KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. WOJSKA POLSKIEGO W OBORNIKACH NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2017 r. poz. 1658) 1. Opracowano na zebraniu zespołu przedmiotowego nauczycieli wychowania przedszkolnego dnia 6 września 2017r. 2. Zapoznano Radę Rodziców dnia 11 września 2017 r. 3. Przyjęto do realizacji na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia 13 września 2017 r.

2 PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy oddziałów przedszkolnych znajduje uzasadnienie w następujących aktach prawnych : - Podstawa programowa wychowania przedszkolnego zawarta w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U poz. 356) -Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59 i 949) ogłoszona dnia 11 stycznia 2017r., obowiązująca od dnia 1 września 2017r. - Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2017r. poz. 1646) - Statut Szkoły, - Konwencja Praw Dziecka, - Program edukacji przedszkolnej Nasze Przedszkole.

3 Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz MISJA ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH Głównym celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczenia na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji. Dziecko kończące edukację przedszkolną i rozpoczynające naukę w szkole, zgodnie z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego, powinno m.in. : 1) Posiadać umiejętności społeczne takie jak porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodnie funkcjonować w zabawie i w sytuacjach zadaniowych, 2) Wykazywać samodzielność w czynnościach samoobsługowych, higienicznych. 3) Mówić płynnie, porozumiewać się z rozmówcą, uważnie słuchać innych. 4) Rozpoznawać i nazywać podstawowe emocje, wczuwać się w emocje i odczucia osób z najbliższego otoczenia. 5) Przestrzegać bezpieczeństwa własnego i innych osób, znać zagrożenie płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt. 6) Wiedzieć jak należy zachowywać się na uroczystościach, znać różne formy aktywności muzyczno- ruchowej, interesować się sztuką. 7) Interesować się otaczającą ich techniką oraz konstruowaniem. 8) Rozumieć istotę zjawisk atmosferyczne charakterystycznych dla różnych pór roku i unikać zagrożeń z nich wynikających. 9) Nazywać oraz wyróżniać rośliny i zwierzęta z różnych środowisk przyrodniczych. 10) Przeliczać elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje

4 z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego. 11) Dysponować sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową. 12) Rozpoznawać modele monet i banknotów o niskich nominałach, rozumieć do czego służą pieniądze. 13) Układać krótkie zdania, dzielić zdania na wyrazy, dzielić wyrazy na sylaby, wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. 14) Rozpoznawać litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących się w codziennej aktywności. 15) Podejmować samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii. 16) Znać środowisko rodzinne, obywatelskie i patriotyczne do którego należy. 17) Orientować się w zasadach zdrowego żywienia i zdrowego trybu życia. 18) Rozumieć proste polecenia w języku obcym nowożytnym, reagować na nie, uczestniczyć w zabawach prowadzonych w danym języku. Umiejętności te dziecko zdobywa poprzez odpowiednio kierowane zajęcia w oddziale przedszkolnym polegające głównie na zabawie oraz aktywności własnej dziecka. Rada Pedagogiczna Szkoły podjęła decyzję, iż wiodącym celem pracy szkoły i realizacji polityki oświatowej będzie wdrażanie nowej podstawy programowej, podnoszenie jakości edukacji przyrodniczej, matematycznej i informatycznej. Ponadto szkoła ma uświadamiać jak w bezpieczny sposób korzystać z Internetu, służyć doradztwem zawodowym oraz wzmacniać swą wychowawczą rolę. Podnosić jakość edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. Zajęcia w oddziałach przedszkolnych prowadzone są w oparciu o program wydawnictwa MAC Edukacja Nasze Przedszkole Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej. Jest on w pełni dostosowany do założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkole podstawowej oraz innych form wychowania przedszkolnego. Uwzględniając wszelkie zmiany w prawie oświatowym. Program edukacyjny wychowania przedszkolnego jest ukierunkowany na wspomaganie

5 rozwoju aktywności dzieci w zakresie aktywności: społecznej, językowej, poznawczej, artystycznej, ruchowej i zdrowotnej. W programie Nasze Przedszkole postanowiono postrzegać i interpretować zachowania dziecięce w perspektywie transgresyjnej. Punktem wyjściowym uczyniono aktywność dziecka, we wszystkich możliwych jej formach, której właściwą jest działanie zmierzające do poznania samego siebie, własnych możliwości, otoczenia społecznego-przyrodniczego, relacji z innymi, ale przede wszystkim dążenia do wzrastającej samodzielności, a w konsekwencji do samostanowienia zgodnego z osobistymi potrzebami, dążeniami, aspiracjami. Oznacza to przyzwolenie dziecku na wykraczanie poza ustalone kanony postępowania, co oznacza swobodę wyborów, poszukiwanie niestandardowych rozwiązań, podejmowanie czynności niekonwencjonalnych, ustalanie wewnętrznych motywów działania. Perspektywa transgresyjna daje przyzwalanie dziecku na rozwój zgodnie z jego indywidualnym programem (tempem, zakresem potrzeb, upodobaniami, rodzajem inteligencji itp.). Wyzwala w nim postawy twórczej, zdolnej do specyficznego spostrzegania, interpretowania i przekształcania otaczającej rzeczywistości. Takie założenia idealnie pasują do potrzeb współczesnego dziecka oraz współczesnej edukacji. Program będzie realizowany m.in. w oparciu o pakiet edukacyjny Kolorowy Start z plusem wyd. MAC Edukacja. W skład pakietu wchodzi podręcznik oraz zestaw kart pracy. Treści edukacyjne zawarte w kartach pracy odpowiadają potrzebom i możliwościom starszych przedszkolaków. Realizują one cele wychowania przedszkolnego we wszystkich obszarach działalności edukacyjnych wymienionych w podstawie programowej. Do realizacji treści programu wykorzystujemy różne metody pracy, miedzy innymi: prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej, kinezjologia edukacyjna Denisona zajęcia i zabawy z zakresu mowy i myślenia, pedagogika zabawy Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji, muzykoterapia obszar edukacji kulturowo-estetycznej, zabawy dowolne, odpoczynek dzieci, metody aktywne : gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, techniki parateatralne ( zabawy w teatr), czytanie całościowe metodą Glenna Domana zabawy dowolne, metody aktywne.

6 CELE I ZADANIA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO: Prowadzenie zajęć w oparciu o metody czynne oraz aktywizujące. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju dziecka poprzez diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich. Dostosowywanie do możliwości dziecka czas pracy i zróżnicować zadania. Kształtowanie u dzieci pozytywnych cech charakteru takich jak: empatia, dobroć, życzliwość, otwartość, zaradność, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości. Rozwijanie umiejętności przeżywania sukcesów, a także radzenia sobie z porażkami. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Angażowanie rodziców do realizacji zadań oddziału przedszkolnego. Promowanie działalności oddziału przedszkolnego w środowisku lokalnym. Indywidualizować podejście metodyczne do dzieci o wyjątkowych potrzebach. Organizować pracę w grupach o zbliżonych zainteresowaniach i potrzebach lub w grupach o zróżnicowanym potencjale w celu uspołeczniania dzieci.

7 DZIAŁANIA PODEJMOWANE W KIERUNKU OSIĄGNIĘCIA ZAMIERZONYCH CELÓW: Zapewniamy dzieciom bogatą ofertę zajęć etyka, język angielski, religia. Prowadzimy systematyczne obserwacje dzieci, diagnozujemy gotowość do podjęcia nauki w szkole. Indywidualizujemy oddziaływania wychowawczo dydaktyczne. Stosujemy metody aktywizujące w procesie wychowawczo dydaktycznym. Umożliwiamy dzieciom branie udziału w konkursach organizowanych w szkole. Umożliwiamy dzieciom branie udziału w zajęciach na basenie. Organizujemy wycieczki, wyjazdy, wyjścia terenowe. Udzielamy pomocy psychologiczno pedagogicznej. Prowadzimy zajęcia korekcyjno kompensacyjne. Bierzemy udział w różnego rodzaju akcjach dobroczynnych i ekologicznych. Organizujemy uroczystości okolicznościowe. Podejmujemy różnorodne formy współpracy z rodzicami. Współpracujemy z instytucjami takimi jak: - Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, - Policja, - Straż Pożarna, - Miejska Biblioteka Publiczna, - Dom Kultury, - Obornickie Centrum Sportu,

8 DZIECKO MA PRAWO DO: -Życia i rozwoju; - Swobody myśli, sumienia i wyznania; - Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła; - Spokoju i samotności, gdy tego chce; - Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju; - Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywoływanych przemocą; - Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi; - Wspólnoty i solidarności w grupie; - Aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy; - Zabawy i wyboru towarzyszy zabaw; - Badania i eksperymentowania; - Otrzymywania wskazówek, jak radzić sobie z niebezpieczeństwami; - Wiedzy na temat konsekwencji niewłaściwego zachowania; - Zdrowego żywienia. ZASADY WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH Nauczyciele oddziałów przedszkolnych: aktywnie realizują zadania określone w dokumentach wewnętrznych szkoły, podejmują działania innowacyjne, są aktywni i twórczy, współpracują w grupach - wspólnie wybierają i modyfikują programy, układają i realizują plany miesięczne, dostosowane do potrzeb grupy i placówki, współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym, doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach, wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz oddziałów przedszkolnych i szkoły oraz poszukują sympatyków i partnerów szkoły, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

