PUBLICZNE PORADNICTWO PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PUBLICZNE PORADNICTWO PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNE"

Transkrypt

1 CENTRUM METODYCZNE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Warszawa, ul. Polna 46 A Centrala: (:3); Sekretariat tel./fax: ; Internet: cmppp@cmppp.edu.pl PUBLICZNE PORADNICTWO PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNE WG DANYCH Z BAZY SYSTEMU INFORMACJI OŚWIATOWEJ (SIO) ZEBRANYCH NA DZIEŃ ROKU WPROWADZENIE W Systemie Informacji Oświatowej SIO, działającym w oparciu o Ustawę z dnia 19 lutego 2004 r., słuŝącym uzyskiwaniu danych niezbędnych do prowadzenia polityki edukacyjnej państwa oraz podnoszeniu jakości i upowszechnianiu edukacji, a takŝe usprawnianiu finansowania zadań oświatowych, gromadzone są między innymi informacje na temat poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego, stanowiącego od 50 lat niezwykle waŝne ogniwo w systemie pomocy udzielanej dzieciom, młodzieŝy, ich rodzicom i nauczycielom. W Centrum Metodycznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, w ramach realizacji zadania statutowego polegającego na monitorowaniu działalności poradni, opracowywane są cykliczne raporty na podstawie danych z bazy Systemu Informacji Oświatowej (SIO) zbieranych na dzień 30 września kaŝdego roku i przekazywanych w lutym Pracowni Rozwoju Poradnictwa przez Centrum Informatyczne Edukacji Ministerstwa Edukacji Narodowej. Dane dotyczą sieci instytucji, kadry specjalistów oraz róŝnych form pomocy świadczonej przez te placówki osobom potrzebującym wsparcia. Przedstawiony Raport jest kolejnym, juŝ czwartym opracowaniem, przygotowanym w Pracowni Rozwoju Poradnictwa CMPPP w oparciu o informacje z SIO. Ostateczna wersja danych, na podstawie której powstał prezentowany materiał, pochodzi z dnia 13 lutego 2009 roku (druga wersja danych wczytywana do 28 stycznia 2009 r.). Dla umoŝliwienia porównań danych z ubiegłych lat zachowano w nim układ większości tabel zastosowany w poprzednich raportach.

2 Poza danymi zebranymi na dzień r., wykorzystano takŝe porównawczo informacje uzyskane w latach 2006 i 2007 w celu prześledzenia i stwierdzenia, czy nastąpiły istotne zmiany w funkcjonowaniu poradni. W opracowaniu posłuŝono się równieŝ niektórymi posiadanymi przez Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej informacjami pochodzącymi z innych źródeł, m.in. badań prowadzonych przez CMPPP, a takŝe licznych i częstych kontaktów z pracownikami poradnictwa uczestniczącymi w róŝnych działaniach placówki np. kursach doskonalących, konferencjach itp. Informacje dotyczące sieci poradni opracowano na podstawie bazy danych zaktualizowanej w Pracowni Rozwoju Poradnictwa CMPPP. Wiadomości dotyczące form pomocy bezpośredniej indywidualnej i grupowej udzielanej dzieciom i młodzieŝy, nauczycielom, wychowawcom i rodzicom, trudności oraz osiągnięć w realizacji zadań poradni przygotowano w oparciu o aneksy opisowe nadesłane przez wizytatorów ds. poradnictwa z 16 województw Raport zostanie przekazany do MEN oraz zamieszczony na stronach www Pracowni Rozwoju Poradnictwa, aby mógł stanowić źródło informacji dla zainteresowanych osób, instytucji i organizacji. Szczegółowe dane ilustrujące sytuację poradnictwa w poszczególnych województwach gromadzone są i przechowywane od wielu lat w Pracowni Rozwoju Poradnictwa Centrum Metodycznego Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Stanowią unikatowe materiały w skali kraju. 2

3 I. SIEĆ PUBLICZNYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNYCH Sieć poradni zawsze w znaczący sposób decydowała o dostępności pomocy psychologicznopedagogicznej. W stosunku do ubiegłego roku nie nastąpiły większe zmiany w tym zakresie. W obecnie prezentowanym raporcie, podobnie jak w poprzednim, wykorzystano informacje ze zaktualizowanej w CMPPP bazy danych o poradnictwie. Ogólna liczba poradni od kilku lat utrzymuje się na podobnym poziomie. W roku szk. 2007/2008 na terenie Polski funkcjonowało ogółem 560 publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tej liczbie znajdowało się 29 poradni specjalistycznych w 11 województwach oraz 6 zespołów poradni w 4 województwach, w skład których wchodziły poradnie specjalistyczne i ogólne. W 11 województwach przy poradniach powołano 36 filii, najwięcej w województwach: wielkopolskim (11) oraz małopolskim (8). Poradnie specjalistyczne nadal koncentrowały swoje zadania na specyficznym, jednorodnym charakterze problemów, z uwzględnieniem potrzeb środowiska, m.in. na: poradnictwie rodzinnym i wspomaganiu wychowawczej funkcji rodziny, wczesnej interwencji i wspomaganiu rozwoju małego dziecka, udzielaniu pomocy dzieciom i młodzieŝy niepełnosprawnym lub z dysfunkcjami rozwojowymi oraz ich rodzinom, doradztwu i poradnictwu zawodowemu, świadczeniu pomocy dzieciom i młodzieŝy z wybitnymi uzdolnieniami, a takŝe profilaktyce uzaleŝnień. Dane liczbowe zestawiono w Tabeli 1. Jak widać, w porównaniu z ub. rokiem, liczba poradni w poszczególnych województwach nie uległa istotnym zmianom. Ogólnie przybyła jedna poradnia, natomiast liczba poradni specjalistycznych i liczba filii pozostała taka sama. 3

4 Tabela 1. Liczbowy wykaz poradni w poszczególnych województwach wg danych CMPPP w 2007 r. oraz 2008 r.* Liczba poradni * w tym Lp. Województwo liczba zespoły liczba filii poradni 2007 r r. specjalistyc znych 1. dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie w zespołach 4. lubuskie w zespole 5. łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko-mazurskie wielkopolskie w zespole 16. zachodniopomorskie Ogółem: * Podział na rok 2007 i 2008 zastosowano tylko w kolumnie dotyczącej ogólnej liczby poradni, poniewaŝ dane w innych kolumnach są takie same dla obu analizowanych lat. 4

5 II. KADRA PUBLICZNYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH Poradnie w całym kraju zatrudniały pracowników pedagogicznych, a ogólna liczba etatów liczona z obowiązków (tzn. przy uwzględnieniu wszystkich godzin etatowych i ponad wymiarowych) wynosiła W dalszej części raportu wszystkich analiz liczbowych dotyczących kadry poradnictwa, dokonywano w oparciu o liczbę etatów liczoną z obowiązków. Strukturę zatrudnienia kadry pracowników pedagogicznych z uwzględnieniem ich przygotowania zawodowego przedstawiono w Tabeli 2. Tabela 2. Struktura zatrudnienia kadry pracowników pedagogicznych poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Liczba etatów Pracownicy pedagogiczni liczona z obowiązków psycholodzy pedagodzy logopedzi doradcy zawodowi 68 socjolodzy 30 rehabilitanci 32 ogółem Najliczniejszą grupę wśród pracowników pedagogicznych poradni stanowili psycholodzy, pedagodzy i logopedzi, pozostali specjaliści zatrudniani byli bardzo rzadko, często w niepełnym wymiarze czasu pracy. Szczegółowy wykaz liczby etatów specjalistów w poszczególnych województwach przedstawia Tabela 3. 5

6 Tabela 3. Struktura zatrudnienia kadry pracowników pedagogicznych z uwzględnieniem poszczególnych specjalistów w województwach (liczba etatów liczona z obowiązków ) wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Województwo Pracown. pedagog. ogółem Psycholog Pedagog Logopeda Doradca zawodowy* Socjolog* Rehabili tant* dolnośląskie ,65 2,00 2,90 kujawsko- pomorskie ,34 0 0,20 lubelskie ,60 1,00 1,50 lubuskie ,50 1,00 7,15 łódzkie ,60 2,00 2,00 małopolskie ,70 3,10 1,50 mazowieckie ,95 4,90 4,90 opolskie ,59 0 2,80 podkarpackie ,25 3,55 0,35 podlaskie ,50 1,00 0,75 pomorskie ,50 1,00 1,50 śląskie ,40 2,15 6,15 świętokrzyskie ,70 2,00 0 warmińsko-mazurskie ,00 0,25 0 wielkopolskie ,00 3,00 0,53 zachodniopomorskie ,20 2,80 0 KRAJ OGÓŁEM ,48 29,75 32,23 * Liczbę etatów: doradcy zawodowego, socjologa i rehabilitanta podano w formie ułamków dziesiętnych ze względu na małą liczebność zatrudnienia tych specjalistów i nie uwzględniano ich w dalszych analizach ilościowych. 6

