Wsparcie dla wspierających w świetle projektu pozakonkursowego Opracowanie instrumentów do prowadzenia diagnozy psychologiczno-pedagogicznej Gorzów

Transkrypt

1 Wsparcie dla wspierających w świetle projektu pozakonkursowego Opracowanie instrumentów do prowadzenia diagnozy psychologiczno-pedagogicznej Gorzów Wielkopolski, 28 sierpnia 2017 r.

2 Planowane kierunki zmian w systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

3 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Zgodnie z przepisami prawa oświatowego zapewnienie dostępu do pomocy psychologiczno-pedagogicznej ma charakter powszechny, a korzystanie z niej jest dobrowolne i nieodpłatne. Szczególną rolę w zakresie planowania, organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, nauczycieli i rodziców pełnią szkoły i placówki oraz poradnie psychologiczno-pedagogiczne.

4 Zmiany w systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej Działania ukierunkowane na wieloaspektowe rozpoznanie potrzeb dziecka oraz wprowadzenie filozofii diagnozy uwzględniającej kontekst biopsychospołeczny. Włączenie w proces oceny funkcjonowania dziecka nauczycieli, rodziców, terapeutów i pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych. Zmiany obejmują sposób ustalania zaleceń do pracy, które wypracowane wspólnie staną się rodzajem strategii realizowanej w szkole i w domu.

5 DIAGNOZA FUNKCJONALNA PROWADZONA Z WYKORZYSTANIEM ZAŁOŻEŃ MIĘDZYNARODOWEJ KLASYFIKACJI FUNKCJONOWANIA, NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI I ZDROWIA (ICF) Wspólny język opisu funkcjonowania i potrzeb dziecka w obszarze: edukacji, zdrowia, pomocy socjalnej. Planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiadającej potrzebom dzieci i młodzieży. Możliwość pomiaru efektów udzielonego wsparcia. Kompleksowość i obiektywność oceny poprzez: o uwzględnienie również czynników środowiskowych model biopsychospołeczny, o zróżnicowanie informacji.

6 Zmiany w systemie poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego model medyczny OBECNIE DOCELOWO model biopsychospołeczny rozpoznanie + diagnoza specjalistyczna system wsparcia: szkoła + poradnia niejednolite procedury diagnostyczne nakładanie się zadań realizowanych przez różne podmioty trudności w zapewnieniu wsparcia na terenie szkoły finansowanie w oparciu o rodzaj niepełnosprawności/dysfunkcji rozpoznanie + diagnoza specjalistyczna system wsparcia: szkoła + poradnia + centrum wsparcia standardy postępowania diagnostycznego i postdiagnostycznego jasny podział zadań katalog usług edukacyjnych zwiększenie autonomii dyrektora szkoły w zakresie realizacji wsparcia finansowanie w oparciu o potrzeby ucznia wynikające z jego funkcjonowania w konkretnym środowisku

7 Poszerzenie kompetencji szkół i placówek Zwiększenie kompetencji dyrektora szkoły w zakresie dostosowywania procesu kształcenia oraz planowania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej: o standardy zatrudnienia specjalistów i godziny na zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o rezygnacja z konieczności posiadania wybranych opinii poradni, o możliwość dostosowywania organizacji kształcenia, np. realizacji części zajęć edukacyjnych w mniejszych grupach. Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: o konsultacje i wsparcie nauczycieli podczas zajęć zapewniane przez specjalistów, o opracowanie i upowszechnienie materiałów metodycznych do rozpoznawania potrzeb uczniów i udzielania pomocy, o sprawny system doskonalenia nauczycieli i specjalistów w zakresie pracy z uczniem ze SPE, o wzmocnienie kształcenia nauczycieli zmiany w standardach.

