciec Mateusz" 3 organizowanie uroczystości przedszkolnych i przedstawień 4 udział w uroczystościach organizowanych przez lokalne instytucje 5 uczestnictwo w konkursach Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 62/99

63 Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego i partnerów przedszkola wyrażonym podczas wywiadu głównymi założeniami pracy placówki są: wszechstronny rozwój dzieci, zapewnienie bezpieczeństwa, wdrażanie do samodzielności, realizacja programów przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego,w tym programów własnych "Moje miasto Sandomierz", współpraca z rodzicami, promocja przedszkola, wyrabianie aktywności w działaniu, nauka pracy zespołowej, kształtowanie szacunku do osób starszych, innych ludzi, kształtowanie otwartości, kreatywności, promocja zdrowego stylu życia, kształtowanie postaw proekologicznych. W opinii partnerów wymienione założenia pracy przedszkola są właściwe, odpowiadają potrzebom lokalnej społeczności. Wymienione przez dyrektora sposoby zapoznawania partnerów z koncepcją pracy przedszkola przedstawia tabela 1. Także inni przedstawiciele lokalnego środowiska mają możliwość zapoznania się z rozważaną koncepcją pracy przedszkola poprzez stronę internetową placówki, lokalne media, podczas spotkań i uroczystości przedszkolnych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] W jaki sposób? [AD] (8295) Tab.1 Numer Analiza 1 Rozmowy indywidualne (ustalanie form współpracy), udział w uroczystościach, prezentowanie osiągnięć i umiejętności dzieci, poprzez stronę internetową przedszkola, umieszczanie ogłoszeń na tablicy informacyjnej dla rodziców, podczas spotkań wynikających z realizacji programów. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 63/99

64 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Stan oczekiwany: W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prowadzi partnerską współpracę z rodzicami, która przejawia się systemowym pozyskiwaniem opinii rodziców na temat pracy placówki, partycypacją rodziców w procesie decyzyjnym oraz aktywnym współdziałaniem rodziców w realizacji zadań przyczyniających się do rozwoju dzieci. Duża część rodziców bezpośrednio angażuje się w działania przedszkola, zgłasza pomysły i inicjatywy, które w użyteczny sposób przedszkole wykorzystuje w swojej pracy. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole stosuje systemowe rozwiązania zapewniające zbieranie i uwzględnianie opinii rodziców w procesie podejmowania decyzji. Z wypowiedzi wszystkich respondentów (rodzice, nauczyciele, dyrektor) wynika, że rodzice mogą dzielić się swoimi opiniami na temat działalności przedszkola na zebraniach ogólnych i grupowych, podczas indywidualnych rozmów w ramach wyznaczonych godzin spotkań dla rodziców i poza wyznaczonymi godzinami, przy okazji uroczystości i imprez przedszkolnych/grupowych oraz podczas zajęć otwartych dla rodziców. Przedszkole zachęca rodziców do wyrażania opinii na temat swojej pracy poprzez informacje na stronie internetowej oraz na tablicach informacyjnych dla rodziców zamieszczonych przed wejściem do każdej sali, w której odbywają się zajęcia z dziećmi z poszczególnych grup (obserwacja placówki). Niemal wszyscy ankietowani rodzice (65/66) mają poczucie, że wyrażane przez nich opinie mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola. Wszyscy respondenci (rodzice, nauczyciele, dyrektor) wskazali przykłady działań, które zostały zrealizowane w przedszkolu w wyniku uwzględnienia opinii rodziców. Powtarzające się w wypowiedziach wszystkich grup respondentów przykłady to: organizacja zajęć dodatkowych organizacja uroczystości i imprez przedszkolnych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 64/99

65 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Przedszkole współpracuje z rodzicami w działaniach służących rozwojowi dzieci. Wymienione przez nauczycieli i dyrektora działania realizowane we współpracy z rodzicami przedstawia tabela 1 i 2. W dokumentach przedszkola opisane są następujące formy wsparcia rodziców w wychowaniu dzieci: pomoc psychologa lub pedagoga pomoc poradni psychologiczno - pedagogicznej poradnictwo wychowawcze opieka socjalna W opinii zdecydowanej większości ankietowanych rodziców (64/66) nauczyciele tego przedszkola wskazują rodzicom możliwości rozwoju ich dzieci (zob. wykres 1j). Zdaniem rodziców (wywiad) przedszkole wspiera ich w wychowaniu dzieci poprzez kształtowaniu odpowiednich postaw i zachowań dzieci, wdrażanie do samodzielności i do funkcjonowania w grupie. W ocenie rodziców działania wychowawcze przedszkola są przydatne rodzicom w wychowaniu (zob. tabela 3). Wykres 1j Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 65/99

66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania wspierające rozwój dzieci prowadzi przedszkole wspólnie z rodzicami lub w uzgodnieniu z nimi? [WN] (9921) Tab.1 1 porady w formie spotkań indywidualnych i grupowych z osobami z zewnątrz (dietetyk, pielęgniarka) 2 organizacja zajęć dodatkowych 3 zajęcia otwarte 4 akcje charytatywne 5 wycieczki 6 dnia adaptacyjne 7 spotkania z tzw. ciekawymi ludźmi 8 terapia pedagogiczna Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania wspierające rozwój dzieci prowadzi przedszkole wspólnie z rodzicami lub w uzgodnieniu z nimi? [WD] (8155) Tab.2 Numer Analiza 1 porady w formie spotkań indywidualnych i grupowych ze specjalistami (np. z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, dietetykiem, pielęgniarką), udzielanie pomocy logopedycznej, opracowanie planów wspomagania rozwoju dziecka, konsultacje indywidualne, organizowanie zajęć dodatkowych, planowanie i organizowanie wycieczek (np. na Dzień Dziecka), modyfikowanie programów wychowawczych, zajęcia otwarte, udział w akcjach charytatywnych, organizowanie dni adaptacyjnych, pasowanie na przedszkolaka Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 66/99

67 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy działania przedszkola w zakresie wspierania rodziców w wychowaniu są dla Państwa przydatne? Dlaczego? [WR] (3128) Tab.3 1 są przydatne, bo uczą przełamania barier, lęku, dzieci są odważniejsze, śmielsze, w domu też stosujemy metody stosowane w przedszkolu, przedszkole wspiera nas w tych codziennych czynnościach w domu, dziecko umie sie zachować Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice uczestniczą w procesach decyzyjnych i realizowanych w przedszkolu działaniach. Duża część ankietowanych rodziców (62/66) ma swój udział w podejmowaniu decyzji w sprawach przedszkola (wykres 1j) oraz ma poczucie wpływu na to, co się dzieje w przedszkolu (60/66) - wykres 2j. Największy wpływ rodzice mają - zgodnie z ich wypowiedzią w ankiecie - na kwestie dotyczące spraw wychowawczych i organizacyjnych (wykres 1w). W czasie wywiadu rodzice wskazali konkretne przykłady decyzji, które w bieżącym lub ubiegłym roku szkolnym zostały podjęte z ich udziałem (zob. tabela 1). Partycypację rodziców w procesach decyzyjnych potwierdzają wypowiedzi dyrektora (wywiad i ankieta). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 67/99

68 Wykres 1w Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady decyzji, które w bieżącym lub w ubiegłym roku szkolnym zostały podjęte z udziałem rodziców. [WR] (8138) Tab.1 1 pasowanie na przedszkolaka 2 spotkania z ciekawymi ludźmi 3 składki na radę rodziców 4 zajęcia z rytmiki 5 realizacja dodatkowych programów 6 organizacja zajęć dodatkowych, wycieczek Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. 55/66 ankietowanych rodziców zadeklarowało zgłaszanie przez siebie pomysłów dotyczących funkcjonowania przedszkola w tym lub poprzednim roku szkolnym (wykres 1j). Inicjatywy te dotyczyły - zgodnie z wypowiedzią rodziców i dyrektora - np. organizacji zajęć dodatkowych (rytmika, język angielski), wycieczek, włączenia do kalendarza uroczystości przedszkolnych ceremonii pasowania na przedszkolaka. Tworząc przestrzeń do zgłaszania inicjatyw przez rodziców przedszkole prowadzi szereg działań np.: organizowanie spotkań ogólnych i grupowych z rodzicami oraz indywidualnych konsultacji wskazywanie przykładów z lat ubiegłych (gazetki dla rodziców) Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 68/99

69 informacje na stronie internetowej realizacja zgłaszanych pomysłów (aprobata) podziękowania i dyplomy dla aktywnych rodziców (wywiad z rodzicami i dyrektorem). Wykres 1j Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców i w użyteczny sposób wykorzystuje je w swojej pracy. Z wypowiedzi rodziców wynika, że przedszkole realizuje pomysły rodziców (wykres 1j) a najczęściej wskazywane przez ankietowanych rodziców przykłady dotyczyły organizacji zajęć dodatkowych (rytmika, język angielski), organizacji wycieczek, wyjazdów oraz wprowadzenia do kalendarza uroczystości przedszkolnych ceremonii pasowania na przedszkolaka (wykres 1w). W wywiadzie rodzice wymienili jeszcze inne przykłady zrealizowanych przez przedszkole inicjatyw (zob. tabela 1) oraz wskazali korzyści wynikające z działań zainicjowanych przez rodziców w kontekście rozwoju dzieci (tabela 2). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 69/99

70 Wykres 1j Wykres 1o Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 70/99

71 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie inicjatywy zgłoszone przez rodziców zostały zrealizowane przez przedszkole? [WR] (8141) Tab.1 1 badanie losów absolwentów 2 pasowanie na przedszkolaka 3 spotkania z ciekawymi ludźmi 4 wyjścia, wycieczki 5 współpraca ze szkołą podstawową nr 3 6 leżakowanie dzieci młodszychw grupie 3-latków 7 poszukiwanie sponsorów dla placówki Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści na rzecz rozwoju dzieci i/lub przedszkola wynikają z działań zainicjowanych przez rodziców? [WR] (8142) Tab.2 1 zacieśnianie więzi, uczenie się współpracy 2 bserwowanie otoczenia, środowiska, zaspokajanie ciekawości poznawczej 3 nauka koncentracji uwagi 4 rozwój umiejętności językowych, organizacyjnych, samoobsługowych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 71/99

72 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Stan oczekiwany: Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole rozpoznaje potrzeby lokalnego środowiska oraz prowadzi szereg działań w celu ich zaspokojenia. Systematycznie i celowo współpracuje z podmiotami działającymi w tym środowisku. Współpraca ta wpływa korzystnie na wzajemny rozwój, w tym na rozwój wychowanków przedszkola. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole rozpoznaje potrzeby lokalnego środowiska oraz prowadzi szereg działań w celu ich zaspokojenia. Do najważniejszych potrzeb lokalnego środowiska przedstawiciel organu prowadzącego przedszkole zaliczył:opiekę nad dziećmi, dobre przygotowanie wychowanków do podjęcia nauki w szkole oraz integrację środowiska. Przykłady działań, które przedszkole prowadziło w odpowiedzi na ww. potrzeby środowiska przedstawiają tabele 1, 2 i 3. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 72/99

73 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę o podanie przykładów działań, które przedszkole prowadziło w tym lub poprzednim roku szkolnym w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego. [WD] (8069) Tab.1 Numer Analiza 1 Udział dzieci w przeglądach, turniejach np.: "Weekend Kwitnących Sadów", "Festiwal Latawca", udział wychowanków w uroczystościach organizowanych przez Miejski Ośrodek Sportu i Rekreacji, uczestnictwo dzieci w konkursach organizowanych przez lokalne instytucje, placówki oświatowe np.: "Spiżarnia sandomierska", "Moja najciekawsza wycieczka", "Św. Mikołaj zwiedza zabytki Sandomierza", udział w marszach: "Sprzątanie świata", "Bezpieczne Przedszkole", "Korowód bajkowy", akcjach charytatywnych: "Zakręcona akcja", "Podaj łapę", "I ty możesz zostać Św. Mikołajem", "Szlachetna Paczka", integracja przedszkolaków z uczniami szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych (akcja społecznościowa,,jeśli Ci się dzieje źle krzyknij NIE!, udział w dniach otwartych Szkoły Podstawowej nr 3 w Sandomierzu, współudział przedszkolaków w obchodach Święta 11 listopada wspólnie z uczniami Zespołu Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych), organizowanie takich uroczystości jak otwarcie nowego przedszkola, spotkania Wigilijne, Święto Babci i Dziadka, Święto flagi 3 Maja, zakończenie roku szkolnego, pasowanie na Przedszkolaka, spotkań z aktorami serialu,,ojciec Mateusz", przedstawień dla emerytowanych nauczycieli, wielopokoleniowych Wigilii w ZSHiG., organizowanie dni adaptacyjnych i dni otwartych dla przyszłych przedszkolaków, cyklicznych spotkania z przedstawicielami p Policji, Straży Pożarnej, Grupy Ratownictwa Medycznego. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 73/99

