GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY OŚWIATA I WYCHOWANIE W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

Transkrypt

1 GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY OŚWIATA I WYCHOWANIE W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Informacje i opracowania statystyczne Warszawa 2007

2 Objaśnienia znaków umownych Kreska ( ) zjawisko nie wystąpiło Znak x wypełnienie pozycji, ze względu na układ tablicy, jest niemożliwe lub niecelowe W tym oznacza, że nie podaje się wszystkich składników sumy Kropka (.) oznacza zupełny brak informacji albo brak informacji wiarygodnych Zero (0) zjawisko istniało w wielkości mniejszej od 0,5 (0,0) lub (0,00) zjawisko istniało w wielkości mniejszej od 0,05 lub 0,005 Explanation of symbols ( ) the phenomenon did not occur x it is impossible or inappropriate to fill in the item because of the table arrangement W tym not all the components of the sum are included (.) data not available or not reliable 0 magnitude not zero, but less than 0,5 of unit employed 0,0 or 0,00 magnitude not zero, but less than 0,05 or 0,005 of unit employed Przy publikowaniu danych GUS prosimy o podanie źródła When publishing the CSO data please indicate the source

3 WYDAWCA EDITORIAL BOARD GUS, Departament Statystyki Usług CSO, Services Statistics Division Zespół Redakcyjny Editing Team Wydział Statystyki Edukacji, Statystyki Kultury i Organizacji Non-Profit Section for Education, Culture and Non-Profit Organizations Statistics Naliczanie tablic COIS Zakład w Radomiu Tables compiled by Statistical Computing Centre in Radom Opracowanie komputerowe składu Wydział Informatyki ZWS Computer preparation of typesetting Computing Section of SPE Okładka Cover Zakład Wydawnictw Statystycznych Statistical Publishing Establishment Druk Printed by Zakład Wydawnictw Statystycznych Warszawa, al. Niepodległości 208 Statistical Publishing Establishment Warsaw, al. Niepodległości 208

4 3 PRZEDMOWA Publikacja niniejsza jest kolejną edycją opracowania na temat oświaty i wychowania, wydawanego corocznie przez Główny Urząd Statystyczny w serii: Informacje i opracowania statystyczne. Część tabelaryczną publikacji, zawierającą dane statystyczne o edukacji w roku szkolnym 2006/2007 (o absolwentach szkół z roku szkolnego 2005/2006), poprzedzają uwagi metodyczne i komentarz analityczny Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2006/2007. Uwagi metodyczne zawierają definicje pojęć stosowanych w statystyce oświaty i wychowania oraz objaśnienia odwołań w publikacji dotyczących stosowania standardowej międzynarodowej klasyfikacji edukacji ISCED 97. Komentarz stanowi syntetyczny opis prawidłowości w oświacie i wychowaniu w roku szkolnym 2006/2007 na tle lat poprzednich. Zarówno w komentarzu, jak i w zbiorze danych statystycznych, prezentowanych w części tabelarycznej, znajdują odpowiednie odzwierciedlenie zmiany w systemie szkół ponadgimnazjalnych, zachodzące od roku szkolnego 2002/2003. Prezentowane w publikacji dane dotyczą: szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych (3-letnich liceów ogólnokształcących, 3-letnich liceów profilowanych, 4-letnich techników, 2 3 letnich zasadniczych szkół zawodowych, dwuletnich uzupełniających liceów ogólnokształcących, trzyletnich techników uzupełniających i trzyletnich specjalnych szkół przysposabiających do pracy) oraz wygasających szkół i oddziałów szkół ponadpodstawowych starego systemu oświaty, a także szkół policealnych i pomaturalnych. Oddzielnie prezentowane są dane dotyczące szkół dla dzieci i młodzieży, szkół dla dorosłych oraz szkół specjalnych, według organów prowadzących szkoły i form kształcenia. Ponadto publikacja zawiera dane o wychowaniu przedszkolnym i wybranych formach opieki nad dziećmi i młodzieżą. Dane statystyczne zamieszczone w publikacji pochodzą z badań pełnych, zrealizowanych przez Główny Urząd Statystyczny, w formie sprawozdawczości rocznej instytucji oświaty i wychowania (szkół i innych placówek). Prezentowane w publikacji dane o nauczycielach pochodzą z Systemu Informacji Oświatowej administrowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Przyjęta w publikacji terminologia i zastosowane klasyfikacje danych oraz metodologia badań, z których pochodzą dane, umożliwiają wykorzystanie ich także do porównań międzynarodowych. Publikacja została przygotowana w Wydziale Statystyki Edukacji, Statystyki Kultury i Organizacji Non-Profit przez: Barbarę Antosiewicz, Dominikę Czarnecką, Hannę Gołaszewską, Stanisława Radkowskiego, Annę Szczypińską i Elżbietę Szklarską. Zastępca Dyrektora Departamentu Statystyki Usług dr Alina Baran Warszawa, lipiec 2007 r.

5 4 INTRODUCTION The publication Education in the school year 2006/2007 is the latest edition, published annually by the Central Statistical Office in the series Information and Statistical Papers. Part of the publication including statistical data about schools, relating to the school year 2006/2007 (in case of graduates the school year 2005/2006) is preceded by the methodical notes and analytical comments on education regularities in the school year 2006/2007 as compared with the situation in previous years. Changes in the system of upper secondary schools, which have been started in 2002/2003 school year, are reflected in the commentary and data included in the tabular part of this publication. The presented information covers primary schools, lower secondary schools, upper secondary schools of the system: 2 3 year basic vocational, 3 year general and 3 year specialized and 4 year technical, 2 year supplementary general schools, 3 year supplementary technical schools and 3 year special job training schools as well as the schools remaining from the old system. This data is presented by the form of education and the authority responsible for the school. Moreover this publication contains data on pre-school education and selected forms of children and youth care. All data has been presented in the publication for the entire country and voivodships. The presented data has been derived from the complete survey (covering all types education units), carried out by the CSO in the form of statistical reports. The presented data on teachers has been derived from the Educational Information System, administered by the Ministry of National Education. The terminology, classification as well as the survey methods used by the CSO make it possible to use the presented data for international comparisons. This publication has been prepared by the team of staff members of the Section for the Education, Culture, Non-Profit Organizations Statistics at the Services Statistics Division of the CSO. Deputy Director of Services Statistics Division, CSO Alina Baran Ph.D. Warsaw, July 2007

6 5 SPIS TREŚCI Tabl. Str. PRZEDMOWA... x 3 UWAGI METODYCZNE... x 20 OŚWIATA I WYCHOWANIE W ROKU SZKOLNYM 2006/ Uwagi ogólne Nakłady na oświatę i wychowanie Struktura dzieci i młodzieży według wieku. Powszechność nauczania Wychowanie przedszkolne Struktura szkół Szkoły podstawowe i gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Specjalne szkoły przysposabiające do pracy Zasadnicze szkoły zawodowe Technika i technika uzupełniające Licea profilowane Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące Szkoły policealne Inne aspekty oświaty i wychowania Nauczanie języka mniejszości narodowych i etnicznych oraz języka regionalnego Nauczanie języków obcych Komputeryzacja w szkołach dla dzieci i młodzieży Zajęcia pozalekcyjne Nauczyciele... DZIAŁ I. TABLICE PRZEGLĄDOWE (1990/ /2007) Ludność według wieku... Przedszkola... Oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych... Uczniowie w szkołach według wieku... Uczniowie w szkołach... Szkoły w systemie oświaty... Uczniowie w szkołach dla dzieci i młodzieży... Absolwenci w szkołach dla dzieci i młodzieży... Uczniowie i absolwenci w szkołach policealnych... Szkoły dla dzieci i młodzieży według organów prowadzących... Uczniowie w szkołach dla dorosłych... Absolwenci w szkołach dla dorosłych... Szkoły dla dorosłych według organów prowadzących... Nauczanie języka mniejszości narodowych i etnicznych oraz języka regionalnego w szkołach podstawowych i w zespołach międzyszkolnych... Nauczanie języka mniejszości narodowych i etnicznych oraz języka regionalnego w gimnazjach i w zespołach międzyszkolnych... x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

7 6 Nauczanie języka mniejszości narodowych i etnicznych oraz języka regionalnego w szkołach ponadgimnazjalnych... Szkoły podstawowe specjalne... Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach podstawowych Gimnazja specjalne... Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w gimnazjach... Licea ogólnokształcące specjalne... Zasadnicze szkoły zawodowe, technika i licea profilowane specjalne... Komputery w szkołach dla dzieci i młodzieży oraz policealnych (bez szkół specjalnych)... DZIAŁ II. WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE Wychowanie przedszkolne... Wychowanie przedszkolne według województw... Dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego według roku urodzenia i województw... DZIAŁ III. SZKOŁY PODSTAWOWE A. Dane ogólne Szkoły podstawowe publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych Szkoły podstawowe według organów prowadzących... Szkoły podstawowe według województw... Uczniowie w szkołach podstawowych według wieku, płci i województw... Absolwenci w szkołach podstawowych według wieku, płci i województw... B. Szkoły podstawowe dla dzieci i młodzieży według województw (bez szkół specjalnych) Szkoły podstawowe w miastach i na wsi... Uczniowie szkół podstawowych według wieku i płci... Uczniowie w szkołach podstawowych według klas i płci... Oddziały szkół podstawowych według klas... Szkoły podstawowe publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych Szkoły podstawowe według organów prowadzących... Uczniowie w szkołach podstawowych powtarzający klasę... Absolwenci szkół podstawowych według wieku i płci... Realizacja obowiązku szkolnego w szkołach podstawowych... Uczniowie według klas i odległości miejsca zamieszkania od szkoły... Uczniowie dowożeni do szkół... Uczniowie korzystający z zajęć w szkołach podstawowych... Komputery oraz książki w bibliotekach szkolnych w szkołach podstawowych Uczniowie niepełnosprawni według klas... Uczniowie niepełnosprawni według rodzaju niepełnosprawności... Niektóre wskaźniki dotyczące szkół podstawowych... C. Szkoły podstawowe specjalne dla dzieci i młodzieży według województw Szkoły podstawowe specjalne w miastach i na wsi... Szkoły podstawowe specjalne publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych... Szkoły podstawowe specjalne według organów prowadzących szkoły... Tabl (24) 2(25) 3(26) 1(27) 2(28) 3(29) 4(30) 5(31) 6(32) 7(33) 8(34) 9(35) 10(36) 11(37) 12(38) 13(39) 14(40) 15(41) 16(42) 17(43) 18(44) 19(45) 20(46) 21(47) 22(48) 23(49) 24(50) Str

8 Uczniowie w szkołach podstawowych specjalnych według klas i płci... Uczniowie w szkołach podstawowych specjalnych według rodzaju niepełnosprawności... Uczniowie w szkołach podstawowych specjalnych według wieku i płci... Absolwenci szkół podstawowych specjalnych według wieku i płci... Szkoły podstawowe przy placówkach interwencyjnych... Szkoły podstawowe specjalne przy zakładach opieki zdrowotnej (łącznie z zakładami lecznictwa uzdrowiskowego)... Komputery oraz książki w bibliotekach szkolnych w szkołach podstawowych specjalnych... Niektóre wskaźniki dotyczące szkół podstawowych specjalnych... D. Szkoły podstawowe dla dorosłych Szkoły podstawowe według formy kształcenia... Szkoły publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych według województw... Szkoły podstawowe według organów prowadzących i województw... Uczniowie w szkołach podstawowych według wieku, płci i województw... Absolwenci szkół podstawowych według wieku, płci i województw... DZIAŁ IV. GIMNAZJA A. Dane ogólne Gimnazja publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych... Gimnazja według organów prowadzących szkoły... Gimnazja według województw... Uczniowie w gimnazjach według wieku, płci i województw... Absolwenci gimnazjów według wieku, płci i województw... B. Gimnazja dla dzieci i młodzieży według województw (bez szkół specjalnych) Gimnazja publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych... Gimnazja w miastach i na wsi... Uczniowie w gimnazjach według wieku i płci... Uczniowie w gimnazjach według klas i płci... Oddziały w gimnazjach według klas... Gimnazja według organów prowadzących szkoły... Uczniowie w gimnazjach powtarzający klasę... Absolwenci gimnazjów według wieku i płci... Realizacja obowiązku szkolnego w gimnazjach... Uczniowie w gimnazjach według klas i odległości miejsca zamieszkania od szkoły... Uczniowie dowożeni do gimnazjów... Uczniowie korzystający z zajęć w gimnazjach... Komputery oraz książki w bibliotekach szkolnych w gimnazjach... Uczniowie niepełnosprawni w gimnazjach według klas... Uczniowie niepełnosprawni w gimnazjach według rodzaju niepełnosprawności Niektóre wskaźniki dotyczące gimnazjów... C. Gimnazja specjalne dla dzieci i młodzieży według województw Gimnazja specjalne w miastach i na wsi... Tabl. 25(51) 26(52) 27(53) 28(54) 29(55) 30(56) 31(57) 32(58) 33(59) 34(60) 35(61) 36(62) 37(63) 1(64) 2(65) 3(66) 4(67) 5(68) 6(69) 7(70) 8(71) 9(72) 10(73) 11(74) 12(75) 13(76) 14(77) 15(78) 16(79) 17(80) 18(81) 19(82) 20(83) 21(84) 22(85) 7 Str

9 8 Gimnazja specjalne publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych... Gimnazja specjalne według organów prowadzących szkoły... Uczniowie w gimnazjach specjalnych według wieku i płci... Absolwenci gimnazjów specjalnych według wieku i płci... Uczniowie w gimnazjach specjalnych według klas i płci... Uczniowie w gimnazjach specjalnych według rodzaju niepełnosprawności... Gimnazja przy placówkach interwencyjnych oraz placówkach wsparcia dziennego... Gimnazja specjalne przy zakładach opieki zdrowotnej (łącznie z zakładami lecznictwa uzdrowiskowego)... Komputery oraz książki w bibliotekach szkolnych w gimnazjach specjalnych Niektóre wskaźniki dotyczące gimnazjów specjalnych... D. Gimnazja dla dorosłych Gimnazja według formy kształcenia... Gimnazja publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych według województw... Gimnazja według organów prowadzących i województw... Uczniowie w gimnazjach według klas, płci i województw... Uczniowie w gimnazjach według wieku, płci i województw... Absolwenci gimnazjów według wieku, płci i województw... Komputery oraz książki bibliotekach szkolnych w gimnazjach według województw... DZIAŁ V. LICEA OGÓLNOKSZTAŁCĄCE I UZUPEŁNIAJĄCE LICEA OGÓLNOKSZTAŁCĄCE A. Dane ogólne Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące publiczne, niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych i niepubliczne... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące według organów prowadzących... B. Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące dla młodzieży według województw Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące według rodzajów szkół... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące publiczne oraz niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące według organów prowadzących (bez szkół specjalnych)... Pomieszczenia szkolne, komputery oraz książki w bibliotekach szkolnych w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących (bez szkół specjalnych)... Oddziały według klas w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących (bez szkół specjalnych)... Uczniowie według klas i zamieszkali na stancjach w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących (bez szkół specjalnych)... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące w miastach i na wsi (bez szkół specjalnych)... Tabl. 23(86) 24(87) 25(88) 26(89) 27(90) 28(91) 29(92) 30(93) 31(94) 32(95) 33(96) 34(97) 35(98) 36(99) 37(100) 38(101) 39(102) 1(103) 2(104) 3(105) 4(106) 5(107) 6(108) 7(109) 8(110) 9(111) Str

