TEORIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
|
|
- Maksymilian Domański
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 TEORIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
2 INTEGRACJA SENSORYCZNA Integracja sensoryczna to proces neurologiczny organizujący wrażenia płynące ze wszystkich zmysłów w taki sposób, by mogły być użyte do celowego działania. W procesie tym informacje otrzymane ze wszystkich zmysłów mózg rozpoznaje, segreguje, interpretuje, łączy ze sobą oraz wcześniejszymi doświadczeniami, odpowiadając na wymagania płynące ze środowiska. Dzięki temu dzieci rozwijają się prawidłowo. Metoda SI to terapia przez ruch. Powstała w latach 70- tych XX wieku w USA. Jej autorką jest dr Jean Ayres- psycholog kliniczny, terapeutka zajęciowa.
3 Podstawowe systemy sensoryczne System wzrokowy System słuchowy System przedsionkowy System dotykowy System proprioceptywny
4 ZABURZENIA PROCESÓW SENSORYCZNYCH Zaburzenia modulacji sensorycznej. Zaburzenia różnicowania sensorycznego. Zaburzenia kontroli posturalnej i ocznej. Zaburzenia planowania motorycznego, duża i mała motoryka
5 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ Modulacja sensoryczna odnosi się do tego, jak dziecko reguluje swoje reakcje na wrażenia.
6 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ NADWRAŻLIWOŚĆ /OBRONNOŚĆ/ DOTYKOWA/ Dziecko przejawia niepokój, lęk lub agresję w sytuacjach, gdy jest niespodziewanie dotykane, Unika sytuacji, gdzie stoi blisko innych osób np. w szeregu lub w parze, Nie lubi chodzić boso po trawie, piasku, wykładzinie, Nie lubi mieć brudnych rąk, twarzy, natychmiast musi je umyć, Nie lubi mycia twarzy, Nie lubi mycia, czesania, włosów, Nie lubi obcinania włosów, paznokci, Unika dotykania faktur materiałów /koce, dywany, maskotki/, Unika pewnych ubrań ze względu na fakturę, przeszadzają mu metki w ubraniach, Unika zabaw w piasku, wodzie, plastelinie, masie solnej, Jest wybredne przy jedzeniu, preferuje pokarmy o łagodnym smaku i gładkiej konsystencji.
7 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ PODWRAŻLIWOŚĆ DOTYKOWA Dziecko może nie zauważać dotyku, chyba, że jest bardzo intensywny, Może być nieświadome, że ma brudną twarz, nie zauważać okruchów przy buzi ani cieknącego nosa, Może nie zauważać, że ma ubrania w nieładzie, Nie reaguje albo reaguje w niewielkim stopniu na ból /zadrapania, siniaki, uderzenia/, Chodząc boso nie uskarża się na ostry żwir, gorący piasek, Nie reaguje na ostre, pikantne jedzenie, Nie zauważa, że coś upuściło, Dziecko sprawia wrażenie, że brak mu wewnętrznego napędu do zabawy zabawkami, Może krzywdzić inne dzieci lub zwierzęta podczas zabawy /brak zrozumienia, że inni odczuwają ból/.
8 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ POSZUKIWACZ BODŹCÓW DOTYKOWYCH Dziecko takie chce dotykać i wyczuwać wszystko, co znajduje w pobliżu, wpada na innych dotyka ich, przebiega dłońmi po meblach i ścianach, Pociera swoje ręce, nogi materiałami o różnych fakturach, Pociera, a nawet mocno gryzie swoją skórę, Lubi być brudny, Lubi chodzić boso po powierzchniach i fakturach uważanych za niewygodne, Często zdejmuje skarpetki i buty, Często wkłada do ust niejadalne przedmioty, Rzuca się na jedzenie, często napycha nim usta, Preferuje gorące lub bardzo zimne, ostre albo bardzo słodkie potrawy.
9 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ NADREAKTYWNOŚĆ /NADWRAŻLIWOŚĆ/PRZEDSIONKOWA /z nietolerancją na ruch/ Dziecko nie lubi zajęć na placu zabaw takich jak huśtanie się, kręcenie, czy zjeżdżanie, Ma chorobę lokomocyjną, Czuje się nieswojo na schodach ruchomych, Wygląda na mamisynka, często domaga się fizycznego wsparcia ze strony dorosłych, /z niepewnością grawitacyjną/ Boi się, że upadnie, pomimo tego, że nie ma takiego zagrożenia, Boi się wysokości, nawet na nieznacznym podwyższeniu, Niepokoi się, gdy jego stopy tracą kontakt z podłożem.
10 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ PODREAKTYWNOŚĆ PRZEDSIONKOWA Dziecko może nie zauważać, że ktoś nim porusza, albo nie mieć nic przeciw temu, Może sprawiać wrażenie, że brak mu wewnętrznego popędu do ruchu, Nie zauważa, że upada, nie reaguje zachowaniami obronnymi, czyli wyciąganiem rąk, nóg by się podeprzeć
11 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ POSZUKIWACZ WRAŻEŃ PRZEDSIONKOWYCH Dziecko takie potrzebuje jak najwięcej ciągłego ruchu aby funkcjonować. Może mieć problem z tym, aby nie wstawać z krzesła podczas zajęć, spożywania posiłków. Często kołysze się w przód, w tył, podskakuje, potrząsa głową. Często skacze po łóżku, kołysze się na fotelu bujanym, kręci się na krześle obrotowym. Lubi huśtać się wysoko przez dłuższy czas. Nie ma zawrotów głowy nawet podczas długiego kręcenia się czy obracania.
12 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ NADREAKTYWNOŚĆ PROPRIOCEPTYNA Dziecko unika działań, które są źródłem proprioceptywnych informacji wejściowych dla mięśni skakanie, bieganie, czołganie się, robienie koziołków, Dziecko takie woli się nie ruszać, Denerwuje się, gdy ktoś biernie porusza jego kończynami.
13 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ PODREAKTYWNOŚĆ PROPRIOCEPTYWNA Dziecko może mieć niskie napięcie mięśniowe, Może przyciskać łokieć do żeber podczas pisania albo ściskać mocno kolana podczas stania, żeby zrekompensować niskie napięcie mięśniowe, Może psuć zabawki.
14 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ POSZUKIWANIE WRAŻEŃ PROPRIOCEPTYWNYCH Dziecko może celowo obijać się o przedmioty i osoby w otoczeniu, Idąc tupać lub powłóczyć nogami, Siedząc kopać piętami w podłogę lub krzesło, Aby modulować poziom pobudzenia ogryzać paznokcie, ssać kciuk lub strzelać kostkami w palcach, Może żuć kołnierzyki, mankiety, sznurki od kapturów, ołówki, zabawki, gumę, Może przepadać za trudnymi do gryzienia pokarmami. Może wydawać się agresywne.
15 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ OBJAWY DYSFUNKCJI SŁUCHOWYCH NADWRAŻLIWOŚĆ NA DŹWIĘKI: Dziecko zatyka uszy, ucieka, płacze w sytuacjach, gdzie jest głośno, Zbyt głośne są dla niego dźwięki odkurzacza, suszarki, miksera, szczekanie psa, syreny pogotowia, Rozpraszają go dźwięki, których inni nie zauważają /szum lodówki, tykanie zegara/, Jest pobudzone podczas przebywania w dużej grupie, Odmawia kontaktu z osobą, której głos go drażni. PODWRAŻLIWOŚĆ SŁUCHOWA: Często nie reaguje na sygnały werbalne, na własne imię, Lubi bawić się dźwiękowymi zabawkami, Lubi tłok i gwar uliczny oraz przebywanie w centrach handlowych, Lubi słuchać głośnej muzyki.
16 ZABURZENIA MODULACJI SENSORYCZNEJ OBJAWY DYSFUNKCJI WZROKOWYCH NADWRAŻLIWOŚĆ WZROKOWA: Dziecko jest nadwrażliwe na światło, woli światło rozproszone, półmrok, Unika światła słonecznego, nosi okulary przeciwsłoneczne lub czapkę z daszkiem, Unika kontaktu wzrokowego z innymi, Jest pobudzone, gdy ma do czynienia z wieloma bodźcami wzrokowymi, PODWRAŻLIWOŚĆ WZROKOWA LUB TRUDNOŚCI ZE ŚLEDZENIEM, RÓŻNICOWANIEM, PERCEPCJĄ: Interesuje się różnymi źródłami światła, Z trudnością śledzi poruszający się przedmiot, gubi go, Gubi litery, sylaby, elementy liter przy przepisywaniu, Ma trudności w ocenie odległości pomiędzy przedmiotami, Nie lubi układania puzzli, kopiowania, przerysowywania.
17 ZABURZENIA RÓŻNICOWANIA SENSORYCZNEGO Osoby z zaburzeniami różnicowania sensorycznego /dyskryminacji sensorycznej/ : mają trudność w interpretowaniu jakości bodźców sensorycznych, nie potrafią dostrzegać podobieństw i różnic pomiędzy nimi, nie mogą powiedzieć precyzyjnie czym lub gdzie jest bodziec.
18 ZABURZENIA RÓŻNICOWANIA SENSORYCZNEGO RÓŻNICOWANIE DOTYKOWE: Ten obszar przetwarzania sensorycznego tworzy bazę dla rozwoju umiejętności dłoni oraz kontroli małej motoryki, świadomości ciała, umiejętności planowania ruchu oraz obustronnej koordynacji. Dziecko może nie być w stanie określić bez patrzenia, która część jego ciała została dotknięta, Może mieć problem z kierowaniem rąk i nóg podczas ubierania się, Może mieć słabą świadomość ciała, nie wiedzieć, gdzie są poszczególne części jego ciała, Może mieć problem z wyczuwaniem fizycznych właściwości przedmiotów takich jak faktura, kształt, wielkość, Może wyglądać niechlujnie opuszczone skarpety, rozwiązane sznurowadła, przesunięty pasek. RÓŻNICOWANIE PROPRIOCEPTYWNE: Dziecko ma słabą kontrolę nad ciałem i złą kontrolę motoryczną, Ma trudności z planowaniem i wykonaniem ruchu, Ma trudności z kierowaniem swoim ciałem, Ma trudności ze zlokalizowaniem swojego ciała w przestrzeni w stosunku do innych osób i przedmiotów.
19 ZABURZENIA RÓŻNICOWANIA SENSORYCZNEGO RÓŻNICOWANIE SŁUCHOWE: Dziecko nie potrafi zlokalizować źródła dźwięku, Może mieć trudności z rozpoznawaniem poszczególnych dźwięków, Może mieć trudności z rozpoznawaniem różnic pomiędzy dźwiękami, Mogą go rozpraszać inne dźwięki. RÓŻNICOWANIE WZROKOWE: Dziecko może mieć trudności z oceną odległości pomiędzy obiektami, Może mieć trudności ze znajdowaniem drogi w nowym miejscu /relacje przestrzenne/, Nie rozumie opozycji takich jak: góra-dół, przód-tył, przed-po, Ma trudności z dostrzeganiem podobieństw i różnic pomiędzy obrazkami
20 KONTROLA POSTURALNA I OCZNA Rozwój odruchowy /niezintegrowane odruchy toniczne/: Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny /ATOS/ Toniczny Odruch Błędnikowy /TOB/ Symetryczny Toniczny Odruch Szyjny /STOS/ Nieprawidłowe napięcie mięśniowe. Obniżona stabilizacja centralna ciała. Obniżone reakcje równoważne. Nieprawidłowe reakcje posturalne w tle. Brak reakcji obronnych. Oczopląs porotacyny /skrócony lub wydłużony/. Nieprawidłowa praca oczu.
21 ZABURZENIA PRZETWARZANIA SENSORYCZNEGO PRAKSJE PLANOWANIE MOTORYCZNE DUŻA I MAŁA MOTORYKA Dziecko ma trudności w odtwarzaniu i koordynacji ruchu. Trudności w zaplanowaniu celowej aktywności. Brak zdolności do zorganizowania sobie spontanicznej zabawy. Problemy z samoobsługą. Nieprawidłowa orientacja w schemacie ciała. Problemy z przekraczaniem linii środkowej ciała. Problemy z naśladowaniem dużych i małych ruchów ciała. Obniżone zdolności w zakresie małej motoryki - zdolności manipulacyjne, rysowanie, cięcie, nawlekanie, pisanie. Obniżone praksje oralne.
22 WPŁYW ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ NA FUNKCJONOWANIE DZIECKA Wzmożona lub obniżona wrażliwość na bodźce, Niewłaściwy poziom uwagi, Dezorganizacja reakcji społecznych, Obniżony poziom koordynacji ruchowej, Opóźniony rozwój mowy, Nieprawidłowy poziom aktywności ruchowej, Trudności w uczeniu się, Trudności w zachowaniu.
23 WYSTĘPOWANIE ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Specyficzne trudności w uczeniu się /dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia/ Nadpobudliwość psychoruchowa ADHD Autyzm, zespół Aspergera Niepełnosprawność intelektualna Zespół Downa Kruchość chromosomu X Mózgowe Porażenie Dziecięce Opóźniony rozwój mowy lub zaburzenia funkcji komunikacyjnych Opóźniony lub nieharmonijny rozwój funkcji psychomotorycznych
24 METODY DIAGNOZY WYWIAD KWESTIONARIUSZE OBSERWACJA KLINICZNA POŁUDNIOWOKALIFORNIJSKIE TESTY INTEGRACJI SENSORYCZNEJ OCENĘ ROZWOJU PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ MOGĄ PRZEPROWADZAĆ JEDYNIE CERTYFIKOWANI TERAPEUCI INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
25 TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Głównym zadaniem terapii jest dostarczenie kontrolowanej ilości bodźców sensorycznych, w szczególności: przedsionkowych, proprioceptywnych, dotykowych, wzrokowych, słuchowych w taki sposób, by dziecko spontanicznie formułowało reakcje adaptacyjne poprawiające integrację tych bodźców. Terapia integracji sensorycznej może być prowadzona po przeprowadzeniu diagnozy przez wykwalifikowanych terapeutów SI.
26 Gabinet SI
27 Platforma wisząca
28 Huśtawka terapeutyczna
29 Helikopter
30 Hamak terapeutyczny
31 Beczka
32 Kołyska Kołyska
33 kwestionariusze, artykuły, informacje dotyczące SI diagnoza i terapia SI - placówki zajmujące się diagnozą i terapią integracji sensorycznej
Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.
Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Termin integracja sensoryczna po raz pierwszy został użyty przez Ch. Sherringtona w 1902 roku w Anglii. Nowe znaczenie temu terminowi
Bardziej szczegółowoPrzeznaczenie metody Metoda Integracji Sensorycznej jest wykorzystywana w pracy z dziećmi: z autyzmem z Zespołem Aspergera
Metoda Integracji Sensorycznej (SI) jest to nowoczesna i bardzo skuteczna forma diagnozy i terapii dzieci. Integracja Sensoryczna opiera się na neurofizjologicznych podstawach klinicznej obserwacji i standaryzowanych
Bardziej szczegółowoINTEGRACJA SENSORYCZNA
INTEGRACJA SENSORYCZNA Informacje dla rodziców Integracja sensoryczna jest procesem dzięki któremu mózg otrzymuje informacje napływające ze wszystkich zmysłów (np. wzrok, słuch, ruch, dotyk). Następnie
Bardziej szczegółowo16.zdaje się nadmiernie podatne na ból, nadmiernie przejęte drobnymi zranieniami
I. Dotyk Czy twoje dziecko:. 1.unika brudzenia sobie rąk 2.zlości się przy myciu twarzy 3. złości się przy czesaniu włosów lub obcinaniu paznokci 4. woli ubrania z długim rękawem nawet kiedy jest ciepło
Bardziej szczegółowoWiedzę swą zdobywałam na Uniwersytecie Łódzkim, w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi,
KATARZYNA JELEŃSKA Pedagog specjalny. A także diagnosta i terapeuta Integracji Sensorycznej II stopnia, terapeuta Integracji Bilateralnej, specjalista diagnozy i terapii pedagogicznej, specjalista Zintegrowanej
Bardziej szczegółowoTerapia zaburzeń rozwoju dzieci.
Terapia zaburzeń rozwoju dzieci. Gabinet Terapii Dzieci "Wspomaganie rozwoju". Integracja sensoryczna. Diagnoza i terapia. Konsultacje i porady. KATARZYNA JELEŃSKA- PEDAGOG SPECJALNY, DIAGNOSTA i TERAPEUTA
Bardziej szczegółowoINTEGRACJA SENSORYCZNA
INTEGRACJA SENSORYCZNA Przepis na integrację sensoryczną Ewa Polańska fizjoterapeuta terapeuta integracji sensorycznej hipoterapeuta DEFINICJA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ (SI) Integracja sensoryczna jest procesem
Bardziej szczegółowoINTEGRACJA SENSORYCZNA w teorii w praktyce Informacje dla rodziców. Dźwirzyno, 2015 r.
INTEGRACJA SENSORYCZNA w teorii w praktyce Informacje dla rodziców Dźwirzyno, 2015 r. INTEGRACJA SENSORYCZNA Integracja sensoryczna jest procesem dzięki któremu mózg otrzymuje informacje napływające ze
Bardziej szczegółowoTerapia Integracji Sensorycznej ma formę nauki przez zabawę, dzięki czemu dzieci chętnie w niej uczestniczą.
Czym jest Integracja Sensoryczna? Integracja sensoryczna, to termin określający prawidłową organizację bodźców sensorycznych, docierających do układu nerwowego. Otrzymuje on informacje z wielu zmysłów
Bardziej szczegółowoKWESTIONARIUSZ ROZWOJU SENSORYCZNO-MOTORYCZNEGO (opracowała Małgorzata Karga) Imię i nazwisko... Data badania...
KWESTIONARIUSZ ROZWOJU SENSORYCZNO-MOTORYCZNEGO (opracowała Małgorzata Karga) Imię i nazwisko... Data badania... ZMYSŁY DOTYK PYTANIA: Czy dziecko: Słaba modulacja/obronność dotykowa 1. nie lubi być dotykane/przytulane
Bardziej szczegółowoTERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ W każdym z nas zachodzi proces neurologiczny, zwany integracją sensoryczną (łac. integratio składanie całości), który zaczyna się przed narodzinami i trwa przez całe nasze
Bardziej szczegółowoUWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl
UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. SŁUCHOWEJ pl Czym jest metoda Integracji Sensorycznej (SI)? Do jakich dzieci jest skierowana? Integracja
Bardziej szczegółowoZaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia integracji sensorycznej Czym jest integracja sensoryczna? To zdolność dziecka do odczuwania, rozumienia i organizowania informacji dostarczanych przez zmysły z otoczenia i własnego ciała. Pozwala
Bardziej szczegółowoZnaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi
Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi Agnieszka Zdzienicka Chyła LUBLIN 27.11.2018r O teorii integracji sensorycznej
Bardziej szczegółowoINTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA
INTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA WSPOMAGAJĄCA TERAPIĘ PEDAGOGICZNĄ UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ WARSZTAT MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA DYSLEKSJA JAKO ZABURZENIE NEUROROZWOJOWE PRZYCZYNY SKUTKI POMOC GDAŃSK 18-19
Bardziej szczegółowoKWESTIONARIUSZ DIAGNOSTYCZNY (opr. Na potrzeby Centrum Rehabilitacji Ruchowej I Mowy RiM)
Centrum Rehabilitacji Ruchowej I Mowy RIM tel. 664 246 890 Data konsultacji: KWESTIONARIUSZ DIAGNOSTYCZNY (opr. Na potrzeby Centrum Rehabilitacji Ruchowej I Mowy RiM) Prosimy o dokładne wypełnienie kwestionariusza.
Bardziej szczegółowo1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej?
I. POCZĄTKI BADAŃ NAD INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ 1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej? Termin integracja sensoryczna został po raz pierwszy wprowadzony
Bardziej szczegółowoCo to jest dyspraksja i jakie zachowania wskazują na dyspraksję u przedszkolaków?
Co to jest dyspraksja i jakie zachowania wskazują na dyspraksję u przedszkolaków? Oto przykłady takich zachowań: nie potrafi sam sobie zorganizować zabawy, nie wie jak obchodzić się z zabawkami i często
Bardziej szczegółowoDYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO?
DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO? Co to jest dyspraksja? Dyspraksja jest zwykle postrzegana jako ograniczenie lub niedorozwój organizacji/ koordynacji ruchu. Związane z nim mogą być problemy z wypowiadaniem się,
Bardziej szczegółowoMETODA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
METODA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ DEFINICJA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ (SI) Dr Ayres (twórczyni metody SI) definiuje integrację sensoryczną jako proces, w którym następuje organizacja dostarczanych do naszego
Bardziej szczegółowoPolskie Stowarzyszenie Terapeutów Integracji Sensorycznej
Raport z Ogólnopolskiego Dnia Bezpłatnych Konsultacji z zakresu (SI) 1 Marta Wiśniewska, dr n. hum. w zakresie pedagogiki prezes PSTIS W dniu 8 grudnia 2012 roku odbył się Ogólnopolski Dzień Bezpłatnych
Bardziej szczegółowoIntegracja Sensoryczna
Integracja Sensoryczna Teoria Integracji Sensorycznej ma swoje podstawy w wiedzy z zakresu: neurofizjologii, neurologii, psychologii klinicznej dziecka, terapii neurorozwojowej. Twórcą integracji sensorycznej
Bardziej szczegółowoMózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA
Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA Podziały Patofizjologiczna: spastyczność, atetoza, ataksja, atonia, drżenie Topograficzna: monoplegia, paraplegia, hemiplegia,
Bardziej szczegółowoLISTA OBJAWÓW ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
EDUKACJA INTEGRACJA TERAPIA ul. Macieja Rataja 16, 61-695 Poznań tel. 605 239 398 www.centrummontessori.pl LISTA OBJAWÓW ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Zaburzenia te mogą dotyczyć różnych sfer rozwoju:
Bardziej szczegółowoDiagnoza funkcjonalna dziecka
Diagnoza funkcjonalna dziecka Dane dziecka: i opis środowiska wychowującego Imię i nazwisko: XX, chłopiec Wiek dziecka: 3,6 Nie uczęszcza do przedszkola Rodzice: wykształcenie mama- wyższe, ojciec średnie
Bardziej szczegółowoSI cóż to takiego? mgr Barbara Głąb surdopedagog, terapeuta SI PPP Wodzisław Śl.
mgr Barbara Głąb surdopedagog, terapeuta SI PPP Wodzisław Śl. SI cóż to takiego? W ostatnich latach wielką popularnością cieszą się sale przystosowane do prowadzenia terapii metodą integracji sensorycznej
Bardziej szczegółowoCzym jest integracja sensoryczna?
Czym jest integracja sensoryczna? Integracja sensoryczna jest procesem neurobiologicznym, dzięki któremu wrażenia sensoryczne (zmysłowe) płynące z otoczenia i własnego ciała mogą być użyte w celowym działaniu.
Bardziej szczegółowoNiepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Luzinie. Oferta zakres działalności:
Niepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Luzinie Oferta zakres działalności: Interdyscyplinarna diagnoza psychologiczno pedagogiczno - logopedyczna. Diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i
Bardziej szczegółowoANKIETA REKRUTACYJNA
ANKIETA REKRUTACYJNA Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety rekrutacyjnej, której celem jest zebranie informacji niezbędnych do przeprowadzenia rekrutacji uczestników projektu Wszyscy razem. 1. Imię i
Bardziej szczegółowoSZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH ORGANIZATORZY KURSU:
ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH Program autorski Copyright 2013 Agnieszka Rosa Dzień/ godziny zajęć Osoba prowadząca Program:
Bardziej szczegółowoWCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK Wczesna interwencja to zintegrowany system oddziaływań profilaktycznych, diagnostycznych, leczniczo-rehabilitacyjnych i terapeutycznych, których podmiotem
Bardziej szczegółowoSI- Integracja sensoryczna
Martyna Rutkowska SI- Integracja sensoryczna J. Ayres - twórczyni metody integracji sensorycznej (SI) Integracja sensoryczna (ang. Sensory Integration) - skomplikowany proces o podłożu neurofizjologicznym,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA TERAPII RĘKI. Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa. Program: Program. Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania 29
ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa Dzieo/ godziny zajęd Osoba prowadząca Program: Program Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania
Bardziej szczegółowoAKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM
AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM Z GŁĘBSZĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ PONEDZIAŁEK WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK 08.15 U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 U. Dudek s.233 GIM II - III A GIM
Bardziej szczegółowoDokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku
Dokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku 1. dokumentacja dotycząca dziecka: - opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną
Bardziej szczegółowoWybrane zaburzenia rozwoju dzieci w wieku szkolnym a diagnoza i terapia procesów integracji sensorycznej
Wybrane zaburzenia rozwoju dzieci w wieku szkolnym a diagnoza i terapia procesów integracji sensorycznej Opracował : mgr Mariusz Tułaza nauczyciel rehabilitant w Szkole Podstawowej nr. 5 z Oddziałami Integracyjnymi
Bardziej szczegółowoModuł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz
Moduł IIIb Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz (prezentacja wykorzystana na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
Bardziej szczegółowoUtrwalanie głoski /ź/ w wyrazach i zdaniach z wykorzystaniem metod integracji sensorycznej
Wywoływanie głosek z wykorzystaniem integracji... SCENARIUSZ 4 1 Utrwalanie głoski /ź/ w wyrazach i zdaniach z wykorzystaniem metod integracji sensorycznej Dziecko w wieku przedszkolnym SCENARIUSZ 4 Temat:
Bardziej szczegółowoSOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ
SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ Metoda EEG-biofeedback znalazła również zastosowanie w leczeniu pacjentów z padaczką lekooporną. W treningach EEG-biofeedback uczestniczą także osoby,
Bardziej szczegółowoDZIECKO Z ZABURZONĄ INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ
DZIECKO Z ZABURZONĄ INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ Marek rozpoczął edukację przedszkolną w wieku 4 lat. Mama dziecka miała poważne wątpliwości, jak chłopiec poradzi sobie w przedszkolu, gdyż jak twierdziła - synek
Bardziej szczegółowoPODSTAWY USPRAWNIANIA NEUROROZWOJOWEGO WEDŁUG BERTY I KARELA BOBATHÓW
AKADEMIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO im. Jerzego Kukuczki w Katowicach Małgorzata Matyja, Małgorzata Domagalska PODSTAWY USPRAWNIANIA NEUROROZWOJOWEGO WEDŁUG BERTY I KARELA BOBATHÓW Katowice 2011 A kadem ia
Bardziej szczegółowoFUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA
Konferencja Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Bądźmy Razem FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA MGR MAŁGORZATA WŁODARCZYK PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA W POLICACH PEDAGOG,
Bardziej szczegółowoWczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka
Krajowe Towarzystwo Autyzmu Oddział w Szczecinie Dzienny Ośrodek Terapeutyczno Edukacyjny dla Osób z Autyzmem w Szczecinie Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Jeżeli twoje dziecko po 2 roku życia: nie
Bardziej szczegółowo"Sprytne paluszki mamy i ich używamy"
"Sprytne paluszki mamy i ich używamy" Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Cieszynie Innowacja pedagogiczna Autor: Marzena Żegnałek Marta Czech- Śniegulska Małgorzata Krasucka Dane o innowacji: Realizator:
Bardziej szczegółowoWielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.
