SYSTEM PERFECTI. Perfectum simplex. Perfectum periphrasticum. W sanskrycie klasycznym system perfectum tworzy jeden tryb: indicativus.
|
|
- Janina Szydłowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SYSTEM PERFECTI Perfectum simplex. Perfectum periphrasticum Materiały do wykładu Gramatyka opisowa sanskrytu System perfecti obejmuje: perfectum proste (perfectum simplex), gam iść, os. sg. P jagāma poszedł perfectum opisowe (perfectum periphrasticum), budh, os. sg caus. bodhayām āsa obudził, cur, os. sg. caus. corayām āsa participia participium perfecti activi, kç, cakçvā s participium perfecti medii, kç, cakrāõa W sanskrycie klasycznym system perfectum tworzy jeden tryb: indicativus. PERFECTUM PROSTE (PERFECTUM SIMPLEX) Pierwotnie perfectum proste było czasem dokonanym w teraźniejszości. Później oznaczało czynność dokonaną w odległej przeszłości, której mówiący nie był świadkiem. Imperfectum używano, gdy mówiący był świadkiem wydarzenia. Końcówki perfectum tworzą osobną grupę: Końcówki perfectum prostego sg. du. pl. sg. du. pl. a (au) (i) va (i) ma e (i) vahe (i) mahe (i) tha athuþ a (i) se āthe (i) dhve a (au) atuþ uþ e āte (i) re Temat perfectum jest ustopniowany: TEMAT MOCNY wszystkie osoby singularis ; reduplikowana jest zwykle samogłoska rdzenia podniesiona do stopnia guõa, czasem vçddhi. TEMAT SŁABY pozostałe osoby i wszystkie osoby, samogłoska rdzenia ma stopień równy, niekiedy jest osłabiona. Akcent W temacie mocnym akcent utrzymany jest na temacie czasownika (na sylabie rdzenia)
2 W temacie słabym akcent przechodzi na końcówkę. Temat Rdzeń reduplikowany + końcówki perfectum tud uderzać : temat mocny: tutod-a, temat słaby: tutud-e vac mówić : temat mocny: uvāc-, temat słaby: ūc-e Spójka i 1) występuje przed końcówkami zaczynającymi się od spółgłoski 2) występuje prawie zawsze przed końcówką -re os. pl. Ā (z wyjątkiem czasowników z wygłosową samogłoską) dhā dadh-i-re gam jagm-i-re nī ninī-re ale kç cakr-i-re 3) Czasowniki anitowe nigdy nie przyjmują i w systemie perfecti dru biec, płynąć śru słyszeć stu wielbić, sławić sru płynąć kç robić bhç nieść vç wybierać sç iść, biec 4) Inne czasowniki niemal zawsze przyjmują spójkę i przed końcówkami spółgłoskowymi (z wyjątkiem -tha) 5) Końcówka -tha przyjmuje spójkę i bardzo nieregularnie trudno sprecyzować jakiekolwiek zasady. Ogólne zasady reduplikacji ZASADY REDUPLIKACJI (āmreóita) Spółgłoski 1) spółgłoski (za wyjątkiem gardłowych i aspirowanych) reduplikują się bez zmian 2
3 bandh babandh tud tutod, tutud 2) spółgłoski aspirowane reduplikacja bez aspiraty phal paphal 3) zbitki spółgłoskowe reduplikacja pierwszej ze zbitki śru śuśru 4) spółgłoski gardłowe reduplikacja przez podniebienną kç cakr gam jagām 5) h reduplikowane przez j hç nieść, unosić jahç 6) Zbitka spółgłoskowa typu: a) szczelinowa, b) bezdźwięczna reduplikacja drugiej sthā tasthā Samogłoski 1) Samogłoski długie (śródgłosowe lub wygłosowe) reduplikacja przez odpowiednią krótką -ū-, -ū reduplikowane przez u -ā-, -ā reduplikowane przez a -ī-, -ī reduplikowane przez i 2) Śródgłosowe dā dawać dadā bhī bibhī hū ofiarować juhū e reduplikowane przez i o, au reduplikowane przez u sev służyć siùev óhauk óuóhauk 3) Wygłosowe -e, -ai, -o reduplikują się przez a gai śpiewać jagau (3 os. perf.) 3
4 Reguły reduplikacji właściwe dla perfectum Reduplikacja samogłosek 1) wygłosowe -ç, -é, -ë reduplikowane przez a kç cakç té taté këp być zdatnym cakëp 2) nagłosowe a, ā reduplikowane przez ā ad jeść ād āp osiągać āp 3) nagłosowe i, u reduplikowane przez i, u, nagłosowe i przybiera przed mocną formą e półsamogłoskę y (iy) nagłosowe u przybiera przed mocną formą o półsamogłoskę v (uv) w słabych formach redukowane do -ī, -ū i iyetha uc uvoca iù pragnąć iyeùa, īùuþ uù płonąć uvoùa, ūùuþ 4) ī-, ū- pozostają niezmienione 5) rdzenie typu ya-, va- -ya-, -va- podlegają prawu samprasāraõa, jeżeli zachodzi ono także w innych formacjach yaj składać ofiarę, ofiarować iyaj vac uvac vad uvad vap rozpościerać uvap svap spać suùvap vyadh przebić vivyadh 6) nagłosowe ç- i a- długiego z pozycji (positione longa) przed zbitką spółgłoskową ma w sylabie reduplikującej ān- 4
