RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA Modlnica Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 2/42

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Dorota Skwarek, Krzysztof Zajączkowski. Badaniem objęto 6 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 21 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 3/42

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole "Zakątek Maluszka" w Modlnicy położone jest niedaleko Krakowa. Usytuowane jest w środkowej części miejscowości Modlnica. Budynek Przedszkola jest nowy, w pełni wyposażony w sprzęt niezbędny do realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz dostosowany do możliwości dzieci. Na terenie Przedszkola znajduje się teren zabaw z nowoczesnym sprzętem dla dzieci młodszych oraz ogród z terenem do gier zespołowych dla dzieci starszych. W każdej sali dydaktycznej są kąciki tematyczne oraz zabawki, gry, sprzęt dydaktyczny, służące rozwojowi dzieci. W Przedszkolu funkcjonują trzy grupy dzieci, podzielone ze względu na wiek i stopień rozwoju społeczno - emocjonalnego. Przedszkole kładzie duży nacisk na wychowanie ekologiczne. W związku z tym dzieci uczestniczą w licznych akcjach ekologicznych. Ilość zajęć dodatkowych jest dostosowana do możliwości dzieci. W Przedszkolu wszystkie dzieci biorą udział w zajęciach z języka angielskiego i rytmiki. Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych są dodatkowo objęte zajęciami odpowiednimi do zdiagnozowanych potrzeb. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 4/42

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 17 NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA Przedszkole Modlnica ŹRÓDLANA Kod pocztowy Urząd pocztowy MODLNICA Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE krakowski Wielka Wieś gmina wiejska NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 5/42

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) C Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 6/42

7 Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju C Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 7/42

8 W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 8/42

9 Wnioski 1. Przedszkole realizuje, akceptowaną przez wszystkie zainteresowane podmioty, koncepcję pracy uwzględniającą potrzeby i możliwości dzieci, a także oczekiwania określonej grupy rodziców klientów placówki. 2. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową oraz uzyskują pomoc i wsparcie adekwatne do swoich indywidualnych potrzeb. 3. W Przedszkolu ważnym elementem jest wychowanie ekologiczne,które skutkuje wzrostem świadomości w tej dziedzinie zarówno wśród dzieci jak i rodziców. 4. Organizacja pracy w Przedszkolu, w tym współpraca pomiędzy pedagogami i partnerstwo panujące pomiędzy pedagogami a rodzicami sprzyjają właściwemu realizowaniu procesów edukacyjnych. 5. Baza i wyposażenie placówki oraz przyjęty sposób zarządzania służą jej rozwojowi. Wydaje się wskazanym zacieśnienie współpracy z najbliższym środowiskiem lokalnym w celu wykorzystania posiadanych zasobów na rzecz wzajemnego rozwoju. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 9/42

10 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: C Przedszkole posiada koncepcję pracy, w której szczególny nacisk kładzie się na indywidualny rozwój dziecka oraz wychowanie proekologiczne. W realizacji koncepcji szczególne miejsce zajmuje kształtowanie postawy prozdrowotnej w bliskim kontakcie z naturą. Najważniejsze założenie koncepcji to: podmiotowa, zindywidualizowana realizacja procesu edukacyjnego oparta na wnikliwej obserwacji pedagogicznej. W związku z tym założeniem wprowadzono zmianę stylu pracy nauczyciela, który mniej naucza a więcej zachęca dzieci do aktywności. Przyjęta koncepcja pracy odpowiada potrzebom dzieci, a podejmowane działania służą jej realizacji. Rodzice znają koncepcję pracy Przedszkola i ją w pełni akceptują. Mają oni możliwość zgłaszania propozycji zmian w koncepcji pracy placówki, ale z nich nie korzystali. Ich współpraca w realizacji koncepcji pracy Przedszkola polega na akceptowaniu przedstawianych im propozycji oraz przekazywaniu informacji dotyczących zajęć, potrzeb dzieci. Rodzice dzieci uczestniczą w różnych akcjach i uroczystościach organizowanych w Przedszkolu. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole posiada koncepcję pracy, w której szczególny nacisk kładzie się na indywidualny rozwój dziecka oraz wychowanie ekologiczne. W realizacji koncepcji szczególny nacisk jest położony na kształtowanie postawy prozdrowotnej w bliskim kontakcie z naturą. Najważniejsze założenie koncepcji to: podmiotowa, zindywidualizowana realizacja procesu edukacyjnego oparta na wnikliwej obserwacji pedagogicznej. W związku z tym założeniem wprowadzono zmianę stylu pracy nauczyciela, który mniej naucza a więcej zachęca dzieci do aktywności. Realizacji koncepcji pracy sprzyja mała liczebność, która ułatwia rozwijanie kreatywności dzieci poprzez zabawy badawcze, eksploarację materiałów, poznawanie wielozmysłowe, organizację zabaw i zajęć na świeżym powietrzu, spacery i wycieczki. Wychowankowie Przedszkola uczestniczą w projektach edukacyjnych promujacych zdrowie i ekologię, np. "Dzieciństwo bez próchnicy", "Mamo, tato wolę wodę", "Czyste powietrze wokół nas". Przyjęta koncepcja pracy odpowiada potrzebom dzieci, a podejmowane działania NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 10/42