O GOTOWOŚCI SZKOLNEJ Rozpoczęcie nauki szkolnej to bardzo ważny moment w życiu każdego dziecka. Pójście do szkoły poprzedzone jest rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym, któremu podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoPrzewodnik po autyzmie. Materiał doszkalający dla wolontariuszy
Przewodnik po autyzmie 1 Czym jest autyzm? Autyzm jest zaburzeniem neurorozwojowym, związanym z nieprawidłowym rozwojem i funkcjonowaniem mózgu we wczesnym dzieciństwie. Symptomy nieprawidłowości rozwoju
Bardziej szczegółowoAkademia Rozwoju Małego Dziecka
Aktualnie zbieram grupy na następujące zajęcia: Akademia Rozwoju Małego Dziecka 1. Maluszkowo - zajęcia dla dzieci do 2 roku życia - czas trwania zajęć: 45 minut / dziecko+dorosły opiekun zajęcia stymulujące
Bardziej szczegółowoOFERTA SZKOLENIOWA. Zaburzenia ze spektrum autyzmu od diagnozy do terapii. Cykl szkoleń dla osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi
OFERTA SZKOLENIOWA Zaburzenia ze spektrum autyzmu od diagnozy do terapii Cykl szkoleń dla osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi 2 Szkolenia przeznaczone są dla nauczycieli, terapeutów,
Bardziej szczegółowoTERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ I. TEORIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ 1. A. Jean Ayres Twórcą teorii Integracji Sensorycznej jest A. Jean Ayres, psycholog i terapeuta zajęciowy, pracownik naukowy na Uniwersytecie
Bardziej szczegółowo1.Definicja. Co to jest integracja sensoryczna.
1.Definicja. Co to jest integracja sensoryczna. Działania podstawowych zmysłów człowieka są ściśle ze sobą powiązane. W trakcie rozwoju w obrębie mózgu tworzą się pomiędzy nimi połączenia. To wzajemne
Bardziej szczegółowoSPEKTRUM POALKOHOLOWYCH ZABURZEŃ PŁODU (FASD FETAL ALCOHOL SPECTRUM DISORDERS)
GRAŻYNA RYMASZEWSKA Lekarz psychiatra. Ponad 20 lat pomagała osobom uzależnionym od alkoholu oraz ich rodzinom. Aktualnie działa w Fundacji "Trzeźwość". Inicjatorka kampanii "Stop FAS". SPEKTRUM POALKOHOLOWYCH
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH Program rewalidacyjno wychowawczy wzór opracowała pedagog PPP w Rabce Zdroju i wykorzystywała do CELÓW SZKOLENIOWYCH - zajęć warsztatowych z nauczycielami - przy
Bardziej szczegółowosystematyczne nauczanie
dojrzałość Osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego, który czyni je wrażliwym i podatnym na systematyczne nauczanie i wychowanie; harmonijne współgranie
Bardziej szczegółowoim. Eunice Kennedy Shriver
Zespół Szkół Specjalnych nr 85 im. Eunice Kennedy Shriver w Warszawie W Zespole Szkół Specjalnych nr 85 kształcą się uczniowie o obniżonej sprawności intelektualnej i specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Bardziej szczegółowoIntegracja sensoryczna
Integracja sensoryczna MATERIAŁY SZKOLENIOWE MGR ALDONA JUSIŃSKA 1 Integracja sensoryczna to proces, w którym następuje organizacja wrażeń dostarczanych do organizmu, aby mógł być wykorzystywane w celowym
Bardziej szczegółowoRozdział 7. Masaż punktowy głębokotkankowy pobudzenie wrażeń proprioceptywnych
Masaż punktowy głębokotkankowy pobudzenie wrażeń proprioceptywnych Masaż punktowy głębokotkankowy pobudzenie wrażeń proprioceptywnych Czucie proprioceptywne (głębokie) to drugi, poza czuciem powierzchownym,
Bardziej szczegółowoARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH
ARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH Ucznia... Zawiera: 1. Dane o uczniu. 2. Diagnoza lekarska. 3. Diagnoza psychologiczna. 4. Diagnoza ekologiczna. 5. Umiejętności z zakresu: a) sposobu porozumiewania
Bardziej szczegółowoCo to jest integracja sensoryczna?
15 Co to jest integracja sensoryczna? Termin integracja pochodzi od łacińskiego słowa integratio i oznacza składanie całości. Integracja w układzie nerwowym polega na tym, że komórka nerwowa (neuron) położona
Bardziej szczegółowoCzym jest autyzm? Jaki świat widzi osoba autystyczna?
Czym jest autyzm? Autyzm jest zaburzeniem rozwojowym, które najczęściej ujawnia się w ciągu pierwszych trzech lat życia jako rezultat zaburzenia neurologicznego, które oddziałuje na funkcje pracy mózgu.
Bardziej szczegółowoINTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM OPÓŹNIONY ROZWÓJ MOWY zjawisko dotyczące wolniejszego wykształcenia się zdolności percepcyjnych lub/i ekspresyjnych
Bardziej szczegółowoKwestionariusz. Dane dziecka. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza
Kwestionariusz Dane dziecka Imię i nazwisko Data urodzenia Pesel Numer w ewidencji Fundacji Dokładna aktualna diagnoza Imię i nazwisko opiekuna prawnego Telefon kontaktowy do opiekuna prawnego Adres e-mail
Bardziej szczegółowoJAK ROZPOZNAĆ DZIECKO Z RYZYKA DYSLEKSJI?
JAK ROZPOZNAĆ DZIECKO Z RYZYKA DYSLEKSJI? Ryzyko dysleksji oznacza zagrożenie wystąpienia specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Terminu tego używa się wobec dzieci w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym
Bardziej szczegółowoKwestionariusz wywiadu z rodzicami
Załącznik Nr 3 do Procedury organizowania zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym w Tarnowie im. Eugenii Gierat Kwestionariusz wywiadu z rodzicami 1. Imię
Bardziej szczegółowoNasze oddziaływania edukacyjno-wychowawcze
Zajęcia obowiązkowe, dodatkowe, wspomagające i specjalistyczne W przedszkolu realizowana jest podstawa programowa w formie różnorodnych sytuacji edukacyjno wychowawczych, z których dominującą jest zabawa.