5 çdh udawać się ānçdh a j namaszczać āna j arc błyszczeć, sławić ānarc USTOPNIOWANIE TEMATU TEMAT NIESTOPNIOWANY 1) rdzenie typu C, samogłoska krótka / długa, CC bandh babandh-a/ babandh-uþ 2) C, samogłoska długa, C 3) āc, ac jīv jijīva / jijīvuþ ās āsa / āsuþ ad āda / āduþ TEMAT MOCNY TEMAT USTOPNIOWANY 1) krótkie samogłoski w śródgłosie i nagłosie rdzenia przyjmują guõa w temacie mocnym a) C-i-C bhid łamać bibhed (temat słaby: bibhid) C-u-C tud uderzać tutod (temat słaby: tutud) C-ç-C vçdh rosnąć vavardh (temat słaby: vavçdh) 2) -i, -ī, -u, -ū, -ç, -é w wygłosie rdzenia przyjmują: 1 sg. vçddhi / guõa 2 sg guõa 3 sg. vçddhi nī ni-ne (ninay-), ninai (nināy-), temat słaby: ninī 5
6 ninay-a / nināy-a nine-tha nināy-a kç cakar- / cakār-, temat słaby: cakç cakar-a, cakār-a cakar-tha cakār-a su suùo- (suùav-) / suùau- (suùav-), temat słaby: suùu suùav-a / suùav-a suùo-tha suùāv-a 3) Pierwiastki typu CaC (śródgłosowe a krótkie między dwiema pojedynczymi spółgłoskami) przyjmują: 1 sg. vçddhi / guõa 2 sg guõa 3 sg. vçddhi tan tatan-a/ tatān-a tatan-tha tatān-a 4) Pierwiastki z wygłosowym ā lub dyftongiem przyjmują w i os. sg. nietypową końcówkę au, przed którą wygłosowa samogłoska rdzenia jest odrzucana TEMAT SŁABY dhā dadh-au dadhā-tha, dadh-i-tha dadh-au 1) Samogłoski wygłosowe i, ī, u, ū, ç, é, przed końcówkami zaczynającymi się od samogłoski stosują się do zasad sandhi wewnątrzwyrazowego a) -Ci, -Cī+ V CyV -Cç + V CrV nī ninyuþ 6
7 kç cakruþ b) CCi, CCī +V CCiyV CCç CCé + V CCarV śri siśriyuþ stç tastaruþ c) pierwiastki z wygłosowym u, ū, é u, ū uv é ar śū puchnąć śūśuve pé paparuþ té przekraczać titaruþ 2) Kilka pierwiastków typu CaC w słabym temacie ściąga dwie sylaby do jednej; śródgłosowe a przechodzi w e (nie dotyczy pierwiastków z nagłosową aspirowaną, gardłową lub h-) pac gotować pec yem rozciągać yem tap rozgrzewać tep nam kłaniać się nem labh zdobywać lebh sad siedzieć sed 3) Cztery pierwiastki typu CaC z nagłosową spółgłoską gardłową osłabiają pierwiastek w temacie słabym przez opuszczenie rdzennej samogłoski: gam iść jagm- ghas jeść jakù- han uderzać jaghn- khan kopać cakhn- Wedle tej samej reguły: jan rodzić jaj e 4) Następujące pierwiastki, zawierające sylaby ya-, va-, ra- przyjmują samprasāraõa w temacie słabym: yaj składać ofiarę īje ( P iyāja) vac mówić ūce (P uvāca) vad mówić ūve (P uvāda) vap ścielić ūpe (P uvāpa) vas mieszkać ūùe (P uvāsa) vah nieść ūhe 7
8 svap spać suùupe grah chwytać jagçhe vyadh przebijać vividhe 5) Pierwiastki typu Cā odrzucają wygłosową samogłoskę we wszystkich formach słabych. Fakultatywnie także w os. sg. P (temat mocny, pojawia się spójka i) dhā 2 os. sg. P dadhātha / dadhitha Paradygmaty tud, kl. VI, uderzać (temat mocny: tutod, temat słaby: tutud) tutod-a tutud-i-va tutud-i-ma tutud-e tutud-i-vahe tutud-i-mahe tutod-i-tha tutud-athuþ tutud-a tutud-i-ùe tutud-āthe tutud-i-dhve tutod-a tutud-atuþ tutud-uþ tutud-e tutud-āte tutud-i-re kç, kl. VIII, robić (temat mocny: cakar, cakār, temat słaby: cakç) cakar-a cakār-a cakç-va cakç-ma cakr-e cakç-vahe cakç-mahe cakar-tha cakr-athuþ cakr-a cakç-ùe cakr-āthe cakç-dhve cakār-a cakr-atuþ cakr-uþ cakr-e cakr-āte cakr-i-re dhā, kl. III, kłaść (temat mocny: dadhā, temat słaby: dadh) dadh-au dadh-i-va dadh-i-ma dadh-e dadh-i-vahe dadh-i-mahe dadhā-tha dadh-athuþ dadh-a dadh-i-ùe dadh-āthe dadh-i-dhve 8
9 dadh-i-tha dadh-au dadh-atuþ dadh-uþ dadh-e dadh-āte dadh-i-re nī, kl. I, prowadzić (temat mocny: nine, ninai, temat słaby: ninī) ninay-a nināy-a niny-i-va niny-i-ma niny-e niny-i-vahe niny-i-mahe nine-tha ninay-i-tha niny-athuþ niny-a niny-i-ùe niny-āthe niny-i-dhve nināy-a niny-atuþ niny-uþ niny-e niny-āte niny-i-re stu, kl. II, sławić, wielbić (temat mocny: tuùño, tuùñau, temat słaby: tuùñu) tuùñav-a tuùñāv-a tuùñu-va tuùñu-ma tuùñu-v-e tuùñu-vahe tuùñu-mahe tuùño-tha tuùñu-v-athuþ tuùñu-v-a tuùñu-ùe tuùñu-v-āthe tuùñu-dhve tuùñāv-a tuùñu-v-atuþ tuùñu-v-uþ tuùñu-v-e tuùñu-v-āte tuùñu-v-i-re tan, kl. VIII, ciągnąć, napinać (temat mocny: tatan, tatān, temat słaby: ten) tatan-a tatān-a ten-i-va ten-i-ma ten-e ten-i-vahe ten-i-mahe tatan-tha ten-i-tha ten-athuþ ten-a ten-i-ùe ten-āthe ten-i-dhve 9
