WŁODZIMIERZ GRUSZCZYŃSKI, ZYGMUNT SALONI. Notowanie informacji o odmianie rzeczowników w projektowanym Słowniku gramatycznym języka polskiego
|
|
- Szymon Zych
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WŁODZIMIERZ GRUSZCZYŃSKI, ZYGMUNT SALONI Notowanie informacji o odmianie rzeczowników w projektowanym Słowniku gramatycznym języka polskiego Celem niniejszego artykułu jest przedyskutowanie zakresu i sposobu podawania informacji gramatycznej w Słowniku gramatycznym języka polskiego, opracowywanym obecnie w ramach grantu KBN nr 2 H01D Kwestie fleksji są przedmiotem naszego zainteresowania od wielu lat. Niejednokrotnie dyskutowaliśmy o nich z profesorem Romanem Laskowskim 1, który dwukrotnie przedstawił własny całościowy obraz polskiej fleksji (Morfologia 1984, Morfologia 1998). Informacja gramatyczna podawana w naszym słowniku powinna spełniać dwa postulaty: informować o formach fleksyjnych odbiorcę oraz pozostawać w zgodzie ze współczesnymi koncepcjami opisu morfologicznego. Zakładamy oczywiście, że informacja nasza będzie eksplicytna i pełna. Zgodnie z przyjętymi w naszym opisie założeniami, a także w zgodzie z tradycją słownikową jako cel stawiamy sobie opis języka pisanego (postać dźwiękowa wprowadzanych do słownika jednostek może być w pewnej mierze uwzględniona dodatkowo przez wskazanie nietypowego sposobu odczytywania podawanego w słowniku napisu). Konsekwentnie formułujemy go, odwołując się do jednostek języka pisanego, przede wszystkim liter. Zjawiska języka pisanego mają niejednokrotnie charakter wtórny, są pochodne wobec zjawisk mowy brzmiącej. Jeśli jednak odwołujemy się do zjawisk fonologicznych i morfonologicznych, czynimy to na marginesie, w charakterze dodatkowego wyjaśnienia, albo tylko implicite. Problematyka, którą niżej przedstawiamy, w znacznym stopniu sprowadza się do tych zjawisk, które Jan Tokarski nazywał motywacją wyboru końcówek (Tokarski 1973: 57 58). Prawie cały (ograniczony do rzeczowników pospolitych) materiał wprowadzany do słownika został już raz gruntownie zanalizowany w książce Gruszczyńskiego (1989). 1 Mamy na myśli przede wszystkim dyskusje ustne i niepublikowane. Zainteresowanych odesłać możemy jednak np. do artykułów w tomie: Studia Gramatyczne VIII (1987).
2 204 Włodzimierz Gruszczyński, Zygmunt Saloni Przejęliśmy stamtąd zasadnicze elementy, poddaliśmy je jednak rewizji, zarówno w zakresie stosowanej bazy pojęciowej, jak i metod przedstawienia analizowanych faktów. Zasady wprowadzenia materiału do słownika zostały wstępnie przedyskutowane w artykule: Gruszczyński (2001) niniejszy artykuł stanowi jego kontynuację. 1. Zakres paradygmatu Zakładamy, że rzeczowniki polskie mają dwie podstawowe kategorie fleksyjne: liczbę i przypadek, oraz dwie dodatkowe: deprecjatywność (opozycja form typu generałowie generały) i uniformizm (opozycja form typu funkcyj funkcji) 2. Pierwsza z nich obejmuje tylko rzeczowniki rodzaju M1 (męskoosobowe), druga tylko rzeczowniki rodzaju F (żeńskie) o określonej budowie morfologicznej. Maksymalna liczba klatek paradygmatu (ściślej, sieci paradygmatycznej) obejmuje 17 pozycji por. Tabela 1, powtórzona za artykułem Gruszczyńskiego (2001). W poszczególnych schematach paradygmatów, które podajemy niżej, nie będziemy jednak wprowadzali 17 klatek, tylko zastosujemy uproszczenia wspólne dla rozpatrywanych klas. Tabela 1 Przypadek nom gen dat acc instr loc. voc sg Liczba pl -dep dep neut char -dep dep deprecjatywnoœæ uniformizm deprecjatywnoœæ Do paradygmatu nie wchodzą opozycje, które tradycyjnie uznaje się za słowotwórcze, np. odpowiedniość żeńskich nazw wykonawców czynności i podstawowych rzeczowników męskich, przymiotników odrzeczownikowych (zwłaszcza od nazw miejscowych) i ich podstaw (por. Bogusławski 1988: 19). Będziemy notować je na innym 2 Rozważamy tu standardowe rzeczowniki, dla których nie ma konieczności wprowadzania jeszcze innych kategorii fleksyjnych (poprzyimkowość, akcentowość) albo dodatkowych wartości kategorii wymienionych tutaj (przypadek zwany dystrybutiwem), por. Saloni (1981), Łojasiewicz (1987).
