JAK WYZNACZYÆ KIERUNEK PÓ NOCNY?

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "JAK WYZNACZYÆ KIERUNEK PÓ NOCNY?"

Transkrypt

1 1. JAK WYZNACZYÆ KIERUNEK PÓ NOCNY? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Geografia Fizyka matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1. 1) pos³uguje siê skal¹ mapy do obliczenia odleg³oœci w terenie 1. 3) pos³uguje siê w terenie planem 5. 2) opisuje zachowanie ig³y magnetycznej w obecnoœci magnesu oraz zasadê dzia³ania kompasu 6. 3) opisuje oddzia³ywanie magnesów na elazo 2. 3) dodaje, odejmuje, mno y i dzieli liczby wymierne 1. 7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwi¹zywania problemów w kontekœcie praktycznym, w tym do zamiany jednostek (jednostek prêdkoœci, gêstoœci itp.) 2. Kszta³cone kompetencje kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, umiejêtnoœæ uczenia siê. 3. Cele zajêæ blokowych zapoznanie siê z zasad¹ dzia³ania kompasu, wykonywanie kompasu wodnego, opisanie zachowania ig³y magnetycznej w obecnoœci magnesu, metalu, poznanie sposobów wyznaczania kierunku pó³nocnego w nocy, poznanie sposobów wyznaczania kierunku pó³nocnego w dzieñ, wyznaczanie kierunku pó³nocnego przy pomocy kompasu, wykonanie planu sali lekcyjnej w skali. 4. Oczekiwane osi¹gniêcia ucznia strona 4 Po ukoñczeniu lekcji uczeñ: wyjaœni zasadê dzia³ania kompasu, wykona kompas wodny, opisze zachowania ig³y magnetycznej w obecnoœci magnesu, metalu,

2 wyjaœni, w jaki sposób mo na wyznaczy kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu i GPS, wyznaczy kierunek pó³nocny przy pomocy kompasu, wykona plan sali lekcyjnej w skali 1: Wykaz pomocy dydaktycznych Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk na 2 osoby 1 instrukcja nr 1 Jak dzia³a kompas? 1 2 instrukcja nr 2 Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu? 1 3 busola lub kompas 1 (je eli to niemo liwe to min 1 na salê) 4 taœma miernicza lub metr i linka (sznurek) 1 5 magnes 1 6 du a ig³a do szycia 1 7 talerzyk lub miseczka (nie mo e byæ metalowa) 1 8 woda 0,5 litra 9 metalowy przedmiot 10 karta pracy 1 11 papier do ksero A koszulki do pakowania materia³ów dla uczniów 1 13 kalkulator 1 Inne materia³y przygotowane przez nauczyciela 1 zapasowe magnesy 2 dodatkowe karty pracy 3 zapasowe o³ówki, gumki, temperówki, linijki strona 5

3 6. Proponowany przebieg zajêæ z rozliczeniem czasowym Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki, schematy, fotografie, linki do WWW itp.) Czas trwania w min 1 Zapoznanie uczniów z tematem zajêæ. 3 min strona 6 2 Podzia³ uczniów na dwuosobowe zespo³y. Rozdanie uczniom kompletu materia³ów. 3 Zapoznanie siê uczniów z poleceniami zawartymi w karcie pracy. 4 Zapoznanie siê uczniów z instrukcj¹ nr 1 Jak dzia³a kompas? Rozdanie uczniom kart pracy wraz z instrukcj¹ nr 1 i 2. Nauczyciel powinien sprawdziæ, czy wszyscy zrozumieli instrukcjê. 5 Wykonanie æwiczenia nr 1-3. Pomoc uczniom, którzy nie potrafi¹ samodzielnie wykonaæ pracy. 6 Pomiar sali przy pomocy taœmy mierniczej (lub metra oraz linki lub sznurka). Je eli grupa uczniów jest bardzo liczna, mo na im podaæ wymiary sali. 7 Wyznaczanie kierunku pó³nocnego w sali lekcyjnej. Je eli w szkole jest tylko 1 kompas, nale y zorganizowaæ tak pracê uczniów, aby grupy wyznacza³y kierunek pó³nocny w ustalonej kolejnoœci. 8 Wykonanie planu sali lekcyjnej w skali 1:100. Pomoc uczniom, którzy nie potrafi¹ samodzielnie wykonaæ pracy. 9 Wykonanie kompasu wodnego. Sprawdzenie, czy prawid³owo wskazuje kierunek pó³nocny. 10 Sprawdzenie, jak zachowuje siê namagnesowana ig³a w obecnoœci metali, magnesu. Zapisanie obserwacji. 11 Zapoznanie siê z innymi metodami wyznaczania kierunku pó³nocnego wg instrukcji nr 2: Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu?. Pomoc uczniom, którzy nie potrafi¹ samodzielnie wykonaæ pracy. Pomoc uczniom, którzy nie potrafi¹ samodzielnie wykonaæ pracy. Pomoc uczniom, którzy nie potrafi¹ samodzielnie wykonaæ pracy. 2 min 2 min 5 min 10 min 5 min 5 min 15 min 10 min 10 min 10 min 12 Wykonanie æwiczenia nr 4. 5 min 13 Wype³nienie ankiety, karty samooceny ucznia, analiza kosztów przeprowadzenia æwiczenia. 14 Podanie uczniom tematu nastêpnych zajêæ oraz materia³ów potrzebnych na nastêpna lekcjê. Ca³kowity czas trwania jednostki 5 min 3 min 90 min

4 7. Obudowa do zajêæ blokowych a) Instrukcja nr 1 Jak dzia³a kompas? b) Instrukcja nr 2 Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu? c) Klucz odpowiedzi do æwiczeñ 1 4. Instrukcja nr 1 Jak dzia³a kompas? Kompas magnetyczny przyrz¹d s³u ¹cy do wyznaczania kierunku pó³nocnego. Kompas sk³ada siê z lekkiego magnesu (tzw. ig³y magnetycznej) u³o onego na pionowej osi oraz tarczy z podzia³k¹ k¹tow¹ (tzw. ró y kompasowej). Wspó³czesne kompasy wype³nione s¹ p³ynem (zwykle alkoholem), co zapobiega ci¹g³emu drganiu ig³y utrudniaj¹cemu odczyt. W kompasie wykorzystuje siê zjawisko ustawiania siê swobodnie zawieszonego magnesu (ig³y magnetycznej) wzd³u linii pola magnetycznego. Ig³a magnetyczna zwraca siê ku biegunowi magnetycznemu Ziemi i ustawia w linii pó³noc-po³udnie. Magnesy szkolne, w tym i ig³y magnetyczne, malowane s¹ od strony bieguna geograficznego pó³nocnego kolorem niebieskim, a po³udniowego - czerwonym. W rzeczywistoœci biegun geograficzny pó³nocny po³o ony jest blisko bieguna magnetycznego po³udniowego, a biegun geograficzny po³udniowy blisko bieguna magnetycznego pó³nocnego. Kompasy magnetyczne Ÿle dzia³aj¹ w pobli u magnesów i przedmiotów ze stali oraz przewodów przewodz¹cych pr¹d o du ym natê eniu, gdy obiekty te zak³ócaj¹ naturalne pole magnetyczne Ziemi, a w rezultacie zniekszta³caj¹ wskazania kompasu. Do kompasów nie mo na te zbli aæ cia³ silnie naelektryzowanych. Busola to kompas, który posiada dodatkowo urz¹dzenia celownicze, umieszczone na ruchomym pierœcieniu. Czasami w pokrywie busoli umieszczane jest lusterko, które pomaga w jednoczesnym celowaniu i kontrolowaniu wskazañ ig³y magnetycznej. Ze wzglêdu na ró ne po³o enie biegunów magnetycznych i geograficznych, im wiêksza szerokoœæ geograficzna, tym wiêksze odchylenie miêdzy po³udnikiem geograficznym a magnetycznym, wskazywanym przez kompas i dlatego powy ej 85 N lub S przestaj¹ one spe³niaæ swoje zadanie. strona 7

5 Dla ciekawych trochê historii: W³aœciwoœci ig³y magnetycznej odkryto w Chinach. Chiñczycy u ywali jej w postaci tzw. ³y ki magnetycznej do przepowiedni i wró b. Ig³a magnetyczna mia³a zwykle kszta³t ma³ej rybki p³ywaj¹cej w naczyniu z wod¹. PóŸniej odkryto, e ig³a pozostawiona swobodnie zawsze ustawia siê w linii pó³noc-po³udnie i zaczêto u ywaæ kompasu do nawigacji morskiej. Sta³o siê to ok. IV wieku p.n.e. Pierwsza wzmianka o u yciu w nawigacji ig³y magnetycznej, unosz¹cej siê na wodzie w naczyniu, jest w chiñskiej ksi¹ ce Zhu Yu Pingzhou Ke Tan z 1117, choæ Szen Kua opisa³ kompas juz w 1088 w Meng Ch i Pi T an. W Europie pierwsza wzmianka o igle magnetycznej i jej wykorzystaniu w egludze jest w De naturis rerum (O naturze rzeczy) Alexandra Neckamana, napisanej prawdopodobnie w 1190 roku w Pary u. Prawdziwy kompas (ig³a magnetyczna w pustym pude³ku obracaj¹ca siê na trzpieniu), znany jest w Europie od co najmniej roku W Chinach w takiej formie znany jest od prze³omu XVI I XVII wieku. Instrukcja nr 2. Jak wyznaczyæ kierunek bez u ycia kompasu? ród³o: pl.wikipedia.org/wiki/kompas_magnetyczny strona 8 W czasie bezchmurnej nocy kierunek pó³nocny mo emy wyznaczyæ przy pomocy Gwiazdy Polarnej. Znajdziemy j¹ z ³atwoœci¹, je eli najpierw odszukamy na niebie gwiazdozbiór Wielkiego Wozu (Wielkiej NiedŸwiedzicy). Odleg³oœæ miêdzy jego tylnymi ko³ami, odk³adany 5-krotnie ku górze i na koñcu tego odcinka natrafiamy na jasn¹ gwiazdê to jest w³aœnie Gwiazda Polarna. Gwiazda Polarna, zwana te Pó³nocn¹, znajduje siê na koñcu dyszla

6 gwiazdozbioru Ma³ego Wozu (Ma³ej NiedŸwiedzicy). Jej rzut na horyzont wska e dok³adnie pó³noc. W dzieñ mamy do wyboru wiêcej metod. Oto niektóre z nich: 1) Najdok³adniej kierunek pó³nocny mo emy wyznaczyæ przy pomocy gnomonu (palika wbitego prostopadle do powierzchni Ziemi). Gnomon rzuca cieñ, który zmienia swoj¹ d³ugoœæ, w zale noœci od po³o enia S³oñca na niebie. W po³udnie, gdy S³oñce góruje, czyli znajduje siê najwy ej nad horyzontem, jego cieñ jest najkrótszy i skierowany na pó³noc (na pó³kuli pó³nocnej). Metoda ta jest czasoch³onna i mo na j¹ stosowaæ tylko w s³oneczny dzieñ. Wersja dla cierpliwych: Aby wyznaczyæ kierunek pó³nocny przy pomocy gnomonu, przed po³udniem wbijamy w ziemiê pionowo palik. Ze sznurka i patyczka robimy cyrkiel przywi¹zany do palika. Ustawiamy na nim odleg³oœæ równ¹ d³ugoœci cienia i rysujemy okr¹g. Skracaj¹c d³ugoœæ sznurka, rysujemy w jego wnêtrzu kilka mniejszych okrêgów. Obserwujemy koniec strona 9

7 cienia rzucanego przez gnomon. Gdy dotknie któregoœ z narysowanych kó³, zaznaczamy to miejsce. Obserwujemy zmiany d³ugoœci cienia gnomonu. Cieñ ten bêdzie siê stawa³ coraz krótszy, a do czasu prawdziwego po³udnia s³onecznego. Po tym momencie cieñ gnomonu bêdzie siê wyd³u a³. Kiedy cieñ gnomonu po raz drugi dotknie tego samego okrêgu, zaznaczamy ten punkt. Lini¹ prost¹ ³¹czymy zaznaczone punkty, a nastêpnie odszukujemy œrodek tych odcinków. Wyznaczone œrodki ³¹czymy z miejscem wbicia gnomonu. Otrzymana linia wyznacza kierunek pó³noc po³udnie. Wersja dla leniwych: Cieñ gnomonu wskazuje kierunek pó³nocny o godzinie 12:00 czasu s³onecznego miejscowego. W Polsce na naszych zegarkach jest czas urzêdowy, w zimie œrodkowoeuropejski, a w lecie wschodnioeuropejski. Aby wyznaczyæ kierunek pó³nocny musimy obliczyæ, o której godzinie jest po³udnie s³oneczne w naszej miejscowoœci. Potrzebna jest nam do tego znajomoœæ d³ugoœci geograficznej naszej miejscowoœci. Przyk³ad: Dla miejscowoœci A o d³ugoœci geograficznej 20 E obliczamy: Czas zimowy: W strefie czasu œrodkowoeuropejskiego obowi¹zuje czas po³udnika 15 E. Gdy w tej strefie czasowej zegarki pokazuj¹ 12:00 to na po³udniku 15 E jest 12:00, ale na po³udniku 20 E ju 12:20 czasu s³onecznego. Ró nica d³ugoœci geograficznej miedzy tymi po³udnikami wynosi bowiem 5, co daje ró nicê czasu równ¹ 20 min. (5 *4 min = 20 min). Górowanie S³oñca, czyli po³udnie s³oneczne w miejscowoœci A jest zatem o godzinie 11:40. O tej godzinie cieñ gnomonu wskazuje dok³adnie pó³noc. Czas letni: W strefie czasu wschodnioeuropejskiego obwi¹zuje czas po³udnika 30 E. Gdy na po³udniku 30 E jest godzina 12:00 to w miejscowoœci A jest dopiero godzina 11:20 czasu s³onecznego. Po³udnie s³oneczne bêdzie dopiero za 40 minut, gdy zegarki wska ¹ godzinê 12:40. Metody o mniejszej dok³adnoœci: 1) O godzinie 6:00 S³oñce jest dok³adnie na wschodzie, o 12:00 na po³udniu, a o 18:00 na zachodzie, oczywiœcie wg czasu s³onecznego. O godz. 9:00 jest na po³udniowym wschodzie, a o 15:00 na po³udniowym zachodzie. strona 10 2) Metoda z zegarkiem (ze wskazówkami): Wycelowaæ wskazówk¹ godzinow¹ w kierunku S³oñca (mo na sobie pomóc przy tym cieniem zapa³ki przystawionej do czubka wskazówki). K¹t zawarty miedzy t¹ wskazówk¹, a cyfr¹ 12 na tarczy zegarka, dzielimy na po³owê. Linia podzia³u wskazuje kierunek po³udniowy. Pamiêtajmy jednak, e aby ta metoda by³a dok³adna, powinniœmy pos³u yæ siê czasem miejscowym, czyli wyznaczonym dla miejscowego po³udnika geograficznego.

8 Jak przejœæ na czas s³oneczny miejscowy z urzêdowego patrz metoda z gnomonem, wersja dla leniwych. 3) Kierunek pó³nocny mo na te okreœliæ obserwuj¹c g³azy, kamienie lub pnie drzew, które czêsto pokryte s¹ mchami i porostami (organizmy cieniolubne) w³aœnie od strony pó³nocnej. Wa ne jest, aby znaleÿæ samotne drzewo - w gêstym lesie mo e siê zdarzyæ, e mech bêdzie wystêpowa³ z ka dej strony pnia czy kamienia. 4) S³oje drzew s¹ szersze od po³udnia, podobnie ga³êzie zazwyczaj obficiej rosn¹ od po³udnia. 5) Mrowisko jest zak³adane najczêœciej od po³udniowej strony pnia. Mrowisko od strony pó³nocnej jest bardziej nachylone, ni od strony po³udniowej. Strona po³udniowa jest bardziej p³aska z tego powodu, aby promienie s³oneczne mog³y bardziej nagrzaæ ca³e mrowisko. 6) Ptaki zwykle buduj¹ swoje domki w taki sposób, aby wejœcie do nich znajdowa³o siê po stronie wschodniej. strona 11

9 Klucz odpowiedzi Æwiczenie 1 Ka dy magnes ma dwa bieguny: pó³nocny i po³udniowy. Biegun pó³nocny oznacza siê umownie liter¹ N (N/S) i kolorem...niebieskim (niebieskim/czerwonym), natomiast biegun po³udniowy liter¹ S (N/S) i kolorem...czerwonym (niebieskim/ czerwonym). Ig³a magnetyczna kompasu (busoli) wskazuje swoim biegunem pó³nocnym po³udniowy (pó³nocny/po³udniowy) biegun magnetyczny. Æwiczenie 2 Æwiczenie 3 SE Æwiczenie 4. Cieñ gnomonu wskazuje pó³noc w po³udnie s³oneczne wg czasu s³onecznego. W miejscowoœci po³o onej w Polsce na d³ugoœci geograficznej 17 E po³udnie s³oneczne jest o godzinie: A) w zimie: 17 E - 15 E = 2 2 * 4 min = 8 min ró nicy czasu. 12:00 8 min = 11:52 B) w lecie: 30 E - 17 E = * 4 min = 52 min ró nicy czasu. 12: min = 12:52 8. Literatura uzupe³niaj¹ca, zalecana podrêczniki i artyku³y strona 12 1) Fizyka 2. Podrêcznik dla gimnazjum B. G³adyszewskiej, L. G³adyszewskiego i F. Jaœkowskiego wydawnictwa WSiP S.A. 2)

10 Karta pracy grupy Nazwisko i imiê:... Nazwisko i imiê:... Temat zajêæ: Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny? 1. Celem zajêæ jest zapoznanie siê z metodami wyznaczania kierunku pó³nocnego oraz wykonanie planu sali lekcyjnej. 2. Do okreœlania kierunku pó³nocnego s³u y kompas lub busola, a tak e GPS. Zapoznajcie siê z instrukcj¹ nr 1 Jak dzia³a kompas?, a póÿniej wykonajcie æwiczenia nr 1 3. Æwiczenie nr 1. Uzupe³nijcie zdania wybieraj¹c prawid³owy wyraz lub symbol: Ka dy magnes ma dwa bieguny: pó³nocny i po³udniowy. Biegun pó³nocny oznacza siê umownie liter¹... (N/S) i kolorem... (niebieskim/czerwonym), natomiast biegun po³udniowy liter¹... (N/S) i kolorem... (niebieskim/czerwonym). Ig³a magnetyczna kompasu (busoli) wskazuje swoim biegunem pó³nocnym... (pó³nocny/po³udniowy) biegun magnetyczny. Æwiczenie nr 2. Znaj¹c po³o enie kierunku pó³nocnego, mo emy wyznaczyæ tak e pozosta³e kierunki œwiata. Na rysunku, przedstawiaj¹cym ró ê wiatrów, wpiszcie kierunki œwiata, stosuj¹c miêdzynarodowe symbole. W legendzie wpiszcie przy symbolach ich polskie nazwy. Uwaga: kierunek poœredni pomiêdzy pó³noc¹ a wschodem to pó³nocny-wschód, a nie wschodnia pó³noc. Nazwy kierunków poœrednich zawsze zaczynaj¹ siê od kierunku S lub N. strona 13

11 Æwiczenie nr 3: Czy spotkaliœcie siê z nazw¹ azymut? Azymut to k¹t zawarty pomiêdzy kierunkiem pó³nocnym a kierunkiem marszu. Przy okreœlaniu azymutu w terenie przydatna jest busola. Podajcie, w jakim kierunku œwiata musi udaæ siê turysta, który wyruszy³ ze schroniska na azymut 135. Odp Przy pomocy taœmy mierniczej lub metra dokonajcie pomiaru sali, w której s¹ prowadzone zajêcia. Zapiszcie swoje wyniki. 4. Korzystaj¹c z kompasu, wyznaczcie kierunki œwiata w sali, w której s¹ prowadzone zajêcia. 5. Na kartce papieru A4 wykonajcie plan Waszej sali lekcyjnej, w skali 1:100. Rysunek sali na wykonanym przez Was planie musi byæ prawid³owo zorientowany, zgodnie z kierunkami œwiata. Górna krawêdÿ kartki, na której wykonaliœcie rysunek, musi wskazywaæ pó³noc. 6. Wykonajcie kompas wodny: Bêd¹ potrzebne: g³êboki talerzyk lub spodek, trochê wody, ig³a do szycia, kawa³ek papieru, chusteczki higienicznej lub cienkiego styropianu, magnes. strona 14 Do talerzyka wlewamy wodê. Chwytamy ig³ê i przesuwamy po niej magnesem, trzymanym w drugiej d³oni. Ruchy pocierania wykonujemy ca³y czas w jednym kierunku, wracaj¹c do pocz¹tkowego po³o enia po zatoczeniu szerokiego ³uku, tak aby magnes by³ wówczas daleko od ig³y. Nastêpnie wpinamy ig³ê w ma³y kawa³ek papieru (lub styropianu) i umieszczamy na wodzie. Ig³a bêdzie siê obracaæ wraz z papierkiem, a u³o y siê w linii pó³noc po³udnie. Pamiêtajmy, e im wiêkszy papierek u yjemy, tym bardziej utrudnimy igle poruszanie siê.

12 7. Czy Wasz kompas dzia³a prawid³owo? Jeœli nie, wykonajcie æwiczenie jeszcze raz. 8. SprawdŸcie, jak zachowuje siê kompas wodny w obecnoœci magnesu oraz przedmiotu metalowego. Zapiszcie swoje obserwacje. 9. Zapoznajcie siê z innymi metodami wyznaczania kierunku pó³nocnego w terenie. Skorzystajcie z instrukcji nr 2 Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu? Æwiczenie 4. Korzystaj¹c z metody wyznaczania kierunku pó³nocnego przy pomocy gnomonu wersja dla leniwych, obliczcie o której godzinie cieñ gnomonu wskazuje pó³noc w miejscowoœci po³o onej w Polsce na d³ugoœci geograficznej 17 E. Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu dla grupy dwuosobowej Iloœæ sztuk Cena jednostkowa Cena ³¹czna 1 ksero Instrukcji nr 1 Jak dzia³a kompas? 1 10 gr 10 gr 2 ksero Instrukcji nr 2 Jak wyznaczyæ kierunek pó³nocny bez u ycia kompasu? 1 20gr 20gr 3 ksero karty pracy 1 30 gr 30 gr 4 kartki A4 2 2 gr 4 gr 5 koszulki do pakowania materia³ów dla uczniów 1 7 gr 7 gr Suma kosztów 71 gr strona 15

13 Szacunkowy koszt pracy Lp. Zadanie Czas wykonania (h) Liczba osób ¹cznie osobogodzin pracy Cena osobogodziny pracy (z³) Koszt 1 Wykonanie æwiczenia nr ,25 2 0,5 15 7,5 2 Pomiar sali. 0,1 2 0,2 15 3,0 3 Wyznaczanie kierunku pó³nocnego w sali lekcyjnej. 4 Wykonanie planu sali lekcyjnej w skali 1: Wykonanie kompasu wodnego. 6 Zapoznanie siê z innymi metodami wyznaczania kierunku pó³nocnego. 7 Wykonanie æwiczenia nr 4. 0,1 2 0,2 15 3,0 0,25 2 0,5 15 7,5 0,52 2 0, ,6 0,16 2 0, ,8 0,1 2 0,2 15 3,0 Suma: 38,4 10. Zaproponujcie, w jaki sposób mo na zmniejszyæ koszty æwiczenia: 11. Wype³nion¹ kartê oddajcie nauczycielowi. strona 16