10 tatān-a ten-atuþ ten-uþ ten-e ten-āte ten-i-re gam, kl. I, iść (temat mocny: jagam, jagām, temat słaby: jagm) jagam-a jagām-a jagm-i-va jagm-i-ma jagm-e jagm-i-vahe jagm-i-mahe jagan-tha jagm-athuþ jagm-a jagm-i-ùe jagm-āthe jagm-i-dhve jagām-a jagm-atuþ jagm-uþ jagm-e jagm-āte jagm-i-re vac, kl. II, mówić (temat mocny: uvac, uvāc, temat słaby: ūc) uvac-a uvāc-a ūc-i-va ūc-i-ma ūc-e ūc-i-vahe ūc-i-mahe uvac-i-tha uvak-tha ūc-athuþ ūc-a ūc-i-ùe ūc-āthe ūc-i-dhve uvāc-a ūc-atuþ ūc-uþ ūc-e ūc-āte ūc-i-re ODMIANA NIEREGULARNA bhaj rozdzielać rāj świecić odmieniają się według tan (w temacie słabym e) 3 sg. babhāja, 3 pl. bhejuþ yam sięgać, vam wymiotować nie podlegają samprasāraõa, w temacie słabym e, 3 sg. yayāma, 3 pl. yemuþ 3 pl. vavasuþ vas w ogóle nie osłabia rdzenia: 10
11 ci zbierać, ji zwyciężać, hi przyspieszać, han zabijać zmiana spółgłoski rdzennej na gardłową 3 os. sg cikāya, jigāya, jighāya, jaghāna 4. aüś sięgać reduplikacja za pomocą sylaby ān, nosówka wypada w formach słabych 3 sg.ānaüśa, 3 pl ānaśuþ. 5. bhū, kl. I, być (reduplikacja przez a, temat w całej odmianie: babhū) babhūv-a babhūv-i-va babhūv-i-ma babhūv-e babhūv-i-vahe babhūv-imahe babhūv -itha babhū-tha babhūv-athuþ babhūv-a babhūv-i-ùe babhūv-āthe babhūv-i-dhve babhūv-i-óhve babhūv -a babhūv -atuþ babhūv-uþ babhūv-e babhūv-āte babhūv-i-re 6. ah, mówić, rzec, odmiana defektywna Występuje jedynie w następujących formach: sg. du. pl. āttha āhathuþ āha āhatuþ āhuþ 7. vid, kl. II, wiedzieć, tworzy niereduplikowane perfectum o znaczeniu praesentis sg. du. pl. veda ( ja wiem ) vidva ( my dwaj wiemy ) vidma ( my wiemy ) vettha vidathuþ vida veda vidatuþ viduþ 8. Bez reduplikacji występują też sporadyczne formy sanskrytu epickiego, sçp pełzać sarpa, klasyczne: sasarpa jalp mówić, mruczeć jalpire klasyczne: jajalpire 11
12 PERFECTUM OPISOWE (PERFECTUM PERIPHRASTICUM) Perfectum opisowe tworzą czasowniki pochodne (causativa, czasowniki klasy X, denominativa, bardzo rzadko intensiva i desiderativa) oraz kilka rdzeni podstawowych. Tworzy się je przez dodanie (niekoniecznie bezpośrednio) perfectum prostego od as i bhū być, istnieć oraz kç robić do tematu praesentis rozszerzonego przez -ām. Sufiks ām tworzy rzeczownik abstrakcyjny rodzaju żeńskiego w akuzatiwie. W sanskrycie klasycznym perfectum opisowe tworzy się głównie za pomocą czasownika as. bodhayām āsa cintayām āsa und wytryskać undām babhuva tuù, caus. toùaya zadowolić toùayām āsa Czasowniki podstawowe tworzące perfectum opisowe: cztery rdzenie zawierające długą sylabę (natura albo positione): ās, ujjh, edh, īkù āsām cakre usiadł rdzenie reduplikowane cakās i jāgç jāgarām āsa bhç, nī, hve tworzą oba czasy perfectum: reduplikowane i opisowe bibharām āsa zaniósł / babhāra nayām āsa / nināya hvayām āsa / juhasa Wzór przedstawia się zatem następująco: temat praesentis +ām + formy perfectum od czasowników as, bhū, kç budh, temat caus. bodhaya, obudzić Paradygmat l. sg. du. pl. bodhayām āsa bodhayām āsiva bodhayām āsima bodhayām āsitha bodhayām āsathuþ bodhayām āsa bodhayām āsa bodhayām āsatuþ bodhayām āsuþ Opracowano na podstawie: Gawroński A., Podręcznik sanskrytu. Gramatyka wypisy objaśnienia słownik, Wydawnictwo Akademickie Dialog, Warszawa Maurer W.H., The Sanskrit Language. An Introductory Grammar and Reader, vol. 1, Curzon Press Richmond, Surrey Mejor M., Sanskryt, Wydawnictwo Akademickie Dialog, Warszawa
13 Notatki własne. Withney W.D., The Roots, Verb-forms, and Primary Derivatives of the Sanskrit Language. A Suplement to his Sanskrit Grammar, Leipzig
Gramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami
Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński
Bardziej szczegółowoI. Wstęp II. Niemiecka wymowa ortofoniczna III. Narządy mowy i ich czynności IV. Spółgłoski wprowadzenie ogólne V. Spółgłoski niemieckie
Spis treści I. Wstęp... 11 1. Znaczenie poprawnej wymowy... 11 2. Rola fonetyki w nauczaniu poprawnej wymowy...... 13 3. Fonetyka a fonologia.... 15 4. Wymowaapismo... 17 5. Wpływ języka ojczystego na
Bardziej szczegółowoNr Tytuł Przykład Str.
Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy
Bardziej szczegółowoFONETYKA. Co to jest fonetyka? Język polski Klasa III Gim
FONETYKA Język polski Klasa III Gim Co to jest fonetyka? Fonetyka Fonetyka (z gr. phonetikos) to dział nauki o języku badający i opisujący cechy dźwięków mowy, czyli głosek. Zajmuje się ona procesami powstawania
Bardziej szczegółowoÜŮ ÚÍ ń Ż ń ń ń Ż Ĺ ý ý ń ń ľ ý ń ń ń Ż ń Ż Ż Ą
ń ňń Ż ý ń ľ ń Ć ÜŮ ÚÍ ń Ż ń ń ń Ż Ĺ ý ý ń ń ľ ý ń ń ń Ż ń Ż Ż Ą ý ď ý ý ń ć ý Á Ć ď ć ď á áń ń ř ć á ć ć Ż ć ŻŻ Ł Ą ń ń ľ Ú Ł Ł ć ő ď ŻŻ ń Ż Ź ć ý ć ć í Ż Ż ń á ä Ż őź ń ő Đ ď ń ć ń ý ä Ż ź ä é ń ŕ ń
Bardziej szczegółowoz d n i a 2 3. 0 4.2 0 1 5 r.
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P I. P o s t a n o w i e n i a p o c z ą t k o w e U c h w a ł a n r 1 5 / I X / 2 0 1 5 K o m e n d y C h o r ą g w i D o l n o l ą s k i e j Z H P z d n i a
Bardziej szczegółowoPisownia bezokoliczników
LEKCJA 4 Pisownia bezokoliczników Katarzyna Mączyńska Język polski Klasa IV SP Plan pracy Powtórzenie materiału z poprzednich zajęć - co wiemy już o czasowniku i jego formach. Sprawdzenie pracy domowej.
Bardziej szczegółowoŁ Ü Ľ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ż Ł Ś Ń Ć Ł Ł Ł Ń Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ó Ł ý ý Đ Ł Ł ý Ł Ć ý Đ Ł Ł Ł Ó Ż Ż í Ü Ĺ Ĺ ť í Ü
Ĺ Đ Ó Ü Ł Ł Ł Ü Ľ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ż Ł Ś Ń Ć Ł Ł Ł Ń Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ó Ł ý ý Đ Ł Ł ý Ł Ć ý Đ Ł Ł Ł Ó Ż Ż í Ü Ĺ Ĺ ť í Ü Ł Ł Ä Ć ź Ż Ż í ő ć ć ć Ť ő Đ Ü ü Ú ý Ĺ ć ď Ł Ż Ż ŕ ć ý Ż Ż Ĺ ý ť Ż ä Ĺ ź Ż ý Ż őő Ł
Bardziej szczegółowoJęzyk łaciński z elementami kultury antycznej Studia Środkowoeuropejskie/filologia polska. dr Konrad Dominas. Lectio sexta decima
Indicativus perfecti activi czterech koniugacji. Źródła prezentacji: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska, Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych, Warszawa 1995. S. Kalinowski, Aurea
Bardziej szczegółowoOsobowa a nieosobowa forma czasownika
LEKCJA 3 Osobowa a nieosobowa forma Katarzyna Mączyńska Język polski Klasa IV SP Plan pracy Powtórzenie materiału z poprzednich zajęć - co wiemy już o czasowniku i jego formach. Sprawdzenie pracy domowej.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoľ ľ ż ľ ż ľ ż ť ŕ ľ ľ ľ ľ ľ ý ľ ľ ľ ľ ľ ń ľ ý
Ł ľ ľ ľ ľ ľ ľ ľ ľ ľ ń ľ ń ľ ľ ľ ľ ć ć ľ ż ľ ľ ľ ż ľ ľ ľ ń Ł ľí ć ő ż ľ ż Ł đ ľ ľ ż ľ ż ľ ż ť ŕ ľ ľ ľ ľ ľ ý ľ ľ ľ ľ ľ ń ľ ý Ł Í Ź ń ń á ľ Ä Ž ń ń Ą ń ż Ą Ż ď ż Ż ď ń ć ż Ż Ż Ę Ę Ń Í Ł Ż ć ń Ź Ł ń Ó á
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. WYMAGANIA WSTĘPNE: znajomość języka angielskiego na poziomie B1 (na początku semestru 2) i B1+ (na początku semestru 3)
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Gramatyka opisowa 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/SEMESTR STUDIÓW: rok I, II/semestr 2,
Bardziej szczegółowo- :!" # $%&' &() : & *+, &( -. % /0 ( 1 $+ #2 ( #2 ) !( # ;<= &( ) >- % ( &( $+ #&( #2 A &? -4
- :!" # $%&' &() : 1. 8 -& *+, &( -. % /0 ( 1 $+ #2 ( #2 ) 3 45 167-1.!( # ;- % ( &(- 17 #(?!@- 167 1 $+ &( #&( #2 A &? -2.!"7 # ;- % #&( #2 A &? -3.!( # ;
Bardziej szczegółowoMagda Cel Ucz się podróżując Orlean, Sully sur Loire, Blois. Gramatyka i ćwiczenia.
Magda Cel Ucz się podróżując Orlean, Sully sur Loire, Blois. Gramatyka i ćwiczenia. Copyright by Magda Cel 2014 Virtualo Self-publishing 2014 ISBN 978-83-272-4254-9 Wszelkie prawa zastrzeżone. Rozpowszechnianie
Bardziej szczegółowo1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.
ZAPRASZAM ZAPRASZAM 1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek. 1. Głoski języka polskiego możemy podzielić na dwie podstawowe grupy: - Samogłoski
Bardziej szczegółowoGramatyka staro-cerkiewno-słowiańskiego pokrótce
Gramatyka staro-cerkiewno-słowiańskiego pokrótce Benedykt Silmethúlë Jaworski Na podstawie czeskiej Wikipedii Spis treści 1 Fonetyka 1 1.1 Samogłoski............................ 1 1.2 Spółgłoski.............................
