PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. dla klas II i III gimnazjum. w Szkole Podstawowej im. św. Jadwigi Królowej

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas II i III gimnazjum w Szkole Podstawowej im. św. Jadwigi Królowej z oddziałami gimnazjalnymi w Sieteszy sporządzony w oparciu o Zasady Szkolnego Oceniania 1. Prawo do informacji Na lekcjach organizacyjnych uczniowie poinformowani zostaną o: - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen bieżących oraz semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania języka niemieckiego w gimnazjum; - sposobach sprawdzania osiągnięd edukacyjnych uczniów; - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej bądź semestralnej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych. Oceny z języka niemieckiego są jawne dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów). W przypadku przewidywanych ocen: - niedostatecznych- nauczyciel informuje o nich w formie pisemnej na 4 tygodnie przed klasyfikacją - pozytywnych- nauczyciel informuje o nich w formie pisemnej lub ustnej na 2 tygodnie przed klasyfikacją 2. Minimalna ilość ocen W ciągu semestru uczeo powinien uzyskad minimalną ilośd ocen bieżących: a) 3 oceny w przypadku 1 godziny zajęd w tygodniu, b) 4/5 ocen w przypadku 2 godzin zajęd w tygodniu. 3. Formy sprawdzania wiedzy ucznia Nauczyciel ma prawo skontrolowad poziom wiedzy i umiejętności ucznia poprzez: sprawdziany, testy, kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, projekty w grupach Uczeo zobowiązany jest systematycznie odrabiad pracę domową, a na zajęcia przynosid podręcznik, zeszyt oraz rozdane uprzednio przez nauczyciela dodatkowe materiały w postaci np. kserówek. Uczeo ma prawo przed lekcją: - raz na semestr zgłosid nieprzygotowanie do lekcji oraz raz na semestr brak zadania domowego w przypadku 1 godziny j. niemieckiego w tygodniu, przy czym braki winny zostad uzupełnione do następnych zajęd; - 2 razy na semestr zgłosid nieprzygotowanie do lekcji oraz 2 razy na semestr brak zadania domowego w przypadku 2 godzin j. niemieckiego w tygodniu, przy czym braki winny zostad uzupełnione do następnych zajęd; Brak zadania lub nieprzygotowanie do lekcji odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku. Przekroczenie dopuszczalnej liczby nieprzygotowao lub braku zadania każdorazowo skutkuje oceną niedostateczną. Uczeo może również otrzymywad + za aktywnośd i dodatkową pracę. Zgromadzenie 3 plusów daje ocenę bardzo dobrą, następnie plusy nalicza się od nowa. 1

2 4. Sprawdziany i kartkówki - Nauczyciel przechowuje ocenione prace pisemne do kooca danego roku szkolnego. - Pisemny sprawdzian wiadomości jest przeprowadzany po każdym przerobionym dziale materiału (np. szkoła, dom, zakupi i żywienie) i powinien byd poprzedzony powtórzeniem materiału. - W jednym dniu mogą byd dwa sprawdziany. - W przypadku sprawdzianu z większej partii materiału, nauczyciel informuje uczniów o jego terminie i zakresie tematycznym z tygodniowym wyprzedzeniem oraz wpisuje jego datę w dzienniku lekcyjnym. - Termin oddania poprawionych prac pisemnych to maksymalnie 2 tygodnie od daty pisania. - Kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji traktowane są jako pisemne odpowiedzi uczniów i nie muszą byd wcześniej zapowiadane. 5. Dostosowanie wymagao Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosowad wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Punkt ten reguluje Szkolny System Oceniania. 