14 9. Ankieta ewaluacyjna zajêæ Lp. Pytanie do ucznia Tak Raczej tak Trudno powiedzieæ Nie Zdecydowanie nie 1 Czy na dzisiejszych zajêciach nauczy³eœ siê jak dzia³a kompas? 2 Czy po dzisiejszych zajêciach bêdziesz potrafi³ wykonaæ kompas wodny? 3 Czy po dzisiejszych zajêciach bêdziesz potrafi³ wymieniæ kilka metod wyznaczania kierunku pó³nocnego bez u ycia kompasu? 3 Czy zadanie, które wykonywa³eœ dziœ na zajêciach, by³o dla Ciebie za trudne? 4 Czy na wykonanie zadañ powinno byæ przeznaczone wiêcej czasu? 6 Je eli uwa asz, e mo na coœ zmieniæ, ulepszyæ w tych zajêciach napisz tutaj: Karta samooceny ucznia Okreœl w procentach wk³ad pracy ka dego uczestnika waszej grupy w poszczególnych æwiczeniach. Rodzaj czynnoœci Ja Partner Wykonanie æwiczeñ 1-3. Pomiar sali. Wyznaczanie kierunku pó³nocnego w sali lekcyjnej. Wykonanie planu sali lekcyjnej w skali 1:100. Wykonanie kompasu wodnego. Zapoznanie siê z innymi metodami wyznaczania kierunku pó³nocnego i wykonanie æwiczenia nr 4. strona 17

JAK WYKONAÆ MAPÊ HIPSOMETRYCZN?

JAK WYKONAÆ MAPÊ HIPSOMETRYCZN? 4. JAK WYKONAÆ MAPÊ HIPSOMETRYCZN? * oznaczone zosta³y treœci lekcji, które mo na pomin¹æ przy realizacji g³ównego tematu zajêæ. 1. Realizowane treœci podstawy programowej Geografia Przedmiot Realizowana

Bardziej szczegółowo

CZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZWI ZAÆ WSZYSTKIE UK ADY DWÓCH RÓWNAÑ LINIOWYCH?

CZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZWI ZAÆ WSZYSTKIE UK ADY DWÓCH RÓWNAÑ LINIOWYCH? 47. CZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZI ZAÆ SZYSTKIE UK ADY DÓCH RÓNAÑ LINIOYCH? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 7. Równania.

Bardziej szczegółowo

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, informatyczne, uczenia siê.

matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, informatyczne, uczenia siê. 16. CO KRYJE TWIERDZENIE PITAGORASA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 10. Figury p³askie. Uczeñ: oblicza pole ko³a, pierœcienia ko³owego,

Bardziej szczegółowo

Woda i roztwory wodne. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

Woda i roztwory wodne. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 10. Błona z mydlin Biuro Projektu INTERBLOK: ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków, Tel: 12-422-26-08 Fax: 12-421-67-45 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Realizowana treść podstawy

Bardziej szczegółowo

10. Figury p³askie. Uczeñ: 13) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne

10. Figury p³askie. Uczeñ: 13) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne 20. PROJEKTOWANIE PUZZLI. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej 0. Figury p³askie. Uczeñ: 3) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne Informatyka

Bardziej szczegółowo

DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW

DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 8. Wykresy funkcji. Uczeñ: 1) zaznacza

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji fizyki

Scenariusz lekcji fizyki Scenariusz lekcji fizyki Opracowała mgr Jadwiga Kamińska, nauczyciel Gimnazjum nr 2 w Kole. Dział programowy: Magnetyzm Program: DKW 4014-58/01 Czas pracy: 45 min TEMAT: MAGNESY. Uwagi o realizacji tematu:

Bardziej szczegółowo

13. rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne 14. stosuje cechy przystawania trójk¹tów

13. rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne 14. stosuje cechy przystawania trójk¹tów 45. W JAKI SPOSÓB MO NA OKREŒLIÆ SZEROKOŒÆ GEOGRAFICZN MIEJSCA OBSERWACJI? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Geografia Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej 1. Mapa umiejêtnoœci

Bardziej szczegółowo

1. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 2. kompetencje informatyczne, 3. umiejêtnoœæ uczenia siê.

1. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 2. kompetencje informatyczne, 3. umiejêtnoœæ uczenia siê. 43. PRAKTYCZNEZASTOSOWANIEZAPISUDWÓJKOWEGOLICZB. 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeñ: 1)

Bardziej szczegółowo

Doœwiadczalne wyznaczenie wielkoœci (objêtoœci) kropli ró nych substancji, przy u yciu ró - nych zakraplaczy.

Doœwiadczalne wyznaczenie wielkoœci (objêtoœci) kropli ró nych substancji, przy u yciu ró - nych zakraplaczy. 26. OD JAKICH CZYNNIKÓW ZALE Y WIELKOŒÆ KROPLI? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 9.1 interpretuje dane przedstawione

Bardziej szczegółowo

CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA T?

CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA T? 7. CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA T? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej VIII. Wykresy funkcji. Uczeñ: 1) zaznacza

Bardziej szczegółowo

7.2opisuje korzyœci i niebezpieczeñstwa wynikaj¹ce z rozwoju informatyki i powszechnego dostêpu do informacji

7.2opisuje korzyœci i niebezpieczeñstwa wynikaj¹ce z rozwoju informatyki i powszechnego dostêpu do informacji 15. PORÓWNANIE GÊSTOŒCI KOŒCI PTAKA I SSAKA 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7) stosuje obliczenia

Bardziej szczegółowo

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc PRAWA ZACHOWANIA Podstawowe terminy Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc a) si wewn trznych - si dzia aj cych na dane cia o ze strony innych

Bardziej szczegółowo

Matematyka na szóstke

Matematyka na szóstke Stanislaw Kalisz Jan Kulbicki Henryk Rudzki Matematyka na szóstke Zadania dla klasy VI OPOLE Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 013 Spis treœci Wstêp...5 1. Liczby ca³kowite... 7 1. Zadania ró ne... 7. U³amki zwyk³e...

Bardziej szczegółowo

OBLICZENIA MATEMATYCZNE W GEOGRAFII

OBLICZENIA MATEMATYCZNE W GEOGRAFII OBLICZENIA MATEMATYCZNE W GEOGRAFII 1. Kartografia Wysokość względna bezwzględna Wysokość względna to wysokość liczona od podstawy formy terenu podawana w metrach. Wysokość bezwzględna jest wysokością

Bardziej szczegółowo

Matematyka na szóstke

Matematyka na szóstke Stanislaw Kalisz Jan Kulbicki Henryk Rudzki Matematyka na szóstke Zadania dla klasy V Opole Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 2012 Wstêp...5 1. Liczby naturalne...7 Rachunek pamiêciowy...7 1. Dodawanie i odejmowanie...7

Bardziej szczegółowo

III. 5)... wykazuje zwi¹zki pomiêdzy p³ytow¹ budow¹ litosfery a wystêpowaniem zjawisk wulkanicznych i trzêsieñ ziemi

III. 5)... wykazuje zwi¹zki pomiêdzy p³ytow¹ budow¹ litosfery a wystêpowaniem zjawisk wulkanicznych i trzêsieñ ziemi 2. JAK ZBUDOWAÆ MODEL WULKANU, Z KTÓREGO WYP YWA LAWA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Chemia Geografia Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: IX ) bada i opisuje w³aœciwoœci

Bardziej szczegółowo

Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski.

Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Uczeń: odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych Mapa i jej przeznaczenie Wybierając się

Bardziej szczegółowo

TAJEMNICE UKRYTE W SKLEJONYM PASKU PAPIERU

TAJEMNICE UKRYTE W SKLEJONYM PASKU PAPIERU 9. TAJEMNICE UKRYTE W SKLEJONYM PASKU PAPIERU 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 10. Figury p³askie. Uczeñ: korzysta z w³asnoœci k¹tów

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY Kod ucznia Liczba punktów: Zad. 1- Zad. 2- Zad. 3- Zad.4- Zad.5- R A Z E M : pkt. WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 13. 03. 2014 R. 1. Zestaw

Bardziej szczegółowo

Witold Bednarek. Konkurs matematyczny w gimnazjum Przygotuj siê sam!

Witold Bednarek. Konkurs matematyczny w gimnazjum Przygotuj siê sam! Witold Bednarek Konkurs matematyczny w gimnazjum Przygotuj siê sam! OPOLE Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 2012 Spis treœci Od autora......................................... 4 Rozgrzewka.......................................

Bardziej szczegółowo

Joanna Kwatera PO NITCE DO K ÊBKA. czyli jak æwiczyæ sprawnoœæ rachunkow¹ uczniów klas 4 6 szko³y podstawowej OPOLE

Joanna Kwatera PO NITCE DO K ÊBKA. czyli jak æwiczyæ sprawnoœæ rachunkow¹ uczniów klas 4 6 szko³y podstawowej OPOLE Joanna Kwatera PO NITCE DO K ÊBKA czyli jak æwiczyæ sprawnoœæ rachunkow¹ uczniów klas 4 6 szko³y podstawowej OPOLE Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 2015 SK AD KOMPUTEROWY Barbara Kwaœnicka PROJEKT OK ADKI Daria

Bardziej szczegółowo

Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk

Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk Marzena Kococik Olga Kuśmierczyk Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Krzemieniewicach Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk Konkursy wyzwalają aktywność

Bardziej szczegółowo

14P2 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - II POZIOM PODSTAWOWY

14P2 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - II POZIOM PODSTAWOWY 14P2 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - II POZIOM PODSTAWOWY Ruch jednostajny po okręgu Pole grawitacyjne Rozwiązania zadań należy zapisać w wyznaczonych miejscach pod treścią zadania

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Miejsce na naklejkê z kodem szko³y dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY Przed matur¹ MAJ 2011 r. Czas pracy 180 minut Instrukcja dla zdaj¹cego 1. SprawdŸ, czy arkusz egzaminacyjny

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ

Scenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ Scenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ Opracowała: mgr Greta Tomczyk Temat lekcji: Pole magnetyczne magnesu trwałego, prądu stałego i Ziemi. Zakres treści:

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 80 minut Instrukcja dla zdaj¹cego. SprawdŸ, czy arkusz egzaminacyjny zawiera stron (zadania 0). Ewentualny brak zg³oœ przewodnicz¹cemu

Bardziej szczegółowo

Konkurs matematyczny dla uczniów gimnazjum

Konkurs matematyczny dla uczniów gimnazjum Stanis³aw Zieleñ Konkurs matematyczny dla uczniów gimnazjum Zadania z Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego dla uczniów gimnazjów województwa opolskiego z lat 2001 2011 OPOLE Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 2012

Bardziej szczegółowo

CZUJNIKI TEMPERATURY Dane techniczne

CZUJNIKI TEMPERATURY Dane techniczne CZUJNIKI TEMPERATURY Dane techniczne Str. 1 typ T1001 2000mm 45mm 6mm Czujnik ogólnego przeznaczenia wykonany z giêtkiego przewodu igielitowego. Os³ona elementu pomiarowego zosta³a wykonana ze stali nierdzewnej.

Bardziej szczegółowo

Gry i zabawy matematyczne

Gry i zabawy matematyczne Krystyna Wojciechowska Gry i zabawy matematyczne w przedszkolu Opole 2008 Spis n treœci Uwagi wstêpne...4 1. U³ó tyle samo...10 2. Autobus....12 3. Co mówi bêbenek?... 14 4. ZnajdŸ swoje miejsce....16

Bardziej szczegółowo

Cykle produkcji paska z jednego elementu

Cykle produkcji paska z jednego elementu Cykle produkcji paska z jednego elementu /Skórê kroimy na pasy, kolejno wycinamy koñcówkê, wybijamy dziurki, znakujemy (stemplujemy), wycinamy pocz¹tek/ WYCINANIE KOÑCA DZIURKOWANIE CIÊCIE NA PASY STEMPLOWANIE

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. PESEL

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. PESEL Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 0 KOD UCZNIA UZUPE NIA ZESPÓ NADZORUJ CY PESEL miejsce na naklejk z kodem

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, matematyczna, zajęcia komputerowe i techniczne Cel/cele

Bardziej szczegółowo

Poznaj swój retrace Lite

Poznaj swój retrace Lite Jak używać Poznaj swój retrace Lite 1. Długość i szerokość geograficzna 2. Poziom naładowania baterii 3. Ikona cyfrowego kompasu 4. Ikony punktów nawigacyjnych - Osobiste, Ulubione, Atrakcje, Cel i Parking

Bardziej szczegółowo

1. UWAGI OGÓLNE 2. PRZED ROZPOCZĘCIEM PRACY:

1. UWAGI OGÓLNE 2. PRZED ROZPOCZĘCIEM PRACY: 1. UWAGI OGÓLNE Do samodzielnej pracy przy na stanowisku sprzątaczki może przystąpić pracownik który uzyskał dopuszczenie do pracy przez bezpośredniego przełożonego oraz: posiada ważne przeszkolenie BHP

Bardziej szczegółowo

Lp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 foliowe worki na zakupy 6. 2 patyczki do szasz³yków 16. 3 taœma klej¹ca 1. 4 plastelina opakowanie 10 wa³eczków

Lp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 foliowe worki na zakupy 6. 2 patyczki do szasz³yków 16. 3 taœma klej¹ca 1. 4 plastelina opakowanie 10 wa³eczków 8. ŒLIZGIEM BLI EJ 1. Wariant 1 wykonania prototypu Wzoruj¹c siê na adaptacjach organizmów, skonstruuj prototyp urz¹dzenia poruszaj¹cego siê lotem biernym, spe³niaj¹cy za³o enia: pokonuje odleg³oœæ w linii

Bardziej szczegółowo

Temat dnia: Otoczenie mojej szkoły

Temat dnia: Otoczenie mojej szkoły MODUŁ II SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Moja szko³a Temat dnia: Otoczenie mojej szkoły Cele ogólne: wypowiadanie sie kilkoma zdaniami na temat

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI WPISUJE ZDAJ CY KOD PESEL PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY PRZED MATUR MAJ 2012 1. SprawdŸ, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 16 stron (zadania 1 11). Ewentualny brak zg³oœ przewodnicz¹cemu

Bardziej szczegółowo

Świat fizyki powtórzenie

Świat fizyki powtórzenie Przygotowano za pomocą programu Ciekawa fizyka. Bank zadań Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2011 strona 1 Imię i nazwisko ucznia Data...... Klasa... Zadanie 1. Masz

Bardziej szczegółowo

gdy wielomian p(x) jest podzielny bez reszty przez trójmian kwadratowy x rx q. W takim przypadku (5.10)

gdy wielomian p(x) jest podzielny bez reszty przez trójmian kwadratowy x rx q. W takim przypadku (5.10) 5.5. Wyznaczanie zer wielomianów 79 gdy wielomian p(x) jest podzielny bez reszty przez trójmian kwadratowy x rx q. W takim przypadku (5.10) gdzie stopieñ wielomianu p 1(x) jest mniejszy lub równy n, przy

Bardziej szczegółowo

Szanowny Kliencie, dziêkujemy za zaufanie jakim obdarzy³eœ nasz¹ firmê wybieraj¹c to urz¹dzenie.

Szanowny Kliencie, dziêkujemy za zaufanie jakim obdarzy³eœ nasz¹ firmê wybieraj¹c to urz¹dzenie. Szanowny Kliencie, dziêkujemy za zaufanie jakim obdarzy³eœ nasz¹ firmê wybieraj¹c to urz¹dzenie. Transmisja radiowa umo liwia wiêksz¹ dowolnoœæ przy instalowaniu i u ytkowaniu urz¹dzeñ. Protokó³ X2D jest

Bardziej szczegółowo

Rys. 1. Zbuduj model (prototyp) z wykorzystaniem dowolnych pomocy i narz¹dzi. Lp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 plastikowa miska du a 1

Rys. 1. Zbuduj model (prototyp) z wykorzystaniem dowolnych pomocy i narz¹dzi. Lp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 plastikowa miska du a 1 51. ZAPROJEKTUJ SYSTEM ZAOPATRZENIA OAZY W WODÊ Zaprojektuj system zaopatrzenia oazy w wodê. Wyjaœnij zasadê jego dzia³ania. Oaza po³o ona jest na pustyni, w odleg³oœci oko³o 20 km od pasma górskiego,

Bardziej szczegółowo

Podstawa magnetyczna do eksperymentów

Podstawa magnetyczna do eksperymentów IMPORTER: educarium spółka z o.o. ul. Grunwaldzka 207, 85-451 Bydgoszcz tel. (52) 320-06-40, 322-48-13 fax (52) 321-02-51 e-mail: info@educarium.pl portal edukacyjny: www.educarium.pl sklep internetowy:

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBS UGI KARI WY CZNIK P YWAKOWY

INSTRUKCJA OBS UGI KARI WY CZNIK P YWAKOWY INSTRUKCJA OBS UGI KARI WY CZNIK P YWAKOWY Wydanie paÿdziernik 2004 r PRZEDSIÊBIORSTWO AUTOMATYZACJI I POMIARÓW INTROL Sp. z o.o. ul. Koœciuszki 112, 40-519 Katowice tel. 032/ 78 90 000, fax 032/ 78 90

Bardziej szczegółowo

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe)

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe) Pieczęć KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe) Witamy Cię na trzecim etapie Konkursu Przedmiotowego z Fizyki i życzymy

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum

Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum Temat: Oddziaływania magnetyczne. Czas trwania: 1 godzina lekcyjna Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot fizyka matematyka Realizowana treść

Bardziej szczegółowo

Metrologia cieplna i przepływowa

Metrologia cieplna i przepływowa Metrologia cieplna i przepływowa Systemy, Maszyny i Urządzenia Energetyczne, I rok mgr Pomiar małych ciśnień Instrukcja do ćwiczenia Katedra Systemów Energetycznych i Urządzeń Ochrony Środowiska AGH Kraków

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 180 minut Instrukcja dla zdaj cego 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 16 stron (zadania

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MMA-R1A1P-062 POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 150 minut Instrukcja dla zdaj cego 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 14

Bardziej szczegółowo

3.2 Warunki meteorologiczne

3.2 Warunki meteorologiczne Fundacja ARMAAG Raport 1999 3.2 Warunki meteorologiczne Pomiary podstawowych elementów meteorologicznych prowadzono we wszystkich stacjach lokalnych sieci ARMAAG, równolegle z pomiarami stê eñ substancji

Bardziej szczegółowo

Akcesoria: OT10070 By-pass ró nicy ciœnieñ do rozdzielaczy modu³owych OT Izolacja do rozdzielaczy modu³owych do 8 obwodów OT Izolacja do r

Akcesoria: OT10070 By-pass ró nicy ciœnieñ do rozdzielaczy modu³owych OT Izolacja do rozdzielaczy modu³owych do 8 obwodów OT Izolacja do r Rozdzielacze EU produkt europejski modu³owe wyprodukowane we W³oszech modu³owa budowa rozdzielaczy umo liwia dowoln¹ konfiguracjê produktu w zale noœci od sytuacji w miejscu prac instalacyjnych ³¹czenie

Bardziej szczegółowo

TAH. T³umiki akustyczne. w wykonaniu higienicznym

TAH. T³umiki akustyczne. w wykonaniu higienicznym T³umiki akustyczne w wykonaniu higienicznym TH test Higieniczny: HK/B/0375/01/2010 T³umik akustyczny TH z wyjmowanymi kulisami. TH s¹ przeznaczone do t³umienia ha³asu przenoszonego przez przewody prostok¹tne

Bardziej szczegółowo

Spis treœci Uwagi wstêpne L i c z b a n a t u r a l n a T e c h n i k a r a c h u n k o w a

Spis treœci Uwagi wstêpne L i c z b a n a t u r a l n a T e c h n i k a r a c h u n k o w a Spis n treœci Uwagi wstêpne...5 Liczba naturalna 1. Jak¹ jestem liczb¹?... 10 2. Jak¹ liczbê mam na myœli?...12 3. Kto dzwoni?....14 4. Porz¹dkujemy liczby...16 5. Zapisujemy liczby...18 6. Uzupe³nianki...20

Bardziej szczegółowo

Małgorzata Maj OBÓZ NAUKOWY GEOGRAFIA Zielona Góra, maj 2009 Scenariusz I 2 godziny Temat: Orientacja w terenie. Cel ogólny: Głównym celem zajęć jest praktyczne wykorzystanie wiadomości wcześniej zdobytych

Bardziej szczegółowo

Wyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów

Wyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów Ćwiczenie 63 Wyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów 63.1. Zasada ćwiczenia W ćwiczeniu określa się współczynnik sprężystości pojedynczych sprężyn i ich układów, mierząc wydłużenie

Bardziej szczegółowo

Cele lekcji - uczeń: Klasa: V. Czas trwania: 90 minut. Metody pracy: - pogadanka, - "burza mózgów", - "metaplan", - metoda praktycznego działania.

Cele lekcji - uczeń: Klasa: V. Czas trwania: 90 minut. Metody pracy: - pogadanka, - burza mózgów, - metaplan, - metoda praktycznego działania. Cele lekcji - uczeń: - zna rodzaje odpadów, - potrafi segregować odpady na szkło, plastik, papier, metal, inne odpady, - wie jak zmniejszyć ilość odpadów, - wie co to jest recykling, - wie jak można powtórnie

Bardziej szczegółowo

Steelmate - System wspomagaj¹cy parkowanie z oœmioma czujnikami

Steelmate - System wspomagaj¹cy parkowanie z oœmioma czujnikami Steelmate - System wspomagaj¹cy parkowanie z oœmioma czujnikami Cechy: Kolorowy i intuicyjny wyœwietlacz LCD Czujnik wysokiej jakoœci Inteligentne rozpoznawanie przeszkód Przedni i tylni system wykrywania

Bardziej szczegółowo

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2. Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych.

Bardziej szczegółowo

Quickster Chrono Foot G10-212 Instrukcja obsługi

Quickster Chrono Foot G10-212 Instrukcja obsługi Quickster Chrono Foot G-212 Instrukcja obsługi 6 7 13 4 4 1 1 3 2 1 3 2 Wskazania i funkcje 4 Wskazówka godzinowa Wskazówka minutowa Wskazówka sekundowa (sekundnik) Kalendarz Licznik 4-minutowy Licznik

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Miejsce na naklejk z kodem dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Czas pracy 150 minut ARKUSZ II STYCZE ROK 2005 Instrukcja dla zdaj cego 1. Prosz sprawdzi, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 10

Bardziej szczegółowo

Część matematyczna sprawdzian 2013 r.

Część matematyczna sprawdzian 2013 r. Część matematyczna sprawdzian 2013 r. 1. Szyfr zabezpieczający zamek jest liczbą czterocyfrową podzielną przez 9. Trzy cyfry szyfru są już ustawione. Brakującą cyfrą jest A. 5 B. 2 C. 0 D. 9 4 2? 7 2.

Bardziej szczegółowo

ZACHODNIOPOMORSKI UNIWERSYTET TECHNOLOGICZNY K AT E D R A T E C H N I K I C I E P L N E J LABORATORIUM Z SPRAWOZDANIE

ZACHODNIOPOMORSKI UNIWERSYTET TECHNOLOGICZNY K AT E D R A T E C H N I K I C I E P L N E J LABORATORIUM Z SPRAWOZDANIE Szablon wy³¹cznie na u ytek Katedry Techniki Cieplnej ZUT ZACHODNIOPOMORSKI UNIWERSYTET TECHNOLOGICZNY K AT E D R A T E C H N I K I C I E P L N E J LABORATORIUM Z SPRAWOZDANIE Æw. Nr : 4 Temat: Pomiar

Bardziej szczegółowo

18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji?

18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji? 18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Chemia Matematyka Realizowana treść podstawy programowej Energia Uczeń: - opisuje ruch

Bardziej szczegółowo

Zadanie 21. Stok narciarski

Zadanie 21. Stok narciarski Numer zadania Zadanie. Stok narciarski KLUCZ DO ZADA ARKUSZA II Je eli zdaj cy rozwi e zadanie inn, merytorycznie poprawn metod otrzymuje maksymaln liczb punktów Numer polecenia i poprawna odpowied. sporz

Bardziej szczegółowo

DZIA 4. POWIETRZE I INNE GAZY

DZIA 4. POWIETRZE I INNE GAZY DZIA 4. POWIETRZE I INNE GAZY 1./4 Zapisz nazwy wa niejszych sk³adników powietrza, porz¹dkuj¹c je wed³ug ich malej¹cej zawartoœci w powietrzu:...... 2./4 Wymieñ trzy wa ne zastosowania tlenu: 3./4 Oblicz,

Bardziej szczegółowo

POMIAR STRUMIENIA PRZEP YWU METOD ZWÊ KOW - KRYZA.

POMIAR STRUMIENIA PRZEP YWU METOD ZWÊ KOW - KRYZA. POMIAR STRUMIENIA PRZEP YWU METOD ZWÊ KOW - KRYZA. Do pomiaru strumienia przep³ywu w rurach metod¹ zwê kow¹ u ywa siê trzech typów zwê ek pomiarowych. S¹ to kryzy, dysze oraz zwê ki Venturiego. (rysunek

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA RODZAJE MAP

PRZYRODA RODZAJE MAP SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: RODZAJE MAP AUTOR SCENARIUSZA: mgr Katarzyna Borkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI RODZAJE MAP CZAS REALIZACJI 2 x 45

Bardziej szczegółowo

Konkurs matematyczny dla uczniów szko³y podstawowej

Konkurs matematyczny dla uczniów szko³y podstawowej Teresa Dziemidowicz Konkurs matematyczny dla uczniów szko³y podstawowej Zadania z Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego dla uczniów szkó³ podstawowych województwa opolskiego z lat 2004 2014 OPOLE Wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Zarządzanie czasem TOMASZ ŁUKASZEWSKI INSTYTUT INFORMATYKI W ZARZĄDZANIU Zarządzanie czasem w projekcie /49 Czas w zarządzaniu projektami 1. Pojęcie zarządzania

Bardziej szczegółowo

NSDZ. Nawiewniki wirowe. ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu

NSDZ. Nawiewniki wirowe. ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu Nawiewniki wirowe ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu NSDZ Atesty Higieniczne: HK/B/1121/02/2007 Nawiewniki NSDZ s¹ przeznaczone do zastosowañ w instalacjach wentylacyjnych nisko- i œredniociœnieniowych. Pozwalaj¹

Bardziej szczegółowo

Ogłoszenie o otwartym naborze partnera w celu wspólnej realizacji projektu. Ogłaszający konkurs: Gmina Nowy Tomyśl NIP: 7881916753 REGON: 631258862

Ogłoszenie o otwartym naborze partnera w celu wspólnej realizacji projektu. Ogłaszający konkurs: Gmina Nowy Tomyśl NIP: 7881916753 REGON: 631258862 1 Ogłoszenie o otwartym naborze partnera w celu wspólnej realizacji projektu Ogłaszający konkurs: Gmina Nowy Tomyśl NIP: 7881916753 REGON: 631258862 Strona internetowa: www.nowytomysl.pl I. OGŁOSZENIE

Bardziej szczegółowo

Bielsko-Biała, dn. 10.02.2015 r. Numer zapytania: R36.1.089.2015. WAWRZASZEK ISS Sp. z o.o. ul. Leszczyńska 22 43-300 Bielsko-Biała ZAPYTANIE OFERTOWE

Bielsko-Biała, dn. 10.02.2015 r. Numer zapytania: R36.1.089.2015. WAWRZASZEK ISS Sp. z o.o. ul. Leszczyńska 22 43-300 Bielsko-Biała ZAPYTANIE OFERTOWE Bielsko-Biała, dn. 10.02.2015 r. Numer zapytania: R36.1.089.2015 WAWRZASZEK ISS Sp. z o.o. ul. Leszczyńska 22 43-300 Bielsko-Biała ZAPYTANIE OFERTOWE W związku realizacją projektu badawczo-rozwojowego

Bardziej szczegółowo

CYFROWY MIERNIK REZYSTANCJI UZIEMIENIA KRT 1520 INSTRUKCJA OBSŁUGI

CYFROWY MIERNIK REZYSTANCJI UZIEMIENIA KRT 1520 INSTRUKCJA OBSŁUGI CYFROWY MIERNIK REZYSTANCJI UZIEMIENIA KRT 1520 INSTRUKCJA OBSŁUGI Cyfrowy miernik rezystancji uziemienia SPIS TREŚCI 1 WSTĘP...3 2 BEZPIECZEŃSTWO UŻYTKOWANIA...3 3 CECHY UŻYTKOWE...4 4 DANE TECHNICZNE...4

Bardziej szczegółowo

Zadanie 14. (5 pkt) Rysunek przedstawia obieg Ziemi dookoła Słońca.

Zadanie 14. (5 pkt) Rysunek przedstawia obieg Ziemi dookoła Słońca. Zadanie 2. (2 pkt) Napisz obok podanych lat czy jest to rok PRZESTEPNY, czy ZWYKŁY. 1950 -..., 2006 -..., 2000 -..., 2100 -.... Zadanie 5. (1 pkt) Zamieszczone poniżej rysunki przedstawiają zróżnicowanie

Bardziej szczegółowo

NWC. Nawiewniki wirowe. ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu

NWC. Nawiewniki wirowe. ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu Nawiewniki wirowe ze zmienn¹ geometri¹ nawiewu NWC Atesty Higieniczne: HK/B/1121/02/2007 Nawiewniki NWC s¹ przeznaczone do zastosowañ w instalacjach wentylacyjnych nisko- i œredniociœnieniowych. Pozwalaj¹

Bardziej szczegółowo

Wytyczne Województwa Wielkopolskiego

Wytyczne Województwa Wielkopolskiego 5. Wytyczne Województwa Wielkopolskiego Projekt wspó³finansowany przez Uniê Europejsk¹ z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego oraz Bud etu Pañstwa w ramach Wielkopolskiego Regionalnego Programu

Bardziej szczegółowo

L A K M A R. Rega³y DE LAKMAR

L A K M A R. Rega³y DE LAKMAR Rega³y DE LAKMAR Strona 2 I. KONSTRUKCJA REGA ÓW 7 1 2 8 3 4 1 5 6 Rys. 1. Rega³ przyœcienny: 1 noga, 2 ty³, 3 wspornik pó³ki, 4pó³ka, 5 stopka, 6 os³ona dolna, 7 zaœlepka, 8 os³ona górna 1 2 3 4 9 8 1

Bardziej szczegółowo

Rys Mo liwe postacie funkcji w metodzie regula falsi

Rys Mo liwe postacie funkcji w metodzie regula falsi 5.3. Regula falsi i metoda siecznych 73 Rys. 5.1. Mo liwe postacie funkcji w metodzie regula falsi Rys. 5.2. Przypadek f (x), f (x) > w metodzie regula falsi 74 V. Równania nieliniowe i uk³ady równañ liniowych

Bardziej szczegółowo

Temat dnia: Znam niebezpieczeństwa, które mi grożą. W razie ich wystąpienia wiem, jak się zachować.

Temat dnia: Znam niebezpieczeństwa, które mi grożą. W razie ich wystąpienia wiem, jak się zachować. SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Chcê wiedzieæ coraz wiêcej Temat dnia: Znam niebezpieczeństwa, które mi grożą. W razie ich wystąpienia wiem,

Bardziej szczegółowo

Projekt. Projekt opracował Inż. Roman Polski

Projekt. Projekt opracował Inż. Roman Polski Projekt stałej organizacji ruchu na drogach powiatowych i gminnych miasta Puławy związany z projektem przebudowy niebieskiego szlaku rowerowego do rezerwatu Piskory. Projekt opracował Inż. Roman Polski

Bardziej szczegółowo

GĄSKI, GMINA MIELNO, 650M OD MORZA 58 DZIAŁEK BUDOWLANYCH I REKREACYJNYCH

GĄSKI, GMINA MIELNO, 650M OD MORZA 58 DZIAŁEK BUDOWLANYCH I REKREACYJNYCH GĄSKI, GMINA MIELNO, 650M OD MORZA 58 DZIAŁEK BUDOWLANYCH I REKREACYJNYCH Najtańsza działka: 51.000zł Najmniejsza działka: 708m2 Zostały 42 wolne działki. 10 działek posiada WZ na budowę domu jednorodzinnego

Bardziej szczegółowo

SPECYFIKACJA TECHNICZNA WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT BUDOWLANYCH 45421000-4 ROBOTY W ZAKRESIE STOLARKI BUDOWLANEJ

SPECYFIKACJA TECHNICZNA WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT BUDOWLANYCH 45421000-4 ROBOTY W ZAKRESIE STOLARKI BUDOWLANEJ SPECYFIKACJA TECHNICZNA WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT BUDOWLANYCH 45421000-4 ROBOTY W ZAKRESIE STOLARKI BUDOWLANEJ 1 SPIS TREŚCI 1. WSTĘP str. 3 2. MATERIAŁY str. 3 3. SPRZĘT str. 4 4.TRANSPORT str. 4 5. WYKONANIE

Bardziej szczegółowo

Instrukcja monta u baterii podtynkowej. Master

Instrukcja monta u baterii podtynkowej. Master Instrukcja monta u baterii podtynkowej Master Przed rozpoczêciem 1 monta u Przed rozpoczêciem monta u baterii, prosimy o dok³adne zapoznanie siê z instrukcj¹. Zawarte w instrukcji schematy maj¹ charakter

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI Liceum

SCENARIUSZ LEKCJI Liceum Proponowany scenariusz jest przykładem postępowania dydaktycznego wyprowadzonego z zasad konstruktywizmu edukacyjnego: SCENARIUSZ LEKCJI Liceum Temat lekcji: Czy huśtawka jest oscylatorem harmonicznym?

Bardziej szczegółowo

IDZ DO KATALOG KSI EK TWÓJ KOSZYK CENNIK I INFORMACJE CZYTELNIA PRZYK ADOWY ROZDZIA SPIS TREŒCI KATALOG ONLINE ZAMÓW DRUKOWANY KATALOG

IDZ DO KATALOG KSI EK TWÓJ KOSZYK CENNIK I INFORMACJE CZYTELNIA PRZYK ADOWY ROZDZIA SPIS TREŒCI KATALOG ONLINE ZAMÓW DRUKOWANY KATALOG IDZ DO PRZYK ADOWY ROZDZIA KATALOG KSI EK ZAMÓW DRUKOWANY KATALOG TWÓJ KOSZYK SPIS TREŒCI KATALOG ONLINE DODAJ DO KOSZYKA CENNIK I INFORMACJE ZAMÓW INFORMACJE ONOWOŒCIACH Sudoku. 101 ³amig³ówek dla zaawansowanych

Bardziej szczegółowo

BADANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA

BADANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA BADANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-RZYRODNICZA MATEMATYKA TEST 4 Zadanie 1 Dane są punkty A = ( 1, 1) oraz B = (3, 2). Jaką długość ma odcinek AB? Wybierz odpowiedź

Bardziej szczegółowo

,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz.

,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz. 1,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz. Wstęp Program zajęć wyrównawczych został napisany z myślą o uczniach klas

Bardziej szczegółowo

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci

Bardziej szczegółowo

WYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1. Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego. Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m.

WYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1. Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego. Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m. Załącznik nr 1 WYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1 Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m. ilość 1 Zestaw tablic obrazkowych: format A4 A5

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzi na pytania zadane do zapytania ofertowego nr EFS/2012/05/01

Odpowiedzi na pytania zadane do zapytania ofertowego nr EFS/2012/05/01 Odpowiedzi na pytania zadane do zapytania ofertowego nr EFS/2012/05/01 1 Pytanie nr 1: Czy oferta powinna zawierać informację o ewentualnych podwykonawcach usług czy też obowiązek uzyskania od Państwa

Bardziej szczegółowo

LIMATHERM SENSOR Sp. z o.o.

LIMATHERM SENSOR Sp. z o.o. INSTRUKCJA OBS UGI TERMOMETR CYFROWY TES-1312 LIMATHERM SENSOR Sp. z o.o. 34-600 Limanowa ul. Tarnowska 1 tel. (18) 337 60 59, 337 60 96, fax (18) 337 64 34 internet: www.limatherm.pl, e-mail: akp@limatherm.pl

Bardziej szczegółowo

ARKUSZ EGZAMINACYJNY ETAP PRAKTYCZNY EGZAMINU POTWIERDZAJ CEGO KWALIFIKACJE ZAWODOWE CZERWIEC 2012

ARKUSZ EGZAMINACYJNY ETAP PRAKTYCZNY EGZAMINU POTWIERDZAJ CEGO KWALIFIKACJE ZAWODOWE CZERWIEC 2012 Zawód: technik geodeta Symbol cyfrowy zawodu: 311[10] Numer zadania: 5 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu 311[10]-05-1 Czas trwania egzaminu: 40 minut ARKUSZ EGZAMINACYJNY

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków

Bardziej szczegółowo

1. MONITOR. a) UNIKAJ! b) WYSOKOŚĆ LINII OCZU

1. MONITOR. a) UNIKAJ! b) WYSOKOŚĆ LINII OCZU Temat: Organizacja obszaru roboczego podczas pracy przy komputerze. 1. MONITOR a) UNIKAJ! - umieszczania monitora z boku, jeżeli patrzysz na monitor częściej niż na papierowe dokumenty - dostosowywania

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne) POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu

Bardziej szczegółowo

ULTRAFLOW Typ 65-S /65-R

ULTRAFLOW Typ 65-S /65-R Instrukcja monta u ULTRAFLOW Typ 65-S /65-R Kamstrup Sp. zo.o., ul. Borsucza 40, 02-213 Warszawa TEL.: +(22) 577 11 00 FAX.: +(22) 577 11 11 Email: biuro@kamstrup.pl WEB: www.kamstrup.pl 1. Monta W nowych

Bardziej szczegółowo

XIII KONKURS MATEMATYCZNY

XIII KONKURS MATEMATYCZNY XIII KONKURS MTMTYZNY L UZNIÓW SZKÓŁ POSTWOWYH organizowany przez XIII Liceum Ogólnokształcace w Szczecinie FINŁ - 19 lutego 2013 Test poniższy zawiera 25 zadań. Za poprawne rozwiązanie każdego zadania

Bardziej szczegółowo

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Jak ju wspomniano, kinesiotaping mo e byç stosowany jako osobna metoda terapeutyczna, jak równie mo e stanowiç uzupe nienie innych metod fizjoterapeutycznych.

Bardziej szczegółowo

Elektryczne ogrzewanie podłogowe fakty i mity

Elektryczne ogrzewanie podłogowe fakty i mity Elektryczne ogrzewanie podłogowe fakty i mity Ogrzewanie podłogowe staje się coraz bardziej docenianym systemem podnoszącym komfort użytkowników mieszkań, apartamentów i domów jednorodzinnych. Niestety

Bardziej szczegółowo