7 Poradnie zatrudniały równieŝ lekarzy róŝnych specjalności, a ich liczba w przeliczeniu na etaty wynosiła 65,17, a w przeliczeniu na osoby 291. Lekarze zatrudniani byli w niepełnym wymiarze czasu pracy, przewaŝnie na podstawie umów cywilno-prawnych, a liczbę godzin ich pracy dostosowywano do potrzeb i moŝliwości danej placówki. Brali oni najczęściej udział w posiedzeniach Zespołów Orzekających, zgodnie z zapisem w odpowiednich aktach prawnych. W skali kraju liczba etatów lekarzy oscylowała od 0,65 (woj. lubuskie i świętokrzyskie) do 16,02 (woj. małopolskie). W celu zobrazowania, jak w ciągu ostatnich trzech lat sprawozdawczych kształtowała się liczba pracowników poradnictwa dokonano porównania aktualnych danych z informacjami zebranymi w SIO na dzień r. i r. Stan zatrudnienia najliczniej reprezentowanych grup specjalistów w poszczególnych województwach obrazuje Tabela 4 oraz Wykres 1. Z analizy poniŝszych danych wynika, Ŝe poziom zatrudnienia pracowników pedagogicznych w większości województw jest w miarę ustabilizowany i utrzymuje się na podobnym poziomie, z tendencją do wzrostu w 2007 r. (poza województwem lubelskim, w którym ubyło 9 etatów) i niewielkiego spadku w 2008 r. Ogólna liczba etatów w skali kraju w 2007 r. w porównaniu z 2006r., zwiększyła się o 237, czyli o 3,34% w natomiast w 2008 r. w porównaniu z 2007r., zmalała o 27. Największy wzrost liczby etatów w 2008 r. w porównaniu z 2006r. wystąpił w województwach: dolnośląskim i mazowieckim (49), pomorskim (20) oraz śląskim (19). Najwięcej w skali kraju przybyło etatów psychologów. W 2007 r. ich liczba wzrosła o 123 etaty (3,82%), w 2008 r. zmalała w porównaniu z 2007 r. o 26 etatów, czyli i tak jest większa w stosunku do 2006 r. o 97 etatów. Natomiast liczba etatów pedagogów wzrosła w porównaniu z 2006 r. o 54 etaty, a logopedów o 42 etaty. Ten niewielki wzrost zatrudnienia specjalistycznej kadry poradnictwa jest zjawiskiem bardzo korzystnym i optymistycznym, ale jeszcze nadal, przy stale rosnącym zapotrzebowaniu na pomoc poradni psychologiczno-pedagogicznych, liczba pracowników pedagogicznych jest niewystarczająca. 7

8 Tabela 4. Struktura zatrudnienia kadry pracowników pedagogicznych z uwzględnieniem poszczególnych specjalistów w województwach (liczba etatów liczona z obowiązków") wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r.* Województwo Psycholog Pedagog Logopeda Prac. pedagogiczny ogółem dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko-mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie KRAJ OGÓŁEM * W ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych uwzględniono równieŝ etaty doradców zawodowych, socjologów i rehabilitantów 8

9 Wykres 1 Stan zatrudnienia ogółem w kraju kadry pracowników pedagogicznych z uwzględnieniem poszczególnych specjalistów (liczba etatów liczona z obowiązków") wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r psycholog pedagog logopeda pracownik pedagogiczny W celu dokonania analizy funkcjonowania poradni na terenie kraju w roku szkolnym 2007/2008 (wg danych z SIO zebranych na dzień r.) wydaje się bardzo istotne porównanie potencjalnego obciąŝenia pracowników pedagogicznych w poszczególnych województwach ( Tabela 5 ) z: liczbą dzieci i młodzieŝy przyjętych przez poradnie przypadającą średnio na jednego pracownika pedagogicznego (Tabela 6), liczbą dzieci i młodzieŝy (w ujęciu procentowym) przyjętych przez poradnie w stosunku do dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 wg danych demograficznych (Tabela 7). Analizując informacje liczbowe zawarte w Tabeli 5 moŝna stwierdzić, Ŝe potencjalne średnie obciąŝenie kadry pedagogicznej poradni (liczba dzieci i młodzieŝy na jednego pracownika pedagogicznego) było bardzo zróŝnicowane (Tabela 5). Największe występowało w województwach: podkarpackim (1 579), wielkopolskim (1 495), kujawsko-pomorskim (1 307) oraz małopolskim (1 306), najmniejsze natomiast było w województwach: lubuskim (905), dolnośląskim (1 002) i mazowieckim (1 003). Najbardziej obciąŝonym potencjalnie specjalistą był logopeda w województwach: wielkopolskim (11 597), podkarpackim (11 407), śląskim (9 9

10 630) i kujawsko-pomorskim (9 137), co wynika z faktu zatrudnienia w poradniach zbyt małej liczby logopedów etatów w skali kraju. Tabela 5. Liczba dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 wg danych demograficznych ( r.) przypadająca na jeden etat: pracownika pedagogicznego, psychologa, pedagoga, logopedy w poszczególnych województwach wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Liczba dzieci Średnia liczba dzieci i młodzieŝy na jeden etat Województwo wg danych demograficzpracownika psychologa pedagoga logopedy nych pedagog. dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko-mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie KRAJ OGÓŁEM W Tabeli 6 zestawione zostały dane dotyczące faktycznego obciąŝenia poszczególnych specjalistów rozumianego jako liczba wykonanych diagnoz. 10

11 Tabela 6. Liczba dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 przyjętych przez poradnie przypadająca na jeden etat pracownika pedagogicznego w poszczególnych województwach wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Województwo Liczba dzieci przyjętych przez poradnie Liczba pracowników pedagogicznych Liczba dzieci na jeden etat pracownika pedagogicznego dolnośląskie kujawsko- pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie KRAJ OGÓŁEM Z analizy wynika, Ŝe największe faktyczne obciąŝenie pracownika pedagogicznego poradni (średnia krajowa 124) było w województwach: pomorskim (156), kujawsko-pomorskim (142), dolnośląskim (140),, natomiast najmniejsze zanotowano w województwach: lubelskim (92), świętokrzyskim (100), podkarpackim (111) oraz mazowieckim (111). W Tabeli 7 wyliczono procent klientów przyjętych przez poradnie w stosunku do danych demograficznych. 11

12 Tabela 7. Procent dzieci i młodzieŝy przyjętych przez poradnie w stosunku do dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 wg danych demograficznych w poszczególnych województwach wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Województwo Liczba dzieci wg danych demograficznych Liczba dzieci przyjętych przez poradnie % dzieci przyjętych przez poradnie dolnośląskie ,98 kujawsko - pomorskie ,87 lubelskie ,35 lubuskie ,52 łódzkie ,57 małopolskie ,09 mazowieckie ,06 opolskie ,88 podkarpackie ,02 podlaskie ,12 pomorskie ,36 śląskie ,79 świętokrzyskie ,97 warmińsko-mazurskie ,32 wielkopolskie ,75 zachodniopomorskie ,25 KRAJ OGÓŁEM ,48 Z zestawienia danych wynika, Ŝe najwięcej procentowo dzieci i młodzieŝy przyjęły poradnie (średnia krajowa 10,48 %) w województwach: dolnośląskim (13,98%), lubuskim (13,52%), łódzkim (12,57%), pomorskim (12,36%), zachodniopomorskim (12,25%), najmniej w województwach: podkarpackim (7,02 %), wielkopolskim (7,75%), świętokrzyskim (7,97 %). Na podstawie analizy informacji liczbowych zawartych w powyŝszych trzech Tabelach: 5, 6 i 7 moŝna stwierdzić, Ŝe w poszczególnych województwach: 12

13 potencjalne średnie obciąŝenie pracownika pedagogicznego poradni waha się od 905 do osób, faktyczne średnie obciąŝenie pracownika pedagogicznego poradni wynosi od 92 do 156 osób, procent przyjętych dzieci i młodzieŝy oscyluje od 7,02% do 13,98%, w województwie pomorskim wysokie potencjalne i faktyczne obciąŝenie koreluje z wysokim % dzieci przyjętych przez poradnie, w województwie kujawsko-pomorskim mimo wysokiego potencjalnego i faktycznego obciąŝenia % przyjętych osób jest stosunkowo niski, w województwie lubuskim % przyjętych dzieci zajmuje drugie miejsce w kraju pomimo najniŝszego potencjalnego obciąŝenia, w województwach: podkarpackim i wielkopolskim zanotowano najwyŝsze potencjalne obciąŝenie pracownika pedagogicznego, natomiast faktyczne obciąŝenie było jednym z najniŝszych, a w poradniach przyjęto procentowo najmniejszą liczbę dzieci i młodzieŝy, w województwie lubelskim przy nieznacznie niŝszym niŝ średnia krajowa potencjalnym obciąŝeniu pracownika pedagogicznego stwierdzono najniŝsze faktyczne obciąŝenie i bardzo niski % przyjętych klientów (czwarty od końca). W Tabeli 8 zestawiono, w celu porównania, informacje dotyczące liczby przyjętych przez poradnie dzieci i młodzieŝy w stosunku procentowym do danych demograficznych z trzech ostatnich lat. W skali kraju nie odnotowano istotnych róŝnic w procencie dzieci i młodzieŝy objętych działaniami poradni. W kaŝdym roku specjaliści poradni przyjmowali nieco ponad 10 % populacji w wieku od 0 do 19 lat. Równocześnie moŝna zauwaŝyć spadek liczby osób przyjętych w 2008 r. w porównaniu z 2006 r. o , a w porównaniu z 2007 r. o Jak widać zmniejszenie się tych liczb nie wpłynęło istotnie na zmianę procentu dzieci i młodzieŝy wymagającej wsparcia, gdyŝ wg danych demograficznych od kilku lat systematycznie maleje liczebność populacji osób w granicach wieku od 0 do 19 lat. 13

14 Tabela 8. Liczba dzieci i młodzieŝy przyjętych przez poradnie oraz ich procent w stosunku do dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 wg danych demograficznych w poszczególnych województwach wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r. Województwo dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko-mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie KRAJ OGÓŁEM Liczba przyjętych dzieci % przyjętych dzieci 2006 r r r r r r ,78 12,89 13, ,09 12,37 10, ,47 7,92 8, ,66 13,00 13, ,95 15,10 12, ,32 9,37 9, , 69 10,72 11, ,35 9,95 10, ,73 6,82 7, ,55 11,06 11, ,62 12,03 12, ,41 11,54 10, ,81 8,08 7, ,86 11,84 10, ,10 7,75 7, ,80 12,16 12, ,33 10,68 10,48 Liczba, a tym samym procent przyjętych dzieci i młodzieŝy na przestrzeni porównywanych lat w większości województw niewiele się zmienił, w kilku województwach w porównaniu z 2006 r. stopniowo wzrastał, najwięcej w: opolskim (2,53%), dolnośląskim (2,2%), pomorskim (1,74%) i mazowieckim (1,37%), natomiast w niektórych się zmniejszył np. w kujawskopomorskim (2,22%), lubuskim (2,14%), zachodniopomorskim (1,55%). 14

15 III. DZIAŁALNOŚĆ DIAGNOSTYCZNA PUBLICZNYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNYCH W ramach realizacji zadań określonych w obowiązujących aktach prawnych poradnie, jak co roku, prowadziły działalność diagnostyczną, terapeutyczną, profilaktyczną i doradczą. W analizowanym okresie sprawozdawczym liczba dzieci i młodzieŝy (0-19 lat) wg danych demograficznych na 31 grudnia 2007 r. wynosiła w Polsce (o mniej niŝ w ub. roku). Publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne udzieliły pomocy dzieciom i młodzieŝy (w tej liczbie znajdują się osoby, dla których załoŝono teczki indywidualne lub wpisano je imiennie do rejestru oraz te, którym udzielono porad bez badań), co stanowi 12,41% całej populacji, w tym: załoŝono teczki lub wpisano do rejestru (w tym: w mieście , na wsi ), co stanowi 10,48% całej populacji, udzielono porad bez badań , co stanowi 1,93% całej populacji. Liczba klientów przyjętych przez poradnie na terenie kraju była bardzo zróŝnicowana i wynosiła od do w województwie. Wynik ten był uzaleŝniony od wielu czynników, m.in. od: - wielkości województwa, - liczby dzieci i młodzieŝy w wieku 0-19 lat na danym terenie, - liczby poradni i zatrudnionej w nich kadry, - nasilenia problemów charakterystycznych dla danego województwa, - form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej przez specjalistów, - form pracy stosowanych podczas realizacji zadań. 1 Dane z Centrum Informatycznego Edukacji w MEN 15

16 Z analizy materiału (Tabela 6) wynika, Ŝe najwięcej osób przyjęto w województwach: mazowieckim ( ), śląskim ( ), dolnośląskim (83 897), łódzkim (66 811), najmniej natomiast w województwach: świętokrzyskim (22 769), opolskim (24 006), podlaskim (31 202) oraz lubuskim (31 505). Rodzaje i liczbę badań oraz wskaźniki procentowe dzieci i młodzieŝy objętych badaniami poradni na terenie całej Polski, obliczone w stosunku do liczebności populacji dzieci i młodzieŝy w wieku od 0-19 lat, przedstawiono w Tabeli 9. Tabela 9. Liczba przeprowadzonych badań diagnostycznych i odsetek dzieci objętych badaniami poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań Liczba badań % dzieci i młodzieŝy objętych badaniami psychologiczne ,27 pedagogiczne ,72 logopedyczne ,92 lekarskie ,39 Ogólna liczba dzieci i młodzieŝy wg danych demograficznych Największy procent dzieci i młodzieŝy objęto badaniami psychologicznymi i pedagogicznymi, co wynika ze statutowych zadań poradni związanych z diagnozowaniem i ze struktury zatrudnienia specjalistów. Psycholodzy i pedagodzy reprezentowali najliczniejszą grupę specjalistów pracujących w poradniach, a przeprowadzane przez nich badania stanowiły podstawę dokonywanej diagnozy. Liczbę badań diagnostycznych w poszczególnych grupach wiekowych obrazuje Tabela

17 Tabela 10. Liczba badań diagnostycznych z podziałem na wiek dzieci i młodzieŝ wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań Dzieci do 3 r.ŝ. Dzieci przedszkol ne Uczniowie szkół podstawowych Uczniowie gimnazjów Uczniowie szkół ponadgimnazjal. MłodzieŜ nie ucząca się i nie pracująca Ogółem psychologiczne pedagogiczne logopedyczne lekarskie ogółem Liczba wykonanych badań diagnostycznych w poszczególnych grupach wiekowych wskazuje, Ŝe najczęściej dokonywano diagnozy uczniów szkół podstawowych ( ), prawie dwukrotnie mniej gimnazjów ( ) i dzieci w wieku przedszkolnym ( ) oraz pięciokrotnie mniej uczniów szkół ponadgimnazjalnych (90 798). Nadal stosunkowo mało, w porównaniu z innymi grupami wiekowymi, wykonano diagnoz dzieci do 3 roku Ŝycia, a więc w ramach wczesnego wspomagania rozwoju (12 227). MoŜe to wynikać z faktu, Ŝe ta grupa dzieci wymaga specyficznych warunków podczas dokonywania diagnozy (odpowiednio wyposaŝonych pomieszczeń, gabinetów, metod diagnostycznych oraz specjalnie wyszkolonej kadry), co nadal stanowi powaŝny problem dla niektórych poradni. 17

18 Tabela 11 a Liczba badań diagnostycznych z podziałem na wiek dzieci i młodzieŝy wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r. Rodzaj badań Dzieci do 3 r. Ŝ. Dzieci przedszkolne Uczniowie szkół podstawowych Uczniowie gimnazjów Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych MłodzieŜ nieucząca się i niepracująca psychologiczne pedagogiczne logopedyczne lekarskie ogółem:

19 Tabela 11 b. Liczba badań diagnostycznych ogółem wg danych z bazy SIO zebranych na dzień: r., r. oraz r. Rodzaj badań Ogólna liczba dzieci i młodzieŝy 2006 r r r. RóŜnica w stos. do 2006 % RóŜnica w stos. do 2007 psychologiczne , ,69 % pedagogiczne , ,87 logopedyczne , ,31 lekarskie , ,41 ogółem: , ,57 W Tabelach: 11a i 11b oraz na Wykresie 2, zestawiono aktualne dane z informacjami zebranymi w SIO na dzień r. i r. Wynika z nich, Ŝe liczba diagnoz w skali kraju wykazuje niewielką tendencję spadkową. W 2008r. zmniejszyła się ona w porównaniu 2006 r. o , czyli 1,32%, a w stosunku do 2007 r. o ,57%. Najwięcej ogółem zmalała liczba diagnoz pedagogicznych ponad 2%. Nastąpił równieŝ spadek diagnoz psychologicznych odpowiednio o 2,19% oraz 1,69%. Wzrosła natomiast liczba badań lekarskich w stosunku do 2006 r. o 14,68%, a do 2007 r. 2,41%. Nieco ponad 1% wykonano więcej badań logopedycznych. W Tabeli 11a widać, Ŝe najwięcej zmalała liczba diagnoz uczniów szkół ponadgimnazjalnych - o (12,87%), dalej podstawowych - o (2,04%), uczniów gimnazjów - o (1,92%), natomiast liczba diagnoz dzieci przedszkolnych wykazywała stopniową tendencję wzrostową i w 2008r. zwiększyła się o (5,81%). Liczba diagnoz dzieci do 3 r. Ŝ. najpierw spadła o (18,92%) w 2007r., ale następnie wzrosła w 2008 r. o (12,39%), co moŝna odnotować jako zjawisko pozytywne, świadczące o zwiększaniu pomocy udzielanej małym dzieciom (wyliczeń róŝnic i % dokonano na podst. danych zawartych w Tabeli 11a). 19

20 Wykres 2. Liczba badań diagnostycznych z podziałem na wiek dzieci i młodzieŝy wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r dz.do 3 r.ŝ. dz.przedszk. ucz.szk.podst. ucz.gimn. ucz.szk.ponadgimn. Na wykresie nie zamieszczono danych dotyczących młodzieŝy nieuczącej się i niepracującej, ze względu na małą liczebność. Wskaźniki procentowe osób badanych z poszczególnych grup wiekowych, uwzględniające rodzaje przeprowadzonych badań, zawierają Tabele: 12, 13, 14, 15, 16. Tabela 12. Dzieci do 3 roku Ŝycia objęte badaniami diagnostycznymi poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. 2 Rodzaj badań Liczba badań diagnostycznych % populacji dzieci do 3 r. Ŝ. objętej badaniami diagnostycznymi psychologiczne ,38 pedagogiczne ,15 logopedyczne ,48 lekarskie 886 0,08 Ogólna liczba dzieci do 3 roku Ŝycia Obliczenia własne na podstawie zbiorczego sprawozdania z pracy poradni p-p za r.szk.2007/08 20

21 Tabela 13. Dzieci w wieku przedszkolnym objęte badaniami diagnostycznymi poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań Liczba badań diagnostycznych % populacji dzieci w wieku przedszkolnym objętej badaniami diagnostycznymi psychologiczne ,14 pedagogiczne ,80 logopedyczne ,82 lekarskie ,32 Ogólna liczba dzieci w wieku przedszkolnym Tabela 14. Uczniowie szkół podstawowych objęci badaniami diagnostycznymi poradni 4 wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań psychologiczne pedagogiczne logopedyczne lekarskie Liczba badań diagnostycznych % populacji uczniów szkół podstawowych objętej badaniami diagnostycznymi 8,74 8,44 2,16 0,61 Ogólna liczba uczniów uczęszczających do szkół podstawowych Oświata i wychowanie w r szk. 2007/2008, GUS, Warszawa, Obliczenia własne na podstawie zbiorczego sprawozdanie z pracy poradni p-p za r szk. 2007/

22 Tabela 15. Uczniowie gimnazjów objęci badaniami diagnostycznymi poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań Liczba badań diagnostycznych % populacji uczniów gimnazjów objętej badaniami diagnostycznymi psychologiczne ,19 pedagogiczne ,69 logopedyczne ,59 lekarskie ,68 Ogólna liczba uczniów uczęszczających do gimnazjów Tabela 16. Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (zasadnicze szkoły zawodowe, licea profilowane, licea ogólnokształcące, technika) objęci badaniami diagnostycznymi poradni wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Rodzaj badań Liczba badań diagnostycznych % populacji uczniów szkół ponadgimnazjalnych objętej badaniami diagnostycznymi psychologiczne ,84 pedagogiczne ,29 logopedyczne ,21 lekarskie ,24 Ogólna liczba uczniów uczęszczających do szkół ponadgimnazjalnych

23 Kolejny analizowany wskaźnik stanowi liczba diagnoz wykonanych przez specjalistów poradni na terenie kraju. W Tabeli 17 przedstawiono dane obrazujące pracę diagnostyczną poradni w poszczególnych województwach. Zestawiono liczbę przeprowadzonych diagnoz z liczbą etatów poszczególnych specjalistów, w związku z czym uzyskano liczbę diagnoz przypadającą na jednego specjalistę. Analiza danych wskazuje na duŝe zróŝnicowanie faktycznego obciąŝenia pracą diagnostyczną pracowników poradni w województwach. W poszczególnych grupach zawodowych zróŝnicowanie to przedstawiało się następująco: psycholodzy od 105 do 200 diagnoz - najwięcej w województwach: podlaskim (200), kujawsko-pomorskim (177), warmińsko-mazurskim (172),, najmniej w: mazowieckim (105), śląskim (117) i lubelskim (118) średnia krajowa 137, pedagodzy od 110 do 171 diagnoz - najwięcej w województwach: podlaskim (171), warmińsko-mazurskim (166), wielkopolskim (163), najmniej w: świętokrzyskim (110), łódzkim (120), lubelskim (120) średnia krajowa 147, logopedzi od 90 do 186 diagnoz - najwięcej w województwach: lubuskim (186), śląskim (179), podkarpackim (172), najmniej w: świętokrzyskim (90), opolskim (139), lubelskim (140) średnia krajowa 153. Przy interpretacji powyŝszych danych konieczne jest uwzględnienie wielu aspektów i czynników mających istotny wpływ na liczbę wykonywanych diagnoz, między innymi związanych z: diagnozowanym problemem (np. liczba i rodzaje narzędzi zastosowanych do diagnozy, poziom szczegółowości diagnozy), zapotrzebowaniem na określony rodzaj diagnoz w danym środowisku (np. specyfika terenu działalności poradni, świadomość i postawy rodziców), jakością współpracy ze szkołami i przedszkolami, obciąŝeniem specjalisty innymi zadaniami. Ocenianie pracy specjalistów poradni tylko w aspekcie liczby wykonanych diagnoz, jest więc niemiarodajne i wymaga pogłębionych analiz, których nie moŝna przeprowadzić tylko na podstawie danych liczbowych uzyskanych z Systemu Informacji Oświatowej (SIO). 23

24 Tabela 17. Liczba diagnoz przypadająca na jednego specjalistę poradni (psychologa, pedagoga, logopedę) w poszczególnych województwach ( r.) Lp Nazwa województwa Liczba badań diagnostycznych Liczba etatów Liczba diagnoz / na jednego psychologicznych. pedagogicznych logopedycznych psychologów pedagogów logopedów psychologa pedagoga logopedę 1. dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmińsko-mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie Kraj ogółem * 147* 153* * średnia waŝona 24

25 IV. FORMY POMOCY UDZIELONEJ DZIECIOM I MŁODZIEśY Formy pomocy pośredniej Bardzo waŝną formą pracy specjalistów zatrudnionych w publicznych poradniach są działania wynikające z obowiązujących aktów prawnych, a mianowicie: orzekanie i opiniowanie. Powstające w ich wyniku dwa najwaŝniejsze dokumenty: orzeczenie i opinia stanowią podstawę organizowania pomocy dzieciom i młodzieŝy. Zespoły Orzekające powoływane w poradniach wydawały je osobom wymagającym stosowania specjalnych metod pracy oraz odpowiedniej organizacji nauki, a takŝe uczniom, których stan zdrowia uniemoŝliwiał, bądź znacznie utrudniał uczęszczanie do szkoły. Działalność orzecznicza poradni Specjalistyczna kadra poradni wydała na podstawie postępowania orzekającego w analizowanym okresie sprawozdawczym orzeczenia. Liczbę i rodzaje orzeczeń wydanych w r. szk. 2007/2008 dzieciom i młodzieŝy z róŝnego rodzaju niepełnosprawnościami i niedostosowaniem społecznym z podziałem na wiek przedstawiono w Tabeli 18, natomiast w Tabeli 19 i 20 oraz na Wykresie 3 zestawiono, w celu porównania, dane z trzech lat 2006, 2007, 2008, ale z pominięciem informacji dotyczących młodzieŝy nieuczącej się i niepracującej. Grupa ta stanowiła niewielki odsetek klientów poradni i otrzymała ogółem odpowiednio: w 2006 r. 65 orzeczeń, w 2007 r. 51, a w 2008 r. 50. Najwięcej wydano, podobnie jak w ubiegłych latach, orzeczeń: do indywidualnego nauczania o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim , o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym Najmniej wydano orzeczeń uczniom: - zagroŝonym uzaleŝnieniem 92, - niedostosowanym społecznie

26 Tabela 18. Wykaz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów, słuchaczy i wychowanków oraz inne rodzaje orzeczeń wydanych przez Zespoły Orzekające z podziałem na wiek wg danych z bazy SIO zebranych na dzień na r. Rodzaj wydanego orzeczenia dla: Dzieci w wieku przedszkol nym Uczniowie szkół podstawowych Uczniowie gimnazjów Uczniowie szkół ponadgimnazjal. MłodzieŜ nie ucząca się i nie pracująca Ogółem niesłyszących i słabo słyszących niewidomych i słabo widzących z niepełnosprawnością ruchowa z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym z autyzmem z niepełnosprawnościami sprzęŝonymi zagroŝonych niedostosowaniem społecznym niedostosowanych społecznie z zaburzeniami zachowania zagroŝonych uzaleŝnieniem orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno - wychowawczych orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania orzeczenie odmowne orzeczenie uchylające orzeczenie w wyniku odwołania do kuratora oświaty ogółem