11 służą jej realizacji. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice znają koncepcję pracy Przedszkola i ją akceptują. Założenia koncepcji pracy, a w szczególności ekologiczny charakter Przedszkola, jest dla nich i ich dzieci ważny. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mogą zgłaszać propozycje zmian w koncepcji pracy placówki w czasie indywidualnych spotkań z personelem oraz poprzez formularz na stronie internetowej.nie zgłaszali oni jednak do tej pory żadnych uwag do koncepcji pracy Przedszkola. Rodzice akceptują przedstawiane im propozycje, a także zgłaszają swoje pomysły dotyczące zajęć, potrzeb dzieci, wychowawczyniom, Dyrektorowi przedszkola oraz właścicielkom przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice dzieci uczestniczą w różnych akcjach, a także w uroczystościach organizowanych w Przedszkolu, np. wspólne sadzenie drzew, warzyw w ogródku, a także zbiórka zużytych baterii. Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Procesy edukacyjne w placówce mają charakter systemowy, jest w nie zaangażowany cały personel pedagogiczny. Podlegają one monitorowaniu, wyniki którego są wykorzystywane do zmian w miesięcznych planach pracy, indywidualizacji pracy z dziećmi, modyfikacji procesu edukacyjnego, planowania form doskonalenia zawodowego nauczycieli, zarządzania zmianami organizacyjnymi w Przedszkolu. Monitorowanie odbywa się najczęściej w formie obserwacji, analizy dokumentacji i wytworów dzieci, rozmów z rodzicami oraz wymiany spostrzeżeń pomiędzy nauczycielkami. Podstawowe pytania stawiane w czasie monitorowania dotyczą tego, czy nauczyciele realizują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, wyciągają wnioski z obserwacji pedagogicznych i modyfikują procesy edukacyjne, a także czy potrafią wyzwolić aktywność dzieci w różnych obszarach. Prowadzone monitorowanie przekłada się na indywidualizację pracy z podopiecznymi w trakcie codziennych zajęć (zabawy ruchowe, zabawy badawcze, itd.) oraz zajęć specjalistycznych z logopedą, NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 11/42

12 fizjoterapeutą, psychologiem. Monitorowanie przyczyniło się do podniesienia poziomu efektywności procesu edukacyjnego. W Przedszkolu nie ma innowacji pedagogicznych, ani eksperymentów. Działaniem nowatorskim jest indywidualna wczesna nauka czytania metodą symultaniczno - sekwencyjną prof. Jadwigi Cieszyńskiej. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Potrzeby dzieci są rozpoznawane poprzez; obserwacje, analizę ich wytworów oraz rozmowy i ankietowanie rodziców. Monitorowanie potrzeb dzieci przez nauczycielki przekłada się na indywidualizację pracy z podopiecznymi. Potrzeby wychowanków są realizowane w trakcie codziennych zajęć (zabawy ruchowe, zabawy badawcze) oraz zajęć specjalistycznych z logopedą, fizjoterapeutą, psychologiem. Zajęcia zostały zaplanowane w taki sposób, by umożliwić dzieciom aktywne spędzanie czasu w salach i ogrodzie oraz udział w zajęciach dodatkowych i terapeutycznych, a także zapewnić czas na wyciszenie i odpoczynek. Baza Przedszkola, budynek i jego wyposażenie oraz duży ogród, sprzyjają realizacji zajęć, których celem jest zaspokojenie potrzeb dzieci. Z wypowiedzi dzieci można wnioskować, iż zajęcia realizowane w Przedszkolu w pełni im odpowiadają, są z nich zadowolone. Zdecydowana większość rodziców uważa, że wychowawczynie pracują z dziećmi zgodnie z jego potrzebami i możliwościami (rys. 1j). Są oni również usatysfakcjonowani z informacji, które otrzymują od pracowników placówki nt. funkcjonowania swojego dziecka (Rys.2j). Rys. 1j Rys. 2j NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 12/42

13 Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy edukacyjne w placówce mają charakter systemowy, jest w nie zaangażowany cały personel pedagogiczny. Są one monitorowane, a wyniki monitorowania są wykorzystywane do modyfikowania miesięcznych planów pracy, indywidualizacji pracy z dziećmi, modyfikacji procesu edukacyjnego, planowania form doskonalenia zawodowego, zarządzania wszelkimi zmianami, w tym wprowadzania zmian organizacyjnych w Przedszkolu. Monitorowanie odbywa się najczęściej w formie obserwacji, analizy dokumentacji i wytworów dzieci, rozmów z rodzicami oraz wymiany spostrzeżeń pomiędzy nauczycielkami. Podstawowe pytania stawiane w czasie monitorowania dotyczą tego, czy nauczyciele realizują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, wyciągają wnioski z obserwacji pedagogicznych i modyfikują procesy edukacyjne, a także czy potrafią wyzwolić aktywność dzieci w różnych obszarach. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Zrealizowane wnioski z monitorowania przyczyniły się do podniesienia poziomu efektywności procesu edukacyjnego. Na podstawie wniosków z monitorowania objęto, między innymi, grupę dzieci zajęciami logopedycznymi, ustalono wspólną strategię działań z rodzicami dziecka o nieharmonijnym rozwoju społeczno-emocjonalnym, zwiększono wymiar godzinowy zajęć na świeżym powietrzu. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W Przedszkolu nie ma innowacji pedagogicznych, ani eksperymentów. Jako działania nowatorskie Dyrektor Przedszkola wymieniła: przyjmowanie do Przedszkola dzieci poniżej 2,5 roku życia, codzienne udzielanie wsparcia logopedycznego, elastyczność ramowego rozkładu dnia, indywidualna wczesna nauka czytania metodą symultaniczno - sekwencyjną prof. Jadwigi Cieszyńskiej. Ostatnie z wymienionych działań można uznać za nowatorstwo pedagogiczne. Realizowane formy pracy odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci. Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 13/42