6. Podwyższenie oceny z języka niemieckiego Ocena śródroczna i koocowa nie jest sumą arytmetyczną zdobytych ocen cząstkowych ale ich wynikową, przy czym najwyższą wagę mają oceny ze sprawdzianów i testów, w dalszej kolejności z kartkówek i odpowiedzi ustnych, a następnie z projektów, zadao domowych, aktywności. Uczeo może zgłosid wniosek o podwyższenie o jeden stopieo przewidywanej oceny semestralnej lub rocznej z języka niemieckiego na podstawie poniższych warunków: - systematyczna praca ucznia na lekcjach (brak uwag o nieprzygotowaniu do lekcji), - napisanie wszystkich sprawdzianów w danym semestrze, - wszystkie prace klasowe napisane na ocenę co najmniej przewidywaną, - uzyskanie co najmniej połowy liczby ocen wyższych od przewidywanej. Wniosek taki można złożyd nie później niż tydzieo przed klasyfikacją, natomiast egzamin zaliczeniowy może się odbyd nie później niż 2 dni przed klasyfikacją. Egzamin składa się z części pisemnej i ustnej, obejmujących całośd treści dydaktycznych z danego semestru lub roku szkolnego. Ocena zostaje podwyższona jeśli uczeo zda egzamin zaliczeniowy na ocenę równą lub wyższą od tej, o którą się ubiegał. Uczeo, które nie zaliczy pozytywnie części pisemnej, nie przystępuje do części ustnej egzaminu. 7. Nieklasyfikowanie Uczeo może byd nieklasyfikowany jeśli w sposób nieusprawiedliwiony opuścił ponad połowę lekcji języka niemieckiego w danym roku szkolnym. W przypadku kiedy uczeo uzyska ocenę niedostateczną na semestr, ma on obowiązek zaliczyd materiał nauczania I semestru w terminie do 30 marca danego roku szkolnego. Formą zaliczenia materiału są: pisemny test leksykalnogramatyczny oraz rozmowa z nauczycielem w języku niemieckim, obejmujące treści dydaktyczne I semestru. 2

3 8. Co podlega ocenie? Ocena bieżąca postępów ucznia dotyczy czterech sprawności językowych tj. rozumienia ze słuchu, czytania, mówienia, pisania oraz tzw. podsystemów języka tj. leksyki i gramatyki. 9. Materiał dydaktyczny dla uczniów klas 2-3 gimnazjum Podręcznik Magnet jest przewidziany dla uczniów rozpoczynających naukę języka niemieckiego w gimnazjum. W kursie podstawowym uczniowie mogą osiągnąd poziom A2, a w kontynuacyjnym - A2+ według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. a) Zakresy tematyczne podlegające ocenie - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania); - dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeo domu i ich wyposażenia) - szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); - praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy) - życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); - żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); - zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług); - podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); - kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze); - sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe); - zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); - technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeo technicznych); - świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej a) Struktury gramatyczne podlegające ocenie Przedstawiona tabela struktur gramatycznych ma charakter informacyjny. Na zajęciach używane struktury gramatyczne dostosowane są do realizacji funkcji językowych i sytuacji komunikacyjnych oraz etapu edukacyjnego i poziomu zaawansowania ucznia. Rodzajnik Rzeczownik Zaimek Przymiotnik - rodzajniki (nieokreślony, określony) i ich stosowanie - stosowanie rzeczownika bez rodzajnika - odmiana rzeczownika (mocna, słaba, mieszana) - tworzenie liczby mnogiej - rzeczowniki złożone, zdrobniałe, określające zawód i wykonawcę czynności - rzeczowniki z przyrostkami i przedrostkami - rzeczowniki tworzone od miast, krajów i części świata, od rzeczowników, czasowników, od przymiotników, imiesłowów, liczebników - odmiana imion własnych - rzeczownik po określeniu miary i wagi - rekcja rzeczownika - zaimki osobowe, nieosobowe, zwrotne, dzierżawcze, wskazujące, pytające, nieokreślone, względne, - zaimek wzajemny einander - przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka - regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika 3

