ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

Transkrypt

1 ubliczne Gimnazjum Nr 9 im. Rodziny Lutosławskich w Łomży ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI ORACOWAŁA: Iwona Domańska

2 Zasady Oceniania są zgodne z: - Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 i Nr 130, poz. 906); - Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania obowiązującymi w ublicznym Gimnazjum nr 9 im. Rodziny Lutosławskich w Łomży; W procesie dydaktycznym oceniane są wiadomości i umiejętności zdobyte przez ucznia zgodnie z treściami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego III etap edukacyjny z matematyki z dnia r. i programie nauczania MATEMATYKA Z LUSEM, nr DN /08 - nr ze szkolnego zestawu programu - G9/01. I. RZEDMIOTEM OCENY Z MATEMATYKI SĄ: 1. Wiedza, wysiłek, zaangażowanie, postępy w uczeniu się, zdolności, postawy; 2. Wiadomości i umiejętności; 3. Metoda pracy, wynik końcowy. Wymienione składniki mogą występować w różnych kombinacjach. Ocenie mogą podlegać np. umiejętności i wysiłek ucznia, bądź jego zdolności, bądź metoda i rezultat pracy. Warto zauważyć, że oceny aktualnego stanu wiedzy odnoszą się do rezultatów uczenia się, zaś oceny za wkład pracy dotyczą działań ucznia podejmowanych w celu osiągnięcia określonego poziomu wiedzy. II. RAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA NA LEKCJI 1. Obowiązkiem ucznia jest punktualne stawiennictwo na lekcje matematyki. Jeżeli uczeń spóźni się na lekcję, to ma obowiązek podejść do nauczyciela prowadzącego zajęcia, przeprosić i zwięźle wyjaśnić powód spóźnienia; 2. Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów i nauczyciela matematyki, w szczególności do zachowania dyscypliny oraz szanowania prawa innych do zdobywania wiedzy; 3. Uczeń ma obowiązek rzetelnego przygotowania się do lekcji matematyki, co oznacza: a) posiadanie zeszytu przedmiotowego oraz przyborów geometrycznych, b) odrobienie zadania domowego, c) przygotowanie się do odpowiedzi: - ustnej z 3 ostatnich lekcji, - ustnej z partii materiału z klas niższych, o powtórzenie której prosił nauczyciel, - pisemnej - kartkówek - z 3 ostatnich tematów lekcji, d) przygotowanie się do pracy pisemnej zapowiedzianej wcześniej i odnotowanej w dzienniku lekcyjnym - z zakresu wiadomości i umiejętności, który ma obejmować; 4. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie (z wyjątkiem zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek) wówczas, gdy: - nie wykonał zadania domowego, - nie przyniósł przyborów geometrycznych, zeszytu przedmiotowego, podręcznika, - nie jest przygotowany do zajęć. 2

3 Za każde zgłoszenie takiego faktu otrzymuje punkty ujemne z zachowania oraz minus. Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej. 5. Obowiązkiem ucznia jest osobiste zgłoszenie na początku lekcji nieprzygotowania się do zajęć oraz zwięzłe podanie nauczycielowi przyczyn tego stanu rzeczy Za nie zgłoszenie faktu, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną nie zależnie od ilości minusów; 6. rowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkiem ucznia. Zeszyt powinien być estetyczny i czytelny oraz posiadać komplet notatek i prac domowych.wszystkie rysunki i konstrukcje w zeszycie uczeń ma obowiązek wykonywać ołówkiem; 7. race klasowe, sprawdziany i kartkówki są obowiązkowe; 8. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (np. w przypadku dłuższej nieobecności - min. 3 dni, spowodowanej np. chorobą) nie może w danym dniu napisać pracy, w ciągu 2 tygodni zobowiązany jest to zrobić, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem. Jeśli mimo powyższej możliwości, uczeń nie napisze zaległej pracy pisemnej, to na lekcji matematyki (pierwszej po upływie owych 2 tygodni) otrzyma zestaw zadań adekwatny do zestawu z zaległej pracy pisemnej i zobowiązany jest przystąpić do jego rozwiązania. 9. W przypadku opuszczenia przez ucznia pracy klasowej z powodu jednodniowej lub jednogodzinnej nieobecności, uczeń pisze ją na tej lekcji, na której pojawi się po raz pierwszy; 10. Uczeń nieobecny 1 dzień ma obowiązek przyjść na następną lekcję przygotowany; 11. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności; 12. Uczeń po otrzymaniu oceny z matematyki ma obowiązek wpisać ocenę do dzienniczka ocen i pokazać rodzicowi wpisaną ocenę. Rodzic, składając swój podpis, potwierdza znajomość wyników nauki swego dziecka z matematyki; 13. Nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza na lekcji sobie i innym kolegom w zdobywaniu wiedzy (tzn. nie uważa na lekcji, rozmawia itp.), ma obowiązek: - ustnie upomnieć ucznia, - wpisać uwagę do dziennika (punkty ujemne z zachowania zgodnie z Zasadami Oceniania Zachowania). III. SOSOBY SRAWDZANIA DYDAKTYCZNYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W celu sprawdzenia i oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia, nauczyciel stwarza następujące możliwości prezentacji wiedzy i umiejętności: 1. race pisemne: - prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, obejmują cały omówiony dział zgodnie z planem wynikowym, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Czas trwania 45 minut. Zadania na pracę kontrolną obejmują różny stopień trudności. Maksymalną ilość punktów przydziela się za bezbłędnie rozwiązane zadanie oraz właściwą metodę rozwiązywania. W przypadku niepełnego rozwiązania lub błędów przydziela się za zadanie odpowiednio mniej punktów. Uczeń nie otrzymuje pracy kontrolnej do domu. race kontrolne pozostają do wglądu rodziców tylko w szkole; - sprawdziany zapowiedziane z dwudniowym wyprzedzeniem, obejmują jedno zagadnienie tematyczne (blok kilku godzin lekcyjnych). Czas trwania do minut. - kartkówki niezapowiedziane, sprawdzające opanowanie i rozumienie podstawowych wiadomości i umiejętności z co najwyżej trzech ostatnich tematów lekcji oraz systematyczność pracy. Czas trwania do minut. - testy (szczególnie dla uczniów klas III) zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, obejmują zakres wiedzy z trzech lat. Czas trwania 1-2 godziny lekcyjne; 3

