Kryteria wymagań edukacyjnych

Transkrypt

1 Radoryż Kościelny, dn. 5. IX. 2013r. Kryteria wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych)oraz ocen klasyfikacyjnych wynikających z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z geografii. W toku nauczania geografii w gimnazjum ocenie podlegają kluczowe kompetencje, za które uznaje się: czytanie map różnej treści, wyjaśnianie prawidłowości występujących w cyklach astronomicznych, geograficznych, społecznych i gospodarczych, umiejętność posługiwania się przyrządami oraz modelami geograficznymi, umiejętność dokonywania planowych oraz systematycznych obserwacji, umiejętność odczytywania i wykorzystywania oraz sporządzania dokumentacji geograficznej (dane statystyczne, wykresy, diagramy, ryciny), umiejętność dokonywania obliczeń (odległości, różnica wysokości, średnie temperatur, amplitudy, spadek temperatury z wysokością,, różnice czasowe), umiejętność posługiwania się słownictwem, terminologią i symboliką geograficzną w mowie żywej i pisanej, wartościowanie działalności człowieka w środowisku przyrodniczym. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: wypowiedzi ustne (co najmniej jedna ocena w ciągu semestru). wypowiedzi pisemne: - kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji - sprawdziany, testy podsumowujące działy aktywność i praca na lekcji (indywidualna i w zespołach grupowych - tu: zaangażowanie, umiejętność komunikowania się i współpracy w zespole, korzystanie z różnych źródeł informacji, efektywność pracy, dodatkowe pomoce o małym stopniu trudności). Powyższe formy są oceniane plusami. Przy 1 godzinie w tygodniu po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą (5), natomiast przy 2 godzinach w tygodniu za uzyskanie 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę cząstkowa bardzo dobrą (5) do dziennika. podstawowe umiejętności praktyczne (czytanie mapy, wykonywanie i interpretacja rysunku poziomicowego, odwzorowywanie jej wybranych treści; orientacja w terenie 1

2 - położenie, kierunki; dokonywanie podstawowych obliczeń stosowanych w geografii; czytanie i graficzna interpretacja danych liczbowych). praca domowa (krótkoterminowe - zadania w zeszycie ćwiczeń, inne: polecenia z lekcji na lekcję; długoterminowe - referaty, plakaty, makiety i inne opracowania tematyczne do lekcji, opracowania do projektów realizowanych w środowisku, opracowania do gazetki szkolnej). aktywność obejmująca prezentowanie wyników swojej pracy w różnej formie (konkursy przedmiotowe w szkole i poza nią, udział w projektach oraz innych przedsięwzięciach środowiskowych). Zasady oceniania: Oceny są jawne, uzasadnione i zgodne z wymaganiami edukacyjnymi zarówno dla uczniów jaki rodziców (prawnych opiekunów). (szczegółowe warunki i sposób oceniania określa Statut Szkoły Dział VII ). Na prośbę ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) nauczyciel ustnie uzasadnia ustaloną ocenę. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia Każdy uczeń powinien otrzymać w semestrze minimum 3 oceny (przy 2 godzinach przedmiotu w tygodniu). Prace klasowe są obowiązkowe. Prace klasowe obejmują przerobiony dział. Są one obowiązkowe i zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Każda praca klasowa jest oceniana w ciągu 2 tygodni. Każdy sprawdzian powinien zawierać zadania wykraczające poza podstawy programowe, oceniane na stopień celujący, pod warunkiem uzyskania przez ucznia oceny bardzo dobrej. Przy zapisywaniu ocen cząstkowych dopuszcza się stosowanie plusów i minusów. Dopuszcza się stosowanie plusów i minusów z wyłączeniem stopni: celującego i niedostatecznego. Uczniowie posiadający opinię Poradni Psychologiczno Pedagogicznej oceniani są zgodnie z zaleceniami (np. zadania dostosowane do możliwości ucznia, wydłużenie czasu pracy). Kartkówki, sprawdzające wiadomości z ostatnich trzech lekcji nie muszą być zapowiadane. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobowiązany napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 2