8 Działania kierowane do systemu poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego

9 1. Standardy pracy poradni oraz narzędzia diagnostyczne Seminaria dla koordynatorów przygotowanie 160 koordynatorów z poradni ds. standardów i narzędzi diagnostycznych. Termin: III kw Pilotażowe sprawdzenie w poradniach standardów oraz narzędzi do diagnozy (zastosowanie modelu diagnozy funkcjonalnej w szkołach i poradniach) Termin: III kw I kw Szkolenia dla 1600 pracowników poradni Termin: IV kw

10 2. Narzędzia diagnostyczne a) Przygotowanie do stosowania modelowego zestawu narzędzi diagnostycznych z obszaru emocjonalno-społecznego TROS- KA dla uczniów w wieku 9-13 lat. a) Opracowanie modyfikacji i adaptacji modelowego zestawu narzędzi diagnostycznych TROS-KA do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w szczególności: dysfunkcje wzroku, słuchu, zespół Aspergera, afazja). c) Szkolenia z zakresu wykorzystania następujących narzędzi diagnostycznych: Test Uzdolnień Wielorakich, Test Rozwoju Językowego, Baterii Testów Fonologicznych, Baterii Testów Czytania.

11 2. Narzędzia diagnostyczne d) Opracowanie zestawów narzędzi diagnostycznych z obszaru emocjonalno-społecznego, osobowościowego, poznawczego sukcesywnie od 2017 r. uwzględniających założenia ICF w ramach projektów konkursowych POWER. Bezpłatne narzędzia dla poradni psychologiczno-pedagogicznych dla dzieci i młodzieży w wieku 0-25 lat (także dla dzieci i młodzieży ze SPE).

12 3. Diagnoza funkcjonalna z wykorzystaniem Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania Niepełnosprawnosci i Zdrowia (ICF) a) Opracowanie modelu wdrażania zmian w systemie poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego uwzględniającego założenia diagnozy funkcjonalnej. b) Szkolenia pilotażowe z zakresu stosowania ICF. a) dla koordynatorów (w tym przedstawicieli kuratoriów oświaty), b) dla zespołów pilotażowo weryfikujących modelowe rozwiązania. Termin: IV kw I kw

13 4. Działania konsultacyjno-informacyjne Organizacja spotkań informacyjno-konsultacyjnych (2 spotkania dla 300 osób). Termin IV kw I kw Organizacja sieci współpracy i samokształcenia dla specjalistów z PPP (łącznie 26 sieci tematycznych z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym spotkania stacjonarne i praca on-line) dla ok. 420 osób. Termin: III-IV kw Opracowanie 4 materiałów merytorycznych dotyczących poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego (publikacje elektroniczne). Opracowanie materiałów merytorycznych do prowadzenia diagnozy funkcjonalnej.

14 Platforma systemu poradnictwa psychologicznopedagogicznego Opracowanie platformy oraz materiałów wspierających prowadzenie diagnozy i szkoleń: stopniowo do Pierwsze funkcjonalności platformy planowane począwszy od IV kw Dostęp do elektronicznych wersji narzędzi diagnostycznych i materiałów do prowadzenia procesu postdiagnostycznego na stronie ORE (od IV kw. 2017).

15 Sieci współpracy i samokształcenia dla koordynatorów 1. Diagnoza funkcjonalna narzędzia do diagnozy w obszarze: specyficznych trudności w uczeniu się, ucznia zdolnego, ryzyka dysleksji i gotowości szkolnej, a w szczególności: podstawy psychometrii i analiza danych; formułowanie zaleceń - opiniowanie i orzekanie. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna działania postdiagnostyczne, a w szczególności: uczeń z chorobą przewlekłą; zaburzenia zachowania; rodzice ucznia ze SPE ważnymi partnerami we współpracy. 3. Działania poradni psychologiczno-pedagogicznej w obszarze edukacji włączającej. 4. Kariera szkolna i zawodowa uczniów ze SPE i przygotowanie do wejścia na rynek pracy.

16 Terminy spotkań w ramach sieci Warszawa 11,12,13 września Poznań 14,15 września Katowice 18,19,20 września Lublin 21,22 września

17 Kontakt: Izabella Lutze kierownik projektu tel