14 Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wszystkie nauczycielki w swojej pracy wykorzystują następujące zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej: właściwe proporcje zagospodarowania czasu wolnego, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, współpraca z rodzicami, poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji. Monitorowanie osiągnięć dzieci realizują również wszystkie nauczycielki. Odbywa się to poprzez: zbieranie informacji zwrotnych (zadawanie pytań, wysłuchiwanie wypowiedzi dzieci, stwarzanie możliwości zadawania pytań), sprawdzanie, w jaki sposób dzieci zrozumiały polecenia, analizę dokumentacji, itp. Wnioski z takiego monitorowania dzieci dotyczą zasadniczo ich zainteresowań oraz problemów. Dzięki realizacji wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci podniesiono poziom ich kreatywności i aktywności, nastąpił obserwowalny wzrost odporności na zachorowania, a także podjęto skuteczną pracę nad słabymi stronami dzieci. Pozytywny wpływ wykorzystania wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci w obszarze rozwoju zainteresowań dostrzegają również ich rodzice. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wszystkie nauczycielki w swojej pracy wykorzystują następujące zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej: właściwe proporcje zagospodarowania czasu wolnego, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, współpraca z rodzicami, poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Monitorowanie osiągnięć dzieci realizują wszystkie nauczycielki poprzez: zbieranie informacji zwrotnych (zadawanie pytań, wysłuchiwanie wypowiedzi dzieci, stwarzanie możliwości zadawania pytań), sprawdzanie, w jaki sposób dzieci zrozumiały polecenia, analizę dokumentacji, itp. Wnioski z takiego monitorowania dzieci dotyczą zasadniczo ich zainteresowań oraz problemów. Są one wprowadzane w życie. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 14/42

15 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Dzięki realizacji wniosków z monitorowania podniesiono poziom kreatywności i aktywności dzieci oraz daje się zaobserwować wzrost odporności na zachorowania. Ponadto wprowadzenie w życie tych wniosków umożliwiło podjęcie skutecznej pracy nad słabymi stronami dzieci. Pozytywny wpływ wykorzystania wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci w obszarze rozwoju zainteresowań dostrzegają również ich rodzice (Rys. 1j). Rys. 1j Wymaganie: Dzieci są aktywne NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 15/42

16 Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Dzieci postrzegają zajęcia w Przedszkolu jako atrakcyjne i chętnie w nich uczestniczą. Nauczycielki stwarzają dzieciom sytuacje sprzyjające różnorodnym aktywnościom, kształtowaniu samodzielności oraz kreatywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności zarówno w czasie zabaw, jak i podczas czynności samoobsługowych. Rozwojowi samodzielności sprzyjają organizacja przestrzeni w salach, dostępność zabawek i innych pomocy dydaktycznych (materiałów do aktywności plastycznej i technicznej), zorganizowanie hodowli ziół w okresie wiosennym i mini ogródka warzywnego w okresie letnim. Dzieci chętnie podejmują działania, które same inicjują. Wszyscy wychowankowie placówki uczestniczą w akcjach proekologicznych realizowanych na terenie gminy Wielka Wieś oraz promują gminę poprzez udział w konkursach. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach w Przedszkolu (Rys. 1j). Zajęcia organizowane w placówce są dla nich atrakcyjne. Rys. 1j NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 16/42

17 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje sprzyjające różnorodnym aktywnościom. Są to między innymi zajęcia w dobrze wyposażonym ogrodzie, zajęcia ruchowe i plastyczne. Pedagodzy wykorzystują różne pomysły w celu uatrakcyjnienia zajęć. W trakcie zajęć nauczycielki angażują wszystkich uczestników rozmawiając z nimi, stosując pochwały,przydzielając zadania z uwzględnieniem możliwości dzieci, reagując na brak zainteresowania ze strony dzieci. W zajęciach z języka angielskiego, rytmiki, gimnastyki korekcyjne uczestniczą wszystkie dzieci. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności zarówno w czasie zabaw, jak i podczas czynności samoobsługowych. W czasie zajęć nauczycielki podają kilka propozycji, spośród których dzieci wybierają jedną możliwość. Stosowany system nagród sprzyja kształtowaniu samodzielności wychowanków. Rozwój samodzielności dzieci jest widoczny, dostrzegają go rodzice. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci mają możliwość dokonywania wyboru w różnych sytuacjach, np. wybierają motywy do prac plastycznych, sposoby wykonywania czynności porządkowych oraz zabaw ruchowych. Rozwojowi samodzielności dzieci sprzyja organizacja przestrzeni w sali, dostępność zabawek i innych pomocy dydaktycznych (materiałów do aktywności plastycznej i technicznej), zorganizowanie hodowli ziół w okresie wiosennym w kąciku przyrody i mini ogródka warzywnego w okresie letnim. Dzieci chętnie podejmują działania, które same inicjują. Na terenie Przedszkola znajdują się wytwory potwierdzające aktywność dzieci. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Wszyscy wychowankowie Przedszkola uczestniczą w akcjach proekologicznych realizowanych na terenie gminy Wielka Wieś. Głównie jest to zbieranie plastikowych nakrętek, zużytych baterii, makulatury, sadzenie drzew, dokarmianie ptaków i zwierzyny leśnej. Dzieci biorą również udział w projektach prozdrowotnych "Dzieciństwo bez próchnicy", "Czyste powietrze wokół nas". Ponadto promują gminę poprzez udział w różnych konkursach. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 17/42

18 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Dzieci są uczone w Przedszkolu, jakich zasad i norm należy przestrzegać. Relacje pomiędzy nimi są oparte na unikaniu rywalizacji, wspólnym ustalaniu zasad i norm postępowania, szacunku dla siebie i innych, empatii, współodpowiedzialności. W Przedszkolu panuje przyjazna, rodzinna atmosfera, dzieci dobrze się tutaj czują. Relacje pomiędzy personelem placówki i rodzicami są partnerskie. Przedszkole jest bezpieczne, pomieszczenia zostały wyposażone w systemy alarmowe. Plac zabaw jest ogrodzony. Urządzenia i sprzęt posiadają atesty bezpieczeństwa. Zachowania agresywne wśród dzieci nie występują. Potrafią one bezkonfliktowo, wspólnie, się bawić, pomagać sobie nawzajem, słuchać tego, co mówi nauczycielka. Dzieci w tej placówce są wychowywane poprzez wzorce przekazywane im przez nauczycielki, stosowanie wyważonego systemu nagradzania i karania. W czasie zajęć dba się również o to, by dzieci mogły dokonywać wyboru pomiędzy różnymi możliwościami zachowania się kształtując umiejętność świadomego wyboru tego, co pożądane. Wychowankowie są włączani w realizację zadań wymagających odpowiedzialności. Działania wychowawcze są na bieżąco dostosowywane do potrzeb i możliwości dzieci. Umożliwia to monitoring realizowany w sposób ciągły. Rodzice uczestniczą w niektórych przedsięwzięciach edukacyjno wychowawczych proponowanych przez Przedszkole. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Dzieci są uczone, jakich zasad należy przestrzegać poprzez wprowadzanie Kodeksu Przedszkolaka, Kodeksu Małego Ekologa, wspólne ustalanie reguł. Relacje pomiędzy dziećmi są oparte na unikaniu rywalizacji, wspólnym ustalaniu zasad i norm postepowania, szacunku dla siebie i innych, empatii, współodpowiedzialności. Dzieci są uczone autorefleksji. W Przedszkolu panuje przyjazna, rodzinna atmosfera, dzieci dobrze się tutaj czują. Relacje pomiędzy personelem placówki i rodzicami są partnerskie. Do rodziców nie docierają żadne sygnały, że dzieci czują się w Przedszkolu zagrożone (Rys.1j). Przedszkole jest bezpieczne, pomieszczenia zostały wyposażone w systemy alarmowe. Plac zabaw jest ogrodzony. Urządzenia i sprzęt posiadają atesty bezpieczeństwa. Nie zaobserwowano zachowań agresywnych wśród dzieci. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 18/42

19 Rys. 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Większość rodziców uważa, że dzieci są w Przedszkolu są jasno informowane, jakie zasady zachowania tutaj obowiązują (Rys. 1j). Dzieci znają zasady, którymi powinien kierować się każdy przedszkolak. Potrafią bezkonfliktowo wspólnie się bawić, pomagać sobie nawzajem, słuchać tego, co mówi nauczycielka. Nie zaobserwowano zachowań nagannych. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 19/42

20 Rys. 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu rzadko pojawiają się zachowania naganne u dzieci. W przypadku, jeżeli występują, to wychowawczyni stosuje upomnienie, odsunięcie od zabawy. O każdym nieprawidłowym zachowaniu jest informowany rodzic. Pozytywne przejawy zachowań dzieci są wzmacniane przez nagradzanie pochwałami, wyróżnieniami, nagrodami rzeczowymi. W opinii rodziców dzieci są w tej placówce wychowywane. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Dzieci uczą się, oprócz zasad zapisanych w kodeksach obowiązujących w Przedszkolu, zasad bezpiecznego funkcjonowania w życiu codziennym. Nauczycielki przekazują im tę wiedzę i umiejętności własnym przykładem i zachowaniem. W czasie zajęć dba się również o to, by dzieci mogły dokonywać wyboru pomiędzy różnymi możliwościami zachowania się kształtując w ten sposób umiejętność świadomego wyboru tego, co pożądane. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 20/42

21 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Zdarzają się sytuacje, w których konieczne jest dokonywanie modyfikacji działań wychowawczych. Są one zawsze dostosowywane do potrzeb i możliwości dzieci. Monitoring działań wychowawczych realizowanych w Przedszkolu odbywa się poprzez obserwację zajęć, zbieranie informacji zwrotnych od rodziców, rozmowy z dziećmi, oraz podczas spotkań rady pedagogicznej, w czasie których omawiane są problemy wychowawcze. Takie monitorowanie wskazało między innymi na konieczność podjęcia współpracy z poradnią psychologiczno - pedagogiczną doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycielek, ujednolicenie działań wychowawczych nauczycieli i rodziców. W wyniku monitorowania działań wychowawczych modyfikacji uległ system nagradzania pozytywnych zachowań dziecka nadpobudliwego psychoruchowo. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice otrzymują informacje nt. swojego dziecka od nauczycielek. Są oni również ukierunkowywani w celu podjęcia inicjatywy, jeżeli wskazuje na to stan dziecka. Rodzice uczestniczyli w warsztatach edukacyjnych przeprowadzone przez nauczycieli pt. " Jak radzić sobie z agresja?" Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci są włączane w działania wymagające odpowiedzialności, np. opiekę nad kwiatkami i zwierzętami. W czasie codziennych zajęć przedszkolaki wykazują się również samodzielnością w doborze koleżanek/kolegów do zabawy, sposobu odpoczywania, w zabawie. Nauczycielki zapewniają podopiecznym przestrzeń do samodzielności zawsze wtedy, gdy jest to możliwe. Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 21/42

22 Poziom spełnienia wymagania: B Potrzeby i możliwości dzieci są rozpoznawane w czasie obserwacji, podczas analizy ich wytworów, w trakcie rozmów z rodzicami. W obszarze diagnozowania dzieci oraz opracowania programów wsparcia Przedszkole współpracuje, między innymi, z Samorządowym Ośrodkiem Psychologiczno-Pedagogicznym w Krakowie. Wychowankowie ze zidentyfikowanymi problemami rozwojowymi otrzymali pomoc adekwatną do ich potrzeb. Oprócz działań standardowo realizowanych w czasie zajęć, wprowadzono zajęcia logopedyczne oraz zajęcia ruchu rozwijającego metodą Weroniki Sherborne. Rodzice są na bieżąco informowani o możliwościach i potrzebach swoich dzieci. Zdecydowana większość rodziców uważa, że ich dzieci mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności ze strony personelu pedagogicznego placówki. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Potrzeby i możliwości dzieci są rozpoznawane w czasie obserwacji, podczas analizy wytworów dzieci, w trakcie rozmów z rodzicami. Wszystkie dzieci potrzebujące pomocy zostały zidentyfikowane. Dzieci te wymagają pomocy logopedycznej, korekty wad postawy lub z powodu nieharmonijnego rozwoju emocjonalno-społecznego. Wszystkie dzieci otrzymały pomoc adekwatną do ich potrzeb. Rodzice są na bieżąco informowani o możliwościach i potrzebach swoich dzieci (Rys. 1j). Rys. 1j NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 22/42

23 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W związku z rozpoznaniem potrzeb i możliwości dzieci, oprócz działań standardowo realizowanych w czasie zajęć, wprowadzono również zajęcia logopedyczne oraz zajęcia ruchu rozwijającego metodą Weroniki Sherborne. Zajęcia te są realizowane ze wszystkimi dziećmi o rozpoznanych specjalnych potrzebach, co potwierdzają również rodzice (Rys. 1j). Rys. 1j Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z Samorządowym Ośrodkiem Psychologiczno-Pedagogicznym i Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wielkiej Wsi. Współpraca z poradnią polega na pomocy w diagnozowaniu problemów dzieci, wymianie doświadczeń oraz wspólnym opracowaniu programów wsparcia dla wychowanków tego wymagających ze względu na stwierdzone specjalne potrzeby edukacyjne oraz sytuację społeczną. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 23/42

24 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu nie ma żadnych przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Niemniej jednak w procesie wychowawczym, w codziennych działaniach realizowanych z dziećmi w Przedszkolu, podkreślane są takie wartości jak: równość, akceptacja zachowań odbiegających od typowych zachowań dzieci, wrażliwość na potrzeby innego dziecka. Działania tego typu są prowadzone ze wszystkimi dziećmi. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Zdecydowana większość rodziców uważa, że ich dzieci mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności ze strony personelu Przedszkola (Rys. 1j). Nauczycielki dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości. Rys. 1j NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 24/42

25 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wszyscy nauczyciele współpracują ze sobą organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację oraz ucząc się od siebie nawzajem. Efektem tej współpracy jest jednolity sposób podejścia do dziecka, indywidualizacja procesu nauczania oraz sposób współpracy z rodzicami. Współpraca ta przyczynia się do podnoszenie kompetencji osobistych wszystkich nauczycieli oraz ich rozwojowi zawodowemu. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Wszyscy nauczyciele pracujący w Przedszkolu współpracują ze sobą i razem planują procesy organizacyjne. Nauczyciele pracują wspólnie w ramach zespołów zadaniowych. Ze względu na specyfikę pracy w przedszkolu każdy z nich zna wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola, co w naturalny sposób powoduje wspólne działania w planowaniu i analizowaniu procesów edukacyjnych. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy dotyczące właściwej pracy całego Przedszkola. W tym i poprzednim roku szkolnym ustalili wspólnie standardy rozmów z rodzicami, plan adaptacji w przedszkolu małych dzieci oraz dokonano modyfikacji sposób odpoczynku dzieci w odpowiedzi na ich indywidualne potrzeby. W związku z tym poprawie uległ sposób komunikowania się z rodzicami, który pozwala przekazywać rodzicom rzetelne informacje o rozwoju dziecka, jego trudnościach i osiągnięciach. Natomiast w przypadku małych dzieci zauważono szybszy okres ich adaptacji w przedszkolu. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 25/42

26 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele współpracują ze sobą w ewaluacji własnej pracy. Wynik ewaluacji wykorzystywane są w ich pracy do podnoszenia jakości pracy Przedszkola. Ich celem jest doskonalenie sposobu prowadzenia dokumentacji, doskonalenie procesu obserwacji dziecka, doskonalenie form i metod pracy oraz poprawa współpracy z rodzicami. Te działania są zaplanowane i realizowane przez całe grono pedagogiczne. Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: B Niepubliczne Przedszkole Zakątek Maluszka w Modlnicy promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego, pomimo tego, że jego oferta skierowana jest do wąskiej grupy osób. Najistotniejszym elementem promocji jest wychowanie ekologiczne dzieci, co wiąże się również z udziałem dzieci i ich rodziców w licznych akcjach ekologicznych. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole informuje wszystkich rodziców o koncepcji swojej pracy, takie informacje są również przekazywane środowisku lokalnemu. Informacje te przekazywane są za pomocą przede wszystkim strony internetowej ale także w prasie lokalnej. Dotyczą one koncepcji pracy Przedszkola, jego głównych założeń oraz sposobu pracy. Informacje te są spójne z koncepcją pracy Przedszkola, a rodzicom są one przekazywane w sposób systematyczny. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 26/42

27 Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego między innymi poprzez: " artykuły na temat korzyści rozwojowych wynikających z uczęszczania do przedszkola "Wszystko zaczyna się w przedszkolu", artykuły na portalu "Ekorodzice.pl"-"Przedszkole w zgodzie z naturą"; - udział w akcjach proekologicznych (zbieranie plastikowych nakrętek, zużytych baterii, makulatury, sadzenie drzew, dokarmianie ptaków i zwierzyny leśnej) na terenie gminy Wielka Wieś, udział w projektach prozdrowotnych "Dzieciństwo bez próchnicy", "Czyste powietrze wokół nas"; -organizowanie zajęć badawczych w terenie "Tajemnice ekosystemów las i łąka". Informacje te są skierowane do grupy świadomych rodziców, którym zależy na dobrym przygotowaniu dziecka do edukacji szkolnej oraz prawidłowym i harmonijnym rozwoju ich dzieci. Przedszkole jest przedszkolem niepublicznym, zatem jej oferta jest skierowana do wąskiej grupy osób. Rys. 1j NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 27/42

28 Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedstawiciele środowiska lokalnego wiedzą, że praca Przedszkola jest ukierunkowana na wychowanie ekologiczne, harmonijny rozwój dziecka, w tym przebywanie na świeżym powietrzu oraz nieobciążanie dzieci dużą ilością zajęć dodatkowych. Przedszkole jest w tym środowisku postrzegane pozytywnie, stanowi uzupełnienie oferty wychowania przedszkolnego w Gminie Wielka Wieś. Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole realizują działania mające na celu włączanie rodziców w proces podejmowania decyzji. Jest otwarte na wszelkie propozycje. Zdaniem rodziców działania podejmowane przez Przedszkole służą rozwojowi ich dzieci. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy podczas spotkań indywidualnych i grupowych oraz poprzez stronę internetową, na której funkcjonuje panel dla rodziców. Informacje te zbierane są systematycznie i wykorzystywane są do podnoszenia pracy przedszkola. Rodzice dzieci uczęszczających do Przedszkola są zadowoleni z przebiegu informacji i uważają, że zmiany, które zachodzą w palcówce są korzystne dla ich dzieci. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 28/42

29 Rys. 1j Rys.1w NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 29/42

30 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice są zdania, że pomoc udzielana przez Przedszkole jest pełna i zaspokaja ich oczekiwania. Zdecydowana większość z nich uważa, że nauczyciele wskazują możliwości rozwojowe ich dzieci. Rodzice uzyskują również wsparcie w przypadkach problemów wychowawczych. W Przedszkolu prowadzona jest kompleksowa pomoc logopedyczna oraz zajęcia z fizjoterapeutą w zakresie wad postawy. Rys. 1j Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Ponad połowa rodziców nie uczestniczy w podejmowaniu decyzji (rys. 1j), natomiast zdecydowana większość z nich uważa, że ma wpływ na to co dzieje się w Przedszkolu (rys. 2j). Spośród decyzji na jaki mieli wpływ rodzice dotyczą one przede wszystkim kwestii organizacyjnych (rys. 1w). Rodzice w trakcie badania wskazywali, że nie odczuwają w tym zakresie potrzeb wynika to ich zdaniem ze specyfiki przedszkola niepublicznego. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 30/42

31 Rys. 1j Rys. 2j Rys.1w NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 31/42

32 Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Zdecydowana większość rodziców nie zgłasza propozycji dotyczących rozwoju dzieci i przedszkola (rys. 1j). Spośród propozycji, które zgłoszono (sposób odpoczynku po obiedzie, wybór nauczyciela do zajęć dodatkowych) dotyczyły one rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole pozostaje otwarte na wszelkie inicjatywy rodziców i stara się je uwzględniać. Rys. 1j Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Ponad połowa badanych rodziców jest zdania, że Przedszkole realizuje zgłaszane przez nich pomysły, pozostali ich nie zgłaszali (rys. 1j). Wśród inicjatyw zgłoszonych przez rodziców Dyrektor Przedszkola wskazał zmiany w jadłospisie, modernizację ogrodu, zorganizowanie zabaw w basenie w trakcie upałów oraz spotkanie z absolwentami Przedszkola. Wszystkie te inicjatywy zostały zrealizowane. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 32/42

33 Rys. 1j Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: C Przedszkole jest instytucją wpływającą na rozwój potencjału społecznego środowiska w zakresie działań ekologicznych. Jego działalność stanowi uzupełnienie oferty w zakresie wychowania przedszkolnego na terenie Gminy. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 33/42

34 Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Badane Przedszkole stanowi uzupełnienie oferty w stosunku do publicznych przedszkoli działających na terenie Gminy Wielka Wieś. W odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego do Przedszkola przyjmowane są również dzieci poniżej 2,5 lat. Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Przedszkole w ramach współpracy z Urzędem Gminy bierze udział w akcjach ekologicznych. Działanie to ma charakter stałej współpracy. Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Przedszkole promuje wychowanie przedszkolne oraz postawy proekologiczne. Natomiast istotną sprawą dla środowiska lokalnego jest uzupełnienie oferty wychowania przedszkolnego, zwłaszcza dla dzieci małych (2,5 letnich). Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Większość rodziców jest zdania, że współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami lokalnymi raczej wpływa korzystnie na rozwój dzieci (rys. 1j -istotny statystycznie). Jednak brak spójności w zebranych danych dotyczących działań, które podejmowane są przez Przedszkole we współpracy z organizacjami i środowiskiem lokalnym, nie pozwalają ocenić ich skuteczności. Działania, które wskazali nauczyciele i rodzice to:korzystanie z lasu wiejskiego, placu zabaw dofinansowanie, spotkania z ciekawymi ludźmi. Te działania nie zostały wskazane przez partnerów Przedszkola. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 34/42

35 Rys. 1j Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole w planowaniu swojej pracy uwzględnia w szerokim stopniu wnioski z analizy badań wewnętrznych i zewnętrznych. Wnioski te wpływają pozytywnie na podniesienie jakości pracy Przedszkola. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 35/42

36 Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Większość nauczycieli zna wnioski z badań wewnętrznych i zewnętrznych z których korzysta Przedszkole. Badania wewnętrzne dotyczą diagnozy logopedycznej, gotowości do podjęcia nauki w szkole, rozwoju ogólnego dziecka oraz wad postawy. Przedszkole korzysta z badań zewnętrznych takich jak: badania prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej dotyczące edukacji matematycznej oraz wspomaganie rozwoju dzieci - badania prof. Jagody Cieszyńskiej na temat metody symultaniczno- sekwencyjnej w nauce czytania - badania Gardnera na temat inteligencji wielorakich -badania IBE j.w. Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Wszyscy nauczyciele korzystają z wniosków ewaluacji wewnętrznej w swojej pracy. W jej wyniku ustalono, że " istnieje konieczność poszerzania wiedzy i umiejętności nauczycieli z zakresu obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka, kompetencji wychowawczych, w procesie edukacyjny trzeba wprowadzić więcej form i metod pracy uwzględniających odmienność poznawczą dzieci (eksperymentowanie, burza mózgów, eksploracje materiałów), należy doskonalić rolę nauczyciela w zabawach dowolnych dziec". W oparciu o te wnioski podjęto następujące działania: " ustalono sposoby zdobywania wiedzy i umiejętności z w/w zakresów (WDN), wprowadzono zmiany w organizacji przestrzeni sal i ogrodu (ogród warzywny, mini sad, kąciki zainteresowań)". Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele wykorzystują w praktyce wyniki zewnętrznych badań i analiz. Są to badania edukacyjne zewnętrzne, ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana na różnym poziomie, mikrobadania. W drugim półroczu roku szkolnego 2013/2014 planowane jest badanie losów absolwentów. Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Przedszkole funkcjonuje dopiero trzy lata. Tylko sześcioro dzieci jest absolwentami Przedszkola (rozpoczęły naukę 1 września 2013 r.). Dzieci te kontynuują naukę w szkołach podstawowych ogólnodostępnych. Z tego powodu w Przedszkolu nie były jeszcze przeprowadzane są badania dotyczące osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.w Przedszkolu planowane są badania losów absolwentów w drugim półroczu roku szkolnego 2013/2014. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 36/42

