REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Transkrypt

1 Ministerstwo Edukacji Narodowej REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

2 DLACZEGO JEST POTRZEBNA? Jeśli chcemy obniŝyć wiek szkolny, to trudno o lepszy moment tys Liczba dzieci w wieku 6 lat w latach

3 DLACZEGO JEST POTRZEBNA? 1. ObniŜenie wieku szkolnego wymaga korekty programów nauczania, zwłaszcza w pierwszych latach nauki.

4 DLACZEGO JEST POTRZEBNA? 1. ObniŜenie wieku szkolnego wymaga korekty programów nauczania, zwłaszcza w pierwszych latach nauki. NiezaleŜnie od tego: 2. Mało o kto jest zadowolony z obecnie osiąganych efektów w kształcenia. Oni niczego nie umieją po gimnazjum. Jak ich tam uczą? Uczniowie przestali się uczyć! Od paru lat studenci I roku są znaczniej gorzej przygotowani do studiów. W ciągu 2½ roku, po 3 godziny tygodniowo niczego sensownego nie da się nauczyć! Co się stało?

5 DLACZEGO JEST POTRZEBNA? Przed rokiem 2000: Szkoły z maturą 50% Studia wyŝsze ~400 tys. Obecnie: ZSZ 50% Studia wyŝsze Szkoły z maturą ZSZ 80% 20% ~2 mln

6 DLACZEGO JEST POTRZEBNA? Obecnie w szkołach kończ czących cych się maturą uczy się duŝa a grupa uczniów, którzy kilka lat temu poszliby do zasadniczych szkół zawodowych. Średni poziom uzdolnień uczniów w szkół kończ czących cych się maturą znacznie się obniŝył. Potrzeba więcej czasu na omówienie kaŝdego tematu. Treści nauczania trzeba ograniczyć albo zmienić organizację procesu kształcenia.

7 ISTOTA REFORMY: SPÓJNO JNOŚĆ PROGRAMOWA Liceum, technikum, REFORMA Przedszkole PROGRAMOWA Szkoła a podstawowa KSZTAŁCENIA Gimnazjum OGÓLNEGO Płynny start szkolny diagnoza dojrzałości dziecka i wsparcie decyzji rodziców zajęcia wyrównuj wnujące szanse edukacyjne łagodne przejście od metodyki przedszkolnej do szkolnej wychowanie fizyczne z ofertą zajęć sportowych lub rekreacyjnych opieka do świetlicowa wyboru jak w przedszkolu, przy wsparciu nauczycieli plastyki, muzyki, wf od pierwszej klasy obowiązkowa nauka języka j obcego

8 ISTOTA REFORMY: SPÓJNO JNOŚĆ PROGRAMOWA Liceum, technikum, REFORMA Przedszkole PROGRAMOWA Szkoła a podstawowa KSZTAŁCENIA Gimnazjum OGÓLNEGO język polski, 2 języki j obce, matematyka, wf rzetelne kształcenie ogólne wybrane z podstawowych przedmioty maturalne dziedzin akademickich na poziomie rozszerzonym z duŝą liczbą godzin dwa języki j obce,, w tym blok jeden zajęć kontynuowany przyrodniczych lub humanistycznych, do wyboru: zajęcia artystyczne, dopełniaj niających techniczne, wybór r sportowe ucznia nauczanie z wykorzystaniem inne zajęcia nowoczesnych do wyboru technologii

9 SPÓJNO JNOŚĆ W ZAKRESIE JĘZYKJ ZYKÓW W OBCYCH EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Liceum, technikum, REFORMA Przedszkole PROGRAMOWA Szkoła a podstawowa KSZTAŁCENIA Gimnazjum OGÓLNEGO Tak jest: Tak będzie: b Pierwszy język obcy Pierwszy język obcy Drugi język obcy albo Pierwszy język j obcy Drugi język j obcy Trzeci językj Drugi język j obcy

10 JAK OSIĄGN GNĄĆ SPÓJNO JNOŚĆ PROGRAMOWĄ? EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Liceum, technikum, REFORMA Przedszkole PROGRAMOWA Szkoła a podstawowa KSZTAŁCENIA Gimnazjum OGÓLNEGO Precyzyjny opis efektów w kształcenia Większa autonomia szkół w kreowaniu procesu kształcenia Nadzór r pedagogiczny skoncentrowany na efektach pracy szkoły Włączenie rodziców w w podnoszenie jakości kształcenia Odpowiednie kształcenie i doskonalenie nauczycieli

11 JAK OSIĄGN GNĄĆ SPÓJNO JNOŚĆ PROGRAMOWĄ? EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Liceum, technikum, REFORMA Przedszkole PROGRAMOWA Szkoła a podstawowa KSZTAŁCENIA Gimnazjum OGÓLNEGO Precyzyjny opis efektów w kształcenia Większa autonomia szkół w kreowaniu procesu kształcenia Nadzór r pedagogiczny skoncentrowany na efektach pracy szkoły Włączenie rodziców w w podnoszenie jakości kształcenia Odpowiednie kształcenie i doskonalenie nauczycieli

12 JAK OSIĄGN GNĄĆ SPÓJNO JNOŚĆ PROGRAMOWĄ? EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA REFORMA PROGRAMOWA Szkoła podstawowakształcenia OGÓLNEGO Przedszkole Gimnazjum Liceum, technikum, Precyzyjny opis efektów w kształcenia: Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego

13 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Proces kształcenia Efekty kształcenia Nowa podstawa programowa Stara kształcenia podstawa programowa ogólnego kształcenia ogólnego

14 Podstawa programowa reguluje: Realizowane w szkołach programy nauczania Zawartość podręczników Ocenianie wewnątrzszkolne System oceniania zewnętrznego

15 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA Podstawa programowa to zapis tego, czego państwo zobowiązuje zuje się nauczyć przeciętnie uzdolnionego ucznia Podstawa programowa opisuje efekty kształcenia po kaŝdym etapie edukacji krajowa struktura kwalifikacji (European Qualification Framework) Nowa podstawa programowa zastąpi takŝe e standardy wymagań egzaminacyjnych

16 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA Efekty kształcenia wyraŝone sąs w języku j wymagań na koniec kaŝdego etapu kształcenia. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy w czasie... Wymagania ogólne w czasie... Wymagania ogólne opisują cele kształcenia Wymagania szczegółowe opisują treści kształcenia Sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej.. Wymagania szczegółowe

17 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Cele kształcenia Przyswojenie przez uczniów w określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk; Zdobycie przez uczniów umiejętno tności wykorzystania posiadanych wiadomości do wykonywania zadań i rozwiązywania zywania problemów; Kształtowanie towanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

18 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA NajwaŜniejsze umiejętno tności: czytanie rozumiane jako umiejętno tność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów w kultury, prowadzące do osiągni gnięcia własnych w celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu społecze eczeństwa; myślenie matematyczne umiejętno tność wykorzystania narzędzi matematyki tam, gdzie wymagają tego potrzeby codziennego Ŝycia oraz formułowania owania sądów s w opartych na rozumowaniu matematycznym; myślenie naukowe umiejętno tność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania zywania problemów, a takŝe formułowania owania wniosków w opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących cych przyrody lub społecze eczeństwa.

19 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Inne waŝne umiejętno tności: komunikowania się w języku j ojczystym i w językach j obcych; sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; rozpoznawania własnych w potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; pracy zespołowej owej.

20 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Jednym z najwaŝniejszych niejszych zadań szkoły y jest kształcenie umiejętno tności posługiwania się językiem polskim,, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa s uczniów. Wypełnianie tego zadania naleŝy y do obowiązk zków kaŝdego nauczyciela. KaŜdy nauczyciel powinien poświ więcić duŝo o uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów w do właściwego w wykorzystania mediów.

21 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Szkoła a powinna teŝ poświ więcić duŝo o uwagi efektywności kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych zgodnie z priorytetami Strategii Lizbońskiej. Kształcenie w tym zakresie jest kluczowe dla rozwoju cywilizacyjnego Polski oraz Europy. WaŜnym zadaniem szkoły y jest takŝe edukacja zdrowotna,, której celem jest rozwijanie u uczniów w postawy dbałości o zdrowie własne w i innych ludzi oraz umiejętno tności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.

22 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Szkoła a kształtuje tuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość ść,, wiarygodność ść, odpowiedzialność ść,, wytrwałość ść,, poczucie własnej w wartości, ciekawość poznawcza, przedsiębiorczo biorczość,, kreatywność ść,, gotowość do podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej, owej, kultura osobista. W rozwoju społecznym bardzo waŝne jest kształtowanie towanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego w narodu, a takŝe postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła a podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

23 NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PREAMBUŁA EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Szkoła a ma obowiązek przygotowania uczniów w do podejmowania przemyślanych decyzji,, takŝe e poprzez umoŝliwianie im samodzielnego wyboru częś ęści zajęć edukacyjnych. Szkoła a ma obowiązek zadbać o wszechstronny rozwój kaŝdego ucznia, uzupełniaj niając c wybrany przez niego zestaw przedmiotów w w zakresie rozszerzonym zajęciami harmonijnie dopełniaj niającymi jego główne g zainteresowania. Dla uczniów w wybierających na IV etapie edukacyjnym pogłę łębione kształcenie w zakresie nauk matematyczno-przyrodnicznych przygotowano blok przedmiotowy historia i społecze eczeństwo, zaś dla uczniów w wybierających pogłę łębione kształcenie w zakresie nauk humanistycznych przygotowano blok przedmiotowy przyroda.

24

25

26

27 REALIZACJA - CHRONOLOGIA Rok szkolny 2009/2010: I klasa szkoły podstawowej pierwszy egzamin po szkole podstawowej 2014/2015 I klasa gimnazjum pierwszy egzamin gimnazjalny 2011/2012 Rok szkolny 2012/2013: I klasa szkoły ponadgimnazjalnej pierwszy egzamin maturalny 2014/2015 Zmiany w przepisach dotyczących: Warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania Warunków i sposobów przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

28 JAK WDRAśAĆ REFORMĘ PROGRAMOWĄ? EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Informacje na temat sposobów w wdraŝania ania reformy programowej moŝna znaleźć w poradnikach umieszczonych w witrynie WdraŜanie anie reformy programowej jest równier wnieŝ tematem konferencji powiatowych, adresowanych do organów w prowadzących oraz dyrektorów w szkół.

29 Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA