Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny str. 4

Transkrypt

1 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/ Warszawa Przedsiębiorczość: p. Barbara Nowakowska str. 2 p. Agnieszka Zadrożna str. 3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny str. 4

2 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel Barbar Nowakowska 2. poziom nauczania pierwszy 3. program nauczania (nazwa i numer) 29/2016/2017 Program nauczania podstaw przedsiębiorczości w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych. Krok w przedsiębiorczość 4. klasa 1A, 1D1, 1D2, 1F 5. tygodniowy wymiar 2 godziny godzin 6. podręcznik Krok w przedsiębiorczość Podręcznik do podstaw przedsiębiorczości dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy 7. dodatkowe pomoce Karty pracy, przygotowywane przez nauczyciela 8. zeszyt tak 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) Odpowiedzi ustne, Kartkówki Sprawdziany dwa w semestrze Prace domowe Aktywność uczniów na lekcji 10. szczegółowe kryteria oceniania Zgodne z WZO, Aktywność uczniów +++ = możliwość i forma Poprawa sprawdzianu w umówionym terminie poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie do Dwa lekcji 13. brak pracy domowej Nieprzygotowanie, 14. nieobecność na pracy klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen semestralnych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Uzupełnienie w wyznaczonym terminie Dziennik librus, zebrania z rodzicami Ocena semestralna wystawiana jest na podstawie uzyskanych wszystkich ocen w semestrze. Średnia wyliczona przez dziennik librus nie jest wyznacznikiem oceny semestralnej Uczniowie są zapoznawani z wymaganiami edukacyjnymi na pierwszej lekcji na początku roku szkolnego

3 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel Agnieszka Zadrożna 2. poziom nauczania pierwszy 3. program nauczania (nazwa i numer) 29/2016/2017 Program nauczania podstaw przedsiębiorczości w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych. Krok w przedsiębiorczość 4. klasa 1B, 1C, 1E 5. tygodniowy wymiar 2 godziny godzin 6. podręcznik Krok w przedsiębiorczość Podręcznik do podstaw przedsiębiorczości dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy 7. dodatkowe pomoce Karty pracy, przygotowywane przez nauczyciela 8. zeszyt tak 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) Odpowiedzi ustne, Kartkówki Sprawdziany dwa w semestrze Prace domowe Aktywność uczniów na lekcji 10. szczegółowe kryteria oceniania Zgodne z WZO, Aktywność uczniów +++ = możliwość i forma Poprawa sprawdzianu w umówionym terminie poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie do Dwa lekcji 13. brak pracy domowej Nieprzygotowanie, 14. nieobecność na pracy klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen semestralnych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Uzupełnienie w wyznaczonym terminie Dziennik librus, zebrania z rodzicami Ocena semestralna wystawiana jest na podstawie uzyskanych wszystkich ocen w semestrze. Średnia wyliczona przez dziennik librus nie jest wyznacznikiem oceny semestralnej Uczniowie są zapoznawani z wymaganiami edukacyjnymi na pierwszej lekcji na początku roku szkolnego

4 Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu podstawy przedsiębiorczości 1. Przedmiotem oceny ucznia są: Wiadomości Umiejętności Przygotowanie do zajęć Praca domowa Aktywność, zaangażowanie w pracę na lekcji 2. Formy sprawdzania wiedzy: Odpowiedzi ustne Prace klasowe Kartkówki Prace domowe Praca na lekcji Projekt edukacyjny Inne- osiągnięcia w konkursach i olimpiadzie przedmiotowej, wykonanie prac dodatkowych zleconych przez nauczyciela. 3. Kryteria oceny Stopień dopuszczający Na wystawienie uczniowi stopnia dopuszczającego pozwala przyswojenie przez niego treści koniecznych. Taki uczeń z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w podstawowych umiejętnościach. Stopień dostateczny Stopień dostateczny może otrzymać uczeń, który opanował wiadomości podstawowe i z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać podstawowe problemy. Analizuje również proste zależności, a także próbuje porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko. Stopień dobry Stopień dobry można wystawić uczniowi, który przyswoił treści podstawowe, właściwie stosuje terminologię przedmiotową, aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów znanych z lekcji i podręcznika, a także rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod. Ponadto samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi. Stopień bardzo dobry Uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą, jeżeli opanował treści wymagań koniecznych, podstawowych i dopełniających. Taki uczeń potrafi samodzielnie interpretować zjawiska oraz bronić swoich poglądów. Stopień celujący Stopień celujący może otrzymać uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo wyraża własne zdanie, poglądy, popiera je właściwą i logiczną argumentacją oraz wykazuje się wiedzą z innych źródeł niż podręcznik Potrafi selekcjonować i hierarchizować wiadomości, realizuje projekty edukacyjne, oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

5 4. Poziomy wymagań Poziom wymagań koniecznych (K) obejmuje wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniowi świadomy udział w lekcji, a także wykonywanie przez ucznia prostych zadań związanych z życiem codziennym. Poziom wymagań podstawowych (P) określa wiadomości i umiejętności ważne i najbardziej uniwersalne, stosunkowo łatwe do opanowania i użyteczne w życiu codziennym oraz niezbędne do kontynuowania nauki na wyższych poziomach. Poziom wymagań dopełniających (D) zakłada opanowanie pełnego zakresu treści kształcenia. Określa wiadomości i umiejętności trudne do przyswojenia, złożone oraz o charakterze problemowym. Wymagania te są zaliczane najczęściej do wyższych kategorii celów kształcenia. Poziom wymagań wykraczających (W) obejmuje wiadomości i umiejętności wykraczające ponad treści zawarte w podręczniku,, wspierających tematy podstawowe. Pośrednio mogą być użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.