4 - prace domowe - ocenia się zawartość merytoryczną, wkład i trud wniesiony w wykonanie zadania, dokładność i estetykę, pomysł realizacji zadania i ewentualnej prezentacji. 2. Odpowiedzi ustne: - przygotowanie merytoryczne do zajęć; - udział w dyskusji; - prezentacja wiedzy na forum klasy. W wypowiedziach ustnych oceniany jest udział i przygotowanie do zajęć. Uczeń może prezentować swą wiedzę rozwiązując zadania przy tablicy, uczestnicząc w dyskusji dotyczącej wyboru metody rozwiązania problemu, przypominając zdobytą wcześniej wiedzę, proponując ciekawe metody i sposoby realizacji powierzonego zadania. 3. raca w grupach na lekcji - oceniane jest zaangażowanie w realizację powierzonego zadania, wkład pracy, umiejętność współdziałania i prezentacja efektów pracy. 4. raca metodą projektu - prace zespołowe lub indywidualne, wykonywane w dłuższym, określonym czasie, obowiązkowe. 5. race dodatkowe dla uczniów chętnych - ocenia się zawartość merytoryczną, wkład i trud wniesiony w wykonanie zadania, dokładność i estetykę, pomysł realizacji zadania i ewentualnej prezentacji. 6. Osiągnięcia w konkursach szkolnych i poza szklonych. 7. raca z tekstem matematycznym - umiejętność czytania ze zrozumieniem. 8. Aktywność na lekcji IV. ZASADY OCENIANIA Ocena jest jawna, umotywowana ustnie lub pisemnie. Obowiązuje skala ocen od 1 do 6 zgodnie z ZWO. Skala ocen: 6 celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny Możliwe jest stosowanie (+) i (-) przy w/w ocenach. Do oceniania prac klasowych i testów stosuje się kryteria: 0% - 30% - niedostateczny 31% - 50% - dopuszczający 51% - 70% - dostateczny 71% - 84% - dobry 85% - 94% - bardzo dobry 95% - 100% - celujący Istnieje możliwość stawiania ocen pośrednich takich jak: dst+, db+, dst-, db- itp. Ocenianiu podlegają wiadomości i umiejętności ucznia. Sprawdziany praktyczne, prace klasowe i kartkówki są obowiązkowe. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas pracy klasowej lub kartkówki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i traci prawo do pisania poprawy tej pracy. 4

5 Kartkówki i sprawdziany nie będą upoważniać do oceny celującej. Ocenioną pracę pisemną uczeń otrzymuje nie później niż 14 dni od jej napisania. W sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych o czas nieobecności nauczyciela. Za pracę na lekcji w grupach uczniowie mogą otrzymać ocenę, + lub -. Za pracę metodą projektu każdy uczeń w zespole otrzymuje tę samą ocenę, w ocenianiu bierze udział cała klasa lub grupa uczniów. W przypadku, kiedy uczeń nie brał udziału w pracy grupy otrzymuje ocenę niedostateczną. Za prace domowe i dodatkowe uczeń może otrzymać ocenę, + lub -. Za aktywną pracę na lekcji uczeń może otrzymać "+". ięć plusów jest równoważne ocenie bardzo dobrej. Za ewidentny i celowy brak pracy na lekcji uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną. Za szczególne osiągnięcia na lekcji, błyskotliwe pomysły, współpracę w grupie, pomoc kolegom uczeń może od razu otrzymać ocenę bardzo dobrą. ięć minusów jest równoważne ocenie niedostatecznej. V. ZASADY ORAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny z pracy klasowej, sprawdzianu, testu lub kartkówki. oprawa pracy jest dobrowolna. oprawa pracy odbywa się pisemnie, w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni (dokładny termin ustala nauczyciel) od rozdania prac i obejmuje ten sam zakres wiedzy oraz jest oceniana wg tych samych kryteriów co praca pierwotna. Ocena uzyskana z poprawy jest ostateczna. Jeżeli uczeń nie przystąpi w wyznaczonym terminie do poprawy z nieusprawiedliwionych powodów traci prawo poprawy danej pracy. Ocen z prac domowych, odpowiedzi ustnych itp. nie można poprawiać. VI. ZASADY ORAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH I ROCZNYCH Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o proponowanych ocenach semestralnych lub rocznych na 30 dni przed radą klasyfikacyjną według procedury zawartej w ZWO. Uczeń ma prawo do poprawy proponowanych ocen semestralnych (rocznych). Uczniowi zagrożonemu oceną niedostateczną przysługują dwie możliwości poprawy, pozostałym uczniom jedna. Termin popraw upływa na tydzień przed datą posiedzenia Rady edagogicznej. Uczeń poprawi proponowaną ocenę gdy napisze pracę pisemną obejmującą wiadomości i umiejętności z całego semestru lub roku szkolnego lub z danego działu programowego. VII. WYMAGANIA EDUKACYJNE Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o: - wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, - sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 5

6 OZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH: poziom podstawowy poziom ponadpodstawowy OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Klasa Wymagania I II III ARYTMETYKA Uczeń powinien umieć: obliczać wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby wymierne; zapisywać liczby wymierne w postaci rozwinięć dziesiętnych; obliczać procent danej liczby i liczbę na podstawie jej procentu; obliczać, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba: proste przykłady liczbowe, trudniejsze przykłady; szacować niektóre liczby niewymierne; rozpoznawać liczby niewymierne; obliczać potęgę (o wykładniku naturalnym i całkowitym) liczby wymiernej; wykonywać działania na potęgach: proste przykłady, trudniejsze przykłady; zapisywać duże i małe liczby w notacji wykładniczej; wykonywać działania na liczbach zapisanych w notacji wykładniczej; mnożyć i dzielić pierwiastki tego samego stopnia (drugiego lub trzeciego); wyłączać czynnik przed znak pierwiastka; przekształcać wyrażenia zawierające potęgi i pierwiastki: przykłady typu: , (2 2 6) przykłady typu: , ( 2 6) 6 stosować rzymski sposób zapisu liczb. ALGEBRA Uczeń powinien umieć: budować proste wyrażenia algebraiczne, obliczać wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, dodawać i odejmować sumy algebraiczne, mnożyć jednomian przez dwumian; mnożyć dwumian przez dwumian; mnożyć sumy algebraiczne; wyłączać przed nawias: liczbę, jednomian; rozwiązywać równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą (także podane w postaci proporcji); rozwiązywać za pomocą równań zadania tekstowe: proste, złożone; przekształcać proste wzory fizyczne, geometryczne itp.; 6