4 Liczebnik Przysłówek Partykuła Przyimek Czasownik Składnia - przymiotniki utworzone od nazw miast, krajów i części świata - przymiotnik z przedrostkiem -un - rekcja przymiotnika - liczebniki główne, porządkowe, mnożna i nieokreślone, ułamkowe i dziesiętne - użycie liczebników w oznaczaniu miary i wagi, powierzchni i objętości - liczebniki mnożne i nieokreślone - przysłówki zaimkowe w pytaniu i w odpowiedzi - regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków - przysłówki czasu i miejsca - użycie partykuł: sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber - przyimki z celownikiem, z biernikiem, z celownikiem lub z biernikiem, z dopełniaczem - formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt - czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden - czasowniki nieregularne ze zmianą samogłoski - czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone - czasowniki zwrotne - czasowniki modalne w trybie oznajmującym (Präsens i Präteritum) - czasownik lassen - formy imiesłowowe czasownika: Partizip II - tryb rozkazujący - bezokoliczniki z zu i bez zu - strona bierna określająca stan (Zustandspassiv) - tryb przypuszczający Konjunktiv II (Präteritum) - tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv) - rekcja czasowników - zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące - szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego - przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu - zdania współrzędnie złożone ze spójnikami i bezspójnikowe - zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, czasu, celu - zdania porównawcze, przypuszczające i warunkowe 10. Kryteria oceny z j. niemieckiego dla klasy II gimnazjum, poziom III.0 Ocenie podlegają treści sprecyzowane w punkcie 9. niniejszego przedmiotowego systemu oceniania tj. Materiał dydaktyczny dla uczniów klas 2-3 gimnazjum Ocena niedostateczna: - Uczeo nie jest w stanie wykonad dwiczeo o elementarnym stopniu trudności, nawet w przypadku treści wielokrotnie przerabianych. Sporadycznie znajduje usłyszanym lub przeczytanym tekście znikome ilości potrzebnych informacji ale nie potrafi przekształcid ich we własną wypowiedź. - Uczeo nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, braki te uniemożliwiają poszerzanie wiedzy i doskonalenie sprawności w ramach danego przedmiotu. - Nabyte kompetencje językowe nie są wystarczające do nawiązania komunikacji - Uczeo nie rozumie poleceo i wypowiedzi nauczyciela 4

5 - Z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych tekstów czytanych i usłyszanych - Uczeo stosuje w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych pojedyncze słowa i popełnia liczne błędy stylistyczne, ortograficzne, gramatyczne i leksykalne, co uniemożliwia komunikację - Uczeo nie potrafi wypowiedzied się na podany temat, w mówieniu popełnia liczne błędy fonetyczne. - Uczeo nie używa poprawnie konstrukcji gramatycznych ujętych w programie nauczania. - Zdania budowane przez ucznia są niespójne. -Uczeo otrzymał oceny niedostateczne z większości prac pisemnych i ustnych i mimo możliwości nie poprawił tych ocen. -Uczeo wykazuje lekceważącą postawę wobec przedmiotu, nie prowadzi zeszytu, notorycznie nie odrabia zadao domowych, ucieka z lekcji, świadomie nie stawia się na zapowiedziane sprawdziany wiadomości, nie angażuje się we współpracę na zajęciach, odrzuca pomoc oferowaną przez szkołę i nauczyciela. Ocena dopuszczająca: - Uczeo opanował materiał leksykalno- gramatyczny w około 30%. - Uczeo w stopniu bardzo podstawowym wykorzystuje nabyte kompetencje językowe. Wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności. - W swoich wypowiedziach uczeo stosuje pojedyncze słowa i nieskomplikowane struktury gramatyczne objęte programem nauczania. Poziom zrozumienia tekstów czytanych i usłyszanych sięga około 30%, potrafi z nich wydobyd niewielką ilośd potrzebnych informacji i przekształcid je w prostą wypowiedź. Jednakże jego wypowiedzi wciąż nie są spójne, są