PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI"

Amelia Zawadzka
6 lat temu
Przeglądów:

1 PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI Książko, przyjaciółko wierna, miła Tyś mnie wprowadziła w piękny świat bajkowy. Wtedy poznałam Kopciuszka i Śnieżkę, I krasnoludków wesołe rozmowy. Przeżywałaś ze mną rozliczne przygody. Pomnażałaś wiedzę, kraju urodę dałaś mi poznać I tyle podróży z tobą odbywałam. Zwierzęta, ptaki i rośliny. I dalekie kraje poznawałam. Choć już siwizna włosy przyprószyła. Zawsze jesteś ze mną przyjaciółko miła. Janina Gałczyńska Książka Żadne dziecko nie staje się z dnia na dzień czytelnikiem. By wykształcić w dziecku potrzebę obcowania z książką należy jak najwcześniej wprowadzić inicjację literacką dzieci, rozumianą jako szereg działań społecznych i kulturowych mających na celu wykształcenie w dziecku konieczności obcowania z książką. Celem głównym programu Książeczki nasze przyjaciółeczki jest stymulowanie i wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka poprzez budzenie zainteresowania książką. Cele ogólne: - wyrabianie kultury czytelniczej oraz potrzeby kontaktu z książką; - doskonalenie wyrazistej mowy i poprawności gramatycznej wypowiedzi; - wzbogacenie zasobu pojęć i słownictwa ; - kształcenie uczuć i myślenia dziecka poprzez utwór literacki; - rozwijanie różnorodnych form twórczości dziecięcej poprzez różne rodzaje ekspresji: słowna, ruchowa, plastyczna i muzyczna; - wdrażanie do poszanowania książek;

2 Oczekiwane efekty: 1. W zakresie wiedzy: - obchodzić się z książką; - wymienić bohaterów przeczytanych bajek; 2. W zakresie umiejętności: - wypożyczać i wymieniać książki w kąciku i bibliotece przedszkolnej; - słuchać utworów literackich; - wypowiadać się na temat ilustracji i treści utworów; - odtwarzać treść utworu za pomocą różnorodnych form ekspresji; - zaprojektować i wykonać proste książeczki do kącika przedszkolnego; 3. W zakresie postaw: - wykazać zainteresowanie książkami; - być współodpowiedzialnym za wspólne książki; - kulturalnie zachować się w miejscach użyteczności publicznej (biblioteka, księgarnia, drukarnia itp.). TREŚCI PROGRAMOWE KSIĄŻECZKA - PRZYJACIÓŁECZKA - Wdrażanie reguł i zasad właściwego korzystania z książek i czasopism; - Czytanie na dywanie codzienne czytanie w grupach; swobodne wypowiedzi na temat treści i ilustracji zamieszczonych w książkach i czasopismach; oglądanie książek obrazkowych; rozwiązywanie zagadek dotyczących literatury dla dzieci; - Maraton czytania całonocne słuchanie treści utworów literackich czytanych i wygłaszanych przez wychowawców grupy ilustrowanych obrazkami;

3 - Bajkoterapia zajęcia czytelnicze w bibliotece przedszkolnej wdrażanie nieagresywnych sposobów rozwiązywania problemów i konfliktów, stymulowanie rozwoju emocjonalnego, rozwijanie wrażliwości i empatii; - Udział w konkursie przedszkolnym Moja ulubiona bajka ; - Dziecięce inscenizacje bajek - interpretacja utworów literackich w formie teatralnej: Królowa Śniegu, Księżniczka na ziarnku grochu. MAŁY CZYTELNIK I... - Założenie kart bibliotecznych dla każdego dziecka; - Spotkanie uwzględniające różnorodne zajęcia biblioteczne, rozmowa z bibliotekarzem, wypożyczenie książek; - Wykonywanie i posługiwanie się zakładkami do książek; - Nasi goście też nam czytają - zapraszanie do głośnego czytania w przedszkolu rodziców, dziadków, starszych kolegów ze szkoły, innych osób; - Pasowanie na czytelnika biblioteki uroczyste pasowanie na czytelników.... ILUSTRATOR BAJEK - Budowa książki zapoznanie z budową książek i jej cechami oraz pojęciami dotyczącymi książki: okładka, oprawa, obwoluta, karta tytułowa, spis treści, ilustracje, oznaczenie kolejności stron i inne. - Samodzielne tworzenie książeczek obrazkowych za pomocą technik plastycznych, przedstawiających treść poznanych utworów literackich - łączenie w całość; METODY I FORMY PRACY Metody czynne: samodzielnych doświadczeń; kierowania własną działalnością dziecka; Metody słowne: rozmowy, opowiadania, zagadki; objaśnienia i instrukcje; żywego słowa. Metody percepcyjne: obserwacji i pokazu; przykładu; uprzystępniania sztuki. Formy organizacyjne: indywidualna; zespołowa; zbiorowa. Główne zadania nauczyciela: Wybierając lekturę staramy się, by były to książki: - napisane lub tłumaczone poprawną i ładną polszczyzną, - uczące racjonalnego myślenia, - niosące przesłanie szacunku wobec dziecka, ludzi, innych istot, prawa,

4 - promujące pozytywne wzorce postępowania, - dostosowane do wrażliwości dziecka - nie wzbudzające lęków, i niepokojów - ciekawe dla dziecka. Pragniemy też, by książki, które proponujemy uczyły dzieci czegoś dobrego, pobudzały do refleksji lub śmiechu, doskonaliły język, rozwijały wyobraźnię, przynoszą dobre wzorce zachowań - uczyły życzliwości, uczciwości, mądrości, odwagi. Współpraca ze środowiskiem: - wspólne czytanie książek; - wycieczki i różnorodne imprezy na terenie przedszkola i poza nim; - pomoc rodziców w zakresie gromadzenia i doboru zbiorów książek, pomocy dydaktycznych, różnorodnych rekwizytów do zabaw przy tworzeniu książeczek (kserowanie, drukowanie), Formy współpracy to: - biblioteka - zajęcia biblioteczne, wypożyczanie książek, wystawki prac, - drukarnia - obserwacja pomieszczeń i różnych stanowisk pracy, rozmowa z ludźmi pracującymi w drukarni; - księgarnia zapoznanie z pozycjami dla dzieci, poznanie sposobu eksponowania książek na półkach; - kiosk poznanie czasopism dla dzieci. Środki dydaktyczne - wizualne: literatura dziecięca, czasopisma, ilustracje, napisy; - słuchowe: audycje radiowe, nagrania płytowe i magnetofonowe, opowiadania i wiersze, instrumenty muzyczne; - manipulacyjne: przybory plastyczne, kącik czytelniczy, biblioteczka; - techniczne: sprzęt audiowizualny. Przewidywane efekty osiągnięć dzieci po zakończeniu programu: - odczuwanie potrzeby kontaktu z książką; - rozpoznawanie i nazywanie utworów; - wzbogacenie słownika oraz zastosowanie zdobytych wiadomości, postaw i umiejętności w praktyce; - umiejętność wyrażania swoich przeżyć i uczuć za pomocą różnych form ekspresji;

5 - wyrabianie postawy twórczej; - wykształcenie u dziecka właściwej postawy czytelniczej. Nawyk czytania i zapał do książek trzeba kształtować w dzieciństwie, czytając dziecku na głos. Program opracowały:

Podobne dokumenty

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Mali czytelnicy. " Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Według rozporządzenia MENiS z dn. 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego głównym celem