RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Przedszkolu Miejskim nr23 w Olsztynie w roku szkolnym 2012/2013

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Przedszkolu Miejskim nr23 w Olsztynie w roku szkolnym 2012/2013 OBSZAR III FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM WYMAGANIE 3.1. WYKORZYSTYWANE SĄ ZASOBY ŚRODOWISKA NA RZECZ WZAJEMNEGO ROZWOJU Cele ewaluacji: - Zgromadzenie informacji na temat wykorzystania zasobów środowiska lokalnego na rzecz edukacji dzieci przedszkolnych i działań przedszkola na rzecz środowiska, oraz pozyskanie opinii na temat tejże działalności od partnerów przedszkola. - Wskazanie mocnych i słabych stron działalności przedszkola w badanym obszarze. Osoby odpowiedzialne zespół ds. ewaluacji w składzie: koordynator- Katarzyna Łaguna nauczyciele: Lila Zaremba, Anna Mikita, Agata Krystosik, Mirosława Wojtkowiak TERMINBADANIA: r. METODY ZBIERANIA DANYCH I NARZĘDZIA BADAWCZE: - ankietowanie rodziców (narzędzie: kwestionariusz ankiety) - ankietowanie wszystkich nauczycieli (narzędzie: kwestionariusz ankiety) - wywiad z dyrektorem (narzędzie: kwestionariusz wywiadu) - ankietowanie wybranych przedstawicieli środowiska (narzędzie: kwestionariusz ankiety ) - analiza dokumentacji: koncepcja pracy przedszkola, programy i projekty edukacyjne, plany współpracy z rodzicami i środowiskiem, dyplomy i podziękowania od osób i instytucji, wpisy w kronice przedszkolnej i księdze gości zdjęcia z wycieczek i uroczystości oraz spotkań. DOBÓR PRÓBY BADAWCZEJ: Badaniem objęci zostali wybrani losowo rodzice dzieci uczęszczających do PM nr23 w Olsztynie (30 osób), nauczyciele poszczególnych grup, dyrektor przedszkola, partnerzy przedszkola - przedstawiciele wybranych instytucji działających w środowisku.

2 W wyniku przeprowadzonej ewaluacji uzyskano odpowiedzi na postawione pytania kluczowe: 1. Z jakim podmiotami, osobami ze środowiska lokalnego współpracuje przedszkole? Przedszkole szeroko współpracuje ze środowiskiem lokalnym i podejmuje szereg inicjatyw na rzecz tegoż środowiska, z których mogą korzystać osoby, instytucje i organizacje. Są to imprezy, uroczystości, akcje i spotkania, odbywające się na terenie przedszkola, skierowane do dzieci i rodziców oraz innych podmiotów. Wśród działań skierowanych do wychowanków można wymienić: konkursy (plastyczne, wokalne, wiedzy ), zajęcia z logopedą, koło plastyczne, zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wycieczki i spotkania z ciekawymi ludźmi, realizację programów wspomagających, realizację innowacji pedagogicznej pt. Zabawy FundaMentalne, akcje charytatywne, zajęcia dodatkowe organizowane na terenie przedszkola( j. angielski, tańce, nauka gry w szachy, gimnastyka korekcyjna), dni adaptacyjne, Pasowanie na Przedszkolaka, Mikołajki, Mikołajkowy koncert kolęd, bal karnawałowy, Powitanie Wiosny, urodziny przedszkola, urodziny Kubusia Puchatka, impreza związana z tradycją Świąt Wielkanocnych pt. Wieziemy Kogucika, Dzień Dziecka, Parada Postaci Bajkowych związana z obchodami Światowych Dni Bajki. Ponadto w przedszkolu odbywają się imprezy i uroczystości skierowane do szerszego grona odbiorców: Jasełka, uroczystość Jubileuszu 30- lecia przedszkola, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Dzień Ziemi, warsztaty dla rodziców( Zabawy FundaMentalne, warsztaty świąteczne), spotkania i konsultacje ze specjalistami np. psychologiem i logopedą, występy dzieci, akcje charytatywne. W roku szkolnym 2011/2012 i 2012/2013 przedszkole podjęło współpracę z następującymi instytucjami i osobami działającymi w środowisku lokalnym: Schronisko dla Zwierząt w Olsztynie Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom i Rodzinie Arka Osiedlowy Dom Kultury AKANT Olsztyński Teatr Lalek, Filharmonia Uniwersytet Warmińsko- Mazurski Zespół Pieśni i Tańca Kortowo SP nr 25 w Olsztynie Biblioteka Publiczna na oś. Nagórki Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Nr 3 w Olsztynie Ośrodek Wsparcia i Opieki nad Dzieckiem i Rodziną w Olsztynie