27 Tabela 19. Wykaz i liczba orzeczeń z podziałem na poszczególne grupy wiekowe klientów wydanych przez Zespoły Orzekające wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r., r. oraz r.* Dzieci przedszkolne Uczniowie szkół podstawowych Uczniowie gimnazjów Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydane dla uczniów, Ogółem słuchaczy i wychowanków niesłyszących i słabo słyszących niewidomych i słabo widzących z niepełnosprawnością ruchową z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym z autyzmem z więcej niŝ jedną niepełnosprawnością (sprzęŝoną) zagroŝonych niedostosowaniem społecznym

28 niedostosowanych społecznie z zaburzeniami zachowania zagroŝonych uzaleŝnieniem o potrzebie indywidualnego nauczania o potrzebie zajęć rewalidacyjnowychowawczych orzeczenia odmowne orzeczenia uchylające orzeczenia w wyniku odwołania do kuratora oświaty inne orzeczenia (w tym: dla przewlekle chorych i z zaburzeniami psychicznymi) ogółem: * W tabeli nie uwzględniono danych dotyczących młodzieŝy nieuczącej się i niepracującej 28

29 Tabela 20. Wykaz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego uczniów, słuchaczy i wychowanków oraz inne rodzaje orzeczeń wydanych przez Zespoły Orzekające wg danych z bazy SIO zebranych na dzień na r., r. oraz r. Rodzaj wydanego orzeczenia dla: Liczba wydanych orzeczeń 2006 r r r. RóŜnica w latach 2007/08 % niesłyszących i słabo słyszących niewidomych i słabo widzących , ,52 z niepełnosprawnością ruchową ,76 z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym , ,45 z autyzmem ,94 z niepełnosprawnościami sprzęŝonymi zagroŝonych niedostosowaniem społecznym , ,54 niedostosowanych społecznie ,85 z zaburzeniami zachowania ,99 zagroŝonych uzaleŝnieniem ,46 orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno - wychowawczych orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania , ,28 orzeczenie odmowne ,67 orzeczenie uchylające ,44 orzeczenie w wyniku odwołania do kuratora oświaty ,96 inne orzeczenia Ogółem ,55 29

30 Z analizy danych wynika, Ŝe liczba orzeczeń wydanych na przestrzeni trzech lat stale wzrastała. Między 2008 r. a 2006 r. róŝnica na plus wyniosła (6,17%), natomiast w porównaniu z 2007 r. 467 (0,55%). Stałą, choć niewielką tendencję wzrostową w porównywanych latach wykazywały orzeczenia wydawane dzieciom i młodzieŝy z niepełnosprawnością ruchową, autyzmem, zagroŝonym niedostosowaniem społecznym i niedostosowanym społecznie, z zaburzeniami zachowania oraz orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. W przypadku dzieci z autyzmem jest to w porównaniu z 2006 r. prawie dwukrotny wzrost, co moŝe świadczyć o większych moŝliwościach diagnozowania tej grupy pacjentów (większa liczba specjalistów i metod diagnozy). Najwięcej, o czym wspomniano juŝ wyŝej, wydawano w kaŝdym roku orzeczeń do indywidualnego nauczania uczniom szkół podstawowych i gimnazjów (ponad ), z tym Ŝe liczba orzeczeń wydanych uczniom szkół podstawowych w 2008 r. wykazuje tendencję spadkową i w porównaniu z 2006 r. zmniejszyła się o (10,48%), natomiast otrzymanych przez gimnazjalistów stopniowo wzrastała w stosunku do 2006 r. wzrosła o 957 (9,3%). Drugie miejsce pod względem liczebności zajmują orzeczenia do kształcenia specjalnego wydawane uczniom upośledzonym w stopniu lekkim w porównaniu z 2006 r. nastąpił wzrost o (7,4%), a z 2007 niewielki spadek o 118 (0,64%) oraz kolejne - wydawane uczniom upośledzonym w stopniu umiarkowanym i znacznym wzrost w porównaniu 2006 r. o 318 (4,3%) i spadek o 0,45% w porównaniu z 2007 r. Z zestawienia widać, Ŝe rok szkolny 2005/2006 był ostatnim, w którym wydawano orzeczenia w kategorii inne. Mieściły się w niej m.in. dzieci z chorobami przewlekłymi, chore psychicznie oraz z zaburzeniami w rozwoju mowy i komunikacji. Niestety, ta grupa znalazła się poza systemem pomocy udzielanej na podstawie orzeczeń do kształcenia specjalnego. Ten fakt budzi wiele kontrowersji i sprzeciwu. Orzeczenie jest bowiem podstawowym instrumentem organizowania pomocy dziecku pociągającym za sobą skutki finansowe, czego nie zapewnia opinia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Aktualne akty prawne, odnosząc zapisy tylko do niepełnosprawności i niedostosowania zawęŝają moŝliwości pomocy dzieciom z trudnościami, zaburzeniami rozwojowymi czy odchyleniami (opóźnieniami) rozwojowymi. 30

31 Wykres 3. Liczba orzeczeń z podziałem na wiek dzieci i młodzieŝy wydanych przez Zespoły Orzekające wydanych z SIO zebranych na dzień r., r. oraz r dz.przedszk ucz.szk.podst. ucz.gimn. ucz.szk.ponadgim. ogółem W zestawieniu danych na wykresie widać niewielki lecz stały wzrost ogólnej liczby orzeczeń wydawanych przez poradnie na przestrzeni trzech analizowanych lat. Działalność opiniodawcza poradni Drugim bardzo istotnym dokumentem wydawanym przez poradnie, po uprzednim procesie diagnozy, są opinie, a szczególnie opinia o wczesnym wspomaganiu rozwoju, jako jedyna przygotowywana przez zespół orzekający. W analizowanym okresie sprawozdawczym poradnie wydały ogółem, na pisemny wniosek rodziców lub prawnych opiekunów dzieci i młodzieŝy, opinii, których szczegółowy wykaz, z podziałem na wiek, zawiera Tabela

32 Tabela 21. Rodzaje i liczba opinii wydanych przez publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne z podziałem na wiek dzieci i młodzieŝy wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. Opinie wydane w sprawach: Dzieci do 3 r.ŝ. Dzieci przedszkol ne Uczniowie szkół podstawowych Uczniowie gimnazjów Uczniowie szkół ponadgimnazjal. MłodzieŜ nie ucząca się i nie pracująca Ogółem dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub placówce dostosowania warunków i formy egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb ucznia dostosowania warunków i formy sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb ucznia dostosowania warunków i formy egzaminu maturalnego lub egzaminu dojrzałości do indywidualnych potrzeb absolwenta objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu odroczenia rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy

33 wczesnego wspomagania rozwoju dziecka pozostawienia ucznia z klasy I III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej klasie wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej pierwszeństwa w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły ponadgimnazjalnej udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki dostosowania warunków i formy egzaminu zawodowego lub egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe do indywidualnych potrzeb ucznia objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub nauki zawodu gotowości szkolnej dziecka spełniającego obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego poza przedszkolem albo oddziałem przedszkolnym zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych promowania ucznia klasy I lub II szk. podst. do klasy programowo wyŝszej równieŝ w ciągu roku szkolnego inne opinie o przebadanych ogółem

34 Najwięcej opinii wydano uczniom szkół podstawowych (48,42%), ponad 1,7 raza mniej gimnazjalistom (28,57%) i ponad czterokrotnie mniej dzieciom przedszkolnym (11,67%) i uczniom szkół ponadgimnazjalnych (10,47%). Liczba opinii wydanych dzieciom do 3 r. Ŝ. stanowi tylko niecały procent - 0,87. Obrazuje to poniŝszy wykres: Wykres 4 Procent wydanych opinii wg kategorii wiekowej na podstawie danych z bazy SIO zebranych na dzień r. 11,67 28,57 10,47 0,87 48,42 ucz. szk. podst. ucz. gimn. dzieci przedszk. ucz. szk. ponadgimn. dzieci 0-3 Najczęściej były wydawane opinie w sprawie: dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia , co stanowi 26,59% wszystkich wydanych opinii, objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub placówce (21,1%), dostosowania warunków i formy egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb ucznia (8,71%), dostosowania warunków i formy sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb ucznia (7,79%), dostosowania warunków i formy egzaminu maturalnego lub egzaminu dojrzałości do indywidualnych potrzeb ucznia (4,91%). Dane przedstawia Wykres 5. 34

35 Wykres 5 Procentowy wykaz najczęściej wydawanych opinii wg danych z bazy SIO zebranych na dzień r. 30,9 26,59 dost.wym.do ind.potrzeb pomoc p-p w szk. dost.war.egz.gimn. dost.war.do spr. szk.podst. 4,91 7,79 8,71 21,1 dost.war.na maturze pozostałe Ogółem wydano opinii w sprawie dostosowania warunków i formy sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego do indywidualnych potrzeb uczniów, co stanowi 21,41% ogółu wydanych opinii. Zadanie to w znacznym stopniu wpływa na obciąŝenie pracowników poradnictwa pracą diagnostyczną. W Tabeli 22 zestawiono ogólne dane z trzech lat: 2006, 2007, 2008 w celu porównania, czy na ich przestrzeni zmieniała się działalność opiniodawcza poradni i liczba wydawanych opinii. Tabela 22. Rodzaje i liczba opinii wydanych przez poradnie wg danych z SIO zebranych na dzień r., r. oraz r. Opinie wydane w sprawach: Liczba wydanych opinii w latach 2006 r r r. RóŜnica w latach 2007/08 % dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia objęcia dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną w szkole lub placówce dostosowania warunków i formy egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb ucznia dostosowania warunków i formy sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb ucznia , , , ,23 35

stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne

stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne AKTY PRAWNE stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne LP. OPINIA W SPRAWIE: 1. osiągnięcia gotowości szkolnej przez dziecko w wieku 6 lat, które odbywa roczne przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Informacja o działalności niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych w roku szkolnym 2005/2006 na podstawie danych SIO z

Informacja o działalności niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych w roku szkolnym 2005/2006 na podstawie danych SIO z CENTRUM METODYCZNE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 00-644 Warszawa, ul. Polna 46 A Centrala:022 825 44 51 (:3); Sekretariat tel./fax: 022825 23 67; Internet: www.cmppp.edu.pl; E-mail: cmppp@cmppp.edu.pl

Bardziej szczegółowo

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Radomiu

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Radomiu Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Radomiu I. Zasięg terytorialny Poradni Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Radomiu od roku 2000 świadczy usługi w zakresie diagnozy, profilaktyki, doradztwa i

Bardziej szczegółowo

Zmiany w prawie oświatowym

Zmiany w prawie oświatowym Zmiany w prawie oświatowym 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 3/ 2011 Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Aleksandrowie Kujawskim z dnia 28 stycznia 2011r.

Uchwała Nr 3/ 2011 Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Aleksandrowie Kujawskim z dnia 28 stycznia 2011r. Uchwała Nr 3/ 2011 Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Aleksandrowie Kujawskim z dnia 28 stycznia 2011r. w sprawie wprowadzenia zmian w Statucie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

wspomaganie ZS Narewka 2014

wspomaganie ZS Narewka 2014 Opiniowanie, orzecznictwo i wspomaganie ZS Narewka 2014 Zadania poradni Diagnozowanie wydawanie opinii i orzeczeń Pomoc bezpośrednia dzieci i młodzież, rodzice Realizacja zadań profilaktycznych oraz wspierających

Bardziej szczegółowo

Standardy orzecznictwa w poradni psychologicznopedagogicznej

Standardy orzecznictwa w poradni psychologicznopedagogicznej Standardy orzecznictwa w poradni psychologicznopedagogicznej (informacja ze szkolenia) narada dyrektorów poradni psychologicznopedagogicznych w woj. podlaskim Białystok, 21 października 2009 r. S1 Rodzaje

Bardziej szczegółowo

Dziecko niepełnosprawne w procesie edukacji - dokumenty i pomoc terapeutyczna w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Łańcucie.

Dziecko niepełnosprawne w procesie edukacji - dokumenty i pomoc terapeutyczna w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Łańcucie. Dziecko niepełnosprawne w procesie edukacji - dokumenty i pomoc terapeutyczna w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Łańcucie Karolina Szeliga Regulacje prawne uczenia się dzieci ze specjalnymi potrzebami

Bardziej szczegółowo

z dnia r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych

z dnia r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych Projekt z dnia 28 kwietnia 2010 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia..2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych

Bardziej szczegółowo

BAZA DANYCH O PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH PROWADZĄCYCH KSZTAŁCENIE INTEGRACYJNE

BAZA DANYCH O PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH PROWADZĄCYCH KSZTAŁCENIE INTEGRACYJNE BAZA DANYCH O PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH PROWADZĄCYCH KSZTAŁCENIE INTEGRACYJNE Baza danych o placówkach z oddziałami integracyjnymi prowadzona jest w Centrum Metodycznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

LOBUS Pracownia Diagnozy i Terapii Dziecka w Suchej Beskidzkiej działa na podstawie AKTÓW PRAWA OŚWIATOWEGO

LOBUS Pracownia Diagnozy i Terapii Dziecka w Suchej Beskidzkiej działa na podstawie AKTÓW PRAWA OŚWIATOWEGO LOBUS Pracownia Diagnozy i Terapii Dziecka w Suchej Beskidzkiej działa na podstawie AKTÓW PRAWA OŚWIATOWEGO Pracownia jest wpisana do rejestru niepublicznych szkół i placówek Starosty Suskiego pod numerem

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 1) z dnia 11 grudnia 2002 r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 1) z dnia 11 grudnia 2002 r. Dz.U.03.5.46 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 1) z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych, w tym publicznych

Bardziej szczegółowo

STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE

STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia

Bardziej szczegółowo

DZIAŁALNOŚĆ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ.

DZIAŁALNOŚĆ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ. DZIAŁALNOŚĆ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ. Obowiązkiem publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej (także specjalistycznej) jest udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom (w wieku

Bardziej szczegółowo

S T A T U T NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Myślenicach ul. Poniatowskiego 3

S T A T U T NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Myślenicach ul. Poniatowskiego 3 S T A T U T NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Myślenicach ul. Poniatowskiego 3 Rozdział 1. DEFINICJE Ilekroć w niniejszym Statucie jest mowa o: 1. 1) Poradni należy przez to rozumieć

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pucku

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pucku PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA M-1U0 PUCK, ul. Kolejowa 7 tei./fax (0-58) 673-25-69 NIP 587-13-20-762 REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pucku Na podstawie: 1.

Bardziej szczegółowo

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych. Podstawy prawne: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

Teresa Szefs psycholog PPP w Piasecznie

Teresa Szefs psycholog PPP w Piasecznie Teresa Szefs psycholog PPP w Piasecznie Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) Rozporządzenia MEN: w sprawie szczegółowych zasad działania

Bardziej szczegółowo

Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r.

Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r. Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Warszawa, 25 listopada 2014 r. Regulacje prawne ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty akty wykonawcze do ustawy - rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach: Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 18 września 2008 r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 18 września 2008 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY PRAWNE DZIAŁANIA PORADNI "TĘCZOWA PRZYSTAŃ"

PODSTAWY PRAWNE DZIAŁANIA PORADNI TĘCZOWA PRZYSTAŃ PODSTAWY PRAWNE DZIAŁANIA PORADNI "TĘCZOWA PRZYSTAŃ" Poradnia wpisana jest do rejestru niepublicznych szkół i placówek prezydenta miasta Szczecin. Posiada uprawnienia do wydawania opinii honorowanych przez

Bardziej szczegółowo

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W OŚWIACIE Materiał prezentowany na konferencji 07.10.2011r.

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W OŚWIACIE Materiał prezentowany na konferencji 07.10.2011r. POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W OŚWIACIE Materiał prezentowany na konferencji 07.10.2011r. I. Poradnia psychologiczno-pedagogiczna placówką wspomagającą edukację dzieci i młodzieży II. Opinie i orzeczenia

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE. Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE. Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak Cel wystąpienia: Omówienie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 27 marca 2014 r. Poz. 392 OBWIESZCZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ. z dnia 18 grudnia 2013 r.

Warszawa, dnia 27 marca 2014 r. Poz. 392 OBWIESZCZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ. z dnia 18 grudnia 2013 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 27 marca 2014 r. Poz. 392 OBWIESZCZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 grudnia 2013 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA W CZARNKOWIE

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA W CZARNKOWIE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA W CZARNKOWIE Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Czarnkowie ul.kościuszki 90 64-700 Czarnków tel./fax 067 255 23 06 e-mail:poradniapp@post.pl http://poradnia.czarnkow.w.interia.pl

Bardziej szczegółowo

Cele wystąpienia. Usystematyzowanie wiedzy dotyczącej przepisów o realizacji pomocy psychologicznopedagogicznej

Cele wystąpienia. Usystematyzowanie wiedzy dotyczącej przepisów o realizacji pomocy psychologicznopedagogicznej ZMIANY PRAWNE W ORGANIZOWANIU POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W WYCHOWANIU PRZEDSZKOLNYM KATARZYNA SZCZEPKOWSKA-SZCZĘŚNIAK NAUCZYCIEL KONSULTANT MSCDN WYDZIAŁ W WARSZAWIE Cele wystąpienia Usystematyzowanie

Bardziej szczegółowo

STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE SPECJALISTYCZNEJ PORADNI WCZESNEJ DIAGNOZY I REHABILITACJI

STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE SPECJALISTYCZNEJ PORADNI WCZESNEJ DIAGNOZY I REHABILITACJI STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE SPECJALISTYCZNEJ PORADNI WCZESNEJ DIAGNOZY I REHABILITACJI Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata 2009-2012

Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata 2009-2012 Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata 2009-2012 Kontrole Urzędów Kontroli Skarbowej (UKS) w zakresie prawidłowości

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE Załącznik do zarządzenia nr... Dyrektora Zespołu Szkół Ogólnokształcących

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W CHOJNICACH

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W CHOJNICACH Załącznik nr 1 do Statutu Poradni REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W CHOJNICACH opracowany w oparciu o rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń

Bardziej szczegółowo

Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.

Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Opracowała Małgorzata Nowak Dyrektor ZPPP w Oleśnicy Oleśnica,1.10.2015r. Dokumenty wydawane na podstawie przepisów prawa oświatowego przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. 1.Opinia dokument wydawany

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE Zespół Szkół Zawodowych Nr 2 im. dr. A. PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE

STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE 1. Postanowienia ogólne 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna z siedzibą w Pruszkowie przy ul. Gomulińskiego 2 (zwana dalej Poradnią) jest publiczną

Bardziej szczegółowo

Regulamin Zespół Orzekającego. Publicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. w Środzie Wlkp.

Regulamin Zespół Orzekającego. Publicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. w Środzie Wlkp. Regulamin Zespół Orzekającego Publicznej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Środzie Wlkp. Opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń

Bardziej szczegółowo

S T A T U T. NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Myślenicach ul. J. Piłsudskiego 20 a

S T A T U T. NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Myślenicach ul. J. Piłsudskiego 20 a S T A T U T NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Myślenicach ul. J. Piłsudskiego 20 a Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Bytowie

Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Bytowie Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Podstawy prawne - rozporządzenia: 1. GIMNAZJA SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE WYDANE NA PODSTAWIE USO

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r. Projekt z dnia 28 kwietnia 2010 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach,

Bardziej szczegółowo

STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5

STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5 STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5 I.POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 4 zwana dalej Poradnią jest publiczną placówką oświatową działającą

Bardziej szczegółowo

1. Rozporządzenie określa: 1) skład zespołów orzekających działających w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych;

1. Rozporządzenie określa: 1) skład zespołów orzekających działających w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych; Dziennik Ustaw z 2008 r. Nr 173 poz. 1072 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych

Bardziej szczegółowo

Rola poradni psychologiczno-pedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci i młodzieży

Rola poradni psychologiczno-pedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci i młodzieży Rola poradni psychologiczno-pedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci i młodzieży Mirosław Boczar Dyrektor Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Szczecinie 1.1 Publiczne

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KNUROWIE

REGULAMIN ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KNUROWIE REGULAMIN ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KNUROWIE Opracowany w oparciu o: Art. 71 b ust. 3 i 6 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U.

Bardziej szczegółowo

Opracowała: Monika Haligowska

Opracowała: Monika Haligowska Kwalifikacja i orzekanie odnośnie dzieci niezdolnych do nauki w szkołach masowych. Podstawy prawne, rola psychologa, rola poradni w kwalifikowaniu do szkół specjalnych. Opracowała: Monika Haligowska Podstawy

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH SPECJALISTYCZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W KATOWICACH.

REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH SPECJALISTYCZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W KATOWICACH. REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH SPECJALISTYCZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W KATOWICACH. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (tekst jednolity Dz. U. z

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH

REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH działających w PP-P w CZŁUCHOWIE opracowany w oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ ORZEKAJĄCY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 1 W WARSZAWIE

ZESPÓŁ ORZEKAJĄCY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 1 W WARSZAWIE ZESPÓŁ ORZEKAJĄCY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 1 W WARSZAWIE W oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR DLA RODZICÓW

INFORMATOR DLA RODZICÓW INFORMATOR DLA RODZICÓW CZYLI WSZYSTKO CO TRZEBA WIEDZIEĆ, ABY UZYSKAĆ ORZECZENIE DLA DZIECKA w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 8 1 W Poradni działa Zespół Orzekający, który wydaje następujące

Bardziej szczegółowo

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1) z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

Bardziej szczegółowo

Regulamin Zespołów Orzekających

Regulamin Zespołów Orzekających Regulamin Zespołów Orzekających REGULAMIN ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ NR 3 W GDYNI Na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad

Bardziej szczegółowo

Orientacja i poradnictwo zawodowe

Orientacja i poradnictwo zawodowe Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach Orientacja i poradnictwo zawodowe Akty prawne akty prawne pochodzą ze strony MEN ul. Drozdów 21 i 17, 40-530 Katowice; tel.: 032 209 53 12 lub

Bardziej szczegółowo

1. Poradnia psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku ul. Narutowicza 9 (zwana dalej poradnią ) działa na podstawie :

1. Poradnia psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku ul. Narutowicza 9 (zwana dalej poradnią ) działa na podstawie : STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU 1 1. Poradnia psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku ul. Narutowicza 9 (zwana dalej poradnią ) działa na podstawie : 1. Ustawy z dn. 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 17 listopada 2010 r.w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1)

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) Dz.U.2008.173.1072 z dnia 2008.09.30 Wersja od: 30 września 2008 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR DLA RODZICÓW CZYLI WSZYSTKO CO TRZEBA WIEDZIEĆ, ABY UZYSKAĆ ORZECZENIE DLA DZIECKA. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 8

INFORMATOR DLA RODZICÓW CZYLI WSZYSTKO CO TRZEBA WIEDZIEĆ, ABY UZYSKAĆ ORZECZENIE DLA DZIECKA. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 8 INFORMATOR DLA RODZICÓW CZYLI WSZYSTKO CO TRZEBA WIEDZIEĆ, ABY UZYSKAĆ ORZECZENIE DLA DZIECKA w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 8 str. 1 W Poradni działa Zespół Orzekający, który wydaje następujące

Bardziej szczegółowo

Jakie zmiany w funkcjonowaniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Pułtusku wniosły nowe przepisy prawa oświatowego

Jakie zmiany w funkcjonowaniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Pułtusku wniosły nowe przepisy prawa oświatowego Jakie zmiany w funkcjonowaniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Pułtusku wniosły nowe przepisy prawa oświatowego Celem działania Poradni jest udzielanie dzieciom, od momentu urodzenia, i młodzieży

Bardziej szczegółowo

Procedura wydawania orzeczeo w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Procedura wydawania orzeczeo w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Powiatowe Centrum Rozwoju Edukacji w Skarżysku-Kamiennej Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 26-110 Skarżysko-Kamienna, Plac Floriaoski 1 Procedura wydawania orzeczeo w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

Procedura wydawania orzeczeń i opinii przez Zespoły Orzekające Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w PZPO w Środzie Śląskiej

Procedura wydawania orzeczeń i opinii przez Zespoły Orzekające Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w PZPO w Środzie Śląskiej Procedura wydawania orzeczeń i opinii przez Zespoły Orzekające Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w PZPO w Środzie Śląskiej 1 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy

Bardziej szczegółowo

VI spotkanie informacyjno-konsultacyjne dla wizytatorów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych

VI spotkanie informacyjno-konsultacyjne dla wizytatorów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych VI spotkanie informacyjno-konsultacyjne dla wizytatorów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych Bezpośrednia praca z uczniem w ramach obowiązkowego wymiaru godzin pracy nauczyciela Sulejówek, 11 grudnia 2018

Bardziej szczegółowo

AKTY PRAWNE. stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne

AKTY PRAWNE. stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne AKTY PRAWNE stanowiące podstawę wydawania OPINII przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne L.P OPINIA W SPRAWIE PODSTAWA PRAWNA 1. wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej, 2. odroczenia

Bardziej szczegółowo

Plan Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

Plan Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej I. INFORMACJE ADMINISTRACYJNE A. INFORMACJE DOTYCZĄCE PLANU Rodzaj rekordu: Początkowy Kolejny Plan obowiązuje od: do:, B. DANE UCZNIA Imię: Drugie imię: Nazwisko:, Data urodzenia: Miejsce urodzenia:,

Bardziej szczegółowo

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE Procedury ubiegania się o wydanie orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz indywidualnego nauczania lub kształcenia specjalnego dla dzieci /uczniów

Bardziej szczegółowo

Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu

Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w

Bardziej szczegółowo

Pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej.

Pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej. Powiatowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna JAKĄ POMOC UZYSKASZ W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ? Naturalnym sprzymierzeńcem pedagoga w jego pracy są poradnie psychologiczno pedagogiczne. Zgodnie

Bardziej szczegółowo

Działania orzecznicze w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sulęcinie podejmowane są zgodnie z:

Działania orzecznicze w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sulęcinie podejmowane są zgodnie z: Działania orzecznicze w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sulęcinie podejmowane są zgodnie z: Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 roku w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania

Bardziej szczegółowo

Działalność diagnostyczna

Działalność diagnostyczna OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W MAKOWIE MAZOWIECKIM dla Przedszkoli, Szkół i Placówek z terenu działania Poradni na rok szkolny 2017/2018 Niniejsza oferta zawiera propozycje działań Poradni

Bardziej szczegółowo

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego

Bardziej szczegółowo

Sposoby wnioskowania o wydanie opinii psychologiczno-pedagogicznej( podstawa prawna znajduje się pod tekstem)

Sposoby wnioskowania o wydanie opinii psychologiczno-pedagogicznej( podstawa prawna znajduje się pod tekstem) Sposoby wnioskowania o wydanie opinii psychologiczno-pedagogicznej( podstawa prawna znajduje się pod tekstem) 1.Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych

Bardziej szczegółowo

Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej Spotkanie liderów WDN 30.09.2013r. Szczecin

Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej Spotkanie liderów WDN 30.09.2013r. Szczecin Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej Spotkanie liderów WDN 30.09.2013r. Szczecin Priorytety Ministra Edukacji Narodowej do pracy na rok szkolny 2013/2014 2 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego i podnoszenia

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII

PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII PORADNIA PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA W CHEŁMNIE Styczeń 2012 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. 2004 nr

Bardziej szczegółowo

ZMIANY W ZAKRESIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE. Izabela Suckiel Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie

ZMIANY W ZAKRESIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE. Izabela Suckiel Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie ZMIANY W ZAKRESIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Izabela Suckiel Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach: w sprawie

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) Projekt z dnia 4 grudnia 2012 r. z dnia... 2012 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach,

Bardziej szczegółowo

Regulamin. działalności Zespołu Orzekającego Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łęczycy.

Regulamin. działalności Zespołu Orzekającego Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łęczycy. Regulamin działalności Zespołu Orzekającego Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łęczycy. Podstawa prawna: 1. Art. 71b ust. 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004

Bardziej szczegółowo

OPINIOWANIE I ORZECZNICTWO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH W ŚWIETLE REGULACJI PRAWNYCH

OPINIOWANIE I ORZECZNICTWO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH W ŚWIETLE REGULACJI PRAWNYCH OPINIOWANIE I ORZECZNICTWO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNYCH W ŚWIETLE REGULACJI PRAWNYCH Warszawa, 12-13 grudnia 2012 r. 1 Zmiany prawne 2010-2012 potrzeba optymalizacji rozwiązań organizacyjno -

Bardziej szczegółowo

ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE

ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE na podstawie - Rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie zasad udzielania

Bardziej szczegółowo

P O R A D N I A PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Nr 1 w Z a m o ś c i u R E G U L A M I N P R A C Y ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO

P O R A D N I A PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Nr 1 w Z a m o ś c i u R E G U L A M I N P R A C Y ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO P O R A D N I A PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Nr 1 w Z a m o ś c i u R E G U L A M I N P R A C Y ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO ZAMOŚĆ 2011 1 REGULAMIN PRACY ZESPOŁU ORZEKAJĄCEGO Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN FUNKCJONOWANIA. Zespołu Orzekającego

REGULAMIN FUNKCJONOWANIA. Zespołu Orzekającego 1 REGULAMIN FUNKCJONOWANIA Zespołu Orzekającego przy Poradni Psychologiczno -Pedagogicznej w Prudniku 2 Prudnik, wrzesień 2005 r. Podstawa prawna : 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU Zaczarnie, 01.09.2017r. PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU 1 1. Szkoła udziela i organizuje uczniom

Bardziej szczegółowo

Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej

Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Tekst ujednolicony Statutu obowiązuje od dnia 9 stycznia 2015 r. SPIS TREŚCI ROZDZIAŁ I ROZDZIAŁ II ROZDZIAŁ III Podstawa prawna.. str.2 Postanowienia

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Brzozowie na rok szkolny 2016/17

PLAN PRACY Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Brzozowie na rok szkolny 2016/17 PLAN PRACY Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Brzozowie na rok szkolny 2016/17 Członkowie Rady Pedagogicznej: Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 08.09.2016r. Dokumenty stanowiące

Bardziej szczegółowo

działających w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Starogardzie Gdańskim

działających w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Starogardzie Gdańskim Podstawa prawna: REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW ORZEKAJĄCYCH działających w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Starogardzie Gdańskim ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty ( tekst jednolity

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII

PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII PROCEDURA WYDAWANIA ORZECZEŃ / OPINII PORADNIA PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA W CHEŁMNIE Styczeń 2015 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. 2004 nr 256

Bardziej szczegółowo

W opracowaniu wykorzystano także dane z poprzednich raportów oraz wybrane informacje z danych statystycznych GUS.

W opracowaniu wykorzystano także dane z poprzednich raportów oraz wybrane informacje z danych statystycznych GUS. POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH W ROKU SZKOLNYM 2007/2008 (na podstawie danych z bazy SIO wrzesień 2008 r.) I. Wprowadzenie Raport Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Bardziej szczegółowo

Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku szkolnym 2010/2011

Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku szkolnym 2010/2011 Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku szkolnym 2010/2011 Nowe regulacje prawne (rozporządzenia) w sprawie udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy. Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Opolu. na lata

Koncepcja pracy. Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Opolu. na lata Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Opolu na lata 2012 2015 I. Podstawa prawna Koncepcja pracy Poradni oparta jest na celach i zadaniach zawartych w Ustawie z dnia 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

Zasady współpracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku ze szkołami i placówkami w roku szkolnym 2012/2013

Zasady współpracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku ze szkołami i placówkami w roku szkolnym 2012/2013 Zasady współpracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku ze szkołami i placówkami w roku szkolnym 2012/2013 1 Informacje ogólne: Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Słupsku jest placówką publiczną.

Bardziej szczegółowo

Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym

Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym Słupca, 12 kwietnia 2012r. Rola poradni psychologicznopedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Podstawy prawne kształcenia specjalnego. Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz.

Podstawy prawne kształcenia specjalnego. Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz. Podstawy prawne kształcenia specjalnego Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. opracowała: Iwona Kapczyńska st. wiz. Podstawy prawne: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Regulamin Zespołu Orzekającego działającego przy PPPP w Lesznie

Regulamin Zespołu Orzekającego działającego przy PPPP w Lesznie Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora PPPP w Lesznie z dnia 15.X.2010r. Regulamin Zespołu Orzekającego działającego przy PPPP w Lesznie Opracowany na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 18 września 2008

Bardziej szczegółowo

mgr Mirosław Boczar Dyrektor Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Szczecinie

mgr Mirosław Boczar Dyrektor Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Szczecinie * mgr Mirosław Boczar Dyrektor Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2 w Szczecinie Lp. Trzeci etap edukacyjny (gimnazjum) Czwarty etap edukacyjny (szkoła ponadgimnazjalna) 1. Orzeczenie o potrzebie

Bardziej szczegółowo

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE

INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE LUB INDYWIDUALNE NAUCZANIE Procedury ubiegania się o wydanie orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz indywidualnego nauczania lub kształcenia specjalnego dla uczniów szkół położonych

Bardziej szczegółowo

Wsparcie dziecka w wieku przedszkolnym szansą na lepszy start w szkole

Wsparcie dziecka w wieku przedszkolnym szansą na lepszy start w szkole Wsparcie dziecka w wieku przedszkolnym szansą na lepszy start w szkole Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Myślenicach 10 marzec 2015 r. Program konferencji Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka wielospecjalistyczne

Bardziej szczegółowo

Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej

Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej L.P. Rozporządzenie stare Rozporządzenie nowe obowiązujące 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1do Statutu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku Regulamin Zespół Orzekającego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Słupsku

Załącznik nr 1do Statutu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku Regulamin Zespół Orzekającego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Słupsku Załącznik nr 1do Statutu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Słupsku Regulamin Zespół Orzekającego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Słupsku Opracowany na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 18

Bardziej szczegółowo

S T A T U T Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Oleśnicy

S T A T U T Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Oleśnicy S T A T U T Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Oleśnicy Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o : 1) ustawie należy przez to rozumieć

Bardziej szczegółowo

Działania poradni psychologiczno pedagogicznych związane z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego

Działania poradni psychologiczno pedagogicznych związane z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego Działania poradni psychologiczno pedagogicznych związane z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego spotkanie z wizytatorami Kuratoriów Oświaty Sulejówek, 6 lutego 2014 r. Regulacje prawne rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

Edukacja niepełnosprawnego dziecka

Edukacja niepełnosprawnego dziecka Edukacja niepełnosprawnego dziecka Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (art. 1 pkt. 1, art. 1 pkt. 5) zapewnia możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną

Bardziej szczegółowo

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy Identyfikowanie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Bardziej szczegółowo

Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy

Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy Uchwała nr 5/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy z dnia 28 października 2013 roku w sprawie: zmian w statucie Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów

Bardziej szczegółowo