74 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Zastanówmy się teraz nad funkcjonowaniem przedszkola w środowisku lokalnym z szerszej perspektywy. Chciałbym/chciałabym zapytać o Państwa opinię jako mieszkańców tej miejscowości/gminy/dzielnicy/osiedla. Proszę pomyśleć o potrzebach Państwa społeczności/ środowiska lokalnego. Jakie działania podejmuje przedszkole w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego? [WP] (8065) Tab.2 1 organizowanie akcji ekologicznych i charytatywnych ("Góra Grosza", "Świąteczna paczka") 2 współpraca ze szkołami 3 przekazywanie kartek z życzeniami Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy przedszkole prowadzi jakieś działania na rzecz środowiska? Proszę o podanie przykładów. Jakie są obustronne korzyści? [WR] (9917) Tab.3 1 organizowanie zbiórek środków opatrunkowych 2 promowanie edukacji przedszkolnej, kształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku 3 integracja środowiska 4 organizowanie akcji charytatywnych i ekologicznych Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Przedszkole systematycznie i celowo współpracuje z podmiotami działającymi w środowisku lokalnym. W opinii dyrektora przedszkole współpracując z różnymi instytucjami i organizacjami z lokalnego środowiska (tabela 1) realizuje następujące cele: udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej (poradnia), kształtowanie szacunku dla osób starszych, życzliwości i bezinteresowności (emerytowani nauczyciele), kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na drodze oraz poznawanie skutków niewłaściwych zachowań (współpraca z policją, strażą miejską), prowadzenie profilaktyki przeciwpożarowej (straż pożarna), poznawanie historii i zabytków Sandomierza, rozwijanie u dzieci poczucia przynależności do miasta, regionu (PTTK), Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 74/99

75 integrowanie przedszkolaków z uczniami szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej poprzez wspólnie podejmowane działania (Szkoła Podstawowa nr 3, Gimnazjum nr 2, Zespół Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych), udzielanie wsparcia finansowego dzieciom mającym trudne warunki materialne (Ośrodek Pomocy Społecznej), rozwijanie zainteresowań czytelniczych (Biblioteka Miejska), kształtowanie u dzieci tolerancji, życzliwości i wyrozumiałości dla osób swoich niepełnosprawnych (Ośrodek "Radość Życia"), rozwijanie u dzieci odpowiedzialności za zdrowie i życie swoje i innych (Grupa Ratownictwa Medycznego). Powyższa współpraca jest zdaniem dyrektora systematyczna i zgodna z planem pracy przedszkola. Działania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne realizowane przez przedszkole we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego przedstawia tabela 2 i 3. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić osoby, instytucje, organizacje, z którymi współpracuje przedszkole. [AD] (8072) Tab.1 Numer Analiza 1 Szkoła Podstawowa nr 3 w Sandomierzu, Biblioteka Miejska w Sandomierzu, PTTK, Grupa Ratownictwa Medycznego, Zespół Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych w Sandomierzu, Policja, Straż Pożarna, nauczycielskie związki zawodowe, Pilkington Polska, ekipa serialu,,ojciec Mateusz", Ośrodek,,Radość Życia", Ośrodek Pomocy Społecznej, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, Ośrodek Pomocy Społecznej. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 75/99

76 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne realizowane były przez przedszkole we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? [WD] (8097) Tab.2 Numer Analiza 1 Wycieczki do zakładu produkującego fotele dentystyczne, gabinetu stomatologicznego (we współpracy z lokalnym przedsiębiorcą), czynny udział w lekcji wychowania fizycznego prowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3 przez nauczyciela tego przedmiotu, spotkanie z dietetykiem - rozmowa na temat zasad zdrowego żywienia (z udziałem rodziców), udział w spotkaniu "Bezpieczny Przedszkolak" - pozyskanie kamizelek odblaskowych (od Pilkington Polska przy współudziale policji), cykl wycieczek po Sandomierzu (PTTK ), obchody,,dnia Przedszkolaka we współpracy z Przedszkolami nr 6 i 7 ), cykliczne "spotkania z książką" (czytanie przez przedstawicieli różnych zawodów we współpracy z Biblioteką), przeprowadzenie próbnej ewakuacji przedszkola (z udziałem Straży Pożarnej). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne realizowane były przez przedszkole we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? [WP] (8097) Tab.3 1 organizowanie okolicznościowych występów, przedstawień, uroczystości przedszkolnych 2 poznawanie przez przedszkolaków zasad udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej 3 organizowanie marszów proekologicznych, prozdrowotnych, marszów bajkowych 4 udział w dniach otwartych szkoły, uroczystościach szkolnych, 5 udział dzieci w Wigilii wielopokoleniowej w Zespole Szkół Hotelarskich i Gastronomicznych 6 udział wychowanków przedszkola w konkursach nt. historii Sandomierza 7 realizacja programu "Jeśli Ci się dzieje źle, krzyknij nie" Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 76/99