3 Notowanie informacji o odmianie rzeczowników poziomie, poza właściwym paradygmatem. Zanotowanie formy podstawowej derywatu stanowić będzie w gruncie rzeczy odsyłacz do innego miejsca w słowniku. 2. Informacja o rodzaju Zasadniczym elementem opisu leksemu rzeczownikowego jest charakterystyka rodzajowa. Jest to typowa cecha składniowa: rodzaj określamy na podstawie jego łączliwości. Ma ona jednak wyraźny wpływ na właściwości fleksyjne leksemu. Wypełnienie niektórych klatek paradygmatu danego leksemu zależy bowiem od jego rodzaju. Z tego powodu charakterystyka rodzajowa jest też częścią informacji fleksyjnej. Ze względu na uwarunkowanie tworzenia form fleksyjnych istotne jest wyróżnienie następujących rodzajów (por. Saloni 1976): M1 np. dla rzeczowników pan, wujcio, satelita państwo zależne (konwencjonalnie męskoosobowy ); M2 np. dla rzeczowników pies, babsztyl, trup, prawdziwek (konwencjonalnie męskozwierzęcy ); M3 np. dla rzeczowników stół, kolektyw (konwencjonalnie męskorzeczowy ); F np. dla rzeczowników kobieta, osoba, szafa (konwencjonalnie żeński ); N np. dla rzeczowników okno, dziecko, zwierzę, muzeum, tabu (konwencjonalnie nijaki ) 3 ; P1 np. dla rzeczowników rodzice, narzeczeni, wujostwo ( przymnogi męskoosobowy ); P2 np. dla rzeczowników drzwi, nożyce, sanie, pomyje ( przymnogi niemęskoosobowy ) Grupy (wzorce) deklinacyjne Zbiór rzeczowników zgodnie z tradycją dzielimy na grupy deklinacyjne na podstawie ich cech intuicyjnie uznawanych za ważne (postaci mianownika liczby pojedynczej i sposobu tworzenia zasadniczej serii form przypadkowo-liczbowych). Przyjmujemy podział na pięć dużych grup deklinacyjnych: A. grupę męską, B. grupę żeńską samogłoskową, C. grupę żeńską spółgłoskową, D. grupę nijaką, 3 Ze względów składniowych wprowadzana w słowniku informacja będzie dokładniejsza: N2 (bo dwa okna) i N1 (bo dwoje dzieci). 4 Ze względów składniowych wprowadzana w słowniku informacja będzie dokładniejsza: P21 (bo dwoje drzwi) i P22 (bo niemożliwe *dwoje pomyj ani inne połączenie formy rzeczownika pomyje z formą liczebnika dwa).
4 206 Włodzimierz Gruszczyński, Zygmunt Saloni E. grupę rzeczowników przyjmujących końcówki typowe dla deklinacji przymiotnikowej. Rzeczowniki grupy E mają bardzo zróżnicowane serie końcówek w zależności od tego, jakiego są rodzaju. Sposób tworzenia form jest jednak zawsze ten sam przez wybór odpowiedniego podzbioru rodzajowego końcówek z wzorcowego paradygmatu przymiotnikowego. Istnieją ponadto rzeczowniki odmienne nie należące do żadnej z wymienionych grup: F. grupka rzeczowników typu generałostwo (rzeczowniki przymnogie, tj. plurale tantum, przyjmujące końcówki podobne jak końcówki rzeczowników grupy deklinacyjnej nijakiej w liczbie pojedynczej). Poza grupką F nie tworzymy odrębnej grupy deklinacyjnej dla rzeczowników typu plurale tantum. Rzeczowniki nie mające form liczby pojedynczej włączamy do odpowiednich grup (A, B, C, D, E lub F) i przypisujemy im paradygmat defektywny. Zakładamy, że nie istnieje w ogóle klasa rzeczowników singulare tantum (taką cechę musi mieć przypisaną kilka zaimków, którymi nie zajmujemy się w niniejszym tekście), choć od sporej liczby rzeczowników formy liczby mnogiej tworzone są tylko sporadycznie (por. podpunkt 5.5). Istnieje oczywiście również grupka (G) tzw. rzeczowników nieodmiennych, mających tylko jeden tekstowy wykładnik dla wszystkich form. Charakterystyka gramatyczna rzeczowników sprowadza się do podania dwu parametrów: rodzaju i nazwy grupki: G. Do grupki tej należy wiele skrótów i skrótowców, które również muszą być potraktowane jako rzeczowniki. 4. Klasy zakończeń tematu fleksyjnego Poszczególne grupy deklinacyjne dzielimy na podgrupy w zależności od zakończenia tematu fleksyjnego. Decyzja nasza ma uwarunkowania morfonologiczne, ale interesują nas przecież przede wszystkim czynniki ortograficzne. Uzależnienie sposobu odmiany rzeczowników od zakończenia ich tematów zostało pokazane w stworzonych przez Jana Tokarskiego tabelach odmiany rzeczowników zamieszczonych w Słowniku języka polskiego pod red. W. Doroszewskiego (SJPDor.) (i powtarzanych ze zmianami na gorsze w niektórych późniejszych słownikach PWN). Nasze analizy (Gruszczyński 1989 i Saloni 1992) doprowadziły do modyfikacji zestawu uwzględnionych tam zakończeń tematowych: powiększenia ich liczby z czterech do siedmiu. Za temat podstawowy dla rzeczowników z grup A D przyjmujemy ciąg liter powstały z wykładnika tekstowego formy celownika liczby mnogiej po odcięciu końcówki -om, a dla rzeczowników z grupki F -u. Natomiast za temat podstawowy dla rzeczowników z grupy E przyjmujemy ciąg liter powstały z wykładnika, nieistniejącej być może, ale łatwej do zsyntetyzowania, formy mianownika liczby pojedynczej rodzaju żeńskiego po odcięciu od niego końcówki -a (a więc np. dla rzeczownika komorne ciąg komorn- powstaje z potencjalnej formy *komorna przez odcięcie końcówki -a).