10 Uczniowie w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących według wieku, płci, podbudowy programowej (bez szkół specjalnych)... Uczniowie w liceach ogólnokształcących specjalnych i w uzupełniających liceach ogólnokształcących specjalnych według wieku i płci... Absolwenci liceów ogólnokształcących i uzupełniających liceów ogólnokształcących według wieku i płci (bez szkół specjalnych)... Absolwenci liceów ogólnokształcących specjalnych i uzupełniających liceów ogólnokształcących specjalnych według wieku i płci... Uczniowie klas I liceów ogólnokształcących oraz uzupełniających liceów ogólnokształcących, którzy świadectwo ukończenia szkoły niższego szczebla otrzymali w roku szkolnym 2005/2006 (bez szkół specjalnych)... Wyniki egzaminu maturalnego w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących w roku szkolnym 2005/2006 (bez szkół specjalnych) Wyniki egzaminu maturalnego w liceach ogólnokształcących specjalnych i w uzupełniających liceach ogólnokształcących specjalnych w roku szkolnym 2005/ Uczniowie liceów ogólnokształcących i uzupełniających liceów ogólnokształcących powtarzający klasę oraz objęci indywidualnym nauczaniem (bez szkół specjalnych)... Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących według rodzajów niepełnosprawności... Oddziały z uczniami niepełnosprawnymi w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących (bez szkół specjalnych)... Niektóre wskaźniki dotyczące liceów ogólnokształcących i uzupełniających liceów ogólnokształcących (bez szkół specjalnych)... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące posiadające komputery (bez szkół specjalnych)... C. Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych według województw Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące publiczne, niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych i niepubliczne... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące według organów prowadzących... Licea ogólnokształcące i uzupełniające licea ogólnokształcące w miastach i na wsi... Uczniowie w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących... Oddziały i uczniowie w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących dla dziennej formy kształcenia... Oddziały i uczniowie w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących dla wieczorowej formy kształcenia... Oddziały i uczniowie w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących dla zaocznej formy kształcenia... Uczniowie niepełnosprawni w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących według płci i klas... Uczniowie klas I liceów ogólnokształcących i uzupełniających liceów ogólnokształcących... Tabl. 10(112) 11(113) 12(114) 13(115) 14(116) 15(117) 16(118) 17(119) 18(120) 19(121) 20(122) 21(123) 22(124) 23(125) 24(126) 25(127) 26(128) 27(129) 28(130) 29(131) 30(132) 9 Str

11 10 Absolwenci liceów ogólnokształcących i uzupełniających liceów ogólnokształcących według wieku i płci... Wyniki egzaminu maturalnego w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących w roku szkolnym 2005/ Pomieszczenia szkolne, komputery oraz liczba książek w bibliotekach szkolnych w liceach ogólnokształcących i w uzupełniających liceach ogólnokształcących... DZIAŁ VI. SZKOŁY ZAWODOWE I LICEA PROFILOWANE A. Dane ogólne Szkoły zawodowe i licea profilowane publiczne, niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych i niepubliczne... Szkoły zawodowe i licea profilowane według organów prowadzących szkoły.. Szkoły zawodowe i licea profilowane według podbudowy programowej i województw... Uczniowie w szkołach zawodowych i liceach profilowanych według grup kierunków kształcenia... Absolwenci w szkołach zawodowych i liceach profilowanych według grup kierunków kształcenia... Uczniowie i absolwenci w liceach profilowanych według profili kształcenia ogólnozawodowego i województw... B. Szkoły zawodowe i licea profilowane dla młodzieży Uczniowie szkół zawodowych i liceów profilowanych według wieku i województw (bez szkół specjalnych)... Absolwenci szkół zawodowych, liceów profilowanych oraz artystycznych ogólnokształcących dających uprawnienia zawodowe według wieku i województw (bez szkół specjalnych)... Uczniowie pierwszych klas ponadgimnazjalnych szkół zawodowych, liceów profilowanych oraz szkół artystycznych ogólnokształcących dających uprawnienia zawodowe, którzy świadectwo ukończenia szkoły niższego szczebla otrzymali w roku szkolnym 2005/2006 według województw... Szkoły artystyczne dające uprawnienia zawodowe według województw... Wyniki egzaminu maturalnego w szkołach zawodowych, liceach profilowanych oraz artystycznych ogólnokształcących dających uprawnienia zawodowe w roku szkolnym 2005/2006 według województw (bez szkół specjalnych).. Uczniowie szkół zawodowych i liceów profilowanych według klas i województw Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach zawodowych oraz liceach profilowanych według rodzaju niepełnosprawności (bez szkół specjalnych)... Uczniowie w oddziałach dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ogólnodostępnych... Szkoły zawodowe i licea profilowane w podziale na miasto i wieś (łącznie ze specjalnymi)... Pomieszczenia szkolne oraz komputery w szkołach zawodowych i liceach profilowanych według województw (łącznie ze specjalnymi)... Szkoły artystyczne nie dające uprawnień zawodowych według województw... Uczniowie odbywający praktyki w CKP, młodociani pracownicy, stanowiska szkoleniowe, oddziały sportowe i mistrzostwa sportowego... Tabl. 31(133) 32(134) 33(135) 1(136) 2(137) 3(138) 4(139) 5(140) 6(141) 7(142) 8(143) 9(144) 10(145) 11(146) 12(147) 13(148) 14(149) 15(150) 16(151) 17(152) 18(153) Str

12 11 C. Szkoły zawodowe i licea profilowane specjalne Uczniowie specjalnych szkół zawodowych i liceów profilowanych według wieku i województw... Absolwenci specjalnych szkół zawodowych i liceów profilowanych według wieku i województw... Uczniowie pierwszych klas ponadgimnazjalnych specjalnych szkół zawodowych i liceów profilowanych, którzy świadectwo ukończenia szkoły niższego szczebla otrzymali w roku 2005/2006, według województw Wyniki egzaminu maturalnego w specjalnych szkołach zawodowych i liceach profilowanych w roku szkolnym 2005/2006 według województw... Uczniowie w specjalnych szkołach zawodowych i liceach profilowanych według klas i województw... Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w specjalnych szkołach zawodowych i liceach profilowanych według rodzaju niepełnosprawności.. Szkoły specjalne przysposabiające do pracy... Uczniowie i absolwenci specjalnych szkół przysposabiających do pracy według wieku i płci... D. Szkoły zawodowe i licea profilowane dla dorosłych Uczniowie szkół zawodowych i liceów profilowanych dla dorosłych według wieku i województw... Absolwenci szkół zawodowych i liceów profilowanych dla dorosłych według wieku i województw... Zasadnicze szkoły zawodowe dla dorosłych według form kształcenia i województw... Szkoły zawodowe i licea profilowane dla dorosłych według form kształcenia, podbudowy programowej i województw... Uczniowie szkół zawodowych i liceów profilowanych dla dorosłych według klas i województw... Wyniki egzaminu maturalnego w szkołach zawodowych i liceach profilowanych dla dorosłych w roku szkolnym 2005/2006 według województw... Absolwenci eksterni w szkołach zawodowych oraz policealnych według województw... Tabl. 19(154) 20(155) 21(156) 22(157) 23(158) 24(159) 25(160) 26(161) 27(162) 28(163) 29(164) 30(165) 31(166) 32(167) 33(168) Str DZIAŁ VII. SZKOŁY POLICEALNE Szkoły policealne publiczne, niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych i niepubliczne... Szkoły policealne według organów prowadzących szkoły i województw... Szkoły policealne według form kształcenia i województw... Uczniowie i absolwenci w szkołach policealnych według grup kierunków kształcenia... Policealne szkoły artystyczne oraz pomaturalne szkoły bibliotekarskie i animatorów kultury według województw... Uczniowie szkół policealnych według wieku i województw... Absolwenci szkół policealnych według wieku i województw... Zakłady kształcenia nauczycieli... 1(169) 2(170) 3(171) 4(172) 5(173) 6(174) 7(175) 8(176)

13 12 DZIAŁ VIII. NAUCZANIE JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOŁACH WEDŁUG WOJEWÓDZTW A. Nauczanie języków obcych w szkołach dla dzieci i młodzieży Nauczanie języków obcych jako przedmiotu obowiązkowego w szkołach... Nauczanie języków obcych jako przedmiotu dodatkowego w szkołach... Tabl. 1(177) 2(178) Str B. Nauczanie języków obcych w szkołach dla dorosłych Nauczanie języków obcych jako przedmiotu obowiązkowego w szkołach według województw... 3(179) 368 DZIAŁ IX. OPIEKA NAD DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze według województw... Specjalne ośrodki wychowawcze według województw... Młodzieżowe ośrodki wychowawcze według województw... Młodzieżowe ośrodki socjoterapii według województw... Ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze według województw... Domy wczasów dziecięcych według województw... Placówki wychowania pozaszkolnego według województw... Liczba szkolnych kół i uczestników zajęć pozalekcyjnych i nadobowiązkowych w szkołach dla dzieci i młodzieży według organów prowadzących... Świetlice, stołówki, gabinety profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej oraz gabinety stomatologiczne w szkołach dla dzieci i młodzieży według typów szkół i województw... Internaty, bursy i stołówki w internatach i bursach szkół ogólnokształcących i zawodowych... DZIAŁ X. NAUCZYCIELE Nauczyciele pełnozatrudnieni i niepełnozatrudnieni według typów szkół i województw... Nauczyciele według typów szkół i organu prowadzącego... Nauczyciele pełnozatrudnieni i niepełnozatrudnieni według typów szkół, stopnia awansu zawodowego oraz w podziale na miasto i wieś... Nauczyciele według województw, stopnia awansu zawodowego oraz w podziale na miasto i wieś... ANEKS 1 Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego... ANEKS 2 Profile kształcenia w liceach profilowanych... ANEKS 3 Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia ISCED (180) 2(181) 3(182) 4(183) 5(184) 6(185) 7(186) 8(187) 9(188) 10(189) 1(190) 2(191) 3(192) 4(193) x x x

14 13 CONTENTS Table Page INTRODUCTION... METHODICAL NOTES... x x 4 20 EDUCATION IN THE SCHOOL YEAR 2006/ General notes Outlays for education Age structure of children and youth. Accessibility of education Pre-school education Structure of school system Primary and lower secondary schools Upper secondary schools Special job-training schools Basic vocational schools Technical and supplementary technical schools Specialized schools General and supplementary general schools Post-secondary schools Other aspects of education Teaching national and ethnic minorities language and regional language Instruction of foreign languages Computers in schools for children and youth Additional lessons Teachers... CHAPTER I. GENERAL REVIEW (1990/ /2007) Population by age... Pre-primary schools... Pre-primary sections in primary schools... Students by age... Students of schools... Schools in the education system... Students of schools for children and youth... Graduates of schools for children and youth... Students and graduates of post-secondary schools... Schools for children and youth by authority responsible for the school... Students of schools for adults... Graduates of schools for adults... Schools for adults by authority responsible for the school... Teaching national and ethnic minorities language and regional language in primary schools and interschool groups... Teaching national and ethnic minorities language and regional language in lower secondary schools and interschool groups... x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

15 14 Teaching national and ethnic minorities language and regional language in general secondary schools... Special primary schools... Pupils of primary schools with a special educational needs... Special lower secondary schools... Pupils of lower secondary schools with a special educational needs... Special general secondary schools... Special basic vocational schools and vocational secondary schools... Computers in schools for children and youth and post-secondary schools (excluding special schools)... CHAPTER II. PRE-SCHOOL EDUCATION Pre-school education... Pre-school education by voivodship... Children in pre-school education establishments by year of birth and voivodship CHAPTER III. PRIMARY SCHOOLS A. General data Primary schools public and non-public... Primary schools by authority responsible for the school... Primary schools by voivodship... Pupils of primary schools by age, sex and voivodship... Graduates of primary schools by age, sex and voivodship... B. Primary schools for children and youth by voivodship (excluding special schools) Primary schools in urban and rural areas... Pupils of primary schools by age and sex... Pupils of primary schools by grade and sex... Sections of primary schools by grade... Primary schools public and non-public... Primary schools by authority responsible for the school... Pupils repeating the same grade in primary schools... Graduates of primary schools by age and sex... Fulfilling of compulsory education in primary schools... Pupils of primary schools by grades and distance from abode to school... Pupils of primary schools using school transportation... Pupils attending the additional classes... Computers and books in school libraries in primary schools... Disabled pupils of primary schools by grade... Disabled pupils of primary schools by type of disability... Selected indicators on primary schools... C. Special primary schools for children and youth by voivodship Special primary schools in urban and rural areas... Special primary schools public and non-public... Special primary schools by authority responsible for the school... Pupils of special primary schools by grade and sex... Pupils of special primary schools by kind of disability... Table (24) 2(25) 3(26) 1(27) 2(28) 3(29) 4(30) 5(31) 6(32) 7(33) 8(34) 9(35) 10(36) 11(37) 12(38) 13(39) 14(40) 15(41) 16(42) 17(43) 18(44) 19(45) 20(46) 21(47) 22(48) 23(49) 24(50) 25(51) 26(52) Page