3 W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu uczeń może ją poprawić w terminie i formie ustalonej z nauczycielem. Brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawionej. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Przy poprawianiu prac klasowych i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. Stopień uzyskany podczas poprawiania pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok pierwszego stopnia z tego sprawdzianu. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń będzie oceniany po nadrobieniu braków w wiadomościach, zapisach lekcyjnych, ćwiczeniach wykonywanych na lekcjach, pracach domowych - co należy do jego obowiązku. Nastąpi to nie później niż po 1 tygodniu od czasu powrotu na zajęcia. Dokładny termin i formę ustala nauczyciel uwzględniając przyczynę absencji i możliwości ucznia. Nauczyciel przechowuje prace pisemne uczniów do końca roku szkolnego, tj. do 31 sierpnia. Uczeń ma prawo zgłosić bez konsekwencji 2 nieprzygotowania w półroczu (przy dwóch godzinach geografii w tygodniu) lub 1 nieprzygotowanie ( przy 1 godzinie geografii w tygodniu) "nieprzygotowanie" zgłasza się na początku lekcji i przez nie rozumie się: niegotowość do odpowiedzi ustnej, brak zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń tylko w przypadku gdyby musiało się w nich znajdować bieżące zadanie domowe. Przy zgłaszaniu nie trzeba podawać przyczyny. Nie można zgłaszać nieprzygotowania w przypadku zapowiedzianego wcześniej na dany dzień sprawdzania i oceniania określonej formy - tu: sprawdzianu, kartkówki, innych zleconych zadań. Po wykorzystaniu limitu ilości nieprzygotowań uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Uczeń może nie być klasyfikowany z geografii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na zajęciach w szkolnym planie nauczania. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. Uzyskane stopnie w poszczególnych formach aktywności ucznia stanowią podstawę stopnia semestralnego. Klasyfikacji semestralnej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym największe znaczenie mają stopnie uzyskane ze sprawdzianów pisemnych, w drugiej kolejności są odpowiedzi ustne i kartkówki. Inne oceny mają charakter wspomagający. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy wystawianiu ocen rocznych uwzględnia się pracę i wyniki z całego roku szkolnego. 3

4 Kryteria ocen poszczególnych form aktywności Ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych: bieżących i śródrocznych, zgodnie ze skalą obowiązującą podczas klasyfikacji rocznej. 1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: w stopniu doskonałym opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania; osiągnął poziom wymagań wykraczający poza podstawę programową; twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, ponadto osiąga sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach tematycznych, przedmiotowych i zawodach sportowych na szczeblu powiatowym, wojewódzkim, krajowym. 2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: osiągnął poziom wymagań dopełniających; opanował pełny zakres umiejętności określonych w podstawach programowych; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami; potrafi efektywnie współdziałać w zespole; prezentuje własny punkt widzenia i bierze pod uwagę poglądy innych; rozwija swoje zainteresowania; w samodzielnym zdobywaniu wiedzy potrafi wykorzystać media jako źródła informacji i opinii; samodzielnie dokonuje interpretacji treści mapy i innych materiałów źródłowych potrafi zastosować wiedzę w praktycznym działaniu; chętnie wykonuje zadania i prace dodatkowe; bierze aktywny udział w konkursach o treściach geograficznych. 3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: osiągnął poziom wymagań rozszerzających; właściwie wykorzystuje wiadomości, rozwiązując samodzielnie typowe zadnia; wypowiada się poprawnie na tematy otaczającej rzeczywistości i własnych zainteresowań; poprzez logiczne myślenie wyciąga trafne wnioski; potrafi lokalizować wydarzenia czasowo- przestrzenne aktywnie i efektywnie pracuje i współpracuje w zespołach grupowych, chętnie wykonuje dodatkowe zadania wykonuje wszystkie obliczenia stosowane w geografii pracuje systematycznie posiada dobrą orientację na mapie świata, czyta ze zrozumieniem mapy tematyczne, udziela zasadniczo samodzielnych odpowiedzi, choć uwidaczniają się niewielkie braki w wiedzy lub wypowiedź nie wyczerpuje omawianego zagadnienia. 4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: osiągnął poziom wymagań podstawowych; rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, czasami z pomocą nauczyciela; 4

5 opanował podstawowe wiadomości i umiejętności umożliwiające postępy w dalszym uczeniu się i komunikowaniu, potrafi formułować pytania dotyczące aktualnie omawianych problemów, zdobytą wiedzę odnosi do praktyki. posiada podstawową orientację na mapie i w przestrzeni geograficznej poprawnie odczytuje dane z tekstu, rysunków, diagramów, tabel, przetwarza proste dane na wykresy, wykonuje proste obliczenia stosowane w geografii odpowiedź ustna odbywa się przy pomocy nauczyciela zadającego kolejne pytania z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania sytuacji problemowych. samodzielnie i w grupie rozwiązuje poprawnie nieskomplikowane polecenia 5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: osiągnął poziom wymagań koniecznych zakresu wiadomości i umiejętności; w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości, ale braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia gimnazjum wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki; rozwiązuje, często przy pomocy nauczyciela, zadania typowe o niewielkim stopniu trudności. opanował w stopniu elementarnym umiejętność czytania map posiada elementarną orientację na mapie świata, Europy i Polski posługuje się w stopniu elementarnym słownictwem i terminologią geograficzną przejawia chęć i gotowość pracy i współpracy umie wykorzystać różne źródła informacji, przy czym objawia się to jako praca odtwórcza, nadrabia zaległości przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na proste pytania 6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował określonych podstawą programową wiadomości i umiejętności umożliwiających dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu; nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązać zadania o elementarnym stopniu trudności; wykazuje się biernym uczestnictwem w lekcjach. wykazuje brak systematyczności i chęci do kontynuowania nauki nie posiada podstawowej orientacji na mapie nie wykonuje zadań domowych, nie potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji w tym treści podręcznika nie pracuje na lekcji nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i praktycznych o elementarnym stopniu trudności samodzielnie, w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela, nie udziela prawidłowych odpowiedzi na większości zadanych mu pytań. 5

6 Ocenianie prac pisemnych Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, testy uczeń otrzymuje według przeliczenia punktów na skalę %. Przyjmuje się jednolitą skalę procentową przy ocenianiu sprawdzianów, testów uczniowskich ze wszystkich przedmiotów, prac pisemnych z języka polskiego i języków obcych. Ocena celująca bardzo dobra Dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna skala procentowa 100% i rozwiązane zadanie dodatkowe % maksymalnej liczby punktów % maksymalnej liczby punktów % maksymalnej liczby punktów % maksymalnej liczby punktów 0 30 % maksymalnej liczby punktów Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach ucznia: System informowania ucznia i rodziców: Na początku roku szkolnego nauczyciel podaje szczegółowe kryteria ustalania stopni bieżących i klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych. Uczeń informowany jest na bieżąco. Na tydzień przed śródrocznym, rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej n-l informuje ucznia o przewidzianej dla niego ocenie klasyfikacyjnej, a o przewidzianej ocenie niedostatecznej z przedmiotu n-l informuje wychowawcę, który w formie pisemnej powiadamia rodziców ucznia na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Wymagania edukacyjne dla uczniów z dysfunkcjami W przypadku ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej wskazującej na dysfunkcję, dostosowanie wymagań polega na przestrzeganiu indywidualnych zaleceń poradni. Orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej należy traktować jako informację o dysfunkcjach ucznia będącą podstawą do podjęcia terapii, a nie jako zwolnienie ucznia z dodatkowej systematycznej pracy i usprawiedliwienie braku umiejętności. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady: 6

7 wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy doceniania małych sukcesów. Wykaz umiejętności i wiadomości dla danego poziomu przedstawiony jest uczniom na początku roku szkolnego poprzez omówienie programu nauczania w danej klasie z jednoczesnym wskazaniem na kierunek pracy, częstotliwość i sposób uzyskania oceny. 7