3 Nadleśnictwo Olsztyn, Nadleśnictwo Nowe Ramuki Olsztyński zakład Komunalny Fundacja Bankowa im. L. Kronenberga Urząd Miasta Olsztyn Żywiec Zdrój Fundacja ABC XXI w. Warmińsko-Mazurskie Stowarzyszenie Bajka. Fundacja Dzieciom Zdążyć z Pomocą Firma Tymbark i Kubuś Szpital Dziecięcy w Olsztynie WORD Olsztyn i Michelin Polska Wojewódzki Inspektorat Transportu Drogowego Komenda Wojewódzka Policji w Olsztynie, Straż Miejska Rada Osiedla Nagórki Stomatolodzy: B. Wieremiej, E. Trocewicz, p.wiśniewska 2. Jakie działania uwzględniające potrzeby środowiska lokalnego prowadzi przedszkole? Badanie dokumentacji przedszkolnej oraz analiza ankiet dla nauczycieli wykazały, że przedszkole podejmuje wiele inicjatyw na rzecz środowiska lokalnego: a/ uczestniczenie w akcjach charytatywnych na rzecz potrzebujących ludzi i zwierząt: - Schronisko dla Zwierząt w Olsztynie zbiórka karmy i akcesoriów dla zwierząt, - zbiórka książek dla Szpitala Dziecięcego w Olsztynie, - zbiórka plastikowych nakrętek dla podopiecznych Fundacji Dzieciom "ZDĄŻYĆ Z POMOCĄ" - zbiórka darów rzeczowych dla podopiecznych Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom i Rodzinie Arka,

4 b/ realizacja programów i projektów o charakterze profilaktycznym: - Akademia Zdrowego Przedszkolaka - Autochodzik - Akademia Super Przedszkolaka - projekt Chcę być Zdrowy, - Kubusiowi Przyjaciele Natury, - Mamo, Tato wolę wodę - Czyste powietrze wokół nas - Cała Polska Czyta Dzieciom c/ prowadzenie edukacji ekologicznej dzieci poprzez - realizację programów: Kubusiowi Przyjaciele Natury, Program ekozespołów Przedszkolu, Mamo, Tato, wolę wodę, - organizowanie obchodów Dnia Ziemi - zbiórkę zużytych baterii d/ pozostałe działania to: - prowadzenie poradnictwa dla rodziców, - organizowanie zajęć warsztatowych dla rodziców - organizowanie uroczystości i imprez o charakterze patriotycznym, rodzinnym, integracyjnym, - integracja środowiska lokalnego poprzez wspólna działalność, - kształtowanie u wychowanków postaw prospołecznych, ekologicznych i patriotycznych - przygotowanie ich w ten sposób do zgodnego i odpowiedzialnego funkcjonowanie w społeczeństwie. Potrzeby i możliwości lokalnego środowiska są określane przez przedszkole na

5 podstawie zaproszeń do współdziałania sygnalizowanych przez różne instytucje, a także poprzez sygnały i komunikaty otrzymywane ze strony osób, instytucji, rodziców, mediów. Potrzeby te to: pełnienie roli instytucji kulturalnej kształtowanie pożądanych postaw społecznych udzielanie pomocy i wsparcia potrzebującym (akcje charytatywne) spotkania ze specjalistami (psycholog, logopeda) wspieranie rodziców w procesie wychowania i edukacji dzieci umożliwienia dzieciom wszechstronnego rozwoju umożliwienie dzieciom korzystania z zajęć dodatkowych integrowanie społeczności lokalnej, szkolenie kadry pedagogicznej, umożliwienie praktyk studenckich,. propagowanie zdrowego stylu życia i postaw proekologicznych Przedszkole na bieżąco monitoruje potrzeby środowiska, śledząc informacje w prasie lokalnej i mediach i odpowiada na nie włączając się w rozmaite działania. Wszyscy ankietowani przedstawiciele środowiska lokalnego są zdania, że współpraca ich placówki z naszym przedszkolem jest celowa i potrzebna. Celowość i potrzeba współpracy wynika ze specyfiki działania i zadań poszczególnych instytucji oraz realizacji wspólnych celów. Najwięcej podejmowanych działań dotyczy współorganizacji imprez i spotkań, o charakterze profilaktycznym, edukacyjnym i kulturalno- oświatowym (86%), następnie współpraca przy realizacji projektów edukacyjnych (57%). Spośród innych sposobów współpracy z przedszkolem ankietowani wybierali również: konsultacje, polegające na wymianie informacji (14%), organizowanie warsztatów dla nauczycieli i rodziców(14%), podejmowanie działań na rzecz dziecka i jego rodziny (14%), Zespół Wsparcia Nauczycieli dzieci 5,6- letnich (14%).

6 Według badanych, do głównych korzyści jakie wynikają ze współpracy z naszą placówką, należy zaliczyć: promocję działalności swojej instytucji wśród dzieci i ich rodzin (71%), możliwość realizacji własnych celów i zadań statutowych(57%)oraz wymianę doświadczeń (57%). Inną korzyścią jest wspieranie działalności instytucji poprzez organizowanie na ich rzecz akcji charytatywnych i przekazywanie darów(14%). Wymieniono również aspekty edukacyjne. Zdaniem 100% badanych działania podejmowane przez przedszkole wychodzą naprzeciw potrzebom środowiska a współpracę z naszą placówką oceniają bardzo dobrze (86%) i dobrze(14%). Podobnego zdania są rodzice, wśród których 96 % uważa, że przedszkole w swoich działaniach uwzględnia potrzeby środowiska. Wszyscy nauczyciele, planując pracę wychowawczo-dydaktyczną, uwzględniają potrzeby i możliwości środowiska lokalnego, takie, jak: - wspieranie potrzebujących (ludzie, zwierzęta), poprzez akcje charytatywne na ich rzecz - poradnictwo dla rodziców,wspieranie ich w procesie wychowawczo edukacyjnym - rozwijanie zainteresowań dzieci - wychowanie patriotyczne, - edukacja ekologiczna, - integrowanie społeczności przedszkolnej z lokalną, kultywowanie tradycji regionalnych, - wczesna pomoc terapeutyczna dla dzieci o specjalnych potrzebach, - kształtowanie prozdrowotnych nawyków i przyzwyczajeń u dzieci, - wspieranie działań osób i instytucji zajmujących się zdrowiem i bezpieczeństwem, - kształtowanie pożądanych postaw społecznych wychowanków od najmłodszych lat - wymiana doświadczeń Z wywiadu przeprowadzonego z dyrektorem przedszkola wynika, że: -Organizowane przez przedszkole uroczystości, spotkania i zajęcia przyczyniają się do integracji środowiska przedszkolnego i lokalnego. Poziom tych uroczystości jest bardzo

7 wysoki, są one przygotowywane wzorowo i profesjonalnie. Zwykle wszyscy nauczyciele bardzo angażują się w przygotowania i wykorzystują przy tym potencjał personelu pomocniczego. Organizowane imprezy przyczyniają się do kształtowania postaw i umiejętności dzieci poprzez działanie, wnoszą nowe treści programowe i wychowawcze ; - Partnerzy dzięki wzajemnej współpracy czują się równorzędnymi czynnikami w organizacji procesu wychowawczo- dydaktycznego; - Do współpracy bardzo chętnie włączają się lokalne media; - Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom naszych partnerów w środowisku, nauczyciele w planach pracy uwzględniają wyjścia poza przedszkole, w celu poznania przez dzieci własnego otoczenia, instytucji użyteczności publicznej. Zamierzeniem tych działań jest kształtowanie właściwych postaw kulturalnych, uczenie nawyku korzystania z tych dóbr. Natomiast instytucje współpracujące maja dzięki temu wpływ na proces dydaktyczny i rozwój społeczny młodego pokolenia. Można o tym wnioskować na podstawie bardzo chętnego angażowania się licznych podmiotów w działalność przedszkola i staranności przygotowań do różnych form współpracy. Informacji zwrotnej dostarczają także liczne pozytywne wypowiedzi nt współpracy oraz otrzymywane przez przedszkole podziękowania. Wszyscy ankietowani rodzice stwierdzili, że inicjatywy podejmowane przez przedszkole takie jak: wycieczki, akcje, uroczystości itp. wpływają na rozwój ich dzieci. Są za tym, by dalej kontynuować następujące działania: - wycieczki 96% - spotkania z ciekawymi osobami działającymi w środowisku 83% - konsultacje ze specjalistami 80% - imprezy okolicznościowe i przedstawienia 77% - dni adaptacyjne i akcje charytatywne 73% - konkursy 67% - projekty edukacyjne i programy profilaktyczne 63% - warsztaty dla rodziców 60% - spotkania integracyjne 50% Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (90%) uważa, że powinni oni uczestniczyć w życiu przedszkola. Rodzice zgłosili chęć uczestnictwa w niżej wymienionych formach:

8 - warsztaty dla rodziców - imprezy okolicznościowe - spotkania integracyjne - konsultacje ze specjalistami - dni adaptacyjne - akcje charytatywne - spotkanie z ciekawymi osobami - projekty edukacyjne - wycieczki - koordynacja współpracy zakładów pracy z przedszkolem Z analizy ankiet wynika także, że zdecydowana większość rodziców ( 96%) uważa, iż przedszkole wspiera ich w procesie wychowawczo edukacyjnym. 3. Jakie korzyści dla przedszkola wynikają ze wzajemnej współpracy z podmiotami i osobami działającymi w środowisku? Ze wzajemnej współpracy przedszkola i środowiska lokalnego wynika wiele korzyści dla naszej placówki. Wg ankietowanych nauczycieli są to: a/ wzajemna wymiana doświadczeń 76% - 13 ankietowanych b/ możliwość konsultacji z różnymi specjalistami 89% - 15 c/ promocja przedszkola w środowisku 65% - 11 d/ wspieranie działalności wychowawczo-dydaktycznej przedszkola 89% - 15 e/ integracja przedszkola ze środowiskiem lokalnym 76% - 13 f/ pozyskiwanie funduszy dla przedszkola 46% - 8 g/ pozyskiwanie różnego rodzaju pomocy dydaktycznych 65% - 11 h/ inne informowanie środowiska o potrzebach przedszkola 1 osoba (6%) Wśród korzyści dla dzieci, ankietowani wymienili: a/ wzbogacenie wiedzy i umiejętności dzieci w wielu obszarach rozwoju 94 % - 16 os. b/ rozwijanie zainteresowań wychowanków 76% - 13 os.

9 c/ kształtowanie postaw prospołecznych 94% - 16 os. d/ wspieranie rozwoju prospołecznego dzieci 82% - 14 os. e/ integracja społeczności dziecięcej 89% - 15 os. f/ podniesienie atrakcyjności pobytu dziecka w przedszkolu 82% - 14 os. g/ inne 18% (3 osoby) w śród których wymieniono: - zdobywanie przez dzieci nowych doświadczeń, - poznawanie i otwieranie się na potrzeby środowiska, rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, - rozwijanie zainteresowań dzieci, Zdaniem wszystkich ankietowanych nauczycieli (100%) współpraca przedszkola ze środowiskiem jest potrzebna i wychodzi naprzeciw potrzebom dzieci a podejmowane formy współpracy są dla przedszkolaków atrakcyjne. Wypowiedzi uzasadniano następującymi argumentami: - dzieci poznają nowe miejsca i ludzi, - poznają problemy i potrzeby środowiska, - uwrażliwiają się na potrzeby innych, - mają możliwość zaprezentowania swoich talentów i możliwości w środowisku, - podejmowane inicjatywy dostarczają dzieciom inspiracji do działania, przyczyniają się do rozwijania zainteresowań i wzbogacanie doświadczeń, rozwijania umiejętności społecznych i interpersonalnych - dzieci mają możliwość bezpośredniego kontaktu z otoczeniem społecznym, przyrodniczym, technicznym, Zdaniem dyrektora przedszkola Pani Ewy Zdunek, współpraca nauczycieli ze środowiskiem posiada istotne walory wychowawcze. Według niej, oficjalne uroczystości uczą tradycji państwowych, przynoszą dumę i poczucie przynależności oraz integrują dzieci, nauczycieli i rodziców. Nieoficjalne imprezy przyczyniają się natomiast do integracji całego środowiska przedszkolnego. Są też okazją do prezentowania efektów pracy przedszkola, motywują i zachęcają wychowanków do nauki i uczą ich odpowiedzialności. Rodzice mogą obserwować dokonania swoich dzieci.

10 4. W jaki sposób rodzice wychowanków dowiadują się o podejmowanych przez przedszkole działaniach? Z przeprowadzonych wśród rodziców ankiet wynika, że najlepszym źródłem informacji o podejmowanych w przedszkolu inicjatywach są nauczyciele - wychowawcy (100%). Bardzo często rodzice dowiadują się o nich z tablicy ogłoszeń ( 90%) lub od dziecka( 77%). Pozostali rodzice takie informacje czerpią ze strony internetowej przedszkola lub od innych rodziców(20%). 5. Czy działania podejmowane przez przedszkole mają wpływ na kształtowanie wizerunku placówki w środowisku lokalnym? Na podstawie wywiadu z dyrektorem przedszkola można stwierdzić, że wszelkie działania i inicjatywy podejmowane przez przedszkole przyczyniają się do kształtowania wizerunku naszej placówki w środowisku lokalnym. Jest to czynnik reklamowo- informacyjny, który wpływa na odbiór zewnętrzny przedszkola. Im wyższy poziom i atrakcyjność podejmowanych działań, tym bardziej pozytywny odbiór przedszkola, jako instytucji wychowawczo- dydaktycznej w środowisku.według zdecydowanej większości rodziców(86%) nasza placówka jest wystarczająco promowana w środowisku lokalnym. Tylko jedna osoba jest innego zdania, natomiast 4 osoby nie mają zdania na ten temat. Wnioski z badań: Przedszkole współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku. Zakres tej współpracy jest bardzo szeroki i obejmuje różnorodne instytucje o charakterze kulturalno- oświatowym, profilaktycznym, społecznym. Przedszkole identyfikuje rzeczywiste potrzeby środowiska lokalnego i korzysta z jego zasobów w procesie wychowawczo- dydaktycznym. Inicjatywy podejmowane przez naszą placówkę wychodzą naprzeciw potrzebom wychowanków oraz środowiska lokalnego. Przedszkole poprzez współpracę z wieloma partnerami lokalnymi wykorzystuje w szerokim zakresie zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju, podnosząc w ten sposób efekty pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej placówki. Przedszkole postrzegane jest, jako miejsce konsolidujące społeczność lokalną. Wzajemna współpraca jest satysfakcjonująca i opiera się na obustronnych korzyściach dla partnerów. Współpraca z instytucjami jest atrakcyjna dla przedszkolaków, ponieważ rozwija i pogłębia ich zainteresowania oraz daje możliwość prezentowania swoich talentów w środowisku. Działania podejmowane w ramach współpracy ze środowiskiem lokalnym mają wpływ na przyszłe funkcjonowanie wychowanków w społeczeństwie i rozwijają u nich postawy prospołeczne: patriotyczne i obywatelskie. Ponadto sprzyjają tworzeniu