7 zaznaczać punkty w układzie współrzędnych i odczytywać współrzędne punktów; znajdować współrzędne punktu symetrycznego do danego względem osi lub początku układu współrzędnych; określać własności funkcji na podstawie wykresu; obliczać wartości funkcji dla danych argumentów korzystając ze wzoru funkcji; rozwiązywać układy równań liniowych metodami algebraicznymi; rozwiązywać za pomocą układu równań zadania tekstowe: proste, złożone; proste, złożone. GEOMETRIA Uczeń powinien umieć: rozwiązywać proste zadania dotyczące kątów, trójkątów i czworokątów; obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów; zamieniać jednostki pola; rysować figurę symetryczną do danej figury względem prostej i względem punktu; rozpoznawać figury osiowosymetryczne i środkowosymetryczne; obliczać długość okręgu i pole koła; długość łuku i pole wycinka koła; rozpoznawać kąty środkowe; konstruować: proste prostopadłe, symetralną odcinka, dwusieczną kąta, trójkąt o trzech danych bokach, niektóre kąty o zadanej mierze, np. 45º, 135 º, 60 º, 30 º; rozwiązywać niezbyt skomplikowane zadania konstrukcyjne; konstruować: okrąg opisany na trójkącie, okrąg wpisany w trójkąt, wielokąty foremne (trójkąt równoboczny, kwadrat, sześciokąt, ośmiokąt); rozwiązywać zadania wykorzystując własności symetralnej odcinka i dwusiecznej kąta; stosować twierdzenie itagorasa: do obliczania długości boków trójkąta prostokątnego, do obliczania długości odcinków w złożonych sytuacjach geometrycznych; wykorzystywać cechy podobieństwa prostokątów i trójkątów prostokątnych: przy rozwiązywaniu prostych zadań, przy rozwiązywaniu zadań trudniejszych; rozpoznawać i rysować graniastosłupy i ostrosłupy; wskazywać niektóre odcinki i kąty w graniastosłupach i ostrosłupach, np. przekątne graniastosłupa, wysokość i wysokości ścian bocznych ostrosłupa; obliczać pola powierzchni i objętości graniastosłupów oraz ostrosłupów; obliczać pola powierzchni i objętości walców, stożków i kul; obliczać pola powierzchni i objętości brył otrzymanych w wyniku obrotu trójkąta, prostokąta, trapezu. odczytywać diagramy, tabele i wykresy statystyczne; przedstawiać dane statystyczne w rozmaity sposób; obliczać średnią arytmetyczną: w prostych sytuacjach, 7

8 w skomplikowanych sytuacjach; obliczać medianę. Szczegółowe wymagania edukacyjne zawierają: - plan dydaktyczny z matematyki w klasie I, - plan dydaktyczny z matematyki w klasie II, - plan dydaktyczny z matematyki w klasie III. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami ustala się indywidualnie w zależności od dysfunkcji ucznia oraz wskazówek i zaleceń przekazanych przez poradnie. Dostosowanie wymagań edukacyjnych będzie dotyczyło albo sprawdzania wiedzy (dysortografia, dysgrafia, dysleksja), albo formy i treści jednocześnie wymagań (uczniowie z inteligencją niższą niż przeciętna). Między innymi: objęcie uczniów pomocą psychologiczno pedagogiczną w ramach zajęć dydaktyczno wyrównawczych z matematyki, dla uczniów z obniżonymi wymaganiami dostosować wymagania programowe (w planie dydaktycznym zaznaczono je poprzez podkreślenie), podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, stosując zasady stopniowania trudności i pozytywnego wzmocnienia, utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie, częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, (np. graficzne przedstawianie treści zadań), szerokie stosowanie zasady poglądowości, podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania, podawanie poleceń w prostszej formie (dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części), nie wyrywać ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać, posadzenie ucznia blisko tablicy i biurka nauczyciela z uczniem nie mającym trudności w nauce, w niektórych wypadkach dopuszcza się możliwość (za zgodą ucznia) zastąpienie pracy pisemnej odpowiedzią ustną, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego, dostrzegać i podkreślać na forum klasy najmniejsze postępy ucznia w nauce, tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzać, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielać dodatkowych wskazówek, sprawdzanie stopnia zrozumienia poleceń, treści, zadań, instrukcji w razie potrzeby pomoc w ich odczytaniu, 8

9 u uczniów z poważną dysgrafią możliwość pisania wielkimi literami, na jednakowych prawach ocenia się brudnopis i czystopis, na niektórych pracach klasowych i sprawdzianach dopuszcza się korzystanie z kalkulatorów (dotyczy uczniów cierpiących na dyskalkulię), zeszytu lub podręcznika, uczniowie z obniżonymi wymaganiami piszą prace klasowe, sprawdziany, lub testy, dostosowane do ich możliwości, uczniowie mogą pisać prace klasowe, sprawdziany, lub testy takie same jak dla grupy, przy ich ocenianiu obniża się jednak progi procentowe na poszczególne oceny o 10%, na kartkówkach możliwe jest wydłużenie czasu pisania, ale nie dłużej niż o 20%, oceniając ucznia ze stwierdzoną dysleksją rozwojową nauczyciel uwzględnia występowanie błędów ujętych w katalogu błędów dyslektycznych, do którego należą m.in.: - gubienie cyfr, - trudności z zapisaniem liczby dziesiętnej, - błędy podczas zapisywania wzorów, symboli, - błędy podczas przepisywania, - trudności związane z zapisem i odczytywaniem liczb z dużą ilością zer, - problemy z liczeniem w pamięci, - nieumiejętność nazwania kierunku i zwrotu, - mylenie indeksów górnych i dolnych, - kłopoty przy analizie dwóch rysunków jednocześnie, - nieumiejętność dokładnego dokonania pomiaru, - mylenie kształtów figur, u uczniów z dyskalkulią nauczyciel bierze pod uwagę problemy ucznia z: - zapamiętaniem cyfr, - rozróżnianiem cyfr, - opanowaniem tabliczki mnożenia, - porządkowaniem liczb w kolejności malejącej i rosnącej, - rozróżnianiem i grupowaniem przedmiotów (często uczeń liczy je pojedynczo), - rozumieniem symboli matematycznych i schematów graficznych (uczeń posługuje się konkretami), - liczeniem na palcach i w pamięci, - dobraniem działania do zadania z treścią, - pamiętaniem operacji potrzebnych do rozwiązania zadania z treścią, - posługiwaniem się pojęciami matematycznymi, - identyfikowaniem liczb z pisemnymi symbolami, np. uczeń dobrze liczy, a nie potrafi odczytać liczb, - nauką geometrii (mylenie stron i kierunków, pomijanie elementów figur geometrycznych, błędy lokalizacyjne, trudności w umiejscowieniu znaków i figur w przestrzeni i rozwiązywaniu zadań geometrycznych), - wyobrażeniem sobie treści zadań tekstowych, - odczytaniem i zrozumieniu symboli (takich jak plus, minus, znak równości). oceniać tok rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny (co wynikać może z omyłek rachunkowych), i odwrotnie oceniać dobrze, jeśli wynik zadania jest prawidłowy, choćby strategia dojścia do niego była niezbyt jasna, gdyż uczniowie dyslektyczni często prezentują styl dochodzenia do rozwiązania niedostępny innym osobom, będący na wyższym poziomie kompetencji. VIII. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH (ROCZNYCH) Ocena sumująca jest wystawiana dwa razy w ciągu roku szkolnego, na koniec I semestru (w styczniu) i na koniec roku szkolnego (w czerwcu). 9

10 Oceny o których mowa nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. O ocenie semestralnej (rocznej) w pierwszej kolejności decydują oceny cząstkowe z prac pisemnych (prac klasowych, kartkówek) oraz odpowiedzi ustnych a w drugiej kolejności oceny za prace domowe, prace dodatkowe a na końcu pozostałe oceny. rzy wystawianiu tych ocen nauczyciel bierze również pod uwagę: - rozwój ucznia (jakie czyni postępy w danym czasie); - wkład pracy w stosunku do zdolności. - zaangażowanie i systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia dydaktyczno wyrównawcze z matematyki, w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej. Uczeń może uzyskać semestralną (roczną) ocenę celującą jeżeli bierze aktywny udział na lekcjach, uzyskuje wśród cząstkowych ocen oceny celujące. Ocenę celującą otrzymuje również uczeń, który otrzymał ocenę bardzo dobrą i zajął wysokie miejsce w konkursie matematycznym. Ocena roczna jest oceną pracy ucznia w ciągu całego roku szkolnego. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o proponowanych ocenach semestralnych lub rocznych na 30 dni przed radą klasyfikacyjną według procedury zawartej w ZWO. Uczeń ma prawo do poprawy proponowanych ocen semestralnych (rocznych). Ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na 3 dni przed radą klasyfikacyjną. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na I semestr, uczeń zalicza wskazaną partię materiału w terminie ustalonym z nauczycielem. Uczniowie, którzy w semestrze mają ponad 50% godzin nieobecności, mogą nie być klasyfikowani; Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, promocja do klasy wyższej są zgodne z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania oraz odpowiednim rozporządzeniem MEN. VIII. SOSÓB INFORMOWANIA UCZNIA I RODZICÓW O OSTĘACH W NAUCE 1. Nauczyciel - uczeń - nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny; - uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny; 2. Nauczyciel - rodzic - podczas wywiadówek, indywidualnych spotkań rodzic ma prawo uzyskać informacje o: aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce, trudnościach i uzdolnieniach ucznia, wskazówkach do pracy z uczniem; - rodzice są zobowiązani do podpisywania ocen z matematyki w dzienniczkach ocen. 3. Ocena którą otrzymuje uczeń jest jawna. 4. race klasowe oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest przechowywana przez nauczyciela przez okres roku szkolnego do 31 sierpnia. 5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę jest zobowiązany ją uzasadnić. 10