Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego to problemy ze słyszeniem części dźwięków mimo poprawnego słuchu. Są one spowodowane uszkodzeniem

Transkrypt

1

2 Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego to problemy ze słyszeniem części dźwięków mimo poprawnego słuchu. Są one spowodowane uszkodzeniem centralnej nerwowej - części układu słuchowego.

3 Rola dźwięku Dźwięki pobudzają rozwój motoryki dziecka, zachęcają do poszukiwania wzrokiem źródła dźwięku. Samo podanie nazwy kieruje uwagę dziecka na osobę, przedmiot, zdarzenie, zjawisko.

4 Słuchamy, ruszamy się, mówimy, czytamy dzięki uszom Świadomość ciała, koordynacja ruchowa, kontrola mięśniowa, reakcje posturalne, sekwencjonowanie, umiejętności językowe, planowanie, i rozwiązywanie problemów -wszystko staje się lepsze, gdy przetwarzamy otaczające nas dźwięki.

5 Rozwój analizatora słuchowego Rozwój analizatora słuchowego rozpoczyna się w 12 tygodniu życia płodowego i trwa do około 10 roku życia. Neuronalna droga słuchowa dojrzewa do 3-go roku życia. Integracja sensoryczna powinna zakończyć się około 7 roku życia.

6 Zaburzenia w przetwarzaniu bodźców słuchowych Nadreaktywność słuchowa Podreaktywność słuchowa Trudności w dyskryminacji bodźców słuchowych

7 Dziecko z nadreaktywnością na bodźce słuchowe Jest w stanie wzmożonej czujności, oczekiwania na nieprzyjemny bodziec słuchowy. Jest nadmiernie wyczulone na dźwięki ciche lub wysokie. Nie lubi czynności wokół uszu. Unika, czy wręcz ucieka od hałasu. Ma lekki sen i trudności z zasypianiem. Jeśli nie umie zaakceptować, uciec od dźwięku próbuje własnym krzykiem przeciwdziałać hałasowi. Chętnie słucha dźwięków wydawanych przez siebie. ogniem chce pokonać ogień.

8 Dziecko z podreaktywnością na bodźce słuchowe Wydaje się być nieświadome dźwięków, które inni słyszą, również tych, które są drażniące dla innych. Chętnie wsłuchuje się w hałas uliczny oraz dźwięki różnych urządzeń. Cieszy się dźwiękiem. Samo produkuje hałas krzycząc, śpiewając, eksperymentuje z przedmiotami, rzuca przedmiotami z różną siłą, nakręca zabawki, toczy. Wydaje różne okrzyki.

9 Trudności w dyskryminacji dźwięków słuchowych Ma problem z czytaniem na głos, nauką języków obcych. Rozpoznawaniem rymów, różnicowaniem podobnie brzmiących słów, głosek. Ma niewielki zakres pamięci słuchowej, ma trudności w interpretowaniu pytań, w zapisaniu myśli na papier. Ma niewielki zasób słów, ma skłonności do fałszowania. Mowa jest mało płynna, bez rytmu, bardzo cicha lub bardzo głośna.

10 Czynniki, które mogą przyczynić się do wystąpienia Centralnego Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego : wcześniactwo, narażenie na toksyczne substancje w okresie życia płodowego, niedotlenie w czasie porodu, częste zapalenia ucha środkowego, złe wychowanie słuchowe (zbyt duże dawki telewizji i komputera, brak właściwych wzorców komunikowania w rodzinie.)

11 Diagnostykę zaburzeń przetwarzania słuchowego prowadzą lekarze audiolodzy, terapię: pedagodzy, psycholodzy, logopedzi.

