PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY: JEZYK ANGIELSKI. Szkoła Podstawowa klasy I III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZY JĘZYK OBCY: JEZYK ANGIELSKI Szkoła Podstawowa klasy I III (PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie) 1 PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr 83 póz. 562; nr 130 poz. 906), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Podstawy Programowej. 2 W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 3, nauka pierwszego języka obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania. Nauka pierwszego języka obcego odbywa się w systemie 3 godziny tygodniowo. 1

2 2 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW: 1. Formy i metody: Praca klasowa (trwa do 45 minut, zapowiedziana z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem) Sprawdzian (trwa od 15 do 25 minut, zapowiedziany z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem) Kartkówka (trwa od 10 do 15 minut, bez zapowiedzi, obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Odpowiedź ustna (obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji) Czytanie Dialogi / Komunikacja Piosenka / Wiersz Projekt Praca domowa Praca na lekcji / Aktywność Konkurs Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z ważnych powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać zmieniony. 2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych: informację o planowanej pracy klasowej nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego informację o planowanym sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału. Każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową, w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej, uczeń ma prawo pisać pracę poprawkową, jej termin wyznacza nauczyciel przedmiotu, nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14 dni, poprawa powinna być napisana jak najszybciej po podaniu 2

3 wyników, w porozumieniu z uczniami, prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe, w przypadku nieobecności ucznia podczas pracy klasowej, uczeń ma obowiązek napisania pracy klasowej w przeciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. w przypadku nieobecności ucznia podczas sprawdzianu, uczeń ma obowiązek napisania sprawdzianu w przeciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian nie może się odbyć z powodów nie zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję niezależnie od innych prac pisanych w tym dniu, nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona DZ ( do zaliczenia ), jeśli uczeń nie przystąpi do zaliczenia/poprawy pracy klasowej/sprawdzianu w wyznaczonym wcześniej terminie, traci szansę na jego zaliczenie/poprawę i odnotowywane jest w e-dzienniku - pozostaje jako DZ ( do zaliczenia ). 4 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach Na ocenę BARDZO DOBRĄ: 3

4 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: niechętnie wykonuje ćwiczenia; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: 4

5 jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie potrafi przekazać żadnej informacji; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II III: Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę BARDZO DOBRĄ: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. 5

6 Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; 6

7 nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 5 OCENIANIE CZĄSTKOWE Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) rodzic ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w dzienniku elektronicznym. Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym. Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć. Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobienie pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy projektu/zadania. Jeżeli uczeń wykorzystał 2 np., za kolejne otrzymuje - W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako np. lub - Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach wyrównawczych. Użycie + i - na lekcjach pierwszego języka obcego: praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu + lub -, które zapisane będą w dzienniku elektronicznym; uczeń otrzymuje + za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, uczeń otrzymuje - za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne negatywne działania, dla przejrzystości oceny pracy ucznia, + i - są sumowane i są wyrażone za pomocą oceny. 7

8 po uzyskaniu 5 +, zamieniane są one na ocenę bardzo dobą. po uzyskaniu 3 -, zamieniane są one na ocenę niedostateczną. Kategorie ocen i ich wagi: Waga 5: Praca klasowa Waga 4: Sprawdzian Waga 3: Kartkówka, Odpowiedź ustna, Dialogi / Komunikacja, Czytanie Waga 2: Piosenka / Wiersz, Projekt Waga 1: Praca domowa, Praca na lekcji / Aktywność, Konkurs Kategorie, a skala ocen Przy ocenianiu obowiązują dwie skale ocen w zależności od kategorii ocen: Dla kategorii: praca klasowa, sprawdzian, odpowiedź, czytanie, piosenka/wiersz, projekt, konkurs, komunikacja/dialog obowiązuje skala sześciostopniowa: celujący 95% - 100% bardzo dobry 81% - 94% dobry 66% - 80% dostateczny 46% - 65% dopuszczający 30% - 45% niedostateczny 0% - 29% Dla kategorii: kartkówka, praca domowa, praca na lekcji/aktywność obowiązuje skala pięciostopniowa bardzo dobry 91%-100% dobry 75%-90% dostateczny 56%-74% dopuszczający 40%-55% niedostateczny 39% i mniej 6 ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA Oceny śródroczne i roczne z pierwszego języka obcego wystawiane są w formie opisowej. 8

9 Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla podwyższenia oceny. Ocena opisowa roczna jest wyrażona w następujący sposób: Uczeń opanował materiał z języka angielskiego: Wspaniale (6) Bardzo dobrze (5) Dobrze (4) Zadowalająco (3) Minimalnie (2) Nie opanował (1) 7 DOSTOSOWANIE PSO Z PIERWSZEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI: Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 8 Zespół nauczycieli pierwszego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba. Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO. PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji r. 9

10 PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL.... Półrocze: Pieczęć szkoły Rok szkolny: Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji; nie potrafi mówić i czytać po francusku. IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; nie rozumie poleceń nauczyciela. V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; nie opanował wprowadzonego słownictwa. VI. KOMUNIKACJA: bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; 10

11 dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 11