krótkie, a także zawierają liczne błędy stylistyczne, ortograficzne, gramatyczne, leksykalne i fonetyczne, zakłócające komunikację. Wypowiedzi ucznia są płynne jedynie we fragmentach i wyłącznie dzięki pomocy nauczyciela. - Rozumie ogólny sens nielicznych i prostych tekstów czytanych i usłyszanych oraz intencję autora - Wśród uzyskanych przez niego ocen dominują oceny dopuszczające, rzadziej dostateczne i niedostateczne. - Wprawdzie stopieo opanowania przez niego materiału oraz sprawności językowych utrudnia komunikację lecz postawa ucznia świadczy o tym, że zależy mu na uzyskiwaniu pozytywnych wyników. - Uczeo ma kłopoty ze zrozumieniem większości poleceo i wypowiedzi nauczyciela. - Uczeo sporadycznie odrabia zadania domowe i rzadko aktywnie uczestniczy w zajęciach. - W przypadku pracy grupowej, uczeo pozostaje bierny bądź ogrywa tylko rolę pomocniczą, nie podejmuje się ustnej prezentacji pracy - Widad niewielki postęp w porównaniu do poziomu opanowania języka z klasy I Ocena dostateczna: - Uczeo opanował około 50-60% wymaganych treści leksykalno- gramatycznych objętych programem nauczania. Rozumie też teksty słuchane i pisane w około 60 %, w tym większośd poleceo i proste wypowiedzi nauczyciela. - Poprawnie wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności. Uczeo charakteryzuje się podstawowym poziomem znajomości słownictwa i struktur językowych. - W analizowanym tekście potrafi znaleźd większośd potrzebnych informacji, a także opowiedzied jego treśd, wykorzystując nieskomplikowane i powtarzające się słownictwo i struktury gramatyczne. Jednakże jego wypowiedzi, chod w znacznej części płynne, są zbyt krótkie i nie zawsze spójne, a dośd licznie występujące błędy stylistyczne i gramatyczne czasami zakłócają komunikację. Rozwinięcie wypowiedzi wymaga pomocy nauczyciela. 5

6 - Wśród uzyskanych przez ucznia ocen przeważają dostateczne, rzadziej dopuszczające i dobre. - Zeszyt ucznia prowadzony jest systematycznie, w miarę starannie. Uczeo w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe. - Uczeo niezbyt płynnie czyta. Błędy fonetyczne nie utrudniają w znaczący sposób odbioru tekstu. Pomimo trudności uczeo współtworzy komunikację w podstawowym zakresie. - Uczeo potrafi korzystad ze słownika dwujęzycznego w sposób dostateczny. - Projekty są prezentowane przez ucznia w mało interesujący sposób. - Widoczny jest postęp w zdobywaniu kompetencji językowych w porównaniu do osiągnięd z klasy I Ocena dobra: - Uczeo opanował materiał leksykalno- gramatyczny objęty programem nauczania w klasie II w około 70-80%, tj. na poziomie przekraczającym wymagania z podstawy programowej. - Z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych uzyskuje w przeważającej mierze oceny dobre, sporadycznie bardzo dobre i dostateczne. Mówi i czyta po niemiecku w sposób dosyd płynny. Dośd swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. Poprawnie operuje niedużą liczbą zwrotów o charakterze bardziej złożonym. - Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i samodzielnie wykonuje typowe zadania. - Uczeo potrafi bazowad na podstawowych wiadomościach zdobytych w klasie I. Korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim, potrafi także korzystad ze słownika dwujęzycznego. Jego poziom opanowania języka zauważalnie wzrasta. - Jego zeszyt przedmiotowy jest starannie prowadzony. Uczeo odznacza się aktywnością na lekcjach, bierze udział w projektach, systematycznie odrabia pracę domową. - Uczeo rozumie wszystkie polecenia oraz większośd wypowiedzi nauczyciela. - Rozumie ogólny tekst większości tekstów i sprawnie wyszukuje w nich większośd potrzebnych informacji szczegółowych. - Potrafi opowiedzied przeanalizowany tekst wykorzystując słownictwo i struktury gramatyczne ujęte w programie nauczania dla klasy II. Jego wypowiedzi pisemne są spójne i logiczne, a błędy które się w nich zdarzają nie zakłócają odbioru- są to zazwyczaj błędy interpunkcyjne, powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. Mają one charakter sporadycznych pomyłek. Wypowiedzi ustne są poprawne fonetycznie i płynne (przy niewielkiej pomocy nauczyciela). Ocena bardzo dobra: - Uczeo opanował pełny lub prawie pełen (minimum 90%) zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w klasie II i sprawnie się je wykorzystuje również w nowych sytuacjach. Otrzymuje głównie oceny bardzo dobre, rzadziej dobre. - Jest aktywny, sumienny, staranny. Potrafi właściwie zaprezentowad swoją pracę. - Bierze udział w konkursach i olimpiadach, uczęszcza na zajęcia koło języka niemieckiego. Zna kulturę krajów niemieckojęzycznych. Pozyskuje informacje w języku niemieckim z różnych źródeł. - Płynnie i swobodnie włada językiem niemieckim, co wyraźnie widad w porównaniu do stopnia opanowania materiału z klas wcześniejszych. Język przez niego używany jest poprawny, popełnia niewiele drobnych błędów (np. literówki, interpunkcja). Można go bez trudu zrozumied. 6

7 - Wypowiedzi pisemne zawierają pełne zdania, poznane struktury i szeroki zasób słownictwa. Umie zaplanowad wypowiedź ustną bądź pisemną w sposób spójny i logiczny. Jego teksty mają odpowiednią długośd. Używa poprawnej pisowni i interpunkcji. - Z łatwością rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów, a także potrafi znaleźd w nich potrzebne szczegółowe informacje oraz omówid tekst, z którym się zapoznał. Ocena celująca: - Uczeo posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie II. Samodzielnie rozwija swoje zdolności. Proponuje nietypowe rozwiązania. Rozwiązuje zadania o stopniu trudności wykraczającym poza program nauczania tej klasy. - Uczeo ma na swoim koncie sukcesy w konkursach przedmiotowych, olimpiadach albo zawodach sportowych, kwalifikując się do finału wojewódzkiego lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. -Biegle włada językiem niemieckim, tworzy wypowiedzi wyróżniające się bogactwem leksyki, inwencją stylistyczną, ciekawym ujęciem tematu i skomplikowanymi strukturami gramatycznymi, wykraczające poza materiał nauczania. Wypowiada się swobodnie bez przygotowania. - Uczeo uzyskuje z prac klasowych 100% punktów i poprawnie rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą. Wśród jego ocen dominują celujące i bardzo dobre. -Uczeo rozumie słuchane i czytane teksty o dużym poziomie trudności, tj. takie których słownictwo i gramatyka wykraczają poza program nauczania. - Uczeo odznacza się aktywnością na zajęciach oraz uczestniczy w projektach pozalekcyjnych. Interesuje się kulturą obszarów niemieckojęzycznych i zdobywa informacje z różnych źródeł w języku niemieckim 11. Kryteria oceny z j. niemieckiego dla klasy III gimnazjum, poziom III.0 Ocenie podlegają treści sprecyzowane w punkcie 9. niniejszego przedmiotowego systemu oceniania tj. Materiał dydaktyczny dla uczniów klas 2-3 gimnazjum Ocena niedostateczna: - Uczeo nie jest w stanie wykonad dwiczeo o elementarnym stopniu trudności, nawet w przypadku treści wielokrotnie przerabianych. Sporadycznie znajduje usłyszanym lub przeczytanym tekście znikome ilości potrzebnych informacji ale nie potrafi przekształcid ich we własną wypowiedź. - Uczeo nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, braki te uniemożliwiają poszerzanie wiedzy i doskonalenie sprawności w ramach danego przedmiotu. - Nabyte kompetencje językowe nie są wystarczające do nawiązania komunikacji - Uczeo nie rozumie poleceo i wypowiedzi nauczyciela - Z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych tekstów czytanych i usłyszanych - Uczeo stosuje w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych pojedyncze słowa i popełnia liczne błędy stylistyczne, ortograficzne, gramatyczne i leksykalne, co uniemożliwia komunikację - Uczeo nie potrafi wypowiedzied się na podany temat, w mówieniu popełnia liczne błędy fonetyczne. - Uczeo nie używa poprawnie konstrukcji gramatycznych ujętych w programie nauczania. 7

8 - Zdania budowane przez ucznia są niespójne. -Uczeo otrzymał oceny niedostateczne z większości prac pisemnych i ustnych i mimo możliwości nie poprawił tych ocen. -Uczeo wykazuje lekceważącą postawę wobec przedmiotu, nie prowadzi zeszytu, notorycznie nie odrabia zadao domowych, ucieka z lekcji, świadomie nie stawia się na zapowiedziane sprawdziany wiadomości, nie angażuje się we współpracę na zajęciach, odrzuca pomoc oferowaną przez szkołę i nauczyciela. Ocena dopuszczająca: - Uczeo opanował materiał leksykalno- gramatyczny w około 30%. - Uczeo w stopniu bardzo podstawowym wykorzystuje nabyte kompetencje językowe. Wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności. - W swoich wypowiedziach uczeo stosuje pojedyncze słowa i nieskomplikowane struktury gramatyczne objęte programem nauczania. Poziom zrozumienia tekstów czytanych i usłyszanych sięga około 30%, potrafi z nich wydobyd niewielką ilośd potrzebnych informacji i przekształcid je w prostą wypowiedź. Jednakże jego wypowiedzi wciąż nie są spójne, są krótkie, a także zawierają liczne błędy stylistyczne, ortograficzne, gramatyczne, leksykalne i fonetyczne, zakłócające komunikację. Wypowiedzi ucznia są płynne jedynie we fragmentach i wyłącznie dzięki pomocy nauczyciela. - Rozumie ogólny sens nielicznych i prostych tekstów czytanych i usłyszanych oraz intencję autora - Wśród uzyskanych przez niego ocen dominują oceny dopuszczające, rzadziej dostateczne i niedostateczne. - Wprawdzie stopieo opanowania przez niego materiału oraz sprawności językowych utrudnia komunikację lecz postawa ucznia świadczy o tym, że zależy mu na uzyskiwaniu pozytywnych wyników. - Uczeo ma kłopoty ze zrozumieniem większości poleceo i wypowiedzi nauczyciela. - Uczeo sporadycznie odrabia zadania domowe i rzadko aktywnie uczestniczy w zajęciach. - W przypadku pracy grupowej, uczeo pozostaje bierny bądź ogrywa tylko rolę pomocniczą, nie podejmuje się ustnej prezentacji pracy - Widad niewielki postęp w porównaniu do poziomu opanowania języka z klasy II Ocena dostateczna: - Uczeo opanował około 50-60% wymaganych treści leksykalno- gramatycznych objętych programem nauczania. Rozumie też teksty słuchane i pisane w około 60 %, w tym większośd poleceo i proste wypowiedzi nauczyciela. - Poprawnie wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności. Uczeo charakteryzuje się podstawowym poziomem znajomości słownictwa i struktur językowych. - W analizowanym tekście potrafi znaleźd większośd potrzebnych informacji, a także opowiedzied jego treśd, wykorzystując nieskomplikowane i powtarzające się słownictwo i struktury gramatyczne. Jednakże jego wypowiedzi, chod w znacznej części płynne, są zbyt krótkie i nie zawsze spójne, a dośd licznie występujące błędy stylistyczne i gramatyczne czasami zakłócają komunikację. Rozwinięcie wypowiedzi wymaga pomocy nauczyciela. - Wśród uzyskanych przez ucznia ocen przeważają dostateczne, rzadziej dopuszczające i dobre. - Zeszyt ucznia prowadzony jest systematycznie, w miarę starannie. Uczeo w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe. - Uczeo niezbyt płynnie czyta. Błędy fonetyczne nie utrudniają w znaczący sposób odbioru tekstu. Pomimo trudności uczeo współtworzy komunikację w podstawowym zakresie. 8