5 Notowanie informacji o odmianie rzeczowników Wyróżniamy następujące podgrupy (przyjmujemy kolejność z pracy Gruszczyński 1989): (k) tematy zakończone na litery k, g; (t) tematy zakończone na litery (odpowiadające większości spółgłosek twardych) p, b, m, w, f, t, d, s, z (z wyjątkami wymienionymi w grupie (ż)), ł, n, (c)h 5 ; (r) tematy zakończone na literę r; (ż) tematy zakończone na dwuznaki cz, dz, rz, sz oraz litery c, ż (także w dwuznaku dż); (l) tematy zakończone na literę l; (j) tematy zakończone na literę j oraz i odpowiadające wymawianemu [í] (jak w wyrazie parodia); (ń) tematy zakończone na i (tzw. zmiękczające) 6. Poza tą klasyfikacją pozostają nieliczne rzeczowniki, których temat kończy się na literę samogłoskową inną niż i, np. statua, stoa, idea. Mogą być one włączone do którejś z podgrup arbitralnie po zanalizowaniu zbioru ich form i ewentualnym wydzieleniu w nich końcówek. Aby zilustrować omówione do tej pory zasady opisu, podajemy przykładowo zestaw typowych końcówek dla rzeczowników podgrupy (r) grupy deklinacyjnej A wraz z uwarunkowaniami rodzajowymi: Tabela 2 sg pl -dep dep nom -] -zy b -y gen -a -ów dat -owi -om acc w zale noœci od rodzaju a w zale noœci od rodzaju c instr -em -ami loc -ze -ach voc -ze tak jak nom pl a W rodzajach M1 i M2 tak jak gen, w rodzaju M3 tak jak nom. b Dla rodzajów M2 i M3 formy tej nie tworzy się. c W rodzaju M1 tak jak gen, w rodzajach M2 i M3 tak jak nom. 5 Inaczej niż w SJPDor., gdzie zostały one włączone do jednej podklasy z tematami zakończonymi na k i g wbrew pisowni, por. bok+iem, loch+em. 6 Ortograficznie obie grupy tematów zakończonych na i wyraźnie różnią się w niektórych formach niepodstawowych, por. odmianę wyrazów: mania, manii... i Mania, Mani...
6 208 Włodzimierz Gruszczyński, Zygmunt Saloni Czytelnik może sprawdzić zasady tworzenia form na odpowiednich przykładach, choćby trójce rzeczowników o homonimicznych formach podstawowych bokser: człowiek, pies, silnik. Powyższe zasady tworzenia grup i podgrup odnoszą się do dużych serii leksemów, a zastosowane do niewielkich grup o budowie nietypowej mogą dać wyniki nieoczekiwane (np. w grupie D rzeczownik kurczę musiałby być uznany za reprezentanta podgrupy (t), bo kurczęt-om, a regale podgrupy (ń), bo regali-om). Dla takich leksemów wyniki uzyskane z podziału na podgrupy muszą być uznane za wstępne i poddane rewizji. W ostatecznym wyniku mogą być dla nich tworzone specjalne podgrupy. Dla rzeczowników pospolitych będzie ich niewiele, natomiast wprowadzenie do słownika nazw własnych w pisowni przyjmowanej w ostatnich dziesięcioleciach może spowodować radykalne zwiększenie liczby podgrup leksemów rzeczownikowych o odmianie specjalnej (por. np. Balzac Balzaca Balzakiem, Remarque Remarque a Remarkiem, Rabelais Rabelais go, Joyce Joyce a Joysie) 7. Dla niektórych z podanych wyżej podgrup zachodzą obligatoryjne alternacje tematowe. Zasadnicza ich część została wskazana w tabelach dodatkowych Ia i Ib w opisie fleksji rzeczownika w SJPDor. Pozwalają one utworzyć warianty tematu o danym zakończeniu występujące w kontekście określonej końcówki. Przykład takiej alternacji ograniczonej do wariantu mówionego polszczyzny zawiera podany wyżej zestaw końcówek w podgrupie (r) grupy deklinacyjnej A w opisie wariantu pisanego polszczyzny można jednak nie uwzględniać tej wymiany, dzieląc dwuznak rz pomiędzy temat i końcówkę. Dla rzeczowników z innych podgrup, w których zachodzą alternacje, reguły tworzenia tematu dodatkowego (lub tematów dodatkowych) muszą być wskazane explicite, np. dla zakończenia tematu t wymiana t : ci (wariat : wariaci-], wariaci-e). Za alternacje obligatoryjne uznajemy tylko wymiany końcowych liter spółgłoskowych, zachodzących bez wyjątków w podanej podgrupie deklinacyjnej. Omówione dotychczas cechy pozwalają na opis fleksji znacznego podzbioru rzeczowników polskich. Przykładowo podajemy tabelę regularnych końcówek rzeczowników poszczególnych podgrup i rodzajów (F i M głównie M1, w izolowanych wypadkach M2) dla grupy B. Symbol #, występujący w tabeli, oznacza, że w danym kontekście występuje obligatoryjna alternacja, która przedstawiona będzie w tabeli dodatkowej. 7 Część takich podgrup obejmie zresztą nie tylko nazwy własne, ale też niektóre spośród niedawno zapożyczonych rzeczowników pospolitych, np. software software u.
7 Notowanie informacji o odmianie rzeczowników Tabela 3 Istnieje jednak sporo czynników, które muszą być wzięte pod uwagę przy opisie pozostałych rzeczowników. 5. Cechy dodatkowe Dodatkowe cechy uwzględnione w opisie dotyczą dwu zasadniczych typów: modyfikacji i nieuwzględnionych wcześniej alternacji tematu oraz występowania końcówek uznanych za niezasadnicze 8 (faktycznie w planowanym przez nas słowniku ta informacja będzie również stabelaryzowana, ale w tabelach znacznie niższej rangi, które B (k) (t) (r) ( ) (j) (l) (ñ) ³¹ka kolega mata poeta kora pediatra dusza zdrajca sg nom -a funkcja paria szala m¹drala zlewnia dziadzia sg gen -i -y -y -y -i -i -] sg dat #-e #-e -ze -y -i -i -] sg acc -ê sg instr -¹ sg loc #-e #-e -ze -y -i -i -] sg voc -o pl nom/voc dep -i -y -y -e -e -e -e pl nom/voc -dep a #-y #-i -zy -y -owie -e -owie pl gen M -ów neut F -] -] -] -] -i -] -] pl gen char b #-] *) pl dat pl acc pl instr pl loc -om w zale noœci od rodzaju c 8 Ta zasada podawania końcówek w tabelach nawiązuje do koncepcji Jana Tokarskiego, który w tabelach w SJPDor. umieścił tylko jednoznacznie formy deklinacyjne rzeczownika nie podawane przy haśle. Formy tworzone inaczej (z innymi końcówkami) powinny były być podawane w artykułach hasłowych. -ami -ach *) Forma o ile istnieje (np. kopalń) zawsze jest podawana przy haśle. a Tylko dla rodzaju M1. b Tylko dla rodzaju F. c Dla rodzaju M1 tak jak gen pl, dla rodzaju M2 i F tak jak nom pl.
