CENTRALNE KATEGORIE WSPÓŁCZESNEJ I HISTORYCZNEJ PEDAGOGIKI

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "CENTRALNE KATEGORIE WSPÓŁCZESNEJ I HISTORYCZNEJ PEDAGOGIKI"

Eleonora Mazurkiewicz
8 lat temu
Przeglądów:

1 Towarzystwo Pedagogiki Filozoficznej im. B. F. Trentowskiego Akademia Techniczno Humanistyczna w Bielski Białej Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum mają zaszczyt zaprosić do wzięcia udziału w trzeciej interdyscyplinarnej konferencji naukowej z cyklu: RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA na temat: CENTRALNE KATEGORIE WSPÓŁCZESNEJ I HISTORYCZNEJ PEDAGOGIKI Łódź, 12 czerwca 2015 r. Komunikat 1

2 Projektowane spotkanie naukowe jest kontynuacją prac badawczych prowadzonych w ramach projektu TPF - RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA, którego efektem są opublikowane dwa tomy serii pod tym samym tytułem. Pierwszy, wprowadzający w szeroką problematykę współczesnych problemów pedagogiki, jako dyscypliny teoretycznej i praktycznej nosi tytuł Rzeczywistość edukacyjna. Tropy i wątki interpretacyjne (2013). Tom drugi podjął jeden z kluczowych problemów nowoczesnej pedagogiki, ponieważ został poświęcony swobodzie i przymusowi w wychowaniu. Złożoność analizowanej problematyki sugeruje tytuł Wolność a wychowanie. Problemy, dylematy, kontrowersje (2014). Obecna propozycja wspólnej debaty sięga również do rdzenia refleksji pedagogicznej, która nie może abstrahować od rozpoznania swojego aparatu naukowego, od podstawowych pojęć których treść oraz interpretacja (teoretyczna i praktyczna) ma dalekosiężne konsekwencje. Żadna dyscyplina naukowa nie może zrezygnować z badań podstawowych, jeśli chce zachować intersubiektywny charakter, jeśli pragnie dialogu, który będzie prowadził w bliższej lub dalszej perspektywie do konstruktywnych konkluzji. Z tą świadomością potrzeby precyzowania pojęć, którymi posługujemy się na co dzień, zapraszamy do udziału w konferencji specjalistów różnych dyscyplin naukowych (pedagogów, językoznawców, historyków, filozofów, psychologów, socjologów i innych). Wielogłos i różnice interpretacyjne nie powinny stanowić przeszkody w poszukiwaniu wspólnego mianownika łączącego zróżnicowane środowiska i ich rozumienie procesu edukacji. Istotnym składnikiem planowanej konferencji jest podjęcie badań nad względną trwałością i zmiennością pojęć w pedagogice polskiej, europejskiej, światowej. Oznacza to, że chcielibyśmy ukierunkować nasze badania także ku ujęciom problemowym na gruncie historiografii edukacyjnej w opozycji do tradycyjnych, statycznych ujęć idiograficznych po to, aby pro- i retrogresywnie zbadać związki między współczesnym i minionym rozumieniem pojęć oraz ustalić potencjalny kierunek tych przemian. W literaturze pedagogicznej istnieje pewna liczba prac, które definiowały różne kategorie przykładowo można wskazać na twórczość J. Rutkowiak, T. Hejnickiej-Bezwińskiej, Z. Melosika czy J. Górniewicza. Żywotność tej problematyki jest tym istotniejsza, im bardziej język dzisiejszej nauki skłania się ku zapożyczeniom z języków obcych, redukując lub wręcz rugując nasze tradycje oraz bieżące potrzeby wynikające choćby z codziennej komunikacji pedagogicznej. Czy język naszych badań i narracji ma być zanurzony w metaforach, tropach i neologizmach czy bardziej zależy nam na posługiwaniu się pojęciami o jasnych walorach poznawczych, zdefiniowanych możliwie precyzyjnie i otwierających przestrzeń racjonalnej dyskusji?

Tom drugi podjął jeden z kluczowych problemów nowoczesnej pedagogiki, ponieważ został poświęcony swobodzie i przymusowi w wychowaniu.