Bardziej szczegółowoÍ ń ę ń Í ę ź ę ń ľ ń ć ę ę ľ ń ę ľ ć
ń Í ń ę ń Í ę ź ę ń ľ ń ć ę ę ľ ń ę ľ ć Í ń Ó Ń Ń Ń Ó ľ ęż Ń Á ęż Ń Ą ę Ż ć ę ę Ż ć ę ć Ś ę ę Ś Ż Ż Ż Ż ę ę Ż ń Ż ń ę ę ć Ś ę Ż ć Ż ć Ż Ż ć ń Ż ľ ę ę ę ę Ś ę ę ľ ę Ę Ĺ Í ľ ď ý Ę ń ľ ę ń Ó Ń ć Í ô Ó ľ ü
Bardziej szczegółowoFragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Focus
Bardziej szczegółowoPoniżej schemat tworzenia czasu Perfekt: Perfekt = haben / sein + Partizip Perfekt. Czasu Perfekt używamy przeważnie w dialogach i rozmowach np.
W języku niemieckim występują trzy czasy przeszłe. Jednym z nich jest Perfekt. Tworzymy go używając czasownika posiłkowego haben lub sein odmienionego w czasie teraźniejszym i imiesłowu czasu przeszłego
Bardziej szczegółowoBezpieczniki NH 500V gg
/C - 5V gg /C 5 NHGG5V B946C /C 4 5 NHGG5V4 M46C /C 6 5 NHGG5V6 D995C /C 5 NHGG5V B965C /C 6 5 NHGG5V6 K97H 9 /C 5 NHGG5V A847H 9 /C 5 5 NHGG5V5 E85H 9 /C 5 NHGG5V Z48H 9 /C 5 5 NHGG5V5 C947H 9 /C 4 5
Bardziej szczegółowoSprężyny naciągowe z drutu o przekroju okrągłym
Sprężyny naciągowe z o przekroju okrągłym Stal sprężynowa, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:1-SH oraz DIN 17223, C; nr mat. 1.1200) Stal sprężynowa nierdzewna, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:3-NS
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKÓW OBCYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum GRAMATYKA CZASOWNIK - odmiana czasowników
Bardziej szczegółowoOdmieniamy czasownik przez czasy
LEKCJA 6 Odmieniamy czasownik przez czasy Katarzyna Mączyńska Język polski Klasa IV SP Plan pracy Powtórzenie materiału z poprzednich zajęć - co wiemy już o czasowniku i jego formach. Czasy czasownika.
Bardziej szczegółowoSPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA
Z a m a w i a j» c y G D Y S K I O R O D E K S P O R T U I R E K R E A C J I J E D N O S T K A B U D E T O W A 8 1 5 3 8 G d y n i a, u l O l i m p i j s k a 5k 9 Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I
Bardziej szczegółowoWykaz skrótów 17. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21
Słowo wstępne 11 Wykaz skrótów 17 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec
Bardziej szczegółowoOpis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)
Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus) Rok akademicki: 2016/2017 Grupa przedmiotów: Numer katalogowy: Nazwa przedmiotu 1) : Język laciński ECTS 2) 2 Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski 3) : Kierunek
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoBezpieczniki PSC 7x Protistor. Bezpieczniki do ochrony półprzewodników. Typ: PSC 7x grb Nożowe i przykręcane. 690V AC od 50 do 1000A
Typ: PSC 7x grb Rozmiar 70 Nożowe znam. Nożowe A 50 C301279 P301405 Q301245 63 D301280 Q301406 R301246 80 E301281 R301407 S301247 100 F301282 S301408 Q302027 T301248 125 G301283 T301409 T301179 160 L301310
Bardziej szczegółowoAlfabet, wymowa i accent.
LEKCJA Nr 1 Alfabet, wymowa i accent. Alfabet Pruski alfabet posiada zasadniczo 23 litery: Aa Bb Čč Dd Ee Gg Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Rr Ss Šš Tt Uu Vv Xx Zz Žž Litera h występuje tylko pomocniczo przy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów
Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI I OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis modułu i programu nauczania) OPIS MODUŁU
Załącznik Nr 1.10 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI I OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu i programu nauczania) OPIS MODUŁU Nazwa
Bardziej szczegółowoŁ Ł Ł Ł Ł Ą Ó Ł Ł Ł Ś Ń Ą Ć Ł Ó Ł Ł Ą Ą Ł Ł ý Ď Ł ŕ Ł Ł Ł Ł Ó Ó Ł Ł Ł Ł Ć Ł Ń Ó Ż Ł Ł Ą Ł Ł Ą Ł Ą ŕ
É ý đ Ł Ł Ł Ł Ł Ą Ó Ł Ł Ł Ś Ń Ą Ć Ł Ó Ł Ł Ą Ą Ł Ł ý Ď Ł ŕ Ł Ł Ł Ł Ó Ó Ł Ł Ł Ł Ć Ł Ń Ó Ż Ł Ł Ą Ł Ł Ą Ł Ą ŕ Ł Ż Ł Ż őź á í ň Ż ű ä Ľ ô ď ŕ ć ć ć éŕ Ż ŕ ć Ł Ż Đ ŕ Ü É í ć Ł ŕ ź Ł Ł Ł ć Ó ő á ť Ó ĐŃ Üŕ ŁÓ
Bardziej szczegółowoNiniejsza wersja jest wersją elektroniczną Krajowej Oceny Technicznej CNBOP-PIB nr CNBOP-PIB-KOT-2017/ wydanie 1, wydanej w formie
ń ń ż Ä Ä ż ń Ę Ę ľ Ä ŕ ż ń ř ő ő Ę ż ż ń Ę Ź ř ý ż É ż Ę ń ń ń Ę ľ ż Ż ń ż ż ż Ę ż ć ć ý ż Ę ż ż ý ć Ę ż ć ć ż Ę Ę Ę ż ż ć ź Ą Ł Ł Ł Ł ľ Ł Ł Ł ź ý ľ ż Ł ż Ł ń ý ż ż Ł Ł ý ľ Ł ż Ł Á Ż Ż Ł Ę Ź ż ż ż Á ż
Bardziej szczegółowo, , , , 0
S T E R O W N I K G R E E N M I L L A Q U A S Y S T E M 2 4 V 4 S E K C J I G B 6 9 6 4 C, 8 S E K C J I G B 6 9 6 8 C I n s t r u k c j a i n s t a l a c j i i o b s ł u g i P r z e d r o z p o c z ę
Bardziej szczegółowoDziewiąta Międzynarodowa Olimpiada Lingwistyczna
Dziewiąta Międzynarodowa Olimpiada Lingwistyczna Pittsburgh (Stany Zjednoczone Ameryki), 24 31 lipca 2011 Poniższe dziesięć wersów to niepoprawne przykłady sanskryckiej poezji Oryginalnie zapisane były
Bardziej szczegółowoSpis treści. Leksjon tre Hvor mye koster et b ro d? Słownictwo Nazwy sklepów... 26
Norwegia: jeden kraj - dwa języki... 9 Ogólne uwagi o wymowie w języku norweskim... 11 1. Samogłoski... 11 2. Spółgłoski... 12 3. Grupy głosek... 13 4. Akcent... 13 5. Alfabet norweski... 14 Leksjon en
Bardziej szczegółowoChorągiew Dolnośląska ZHP 1. Zarządzenia i informacje 1.1. Zarządzenia
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P W r o c ł a w, 3 0 l i s t o p a d a2 0 1 4 r. Z w i ą z e k H a r c e r s t w a P o l s k i e g o K o m e n d a n t C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SPIS TREŚCI 1. WYMOWA NORWESKA 10
1. WYMOWA NORWESKA 10 1.1. WYMOWA SAMOGŁOSEK 10 1.2. WYMOWA SPOŁGŁOSEK 11 1.3. WYMOWA POŁĄCZEŃ LITEROWYCH 12 2. RODZAJNIK 14 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 14 2.2. RODZAJNIK OKREŚLONY 14 2.2.1. Tworzenie
Bardziej szczegółowoŁacina - opis przedmiotu
Łacina - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Łacina Kod przedmiotu 09.5-WL-LEK-JŁ-S_pNadGenUOHGE Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Lekarski Profil praktyczny Rodzaj studiów
Bardziej szczegółowoSPECJALISTYCZNE TESTERY TYPU AKUMTEST DO BADANIA STANU AKUMULATORÓW KATALOG
SPECJALISTYCZNE TESTERY TYPU AKUMTEST DO BADANIA STANU AKUMULATORÓW KATALOG 2015 MODEL : VAS 260K 12V Test akumulatorów o napięciu : 12V Zakres pojemności akumulatorów : 32-260Ah Obciążenie przy napięciu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoK a r l a Hronová ( P r a g a )
A C T A U N I V E R S I T A T I S L O D Z I E N S I S KSZTAŁCENIE POLONISTYCZNE CUDZOZIEMCÓW 2, 1989 K a r l a Hronová ( P r a g a ) DOBÓR I UKŁAD MATERIAŁU GRAMATYCZNEGO W PODRĘCZNIKACH KURSU PODSTAWOWEGO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń Online
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń Online 1. Autor: Mariusz Morawski 2. Grupa docelowa: I klasa gimnazjum 3. Liczba godzin: 1 4. Temat zajęć: Utrwalenie
Bardziej szczegółowoBI< ¾BIèéåê A, I BI< ¾ BI V W ¼ AWE. ¾BI ë 1 ' A+ KI< ¾BI ' 1 ÙÏf ÚÛ Ü õi ¹ Ý /. â I. +I%ñª" «òóh>?n /5 c ô5 3E3. y fg " }~ IªúA*!
!"#$%& 以第 % 届 会议为视角 ' ( )*+,&''&D ( 7% & ' F # $ 1 G J K L % M&''& 1NO N 1PQR STUV WX-!-./Y 7 Z [\] ^_M`abc? P 1 (#?S ( # N - 01 ( F 2 7 $ 7 6 7 6 7 6 7 6 7? F( N 2 7 7 7! 7 $ - Y$# 1 ^ ( - 2 89 &''& 678
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: W świątecznym nastroju Scenariusz zajęć nr 5 Temat dnia: Robimy prezenty I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowoSPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA
Z n a k s p r a w y G C S D Z P I 2 7 1 0 2 02 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A U s ł u g a d r u k o w a n i a d l a p o t r z e b G d y s k i e g o
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SZWEDZKIM
b JĘZYKU SZWEDZKIM 10 IG 10 5POŁGŁOSK1 12 POŁĄCZENIA GŁOSEK 13 JLm RODZAJNIK 15 spis t r esci 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 15 2.2. RODZAINIK OKREŚLONY 15 2.3. BRAK RODZAINIKA 16 3. RZECZOWNIK 18 3.1. PODZIAŁ
Bardziej szczegółowoDarmowy artykuł, opublikowany na:
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 15.03.2017 Tytuł: Stopniowanie przymiotników i przysłówków Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł, opublikowany
Bardziej szczegółowokształcenie świadomości fonologicznej u dzieci 6-letnich; podnoszenie sprawności artykulacyjnej;
I. Wstęp Jednym z podstawowych zadań oddziaływania dydaktycznego wobec uczniów klasy 0 jest przygotowanie ich do opanowania umiejętności czytania i pisania. Istota tych procesów związana jest z przetwarzaniem
Bardziej szczegółowoĺ ą Ł ĺĺ ĺ ĺĺĺ ĺ ĺ ę Żĺ ĺĺĺĺ ę ĺ ĺ ĺĺ ĺ ą ę ś Ść Ą ę ę ś ś ś ę ý ś ż ę ś ý ę ę ń ę ą Ż ę ę ý ś ń ą ĺ ż ż ś ć ż Ż ś ć ś ś ś ą ę ś ę ę Ś ęś ś ś ś ę ęć ż
Ą ą ą ż ą ę ń ĺ Ą ą ĺ ń ą ú ĺ ń ĺ Ż ĺ ĺ Ą ę ś ę ę ń ĺ ĺ ĺ ĺ ą ĺ ń ś đ ę ą ĺ ń ą Ż ę ĺ ż í ĺĺ ż ę ĺ ĺ ĺ Ź ę ĺ Ż Ż ĺ ĺ ą Ł ĺĺ ĺ ĺĺĺ ĺ ĺ ę Żĺ ĺĺĺĺ ę ĺ ĺ ĺĺ ĺ ą ę ś Ść Ą ę ę ś ś ś ę ý ś ż ę ś ý ę ę ń ę ą Ż
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 03 3 2 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f U d o s t p n i e n i e t e l e b i m ó w i n a g ł o n i e n i
Bardziej szczegółowoDidactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej
Didactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej 1. Monika Mikuła, Ἑλληνιστὶ γινώσκεις; Podręcznik do nauki greki chrześcijańskiej 2. Beata Gładowska, Agnieszka Stachowicz-Garstka, Magdalena
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoDydaktyka wczesnego nauczania języka niemieckiego - opis przedmiotu
Dydaktyka wczesnego nauczania języka niemieckiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Dydaktyka wczesnego nauczania języka niemieckiego Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-DWNN Wydział Kierunek
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyńskie Centrum Sportu jednostka budżetowa w Gdyni Rozdział 2. Informacja o trybie i stosowaniu przepisów
Z n a k s p r a w y G C S D Z P I 2 7 1 0 2 8 2 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f W y k o n a n i e ro b ó t b u d o w l a n y c h w b u d y n k u H
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoŻ Ę ć Ć ć ć Ą
Ś Ł Ż Ą Ż Ę ć Ć ć ć Ą ŚĘ Ż ź Ś Ż Ś Ś Ń Ę Ą Ś Ł Ś Ł Ż Ż ź ż Ą Ś Ż Ż Ś Ł Ą Ą Ó Ż Ż ż ć Ż ż ć ż Ó Ż ż ć ż ć ż Ą Ę ż Ó Ó ż ż Ó ć Ż ć Ż ć ć ź Ę Ę Ę ć Ż Ź Ż ż ć ż Ź Ę Ż ż ć Ś ć Ż Ę ż Ę ż ż ż Ż ż ż ż ż ĘŁ ż ż
Bardziej szczegółowoŚ Ż ć Ą Ż Ż ć Ś Ż Ą Ż Ą ľ Ś ć Ś Ś ć Ś ć ě Ż Ż Ż Ż Ż Ź Ż Ż Í
Ó Í ľ ä Í ľ Ä ľ Ü Ś Đ Ą Ś Ż Ś Ż Ś Ż ć Ą Ż Ż ć Ś Ż Ą Ż Ą ľ Ś ć Ś Ś ć Ś ć ě Ż Ż Ż Ż Ż Ź Ż Ż Í Ż ľ Ó Ż Ż Ż ć Ż ć Ó ć Ą ć ć ć ü Í Á í í Ś Ż Ą Ś Ż í í í í í í í í í í ć Ż Í í ć Ż Ż Ż Ź Ą Ż Ż ć Ż őż Í ć Ż ć
Bardziej szczegółowoHufce 2.3. Podanie do wiadomości wyników wyborów
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P W r o c ł a w, 3 1 g r u d z i e 2 0 1 5 r. Z w i ą z e k H a r c e r s t w a P o l s k i e g o K o m e n d a n t C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z
Bardziej szczegółowoSprężyny naciskowe z drutu o przekroju okrągłym
Sprężyny owe z o przekroju okrągłym Stal sprężynowa, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:1-SH oraz DIN 17223, C; nr mat. 1.1200) Stal sprężynowa nierdzewna, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:3-NS
Bardziej szczegółowoTydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń 18-22 Co lubisz robić? Czym się interesujesz? Koniugacje: -m, -sz., -ę, -esz, -ę, - Opis rodziny i siebie.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoZarządzenia i informacje 1.1. Zarządzenia
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P W r o c ł a w, 3 0 l i s t o p a d 2 0 r. Z w i ą z e k H a r c e r s t w a P o l s k i e g o K o m e n d a n t C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z H
Bardziej szczegółowoGramatyka języka bengalskiego
Gramatyka języka bengalskiego uৎসগর আম র ম ক Mojej Mamie Elżbieta Walter Gramatyka języka bengalskiego Wydawnictwo Akademickie DIALOG Warszawa 2008 Do druku opiniowali prof. dr hab. Joanna Sachse dr hab.
Bardziej szczegółowoJakie formy ma czasownik?
LEKCJA 2 Jakie formy ma czasownik? Katarzyna Mączyńska Język polski Klasa IV SP Plan zajęć Powtórzenie materiału z poprzednich zajęć - co wiemy już o czasowniku. Jakie formy ma czasownik i o czym one informują?
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY
ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY 1. Uczeń otrzymuje oceny za: sprawdziany(ortograficzne, gramatyczne wypracowania z lektur),kartkówki, aktywność, czytanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoGdyńskim Ośrodkiem Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa
W Z Ó R U M O W Y z a w a r t a w G d y n i w d n i u 2 0 1 4 r po m i d z y G d y s k i m O r o d k i e m S p o r t u i R e k r e a c j i j e d n o s t k a b u d e t o w a ( 8 1-5 3 8 G d y n i a ), l
Bardziej szczegółowo8. N i e u W y w a ć u r z ą d z e n i a, g d y j e s t w i l g o t n e l ug b d y j e s t n a r a W o n e n a b e z p o 6 r e d n i e d z i a ł a n i
M G 4 0 1 v 4 G R I L L E L E K T R Y C Z N Y M G 4 0 1 I N S T R U K C J A M O N T A V U I B E Z P I E C Z N E G O U V Y T K O W A N I A S z a n o w n i P a s t w o, d z i ę k u j e m y z a z a k u p
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Tomasz Karpowicz - Kultura języka polskiego. T. 3. I. Wymowa
Księgarnia PWN: Tomasz Karpowicz - Kultura języka polskiego. T. 3 Spis treści Wstęp... 11 I. Wymowa 1. Natura polskiej wymowy... 15 1.1. Zbiór polskich głosek... 16 1.2. Relacje między głoską a fonemem...
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH U N I T O C E N A WYMAGANIA I 6 Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. N T płynnie przedstawia siebie
Bardziej szczegółowoKs. prof. dr hab. MAREK PARCHEM
Marek Parchem BIBLIJNY JĘZYK ARAMEJSKI GRAMATYKA KOMPLETNE PREPARACJE SŁOWNIK BIBLIJNY JĘZYK ARAMEJSKI GRAMATYKA KOMPLETNE PREPARACJE SŁOWNIK BIBLICA ET JUDAICA BIBLICA ET JUDAICA Redaktorzy naukowi serii:
Bardziej szczegółowoFonetyczna gra klasowa Utrwalenie wiadomości
Fonetyczna gra klasowa Utrwalenie wiadomości Klasa jest podzielona na grupy 4-osobowe. Każda grupa otrzymuje kolejne zadania do wykonania. Uczniowie rozwiązują je pojedynczo. Po rozwiązaniu jednego zadania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO FORMY KONTROLI PRACY UCZNIÓW 1. KONTROLA BIEŻĄCA PREZENTACJA ZADAŃ WYKONANYCH W GRUPIE ( OCENY KOLORU ZIELONEGO WAGA 1,00 ) ODPOWIEDŹ USTNA ( OCENY KOLORU
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) 09.03.20/ k, 1, II Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Specjalność/specjalizacja
Bardziej szczegółowoT00o historyczne: Rozwój uk00adu okresowego pierwiastków 1 Storytelling Teaching Model: wiki.science-stories.org , Research Group
13T 00 o h i s t o r y c z n Re o: z w ó j u k 00 a d u o k r e s o w e g o p i e r w i a s t k ó w W p r o w a d z e n i e I s t n i e j e w i e l e s u b s t a n c j i i m o g o n e r e a g o w a z e
Bardziej szczegółowoJę J zyk ę a zyk n a g n i g el e ski w p i p gu g ł u ce We W r e on o i n k i a a G aw a rych
Język angielski w pigułce Weronika Gawrych Spis treści 1.Język angielski- wprowadzenie 2.Alfabet angielski 3.Samogłoski 4.Dwugłoski 5.Gramatyka języka angielskiego 6.Czasy 7.Składnia 8.Wpływ na język polski
Bardziej szczegółowoSPRÊ YNY NACISKOWE. Materia³
SPRÊ YNY NACISKOWE Wszystkie wymienion w katalogu rozmiary sprê yn s¹ standaryzowane. Takie s¹ te wymienione tutaj potrzebne dane techniczne. Ka da sprê yna ma swój w³asny numer katalogowy. Przy zamówieniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą oraz:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, kl.7
Wymagania edukacyjne, kl.7 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - uzasadnia wybór najważniejszego zdarzenia - stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne czasowników -nazywa emocje bohatera,
Bardziej szczegółowoSylabus - Język łaciński
Sylabus - Język łaciński 1. Metryczka Nazwa Wydziału: Wydział Farmaceutyczny z Oddziałem Medycyny Laboratoryjnej Program kształcenia: Farmacja, jednolite studia magisterskie, forma studiów: stacjonarne
Bardziej szczegółowoInstrukcja obiegu i kontroli dokumentów powodujących skutki finansowo-gospodarcze w ZHP Spis treści
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P U c h w a ł a n r 2 1 / I X / 2 0 1 5 K o m e n d y C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z H P z d n i a 2 10. 5. 2 0 1 5 r. w s p r a w i e I n s t r u
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WYMOWA... 11
SPIS TREŚCI WYMOWA... 11 RZECZOWNIKI (navneord)... 13 Określoność rzeczownika... 13 1. Rzeczownik bez rodzainika... 14 2. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym prepozvcvinvm 17 3. Rzeczownik z rodzainikiem
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoOpis i zakres czynności sprzątania obiektów Gdyńskiego Centrum Sportu
O p i s i z a k r e s c z y n n o c is p r z» t a n i a o b i e k t ó w G d y s k i e g o C e n t r u m S p o r t u I S t a d i o n p i ł k a r s k i w G d y n i I A S p r z» t a n i e p r z e d m e c
Bardziej szczegółowoTryb przypuszczający - der Konjunktiv
Porównując tryb przypuszczający jakiego używamy w języku polskim usłyszymy właściwie te same formy: W ubiegłym roku kupiłbym dom, ale nie miałem pieniędzy. (płaszczyzna przeszła) Dziś kupiłbym ten dom,
Bardziej szczegółowoPoniżej 14 r.ż. 1 (0,5%) 1 (0,9%) r.ż. 11 (6,0%) 21 (18,9%) r.ż. 59 (32,2%) 44 (39,6%) r.ż. 38 (20,8%) 15 (13,5%) Powyżej 25 r.ż.
! " # $ % &! ' $ ( ) * # +, $ - *. /, 0 # 1!. 0, * 2 0 '! 3! 1 ) 4 $ % 5. ) (! +, ) 0 6 ). 7 1 $ 8, 9 : ; < = >? < ; @ = A B C D E F G @ H < I J K L D M N = A D M O E L D H B P ; A Q H < O R S G @ ; P
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:
Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4 Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyńskie Centrum Sportu jednostka budżetowa Rozdział 2. Informacja o trybie i stosowaniu przepisów
Z n a k s p r a w y G C S D Z P I 2 7 1 07 2 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f U s ł u g i s p r z» t a n i a o b i e k t Gó w d y s k i e g o C e n
Bardziej szczegółowo