I. PODSTAWY PRAWNE II. WSTĘP

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Piątku Piątek, 15 września 2014r.

2 I. PODSTAWY PRAWNE Program Wychowawczy Szkoły został sporządzony w oparciu o treści zawarte w misji i wizji szkoły oraz model absolwenta. Uwzględnia on potrzeby uczniów, rodziców, nauczycieli i środowiska lokalnego. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych szkoły, przy współudziale rodziców oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. Podstawą prawną do napisania programu były następujące akty prawne: 1. Konstytucja RP 2. Ustawa z dnia r. o systemie oświaty po zmianach z r. Dz. U. Nr 56, poz. 458 (Tekst ustawy o systemie oświaty ze zmianami wynikającymi z ustawy z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. nr 56, poz. 458) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpni2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ze zmianami z 30 maja 2014r. 4. Konwencja o Prawach Dziecka Art.18 Konwencji o Prawach Dziecka, stanowi co następuje: W świetle prawa to rodzice ponoszą wspólną odpowiedzialność za rozwój i wychowanie dzieci, a szkoła ma tylko wspierać rodzinę w pełnieniu funkcji wychowawczej. II. WSTĘP Wychowanie dzieci należy przede wszystkim do rodziców, a szkoła stanowi w tym względzie istotne wsparcie. Najważniejszą funkcję w wychowaniu człowieka pełni dom rodzinny, w którym kształtuje się jego charakter i system wartości. Działaniem nauczycieli w pracy wychowawczej jest wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci. Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Cele priorytetowe we współczesnym wychowaniu, to: 1) pomoc uczniom w uzyskaniu odpowiedniej postawy etycznej i hierarchizowaniu wartości; 2) pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca: w rodzinie, w grupie koleżeńskiej, społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej, 2

3 3) kształtowanie etyki pracy, zwłaszcza rzetelności i uczciwości Głównym zadaniem naszej szkoły jest dążenie do rozwoju intelektualnego i emocjonalnego ucznia. Szkoła podejmuje działania mające na celu wychowywanie w atmosferze tolerancji, poszanowania prawa do godności osobistej i prawa do wyrażania własnych poglądów oraz poczucia przynależności do kraju i zjednoczonej Europy. III. WIZJA SZKOŁY 1. Rada Pedagogiczna naszej szkoły służy dzieciom i rodzicom oraz środowisku, w którym funkcjonuje. 2. Zadaniem priorytetowym jest przygotowanie ucznia do uczestnictwa w dalszych etapach edukacyjnych. 3. W procesie edukacji i wychowania kierujemy się postulatem podmiotowości naszych uczniów. 4. Kreować będziemy przede wszystkim indywidualne zainteresowania i predyspozycje naszych uczniów. 5. Szkoła nasza jest instytucją wspomagającą wysiłek rodziców w procesie wychowania. 6. Dążymy do ukształtowania u uczniów postaw asertywnych. 7. Będziemy pielęgnować również postawy serdeczności, życzliwości i otwartości. 8. Troską nas wszystkich, jest by nasza szkoła była bezpieczna, przyjazna, otwarta, wspomagająca ucznia i ściśle związana ze środowiskiem lokalnym. 9. Zobowiązujemy się do nowoczesnego administrowania szkołą, respektowania standardów krajowych oraz potrzeb edukacyjnych środowiska. IV. MISJA SZKOŁY Wszyscy jesteśmy sobie potrzebni. Razem łatwiej, radośniej, mądrzej i bezpieczniej - Janusz Korczak V. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY Podejmowane działania wychowawcze mają na celu takie ukształtowanie osobowości ucznia, która umożliwi mu niezależne i pełne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Dlatego też proponujemy jeden model wychowanka. Optymalnym efektem spełniania celów oraz zadań przyjętych do realizacji funkcji wychowawczych powinien być uczeń, który: posiada wysoką kulturę osobistą jest pracowity, obowiązkowy i wysportowany ma uporządkowany system wartości 3

4 umie współpracować w grupie potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy wierzy w swoje możliwości i zdolności jest wyposażony w rzetelna wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu jest samodzielny, uczciwy, tolerancyjny, odpowiedzialny i twórczy przejawia postawę aprobowaną społecznie zna swoje słabe i mocne strony rozumie potrzebę pielęgnowania tradycji i kultury regionalnej i narodowej dostrzega problemy i zagrożenia ekologiczne jest wrażliwy na potrzeby innych dostrzega wartości rodziny i swoje w niej miejsce umiejętnie korzysta z komputera i technik informacyjnych dba i szanuje zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych sprawnie komunikuje się w języku polskim i obcym VI. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Piątku jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, Pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno - wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. VII. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE): 1) Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2) Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3) Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej. 4

5 1) Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). CELE SZCZEGÓŁOWE: przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych ZADANIA: rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego wyrównywanie szans edukacyjnych pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji FORMY REALIZACJI: organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno - wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci) udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów 5

6 współpraca z rodzicami zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów 2) Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie CELE SZCZEGÓŁOWE: kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych ZADANIA: przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem 6

7 wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające) kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu) zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów FORMY REALIZACJI: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta itp.) zebrania z rodzicami (dni otwarte dla rodziców) konsultacje indywidualne organizacja pomocy koleżeńskiej wycieczki klasowe udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych udział w akcjach humanitarnych udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych organizacja i udział w imprezach sportowych redagowanie gazetki szkolnej 3) Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej poprzez: CELE SZCZEGÓŁOWE: kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów 7

8 zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań kształtowanie umiejętności dokonania analizy syntezy i selekcji ZADANIA: tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych i patriotycznych realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych wdrażanie zasad savoir vivre umożliwienie uczniom nauki języków obcych doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum FORMY REALIZACJI: konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady indywidualizacja pracy szkolnej i domowej zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań udział w projektach międzynarodowych, społecznych i edukacyjnych korzystanie z Internetu akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe ścieżka prozdrowotna spotkania z pielęgniarką szkolną nauka pływania programy profilaktyczne spotkania z policjantem (pogadanki, filmy) karta rowerowa imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe 8

9 VIII. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH NA LATA CELE ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Organizacja zespołu klasowego Troska o estetykę klasy i szkoły Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami 1.Integracja zespołu klasowego. 2.Poznanie praw i obowiązków ucznia. 3.Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie- zawarcie kontraktów. 1.Dostosowanie sprzętu do potrzeb uczniów 2.Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły. 3.Poszanowanie sprzętu szkolnego. 1.Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej. - organizacja wycieczek - dramy - uroczystości szkolne i klasowe - organizacja dyżurów - wybory do samorządu klasowego i szkolnego - opracowanie kontraktu i zasad pracy na lekcji - diagnoza pielęgniarska - przygotowanie gazetek tematycznych w klasach - utrzymanie porządku w klasie, szkole i wokół szkoły. - dramy - udział w przedstawieniach i inscenizacjach - praca grupowa wychowawcy klas, opiekun Samorządu Uczniowskiego pielęgniarka, wychowawcy, uczniowie, nauczyciele, obsługa szkoły nauczyciele 2.Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. - stosowanie zwrotów grzecznościowych - wizerunek ucznia podczas apeli i uroczystości - wspólne rozwiązywanie konfliktów - pogadanki nauczyciele, uczniowie 9

10 1.Kształtowanie umiejętności samooceny. 2.Uświadomienie czym w życiu jest miłość, przyjaźń, szacunek, tolerancja. - organizacja Dnia Uśmiechu i Życzliwości -realizacja programu Przemocy i agresji mówimy NIE - autoprezentacja prac plastycznych i technicznych -samoocena w czasie zajęć - inscenizacje i przedstawienia - spektakle i filmu profilaktyczne - dramy, pogadanki, gazetki tematyczne - pogadanki - dramy - literatura - filmy edukacyjne nauczyciele, uczniowie nauczyciele 3.Dostarczanie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia - spotkania ze szkolnym, rzecznikiem praw dziecka - pogadanki dotyczące praw człowieka - dyskusje - prezentacje szkolny rzecznik praw ucznia 4.Netykieta - kultura i bezpieczeństwo korzystania z Internetu nauczyciel informatyki 5.Otoczenie szczególną opieką sześciolatków. - zwrócenie szczególnej uwagi na funkcjonowanie sześciolatków w nauczyciele, szkolny rzecznik praw ucznia, 10

11 szkole pedagog szkolny, psycholog Troska o bezpieczeństwo i zdrowie 1.Zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły: - niebezpieczne miejsca i sytuacje - bezpieczeństwo i zdrowie w szkole i poza szkołą - realizacja w klasie I programu Klub Bezpiecznego Puchatka - udział w programie Policyjna Akademia Bezpieczeństwa - realizacja programu Bezpieczna Szkoła - realizacja Dnia szkoły bez przemocy - spotkania z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej - realizacja programu Dzień Bezpiecznego Internetu Realizacja programu Bezpieczna szkoła- demokratyczny kraj - przestrzeganie zasad BHP na lekcjach i w czasie przerw - wychowanie komunikacyjne nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, policjant 2.Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego w różnych porach roku - spotkania z Policją - pogadanki - dyskusje - filmy edukacyjne - gazetki tematyczne nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, policjant 3.Zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły - lekcje wychowawcze na temat roli dyżuru i monitoringu - dyżury nauczycielskie - dyżury pracowników szkoły, - monitoring wejść i wyjść osób nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni 11

12 Życie w najbliższym środowisku 1.Uświadamianie znaczenia pozytywnych relacji i więzi w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. wchodzących i wychodzących ze szkoły - monitoring wizyjny - organizacja Rodzinnego Festynu Podstawówki - drama - pogadanki - literatura dziecięca wychowawczy, nauczyciele organizatorzy akcji 2.Udzielanie pomocy potrzebującym. - zbiórki na rzecz potrzebujących 3. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu. - wycieczki - wystawy - gazetki tematyczne - spotkania z ciekawymi ludźmi 4.Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska. 5.Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. - pogadanki - wystawy - konkursy o tematyce ekologicznej - akcje zbiórki surowców wtórnych, zużytych baterii, plastikowych nakrętek - współpraca z kołem wędkarskim nr 29 - współpraca ze schroniskiem dla małych zwierząt w Łęczycy - współpraca z kołem łowieckim Czapla - współpraca z Łowicką Grupą Rybacką - udział w akcji Sprzątanie świata 12

13 Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji 1. Kształtowanie zachowań asertywnych. - uczenie zachowań obowiązujących w społeczeństwie - rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się, pracy zespołowej - kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata ( choroby, epidemie, zagrożenia płynące z Internetu). - ustalenie praw i obowiązków w klasie - pogadanki - dyskusje na temat koleżeństwa - dyskusje na temat tolerancji i wartości religijnych - zajęcia warsztatowe - udział w akcjach charytatywnych - udział w programie Agresji i przemocy mówimy NIE - udział w zajęciach socjoterapeutycznych - pogadanki - gazetki - konkursy nauczyciele, wychowawcy, pedagog Poznanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych, 2. Rozwijanie nawyku samokształcenia i stałego dokształcania się. 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli - koła zainteresowań - koła przedmiotowe - udział w przedstawieniach i inscenizacjach - udział w konkursach - indywidualna praca z uczniem zdolnym - praca w ramach zajęć wyrównawczych, korekcyjnokompensacyjnych, socjoterapeutycznych, rewalidacyjnych - eksponowanie sukcesów uczniów - korzystanie z pracowni multimedialnej - udział w uroczystościach klasowych i szkolnych nauczyciele, wychowawcy, 13

14 środowiskowych, narodowych i europejskich Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę narodowych. 2. Nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturowym narodu. 1. Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny. - poznawanie dziejów przodków - uczestniczenie w uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt państwowych - zachowanie odpowiedniej postawy wobec symboli narodowych i hymnu - nauka słów i melodii hymnu państwowego i europejskiego - dyskusje i pogadanki na temat praw i obowiązków obywateli w oparciu o Konstytucję RP - dyskusje i debaty na temat praw człowieka we współczesnym świecie - konsultacje indywidualne z nauczycielami - zebrania z rodzicami - współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych nauczyciel muzyki wychowawcy, nauczyciele Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów 2. Wspieranie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego. 1. Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego - pedagogizacja rodziców - organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów - współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną - współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej - prowadzenie zajęć zespołów korekcyjno-kompensacyjnych, terapeutycznych - prowadzenie zajęć w ramach zespołów wyrównawczych wychowawcy, pedagog, specjaliści pedagog, nauczyciele, wychowawcy, logopeda, psycholog 14