3 Poza rozważaniami o charakterze ogólnym, naukoznawczym zachęcamy do dyskusji nad pojęciami, które nie stanowią w naszej propozycji jakiegoś sprecyzowanego rusztowania kategorialnego, natomiast sygnalizują pewną przestrzeń, w której możemy się poruszać, ale i poza nią wykroczyć. Do takich pojęć zaliczamy m.in. edukację, wychowanie, kształcenie, humanizm, kulturę, podmiotowość, wolność, człowieczeństwo, miłość, szczęście, braterstwo, solidaryzm społeczny, charakter, odpowiedzialność, rywalizację, pracę, uczciwość, zaufanie, twórczość, transgresję, dekonstrukcję, telehormizm, integrację, dezintegrację, samodzielność, samorządność, emancypację, tolerancję, selekcję, wyobraźnię, przyjemność, mądrość, piękno, prawdę, dobro, sprawiedliwość, paideię, demokrację, egalitaryzm, neoliberalizm, neopragmatyzm, neokantyzm, pluralizm, dwoistość, dychotomie, aporie i wiele innych. Liczymy na konstruktywne i pogłębione interpretacje podjętych badawczo kategorii, ich strukturalizację i analizę wzajemnych powiązań. Jesteśmy również otwarci na propozycje zagadnień wynikających z własnych zainteresowań i prowadzonych badań naukowych, a pozostających w kontekście tematu konferencji. Sekretarze konferencji: mgr Magdalena Milczarek Dorota Harendarz Przewodniczący konferencji: dr hab. Sławomir Sztobryn, prof. ATH dr Krzysztof Kamiński, SSW CB Komitet naukowy: Prof. dr hab. Irena Adamek Prof. dr hab. Aleksandra Żukrowska Prof. dr hab. Stanisław Gałkowski Dr hab. Jadwiga Lach-Rosocha Dr hab. Marek Bernacki Dr hab. Dariusz Stępkowski Dr hab. Sławomir Sztobryn Dr Krzysztof Zdziarski

edukację, wychowanie, kształcenie, humanizm, kulturę, podmiotowość, wolność, człowieczeństwo, miłość, szczęście, braterstwo, solidaryzm społeczny, charakter, odpowiedzialność, rywalizację, pracę,

4 Terminarz informacje ogólne Sekretarze konferencji: mgr Magdalena Milczarek tel Dorota Harendarz tel Przewodniczący konferencji: dr hab. Sławomir Sztobryn, prof. ATH dr Krzysztof Kamiński, SSW CB Miejsce konferencji: Centrum Szkoleniowo Konferencyjne ul. Kopcińskiego 16/18, Łódź, tel. (48 42) Sprawy organizacyjne: 1. Zgłoszenia udziału w konferencji wraz z tytułem wystąpienia podczas konferencji należy przesłać na adres owy k.kaminski@tpf.lh.pl do 15 maja 2015 r. (Karta zgłoszenia znajduje się w załączniku). 2. Tekst wystąpienia należy złożyć w formie elektronicznej organizatorom konferencji najpóźniej do 30 czerwca 2015 r.: k.kaminski@tpf.lh.pl (normy wydawnicze zamieszczamy poniżej). 3. Przewidujemy wpisowe 300 zł, które zostanie przeznaczone na organizację konferencji oraz przygotowanie recenzowanej monografii tematycznej. Wpisowe należy wpłacić na konto TPF (Alior Bank ) w terminie do 15 maja 2015 r. z dopiskiem Rzeczywistość Edukacyjna III. 4. Teksty ukażą się w monografii po uzyskaniu pozytywnych recenzji wydawniczych. 5. Przewidywany czas trwania wystąpień 20 minut. 6. Program konferencji (komunikat 2) zostanie przesłany em przed rozpoczęciem konferencji 7. W Centrum Konferencyjnym istnieje możliwość rezerwacji noclegu we własnym zakresie - uczestnicy sami pokrywają koszty ewentualnych noclegów oraz koszty dojazdów.