11 więzi społecznych, uczą poczucia odpowiedzialności za drugiego człowieka, angażują w pomoc potrzebującym. Podjęte inicjatywy przyczyniły się także do wzbogacenia wiedzy i umiejętności dzieci w wielu obszarach ich rozwoju. Dzieci nabyły umiejętności społeczne związane z obcowaniem z różnymi ludźmi i poznawaniem nowych miejsc. Dzieci i rodzice aktywnie uczestniczą w przygotowywanych przez przedszkole uroczystościach, projektach, akcjach charytatywnych itp. Przedszkole przygotowuje ofertę wycieczek, spotkań, programów i uroczystości, która ma wpływ na rozwój dzieci. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa pozytywnie na kształtowanie wizerunku placówki. REKOMENDACJE: Należy utrzymać dotychczasowy, wysoki poziom współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym i stale poszerzać go o nowe formy. Nadal wspólnie z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny zapewniać pomoc i wsparcie rodzicom w rozwiązywaniu różnych problemów wychowawczych, rodzinnych i edukacyjnych. Zachęcać rodziców do częstszego odwiedzania strony internetowej przedszkola. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Przedszkolu Miejskim nr 23 w Olsztynie w roku szkolnym 2012/2013 OBSZAR III FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM WYMAGANIE 3.2.

12 WYKORZYSTYWANE SĄ INFORMACJE O LOSACH DZIECI, KTÓRE UCZĘSZCZAŁY DO PRZEDSZKOLA Osoby odpowiedzialne ZESPÓŁ DO SPRAW EWALUACJI W SKŁADZIE: Koordynator- JOANNA TOMCZAK Nauczyciele: EWA KULCZYŃSKA TERESA MROZEK EMILIA BACŁAWSKA JOANNA BURZYŃSKA MARCIN WOJCZULANIS Termin badania: XI 2012 r. - III 2013r. III METODY I NARZĘDZIA EWALUACJI W trakcie badania wykorzystano następujące metody badawcze: analiza ankiet dla rodziców absolwentów, nauczycieli SP nr 25 w Olsztynie i nauczycieli PM nr 23 w Olsztynie wywiad ustny z absolwentami przedszkola analiza dokumentacji: Księga Absolwentów, Kronika Przedszkolna, scenariusze imprez grupowych i przedszkolnych, wycinki prasowe W trakcie badania zostały zastosowane następujące narzędzia: kwestionariusz ankiety dla nauczycieli SP nr 25 w Olsztynie kwestionariusz ankiety dla nauczycieli PM nr 23 w Olsztynie kwestionariusz ankiety dla rodziców absolwentów kwestionariusz wywiadu z absolwentami Badaniu poddano: Nauczycieli SP nr 25 w Olsztynie - 8 osób ( ankieta)

13 Nauczycieli PM nr 23 w Olsztynie 15 osób Rodziców absolwentów - 46 osób( ankieta) Absolwentów 10 osób PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA EWALUACJI: 1/ Przedmiotem ewaluacji jest wykorzystywanie informacji o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola. 2/ Cel ewaluacji - zebranie informacji o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola w celu doskonalenia jakości pracy placówki; Badania ewaluacyjne skupiały się wokół następujących pytań kluczowych: 1. Jak wychowankowie PM nr 23 radzą sobie z procesem adaptacji w szkole? 2. Jak rodzice oceniają przygotowanie swoich dzieci do podjęcia nauki w szkole? 3. Jaki jest poziom umiejętności szkolnych absolwentów przedszkola w opinii nauczycieli? W wyniku przeprowadzonej ewaluacji uzyskano odpowiedzi na postawione pytania kluczowe: 1. Jak wychowankowie PM nr 23 radzą sobie z procesem adaptacji w szkole? Na podstawie przeprowadzonych badań wśród rodziców wychowanków, jak i samych absolwentów, można stwierdzić, że zdecydowana większość dzieci nie miała problemów adaptacyjnych w szkole. Znajduje to potwierdzenie również w wypowiedziach partnerów przedszkola nauczycieli ze SP nr25 uczestniczących w badaniu. Wszyscy nauczyciele przedszkola współpracują ze szkołą. W celu łatwiejszej adaptacji do warunków szkolnych, przedszkolaki z najstarszych grup wiekowych uczestniczą w lekcjach w klasie I, uroczystościach, imprezach i konkursach organizowanych przez szkoły. 2. Jak rodzice oceniają przygotowanie swoich dzieci do podjęcia nauki w szkole? Według opinii 90% rodziców absolwenci naszego przedszkola, dobrze sobie radzą w szkole. Bardzo dobre kontakty z rówieśnikami ma więcej niż połowa uczniów. Wielu absolwentów pełni ważne funkcje w samorządzie szkolnym i klasowym. Prawie wszyscy osiągają wysokie wyniki w nauce. Prawie 80% ma różnorodne zainteresowania i zgodnie z nimi bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach itp. Najczęściej wymieniane przez rodziców zainteresowania dzieci związane są z : nauką języków obcych ( j. angielski, j. francuski) sportem(tenis, siatkówka, piłka ręczna, piłka nożna, szermierka, pływanie)