15 Wdrażanie uczniów do udziału w dziedzictwie kulturowym szkoły, regionu i świata 1. Rozwijanie samorządności. 2. Wdrożenie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. 3. Poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego regionu i świata. - prowadzenie zajęć rewalidacyjnych - prowadzenie zajęć logopedycznych - prowadzenie zająć socjoterapeutycznych - konsultacje i porady udzielane rodzicom - wybory do samorządów klasowych - wybory do Rady Samorządu Uczniowskiego - pełnienie funkcji dyżurnego - pogadanki - gazetki - wyjazdy do kina, teatry, wystawy - spotkania z ciekawymi ludźmi z naszego regionu - wycieczki nauczyciele, wychowawcy, opiekun SU IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Rada Pedagogiczna ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy uczniom ma obowiązek ścisłej współpracy z policją, z sądem dla nieletnich ( w razie zaistniałej potrzeby) w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. Dyrekcja dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole 15

16 współpracuje z Samorządem Uczniowskim, z Radą Rodziców ze wszystkimi organami szkoły stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego, obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w formach doskonalenia/dokształcania organizuje szkolenia dla rodziców/prawnych opiekunów zgodnie z potrzebami Nauczyciele powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w najbliższym środowisku mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego mają obowiązek współpracy z instytucjami wspierającymi rozwój dziecka w wieku szkolnym wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów kształcą i wychowują uczniów w duchu patriotyzmu, demokracji, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. inspirują siebie nawzajem i uczniów do twórczych poszukiwań. Wychowawcy klas oraz pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla rodziców dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, szczególnie nieakceptowanych wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości 16

17 kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, kreatywności i elastyczności zachowaniu realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu Wychowawczego Szkoły. w Rodzice dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez własne dziecko, proponują i zapewniają im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole, w domu i w środowisku zapewniają dziecku właściwą atmosferę i odpowiednie warunki do nauki i wypoczynku w domu wspierają rozwój swoich dzieci poprzez kształtowanie odpowiedniej atmosfery w domu wpajają nawyki kulturalnego zachowania w domu i właściwą postawy wobec nauki i szkoły mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczo-opiekuńczych w danej klasie i szkole współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci troszczą się o dobre imię i honor szkoły. Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły aktywnie uczestniczy w życiu szkoły współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły angażuje rodziców w życie szkoły, wspiera jej inicjatywy, współdziała na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski jest animatorem, inspiratorem, organizatorem i współorganizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym reprezentuje postawy i potrzeby społeczności uczniowskiej wobec dyrekcji i grona pedagogicznego inicjuje działania dotyczące życia uczniów propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji angażuje uczniów do wykonywania różnorodnych prac/pomocy na rzecz klasy i szkoły dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. 17

18 Uczniowie zawsze są przygotowani do lekcji nie spóźniają się na lekcje zachowują się kulturalnie i z szacunkiem przychodzą do szkoły ubrani czysto, schludnie stosownie do miejsca nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych szanują sprzęt szkolny, pomoce dydaktyczne, swoją i cudzą własność oraz zieleń w szkole i wokół niej wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych poza szkołą o niestosownym i niebezpiecznym zachowaniu koleżanek/kolegów informują dorosłych, wiedzą do kogo mogą zwracać się ze swoimi problemami skutecznie potrafią szukać pomocy X. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Klasy I- III Organizacja zespołu klasowego Kształtowanie postaw społeczno- moralnych i ekologicznych Bezpieczeństwo Promocja zdrowia Profilaktyka uzależnień Życie towarzyskie i kulturalne Klasy IV - VI 1. Organizacja zespołu klasowego. 2. Troska o estetykę klasy i szkoły. 3. Postrzeganie siebie i porozumiewanie się z rówieśnikami. 4. Troska o bezpieczeństwo i zdrowie. 5. Życie w najbliższym środowisku. 6. Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji. 7. Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych, narodowych i europejskich. 18

19 8. Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę. 9. Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów. 10. Dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu, świat XI. EWALUACJA PROGRAMU Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb - ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest co 3 lata FORMY EWALUACJI: - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców) - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań Szkolny Program Wychowawczy opracował zespół nauczycieli w składzie: mgr Agnieszka Adamiak- nauczyciel j. angielskiego mgr Aleksandra Kacprzak pedagog szkolny mgr inż. Maria Sobieraj- przewodnicząca zespołu wychowawców klas I- VI mgr Marianna Stępniak nauczyciel języka polskiego mgr Małgorzata Tomczyk przewodnicząca zespołu wychowawców klas I-III mgr Barbara Wasiak- nauczyciel matematyk 19

20 20