9 - Uczeo potrafi korzystad ze słownika dwujęzycznego w sposób dostateczny. - Projekty są prezentowane przez ucznia w mało interesujący sposób. - Widoczny jest postęp w zdobywaniu kompetencji językowych w porównaniu do osiągnięd z klasy II Ocena dobra: - Uczeo opanował materiał leksykalno- gramatyczny objęty programem nauczania w klasie II w około 70-80%, tj. na poziomie przekraczającym wymagania z podstawy programowej. - Z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych uzyskuje w przeważającej mierze oceny dobre, sporadycznie bardzo dobre i dostateczne. Mówi i czyta po niemiecku w sposób dosyd płynny. Dośd swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. Poprawnie operuje niedużą liczbą zwrotów o charakterze bardziej złożonym. - Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i samodzielnie wykonuje typowe zadania. - Uczeo potrafi bazowad na podstawowych wiadomościach zdobytych w klasie II. Korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim, potrafi także korzystad ze słownika dwujęzycznego. Jego poziom opanowania języka zauważalnie wzrasta. - Jego zeszyt przedmiotowy jest starannie prowadzony. Uczeo odznacza się aktywnością na lekcjach, bierze udział w projektach, systematycznie odrabia pracę domową. - Uczeo rozumie wszystkie polecenia oraz większośd wypowiedzi nauczyciela. - Rozumie ogólny tekst większości tekstów i sprawnie wyszukuje w nich większośd potrzebnych informacji szczegółowych. - Potrafi opowiedzied przeanalizowany tekst wykorzystując słownictwo i struktury gramatyczne ujęte w programie nauczania dla klasy III. Jego wypowiedzi pisemne są spójne i logiczne, a błędy które się w nich zdarzają nie zakłócają odbioru- są to zazwyczaj błędy interpunkcyjne, powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. Mają one charakter sporadycznych pomyłek. Wypowiedzi ustne są poprawne fonetycznie i płynne (przy niewielkiej pomocy nauczyciela). Ocena bardzo dobra: - Uczeo opanował pełny lub prawie pełen (minimum 90%) zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w klasie III i sprawnie się je wykorzystuje również w nowych sytuacjach. Otrzymuje głównie oceny bardzo dobre, rzadziej dobre. - Jest aktywny, sumienny, staranny. Potrafi właściwie zaprezentowad swoją pracę. - Bierze udział w konkursach i olimpiadach, uczęszcza na zajęcia koło języka niemieckiego. Zna kulturę krajów niemieckojęzycznych. Pozyskuje informacje w języku niemieckim z różnych źródeł. - Płynnie i swobodnie włada językiem niemieckim, co wyraźnie widad w porównaniu do stopnia opanowania materiału z klas wcześniejszych. Język przez niego używany jest poprawny, popełnia niewiele drobnych błędów (np. literówki, interpunkcja). Można go bez trudu zrozumied. - Wypowiedzi pisemne zawierają pełne zdania, poznane struktury i szeroki zasób słownictwa. Umie zaplanowad wypowiedź ustną bądź pisemną w sposób spójny i logiczny. Jego teksty mają odpowiednią długośd. Używa poprawnej pisowni i interpunkcji. - Z łatwością rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów, a także potrafi znaleźd w nich potrzebne szczegółowe informacje oraz omówid tekst, z którym się zapoznał. 9

10 Ocena celująca: - Uczeo posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie II. Samodzielnie rozwija swoje zdolności. Proponuje nietypowe rozwiązania. Rozwiązuje zadania o stopniu trudności wykraczającym poza program nauczania tej klasy. - Uczeo ma na swoim koncie sukcesy w konkursach przedmiotowych, olimpiadach albo zawodach sportowych, kwalifikując się do finału wojewódzkiego lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. -Biegle włada językiem niemieckim, tworzy wypowiedzi wyróżniające się bogactwem leksyki, inwencją stylistyczną, ciekawym ujęciem tematu i skomplikowanymi strukturami gramatycznymi, wykraczające poza materiał nauczania. Wypowiada się swobodnie bez przygotowania. - Uczeo uzyskuje z prac klasowych 100% punktów i poprawnie rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą. Wśród jego ocen dominują celujące i bardzo dobre. -Uczeo rozumie słuchane i czytane teksty o dużym poziomie trudności, tj. takie których słownictwo i gramatyka wykraczają poza program nauczania. - Uczeo odznacza się aktywnością na zajęciach oraz uczestniczy w projektach pozalekcyjnych. Interesuje się kulturą obszarów niemieckojęzycznych i zdobywa informacje z różnych źródeł w języku niemieckim. Nauczyciel języka niemieckiego mgr Justyna Brudniak 10