Bardziej szczegółowoOferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017
Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017 Zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedyczne, praca z uczeń ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi 262 Gimnastyka
Bardziej szczegółowoSTYMULACJA SENSORYCZNA NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
STYMULACJA SENSORYCZNA NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO PROGRAM WŁASNY PRZEZNACZONY DO REALIZACJI NA PIERWSZYM ETAPIE EDUKACYJNYM SZKOŁY SPECJALNEJ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM
Bardziej szczegółowoINTEGRACJA SENSORYCZNA (opracowanie: Małgorzata Paluch)
1 INTEGRACJA SENSORYCZNA (opracowanie: Małgorzata Paluch) INTEGRACJA SENSORYCZNA, czyli przetwarzanie bodźców sensorycznych to proces, podczas którego układ nerwowy człowieka odbiera informacje z receptorów
Bardziej szczegółowoIntegracja sensoryczna a ruch
Integracja sensoryczna a ruch Ruch jest drzwiami do uczenia się,,paul E. Dennison Integracja sensoryczna to proces w którym następuje organizacja dostarczanych do naszego mózgu wrażeń sensorycznych tak,
Bardziej szczegółowoCzy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się
NOWA RZECZYWISTOŚĆ Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się szkolnej dyscyplinie? Czy wejdzie w
Bardziej szczegółowoGabinet Terapeutyczno- Edukacyjny " Sensorynka"
Gabinet Terapeutyczno- Edukacyjny " Sensorynka" J. Ayres twórczyni metody integracji sensorycznej (SI) Twórcą teorii integracji sensorycznej jest dr Jean Ayres (1920 1989), psycholog, terapeuta i pracownik
Bardziej szczegółowoROZWÓJ RUCHOWY PRZEDSZKOLAKA
ROZWÓJ RUCHOWY PRZEDSZKOLAKA DZIECKO : * Powyżej 3 lat: chodzi naprzemiennie po schodach, podskakuje na obu nogach, huśta się na podpartej huśtawce, włazi na płot, drzewo, drabinkę, jeździ na rowerku z
Bardziej szczegółowo& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m
& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mi \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m i - i \ \ 'Ą \ A H/?fi U Metoda integracji sensoryczniej we wspomaganiu
Bardziej szczegółowoTERAPIA PEDAGOGICZNA Z ELEMENTAMI INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
TERAPIA PEDAGOGICZNA Z ELEMENTAMI INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Opracowanie: Monika Buczek Joanna Marszalska- Tabiś Prawa autorskie zastrzeżone Co to jest integracja sensoryczna? Świat odbieramy za pomocą zmysłów.
Bardziej szczegółowoporadnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie
poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie Nr 2/2018 /styczeń, luty, marzec/ WSZYSTKIMI ZMYSŁAMI. INTEGRACJA SENSORYCZNA
Bardziej szczegółowoDZIŚ PRZEDSZKOLE - JUTRO W SZKOLE PODSTAWOWE INFORMACJE DLA RODZICÓW DZIECI ROZPOCZYNAJACYCH NAUKĘ W KL. I SZKOŁY PODSTAWOWEJ
DZIŚ PRZEDSZKOLE - JUTRO W SZKOLE PODSTAWOWE INFORMACJE DLA RODZICÓW DZIECI ROZPOCZYNAJACYCH NAUKĘ W KL. I SZKOŁY PODSTAWOWEJ BĄDŹMY WRAŻLIWI NA: TRUDNOŚCI NIEZLEŻNE OD WOLI NASZEGO DZIECKA Trudności w
Bardziej szczegółowoTRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ I ZACHOWANIU WYNIKAJĄCE Z ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ. Opracowanie: Elżbieta Szlandrowicz
TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ I ZACHOWANIU WYNIKAJĄCE Z ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Opracowanie: Elżbieta Szlandrowicz Poznając świat opieramy się na informacjach dostarczanych nam przez nasze zmysły. Mózg
Bardziej szczegółowoTABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA
TABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA Tabela służy gromadzeniu obserwacji rozwoju widzenia dziecka w czasie codziennych zabaw wzrokowych i domowych ćwiczeń rehabilitacyjnych. Najlepiej sprawdza się system
Bardziej szczegółowoPomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.
Czym jest wczesne wspomaganie rozwoju dziecka? Wczesne wspomaganie rozwoju obejmuje wszelkie formy wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego oraz udzielania psychopedagogicznego wsparcia jego rodzinie.
Bardziej szczegółowoSPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI
SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE PRZEZNACZONE SĄ DLA: Osób dorosłych wykazujących zaburzenia wymienione w art. 3 ustawy o ochronie zdrowia psychicznego: Chorych
Bardziej szczegółowoPrzyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji
Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji Dr Teresa Opolska Polskie Towarzystwo Dysleksji Fakty i kontrowersje wokół dysleksji
Bardziej szczegółowoARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA Z DYSFUNKCJAMI Opracowała: mgr Jolanta Witczak
Arkusz ten opracowałam na potrzeby swojej grupy. Jest to grupa integracyjna. Wprowadziłam go w życie i sprawdza się! Ale zawsze można coś dodać, zmienić, ulepszyć, aby nam było lżej, a obraz dziecka był
Bardziej szczegółowoOŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH 8.00-18.00 Rejestracja tel. 14 627 10 22
OŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH 8.00-18.00 Rejestracja tel. 14 627 10 22 Ośrodek realizuje świadczenia medyczne na rzecz dzieci zagrożonych nieprawidłowym rozwojem
Bardziej szczegółowosfera fizyczna sfera poznawcza (intelektualna) sfera emocjonalna sfera kontaktów społecznych rzadko chodzi, często biega kopie i rzuca piłkę jeździ na rowerku biegowym albo 3kołowym chodzi do tyłu coraz
Bardziej szczegółowoDysfunkcja SI u dzieci autystycznych Typy zakłóceń przebiegu procesu przetwarzania informacji z otoczenia:
Terapia i Diagnoza Si dzieci z autyzmem Dysfunkcja SI u dzieci autystycznych Typy zakłóceń przebiegu procesu przetwarzania informacji z otoczenia: Brak reakcji na bodźce zewnętrzne jest wtórne wobec deficytu
Bardziej szczegółowoOpracowała: K. Komisarz
Opracowała: K. Komisarz EEG ElektroEncefaloGraf - aparat do pomiaru fal mózgowych i oceny pracy mózgu. BIOFEEDBACK - z ang. biologiczne sprzężenie zwrotne (dostarczanie człowiekowi informacji zwrotnej
Bardziej szczegółowoJak dziecko z autyzmem odbiera świat
Jak dziecko z autyzmem odbiera świat mgr Jadwiga Laliczyńska KONFERENCJA SZKOLENIOWO- NAUKOWA -na rzecz pomocy dzieciom i młodziem odzieży y z autyzmem POMÓŻ MI Węgrów w 15.11.2010 r. Uszkodzenia centralnego
Bardziej szczegółowoZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR
ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR WSTĘP Widzenie to proces zachodzący w mózgu dzięki pracy skomplikowanego układu wzrokowego. Tylko prawidłowy rozwój tego układu pozwala nam w pełni korzystać
Bardziej szczegółowoSala Doświadczania Świata
Sala Doświadczania Świata Sala Doświadczania Świata to pomieszczenie wyposażone w odpowiednio skomponowane urządzenia stymulujące rozwój zmysłów. Celem prowadzonej terapii jest: doświadczanie świata zmysłami:
Bardziej szczegółowoKwestionariusz. Dane pacjenta. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza
Kwestionariusz Dane pacjenta Imię i nazwisko Data urodzenia Pesel Numer w ewidencji Fundacji Dokładna aktualna diagnoza Imię i nazwisko opiekuna prawnego Telefon kontaktowy do opiekuna prawnego Adres e-mail
Bardziej szczegółowoCentralne zaburzenia przetwarzania słuchowego to problemy ze słyszeniem części dźwięków mimo poprawnego słuchu. Są one spowodowane uszkodzeniem
Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego to problemy ze słyszeniem części dźwięków mimo poprawnego słuchu. Są one spowodowane uszkodzeniem centralnej nerwowej - części układu słuchowego. Rola dźwięku
Bardziej szczegółowoTemat: Rozwijanie orientacji przestrzennej, schematu ciała i lateralizacji.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERAPII INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Temat: Rozwijanie orientacji przestrzennej, schematu ciała i lateralizacji. Cel główny: - poprawa jakości przesyłania i organizacji informacji odbieranych
Bardziej szczegółowoStymulacja zmysłów w pracy i terapii dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej.
Stymulacja zmysłów w pracy i terapii dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Uczymy się i rozwijamy się przez zmysły. Wszystkie informacje zmysłowe docierające z ciała i z otoczenia są ważne dla
Bardziej szczegółowoOCENA PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ KWESTIONARIUSZ DLA RODZICÓW
OCENA PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ KWESTIONARIUSZ DLA RODZICÓW I. DOTYK I PROPRIOCEPCJA TAK NIE UWAGI Nie reaguje na ból fizyczny nawet jak się mocno uderzy Jest bardzo wrażliwe na ból Denerwuje się
Bardziej szczegółowoOpracowała Ewa Jakubiak
Opracowała Ewa Jakubiak Metoda Dobrego Startu (MDS) została opracowana przez prof. zw. dr hab. Martę Bogdanowicz w czasie bezpośredniej pracy z dziećmi w przedszkolach, szkole, poradni zdrowia psychicznego,
Bardziej szczegółowoCo sprawia, że jemy tak, jak jemy?
Co sprawia, że jemy tak, jak jemy? Ewa Winnicka Klinika Gastroenterologii, Hepatologii i Zaburzeń Odżywiania Instytut-Pomnik Centrum Zdrowia Dziecka, Warszawa Co sprawia, że jemy tak, jak jemy? Interakcje
Bardziej szczegółowoDYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW
DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW CO TO JEST DYSLEKSJA? Dysleksja rozwojowa jest to zespół zaburzeń występujących w procesie uczenia się, czytania i pisania u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. U podstaw
Bardziej szczegółowoOFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIDNIKU ROK SZKOLNY 2017/2018
OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIDNIKU I. Badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci młodzieży oraz opiniowanie w zakresie: oceny rozwoju psychoruchowego; funkcjonowania intelektualnego
Bardziej szczegółowoDiagnoza zaburzeń integracji sensorycznej dzieci z syndromem kruchego chromosomu X opr. Zbigniew Przyrowski
Diagnoza zaburzeń integracji sensorycznej dzieci z syndromem kruchego chromosomu X opr. Zbigniew Przyrowski Jeszcze do niedawna syndrom kruchego chromosomu X był tajemniczym zaburzeniem genetycznym mało
Bardziej szczegółowoANALIZA GŁOSKOWA umiejętność rozkładania słów na poszczególne elementy składowe głoski, które odpowiadają fonemom (najmniejszym cząstkom języka).
A ANALIZA I SYNTEZA ogół czynności dokonywania rozkładu całości na poszczególne elementy składowe oraz scalania tych elementów w całość. Czynności te dotyczą też procesów poznawczych, analizy i syntezy
Bardziej szczegółowo