37 Rys. 1j Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Model zarządzania przyjęty przez Dyrektora Przedszkola służy jego rozwojowi. Nauczycielom stworzono możliwość indywidualnej i zespołowej pracy oraz podnoszenia swoich kwalifikacji. Wnioski z zakresu ewaluacji wewnętrznej oraz nadzoru pedagogicznego skutkują podjęciem decyzji, które służą rozwojowi Przedszkola. Dzieciom stworzono optymalne warunki do uczenia się i rozwoju. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 37/42

38 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Przedszkole zapewnia bardzo dobre warunki do rozwoju dzieci (rys. 1j). Budynek jest nowy, wyposażony w atestowany sprzęt. Dzieci mają dostęp do różnego rodzaju pomocy dydaktycznych, zabawek, gier. Na terenie Przedszkola znajduje się plac zabaw dla dzieci młodszych wyposażony w odpowiedni dla nich sprzęt oraz ogród, w którym znajduje się plac zabaw dla dzieci starszych, również bardzo dobrze wyposażony. Rys. 1j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Przedszkole stwarza warunki dla indywidualnej i zbiorowej pracy nauczycieli oraz ich rozwoju zawodowego. Dyrektor motywuje nauczycieli do podnoszenie swoich kompetencji. Nauczyciele biorą udział w licznych formach doskonalenia zawodowego (rys. 1w). NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 38/42

39 Rys.1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele biorą udział w ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor Przedszkola stwarza ku temu odpowiednie warunki poprzez: " zachęcanie do autorefleksji wszystkich nauczycieli, ukazywanie związków między rozwojem dziecka, rozwojem własnym nauczyciela a rozwojem całego przedszkola, zachęcanie do zapoznania się z "dobrymi praktykami", literaturą przedmiotu, badaniami naukowymi na temat edukacji przedszkolnej." NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 39/42

40 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Dyrektor Przedszkola w wyniku ewaluacji wewnętrznej, w której uczestniczą wszyscy nauczyciele wykorzystuje wnioski z nadzoru pedagogicznego w procesie zarządzania Przedszkolem. W tym roku szkolnym wprowadzono standardy rozmów z rodzicami o rozwoju dziecka oraz indywidualne programy terapii logopedycznej. Wprowadzono również monitoring, doposażono bazę techno - dydaktyczną, rozbudowano ogród, który służy dzieciom. W wyniku tych działań w Przedszkolu zwiększyła się ilość przyjętych dzieci. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor poprzez zachęcanie nauczycieli do autorefleksji, sięganie do tzw. "dobrych praktyk", wskazywanie w każdej propozycji nauczyciela szans i zagrożeń, zachęcanie do rozwoju własnego oraz udziału w warsztatach kreatywności wpływa pozytywnie na podjęcie nowatorskich działań w Przedszkolu. Wprowadzono indywidualną terapię logopedyczną, połączoną z prowadzeniem nauki czytania metodą prof. Jagody Cieszyńskiej oraz rozwiązania organizacyjne wynikające z przyjęcia do Przedszkola trójki dzieci poniżej 2,5 lat (adaptacja dzieci - możliwość udziału w zajęciach ich rodziców). Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor zachęca rodziców do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji poprzez respektowanie uwag, wniosków, skarg rodziców. Rodzice mają świadomość tego, że ich propozycje mogą być uwzględniane. W przypadku nauczycieli, wykazują się oni większą aktywnością w tym zakresie. Ich zdaniem mają wpływ na wiele elementów pracy przedszkola (rys. 1o). Pracownik niepedagogiczny ma wpływ na sprawy organizacyjne, które wpływają na podniesienie jakości pracy Przedszkola. Zatem Dyrektor respektuje wnioski wypływające ze strony nauczycieli, innych pracowników i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 40/42

41 Rys.1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Badane Przedszkole jest przedszkolem niepublicznym, zatem dobór wspomagania zewnętrznego, które odpowiadałoby jego potrzebom jest ograniczony. Mimo to, Dyrektor zamieszcza artykuły w prasie lokalnej promujące Przedszkole i wychowanie przedszkolne (Ekorodzice.pl- artykuł promujący koncepcję przedszkola-forum rodziców). Uzyskał dofinansowanie dla dzieci poniżej 2,5 lat życia. Współpracuje z różnymi instytucjami (Powiatowa Stacja sanitarno - Epidemiologiczna, Fundacja ABC XXI wieku- udział w kampanii społecznej Cała Polska Czyta Dzieciom Fundacja Wspierania Inicjatyw Ekologicznych -scenariusze on-line, kolorowe tablice, puzzle Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów KLANZA- szkolenie nauczycieli, pedagogika zabawy w praktyce edukacyjnej Stowarzyszenie "Rodzina Inspiruje"- inspiracje ciekawych zabaw i zajęć dla dzieci, warsztaty dla rodziców WWF- razem z WWF obchody 5 VI Światowego Dnia Ochrony Środowiska Naturalnego -ubieramy się na zielono "ZIELONO MI", Uniwersytet Medycyny w Poznaniu- udział w projekcie "Dzieciństwo bez próchnicy"). Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor jest skuteczny w pozyskiwaniu zewnętrznych zasobów dla Przedszkola i środki te są na zadowalającym poziomie. Rodzice nie posiadają wiedzy w tym zakresie. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE ZAKATEK MALUSZKA 41/42