Kopcińskiego 16/18, 90-232 Łódź, tel. (48 42) 635-54-90 Sprawy organizacyjne: 1. Zgłoszenia udziału w konferencji wraz z tytułem wystąpienia podczas konferencji należy przesłać na adres e-mailowy k.

5 Towarzystwo Pedagogiki Filozoficznej im. B. F. Trentowskiego Akademia Techniczno Humanistyczna w Bielski Białej Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum Zgłoszenie udziału w trzeciej interdyscyplinarnej konferencji naukowej z cyklu: RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA na temat: CENTRALNE KATEGORIE WSPÓŁCZESNEJ I HISTORYCZNEJ PEDAGOGIKI Łódź, 12 czerwca 2015 r. Zgłoszenia udziału w konferencji prosimy kierować na adres mailowy: k.kaminski@tpf.lh.pl Imię i nazwisko: Stopień naukowy: Adres do korespondencji: tel. kontaktowy: Miejsce zatrudnienia: Sprzęt potrzebny do prezentacji Dane instytucji (NIP), na którą zostanie wystawiona faktura Temat wystąpienia:

Trentowskiego Akademia Techniczno Humanistyczna w Bielski Białej Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum Zgłoszenie udziału w trzeciej interdyscyplinarnej

6 Wskazówki do opracowania tekstów: Rozprawy powinny być oryginalnymi i dotąd niepublikowanymi artykułami. Objętość artykułu (łącznie z abstraktem i bibliografią) nie może być mniejsza niż 0,5 arkusza wydawniczego, tj znaków (ze spacjami i przypisami) oraz nie może przekraczać 1 arkusza wydawniczego, tj znaków. FORMATOWANIE TEKSTU imiona i nazwisko (Times New Roman 12 pkt.) tytuł artykułu (Times New Roman 12 pkt., B), narracja (Times New Roman 12 pkt.), wyrównanie do obu marginesów, wszystkie marginesy na stronie A4 po 2,5 cm; tabulacja 1 cm; interlinia 1,5, dokument należy zapisać do pliku: *.doc, *.docx, tekst może zawierać grafikę, zdjęcia, wykresy itp., pod warunkiem niesprzeczności z prawem autorskim, przypisy u dołu strony (Times New Roman 10 pkt.); wyrównanie do obu marginesów, podajemy bibliografię - po tekście (prosimy zwrócić szczególną uwagę na stosowane skróty, aby były pisane w jednolitej formie w obrębie całej pracy). PRZYPISY (przykłady) Prace autorskie całość S. Sztobryn, Filozofia wychowania Sergiusza Hessena, Łódź 1994, s. 45. Prace zbiorowe artykuł A. Szudra-Barszcz, O potrzebie wychowania do refleksji, [w:] S. Sztobryn, K. Kamiński (red.), Rzeczywistość edukacyjna. Tropy i wątki interpretacyjne, Seria: Rzeczywistość edukacyjna, t. 1. Łódź 2013, 234. Artykuł lub jego fragment (w czasopismach) M. Wasilewski, Termin <sophistes> w V wieku p.n.e.,[w:] Kultura i Wychowanie 2011, nr 1, s Dokumenty elektroniczne online Z. Woźniak, Niepełnosprawność i niepełnosprawni w polityce społecznej. Społeczny kontekst medycznego problemu [online], Warszawa Dostępny w internecie: [dostęp: ]. DO TEKSTU DOŁĄCZAMY: - bibliografię pozycji cytowanych, - tytuł przedłożenia w języku angielskim, - abstrakt w języku polskim i angielskim (max znaków), - notę o autorze w języku polskim i angielskim (max. 300 znaków), - słowa kluczowe w języku polskim i angielskim.

20 000 znaków (ze spacjami i przypisami) oraz nie może przekraczać 1 arkusza wydawniczego, tj. 40 000 znaków. FORMATOWANIE TEKSTU imiona i nazwisko (Times New Roman 12 pkt.

Podobne dokumenty

RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA

Wydział Zamiejscowy w Wodzisławiu Śląskim ma zaszczyt zaprosić Państwa do udziału w IV edycji konferencji naukowej z cyklu RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA na temat: - pedagogika w akcie twórczym Wodzisław Śląski,