8 210 Włodzimierz Gruszczyński, Zygmunt Saloni wcale nie muszą być przytaczane w dziele opublikowanym na papierze, jeśli takie będzie por. Saloni, Woliński 2005) Modyfikacje i alternacje tematu Przez modyfikacje tematu rozumiemy rozszerzenia i ucięcia, przez alternacje wymiany powodowane w języku mówionym regułami morfonologicznymi. Do pierwszych należą rozszerzenia tematu o cząstki morfologiczne typu -in, -ę(ci) : -ęt : -ąt, -ę : eni : on. Znaczna ich część jest zasadniczą przyczyną wyróżnienia wymienionych wyżej podgrup leksemów o odmianie specjalnej. Alternacjami, oprócz występujących całkowicie regularnie i dlatego podlegających tabelaryzacji wymian końcowej części tematu przed określonymi typami końcówek, o czym była mowa wyżej, nazywamy następujące zjawiska: a) e wstawne, np. płótno płócien (ale piętno piętn); b) ą : ę, np. ręka rąk (ale szczęka szczęk); c) o : ó, np. jagoda jagód (ale lebioda lebiod); d) a : e, np. sąsiad sąsiedzie (ale dziad dziadzie); e) o : ó : e, np. kościołom kościół kościele (ale dzięciołom dzięcioł dzięciole); f) marginesowo kilka innych, mniej charakterystycznych, np. o wstawne (kozioł kozła) Końcówki uwzględniane w hasłach W artykułach hasłowych muszą być podane wszelkie końcówki odbiegające od tych, które podano w tabelach, np. w szczególności dla grupy rzeczowników męskich: -u w sg gen; -u w sg dat; -u w sg loc, jeśli w podgrupie przewidziane jest -e jako zasadnicze, i -e, jeśli w podgrupie przewidziane jest -u; końcówki inne niż przewidziane w tabelach dla pl nom -depr; końcówki inne niż przewidziane w tabelach dla pl gen; -mi w pl instr; -a w pl nom. Oczywiście muszą być również specjalnie odnotowane niektóre końcówki rzeczowników odmieniających się według deklinacji przymiotnikowej (grupa E) i mające z tego punktu widzenia nietypowe formy, np.: Zakopanem, królowo. W wypadku występowania w którejś z klatek alternatyw (kiedy używane są formy wariantywne), muszą być one podane przy haśle. W szczególności dotyczy to wariantów w klatce odpowiadającej formie hasłowej (mianowniku liczby pojedynczej, jeśli występuje), np.: wiater wiatr. Jeśli jeden z wariantów jest nacechowany, powinien przy nim być zanotowany kwalifikator (por. niżej punkt 5.5). Niektó-
9 Notowanie informacji o odmianie rzeczowników re wypadki wariancji mogą być opisywane inaczej przez przypisanie danemu rzeczownikowi dwu alternatywnych wzorów Supletywizm Jako leksemy o odmianie specjalnej muszą być również wskazane wszystkie leksemy mające tematy supletywne. Do ogólnie znanych przykładów, np. rok lata, człowiek ludzie, dorzucić można te, które rzadziej są w ten sposób opisywane, np. dziecko dzieci. Podobieństwo obu alternantów tematu jest tu oczywiste, tylko ich stosunku nie da się włożyć do żadnej ogólnie znanej serii Defectiva Przewiduje się potraktowanie pewnej grupy leksemów jako defektywnych. Przykładem szczególnie charakterystycznym jest rzeczownik krzta, od którego nie wiadomo, jak utworzyć dopełniacz liczby mnogiej, choć użycie tej formy wydaje się całkowicie uzasadnione. Zdarzają się też leksemy występujące w tekstach tylko w niektórych formach. Tak więc, jeśli przyjmiemy, że informacja w słownikach jest słuszna, za występujący tylko w wołaczu uznamy leksem ober 9. Klasa ta ulegnie znacznemu zwiększeniu skutkiem zaliczenia do wskazanych wyżej grup i podgrup rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej, czyli plurale tantum Kwalifikatory i informacja o ograniczeniach Jest wysoce pożądane, aby w słowniku gramatycznym znalazły się wszelkie informacje na temat ograniczeń w użyciu wyrazów i form. W szczególności leksemy z różnych powodów rzadkie we współczesnym języku polskim powinny mieć wprowadzony odpowiedni kwalifikator (arch., reg., rzadkie). Informacja gramatyczna przy takich wyrazach będzie miała z założenia znacznie mniejszy stopień kategoryczności i pewności niż przy leksemach należących do neutralnych warstw współczesnego języka polskiego. Trudniejsze będzie zanotowanie ograniczeń w użyciu poszczególnych form (najczęściej: jednej z form wariantywnych). Jednak ogólnie rzecz biorąc, wszystkie formy nacechowane pod jakimś względem (np. przestarzałe lub ograniczone do użycia tylko w ściśle określonym socjolekcie lub stylu), a w szczególności formy potencjalne, powinny być komentowane za pomocą kwalifikatorów. Stosunkowo najprostsze jest zanotowanie tu ograniczeń na tworzenie określonych form (np. w wypadku rzeczowników tradycyjnie uważanych za singularia tantum, od których form liczby mno- 9 Jednak kwalifikacja taka wydaje się nam wątpliwa. W powieści nie budziłoby chyba sprzeciwu zdanie: Dokoła gości uwijał się ober i jego dwóch pomocników. Wątpliwe jest natomiast przypisanie temu leksemowi pozostałych przypadków: nie wiemy bowiem, czy jest w nim e wstawne, czy nie.
10 212 Włodzimierz Gruszczyński, Zygmunt Saloni giej używa się zupełnie wyjątkowo, oraz nacechowanych rzeczowników rodzaju M1, od których forma niedeprecjatywna może być użyta tylko z bardzo wyrazistym zamiarem stylistycznym, np. chami albo przedszkolaczkowie, czy takich, od których z kolei forma deprecjatywna używana jest niezwykle rzadko, np. rektory, górniki). Niektóre formy zostaną zapewne oznaczone kwalifikatorem już na poziomie wzorca (przede wszystkim formy o wartości char kategorii uniformizmu). 6. Podsumowanie Zasady opisu podane w tym artykule zostały przedstawione przy założeniu, że informacja gramatyczna w SGWJP będzie w znakomitej większości informacją ogólną, czyli pośrednią [...]. Napisy umieszczane w poszczególnych artykułach hasłowych będą odsyłały do tabel, ukazujących te gramatyczne cechy leksemów, które dadzą się uogólnić, tzn. takie, które właściwe są większej grupie haseł. Informacja szczegółowa (czy indywidualna) pojawiać się będzie tylko w artykułach hasłowych opisujących jednostki wyjątkowe pod względem gramatycznym, i to w odniesieniu do wyjątkowych cech (Gruszczyński 2001: 101). W trakcie prac nad słownikiem skutkiem zachodzących w ostatnich latach radykalnych przeobrażeń techniki gromadzenia i udostępniania informacji zmieniliśmy jednakże zamierzenia dotyczące jego postaci. Uznaliśmy mianowicie, że przygotowywanie słownika gramatycznego o objętości ponad haseł w zasadniczej postaci na papierze mija się z celem: byłoby to dzieło dostępne tylko dla specjalistów (por. Saloni, Woliński 2005). Dlatego materiał leksykalny słownika będzie opublikowany zasadniczo w postaci elektronicznej, z której informację na temat form danego leksemu bez trudu odczyta każdy użytkownik. Jednak informacja o odmianie nie ograniczy się do samego zsyntetyzowania form. Zostaną opracowane tabele podające klasyfikację leksemów i sposób dochodzenia do form zsyntetyzowanych, stanowiące ogólny obraz polskiej fleksji, w rozważanym tu fragmencie deklinacji rzeczowników. Bibliografia Bogusławski A., 1988, Język w słowniku: desiderata semantyczne do wielkiego słownika polszczyzny, Wrocław. Gruszczyński W., 1989, Fleksja rzeczowników pospolitych we współczesnej polszczyźnie pisanej, Wrocław. 2001, Rzeczowniki w słowniku gramatycznym współczesnego języka polskiego, [w:] Nie bez znaczenia... Prace ofiarowane profesorowi Zygmuntowi Saloniemu z okazji jubileuszu dni pracy naukowej, red. W. Gruszczyński i in., Białystok, Morfologia 1984 Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, red. R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel, Warszawa 1984.
11 Notowanie informacji o odmianie rzeczowników Morfologia 1998 Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, red. R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel, wyd. II zmienione, Warszawa Łojasiewicz A., 1987, O budowie wyrażeń z przyimkiem po dystrybutywnym, Polonica V, Mędak S., 2003, Słownik odmiany rzeczowników polskich, Kraków. Piotrowska J., 2005, rec. pozycji: Mędak 2003, Poradnik Językowy, z. 6, Saloni Z., 1976, Kategoria rodzaju we współczesnym języku polskim, [w:] Kategorie gramatyczne grup imiennych we współczesnym języku polskim, Wrocław, , Uwagi o opisie fleksyjnym tzw. zaimków rzeczownych, Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica 2, , Rygorystyczny opis polskiej deklinacji przymiotnikowej, Prace Językoznawcze. Uniwersytet Gdański 16, Gdańsk, Saloni Z., Woliński M., 2005, O planowanej postaci Słownika gramatycznego języka polskiego. Poradnik Językowy, z. 9, Studia Gramatyczne VIII, 1987, red. R. Laskowski, Wrocław. Tokarski J., 1973, Fleksja polska, Warszawa. Vetulani Z., Walczak B., Obrębski T., Vetulani G., 1998, Unambiguous coding of the inflection of Polish nouns and its application in the electronic dictionaries format POLEX / Jednoznaczne kodowanie fleksji rzeczownika polskiego i jego zastosowanie w słownikach elektronicznych format POLEX, Poznań.
SYLLABUS. Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny SYLLABUS Instytut Filologii Polskiej i Lingwistyki Stosowanej Zakład Językoznawstwa Kierunek Podyplomowe Studium Filologii Polskiej
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) 09.03.20/ k, 1, II Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Specjalność/specjalizacja
Bardziej szczegółowoSGJP Model odmiany Przymiotniki Rzeczowniki Czasowniki Podsumowanie
Warszawa, Wiedza Powszechna 2007 Publikacja przygotowana w latach 2003 2006 w ramach projektu Słownik gramatyczny języka polskiego, sponsorowanego przez Komitet Badań Naukowych (nr rejestracyjny 2 H01D
Bardziej szczegółowoGramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
Bardziej szczegółowo5. FLEKSJA IMIENNA. 1. Rzeczownik i jego kategorie fleksyjne. 2. Liczba
5. FLEKSJA IMIENNA 1. Rzeczownik i jego kategorie fleksyjne Rzeczowniki to klasa leksemów odmiennych, odmieniających się przez przypadek, ale nie przez rodzaj. Definicję tę spełniają tradycyjne rzeczowniki,
Bardziej szczegółowoKategorie imienne polszczyzny
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przypadek, liczba, rodzaj 2 3 Kategorie imienne i werbalne Kategorie imienne przypadek liczba rodzaj *stopień *deprecjatywność Kategorie werbalne tryb czas
Bardziej szczegółowoWstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Ósme zajęcie 24.11.2015 Morfologia: definicja "Morfologia jest działem gramatyki, której przedmiotem jest opis wewnętrznej budowy
Bardziej szczegółowoKategorie gramatyczne polszczyzny
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie kategorii gramatycznej 2 3 Pojęcie kategorii gramatycznej i jej wartości Kategoria gramatyczna swoisty (stały, regularny, obligatoryjny) podział zbioru
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Spis treści Wstęp Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych MIANOWNIK
5 SPIS TREŚCI Spis treści... 5-12 Wstęp... 13-14 Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych... 15-16 MIANOWNIK... 17-65 TABELA prezentująca końcówki fleksyjne rzeczowników... 17 RZECZOWNIK, PRZYMIOTNIK...
Bardziej szczegółowoNr Tytuł Przykład Str.
Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy
Bardziej szczegółowoBielskiego Mistrza Ortografii 2014
Bielsko-Biała, 10 lutego 2014. Sz. Państwo Dyrekcja, Nauczyciele i Uczniowie Szkoły Podstawowej nr w Bielsku-Białej Regulamin I Międzyszkolnego Dyktanda dla uczniów klas IV-VI o tytuł Bielskiego Mistrza
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Tomasz Karpowicz - Kultura języka polskiego. T. 3. I. Wymowa
Księgarnia PWN: Tomasz Karpowicz - Kultura języka polskiego. T. 3 Spis treści Wstęp... 11 I. Wymowa 1. Natura polskiej wymowy... 15 1.1. Zbiór polskich głosek... 16 1.2. Relacje między głoską a fonemem...
Bardziej szczegółowoWykład 6 Kategorie morfologiczne
Wykład 6 Kategorie morfologiczne Pojęcie kategoria jest nieostre, obciążone w dziejach myśli filozoficznej i językoznawczej wieloznacznością. Wskutek tego trudne jest do zdefiniowania. Pojęcie to wywodzi
Bardziej szczegółowoWykład 9 Kategoria przypadka
Wykład 9 Kategoria przypadka Przypadek jest kategorią imienną. Przypadek to kategoria: - Fleksyjna dla rzeczownika, przymiotnika (rozumianego szeroko), zaimka, liczebnika. - Determinująca dla rzeczownika
Bardziej szczegółowoSpis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
Bardziej szczegółowoKORBA Elektroniczny korpus tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.)
KORBA Elektroniczny korpus tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) Pracownia Historii Języka Polskiego XVII i XVIII wieku IJP PAN, Instytut Podstaw Informatyki PAN Podstawowe informacje o projekcie
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WSTĘP... 11
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11 I. WPROWADZENIE HISTORYCZNE... 17 1. Dzieje Kresów Południowo-Wschodnich w zarysie. Sytuacja polityczno-społeczna, kulturowa i wyznaniowa... 17 2. Język polski na Kresach Południowo-Wschodnich...
Bardziej szczegółowoO dopełniaczu liczby mnogiej rzeczowników żeńskich i «kategorii» uniformizmu (w związku z II wydaniem Słownika gramatycznego języka polskiego) 1 )
XCII 5 JĘZYK POLSKI 373 Włodzimierz Gruszczyński Warszawa, Instytut Języka Polskiego PAN Zygmunt Saloni Warszawa, Uniwersytet Warszawski O dopełniaczu liczby mnogiej rzeczowników żeńskich i «kategorii»
Bardziej szczegółowoSpis treści. Księgarnia PWN: Alicja Nagórko - Podręczna gramatyka języka polskiego. Przedmowa Wstęp Fonetyka...
Księgarnia PWN: Alicja Nagórko - Podręczna gramatyka języka polskiego Spis treści Przedmowa............................................ 13 1. Wstęp.............................................. 15 1.1.
Bardziej szczegółowoGramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami
Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński
Bardziej szczegółowoFleksja paradygmatyczna rzeczownika
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Motywacja wyboru końcówek rzeczownikowych 2 Główne kryteria repartycji końcówek rzeczownika 1. Kryterium gramatyczne (rodzajowe). Przykłady: dom- chat-a mieszkani-e;
Bardziej szczegółowoGramatyka staro-cerkiewno-słowiańskiego pokrótce
Gramatyka staro-cerkiewno-słowiańskiego pokrótce Benedykt Silmethúlë Jaworski Na podstawie czeskiej Wikipedii Spis treści 1 Fonetyka 1 1.1 Samogłoski............................ 1 1.2 Spółgłoski.............................
Bardziej szczegółowoSpis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67
Spis treści Wykaz skrótów... 11 Przedmowa... 15 Podziękowania... 17 ROZDZIAŁ 1 Wprowadzenie: założenia metodologiczne i teoretyczne... 19 1. Cel i układ pracy...... 19 2. Język jako przedmiot badań...
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, kl.7
Wymagania edukacyjne, kl.7 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - uzasadnia wybór najważniejszego zdarzenia - stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne czasowników -nazywa emocje bohatera,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
Bardziej szczegółowoDla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych Wydanie trzecie, poprawione Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2017 Spis treści Spis tabel, definicji i schematów
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU ORTOGRAFICZNEGO MISTRZ ORTOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU ORTOGRAFICZNEGO MISTRZ ORTOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Cele konkursu 1. Poznawanie i zrozumienie przez wychowanków podstawowych zasad funkcjonowania języka. 2. Kształcenie
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Nauka o języku
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Komunikacja językowa: Nauka o języku znam pojęcia z zakresu komunikacji językowej: schemat komunikacyjny; nadawca; odbiorca; komunikat; kod; kontekst ; znaki niewerbalne
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoLekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9
Lekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9 Fleksja Dział gramatyki zajmujący się odmianą wyrazów. Budowa wyrazu: TEMAT FLEKSYJNY + KOŃCÓWKA Deklinacja L. poj. M. dom Ø C. dom - owi Koniugacja 1. Grzebię 2. Grzebiesz 3.
Bardziej szczegółowoWykaz skrótów 17. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21
Słowo wstępne 11 Wykaz skrótów 17 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoFONETYKA. Co to jest fonetyka? Język polski Klasa III Gim
FONETYKA Język polski Klasa III Gim Co to jest fonetyka? Fonetyka Fonetyka (z gr. phonetikos) to dział nauki o języku badający i opisujący cechy dźwięków mowy, czyli głosek. Zajmuje się ona procesami powstawania
Bardziej szczegółowoW obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowopolski ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan
polski / ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan SPIS TREŚCI FONETYKA Narządy mowy 13 Klasyfikacja głosek i fonemów 14 Samogłoski 16 Spółgłoski 17 Pisownia fonetyczna 19 Fonemy języka polskiego 20
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do morfologii
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot i zakres gramatyki opisowej 2 Morfem, morf, opozycja morfologiczna Typy morfemów 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy
Bardziej szczegółowoKarta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna
Karta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna studia pierwszego stopnia/profil ogólnoakademicki Przedmiot: Gramatyka kontrastywna
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Bardziej szczegółowoDla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych Wydanie trzecie, poprawione Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2017 Redaktor serii: Kultura i Język Polski
Bardziej szczegółowoKlasyfikacja tradycyjna Klasyfikacja Zygmunta Saloniego Przykład analizy. Części mowy. Anna Kozłowska. Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Klasyfikacja tradycyjna 2 3 Pojęcie części mowy. Kryteria klasyfikacji Cześć mowy klasa leksemów o wspólnych cechach semantycznych / fleksyjnych / składniowych.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoSpis treści ZASADY PISOWNI I INTERPUNKCJI 11 PISOWNIA POLSKA 11. I. INFORMACJE WSTĘPNE Podstawowe zasady pisowni polskiej 11
Wielki słownik ortograficzny PWN z zasadami pisowni i interpunkcji / opracowanie zasad pisowni i interpunkcji polskiej Edward Polański ; [opracowanie haseł Ewa Dereń, Michał Gniazdowski, Tomasz Karpowicz,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoO dystrybucji nieakcentowanych form poprzyimkowych na podstawie Korpusu IPI PAN p.1
O dystrybucji nieakcentowanych form poprzyimkowych na podstawie Korpusu IPI PAN Beata Trawiński SFB 441 Eberhard-Karls-Universität Tübingen trawinski@sfs.uni-tuebingen.de Rygorystyczny opis języków naturalnych
Bardziej szczegółowoUniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny Katedra Międzynarodowych Studiów Polskich
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: międzynarodowe studia polskie, studia I stopnia Sylabus modułu: Historia, struktura i zróżnicowanie języka polskiego Kod modułu: 02-MSP1OS-14-KHSJP
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) studia pierwszego stopnia
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu)
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
Bardziej szczegółowoUczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V.
KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń,
Bardziej szczegółowoŻ ć ć Ł Ł ć ć Ł ć ć
ć Ć Ż Ć ć Ż ć ć Ż ć ć ć Ń Ż ć ć Ł Ł ć ć Ł ć ć Ą ć Ł ć ć Ł Ł ć Ż ć ć ć ź ź Ń ć Ń ź Ó Ó ć Ć ć Ó Ń Ć ć ć ć ć ć ć ć ź ć Ź ć ć ć ź Ż Ć ź Ł ź ź Ą Ż Ł ć Ą Ż ć Ń ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ź Ć ź ć ć Ż Ć Ć ć ć Ć ć ź ć
Bardziej szczegółowoź Ę
ź Ę Ę ń Ń Ń Ą Ę ń ń Ę ć Ó ź ń ń ć Ę Ę ń ć ń ć Ę ń ń Ę Ą Ł ć ń Ę Ą ń Ę ń ń Ę ń Ę Ę Ę Ź Ę ń ć ć Ę ć Ź Ź Ź Ź Ń ć ć Ń Ę ć ć ć ć ć Ź ć ć ć ć Ę ń ć ń Ę Ę Ź ń Ó Ł Ź ć ć Ę ź ź Ń ć ć ć ć ć ć ć ć ć Ą ć ć Ę ć ń
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI TAK Zadanie
Bardziej szczegółowoŹ ź Ź
ć Ą Ź ź Ź Ę Ń Ż Ź ć ć ć Ź ć Ż ć ć Ł Ż Ź Ź ć ć ć Ż Ą Ź ć ć Ż Ź ć Ń Ż Ń Ć Ż Ż Ń ć ć Ż ć Ź Ż Ź Ż Ż Ż Ż ć ć ć ć Ż Ż ć ć Ż ć Ź Ę ć Ń ć Ź Ń Ź Ł ć Ż Ż Ż Ź Ż ć Ę Ę Ę Ł Ę Ę Ę Ż Ę ć Ź Ź ć Ź Ń Ź Ż ć ź Ż Ń Ł Ł Ą ć
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowo1 Jednostka słownika: morfem czy słowo?
3 APARAT POJĘCIOWY MORFOLOGII 1 Jednostka słownika: morfem czy słowo? Język naturalny jest systemem dwuklasowym znaków. Znaki jednej z tych klas znaki złożone składają się ze znaków drugiej klasy, znaków
Bardziej szczegółowoSpis treści 0. Szkoła Tokarskiego Marcin Woliński Adam Przepiórkowski Korpus IPI PAN Inne pojęcia LXIII Zjazd PTJ, Warszawa
Spis treści -1 LXIII Zjazd PTJ, Warszawa 16-17.09.2003 Pomor, Humor Morfeusz SIAT Poliqarp Holmes Kryteria wyboru Robert Wołosz Marcin Woliński Adam Przepiórkowski Michał Rudolf Niebieska gramatyka Saloni,
Bardziej szczegółowoKLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoCzęści mowy - powtórzenie
Części mowy - powtórzenie Język polski Klasa I Gim Plan Nieodmienne części mowy: 1. przysłówek 2. przyimek 3. spójnik 4. partykuła 5. wykrzyknik Odmienne części mowy: 1. rzeczownik 2. przymiotnik 3. liczebnik
Bardziej szczegółowoTydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń 18-22 Co lubisz robić? Czym się interesujesz? Koniugacje: -m, -sz., -ę, -esz, -ę, - Opis rodziny i siebie.
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoSYLLABUS. Leksykologia i leksykografia
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Leksykologia i leksykografia Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-45-s
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
Bardziej szczegółowoĆ Ź ć Ę ć Ę Ć Ź Ź Ć
Ź Ć Ć Ź ć Ę ć Ę Ć Ź Ź Ć Ł Ą Ę Ć ć ćź ć Ź Ź Ź Ź Ą Ć ć Ł Ł Ł Ę ć ć Ź Ą ć Ę ć Ź Ź Ź Ź ć Ź Ź ć Ź ć Ł ć Ą Ć Ć Ć ć Ź Ą Ź ć Ź Ł Ł Ć Ź Ą ć Ć ć ć ć ć Ć Ć ć Ć ć ć Ł Ę Ź ć Ć ć Ź Ź Ć Ź Ź ć ć Ź ć Ź Ź Ź Ą Ę Ń Ź Ć Ą
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami. Przedmowa CZASOWNIKI ( )
Spis treœci Księgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Przedmowa.................................. 13 CZASOWNIKI ( ) 1 Czas przesz³y... 16 2 Nieregularne
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoHarmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010. Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska
Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 009/00 Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska Grupa: 5 osób Zajęcia odbywad się będą w Zespole Szkół Publicznych
Bardziej szczegółowoPrace Językoznawcze 10,
Sebastian Przybyszewski, Robert Wołosz "Słownik gramatyczny języka polskiego : podstawy teoretyczne : instrukcja użytkowania", Zygmunt Saloni, Włodzimierz Gruszczyński, Marcin Woliński, Robert Wołosz,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ].
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoSkąd się wzięło rz? Piszę o tym, bo myślę, że bez trudu teraz zrozumiecie, skąd się wzięło w polszczyźnie rz, wymawiane dziś jak ż.
Skąd się wzięło rz? Wiecie już, że kiedy przy wymawianiu spółgłosek wargowych miękkich p, b, m, w wwyrazachtypupiasek, biały, miały, wiara wykonuje się najpierw ruch zbliżenia do siebie warg (czy oparcia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) Zadanie 2. (0 1) C Zadanie 3. (0 1) 3. Świadomość językowa.
Bardziej szczegółowoSystematyzacja jednostek redakcyjnych uchwały
Systematyzacja jednostek redakcyjnych uchwały Tekst prawny jest zbudowany na bazie tzw. jednostek podstawowych, charakterystycznych dla poszczególnych przepisów prawa, przyjmujących postać normy prawnej.
Bardziej szczegółowoBATERIA TESTÓW PISANIA IBE
BATERIA TESTÓW PISANIA IBE Diagnoza umiejętności pisania na progu szkoły Elżbieta Awramiuk, Uniwersytet w Białymstoku Grażyna Krasowicz-Kupis, Instytut Badań Edukacyjnych Testy pisania jako narzędzia służące
Bardziej szczegółowoć ć Ę ż Ą ż ż Ź ć Ę Ą ż Ą ć ż ć ć ż ż ć Ę ż ż ć ż ć
ć ć Ł ć ć ć Ę ż Ą ż ż Ź ć Ę Ą ż Ą ć ż ć ć ż ż ć Ę ż ż ć ż ć ż ćż Ń ż ż ż ż ż ż ż ż Ź ż ż ż ć ć ż Ę Ń ć ż Ą ż Ś ż ż ć ć Ź ć ć ż ż Ź ż ć Ę Ń Ź ż ć ć ż Ń Ł ć ć ć Ż ż ć ć ż Ź ż Ę Ą ż ż ćż ż ż ć ż ż ż ć ć ż
Bardziej szczegółowoSylabus przedmiotu / modułu kształcenia
Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia: Kultura języka polskiego Nazwa w języku angielskim: Culture of the Polish language Język wykładowy: polski Kierunek studiów,
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU PRACY Z REPETYTORIUM TERAZ EGZAMIN ÓSMOKLASISTY!
PROPOZYCJA PLANU PRACY Z REPETYTORIUM TERAZ EGZAMIN ÓSMOKLASISTY! Czas od początku roku szkolnego do egzaminu ósmoklasisty można podzielić mniej więcej na 28 tygodni. W prezentowanym planie pracy zaproponowano
Bardziej szczegółowoWłodzimierz Gruszczyński * Maciej Ogrodniczuk ** Marcin Woliński ** *IJP PAN **IPI PAN
Włodzimierz Gruszczyński * Maciej Ogrodniczuk ** Marcin Woliński ** *IJP PAN **IPI PAN Wystąpienie przygotowane w ramach projektu Elektroniczny korpus tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do roku 1772)
Bardziej szczegółowo