12 Rozwijanie umiejętności słuchowych dziecka: Metoda Tomatisa, Indywidualna Stymulacja Słuchu K. Johansena IAS, Metoda Samonas wg. Ingo Steinbacha, Trening Integracji Słuchowej wg. Guya Berarda, Terapeutyczne słuchanie, Metoda Warnkego, Interaktywny Metronom,

13 Logopedyczne i pedagogiczne treningi słuchowe: Do treningów wykorzystujemy nie tylko dźwięki sztucznie wygenerowane, ale także dźwięki otoczenia, muzyki i mowy. Ćwiczenia: detekcji dźwięku, lokalizacji dźwięku, rozpoznawania i dyskryminacji (odróżniania dźwięku): a) natężenia dźwięku, b) wysokości dźwięku, c) długości dźwięku, d) kolejności dźwięków, e) wzorców dźwięków, f) dźwięków zniekształconych, g) dźwięków w obecności sygnału zagłuszającego.

14 Treningi te wpływają na kształtowanie słuchu fonemowego, fonetycznego i prozodycznego, a także na umiejętności analizy i syntezy sylabowej i głoskowej, poprawiają rozumienie mowy (również zniekształconej oraz w hałasie). Treningi rozwijają również pamięć słuchową, dzięki czemu wpływają na poszerzenie zasobu słownika i poprawę jakość komunikacji. Poprawie również może ulec kontrola słuchowa własnej mowy.

15 Informacje docierają do mózgu za pomocą pięciu zmysłów: wzrok słuch dotyk zapach smak W sposobie odbierania świata decyduje jeden czasami dwa zmysły. W ten sposób możemy wyróżnić wzrokowców, słuchowców i ruchowców kinestetyków.

16 Zintegrowane ćwiczenia angażują wszystkie zmysły jednocześnie. Język jest strukturą złożoną, więc i terapia musi łączyć w sobie wszystkie elementy. Podczas zajęć dziecko up. układa literę z kolorowych elementów lub rysuje ja na dużym arkuszu papieru, po czym chodzi po niej wymawiając głoskę.

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44 Test Która półkula dominuje w Twoim mózgu Lewa półkula Prawa półkula zwana werbalną, twórcza pracuje odpowiada za logiczne, graficznie, analogowo, analityczne myślenie, odpowiada za wyobraźnię tworzenie wypowiadanych i intuicję. Odpowiada za zdań, pracuje cyfrowo, poczucie rytmu, przestrzeni, przetwarza informacje odbiór kolorów, i widzi całość linearnie. Widzi fragmenty, zjawiska. Odpowiada za to co detale, zjawiska. Zapamiętuje zostało wypowiedziane czyli i wytwarza informacje językowe. opracowanie informacji, analizę Odpowiada za czytanie wielkości, jasności, kształtu, ze zrozumieniem. faktury, odbiór dźwięków niewerbalnych.

45 Jeśli zaplatasz palce tak, że Twój prawy kciuk jest na górze, oznacza to, że Twoją dominującą półkulą jest lewa Jeśli zaplatasz palce tak, że Twój lewy kciuk jest na górze oznacza to, że Twoją dominującą półkulą jest prawa.

46 Bibliografia: Szuchnik J. Poprzez słuchanie do słowa Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących Człowiek Człowiekowi W wa 2000r. Kosmalowa J. (red.) Rehabilitacja dzieci i młodzieży z uszkodzonym narządem słuchu Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu W wa 2001r. Kulczycka E. Wychowanie słuchowo werbalne dzieci z wadą słuchu w wieku przedszkolnym APS W wa 2004r. Keith R.W.: Zaburzenia procesów przetwarzania słuchowego. Otolaryngologia, 2004; 3(1): 7 14 Senderski A.: Diagnostyka centralnych zaburzeń przetwarza nia słuchowego. Algorytm postępowania diagnostycznego, ma teriały Instytutu Fizjologii i Patologii Słuchu, 2002 Pierre Sollier Efekt Tomatisa-przewodnik po metodzie,materiał tłumaczony i rozprowadzany przez Centrum AFP ESPACE,organizatora treningów SAPL,2001.

47 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ.