WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W CZARNEJ

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W CZARNEJ Regulamin Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania zawierający szczegółowe zasady oceniania w szkole, wynikające z Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA WARUNKÓW I SPOSOBU OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Na podstawie art. 60 ust. 2 ustawy z dnia o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. 67 poz.329 z 1996 r. ze zmianami) oraz & 3 ust 3 Rozporządzenia MENiS z dnia r. (Dz. U. 1999/14 ze zmianami) w sprawie ramowego statutu publicznej sześcioletniej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum, & 83 Statutu Zespołu Szkół, Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 1

2 1 INFORMACJE OGÓLNE ZAŁOŻENIA WSTĘPNE Szkoła ma jeden spójny system oceniania. Uczniowie i rodzice mogą zapoznać się z kryteriami oceniania Ocena uwzględnia wkład pracy ucznia. Ocena jest rzetelną informacją zwrotną o efektywności uczenia się. Rodzice są regularnie informowani o postępach i ocenach dziecka. Ocenianiu wewnątrzszkolnemu podlegają: - osiągnięcia edukacyjne uczniów Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę. - zachowanie uczniów Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym i efektywnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczenie rodzicom informacji o postępach, trudnościach, uzdolnieniach (nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). 5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia metod pracy dydaktyczno-wychowawczej (nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). 6. Zwiększenie efektywności procesu nauczania i uczenia się (nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania. 3. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formie przyjętej przez szkołę. 4. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych. 5. Ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny zachowania. 6. Ustalanie warunków trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 7. Ustalanie trybu i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 8. W oddziałach przedszkolnych stosuje się stałą obserwację i analizę postępów dziecka pod kątem gotowości szkolnej, a na koniec roku szkolnego nauczyciele przeprowadzają badanie gotowości szkolnej dzieci. 2

3 2 JAWNOŚĆ OCENIANIA Zasady i kryteria oceniania są jawne dla ucznia i jego rodziców. 1. Nauczyciele sporządzają plan osiągnięć ucznia dla danej klasy z każdego przedmiotu, w którym określają kryteria oceniania oraz przewidują sposoby sprawdzenia wiadomości. 2. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich rodziców do 20 września o: a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania, b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, d) kryteriach oceniania zachowania, e) o warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. 3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Szkoła informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych w następujący sposób: - w bibliotece szkolnej znajdują się następujące dokumenty: Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania, plany wynikowe i przedmiotowe systemy oceniania; - Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania znajdują się na stronie internetowej szkoły. 5. Uczniowie i rodzice przez cały rok szkolny mają prawo do zapoznania się z WZO, kryteriami i standardami wymagań z poszczególnych przedmiotów. 6. Ocenie podlegają wszystkie formy pracy ucznia: prace klasowe na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych obejmujące treść całego działu (lub dużą część działu), testy, kartkówki z trzech ostatnich tematów, prace domowe ocena następuje na podstawie samodzielnie wykonanej pracy przez ucznia, zadania i ćwiczenia wykonywane przez uczniów podczas lekcji, sprawdziany, testy diagnozujące, egzaminy próbne, wypowiedzi ustne, prace w zespole, testy sprawnościowe, prace plastyczne i techniczne, działalność muzyczna, Egzaminy próbne, testy diagnozujące będą pisane w tym samym dniu na tej samej godzinie lekcyjnej. W całym cyklu kształcenia może nastąpić sprawdzenie wyników nauczania wyznaczone przez dyrektora. 3

4 6a. W pracy pisemnej ocenie podlega: zrozumienie tematu, znajomość opisywanych zagadnień, sposób prezentacji, konstrukcja pracy i jej forma graficzna. Ilość prac pisemnych przewidzianych w semestrze jest zależna od specyfiki przedmiotu, ustala ją i podaje każdy z nauczycieli. 6b. Wypowiedzi ustne to: udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytanie nauczyciela. W wypowiedzi ustnej ocenie podlega: znajomość zagadnienia, samodzielność wypowiedzi, kultura języka, precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu. 6c.Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń. Ocenie podlegają umiejętności: planowanie i organizacja pracy grupowej, efektywne współdziałanie, wywiązywanie się z powierzonych ról, rozwiązywanie problemów w sposób twórczy, 6d. Na początku każdego semestru nauczyciel informuje uczniów ile sprawdzianów pisemnych/prac klasowych odbędzie się w ciągu semestru. Terminy prac klasowych/testów są zapowiadane, na co najmniej tydzień przed ich przewidzianą datą. 7. Za sprawdzian/pracę klasową/test - uważa się pracę pisemną obejmującą więcej niż trzy tematy. Sprawdziany dokonywane są wg specyfiki zajęć edukacyjnych, prace klasowe na koniec działu. Termin w/w prac pisemnych, samodzielnych ustala nauczyciel, zachowując wymóg nieprzekraczania trzech sprawdzianów w tygodniu dla ucznia. Informacja o terminie jest potwierdzona wpisem do dziennika lekcyjnego z wyprzedzeniem 1 tygodnia od daty planowanego sprawdzianu/pracy klasowej/testu. W ciągu dnia może wystąpić jedna praca klasowa i jeden sprawdzian. Sprawdzian/test minutowy może być zapowiedziany z lekcji na lekcję. Określa się: - praca klasowa czas trwania 45 min./2 x 45 min. - sprawdzian czas trwania 20 min./45 min. - test czas trwania 15 min.,/20 min.,/45 min. - kartkówka czas trwania 5 min./ 10 min./15 min. 8. Kartkówka - obejmuje mniejszą partię materiału (do trzech tematów) i nie wymaga zapowiedzi, (nauczyciel ma prawo sprawdzić przygotowanie ucznia do lekcji, sprawdzając w tym celu materiał z trzech ostatnich lekcji w formie pisemnej lub ustnej odpowiedzi). Z zastrzeżeniem nie więcej niż trzy kartkówki w ciągu dnia. Kartkówki nie podlegają poprawie pisemnej. 9a.W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie/pracy klasowej/teście pisemnym ma on obowiązek zaliczyć ten materiał w ciągu dwóch tygodni, a w przypadku jednorazowej/jednodniowej nieobecności na następnych zajęciach. 9b. Udział ucznia w lekcji, na której zapowiedziano pracę klasową lub kartkówkę jest obowiązkowy. 9c. Nieprzystąpienie ucznia do sprawdzianu w wyznaczonym terminie bez usprawiedliwionej przyczyny traktowane jest na równi z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 4

5 10. W przypadku, gdy sprawdzian lub praca klasowa, test nie odbędzie się z przyczyn niezależnych od nauczyciela (np. wycieczkę, uroczystości szkolne, i inne) lub na prośbę uczniów można go przenieść na inny termin bez względu na ilość zapowiedzianych już sprawdzianów lub prac klasowych, testów. Standardy wymagań z poszczególnych przedmiotów są w klasach równoległych jednakowe. 11. Prace pisemne zarówno uczniowie jak i rodzice otrzymują do wglądu z zastrzeżeniem o zakazie kopiowania, powielania, zabierania do domu przez rodzica i ucznia oraz inne osoby. 12. Termin zwrotu ocenionych i kartkówek nie może być dłuższy niż jeden tydzień, prac klasowych/sprawdzianów/testów dwa tygodnie. 13. Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do napisania samodzielnego sprawdzianu /pracy klasowej/testu. 14. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów są przechowywane przez nauczyciela prowadzącego do końca br. roku szkolnego tj. 31 sierpnia - po zakończeniu roku szkolnego prace ucznia zostają zniszczone. Do tego czasu są udostępnione rodzicom w czasie konsultacji oraz w czasie dni otwartych, spotkań z rodzicami, na wniosek/prośbę rodzica. Rodzic po przedstawieniu mu pracy ucznia podpisuje notatkę zapoznałem się z datą i czytelny podpis. 15. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniona do wglądu uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) z zastrzeżeniem kopiowania, powielania itp., w dni otwarte. 16. Uczeń jest zobowiązany: Do poprawy sprawdzianu, pracy klasowej, testu, jeśli otrzymał ocenę niedostateczną. Sprawdzian ten uczeń może poprawić tylko jeden raz w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od dnia uzyskania informacji o ocenie niedostatecznej i zapisania tej oceny w dzienniku lekcyjnym. Termin ustala nauczyciel, z inicjatywy ucznia, i w porozumieniu z nim. 17. Poprawa pracy samodzielnej może być oceniona w skali od niedostatecznej do bardzo dobrej/celującej. do dziennika wpisywane są oceny: ze sprawdzianu/pracy klasowej/testu i jego poprawy, nawet jeśli uczeń w wyniku poprawy ponownie otrzymał ocenę niedostateczną, uczeń ma prawo uzupełnienia wiadomości i umiejętności w czasie zajęć uzupełniających i rozwijających, uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu/pracy klasowej/testu w formie ustnej w czasie lekcji lub konsultacji (informacje o warunkach poprawiania oceny z danego przedmiotu przekazuje uczniom nauczyciel na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym). 18. Sprawdziany, prace klasowe, testy są obowiązkowe dla ucznia. Jeżeli uczeń nie pisał pracy pisemnej z przyczyn losowych, w dzienniku lekcyjnym należy umieścić adnotację nb. Uczeń jest zobowiązany przystąpić do sprawdzianu, pracy klasowej, testu, w terminie dwóch tygodni od daty powrotu do szkoły, ustalając dokładny termin z nauczycielem uczącym. Jeśli nieobecność była jednodniowa uczeń pisze zaległą pracę na najbliższej lekcji bez wcześniejszego uzgodnienia - uprzedzenia. W przypadku stwierdzenia pracy niesamodzielnej: 1) nauczyciel unieważnia sprawdzian ucznia i odnotowuje ten fakt w dzienniku literą n = ndst, 2) uczeń przystępuje do sprawdzianu powtórnie w terminie przewidzianym na poprawę. 5

6 Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawienie oceny bieżącej według ustalonych i podanych z początkiem roku szkolnego kryteriów, zawartych w przedmiotowym systemie oceniania. Zgłoszenie nieprzygotowania do lekcji nie przysługuje na lekcji uczniowi, na której zapowiedziano sprawdzian lub kartkówkę. Nieprzygotowanie ucznia, który reprezentował szkołę (w konkursach, zawodach sportowych) jest usprawiedliwiane na prośbę i w terminie określonym przez nauczyciela-opiekuna. Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania i jest zwolniony z pisania sprawdzianów, kartkówek i odpowiedzi ustnej, w okresie trzech dni po nieobecności usprawiedliwionej, trwającej: 1) co najmniej tydzień z przedmiotów, z których zajęcia odbywają się raz/dwa razy w tygodniu 2) co najmniej trzy dni z pozostałych przedmiotów 19. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów na bieżąco zapoznają się z orzeczeniami poradni psychologiczno - pedagogicznej i zawartymi w nich zaleceniami dotyczącymi ucznia. 20. Uczeń ma obowiązek usprawiedliwić nieobecność w szkole w ciągu trzech dni po powrocie do szkoły. 21. Za usprawiedliwienie przyjmuje się pisemną informację od rodzica (prawnego opiekuna). 22. Uczeń lub rodzic (prawny opiekun) przekazuje do wglądu usprawiedliwienie wychowawcy, a w przypadku nieobecności wychowawcy pedagogowi szkoły. 23. Przy nieobecności ucznia w szkole dłuższej niż 3 dni, rodzice (prawni opiekunowie) zobowiązani są powiadomić szkołę o przyczynie nieobecności telefonicznie przez sekretariat lub osobiście wychowawcę ucznia. 24. Nieobecność ucznia na początku lekcji krótsza niż 15 minut uważana jest za spóźnienie i odnotowywana jest w dzienniku lekcyjnym symbolem s, wraz z czasem spóźnienia. 25. Jeśli spóźnienie następuje po upływie 15 minut od danej godziny lekcyjnej, traktuje się je jako godzinę nieobecną. 26. Każdy nauczyciel uwzględniając zalecenia poradni psychologiczno pedagogicznej dostosowuje swoje przedmiotowe wymagania edukacyjne do możliwości ucznia. 27. W czasie sprawdzania prac pisemnych nauczyciel uwzględnia typowe błędy wynikające z dysfunkcji ucznia i stosuje tolerancyjny sposób oceniania pracy. 28. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów współpracują z pedagogiem szkolnym oraz z poradnią psychologiczno pedagogiczną w zakresie wspierania i udzielania pomocy uczniom o specyficznych potrzebach edukacyjnych. 29. Dyrekcja szkoły oraz pedagog szkolny mają obowiązek wspierania nauczycieli w rozpoznawaniu specyficznych trudności w uczeniu się oraz doskonaleniu umiejętności pracy z takim uczniem i diagnozowaniu jego osiągnięć. 30. Wychowawcy prowadzą zebrania z rodzicami, na których informują o ocenach, postępach, trudnościach oraz o zachowaniu uczniów oraz przedstawiają dokumentację dotyczącą oceniania uczniów. 31. Informowanie rodziców odbywa się w formie ustnej lub pisemnej. Informacja pisemna jest spisem ocen ucznia znajdujących się w każdym dzienniku lekcyjnym. 32. Uczniowie na bieżąco są informowani o swoich ocenach. 33. Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, testów wpisuje się do dziennika lekcyjnego kolorem zielonym, a pozostałe niebieskim lub czarnym. 34. Ocenę śródroczną i roczną wystawia się, co najmniej z trzech ocen cząstkowych. 35. Rodzice są powiadamiani o osiągnięciach dziecka w czasie spotkań z wychowawcą (co najmniej 2 razy w półroczu), podczas konsultacji z nauczycielami przedmiotu (wg potrzeb). 36. Nauczyciel nie jest zobowiązany do udzielania informacji o postępach w nauce dziecka w trakcie trwających lekcji i podczas przerw lekcyjnych. 6

7 37. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Informacje dotyczące przebiegu i wyników oceniania są poufne dla osób trzecich. Za osoby trzecie nie uważa się nauczycieli szkoły oraz uczniów danej klasy. 38. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić ustnie. 39. Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia dzienniczków ucznia, w którym zapisują samodzielnie informacje dla rodzica, wpisują także samodzielnie oceny cząstkowe ( kl. O III wklejają informacje przekazane przez wychowawcę). 40. Uczeń jest zobowiązany do przynoszenia dzienniczka codziennie i okazywania go każdorazowo na prośbę każdego nauczyciela. Dba o wygląd i schludność oraz wpisy w dzienniczku. 41. Rodzice zobowiązani są do kontrolowania dzienniczków każdego dnia i potwierdzania tego własnym czytelnym podpisem z datą. 42. Rodzic zobowiązany jest do uczestnictwa w spotkaniach z wychowawcą, nauczycieli przedmiotów i śledzenia postępów, pracy ucznia w całym roku szkolnym na terenie szkoły, po uzgodnieniu terminu spotkania. 43. Uchwałą Rady Pedagogicznej dokonano podziału roku szkolnego na dwa półrocza. Pierwsze półrocze od 1 września do końca stycznia, drugie półrocze od lutego do końca roku szkolnego ogłoszonego przez MEN. 7

8 3 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ 1. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej lub innej placówki specjalistycznej jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa wcześniej, w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające ich sprostanie. W oparciu o opinię poradni nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania do możliwości ucznia. 2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić także na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego. 3. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, techniki, muzyki, plastyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. 5. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona, nawet jeżeli uczeń na pierwsze półrocze miał ocenę (nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). 6. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej zwalnia ucznia z wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w tym zespołem Aspergera z nauki drugiego języka obcego z zastrzeżeniem ustępu 6a,(nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. 6a. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie, o którym mowa wyżej, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 7. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji z przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony, zwolniona, (nie dotyczy oddziałów przedszkolnych). 8

9 4 OCENIANIE I KLASYFIKOWANIE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Na etapie edukacji wczesnoszkolnej nauczyciel dokonuje oceny: 1. bieżącej, 2. semestralnej, 3. rocznej. Ocenianie bieżące odbywa się według następujących poziomów przyjętych przez zespół nauczycieli klas I III: bardzo wysoki jesteś mistrzem, wysoki jesteś bardzo dobry, średni jesteś dobry, zadowalający musisz więcej pracować, niski musisz dużo pracować, bardzo niski musisz bardzo dużo pracować, nie potrafisz. bardzo wysoki otrzymuje uczeń, który wykazuje się opanowaniem wiadomości i umiejętności wykraczających poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie wykonuje obserwacje i doświadczenia stosując często nietypowy sposób rozwiązania, wysoki otrzymuje uczeń, który bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej, średni otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej z małymi brakami, zadowalający otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej na poziomie podstawowym, niski otrzymuje uczeń, który słabo opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej, bardzo niski otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Szczegółowe kryteria tych ocen stanowią załącznik do WZO. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej mogą posługiwać się znakami: + (plus) - uczeń może otrzymać taki znak za aktywność na lekcji, sumienność, prace dodatkowe, (minus) uczeń może otrzymać taki znak za brak pracy domowej, brak przygotowania do zajęć. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia: 1. sprawdziany pisemne zapowiadane i przeprowadzane po zakończeniu partii materiału, 2. kartkówki zapowiadane i niezapowiadane, obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, 3. pisanie z pamięci i ze słuchu, 4. odpowiedzi ustne, 5. prace domowe, 6. prowadzenie zeszytu, 7. ćwiczenia praktyczne, sprawnościowe, doświadczenia, 8. pracę na lekcji np. praca w grupach, aktywność, 9. prace dodatkowe. Ocenianie śródroczne i roczne odbywa się przy pomocy oceny opisowej. 9

10 Ocena opisowa to informowanie o postępach ucznia w nauce i o jego rozwoju. Ma ona trzy funkcje: 1. informacyjna- co dziecko poznało, zrozumiało, opanowało, nauczyło się, jakie ma umiejętności, co potrafi, jak kontroluje to, co robi, jaki jest jego wysiłek i wkład pracy, jaki jest aktualnie, 2. korekcyjna- co dziecko opanowało, co robi dobrze, nad czym musi popracować, co ma zmienić, czego zaniechać, 3. motywacyjna- zachęca do dalszej pracy i wysiłku, daje możliwości osiągnięcia sukcesu, budzi wiarę we własne siły. Ocena opisowa musi być indywidualną charakterystyką dziecka. Należy ukazać w niej cechy dziecka, jego osiągnięcia i trudności. Zakres umiejętności podlegających monitorowaniu przez nauczyciela w klasach I III: zachowanie w grupie - nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami, kontakty z dorosłymi, reagowanie na polecenia nauczyciela, zachowanie przy pracy-tempo pracy, jakość pracy, aktywność w czasie zajęć, porządek w miejscu pracy, kultura osobista - zwroty grzecznościowe, kontakty z rówieśnikami, nauczycielami, pracownikami szkoły, edukacja polonistyczna - technika i poprawność czytania, rozumienie czytanego tekstu, wypowiedzi ustne i pisemne, przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu, stosowanie form gramatycznych, edukacja przyrodnicza - wiadomości, umiejętności, aktywność, edukacja społeczna wiadomości, umiejętności, aktywność, edukacja matematyczna liczenie, pisanie cyfr, rozwiązywanie zadań tekstowych, edukacja muzyczna - percepcja, tworzenie muzyki, edukacja plastyczna - komponowanie prac plastycznych, kolorystyka, wkład pracy, edukacja techniczna - sprawność manualna, estetyka, organizacja miejsca pracy, edukacja motoryczno - zdrowotna - poziom sprawności ruchowej, aktywność, zajęcia komputerowe umiejętność obsługi komputera, język obcy nowożytny, religia lub etyka. Kryteria oceny zachowania uczniów w klasach I III: 1. W klasach I III szkoły podstawowej ocenie zachowania podlega: dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, aktywne uczestniczenie w zajęciach, odrabianie prac domowych i przygotowanie do zajęć, szanowanie mienia szkolnego i cudzej własności, uczestnictwo w uroczystościach szkolnych, wypełnianie przyjętych obowiązków, dbanie o piękno mowy ojczystej, godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom. 2. Bieżąca obserwacja zachowania uczniów odnotowywana jest przez każdego wychowawcę w dzienniku lekcyjnym za pomocą znaków + i -, gdzie + oznacza pozytywne zachowanie, a - zachowanie negatywne. Prowadzony jest także zeszyt pochwał i uwag dla danej klasy, gdzie każdy uczeń może mieć wpisaną informację (pozytywną lub negatywną) na temat swojego zachowania. 3. Ocena zachowania ucznia śródroczna i roczna jest oceną opisową. 10

11 4. Oceniając zachowanie dziecka nauczyciel bierze również pod uwagę przestrzeganie regulaminu klasowego, który corocznie jest opracowywany przez wychowawcę wraz z klasą oraz dostosowany jest do wieku rozwojowego uczniów. Ocenianie religii W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie bieżące, semestralne i roczne odbywa się według skali: 6- stopień celujący 5- stopień bardzo dobry 4- stopień dobry 3- stopień dostateczny 2- stopień dopuszczający 1-stopień niedostateczny Klasyfikowanie uczniów odbywa się dwukrotnie w ciągu roku. Klasyfikowanie końcoworoczne w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny opisowej. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 11

12 Kryteria oceniania do poszczególnych klas są częścią zasad oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA poziom bardzo wysoki 1. wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, 2. z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść, 3. czyta płynnie nowe teksty, rozumiejąc je w pełni, 4. bezbłędnie pisze z pamięci teksty zawierające nieopracowane słownictwo, 5. pisze estetycznie, mieszcząc się w liniaturze, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu wykraczającym ponad program, 7. bezbłędnie recytuje wiersze z uwzględnieniem ekspresji słownej. poziom wysoki 1. wypowiada myśli w formie spójnej wypowiedzi ustnej, 2. z uwagą słucha wypowiedzi innych i rozumie ich treść, 3. czyta wyraźnie i poprawnie przygotowane wcześniej teksty i rozumie je, 4. bezbłędnie przepisuje oraz pisze z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. pisze starannie, mieści się w liniaturze, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu bardzo dobrym, 7. bezbłędnie recytuje poznane wiersze. poziom średni 1. wypowiada myśli w formie krótkich zdań, 2. zwykle z uwagą słucha wypowiedzi innych i zazwyczaj rozumie ich treść, 3. przygotowane teksty czyta z nielicznymi błędami, zwykle rozumiejąc ich treść, 4. popełnia nieliczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. pisze dość starannie, mieszcząc się w liniaturze, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu dobrym, 7. z nielicznymi błędami recytuje poznane wiersze. poziom zadowalający 1. wypowiada myśli w formie prostych zdań konstruowanych przy pomocy nauczyciela, 2. nie zawsze z uwagą słucha wypowiedzi innych i ma problemy ze zrozumieniem ich treści, 3. przygotowane zdania czyta wolno, popełniając błędy; nie zawsze rozumie ich treść, 4. popełnia liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. stara się pisać dość starannie, próbując mieścić się w liniaturze, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu dostatecznym, 7. z licznymi błędami recytuje poznane wiersze. 12

13 poziom niski 1. pytany odpowiada pojedynczymi słowami, 2. ma problemy z wysłuchaniem wypowiedzi innych oraz ze zrozumieniem ich treści, 3. popełnia liczne błędy podczas analizy i syntezy wyrazów, zna i rozpoznaje wszystkie litery alfabetu, 4. popełnia bardzo liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. pisze niestarannie, próbując mieścić się w liniaturze, 6. w niewielkim stopniu opanował omówione treści gramatyczne, 7. w niewielkim stopniu potrafi zapamiętać tekst wiersza. poziom bardzo niski 1. nie wyraża chęci wypowiadania się, 2. nie potrafi słuchać wypowiedzi innych i nie rozumie ich treści, 3. ma poważne problemy z czytaniem krótkich wyrazów; nie dokonuje syntezy, 4. nie przepisuje i nie pisze z pamięci tekstów zawierających opracowane słownictwo, 5. pisze niestarannie, nie mieszcząc się w liniaturze, 6. nie opanował opracowanych treści gramatycznych, 7. nie potrafi zapamiętać tekstu wiersza, piosenki i fragmentu prozy. EDUKACJA MATEMATYCZNA poziom bardzo wysoki 1. osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych, 2. opanował treści matematyczne na poziomie wykraczającym poza program klasy pierwszej. poziom wysoki 1. bezbłędnie określa stosunki przestrzenne, 2. bezbłędnie przelicza obiekty w zakresie 20, 3. biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, 4. samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, 5. bezbłędnie opanował umiejętności praktyczne. poziom średni 1. popełnia nieliczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych wybranych obiektów, 2. popełnia nieliczne błędy podczas przeliczania obiektów w zakresie 20, 3. popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10, 4. zwykle bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, 5. popełnia nieliczne błędy posługując się umiejętnościami praktycznymi. 13

14 poziom zadowalający 1. popełnia liczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych wybranych obiektów, 2. popełnia liczne błędy podczas przeliczania obiektów w zakresie 20, 3. popełnia liczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10, 4. rozwiązuje proste zadania tekstowe z niewielką pomocą nauczyciela, 5. popełnia liczne błędy posługując się umiejętnościami praktycznymi. poziom niski 1. popełnia liczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych wybranych obiektów mimo pomocy nauczyciela, 2. przelicza obiekty w zakresie 20 wyłącznie przy pomocy nauczyciela, 3. prawidłowo dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10 z wykorzystaniem konkretów, 4. rozwiązuje proste zadania tekstowe na konkretach i z pomocą nauczyciela, 5. w minimalnym stopniu opanował umiejętności praktyczne. poziom bardzo niski 1. nie określa stosunków przestrzennych nawet z pomocą nauczyciela, 2. nie przelicza obiektów w zakresie 20 nawet z pomocą nauczyciela, 3. nie dodaje i nie odejmuje liczb w zakresie 10 nawet z wykorzystaniem konkretów, 4. nie rozumie istoty prostych zadań tekstowych, 5. nie opanował umiejętności praktycznych. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE poziom bardzo wysoki Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program klasy pierwszej. poziom wysoki Uczeń biegle posługuje się wybranymi programami komputerowymi: 1. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, 2. zna nazwy i samodzielnie potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, 3. samodzielnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: włącza-wyłącz komputer, zamyka-otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, 4. zna podstawowe narzędzia Przybornika i samodzielnie je stosuje, 5. samodzielnie umie kopiować i wklejać elementy rysunku, 6. samodzielnie rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi edytora graficznego Paint, 7. samodzielnie umie wybrać kolor, krój, rozmiar czcionki, 8. samodzielnie przepisuje proste teksty, 9. samodzielnie umie uruchomić gry komputerowe. poziom średni Uczeń dość dobrze posługuje się poznanymi programami komputerowymi: 1. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, 2. zna nazwy i potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, 3. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: włącza-wyłącz komputer, zamyka-otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, 14

15 4. zna podstawowe narzędzia Przybornika i je stosuje, 5. umie kopiować i wklejać elementy rysunku, 6. rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi edytora graficznego Paint, 7. umie wybrać kolor, krój, rozmiar czcionki, 8. przepisuje proste teksty, 9. umie uruchomić gry komputerowe. poziom zadowalający Uczeń posługuje się poznanymi programami komputerowymi: 1. z pomocą nauczyciela stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, 2. z pomocą nauczyciela wymienia nazwy i z pomocą nauczyciela potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, 3. z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: włączawyłącz komputer, zamyka-otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, 4. z pomocą nauczyciela stosuje podstawowe narzędzia Przybornika, 5. z pomocą nauczyciela umie kopiować i wklejać elementy rysunku, 6. z pomocą nauczyciela rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi edytora graficznego Paint, 7. z pomocą nauczyciela umie wybrać kolor, krój, rozmiar czcionki, 8. z pomocą nauczyciela przepisuje proste teksty, 9. z pomocą nauczyciela umie uruchomić gry komputerowe. poziom niski Uczeń posługuje się poznanymi programami komputerowymi wyłącznie z pomocą nauczyciela: z pomocą nauczyciela stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, wyłącznie z pomocą nauczyciela wymienia nazwy i z pomocą nauczyciela potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, wyłącznie z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: włącza-wyłącz komputer, zamyka-otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, wyłącznie z pomocą nauczyciela stosuje podstawowe narzędzia Przybornika, wyłącznie z pomocą nauczyciela rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi edytora graficznego Paint, wyłącznie z pomocą nauczyciela umie wybrać kolor, krój, rozmiar czcionki, wyłącznie z pomocą nauczyciela umie uruchomić gry komputerowe. poziom bardzo niski Uczeń nie potrafi posługiwać się poznanymi programami komputerowymi. EDUKACJA PRZYRODNICZA poziom bardzo wysoki Treści przyrodnicze opanował na poziomie wykraczającym poza program klasy pierwszej. 15

16 poziom wysoki 1. bezbłędnie rozpoznaje poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki), 2. zna wszystkie poznane przystosowania zwierząt wynikające ze zmienności pór roku, 3. zna wszystkie poznane zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikające z działalności człowieka, 4. zna wszystkie poznane zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt, 5. zna wszystkie poznane elementy pogody oraz ich symboliczny zapis. poziom średni 1. popełnia nieliczne błędy podczas rozpoznawania poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki), 2. zna większość poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku, 3. zna większość poznanych zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka, 4. zna większość poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt, 5. zna większość poznanych elementów pogody oraz ich symboliczny zapis. poziom zadowalający 1. popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki), 2. zna kilka poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku, 3. zna kilka zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka, 4. zna kilka poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt, 5. zna kilka poznanych elementów pogody oraz ich symboliczny zapis. poziom niski 1. wskazuje poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki) wyłącznie z pomocą nauczyciela, 2. potrafi podać kilka poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku, korzystając z pomocy nauczyciela, 3. z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka przykładów zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka, 4. z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka przykładów poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt, 5. z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka elementów pogody oraz wyszukać z podanych przykładów ich symboliczny zapis. poziom bardzo niski 1. nie wskazuje poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki) nawet z pomocą nauczyciela, 2. nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać poznanego przykładu przystosowania zwierząt wynikających ze zmienności pór roku, 3. nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać przykładu zagrożenia dla środowiska 16

17 przyrodniczego wynikającego z działalności człowieka, 4. nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać przykładu zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt, 5. nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać żadnego z poznanych elementów pogody. EDUKACJA SPOŁECZNA poziom bardzo wysoki 1. doskonale zna i zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. doskonale zna regulaminy szkoły, klasy i zawsze ich przestrzega, 3. doskonale potrafi określić strukturę rodziny oraz jakie prawa i obowiązki ma każdy z jej członków, 4. zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 5. zawsze dba o swoje zdrowie, 6. doskonale zna swoje mocne i słabe strony, 7. zawsze szanuje siebie i innych, 8. doskonale planuje swój czas, 9. zawsze rozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 10. doskonale zna symbole narodowe i zawsze odpowiednio się wobec nich zachowuje, 11. zna nazwę stolicy Polski, 12. zna nazwę województwa, w którym mieszka oraz nazwę jego stolicy, 13. umie powiedzieć kilka zdań o swojej miejscowości. poziom wysoki 1. zna i stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. zna regulaminy szkoły, klasy i ich przestrzega, 3. potrafi określić strukturę rodziny oraz jakie prawa i obowiązki ma każdy z jej członków, 4. przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 5. dba o swoje zdrowie, 6. zna swoje mocne i słabe strony, 7. szanuje siebie i innych, 8. planuje swój czas, 9. rozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 10. zna symbole narodowe i odpowiednio się wobec nich zachowuje, 11. zna nazwę stolicy Polski, 12. zna nazwę województwa, w którym mieszka oraz nazwę jego stolicy, 13. umie powiedzieć kilka zdań o swojej miejscowości. poziom średni 1. zna i na ogół stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. raczej zna regulaminy szkoły, klasy i ich przestrzega, 3. potrafi określić jakie prawa i obowiązki ma każdy z członków rodziny, 4. na ogół przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 17

18 5. na ogół dba o swoje zdrowie, 6. raczej zna swoje mocne i słabe strony, 7. na ogół szanuje siebie i innych, 8. na ogół prawidłowo planuje swój czas, 9. raczej rozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 10. raczej zna symbole narodowe i odpowiednio się wobec nich zachowuje, 11. raczej zna nazwę stolicy Polski, 12. zna nazwę województwa, w którym mieszka oraz nazwę jego stolicy, 13. umie powiedzieć kilka zdań o swojej miejscowości. poziom zadowalający 1. raczej zna i nie zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. raczej zna regulaminy szkoły, klasy, ale nie zawsze ich przestrzega, 3. nie zawsze określi jakie prawa i obowiązki ma każdy z członków rodziny, 4. nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 5. nie zawsze dba o swoje zdrowie, 6. nie zawsze szanuje siebie i innych, 7. nie zawsze prawidłowo planuje swój czas, 8. nie zawsze rozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 9. raczej zna niektóre symbole narodowe, ale nie zawsze odpowiednio się wobec nich zachowuje, 10. z pomocą nauczyciela wymienia nazwę stolicy Polski. poziom niski 1. nie zawsze stosuje zasady właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. nie zawsze przestrzega regulaminu szkoły i klasy, 3. tylko z pomocą nauczyciela potrafi określić jakie prawa i obowiązki ma każdy z członków rodziny, 4. nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 5. raczej nie dba o swoje zdrowie, 6. raczej nie szanuje siebie i innych, 7. tylko z pomocą dorosłego prawidłowo planuje swój czas, 8. nie zawsze rozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 9. tylko z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre symbole narodowe, ale nie zawsze odpowiednio się wobec nich zachowuje, 10. tylko z pomocą nauczyciela wymienia nazwę stolicy Polski. poziom bardzo niski 1. nie zna i nie stosuje zasad właściwego zachowania się w szkole w stosunku do osób dorosłych i rówieśników, 2. nie zna regulaminów szkoły, klasy i ich nie przestrzega, 3. nie potrafi określić jakie prawa i obowiązki ma każdy z członków rodziny, 4. nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, 5. nie dba o swoje zdrowie, 6. nie szanuje siebie i innych, 18

19 7. nieprawidłowo planuje swój czas, 8. nierozsądnie korzysta z radia i telewizji, Internetu, komputera, 9. nie zna symboli narodowych i nieodpowiednio się wobec nich zachowuje. EDUKACJA PLASTYCZNA poziom bardzo wysoki 1. wykazuje zainteresowania plastyczne, 2. osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. poziom wysoki 1. oryginalnie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych, 2. bezbłędnie rozpoznaje wytwory wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. poziom średni 1. ciekawie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych, 2. popełnia nieliczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. poziom zadowalający 1. stara się ciekawie ilustrować podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych, 2. popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. poziom niski 1. ubogo ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych, 2. rozpoznaje wybrane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki wyłącznie z pomocą nauczyciela. poziom bardzo niski 1. nie przejawia chęci tworzenia plastycznej interpretacji podanego tematu, 2. nie rozpoznaje wybranych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki nawet przy pomocy nauczyciela. 19

20 EDUKACJA MUZYCZNA poziom bardzo wysoki 1. posiada umiejętności gry na dowolnym instrumencie i wykorzystuje to podczas lekcji oraz uroczystości klasowych i szkolnych, 2. samodzielnie poszerza swe wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć, 3. osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. poziom wysoki 1. prawidłowo i z pamięci śpiewa poznane piosenki, 2. bezbłędnie odtwarza poznane rytmy. poziom średni 1. prawidłowo śpiewa poznane piosenki, 2. popełnia nieliczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. poziom zadowalający 1. śpiewa kilka poznanych piosenek, 2. popełnia liczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. poziom niski 1. śpiewa wybrane przez siebie piosenki, 2. odtwarza z pomocą nauczyciela poznane proste rytmy. poziom bardzo niski 1. nie śpiewa nawet wybranych przez siebie piosenek, 2. nie odtwarza poznanych prostych rytmów nawet z pomocą nauczyciela. ZAJĘCIA RUCHOWE poziom bardzo wysoki 1. jest bardzo sprawny fizycznie, 2. aktywnie uczestniczy w życiu sportowym organizowanym na terenie szkoły i poza nią, 3. osiąga wysokie wyniki w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych. poziom wysoki 1. zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych, 2. zawsze prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe, 3. zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole. 20

21 poziom średni 1. zwykle przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych, 2. zwykle prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe, 3. zwykle dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole. poziom zadowalający 1. czasami ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych, 2. czasami ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych, 3. nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole. poziom niski 1. często ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych mimo licznych upomnień nauczyciela, 2. często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych, 3. często ma problemy z utrzymaniem prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole. poziom bardzo niski 1. mimo licznych upomnień nauczyciela nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych, 2. mimo pomocy nauczyciela często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń, 3. mimo licznych upomnień nauczyciela nie zachowuje prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole. ZAJĘCIA TECHNICZNE poziom bardzo wysoki 1. wykazuje zainteresowania techniczne, 2. osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. poziom wysoki 1. zna przeznaczenie poznanych urządzeń domowych oraz zasady ich bezpiecznego użytkowania, 2. oryginalnie wykonuje, w wyniku majsterkowania, obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. poziom średni 1. zna przeznaczenie większości poznanych urządzeń domowych oraz podstawowe zasady ich bezpiecznego użytkowania, 2. ciekawie wykonuje, w wyniku majsterkowania, obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. 21

22 poziom zadowalający 1. zna przeznaczenie kilku poznanych urządzeń domowych; czasami ma problemy z zachowaniem bezpieczeństwa podczas ich użytkowania, 2. stara się prawidłowo wykonywać, w wyniku majsterkowania, obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. poziom niski 1. potrafi określić przeznaczenie wybranego urządzenia domowego wyłącznie z pomocą nauczyciela, 2. mimo ostrzeżeń nauczyciela nie zawsze bezpiecznie korzysta z narzędzi i urządzeń technicznych, 3. wykonuje, w wyniku majsterkowania, obiekty płaskie i przestrzenne wyłącznie z pomocą nauczyciela. poziom bardzo niski Uczeń nie podejmuje żadnej aktywności na zajęciach technicznych. EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II poziom bardzo wysoki 1. wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, 2. z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść, 3. czyta płynnie i wyraziście nowe teksty, rozumiejąc je w pełni, 4. bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające nieopracowane słownictwo, 5. pisze estetycznie, mieszcząc się w liniaturze, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu wykraczającym ponad program, 7. bezbłędnie recytuje wiersze, piosenki i fragmenty prozy z uwzględnieniem ekspresji słownej. poziom wysoki 1. wypowiada myśli w formie spójnej i logicznej wypowiedzi ustnej, 2. z uwagą słucha wypowiedzi innych i w pełni rozumie ich treść, 3. czyta wyraźnie i poprawnie przygotowane wcześniej teksty i rozumie je, 4. bezbłędnie przepisuje oraz pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. pisze starannie, mieści się w liniaturze, prawidłowo rozmieszcza tekst na stronie, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu bardzo dobrym, 7. bezbłędnie recytuje poznane wiersze i fragmenty prozy. poziom średni 1. wypowiada myśli w formie zdań, 2. zwykle z uwagą słucha wypowiedzi innych i zazwyczaj w pełni rozumie ich treść, 22

23 3. przygotowane teksty czyta dość płynnie, z nielicznymi błędami, zwykle rozumiejąc ich treść, 4. popełnia nieliczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci i ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. pisze dość starannie, mieszcząc się w liniaturze, raczej prawidłowo rozmieszcza tekst na stronie, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu dobrym, 7. z nielicznymi błędami recytuje poznane wiersze i fragmenty prozy. poziom zadowalający 1. wypowiada myśli w formie krótkich zdań konstruowanych przy pomocy nauczyciela, 2. nie zawsze z uwagą słucha wypowiedzi innych i ma problemy ze rozumieniem ich treści, 3. przygotowane teksty czyta wolno, popełniając błędy; nie zawsze rozumie ich treść, 4. popełnia liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci i ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo, 5. stara się pisać dość starannie, próbując mieścić się w liniaturze, stara się prawidłowo rozmieszczać tekst na stronie, 6. omówione treści gramatyczne opanował w stopniu dostatecznym, 7. z licznymi błędami recytuje poznane wiersze, fragmenty prozy. poziom niski 1. wypowiada się pojedynczymi słowami, 2. prawie zawsze ma problemy z wysłuchaniem wypowiedzi innych oraz ze zrozumieniem ich treści, 3. popełnia liczne błędy w czytaniu przygotowanych wcześniej, krótkich tekstów 3. popełnia bardzo liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci i ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo, 4. pisze niestarannie, próbując mieścić się w liniaturze, 5. w niewielkim stopniu opanował omówione treści gramatyczne, 6. w niewielkim stopniu potrafi zapamiętać tekst wiersza i fragmentu prozy. poziom bardzo niski 1. nie wyraża chęci wypowiadania się, 2. nie potrafi słuchać wypowiedzi innych i nie rozumie ich treści, 3. ma poważne problemy z czytaniem krótkich zdań, 4. nie przepisuje i nie pisze z pamięci i ze słuchu tekstów zawierających opracowane słownictwo, 5. pisze niestarannie, nie mieszcząc się w liniaturze, 6. nie opanował opracowanych treści gramatycznych, 7. nie potrafi zapamiętać tekstu wiersza i fragmentu prozy. EDUKACJA MATEMATYCZNA poziom bardzo wysoki 1. osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych, 2. opanował treści matematyczne na poziomie wykraczającym poza program klasy drugiej. 23

24 poziom wysoki 1. biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 60, 2. samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, 3. bezbłędnie opanował umiejętności praktyczne. poziom średni 1. popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb w zakresie 60, 2. zwykle bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, 3. popełnia nieliczne błędy posługując się umiejętnościami praktycznymi. poziom zadowalający 1. prawidłowo dodaje i odejmuje liczby w zakresie 60 z wykorzystaniem konkretów, 2. rozwiązuje proste zadania tekstowe na konkretach i z pomocą nauczyciela, 3. w minimalnym stopniu opanował umiejętności praktyczne. poziom niski prawidłowo dodaje i odejmuje liczby w zakresie 60 wyłącznie przy pomocy nauczyciela, rozwiązuje proste zadania tekstowe na konkretach wyłącznie z pomocą nauczyciela, w minimalnym stopniu opanował umiejętności praktyczne. poziom bardzo niski 1. nie dodaje i nie odejmuje liczb w zakresie 60 nawet z wykorzystaniem konkretów, 2. nie rozumie istoty prostych zadań tekstowych, 3. nie opanował umiejętności praktycznych. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE poziom bardzo wysoki Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program klasy drugiej. poziom wysoki Uczeń biegle posługuje się poznanymi programami komputerowymi: 1. zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, multimediów i Internetu, 2. samodzielnie umie utworzyć folder, 3. samodzielnie umie zapisać i odtworzyć wyniki swojej pracy, 4. samodzielnie wykorzystuje gry edukacyjne do poszerzania swoich zainteresowań, 5. samodzielnie posługuje się narzędziami Przybornika, 6. samodzielnie umie kopiować, wklejać, wycinać,pomniejszać i powiększać elementy rysunku, 7. samodzielnie rysuje za pomocą poznanych narzędzi, 8. zna znaki interpunkcyjne na klawiaturze, 9. samodzielnie umie napisać prosty tekst. poziom średni dość dobrze posługuje się poznanymi programami komputerowymi: 1. zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, multimediów i Internetu, 24