16 Pupils of special primary schools by age and sex... Graduates of special primary schools by age and sex... Primary schools in intervention centres... Special primary schools in health care establishments (including health resort establishments)... Computers and books in school libraries special primary schools... Selected indicators on special primary schools... D. Primary schools for adults Primary schools by type of education... Primary schools public and non-public by voivodship... Primary schools by authority responsible for the school and voivodship... Students in primary schools by age, sex and voivodship... Graduates in primary schools by age, sex and voivodship... CHAPTER IV. LOWER SECONDARY SCHOOLS A. General data Lower secondary schools public and non-public... Lower secondary schools by authority responsible for the school... Lower secondary schools by voivodship... Pupils of lower secondary schools by age, sex and voivodship... Graduates of lower secondary schools by age, sex and voivodship... B. Lower secondary schools for children and youth by voivodship (excluding special schools) Lower secondary schools public and non-public... Lower secondary schools in urban and rural areas... Pupils of lower secondary schools by age and sex... Pupils of lower secondary schools by grade and sex... Sections in lower secondary schools by grade... Lower secondary schools by authority responsible for the school... Repeaters of lower secondary schools... Graduates of lower secondary schools by grade and sex... Fulfilling of compulsory education in lower secondary schools... Pupils of lower secondary schools by grade and distance from abode to school Pupils of lower secondary schools using school transportation... Pupils attending the additional classes... Computers and books in school libraries in lower secondary schools... Disabled pupils of lower secondary schools by grade... Disabled pupils of lower secondary schools by type of disability... Selected indicators on lower secondary schools... C. Special lower secondary schools for children and youth by voivodship Special lower secondary schools in urban and rural areas... Special lower secondary schools public and non-public... Special lower secondary schools by authority responsible for the school... Pupils of special lower secondary schools by age and sex... Graduates of special lower secondary schools by age and sex... Pupils of special lower secondary schools by grade and sex... Pupils of special lower secondary schools by type of disability... Table 27(53) 28(54) 29(55) 30(56) 31(57) 32(58) 33(59) 34(60) 35(61) 36(62) 37(63) 1(64) 2(65) 3(66) 4(67) 5(68) 6(69) 7(70) 8(71) 9(72) 10(73) 11(74) 12(75) 13(76) 14(77) 15(78) 16(79) 17(80) 18(81) 19(82) 20(83) 21(84) 22(85) 23(86) 24(87) 25(88) 26(89) 27(90) 28(91) 15 Page

17 16 Lower secondary schools in intervention centres and re-socialization centres.. Special lower secondary schools in health care establishments (including health resort establishments)... Computers and books in school libraries in special lower secondary schools... Selected indicators on special lower secondary schools... D. Lower secondary schools for adults Lower secondary schools by type of education... Lower secondary schools public and non-public by voivodship... Lower secondary schools by authority responsible for the school and voivodship... Students of lower secondary schools by grade, sex and voivodship... Students of lower secondary schools by age, sex and voivodship... Graduates of lower secondary schools by age, sex and voivodship... Computers and books in school libraries in lower secondary schools by voivodship CHAPTER V. GENERAL SECONDARY SCHOOLS AND SUPPLEMENTARY GENERAL SCHOOLS A. General data General secondary and supplementary general schools public and non-public.. General secondary schools and supplementary general by authority responsible for the school... B. General and supplementary general schools for youth by voivodship General secondary and supplementary general schools by type... General secondary and supplementary general schools public and non-public.. General secondary and supplementary general schools by authority responsible for the school (excluding special schools)... Classrooms, computers and books in school libraries in general secondary and supplementary general schools (excluding special schools)... Sections in general secondary and supplementary general schools by grade (excluding special schools)... Students of general secondary and supplementary general schools by grade and living in rented rooms (excluding special schools)... General secondary and supplementary general schools in urban and rural areas (excluding special schools)... Students of general secondary and supplementary general schools by age, sex, type of the background programme (excluding special schools)... Students of special general secondary and supplementary general schools by age and sex... Graduates of general secondary and supplementary general schools by age and sex (excluding special schools)... Graduates of special general and supplementary schools by age and sex... First grade students of general secondary and supplementary general schools graduated from lower secondary school in the school year 2005/2006 (excluding special schools)... Results of leaving examinations in general secondary schools in the school year 2005/2006 (excluding special schools)... Results of leaving examinations in special general secondary and supplementary general schools in the school year 2005/ Table 29(92) 30(93) 31(94) 32(95) 33(96) 34(97) 35(98) 36(99) 37(100) 38(101) 39(102) 1(103) 2(104) 3(105) 4(106) 5(107) 6(108) 7(109) 8(110) 9(111) 10(112) 11(113) 12(114) 13(115) 14(116) 15(117) 16(118) Page

18 Repeaters and students individually educated in general secondary and supplementary general schools (excluding special schools)... Students of general secondary and supplementary general schools with a special educational needs by type of disability... Sections with disabled students in general secondary and supplementary general schools (excluding special schools)... Selected indicators on general secondary and supplementary general schools (excluding special schools)... General secondary and supplementary general schools equipped with personal computers... C. General secondary and supplementary general schools for adults by voivodship General secondary and supplementary general schools public and non-public.. General secondary and supplementary general schools by authority responsible for the school... General secondary and supplementary general schools in urban and rural areas Students in general secondary and supplementary general schools... Sections and students of general secondary and supplementary general day schools Sections and students of general secondary and supplementary general evening schools... Sections and students of general secondary and supplementary general extramural schools... Disabled students of general secondary and supplementary general schools by grade and sex... First grade students in general secondary schools... Graduates of general secondary and supplementary general schools by age and sex Results of leaving examinations in general secondary and supplementary general schools in the school year 2005/ Classrooms, computers and books in school libraries in general secondary and supplementary general schools... CHAPTER VI. VOCATIONAL AND SPECIALIZED UPPER SECONDARY SCHOOLS A. General data Vocational and specialized secondary schools public and non-public... Vocational and specialized secondary schools by authority responsible for the school... Vocational and specialized secondary schools by type of the background programme and by voivodship... Students of vocational and specialized schools by broad field of study... Graduates of vocational and specialized schools by broad field of study... Students and graduates of specialized upper secondary schools by profile of general-vocational education and voivodship... B. Vocational and specialized upper secondary schools for youth Students of vocational and specialized upper secondary schools by age and voivodship (excluding special schools)... Graduates of vocational and specialized upper secondary schools by age and voivodship (excluding special schools)... Table 17(119) 18(120) 19(121) 20(122) 21(123) 22(124) 23(125) 24(126) 25(127) 26(128) 27(129) 28(130) 29(131) 30(132) 31(133) 32(134) 33(135) 1(136) 2(137) 3(138) 4(139) 5(140) 6(141) 7(142) 8(143) Page

19 18 First grade students of upper secondary vocational, specialized and generalartistic schools graduated from lower secondary school in the school year 2005/2006 by voivodship... Second level artistic schools by voivodship... Results of leaving examinations in vocational, specialized secondary schools and artistic schools in the school year 2005/2006 by voivodship (excluding special schools)... Students of vocational and specialized upper secondary schools by grade and voivodship... Students of vocational and specialized upper secondary schools with a special educational needs by type of disability (excluding special schools)... Students in sections for students with a special educational needs in mainstream schools... Vocational and specialized secondary schools in urban and rural areas... Classrooms and computers in vocational and specialized schools by voivodship (including special schools)... Non-professional artistic schools by voivodship... Students holding a training in Practical Education Centres (CKP), juvenile employees, training workplaces, sports and mastersports sections... C. Special vocational and specialized upper secondary schools Students of special vocational and specialized upper secondary schools by age and voivodship... Graduates of special vocational and specialized upper secondary schools by age and voivodship... First grade students of special upper secondary vocational, specialized and general-artistic schools graduated from lower secondary school in the school year 2005/2006 by voivodship... Results of leaving examinations in special vocational and specialized secondary in the school year 2005/2006 by voivodship (excluding special schools)... Students of special vocational and specialized upper secondary schools by grade and voivodship... Students of special vocational and specialized upper secondary schools with a special educational needs by type of disability... Special job-training schools... Students and graduates of special job training schools by age and sex... D. Vocational and specialized upper secondary schools for adults Students of vocational schools and specialized upper secondary schools by age and voivodship... Graduates of vocational schools and specialized upper secondary schools by age and voivodship... Basic vocational schools by type of training and voivodship... Vocational and specialized upper secondary schools by type of training, by type of the background programme and by voivodship... Students of vocational and specialized upper secondary schools by grade and voivodship... Results of leaving examinations in vocational and specialized secondary schools and artistic schools in the school year 2005/2006 by voivodship... Graduates-extension of basic vocational and secondary vocational schools as well as post-secondary schools by voivodship... Table 9(144) 10(145) 11(146) 12(147) 13(148) 14(149) 15(150) 16(151) 17(152) 18(153) 19(154) 20(155) 21(156) 22(157) 23(158) 24(159) 25(160) 26(161) 27(162) 28(163) 29(164) 30(165) 31(166) 32(167) 33(168) Page

20 19 CHAPTER VII. POST-SECONDARY VOCATIONAL SCHOOLS Post-secondary vocational schools public, non-public... Post-secondary vocational schools by authority responsible for the school and by voivodship... Post-secondary vocational schools by type of education and voivodship... Students and graduates of post-secondary vocational schools by broad field of training... Post-secondary artistic studies and studies for animators of culture and librarians by voivodship... Students of post-secondary vocational schools by age and voivodship... Graduates of post-secondary vocational schools by age and voivodship... Teachers training institutions by voivodship... CHAPTER VIII. FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION IN SCHOOLS BY VOIVODSHIP A. Foreign language instruction in schools for children and youth Compulsory foreign language instruction in schools... Additional foreign language instruction in schools... B. Foreign language instruction in schools for adults Compulsory foreign language instruction in schools... CHAPTER IX. FACILITIES FOR CHILD CARE AND YOUTH Special education care centres by voivodship... Education care centres by voivodship... Special education care centres for youth by voivodship... Sociotherapy centres for youth by voivodship... Rehabilitation education centres by voivodship... Vacation care centres by voivodship... Outside school education establishments by voivodship... School subject groups and participants of additional class in schools for children and youth by authority responsible for the school... Dayrooms and canteens, medical and dental cabinets in schools for children and youth by voivodship... Boarding-schools and canteens in boarding-schools of general and vocational schools... CHAPTER X. TEACHERS Full-time and part-time teachers by type of school and voivodship... Teachers by type of schools and authority responsible for the school... Full-time and part-time teachers by type of school, degree of professional promotion in urban and rural areas... Teachers by voivodship, degree of professional promotion in urban and rural areas... ANNEX 1 Classification of the vocational schools professions... ANNEX 2 The profiles in the specialized upper secondary schools... ANNEX 3 International Standard Classification of Education ISCED Table 1(169) 2(170) 3(171) 4(172) 5(173) 6(174) 7(175) 8(176) 1(177) 2(178) 3(179) 1(180) 2(181) 3(182) 4(183) 5(184) 6(185) 7(186) 8(187) 9(188) 10(189) 1(190) 2(191) 3(192) 4(193) x x x Page

21 20 UWAGI METODYCZNE Wszystkie informacje zawarte w publikacji Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2006/2007, prezentowane są według stanu organizacyjnego ustroju szkolnego regulowanego przez przepisy ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 z 1996 r., poz. 329 z późn. zmianami) oraz zasad wdrażania nowego systemu edukacji, które reguluje ustawa z dnia 8 stycznia 1999 roku Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. Nr 12, poz. 96 z późn. zmianami). W wyniku wdrażania reformy systemu oświaty (po wprowadzeniu sześcioletniej szkoły podstawowej i trzyletniego gimnazjum) w drugim jej etapie od roku szkolnego 2002/2003 zaczęły funkcjonować szkoły ponadgimnazjalne: dwu- trzyletnie zasadnicze szkoły zawodowe, trzyletnie licea ogólnokształcące, trzyletnie licea profilowane i czteroletnie technika. Kolejny etap wdrażania reformy systemu oświaty od roku szkolnego 2004/2005 wprowadził nowe typy szkół działające na podbudowie zasadniczych szkół zawodowych: dwuletnie uzupełniające licea ogólnokształcące i trzyletnie technika uzupełniające. Oprócz nich działają, do czasu zakończenia cyklu kształcenia, szkoły ponadpodstawowe dla dorosłych. W publikacji ujęto wszystkie szkoły objęte systemem oświaty. Prezentowane dane o szkołach, z wyjątkiem liczb dotyczących absolwentów, podane są według stanu na początek roku szkolnego 2006/2007 (30 września 2006 r.). Dane o absolwentach dotyczą roku szkolnego 2005/2006. Przez szkołę rozumie się jednostkę edukacyjną powołaną na podstawie aktu założycielskiego lub wpisu do ewidencji przez organ administracji rządowej, jednostkę samorządu terytorialnego, osobę prawną lub osobę fizyczną na podstawie przepisów ustawy o systemie oświaty. Szkoła prowadzi kształcenie określonego rodzaju i na określonym poziomie, posiada statut, nadany przez organ lub osobę prowadzącą szkołę, określający m.in. jej nazwę, typ, organ prowadzący oraz organizację wewnętrzną. Szkoły i placówki mogą być publiczne, niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych i niepubliczne. Szkoła publiczna jest instytucją edukacyjną, powołaną na podstawie aktu założycielskiego przez organ administracji rządowej lub jednostkę samorządu terytorialnego (gminę, powiat, województwo) lub inną osobę prawną lub osobę fizyczną. Zapewnia ona bezpłatne nauczanie i realizuje ustalone przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania programy nauczania, zasady oceniania i klasyfikacji uczniów. Szkoła niepubliczna jest instytucją edukacyjną prowadzoną przez osoby prawne i osoby fizyczne na podstawie wpisu do ewidencji placówek i szkół niepublicznych, dokonanego w wydziale oświaty właściwej jednostki samorządu terytorialnego. Może ona uzyskać uprawnienia szkoły publicznej (co wyraża się m.in. prawem do nadawania świadectw i dyplomów państwowych), jeżeli realizuje minimum programowe oraz stosuje zasady klasyfikowania i promowania uczniów ustalone przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, umożliwiające uzyskanie świadectw lub dyplomów państwowych. Właściwi ministrowie i jednostki samorządu terytorialnego (gminnego, powiatowego i województwa) mogą zakładać i prowadzić tylko szkoły publiczne. Szkoły podstawowe i gimnazja mogą być tylko publiczne lub niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych. Przez klasę rozumie się zespół uczniów uczących się według programu danego roku nauczania. Przy dużej liczbie uczniów w danej klasie dokonuje się podziału klasy na oddziały (np. VIa, VIb, VIc). W szczególnych przypadkach mogą być organizowane klasy łączone, składające się z uczniów różnych klas. Jeżeli w szkole jest organizowane nauczanie w klasach łączonych, dyrektor szkoły, ustalając szkolny plan nauczania, dostosowuje odpowiednio ramowy plan nauczania, z uwzględnieniem możliwości pełnej realizacji przyjętych programów nauczania. Dotyczy to

22 również szkół specjalnych w przypadkach uzasadnionych małą liczbą uczniów lub warunkami leczenia w oddziałach szpitalnych w których dopuszcza się organizację kształcenia w klasach łączonych, złożonych głównie z uczniów jednego typu szkoły. Oddział w szkole jest podstawową jednostką organizacyjną szkoły. W szkole oddział stanowi grupa uczniów pobierających naukę w tej samej klasie. Dodatkowym wyróżnikiem oddziału może być specyficzny skład grupy uczniów (oddział specjalny, integracyjny, ogólnodostępny) lub program nauczania (oddział dwujęzyczny, przysposabiający do pracy). Szkołą sportową jest szkoła, która realizuje program szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły ponadgimnazjalnej dla młodzieży, prowadzi szkolenie sportowe w jednej lub kilku dyscyplinach sportu, w co najmniej dwóch oddziałach, liczących co najmniej 15 uczniów w oddziale, w kolejnych co najmniej trzech klasach danego typu szkoły. Obowiązkowy tygodniowy wymiar godzin zajęć sportowych wynosi co najmniej 10 godzin. Szkołą mistrzostwa sportowego jest szkoła, która realizuje program szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły ponadgimnazjalnej dla młodzieży, prowadzi szkolenie sportowe w jednej lub kilku dyscyplinach sportu, w co najmniej jednym oddziale, w kolejnych co najmniej trzech klasach danego typu szkoły. Liczba uczniów w oddziale szkoły mistrzostwa sportowego jest uzależniona od możliwości zebrania uczniów o zbliżonym poziomie sportowym. Obowiązkowy tygodniowy wymiar godzin zajęć sportowych wynosi co najmniej 16 godzin. Licea ogólnokształcące dwujęzyczne (oddziały dwujęzyczne) są szkołami (oddziałami) dla młodzieży, w których nauczanie jest prowadzone w dwóch językach: w języku polskim i w języku obcym nowożytnym, będącym drugim językiem nauczania. Nauczanie dwujęzyczne może być realizowane w zakresie obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z wyjątkiem języka polskiego, historii i geografii Polski oraz drugiego języka obcego. Do szkół (oddziałów) dwujęzycznych przyjmowani są kandydaci znający język obcy, będący drugim językiem nauczania lub nieznający tego języka, z tym że dla tych uczniów szkoła organizuje roczną klasę wstępną. Przez pomieszczenie szkolne rozumie się pomieszczenie przeznaczone do realizacji programu nauczania w szkole. Do pomieszczeń szkolnych zalicza się sale lekcyjne, pracownie szkolne ( komputerowe), sale gimnastyczne, pływalnię (basen). W tablicach dotyczących pomieszczeń szkolnych każdą salę lekcyjną, pracownię szkolną, salę gimnastyczną i pływalnię liczono jeden raz, niezależnie od parokrotnego ich wykorzystywania przez kilka szkół. Dotyczy to również wykorzystywanych w szkole komputerów i liczby książek w bibliotekach szkolnych. Przez salę lekcyjną rozumie się pomieszczenie przeznaczone do nauczania wielu przedmiotów, bez specjalnego wyposażenia w urządzenia i pomoce naukowe dla tych przedmiotów. Przez pracownię szkolną rozumie się pomieszczenie przystosowane do nauczania jednego przedmiotu (lub kilku przedmiotów pokrewnych), np. do nauczania fizyki, chemii, biologii, zajęć technicznych, wyposażone w odpowiednie instalacje, urządzenia i pomoce naukowe. Księgozbiór w bibliotekach obejmuje wydawnictwa nieperiodyczne (książki i broszury wydane po 1800 r.) i wydawnictwa periodyczne (gazety i czasopisma). Jednostką obliczeniową księgozbioru jest wolumin, czyli tom (zawartość jednej okładki) zarejestrowany w księdze inwentarzowej. W przypadku periodyków za wolumin uważa się zbiór (zazwyczaj roczny) numerów jednego tytułu gazety lub czasopisma stanowiący jedną pozycję inwentarzową. W statystyce edukacji gromadzona jest informacja o liczbie książek w woluminach (tomach) w bibliotece szkolnej. Absolwenci są to osoby, które ukończyły klasę programowo najwyższą w danym typie szkoły i otrzymały świadectwo ukończenia tej szkoły. W publikacji podano dane o absolwentach szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych zasadniczych szkół zawodowych. Uczniowie i absolwenci szkół zawodowych sklasyfikowani zostali według grup kierunków kształcenia zgodnie z Międzynarodową Standardową Klasyfikacją Edukacji ISCED 1997 (International Standard Classification of Education) (patrz Aneks 3). 21

23 22 W publikacji przyjęto podział szkół na szkoły dla dzieci i młodzieży oraz szkoły dla dorosłych, w których stosuje się odrębną organizację kształcenia. Do szkół dla dorosłych przyjmowane są osoby w wieku 18 lat i więcej (a także kończące 18 lat w roku kalendarzowym, w którym przyjmowane są do szkoły). SYSTEM EDUKACJI W POLSCE Szkoły wyższe Szkoły policealne Specjalne szkoły przysposabiające do pracy Uzupełniające licea ogólnokształcące Technika uzupełniające Zasadnicze szkoły zawodowe Licea ogólnokształcące Licea profilowane Technika Szkoły artystyczne Gimnazja Szkoły podstawowe Wychowanie przedszkolne Wychowanie przedszkolne Placówki wychowania przedszkolnego są to placówki przeznaczone dla dzieci w wieku od lat 3 do rozpoczęcia przez nie nauki w szkole podstawowej, zapewniające dzieciom opiekę oraz mające na celu przygotowanie ich do nauki w szkole. Do placówek wychowania przedszkolnego zaliczono: przedszkola, oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych. Do roku szkolnego 2003/2004 dziecko w wieku 6 lat miało prawo do rocznego przygotowania przedszkolnego. Z dniem 1 września 2004 r. wprowadzono obowiązek odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego przez dzieci w wieku 6 lat w przedszkolu albo w oddziale przedszkolnym

24 zorganizowanym w szkole podstawowej. Obowiązek ten rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat. Przedszkola specjalne organizowane są dla dzieci: z wadami: wzroku, słuchu, z niepełnosprawnością ruchową, przewlekle chorych, z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, z niepełnosprawnością sprzężoną i z zaburzeniami zachowania. Przedszkole specjalne może być placówką samodzielną bądź organizacyjnie związaną ze szkołą podstawową specjalną, specjalnym ośrodkiem szkolno-wychowawczym lub zakładem opieki zdrowotnej. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat, a obowiązek szkolny tych dzieci zostaje odroczony. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, obowiązek odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko rozpocznie spełnianie obowiązku szkolnego. Do zbiorowości dzieci korzystających z posiłków zalicza się dzieci spożywające pełne śniadanie, obiad bądź podwieczorek, natomiast nie zalicza się dzieci korzystających tylko ze szklanki mleka lub innego napoju oraz spożywających kanapki przygotowane w domu itp. Za miarę miejsca w przedszkolu dla jednego dziecka przyjęto powierzchnię 2,4 m 2. W celu ustalenia liczby miejsc w przedszkolu sumuje się powierzchnię (w metrach kwadratowych) sal: zajęć, zabaw, sypialni ( również wynajmowanych) i otrzymaną sumę dzieli przez 2,4. W obliczeniach nie uwzględnia się powierzchni pomieszczeń czasowo adaptowanych. Szkoły podstawowe 23 W Polsce nauka w szkole jest obowiązkowa do ukończenia 18 roku życia. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat (i nie odroczono mu rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego) i trwa do ukończenia gimnazjum, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia. Do szkół podstawowych zalicza się: szkoły podstawowe, szkoły filialne, szkoły podstawowe sportowe i szkoły podstawowe mistrzostwa sportowego. Są to szkoły sześcioletnie, w których w ostatnim roku nauki przeprowadza się sprawdzian, uprawniający do dalszego kształcenia w gimnazjum. Struktura organizacyjna tych szkół obejmuje klasy I VI, w których nauka jest obowiązkowa. W tej grupie szkół ujmuje się ponadto: szkoły artystyczne ogólnokształcące niedające uprawnień zawodowych oraz szkoły specjalne Szkoły filialne stanowią element sieci szkolnictwa podstawowego. Podporządkowane są szkołom podstawowym. Szkoły filialne mogą być organizowane z klasami: I VI, I V, I IV, I III. Filia jest jednostką organizacyjną prowadzącą działalność edukacyjną, podporządkowaną jednostce macierzystej. Filie mogą tworzyć tylko takie jednostki, dla których możliwość taka została przewidziana w ustawie lub przepisach wykonawczych do ustawy o systemie oświaty (np. szkoły podstawowe art. 61 ust. 2 ustawy). Szkoły artystyczne nie dające uprawnień zawodowych (I stopnia), jako szkoły realizujące pierwszy etap kształcenia artystycznego, którego ukończenie nie daje zawodu, zaprezentowane zostały oddzielnie poza szkolnictwem zawodowym. Szkoły artystyczne ogólnokształcące nie dające uprawnień zawodowych (szkoły muzyczne i baletowe), wyodrębnione zostały w dziale dotyczącym szkół podstawowych.

25 24 Gimnazja Do szkół na poziomie gimnazjalnym zaliczono: gimnazja ( specjalne), gimnazja dwujęzyczne, gimnazja sportowe i gimnazja mistrzostwa sportowego oraz gimnazja z oddziałami przysposabiającymi do pracy. Są to szkoły kształcące młodzież w cyklu trzyletnim (w wieku lat). Nauka w gimnazjum jest obowiązkowa. Warunkiem formalnym przyjęcia do gimnazjum jest ukończenie szkoły podstawowej. W ostatnim roku nauki przeprowadza się egzamin zewnętrzny, którego zdanie daje możliwość ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej. Szkoły ponadgimnazjalne Rozpoczęły działalność w roku szkolnym 2002/2003 w ramach wdrażania II etapu reformy ustroju szkolnego. Należą do nich: dwu-trzyletnie zasadnicze szkoły zawodowe, trzyletnie licea ogólnokształcące, trzyletnie licea profilowane i czteroletnie technika (na podbudowie programowej gimnazjum) oraz szkoły policealne (o których informacje prezentowane są w odrębnym dziale). Do szkół tych zalicza się również umownie szkoły artystyczne dające uprawnienia zawodowe (w publikacji prezentowane są oddzielnie). W roku szkolnym 2004/2005 zaczęły funkcjonować nowe typy szkół ponadgimnazjalnych: dwuletnie uzupełniające licea ogólnokształcące i trzyletnie technika uzupełniające (na podbudowie programowej zasadniczej szkoły zawodowej), natomiast w roku szkolnym 2004/2005 trzyletnie specjalne szkoły przysposabiające do pracy. Specjalne szkoły przysposabiające do pracy są to szkoły trzyletnie działające na podbudowie programowej gimnazjum. Po zakończeniu nauki uczeń otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu szkoły i przysposobieniu do pracy. Jest to typ szkoły, po której ukończeniu nie przewiduje się kontynuowania nauki. Zasadnicze szkoły zawodowe szkoły dające wykształcenie zasadnicze zawodowe, umożliwiają uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminu, a także dalsze kształcenie w uzupełniających liceach ogólnokształcących lub technikach uzupełniających. Do szkoły tej przyjmowani są absolwenci gimnazjum. Nauka trwa od 2 do 3 lat. Licea ogólnokształcące są szkołami, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Nauka trwa 3 lata, a w szkołach dwujęzycznych (oddziałach dwujęzycznych) z klasą wstępną 4 lata. Absolwenci liceów ogólnokształcących po ukończeniu klasy programowo najwyższej uzyskują wykształcenie średnie, co daje im możliwość ubiegania się o przyjęcie do szkół policealnych. Po złożeniu egzaminu maturalnego uzyskują prawo do ubiegania się o przyjęcie na studia wyższe. Uzupełniające licea ogólnokształcące są szkołami działającymi od roku szkolnego 2004/2005 na podbudowie programowej ponadgimnazjalnej zasadniczej szkoły zawodowej. Nauka trwa 2 lata. Ukończenie szkoły umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Licea profilowane są trzyletnimi szkołami, kształcącymi w profilach kształcenia ogólnozawodowego, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego, nazywane w niniejszej publikacji również szkołami ogólnozawodowymi. Proces kształcenia ukierunkowany jest na osiąganie celów kształcenia, które umożliwią uzyskanie kwalifikacji zawodowych w krótkich cyklach kształcenia od pół do półtora roku w szkole policealnej lub w formach pozaszkolnych, a także przekwalifikowanie się w toku pracy zawodowej (wielokrotnie w ciągu życia zawodowego). W roku szkolnym 2006/2007 uczniowie w liceach profilowanych kształcili się w 15 profilach (patrz Aneks 2). Technika są szkołami czteroletnimi, których ukończenie umożliwia, po zdaniu egzaminu, uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Kształcenie zawodowe odbywa się w zawodach określonych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 8 maja 2004 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego 1 (patrz Aneks 1). Absolwenci 1 Dz. U. z 2004 r. Nr 114, poz z późniejszymi zmianami.

26 techników uzyskują wykształcenie średnie, a także mają możliwość uzyskania świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Technika uzupełniające są szkołami działającymi od roku szkolnego 2004/2005 na podbudowie programowej ponadgimnazjalnej zasadniczej szkoły zawodowej. Nauka trwa trzy lata, a ukończenie tego typu szkoły umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz, po przystąpieniu do egzaminu maturalnego, świadectwa dojrzałości. Szkoły artystyczne dające uprawnienia zawodowe (II stopnia) dzielą się na szkoły kształcące wyłącznie w zakresie artystycznym oraz szkoły artystyczne ogólnokształcące. Do pierwszej grupy szkół zalicza się sześcioletnie szkoły muzyczne II stopnia dające wykształcenie muzyczne, sześcioletnie szkoły sztuki tańca dające podstawy wykształcenia tanecznego oraz czteroletnie szkoły sztuki cyrkowej dające wykształcenie cyrkowe. Do szkół artystycznych ogólnokształcących, umożliwiających uzyskanie średniego wykształcenia zawodowego oraz średniego wykształcenia ogólnego zalicza się: sześcioletnie ogólnokształcące szkoły muzyczne II stopnia, sześcioletnie ogólnokształcące szkoły sztuk pięknych, czteroletnie licea plastyczne oraz dziewięcioletnie ogólnokształcące szkoły baletowe. Absolwenci ogólnokształcących szkół artystycznych mają możliwość przystępowania do egzaminu maturalnego, po zdaniu którego otrzymują świadectwo dojrzałości. Szkoły policealne Szkoły policealne są szkołami organizowanymi na podbudowie programowej ponadgimnazjalnej szkoły ogólnokształcącej, umożliwiającymi uzupełnienie wykształcenia ogólnego o kwalifikacje zawodowe na poziomie średnim technicznym lub równorzędnym. Szkoły te przygotowują absolwentów liceów ogólnokształcących oraz liceów profilowanych do pracy zawodowej w zawodach robotniczych lub nierobotniczych. Nauka w szkołach policealnych trwa nie więcej niż 2,5 roku. Absolwenci otrzymują dyplom, który określa kwalifikacje zawodowe na poziomie technika lub robotnika wykwalifikowanego. Do szkół policealnych zaliczono policealne szkoły zawodowe, kolegia pracowników służb społecznych oraz zakłady kształcenia nauczycieli: nauczycielskie kolegia języków obcych oraz kolegia nauczycielskie. Nauczycielskie kolegia języków obcych, w których nauka trwa 3 lata, kształcą kandydatów do zawodu nauczyciela, a ich absolwent uzyskuje kwalifikacje do nauczania języka obcego w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych. Kolegia nauczycielskie, w których nauka trwa 3 lata, mają na celu teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchaczy do wykonywania zadań nauczycieli przedszkoli, szkół podstawowych oraz innych placówek oświatowo-wychowawczych i opiekuńczo-wychowawczych. Kolegia organizowane są jako placówki prowadzone przez samorządy województw, organizacje społeczne, osoby fizyczne, itp. lub w ramach organizacyjnych szkoły wyższej. Kształcenie specjalne organizowane jest dla dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, niepełnosprawnej i może być realizowane w systemie szkolnym lub w formie indywidualnej. Kształcenie specjalne (na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej) odbywa się w funkcjonujących samodzielnie szkołach specjalnych lub w szkołach ogólnodostępnych, w których tworzone są oddziały: specjalne, integracyjne, ogólnodostępne lub klasy terapeutyczne i wyrównawcze oraz w specjalnych ośrodkach szkolnowychowawczych, innych placówkach oświatowo-wychowawczych lub zakładach opieki zdrowotnej (włącznie z zakładami lecznictwa uzdrowiskowego). Dane o szkołach specjalnych podano w tablicach w działach odpowiadających właściwym poziomom kształcenia. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi realizują naukę w jednej z przewidzianych form organizacyjnych kształcenia, na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno- 25

27 26 pedagogicznej (innej publicznej poradni specjalistycznej) o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży. Uwaga. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego 2 nie muszą być niepełnosprawni w rozumieniu ustawy o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych 3, podobnie jak uczniowie niepełnosprawni nie muszą mieć orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. W niniejszej publikacji wszystkich uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dla uproszczenia zapisów umownie nazywa się uczniami niepełnosprawnymi. Oddział specjalny organizuje się w szkole ogólnodostępnej. Liczba uczniów niepełnosprawnych w takim oddziale powinna wynosić od 2 do 16 uczniów w poszczególnych klasach. Oddział integracyjny organizuje się w celu umożliwienia uczniom niepełnosprawnym zdobycia wiedzy i umiejętności na miarę ich możliwości w warunkach szkoły ogólnodostępnej. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20 uczniów, od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych w poszczególnych klasach. Oddział ogólnodostępny, organizowany w szkole ogólnodostępnej jest oddziałem, do którego uczęszcza 1-2 uczniów niepełnosprawnych. W przepisach oświatowych nie ma ścisłej definicji oddziału ogólnodostępnego, w związku z tym definiuje się przez analogię do oddziału integracyjnego. Klasa terapeutyczna organizowana jest dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej. Liczba uczniów w klasach terapeutycznych powinna wynosić od 10 do 15 uczniów. Klasa wyrównawcza organizowana jest w celu intensywnej pomocy edukacyjnej i wychowawczej w uzyskaniu osiągnięć wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego przez uczniów, którzy mają rozległe braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności. Liczba uczniów w klasach wyrównawczych powinna wynosić od 10 do 15 uczniów. Szkoły podstawowe i gimnazja specjalne organizowane są dla dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, niepełnosprawnych. W ogólnodostępnych szkołach podstawowych i gimnazjach dla dzieci i młodzieży organizowane są oddziały specjalne przeznaczone dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szkoły podstawowe i gimnazja specjalne mogą być organizowane także w specjalnych ośrodkach szkolno- -wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, domach pomocy społecznej, przy placówkach interwencyjnych, placówkach wsparcia dziennego lub zakładach opieki zdrowotnej (włącznie z zakładami lecznictwa uzdrowiskowego). Oprócz tego, prowadzone jest nauczanie dzieci w formie indywidualnej. Szkoły podstawowe i gimnazja dla dzieci i młodzieży przy placówkach interwencyjnych są przeznaczone dla dzieci i młodzieży w wieku od 7 do 18 lat pozbawionych opieki rodzicielskiej. Zapewniają doraźną i okresową opiekę oraz naukę dzieciom opuszczonym i osieroconym bądź wymagającym odizolowania od dotychczasowego środowiska. 2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz wydawania opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, a także szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz. 114, z późn. zm.). 3 Ustawa z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych (Dz. U. Nr 123, poz. 776, z późn. zm.).

28 Specjalne szkoły przysposabiające do pracy są szkołami, do których uczęszczać mogą absolwenci gimnazjów, działającymi od roku szkolnego 2004/2005. Przeznaczone są dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Ukończenie tego typu szkoły umożliwia uzyskanie świadectwa potwierdzającego przysposobienie do pracy. Licea ogólnokształcące ( uzupełniające) specjalne są szkołami ogólnokształcącymi, organizowanymi dla młodzieży wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Licea ogólnokształcące specjalne realizują obowiązujące dla liceum plany i programy nauczania, a ponadto cele rewalidacyjne, rehabilitacyjne i resocjalizacyjne. Szkoły zawodowe i ogólnozawodowe specjalne dostosowane są programowo i organizacyjnie do potrzeb i możliwości psychofizycznych młodzieży niepełnosprawnej. Ich zadaniem jest przygotowanie młodzieży do pracy w określonych zawodach. Ponadgimnazjalne szkoły zawodowe i ogólnozawodowe specjalne mogą być organizowane bądź jako samodzielne placówki, bądź jako integralna część innej placówki oświatowo-wychowawczej. Mogą one być również organizowane w zakładach opieki zdrowotnej. Nauka trwa, w zależności od typu szkoły, od 2 do 5 lat. 27 Opieka nad dziećmi i młodzieżą Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze oraz specjalne ośrodki wychowawcze są to placówki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, w wieku od 3 lat, wymagających stosowania specjalnej organizacji wychowania, nauki i metod pracy z nimi. Ośrodki rehabilitacyjno-wychowawcze przeznaczone są dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim. Placówki te organizują zespołowe zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze. Udział w tych zajęciach dzieci w wieku obowiązku szkolnego uznaje się za spełnianie tego obowiązku. Domy wczasów dziecięcych przeznaczone są do okresowego pobytu dzieci i młodzieży fizycznie słabych, wymagających poprawy stanu zdrowia i zamieszkałych na terenach zagrożonych ekologicznie. W ramach opieki szkolnej i pozaszkolnej organizowane są m.in.: świetlice, stołówki, internaty (bursy) i stancje. Świetlica szkolna jest to placówka opiekuńczo-wychowawcza, prowadzona przez szkołę dla zapewnienia uczniom opieki pozalekcyjnej i wychowania w przypadkach, gdy dzieci te w czasie pracy rodziców (opiekunów) są pozbawione opieki. Świetlica zapewnia przede wszystkim możliwość odrobienia lekcji i uczestnictwo w różnego rodzaju zajęciach, zgodnych z zainteresowaniami dzieci. Internaty są to placówki opiekuńczo-wychowawcze przeznaczone dla młodzieży uczęszczającej do szkół ogólnokształcących i zawodowych poza stałym miejscem zamieszkania. Zadaniem internatu jest zapewnienie uczniom zakwaterowania, całodziennego wyżywienia, warunków do nauki i wypoczynku oraz stałej opieki wychowawczej. Dla uczniów, którzy uczęszczają do szkół poza miejscem stałego zamieszkania, wynajmowane są również mieszkania prywatne, tzw. stancje. Międzyszkolne placówki pełniące funkcje internatów zwane są bursami. Zadaniem wychowania pozaszkolnego jest stwarzanie młodzieży warunków sprzyjających rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień oraz rekreacji i wypoczynku w czasie wolnym od zajęć szkolnych. Do placówek wychowania pozaszkolnego zaliczono: pałace młodzieży, młodzieżowe domy kultury, ogniska pracy pozaszkolnej, ogrody jordanowskie, międzyszkolne ośrodki sportowe i inne placówki o charakterze specjalistycznym, jak np. stacje młodego technika, planetaria itp.

29 28 Dożywianie (w szkole) działanie mające na celu dostarczenie dzieciom i młodzieży przebywającym w szkole, energii i składników pokarmowych w postaci posiłków i napojów w celu utrzymania sprawności fizycznej i umysłowej. Dożywianie w zależności od potrzeb dziecka oraz możliwości organizacyjnych i finansowych szkoły prowadzone jest w różnych formach, takich jak: obiady dwudaniowe, obiady jednodaniowe, obiady przemienne (obiady niepełne: jednego dnia drugie danie, drugiego zupa), drugie śniadanie, napój (np. mleko) z bułką itp. Dowożenie dzieci do szkół. Zgodnie z ustawą o systemie oświaty, sieć publicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz sieci szkół podstawowych i gimnazjów powinny być ustalone tak, aby wszystkie dzieci sześcioletnie zamieszkałe na obszarze gminy miały możliwość spełniania obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego, a uczniowie możliwość spełnienia obowiązku szkolnego. Jeśli droga dziecka z domu do najbliższego publicznego przedszkola lub oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej, szkoły podstawowej i gimnazjum przekracza: 1) 3 km w przypadku dzieci sześcioletnich i uczniów klas I IV szkół podstawowych, 2) 4 km w przypadku uczniów klas V i VI szkół podstawowych oraz uczniów gimnazjów, to obowiązkiem gminy jest zapewnienie bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu dziecka lub zwrot kosztów przejazdu dziecka (i opiekuna w przypadku dzieci sześcioletnich) środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice. Gmina ma również obowiązek zapewnić niepełnosprawnym dzieciom sześcioletnim bezpłatny transport i opiekę w czasie przewozu do najbliższego przedszkola, oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej, szkoły podstawowej, gimnazjum lub ośrodka umożliwiającego realizację obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez udział w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych albo zwrócić koszty przejazdu ucznia i opiekuna środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice.

30 29 Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2006/ Uwagi ogólne Od roku szkolnego 1999/2000 wprowadzano konsekwentnie reformę ustroju szkolnego, która, w powiązaniu z nowym podziałem terytorialnym kraju, doprowadziła do decentralizacji w zakresie zarządzania oświatą. Obecnie niemal wszystkie publiczne szkoły i placówki oświatowe są prowadzone przez jednostki samorządu terytorialnego: gminy, powiaty i województwa. Zadaniem własnym gminy jest zakładanie i prowadzenie publicznych przedszkoli ( przedszkoli specjalnych), szkół podstawowych i gimnazjów (bez szkół podstawowych i gimnazjów specjalnych). Zadaniem powiatu jest zakładanie i prowadzenie szkół podstawowych i gimnazjów specjalnych, szkół ponadgimnazjalnych (trzyletnich liceów ogólnokształcących, dwu-trzyletnich zasadniczych szkół zawodowych, trzyletnich liceów profilowanych, czteroletnich techników, dwuletnich uzupełniających liceów ogólnokształcących i trzyletnich techników uzupełniających), szkół sportowych i mistrzostwa sportowego, a także młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych oraz specjalnych ośrodków wychowawczych, placówek pracy pozaszkolnej (pałaców młodzieży, młodzieżowych domów kultury itp.) i innych placówek oświatowo-wychowawczych. Zadaniem własnym samorządu województwa jest zakładanie i prowadzenie szkół i placówek o znaczeniu regionalnym. W roku szkolnym 2001/2002 po raz pierwszy w pełnej strukturze organizacyjnej (obejmującej trzy klasy) działały gimnazja. W roku szkolnym 2002/2003 rozpoczął się II etap reformy ustroju szkolnego. Pierwsi absolwenci gimnazjów kontynuowali naukę w nowo utworzonych szkołach ponadgimnazjalnych (zasadniczych szkołach zawodowych, liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych i technikach). Od roku szkolnego 2004/2005 rozpoczęły działanie dwuletnie uzupełniające licea ogólnokształcące i trzyletnie technika uzupełniające jako wdrożenie kolejnego etapu reformy oświatowej. Oprócz nich działają do czasu zakończenia cyklu kształcenia szkoły ponadpodstawowe dla dorosłych (kształcące na podbudowie programowej klasy ósmej: szkoły zasadnicze, licea ogólnokształcące, średnie szkoły zawodowe). Zgodnie z założeniami organizacyjnymi reformy ustroju szkolnego, z dniem 1 września 2002 r. organy prowadzące dotychczasowe szkoły zasadnicze oraz szkoły średnie na podbudowie szkoły podstawowej dla młodzieży, przekształciły je w nowe typy szkół ponadgimnazjalnych. W szkołach ponadgimnazjalnych utworzonych w wyniku przekształcenia dotychczasowych szkół ponadpodstawowych prowadzone były obok klas pierwszych realizujących zadania dydaktyczne na podbudowie programowej gimnazjum oddziały dotychczasowych szkół ponadpodstawowych aż do czasu ich likwidacji w wyniku zakończenia cyklu kształcenia realizowanego na podbudowie programowej ośmioletniej szkoły podstawowej. Organ prowadzący dotychczasową szkołę ponadpodstawową mógł postanowić o stopniowej likwidacji szkoły z zapewnieniem możliwości jej ukończenia przez dotychczasowych uczniów. Szkoła działa wówczas zgodnie z przepisami dotyczącymi dotychczasowych szkół ponadpodstawowych dla młodzieży do czasu zakończenia cyklu kształcenia przez wszystkie klasy. Z dniem 1 września 2004 r. szkoły ponadpodstawowe dla dorosłych zostały przekształcone w szkoły ponadgimnazjalne. Wyjątek stanowią szkoły ponadpodstawowe postawione w stan stopniowej likwidacji, które działają do czasu zakończenia cyklu kształcenia. Organ prowadzący mógł od 1 września 2004 r. tworzyć w szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych oddziały szkoły ponadpodstawowej dla dorosłych. W praktyce więc w roku szkolnym 2006/2007 w systemie szkół dla dorosłych funkcjonowały wygasające szkoły ponadpodstawowe, szkoły ponadgimnazjalne oraz szkoły ponadgimnazjalne prowadzące oddziały dla uczniów realizujących program szkół ponadpodstawowych.

31 30 W analizie systemu oświaty na przestrzeni kilku ostatnich lat konieczne jest branie pod uwagę specyfiki zachodzących w szkołach zmian powstawania kolejnych klas gimnazjów, klas szkół ponadgimnazjalnych oraz powolnego zanikania klas szkół ponadpodstawowych. Wpływały one w kolejnych latach szkolnych na wahanie się liczby uczniów i absolwentów odpowiednich szkół na różnych poziomach nauki. Poniższe zestawienie przedstawia sposób organizacji systemu szkolnego w latach Szkoły dla dzieci i młodzieży Szkoła podstawowa 6 klas + 1 klasa (dawna 8-a) 6 klas 6 klas 6 klas 6 klas 6 klas 6 klas 6 klas 6 klas Szkoły ponadpodstawowe Gimnazjum 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Szkoła zasadnicza 2-3 klasy 2-3 klasy 2 klasy 1 klasa Y Y Y Y Y Liceum ogólnokształcące 4 klasy 4 klasy 3 klasy 2 klasy 1 klasa Y Y Y Y Średnia szkoła zawodowa 4 klasy 4 klasy 3 klasy 2 klasy 1 klasa Y Y Y Y Średnia szkoła zawodowa na podbudowie szkoły zasadniczej 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2 klasy 1 klasa Y Y Szkoły ponadgimnazjalne Zasadnicza szkoła zawodowa X X X 1 klasa 2 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy Liceum ogólnokształcące X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Liceum profilowane X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Technikum X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy Uzupełniające liceum ogólnokształcące X X X X X 1 klasa 2 klasy 2 klasy 2 klasy Technikum uzupełniające X X X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy Szkoły dla dorosłych Szkoła podstawowa klasa VI 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa 1 klasa Szkoły ponadpodstawowe Gimnazjum 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Szkoła zasadnicza 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 1-2 klasy 1 klasa Y Y Y Liceum ogólnokształcące 4 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy 3 klasy 2 klasy 1 klasa Y Y Średnie szkoły zawodowe 5 klas 5 klas 5 klas 5 klas 4 klasy 3 klasy 2 klasy 1klasa Y Średnie szkoły zawodowe na podbudowie szkoły zasadniczej 4 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy 3 klasy 2 klasy Szkoły ponadgimnazjalne Zasadnicza szkoła zawodowa X X X 1 klasa 2 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy 2-3 klasy Liceum ogólnokształcące X X X 1 klasa 2 klasa 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Liceum profilowane X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy 3 klasy Technikum X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 4 klasy 4 klasy 4 klasy Uzupełniające liceum ogólnokształcące X X X X X 1 klasa 2 klasy 2 klasy 2 klasy Technikum uzupełniające X X X X X 1 klasa 2 klasy 3 klasy 3 klasy X klasy jeszcze nie funkcjonowały. Y klasy zostały już zlikwidowane.

32 31 2. Nakłady na oświatę i wychowanie Wydatki publiczne na oświatę i wychowanie w 2006 r. wyniosły 44,0 mld zł, co stanowiło 4,2% PKB. Wydatki z budżetu państwa na oświatę i wychowanie 1 w 2006 r. wyniosły 29,7 mld zł, 26,8 mld zł (tj. 90,1%) część oświatowa subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego. Środki te, wyłączając subwencję dla jednostek samorządu terytorialnego, zostały wydane m.in. na szkoły artystyczne (20,3%), komisje egzaminacyjne (7,6%) oraz na pozostałą działalność związaną z oświatą i wychowaniem (49,3%). Wydatki z budżetów jednostek samorządów terytorialnych na edukacyjną opiekę wychowawczą oraz na oświatę i wychowanie (włącznie z częścią oświatową subwencji) wyniosły 41,0 mld zł. Samorządy gminne rozdysponowały swoje środki finansowe (20,2 mld zł) przede wszystkim na funkcjonowanie szkół podstawowych (50,7%), gimnazjów (25,5%) i przedszkoli (10,4%); samorządy powiatowe (6,4 mld zł) na szkoły zawodowe 2 (37,6%) i licea ogólnokształcące (22,4%); samorządy w miastach na prawach powiatu (13,4 mld zł) na szkoły podstawowe 25,4%), gimnazja (15,3%), przedszkola (12,8%), licea ogólnokształcące (12,4%), oraz szkoły zawodowe 2 (11,7%); samorządy województw (1,0 mld zł) na szkoły zawodowe 2 (19,2%), zakłady kształcenia nauczycieli, tj. kolegia nauczycielskie i nauczycielskie kolegia języków obcych (12,2%), biblioteki pedagogiczne 3 (10,9%) oraz placówki dokształcania i doskonalenia nauczycieli (8,6%). 3. Struktura dzieci i młodzieży według wieku. Powszechność nauczania Polski system oświaty i wychowania obejmuje dzieci i młodzież w wieku od 3 do 21 lat. Dolna granica to początek wieku przedszkolnego, górna to teoretyczny wiek ukończenia edukacji na poziomie ponadgimnazjalnym. Górna granica jest przekraczana albo z powodu kłopotów edukacyjnych związanych z powtarzaniem klasy, albo po przyjęciu opcji kształcenia w systemie zasadniczej szkoły zawodowej i kontynuowania nauki w uzupełniającym liceum ogólnokształcącym lub technikum, w celu uzyskania świadectwa dojrzałości. Od 1995 roku stopniowo maleje liczba uczniów na poszczególnych poziomach kształcenia, związana ze spadkiem liczby ludności w wieku szkolnym. W 2006 roku liczba dzieci niemal wszystkich roczników objętych systemem oświaty (poszczególne roczniki w wieku od 3 do 21 lat) była mniejsza niż w 2000 r. Od roku 1995 liczba dzieci w poszczególnych rocznikach przedszkolnych z roku na rok zmniejsza się. W 2006 r. liczba dzieci w wieku przedszkolnym (3 6 lat) była o 32,8 tys. osób (tj. o 2,2%) niższa w porównaniu z rokiem poprzednim. Dzieci w wieku 6 lat, które obowiązane były odbyć przygotowanie przedszkolne w tzw. klasie zerowej w przedszkolach lub w oddziałach przedszkolnych przy szkołach podstawowych, czyli popularnych,,zerówkowiczów, było o 4,6 tys. mniej (tj. o 1,2%) niż w roku poprzednim, a w porównaniu z 2000 r. o 88,4 tys. osób mniej (tj. o 19,0%). Liczba dzieci w wieku 7 12 lat, czyli w nominalnym wieku sześcioklasowej szkoły podstawowej, zmniejszyła się o 104,5 tys. osób (tj. o 4,0%) w porównaniu z 2005 r., a w stosunku do 2000 r. odnotowano spadek o 697,3 tys. osób (tj. o 21,8%). 1 Dział 801 Oświata i wychowanie, 854 Edukacyjna Opieka Wychowawcza, a także subwencja oświatowa. 2 Wraz ze szkołami pomaturalnymi i policealnymi. 3 Wydatki na ten cel zostały wyodrębnione od 2003 r. Do 2002 r. ujmowane były z innymi jednostkami pomocniczymi szkolnictwa.

33 32 Struktura ludności w w ieku 7-21 lat w tys wiek W 2006 r. liczba dzieci w wieku gimnazjalnym (13 15 lat) w porównaniu z rokiem poprzednim obniżyła się o 67,0 tys. (tj. o 4,2%), a w porównaniu z 2000 r. o 340,5 tys. (tj. o 18,3%), natomiast liczba młodzieży w wieku lat (typowym wieku kształcenia się w szkołach ponadgimnazjalnych) była mniejsza w porównaniu z rokiem poprzednim o 35,5 tys. osób (tj. 2,1%), a w stosunku do 2000 r. zmniejszyła się o 372,5 tys. (tj. o 18,2%). W roku szkolnym 2006/2007 we wszystkich typach szkół: podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych kształciło się 6,3 mln dzieci, młodzieży i dorosłych, co stanowiło 16,5% ludności kraju. Ze względu na wychodzące z systemu oświaty ostatnie roczniki wyżu demograficznego, odsetek ten zmniejsza się w kolejnych latach. W najbliższych latach liczba uczniów szkół podstawowych będzie nadal zmniejszać się w związku z prognozowanym dalszym spadkiem liczby ludności w wieku szkolnym, a co za tym idzie coraz mniejsza będzie liczba uczniów kolejnych, wyższych szczebli kształcenia. Współczynniki skolaryzacji są miarą powszechności nauczania. Wyrażane są w ujęciu procentowym. Współczynnik skolaryzacji brutto jest to relacja liczby osób uczących się (stan na początku roku szkolnego) na danym poziomie kształcenia (niezależnie od wieku) do liczby ludności (stan w dniu 31 XII) w grupie wieku określonej jako odpowiadająca temu poziomowi nauczania. Np. współczynnik skolaryzacji brutto dla poziomu szkoły podstawowej wyliczamy dzieląc liczbę wszystkich uczniów szkół podstawowych bez względu na wiek na początku danego roku szkolnego, przez liczbę ludności wieku 7 12 lat (wiek przypisany do tego poziomu) według stanu w dniu 31 XII tego samego roku; wynik podajemy w ujęciu procentowym. Współczynnik skolaryzacji netto jest to relacja liczby osób (w danej grupie wieku) uczących się (stan na początku roku szkolnego) na danym poziomie kształcenia do liczby ludności (stan w dniu 31 XII) w grupie wieku określonej jako odpowiadająca temu poziomowi nauczania. Np. współczynnik skolaryzacji netto dla poziomu szkoły podstawowej wyliczamy dzieląc liczbę uczniów szkół podstawowych na początku danego roku szkolnego w wieku 7 12 lat (wiek przypisany do tego poziomu) przez liczbę ludności wieku 7 12 lat według stanu w dniu 31 XII tego samego roku; wynik podajemy w ujęciu procentowym.

34 33 Współczynniki skolaryzacji w roku szkolnym 2006/2007 Szkoły Brutto Grupy wieku Ogółem Mężczyźni Kobiety w odsetkach Podstawowe ,1 99,6 98,6 Gimnazja ,3 102,8 99,7 Ponadgimnazjalne: zasadnicze zawodowe a ,6 20,3 8,6 licea ogólnokształcące b i profilowane ,3 54,3 74,8 licea ogólnokształcące ,1 45,5 63,1 technika c ,6 45,3 29,6 Policealne ,8 17,0 18,6 Netto Podstawowe ,6 97,7 97,5 Gimnazja ,6 95,2 96,1 Ponadgimnazjalne: zasadnicze zawodowe a ,3 16,9 7,5 licea ogólnokształcące b i profilowane ,9 41,5 64,7 licea ogólnokształcące ,9 34,0 54,2 technika c ,1 29,8 20,2 Policealne ,5 10,3 10,7 a Łącznie ze specjalnymi szkołami przysposabiającymi do pracy. b Łącznie z ponadpodstawowymi liceami ogólnokształcącym dla dorosłych i ponadgimnazjalnymi uzupełniającymi liceami ogólnokształcącymi. c Łącznie z ponadpodstawowymi średnimi szkołami zawodowymi i technikami uzupełniającymi. 4. Wychowanie przedszkolne Wychowanie przedszkolne to pierwszy etap kształcenia w systemie oświaty. Obejmuje ono dzieci w wieku 3 6 lat i realizowane jest w dwóch typach jednostek organizacyjnych: w przedszkolach i w oddziałach przedszkolnych przy szkołach podstawowych. Przedszkola przeznaczone są dla dzieci w wieku 3 6 lat, oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych głównie dla dzieci sześcioletnich. W roku szkolnym 2004/2005 po raz pierwszy dzieci w wieku 6 lat zostały objęte obowiązkiem odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego w przedszkolu albo oddziale przedszkolnym przy szkole podstawowej. W roku szkolnym 2006/2007 funkcjonowało 17,2 tys. placówek wychowania przedszkolnego: 7,7 tys. przedszkoli i 9,5 tys. oddziałów przedszkolnych przy szkołach podstawowych. W stosunku do roku poprzedniego, liczba placówek nieznacznie się zmniejszyła (o 0,4%). Przedszkola stanowiły 44,9% placówek, przeważały w miastach (66,6%). Oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych stanowiły 55,1% wszystkich placówek i dominowały na wsi (81,8%). Liczba przedszkoli specjalnych dla dzieci niepełnosprawnych w stosunku do roku poprzedniego nieznacznie wzrosła i wynosi obecnie 77. Odsetek dzieci niepełnosprawnych wśród przedszkolaków jest niewielki i wynosi 1,3%.