9 MODEL ABSOLWENTA: Ciekawy świata, samodzielny, zaradny, co oznacza, że: - często zadaje pytania chcąc zaspokoić swoją ciekawość, - przejawia aktywność podejmując różne samodzielne działania, - osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności i sprawności, - jest twórczy. Rozważny, odpowiedzialny, co oznacza, że: - dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, wygląd, - respektuje nie tylko własne prawa, ale także szanuje prawa innych ludzi - wykonuje powierzone obowiązki w grupie i w rodzinie, - zdaje sobie sprawę z konsekwencji wynikających z różnych zachowań. Uczciwy, prawdomówny, co oznacza, że: - szanuje własność swoją i cudzą, - przestrzega zasad fair play, - nie kłamie. Grzeczny, szanujący innych, co oznacza, że: - zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązujące w życiu codziennym, - nie używa brzydkich słów, - dzieli się z innymi, tym co sam posiada, - pomaga słabszym. Przygotowany do roli ucznia szkoły podstawowej, co oznacza, że: - jest dojrzały społecznie i emocjonalnie, - wykazuje się bogatą wiedzą o otaczającym świecie, - jest samodzielny w wykonywaniu różnorodnych czynności, - posiada motywację do nauki w szkole podstawowej.

10 KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO Wymagania z załącznika rozporządzenia Osiągnięcia / zadania Termin realizacji Odpowiedzialny za realizację zadania Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - Dzieci nabywają wiadomości zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Na bieżąco Nauczyciele oddziałów Dyrektor placówki - Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele oddziałów - Oferta zajęć prowadzonych w OP jest zgodna z podst. programową wychowania przedszkolnego. Jest modyfikowana tak, by sprostać potrzebom dzieci i oczekiwaniom rodziców. - W oddziałach przedszkolnych dąży się do zaspokojenia istotnych potrzeb edukacyjnych i wychowawczych naszych podopiecznych. Nauczyciele oddziałów Nauczyciele oddziałów - W oddziałach przedszkolnych monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele oddziałów - Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich

11 umiejętności i zainteresowań. Oddziały Przedszkolne realizują koncepcję pracy ukierunkowaną na aktywny rozwój dzieci - Oddziały przedszkolne działają zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy oddziału oraz oczekiwania środowiska lokalnego. Na bieżąco - Nauczyciele Oddziałów Przedszkolnych - Dyrektor placówki - Nauczyciel języka obcego nowożytnego (język angielski) - Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. - Kształtowanie umiejętności matematycznych i przyrodniczych. - Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka. - Promowanie właściwego zachowania wobec otaczającej przyrody. - Przygotowanie do nauki pisania. Respektowane są normy społeczne - Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. - Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Na bieżąco - Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Nauczyciel ustala z nimi kontrakt, który należy przestrzegać. Nauczyciele oddziałów przedszkolnych

12 - Dzieci w Op czują się bezpiecznie. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. - W Oddziałach Przedszkolnych kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych - Podejmowane działania wychowawcze podlegają monitorowaniu i w razie potrzeb są modyfikowane. - Oddziały przedszkolne poprzez stronę internetową placówki oraz media społecznościowe prezentują i upowszechniają informacje o prowadzonych zajęciach, wydarzeniach. Na bieżąco - Nauczyciele - Nauczyciele - Nauczyciele wspólnie z innymi osobami z kadry pedagogicznej szkoły rozwiązują problemy, wybierając właściwe metody i formy współpracy. - Nauczyciele - Nauczyciele udoskonalają swój warsztat pracy. Wymieniają się informacjami i wiedzą z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej. - Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych oraz dokumentowanie tych obserwacji.

13 Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego - Oddziały przedszkolne promują w środowisku wartości wychowania przedszkolnego. - Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. - W oddziałach przedszkolnych wykorzystywane będą wartości wychowawcze literatury w celu kształtowania właściwych postaw, wartości w życiu dziecka. Na bieżąco - Nauczyciele oddziałów - Nauczyciele oddziałów EWALUACJA: Koncepcja jest otwarta będzie poddawana analizie i może być modyfikowana przez nauczycieli uczących w oddziałach przedszkolnych. Zespół do spraw ewaluacji powołany przez dyrektora placówki dokonuje ewaluacji pracy oddziału przedszkolnego w wyznaczonych obszarach w terminach z nim ustalonych. Zespół nauczycieli uczących w Oddziałach Przedszkolnych:.. (pieczątka i podpis dyrektora szkoły)

14