14 muzyką( 6 absolwentów uczęszcza do Państwowej Szkoły Muzycznej) tańcem plastyką polonistyką itp, 3. Jaki jest poziom umiejętności szkolnych absolwentów przedszkola w opinii nauczycieli? Z przeprowadzonych badań wynika, że absolwenci naszego przedszkola zostali dobrze przygotowani do podjęcia nauki w szkole, w klasie I. Zdaniem nauczycieli, wszystkie dzieci szanują prawa innych i dbają o środowisko naturalne oraz przestrzegają reguł obowiązujących w szkole. W zakresie umiejętności szkolnych, dzieci posiadają wystarczający zasób słów a większość z nich również zasób pojęć i wiadomości. Według ankietowanych nauczycieli przeważająca liczba dzieci osiągnęła gotowość szkolną przed podjęciem nauki w klasie pierwszej. 4. W jaki sposób nauczyciele uzyskują i wykorzystują informacje o losach byłych podopiecznych? Z przeprowadzonego wywiadu oraz analizy dokumentacji przedszkolnej wynika, że wszyscy nauczyciele interesują sie dalszymi losami swoich wychowanków i współpracują z nimi. Nasi absolwenci często odwiedzają swoje przedszkole, przysyłają pocztówki, karty okolicznościowe. Biorą udział w uroczystościach przedszkolnych jako honorowi goście. Prowadzona jest również cykliczna współpraca z absolwentami różnych roczników, którzy kontynuują naukę w Państwowej Szkole Muzycznej. Uświetniają oni swoimi występami różne imprezy i akcje. Wychowankowie corocznie biorą udział w przedszkolnej akcji: Cała Polska czyta dzieciom. Wspólnie z młodszymi kolegami z przedszkola, kilkoro byłych wychowanków wystąpiło podczas uroczystości Jubileuszu 30- lecia przedszkola, dając popisy taneczne, wokalne oraz grając na instrumentach. Nasza absolwentka sprzed 2 lat odegrała główną rolę w czasie uroczystości przedszkolnej pt. Urodziny Kubusia Puchatka, gdzie wcieliła się w jego postać. Wizyty te są doskonałą okazją do bliższego i bezpośredniego poznania ich edukacyjnej drogi. W przedszkolu prowadzona jest Księga Absolwentów, która zawiera wpisy, wspomnienia i opinie byłych wychowanków dotyczące przedszkola. Księga wystawiana jest podczas ważnych uroczystości i imprez. Cennym źródłem informacji o dalszej karierze naszych absolwentów jest również prasa i media. W przedszkolu gromadzone są i przechowywane liczne wycinki prasowe związane życiem byłych przedszkolaków. Doskonałym ogniwem łączącym naszych absolwentów z przedszkolem jest ich młodsze rodzeństwo. Poprzez codzienne kontakty z rodzicami tych dzieci, nauczyciele są na bieżąco informowani o losach wychowanków, ich sukcesach i ewentualnych porażkach. Jest to

15 również świetna okazja dla rodziców, by podzielić się swoimi spostrzeżeniami na temat jakości pracy przedszkola, stopnia przygotowania ich dzieci do kolejnego etapu edukacyjnego. Każdego roku kilkoro dzieci kończących nasze przedszkole rozpoczyna edukację w Państwowej Szkole Muzycznej, co jest dla nas dużym sukcesem i wskazuje na prawidłowe rozwijanie zainteresowań i talentów u dzieci. Pozyskane informacje o losach absolwentów, są przez nauczycieli wykorzystywane podczas planowania pracy wychowawczo- dydaktycznej, modyfikowania programów, form i metod pracy. Służą także planowaniu doskonalenia zawodowego z uwzględnieniem potrzeb i możliwości wychowanków oraz ocenie skuteczności własnej pracy wychowawczodydaktycznej. Wnioski z badań: 1. Dzieci, które uczęszczały do przedszkola, dobrze radzą w szkole a ich kariera edukacyjna rozwija sie prawidłowo. Wielu absolwentów odnosi znaczące sukcesy artystyczne i sportowe. Każdego roku kilkoro dzieci kończących nasze przedszkole rozpoczyna edukację w Państwowej Szkole Muzycznej, co jest dla nas dużym sukcesem i wskazuje na prawidłowe rozwijanie zainteresowań i talentów u dzieci. 2. Wszyscy nauczyciele przedszkola śledzą losy swoich podopiecznych i blisko współpracują z wieloma z nich. Nasi absolwenci często odwiedzają swoje przedszkole, przysyłają pocztówki, karty okolicznościowe. Biorą udział w uroczystościach przedszkolnych jako honorowi goście. Prowadzona jest również cykliczna współpraca z absolwentami różnych roczników, którzy kontynuują naukę w Państwowej Szkole Muzycznej. Uświetniają oni swoimi występami różne imprezy i akcje. Wychowankowie corocznie biorą udział w przedszkolnej akcji: Cała Polska czyta dzieciom. Wspólnie z młodszymi kolegami z przedszkola, kilkoro byłych wychowanków wystąpiło podczas uroczystości Jubileuszu 30- lecia przedszkola, dając popisy taneczne, wokalne oraz grając na instrumentach. Nasza absolwentka sprzed 2 lat odegrała główną rolę w czasie uroczystości przedszkolnej pt. Urodziny Kubusia Puchatka, gdzie wcieliła się w jego postać. 3. Nauczyciele przedszkola i partnerzy ze szkół podstawowych i wymieniają się wzajemnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami na temat przygotowania dzieci do podjęcia nauki w szkole i wykorzystują te informacje do podnoszenia jakości pracy wychowawczo- dydaktycznej. 4. Przedszkole przygotowuje dzieci do roli ucznia, ułatwiając adaptację w szkole. Przedszkolaki z najstarszych grup wiekowych uczestniczą w lekcjach klas I poznają środowisko szkolne oraz organizację życia szkolnego, w czym pomagają im nasi absolwenci.

16 5. Prawie wszyscy badani uczniowie osiągają wysokie wyniki w nauce. Prawie 80% ma różnorodne zainteresowania i zgodnie z nimi bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach itp. W zakresie umiejętności szkolnych, dzieci posiadają wystarczający zasób słów a większość z nich również zasób pojęć i wiadomości. 6. Pozyskane informacje o losach absolwentów wykorzystywane są do doskonalenia pracy przedszkola w zakresie przygotowania dzieci do nauki w szkole. Kadra pedagogiczna uwzględnia otrzymywane informacje podczas planowania pracy wychowawczo- dydaktycznej, modyfikowania programów, form i metod pracy. Służą także planowaniu doskonalenia zawodowego z uwzględnieniem potrzeb i możliwości wychowanków oraz ocenie skuteczności własnej pracy wychowawczodydaktycznej. REKOMENDACJE: Utrzymywać wysoki poziom jakości pracy wychowawczo - dydaktycznej w przygotowaniu wychowanków do podjęcia nauki w szkole. Śledzić na bieżąco losy absolwentów, dokumentować ich osiągnięcia w formie, np: wycinków prasowych, zdjęć, kserokopii dyplomów itp; Kontynuować i poszerzać współpracę ze szkołą, by dzieci mogły lepiej poznać realia szkolne i łatwiej przystosować się do nich. Wykorzystywać sugestie i informacje zwrotne od współpracujących nauczycieli przy planowaniu pracy wychowawczo- dydaktycznej. Informacje, które zebraliśmy o naszych absolwentach posłużą wypracowaniu efektywnych metod pracy ułatwiających przyszłym absolwentom pokonanie bariery szkoły i uzyskiwanie jeszcze lepszych wyników w nauce. Będą miały także wpływ na wyznaczanie dalszych kierunków pracy placówki i tworzenie nowej koncepcji pracy przedszkola. Są one również wskaźnikiem jakości własnej pracy dydaktycznej i wychowawczej.

17