35 34 Wychowaniem przedszkolnym objęto 840,0 tys. dzieci, tj. o 8,1 tys. więcej niż w roku poprzednim. W zajęciach uczestniczyło 55,6% (wobec 53,7% w roku poprzednim) dzieci w wieku 3 6 lat. W miastach do placówek uczęszczało 70,4% dzieci wieku, a na wsi tylko 37,2%. W grupach zerowych w przedszkolach oraz w klasach zerowych w oddziałach przedszkolnych przy szkołach podstawowych przygotowywało się do zajęć w szkole podstawowej 97,6% sześciolatków. W mieście odsetek sześcioletnich dzieci uczestniczących w zajęciach przedszkolnych przekroczył 100%, między innymi ze względu na uczęszczanie do miejskich przedszkoli dzieci dowożonych ze wsi przez pracujących w miastach rodziców, a także dzieci obywateli innych państw, nie ujmowanych w bilansie ludności. Placówki wychowania przedszkolnego w mieście i na wsi przedszkola odziały przedszkolene przy szkołach podstaw ow ych miasta wieś Znacznie mniejszy udział w edukacji przedszkolnej niż sześciolatkowie mają dzieci w wieku 3 5 lat - tylko 41,0% dzieci brało udział w zajęciach przedszkolnych w roku szkolnym 2006/2007 (o 4,3 pkt więcej niż w poprzednim roku szkolnym). Odsetek dzieci w miastach i na wsi uczęszczających do placówek wychowania przedszkolnego według wieku odsetek dzieci w placów kach w miastach odsetek dzieci w placów kach na w si 0 3 lata 4 lata 5 lat 6 lat

36 35 Dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego w wieku 3-5 lat w porównaniu z liczbą dzieci wieku w poszczególnych województwach w 2006 roku Dolnośląskie Kujawsko-pomorskie Lubelskie Lubuskie Łódzkie Małopolskie Mazowieckie Opolskie Podkarpackie Podlaskie Pomorskie Śląskie Świętokrzyskie Warmińsko-mazurskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie liczba dzieci w w ieku 3-5 lat w edług stanu w dniu 31 XII 2006 liczba dzieci w w ieku 3-5 lat w placów kach w ychow ania przedszkolnego 5. Struktura szkół według typów Do szkół dla dzieci i młodzieży zalicza się szkoły podstawowe, gimnazja oraz szkoły ponadgimnazjalne (zasadnicze szkoły zawodowe, licea ogólnokształcące, licea profilowane, technika, uzupełniające licea ogólnokształcące, technika uzupełniające, szkoły artystyczne dające uprawnienia zawodowe oraz specjalne szkoły przysposabiające do pracy) łącznie ze szkołami specjalnymi. W przypadku szkół dla dorosłych, funkcjonują jeszcze wygasające ponadpodstawowe szkoły średnie ogólnokształcące oraz zawodowe, zgodnie z przebiegiem reformy systemu oświaty do zakończenia cyklu kształcenia Szkoły podstawowe i gimnazja W związku z malejącą liczbą dzieci w wieku 7 12 lat, a więc w wieku typowym dla uczniów szkół podstawowych, systematycznie od roku szkolnego 1990/1991 maleje liczba szkół podstawowych dla dzieci i młodzieży. Liczba tych szkół, funkcjonujących w roku szkolnym 2006/2007 była mniejsza o 69 (tj. o 0,5%) w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym, natomiast w porównaniu z rokiem szkolnym 2000/2001 zmniejszyła się o 2,3 tys. (tj. o 13,5%). W szkołach podstawowych dla dzieci i młodzieży w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 2,5 mln dzieci liczba uczniów w tych szkołach zmalała o 4,5% w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym. Pomimo spadku liczby uczniów w gimnazjach, liczba tych szkół w porównaniu z rokiem szkolnym 2005/2006 wzrosła o 45 (tj. o 0,6%), a w porównaniu z rokiem szkolnym 2000/2001 liczba gimnazjów była większa o 781 (tj. o 12,4%). Liczba uczniów kształcących się w gimnazjach (1,5 mln osób) zmalała o 4,3% w stosunku do roku szkolnego 2005/2006.

37 36 Uczniowie w szkołach podstawowych i gimnazjach dla dzieci i młodzieży w miastach i na wsi w roku szkolnym 2006/ Szkoły podstawowe miasta Gimnazja wieś W szkołach podstawowych dla dzieci i młodzieży struktura uczniów według płci odzwierciedla ze względu na obowiązek szkolny strukturę całej populacji ludności będącej w wieku szkoły podstawowej. W roku szkolnym 2006/2007 nadal występowała przewaga chłopców na 100 chłopców, podobnie jak w poprzednim roku szkolnym, przypadały 94 dziewczynki. W gimnazjach proporcja ta również nie uległa zmianie w porównaniu z rokiem szkolnym 2005/2006 i na 100 chłopców przypadały 93. W roku szkolnym 1995/1996 uczniowie szkół podstawowych dla dzieci i młodzieży stanowili 68,0% całej zbiorowości uczących się, a w roku szkolnym 2006/ ,2%, na co m.in. obok czynnika demograficznego, miało wpływ skrócenie cyklu kształcenia o 2 lata. Natomiast uczniowie gimnazjów w roku szkolnym 2006/2007 stanowili 25,4% całej zbiorowości uczniów w systemie szkolnym dla dzieci i młodzieży. Podobnie jak liczba uczniów, maleje liczba absolwentów szkół podstawowych i gimnazjów dla dzieci i młodzieży. Liczba absolwentów szkół podstawowych z roku szkolnego 2005/2006, która wyniosła 476,7 tys. była niższa o 4,4% w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym, natomiast w gimnazjach (527,1 tys. osób) była niższa o 1,3 % w stosunku do roku szkolnego 2004/2005. Liczba szkół podstawowych dla dorosłych zmniejsza się od początku lat 90-tych. W całym okresie transformacji zakończyły działalność niemal wszystkie szkoły podstawowe dla dorosłych (w roku szkolnym 2006/2007 pozostało ich 8). W latach odnotowano więc spadek zarówno liczby szkół, jak i osób uczących się na poziomie podstawowym (odpowiednio o 61,9% i 89,6%). Liczba gimnazjów dla dorosłych w roku szkolnym 2006/2007 w stosunku do poprzedniego roku szkolnego zwiększyła się o 5,4%. W szkołach podstawowych i gimnazjach dla dorosłych przeważają mężczyźni. W roku szkolnym 2006/2007 na 100 mężczyzn kształcących się w szkołach podstawowych dla dorosłych przypadało 20 kobiet (w poprzednim roku szkolnym 33 ), a w gimnazjach dla dorosłych 32 (w poprzednim roku szkolnym 31 kobiet). Liczba absolwentów gimnazjów dla dorosłych z roku szkolnego 2005/2006 była o 4,1% niższa w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym wśród kobiet o 6,2% wyższa, a wśród mężczyzn o 7,5% niższa.

38 W roku szkolnym 2006/2007 jednostki samorządu terytorialnego prowadziły 94,1% szkół podstawowych i 90,4% gimnazjów dla dzieci i młodzieży, w których kształciło się odpowiednio 97,8% i 97,1% wszystkich w tych szkołach. W roku szkolnym 2006/2007 jednostki sektora prywatnego prowadziły 5,6% ogółu szkół podstawowych i 9,1% gimnazjów dla dzieci i młodzieży, w których kształciło się odpowiednio 2,0% i 2,9% ogółu uczniów tych. Jednostki samorządu terytorialnego w roku szkolnym 2006/2007 prowadziły 66,4% gimnazjów dla dorosłych, w których kształciło się 80,0% ogółu uczniów tych szkół, natomiast jednostki sektora prywatnego prowadziły 27,7% gimnazjów dla dorosłych, w których kształciło się 17,9% uczniów. Kształcenie specjalne w szkołach podstawowych i w gimnazjach Liczba szkół podstawowych specjalnych i gimnazjów specjalnych jest znacznie wyższa w miastach niż na wsi. Ma to związek z działalnością w miastach poradni psychologiczno- -pedagogicznych oraz różnorodnych instytucji wspomagających osoby niepełnosprawne i prowadzących działalność na rzecz ich integracji ze środowiskiem. 37 Liczba szkół specjalnych w miastach i na wsi w roku szkolnym 2006/ miasta Szkoły podstawowe wieś Gimnazja We wszystkich szkołach podstawowych dla dzieci i młodzieży w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 75,0 tys. uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, co podobnie jak w roku poprzednim stanowiło 3,0% zbiorowości uczniów szkół podstawowych. W szkołach podstawowych specjalnych w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 41,6% ogółu uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem na tym poziomie (wobec 42,3% w poprzednim roku szkolnym), co oznacza, że ponad połowa wszystkich niepełnosprawnych uczniów szkół podstawowych uczęszczała do szkół ogólnodostępnych. W szkołach podstawowych specjalnych w roku szkolnym 2006/2007 kształciło się 31,2 tys. dzieci, tj. o 6,0% mniej niż w poprzednim roku. Z ogólnej liczby uczniów objętych kształceniem specjalnym, indywidualnemu nauczaniu podlegało 8,3 tys. osób, tj. o 6,2% mniej niż w poprzednim roku szkolnym. W szkołach podstawowych specjalnych i gimnazjach specjalnych zaobserwować można przewagę liczebną chłopców nad mi. W roku szkolnym 2006/2007 na 100 chłopców

39 38 w szkołach podstawowych specjalnych przypadało 59 dziewcząt, a w gimnazjach specjalnych 55 dziewcząt. We wszystkich gimnazjach dla dzieci i młodzieży w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 62,3 tys. uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, co stanowiło 4,1% zbiorowości uczniów gimnazjów. W gimnazjach specjalnych w roku szkolnym 2006/2007 kształciło się 34,6 tys. uczniów, tj. o 2,9% mniej niż w poprzednim roku szkolnym. Z ogólnej liczby uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, indywidualnemu nauczaniu podlegało 4,4 tys. osób, tj. o 3,9% mniej niż w poprzednim roku szkolnym. W gimnazjach specjalnych w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 55,5% łącznej liczby uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem na tym poziomie (55,3% w poprzednim roku szkolnym) Szkoły ponadgimnazjalne Do szkół ponadgimnazjalnych zalicza się: specjalne szkoły przysposabiające do pracy, zasadnicze szkoły zawodowe, licea ogólnokształcące, uzupełniające licea ogólnokształcące, licea profilowane, technika, technika uzupełniające oraz szkoły policealne. W niniejszej publikacji ze względów praktycznych w niektórych przypadkach, zasadnicze szkoły zawodowe są często prezentowane łącznie ze specjalnymi szkołami przysposabiającymi do pracy, licea ogólnokształcące z uzupełniającymi liceami ogólnokształcącymi, a technika z technikami uzupełniającymi. Szkoły policealne, zgodnie z ustawą o systemie oświaty, należą do szkół ponadgimnazjalnych, jednak ze względu na fakt, że stanowią wyższy szczebel kształcenia, prezentowane są w osobnym dziale. W roku szkolnym 2006/2007 działało ponad 12,2 tys. szkół ponadgimnazjalnych (łącznie z wygasającymi szkołami ponadpodstawowymi). W stosunku do poprzedniego roku szkolnego nastąpił ich spadek o 7,6%. Wśród szkół ponadgimnazjalnych duży odsetek (20,1%) stanowiły szkoły uzupełniające (na podbudowie programowej zasadniczej szkoły zawodowej). technika 32% Szkoły ponadgimnazjalne według typów w roku szkolnym 2006/2007 zasadnicze szkoły zaw odow e 18% licea profilow ane 12% licea ogólnokształcące 38% Największą popularnością wśród absolwentów gimnazjów cieszyły się licea ogólnokształcące, do których uczęszczała blisko połowa uczniów pierwszych klas szkół ponadgimnazjalnych.

40 39 Uczniowie klas I szkół ponadgimnazjalnych dla młodzieży w roku szkolnym 2006/2007, którzy świadectwo ukończenia gimnazjum otrzymali w poprzednim roku szkolnym a Technika 31% zasadnicze szkoly zawodowe 14% Licea profilowane 8% Licea ogólnokształcące 47% a Bez szkół specjalnych. Uczniowie klas pierwszych w latach szkolnych 1995/1996 oraz 2000/2001, którzy świadectwo ukończenia szkoły podstawowej otrzymali w poprzednim roku szkolnym a a Bez szkół specjalnych. Od poprzedniego roku szkolnego zaobserwować można ponowny wzrost zainteresowania szkołami umożliwiającymi naukę zawodu. Do klas pierwszych ponadgimnazjalnych techników dla młodzieży przyjęto w roku szkolnym 2006/2007 o prawie 6 tys. absolwentów gimnazjów więcej niż w roku poprzednim. Stanowi to wzrost o ponad 4%. Podobnie wzrasta zainteresowanie zasadniczymi szkołami zawodowymi dla młodzieży, do których przyjęto w roku szkolnym 2006/2007 o prawie 5 tys. uczniów więcej niż w roku poprzednim. Zainteresowanie to wiąże się z tendencjami na rynku pracy, gdzie wykształceni technicy i osoby posiadające zawód po zasadniczej szkole zawodowej, czy policealnej mają większe szanse na zdobycie pracy, niż w latach wcześniejszych, również za granicą. Natomiast nabór do liceów profilowanych, które dają wykształcenie ogólne i jedynie orientację zawodową, jest dużo niższy. W roku szkolnym 2006/2007 do liceów profilowanych dla młodzieży przyjęto o ponad 12,5 tys. mniej uczniów niż przed rokiem. Stanowiło to spadek zainteresowania tymi szkołami o ¼.

41 40 Uczniowie w szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży a Wyszczególnienie Zasadnicze szkoły zawodowe b Licea ogólnokształcące c Licea profilowane Technika d 2005/ / / / / / / /2007 Ogółem Mężczyźni Kobiety a Bez szkół artystycznych: w roku szkolnym 2005/ uczniów, kobiet; w roku szkolnym 2006/ uczniów, kobiet. b Ponadto w roku szkolnym 2006/ uczniów, 3047 kobiet w ponadgimnazjalnych specjalnych szkołach przysposabiających do pracy. c, d Łącznie z uzupełniającymi: c liceami ogólnokształcącymi, d technikami. Uczniowie w szkołach ponadgimnazjalnych/ponadpodstawowych dla dorosłych Wyszczególnienie Zasadnicze szkoły zawodowe Licea ogólnokształcące a Licea profilowane Technika b 2005/ / / / / / / /2007 Ogółem Mężczyźni Kobiety a, b Łącznie z wygasającymi ponadpodstawowymi szkołami średnimi oraz uzupełniającymi: a liceami ogólnokształcącymi, b technikami. Liczba absolwentów szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2005/2006 zmalała w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym o 6,8% ( wśród kobiet o 7,8%). Absolwenci szkół ponadgimnazjalnych z roku szkolnego 2005/ zasadnicze szkoły zawodowe licea ogólnokształcące licea profilowane technika absolwenci Specjalne szkoły przysposabiające do pracy absolwenci - Od poprzedniego roku szkolnego liczba szkół zwiększyła się o 44, co stanowi wzrost o 15%, a liczba ich uczniów wzrosła o ponad 1/3. Prawie 80% specjalnych szkół przysposabiających do pracy znajduje się w miastach i obejmuje swoim działaniem 5,9 tys. uczniów, co stanowi ponad 83,5% wszystkich uczniów tych szkół. O rosnącym zainteresowaniu szkołami tego typu świadczy wzrost liczby uczniów w klasach pierwszych. W stosunku do poprzedniego roku szkolnego w pierwszych klasach uczyło się o 6,4%.