77 Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Wymienione przez dyrektora korzyści odnoszone przez przedszkole ze współpracy z lokalnym środowiskiem przedstawia tabela 1. Partnerzy placówki podkreślili korzystanie przez przedszkole z terapii prowadzonej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Wskazali na obustronne korzyści płynące z wzajemnej współpracy. Korzyści, jakie środowisko odnosi ze współpracy z przedszkolem zawiera tabela 2 i 3. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnosi przedszkole ze współpracy ze środowiskiem. [WD] (8093) Tab.1 Numer Analiza 1 Pozyskiwanie sponsorów, promocja przedszkola i wychowania przedszkolnego, kształtowanie nawyku korzystania z lokalnych dóbr kultury, kształtowanie bezpiecznych zachowań, rozwijanie zainteresowań czytelniczych u dzieci, promowanie zdrowego stylu życia i aktywności ruchowej, budowanie poczucia własnej wartości poprzez prezentację swoich umiejętności, nauka radzenia sobie ze stresem, kształtowanie społecznie pożądanych postaw (tolerancja, szacunek, otwartość), nabywanie nowych umiejętności i wiadomości przydatnych w życiu, poznawanie różnych zawodów poprzez spotkania z ciekawymi ludźmi, możliwość realizacji działań podejmowanych przez przedszkole, rozwijanie postaw patriotycznych i pozytywnych społecznie. Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 77/99

78 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści odnosi środowisko? [WD] (8094) Tab.2 Numer Analiza 1 Wychowanie i opieka nad dziećmi w wieku przedszkolnym, wychowankowie przedszkola zostają uczniami lokalnych szkół, czerpanie radości z występów artystycznych dzieci przez podmioty lokalnego środowiska, promowanie czytelnictwa, upowszechnianie zasad bezpiecznego i zdrowego trybu życia, promowanie instytucji działających w środowisku lokalnym, kształtowanie prawidłowych relacji społecznych, poprzez integracje dzieci z osobami starszymi i dziećmi niepełnosprawnymi, integracja instytucji działających w lokalnym środowisku, kształtowanie w lokalnej społeczności postaw patriotycznych, zaspakajanie potrzeb rodzin potrzebujących wsparcia, pomoc rodzicom dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy Państwa zdaniem środowisko uzyskuje dzięki współpracy z przedszkolem jakieś korzyści? Jeśli tak: proszę podać przykłady. [WP] (9914) Tab.3 1 inspirowanie podmiotów z lokalnego środowiska do działań 2 bliskość przedszkola - bezpośrednia korzyść 3 przygotowanie dzieci do nauki w szkole 4 promocja wychowania przedszkolnego 5 zapewnienie opieki i wychowania dzieciom 6 zadowolenie rodziców i ich pracodawców 7 poznawanie zasad bezpiecznego zachowania na drogach 8 tolerancja dla osób niepełnosprawnych Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 78/99

79 Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Współpraca przedszkola z lokalnym środowiskiem wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Dyrektor, nauczyciele i partnerzy przedszkola wskazali na wiele korzyści odnoszonych przez dzieci dzięki współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w lokalnym środowisku (tabela 1, 2 i 3). Rodzice uważają, że współpraca przedszkola z podmiotami z lokalnego środowiska korzystnie wpływa na ich dzieci (wykres 1j, wykres 1o). Wykres 1j Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 79/99

80 Wykres 1o Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 80/99

81 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą dzieci dzięki współpracy przedszkola z podmiotami działającymi w lokalnym środowisku? Dlaczego uważa je Pan/i za najważniejsze? [WD] (3071) Tab.1 Numer Analiza 1 Poszerzanie wiadomości i umiejętności, budowanie pozytywnych relacji z dorosłymi, możliwość prezentowania swoich zainteresowań i umiejętności, pełnienie roli ekspertów i gospodarzy, kształtowanie poczucia dumy i zadowolenia z miejsca swojego pochodzenia, utożsamianie się ze swoim miastem, miejscem, w którym mieszkają, otrzymywanie pomocy, wsparcia przez dzieci z trudnościami i problemami edukacyjnymi i materialnymi, uczenie się zasad zdrowego odżywiania i kształtowanie zdrowego stylu życia, umiejętność bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach. Wymienione korzyści są najważniejsze, ponieważ stanowią podstawę startu dzieci, najpierw w życie szkolne a potem w życie dorosłego człowieka. "Od tego jakie wartości wpoimy dzieciom, czego ich nauczymy w pierwszym etapie ich życia, jak będziemy je utrwalać i jak je pielęgnować zarówno w przedszkolu jak i w domu rodzinnym zależy jakie wychowamy społeczeństwo (odważne, mądre, tolerancyjne, dumne z tego kim jest, potrafiące pomagać, pełne pasji i zainteresowań, ale również czerpać z tego co ważne i najlepsze w życiu, czy ludzi niepewnych, biernych, czekających na to co przyniesie los)". Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 81/99

82 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami działającym w lokalnym środowisku przekłada się na korzyści dla dzieci? Jeśli tak, to jakie? Co o tym świadczy? [WN] (3069) Tab.2 1 rozwijanie wiedzy dzieci na temat bezpieczeństwa w różnych sytuacjach (wspólna realizacja programu "Bezpieczne przedszkole", akcja "Jeżdżę bezpiecznie w foteliku"), kamizelki odblaskowe od Pilkinkton) 2 rozwój zainteresowań plastycznych dzieci (konkurs PTTK - "Sandomierskie wąwozy") 3 zdobywanie umiejętności praktycznych (korzystanie z biblioteki) 4 poznawanie różnych zawodów 5 poznawanie kultury i zabytków regionu 6 kształtowanie społecznie pożądanych zachowań ("Ośrodek Radość Życia", sekcja emerytów i rencistów) 7 udział w wydarzeniach sportowych (Miejski Ośrodek Sportu i Rekreacji w Sandomierzu) 8 promowanie zdrowego stylu życia - program "Czyste powietrze wokół nas", "Mamo, tato nie pal" 9 kształtowanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy 10 pomoc poradni psychologiczno-pedagogicznej w rozwiązywaniu problemów dzieci 11 zdobywanie nowych wiadomości i umiejętności 12 budowanie pozytywnych relacji z dorosłymi 13 nabywanie odwagi w zadawaniu pytań 14 możliwość prezentowania swoich zainteresowań i umiejętności 15 kształtowanie dumy ze swojego pochodzenia, utożsamianie się ze swoim miastem, miejscem zamieszkania 16 nauka zasad zdrowego odżywiania się i zdrowego stylu życia Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 82/99

83 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami działającym w lokalnym środowisku przekłada się na korzyści dla dzieci? Jeśli tak, to jakie? Co o tym świadczy? [WP] (3069) Tab.3 1 nauka szacunku dla starszych 2 kultywowanie tradycji świątecznych 3 promowanie czytelnictwa 4 ułatwienie przyswajania wiedzy 5 nabywanie większej śmiałości 6 poznawanie zadań i celów instytucji, z którymi przedszkolaki mają kontakt 7 kształtowanie bezpiecznych zachowań 8 poznanie charakteru pracy w różnych zawodach 9 znajomość numerów alarmowych 10 zdobycie wielu praktycznych umiejętności Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 83/99

84 Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prowadzi badania wewnętrzne, w tym badanie losów absolwentów, oraz wykorzystuje analizy i wyniki badań zewnętrznych. Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Przedszkole prowadzi badania wewnętrzne i wykorzystuje wnioski z tych badań. Jak wynika z wywiadu z dyrektorem i nauczycielami, prowadzone w placówce badania to: ewaluacja wewnętrzna diagnoza przedszkolna badanie losów absolwentów Z badań tych korzystają wszyscy nauczyciele (ankieta skierowana do dyrektora). Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 84/99

85 Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Wszyscy nauczyciele wykorzystują wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Przykłady wykorzystanych wniosków, wskazane przez nauczycieli w ankiecie, ilustruje wykres 1o. Wykres 1o Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele wykorzystują w swej pracy wyniki badań i analiz zewnętrznych. Jak wynika z wypowiedzi dyrektora i nauczycieli (ankieta), przedszkole w swej pracy korzysta z badań edukacyjnych takich jak: "Czy 6 - latki powinny pójść do szkoły" "Rodzina - jej współczesne znaczenie i zrozumienie" Przedszkole Samorządowe Nr 5 w Sandomierzu 85/99