42 Niemal wszystkie specjalne szkoły przysposabiające do pracy prowadzone były przez jednostki samorządu terytorialnego, a nieliczne pozostałe przez stowarzyszenia i organizacje społeczne Zasadnicze szkoły zawodowe Zasadnicze szkoły zawodowe są szkołami, których głównym celem jest wykształcenie u uczniów umiejętności przydatnych do pracy w określonym zawodzie. Absolwenci tych szkół otrzymują wykształcenie zasadnicze zawodowe oraz możliwość zdawania egzaminu maturalnego po ukończeniu uzupełniającego liceum ogólnokształcącego lub technikum uzupełniającego. W roku szkolnym 2006/2007 nastąpił dalszy, chociaż już stosunkowo niewielki, spadek liczby zasadniczych szkół zawodowych dla młodzieży. W związku ze zmniejszającą się liczbą uczniów w systemie szkolnym, przestało funkcjonować 18 zasadniczych szkół zawodowych, działających na podbudowie programowej gimnazjum. Oznacza to spadek liczby szkół tego typu o 1,0% w stosunku do roku poprzedniego. W roku szkolnym 2006/2007 zasadnicze szkoły zawodowe dla dorosłych stanowiły niewiele ponad 6% wszystkich szkół należących do tego typu stan ten nie zmienił się znacząco na przestrzeni ostatnich 5 lat. Liczba uczniów w szkołach tego typu spadła o ponad 46,1% w porównaniu z rokiem szkolnym 2000/ ,6% zasadniczych szkół zawodowych w roku szkolnym 2006/2007 było prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego (91,7% wśród szkół dla młodzieży oraz 57,5% wśród szkół dla dorosłych), gdzie uczyło się około 93,9% wszystkich uczniów tych szkół. Jednostki administracji rządowej prowadziły 3,1% zasadniczych szkół zawodowych, a sektora prywatnego 6,9%. Zasadnicze szkoły zawodowe kształcą w zawodach należących do grup (wykaz zawodów: patrz Aneks 1): rolnicy górnicy i robotnicy budowlani, robotnicy obróbki metali i mechanicy maszyn i urządzeń, robotnicy zawodów precyzyjnych, ceramicy, wytwórcy wyrobów galanteryjnych, robotnicy poligraficzni i pokrewni; pozostali robotnicy przemysłowi i rzemieślnicy; operatorzy i monterzy maszyn wydobywczych i przetwórczych; kierowcy i operatorzy pojazdów pozostałe ( między innymi: pracownicy usług osobistych i ochrony oraz modelki, sprzedawcy i demonstratorzy). Najczęściej wybierane grupy zawodów w zasadniczych szkołach zawodowych w roku szkolnym 2006/2007 Liczba uczniów (w tys.) Robotnicy obróbki metali, mechanicy maszyn i urządzeń Pozostali robotnicy przemysłow i i rzemieślnicy Pracow nicy usług osobistych i ochrony Grupy zawodów Modelki, sprzedaw cy i demnstratorzy Górnicy i robotnicy budow lani Pozostałe Ogółem Kobiety Mężczyźni

43 42 W roku szkolnym 2006/2007 w zasadniczych szkołach zawodowych uczyło się ponad 236 tys. uczniów, co stanowiło ponad 43% uczniów z roku szkolnego 2000/2001. Jednak zainteresowanie poszczególnymi grupami zawodów, wśród ogółu uczniów, jak i w podziale na płeć, na przestrzeni ostatnich 6 lat zmieniło się nieznacznie. Około 1/3 wszystkich uczniów zasadniczych szkół zawodowych uczyło się w zawodzie robotnicy obróbki metali, mechanicy maszyn i urządzeń, natomiast od roku 2000/2001 wzrosło zainteresowanie zawodami z grupy pracownicy usług osobistych i ochrony (wzrost udziału wśród wszystkich uczniów o 8,0%). Również stosunkowo mniej kobiet w ciągu ostatnich 6 lat podejmowało naukę w zasadniczych szkołach zawodowych; w roku szkolnym 2000/2001 stanowiły one ponad 34% ogółu uczniów, a obecnie około 28%. Największe zainteresowanie nauką w zasadniczych szkołach zawodowych obserwuje się wśród młodzieży z województw: wielkopolskiego, opolskiego oraz kujawsko-pomorskiego. Współczynnik skolaryzacji netto w zasadniczych szkołach zawodowych według województw w roku szkolnym 2006/ ,00 14,00 12,00 10,00 8,00 6,00 4,00 2,00 0,00 Kujawsko-pomorskie Lubelskie Lubuskie Mazowieckie Opolskie Podkarpackie Podlaskie Pomorskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie W zasadniczych szkołach zawodowych w roku szkolnym 2006/2007 uczyło się 20,7 tys. uczniów objętych kształceniem specjalnym, z czego 19,1 tys. (co stanowi 92%), uczyło się w szkołach specjalnych. Uczniowie posiadający orzeczenie o upośledzeniu umysłowym w stopniu lekkim stanowili 81,3% wszystkich uczniów niepełnosprawnych w tych szkołach. W roku szkolnym 2005/2006 zasadnicze szkoły zawodowe opuściło 5,5 tys. niepełnosprawnych absolwentów, z czego 5,1 tys. było absolwentami szkół specjalnych Technika i technika uzupełniające W roku szkolnym 2006/2007 jednostki samorządu terytorialnego prowadziły 84,6% techników (92,5% ogółu szkół tego typu dla młodzieży oraz 62,5% dla dorosłych). Uczyło się w nich 93,9% wszystkich uczniów techników. Jednostki administracji rządowej prowadziły 0,6% techników, a instytucje sektora prywatnego obejmowały 14,8% tych szkół.

44 Uczniowie w technikach oraz technikach uzupełniających mogą kształcić się między innymi w zawodach należących do następujących grup (wykaz zawodów: patrz Aneks 1): średni personel techniczny średni personel w zakresie nauk biologicznych i ochrony zdrowia pracownicy pozostałych specjalności pracownicy obrotu pieniężnego i obsługi klientów pozostałe ( między innymi: pracownicy usług osobistych i ochrony, pracownicy usług osobistych i ochrony). Ponad 90% osób wybierających zawody z grupy kształcenia średni personel techniczny stanowili mężczyźni. Odmienną tendencję obserwujemy przy wyborze dokonywanym przez 63,5% kobiet wybiera zawody należące do grupy pracowników pozostałych specjalności, gdzie znajdują się takie zawody, jak: technik ekonomista, technik administracji, czy technik archiwista. Stanowią one 2/3 wszystkich uczniów wybierających zawody należące do tej grupy. 43 Najczęściej wybierane grupy zawodów w technikach w latach szkolnych 2000/2001 i 2006/2007 według płci Średni personel techniczny Pracownicy pozostałych specjalności średni personel rolnictwa i ochrony zdrowia Pracownicy usług osobistych i ochrony Pracownicy obrotu pieniężnego i obsługi klientów Pracownicy obsługi biurowej Pozostałe Kobiety /2007 Mężczyźni /2007 Kobiety /2001 Mężczyźni /2001 Podobnie, jak w przypadku zasadniczych szkół zawodowych, główną zmianą, jaka nastąpiła w przypadku techników, jest zmniejszenie liczby ich uczniów w ciągu ostatnich 6 lat o około 573 tys., co stanowi spadek o 48,6%. Proces ten spowodowany jest przede wszystkim zmniejszającą się liczbą dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, jak również coraz większą popularnością kształcenia ogólnego wśród absolwentów gimnazjum. Nauką w technikach zainteresowani są przede wszystkim młodzi ludzie w województwach: świętokrzyskim, podkarpackim, małopolskim, wielkopolskim oraz śląskim.

45 44 Współczynnik skolaryzacji netto w technikach według województw w roku szkolnym 2006/ ,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 Dolnośląskie Kujawsko-Pomorskie Lubelskie Lubuskie Łódzkie Małopolskie Mazowieckie Opolskie Podkarpackie Podlaskie Pomorskie Śląskie Świętokrzyskie Warmińsko-Mazurskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie W okresie ostatnich sześciu lat zmniejszył się o ponad 6,9 pkt udział kobiet wśród uczniów techników. W roku szkolnym 2000/2001 stanowiły ponad 45% ogółu uczniów szkół średnich zawodowych, natomiast obecnie stanowią około 38,5% uczniów techników. Od roku szkolnego 2004/2005 w grupie techników działają technika uzupełniające. W roku szkolnym 2006/2007 liczba techników uzupełniających wzrosła o 54 szkoły w stosunku do poprzedniego roku szkolnego, z czego 35 to szkoły dla dorosłych. Powstało zatem o 5,2% więcej nowych techników uzupełniających, w których uczyło się ponad 60,1 tys. (tj. o około 1/3 więcej niż przed rokiem), 50,1 tys. w szkołach dla dorosłych. W roku szkolnym 2005/2006 uczniowie szkół dla dorosłych stanowili 81,6% wszystkich uczniów techników uzupełniających, podczas gdy w roku szkolnym 2006/2007 procent ten wyniósł już 83,3%. Do egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2006/2007 przystąpiło 89,7% absolwentów średnich szkół zawodowych, z czego 78,5% otrzymało świadectwo dojrzałości (co stanowiło 70,4% ogółu absolwentów). Dolnośląskie Kujaw sko-pomorskie Lubelskie Lubuskie Łódzkie Małopolskie Mazow ieckie Opolskie Podkarpackie Podlaskie Pomorskie Śląskie Świętokrzyskie Warmińsko-Mazurskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie Liczba absolwentów techników dla młodzieży (bez szkół specjalnych) z roku szkolnego 2005/2006 według województw absolwenci, którzy przystąpili do egzaminu dojrzałości absolwenci, którzy otrzymali świadectwo dojrzałości

46 W roku szkolnym 2006/2007 w technikach uczyło się 2,6 tys. uczniów objętych kształceniem specjalnym, co stanowi spadek o 3,5% w stosunku do ubiegłego roku szkolnego. Prawie 41% uczniów objętych kształceniem specjalnym stanowiła młodzież z przewlekłymi chorobami oraz niepełnosprawnością ruchową. W roku szkolnym 2005/2006 technika ukończyło ponad 0,6 tys. niepełnosprawnych absolwentów o 14,4% mniej niż w poprzednim roku szkolnym. Z ogólnej liczby absolwentów, którzy objęci byli kształceniem specjalnym, ponad 44% otrzymało świadectwo dojrzałości. Odrębną grupę wśród omawianych szkół stanowią szkoły artystyczne dające uprawnienia zawodowe (patrz: Uwagi metodyczne). W roku szkolnym 2006/2007 przybyło 6 nowych szkół artystycznych dających uprawnienia zawodowe: 2 szkoły kształcące wyłącznie w zakresie artystycznym i 4 szkoły kształcące jednocześnie w zakresie przedmiotów ogólnokształcących. Nieznacznie zmalała natomiast liczba uczniów w szkołach artystycznych dających uprawnienia zawodowe o 129 osób, co stanowi spadek ogólnej liczby uczniów tych szkół o 0,6%. Uczniowie szkół artystycznych według grup kierunków kształcenia w roku szkolnym 2006/2007 Uczniowie Absolwenci WYSZCZEGÓLNIENIE Ogółem Pedagogiczne (pozostali nauczyciele nigdzie nie sklasyfikowani) Artystyczne : muzyk plastyk tancerz Ekonomiczne i administracyjne (reklama wizualna) Najwięcej uczniów szkół artystycznych kształciło się w zawodach: muzyk (58,7%) oraz plastyk (27,6%). Prawie 60% szkół artystycznych jest prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego. Uczy się w nich prawie ¾ wszystkich uczniów. Natomiast jednostki samorządu terytorialnego i sektora prywatnego prowadzą po 1/5 szkół artystycznych. Do egzaminu maturalnego przystąpiło 91,6% absolwentów szkół artystycznych ogólnokształcących. Świadectwo dojrzałości otrzymało 91,5% maturzystów (co stanowiło 84,0% ogółu absolwentów tych szkół) Licea profilowane W związku z malejącą liczbą uczniów w systemie szkolnym, zmniejsza się również liczba liceów profilowanych. W roku szkolnym 2006/2007 działało o 114 szkół dla młodzieży (łącznie ze szkołami specjalnymi) mniej niż w roku poprzednim, a liczba uczniów zmniejszyła się o ponad 42 tys., co stanowi spadek o 20,8%. Większym zainteresowaniem cieszą się licea profilowane dla dorosłych, gdzie w okresie roku powstało 5 dodatkowych szkół i przybyło ponad 0,9 tys. uczniów (co stanowi wzrost o 9,3%).

47 46 W ostatnim roku szkolnym, ze względu na malejącą populację absolwentów gimnazjów, zmniejszyła się o prawie połowę liczba uczniów klas pierwszych liceów profilowanych w stosunku do roku szkolnego 2002/2003, gdy szkoły te rozpoczynały swoją działalność. Nie zmienia się natomiast udział procentowy kobiet w ogólnej liczbie uczniów i wynosi niewiele ponad 56%. Najwyższy odsetek młodzieży decydującej się na kształcenie w liceach profilowanych pochodzi z województw: dolnośląskiego, lubuskiego oraz opolskiego. Współczynnik skolaryzacji netto w liceach profilowanych według województw w roku szkolnym 2006/ ,00 14,00 12,00 10,00 8,00 6,00 4,00 2,00 0,00 Kujawsko-pomorskie Lubelskie Lubuskie Mazowieckie Opolskie Podkarpackie Podlaskie Pomorskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie W roku szkolnym 2005/2006 do egzaminu maturalnego przystąpiło 91,6% absolwentów liceów profilowanych. Z wynikiem pozytywnym ukończyło go 77,9% maturzystów (co stanowiło 71,4% wszystkich absolwentów). Liczba absolwentów liceów profilowanych dla młodzieży (bez szkół specjalnych) z roku szkolnego 2005/2006 według województw Dolnośląskie Kujawsko-Pomorskie Lubelskie Lubuskie Łódzkie Małopolskie Mazowieckie Opolskie Podkarpackie Ogółem Absolwenci, którzy przystąpili do egzaminu dojrzałości Absolwenci, którzy otrzymali świadectwo dojrzałości Podlaskie Pomorskie Śląskie Świętokrzyskie Warmińsko-Mazurskie Wielkopolskie Zachodniopomorskie