Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Przyroda klasa VI Rok szkolny 2015/2016

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Przyroda klasa VI Rok szkolny 2015/2016"

Transkrypt

1 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Przyroda klasa VI Rok szkolny 2015/2016 Ocena ma na celu: Informować ucznia o poziomie jego osiągnięć Być pomocą w planowaniu pracy nauczyciela Motywować ucznia do dalszej pracy Dostarczać rodzicom informacji na temat postępów i trudności ich dziecka Dostarczać nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem Na zajęciach nauczyciel stosuje różnorodne metody kontroli osiągnięć uczniów: Obserwacja pracy ucznia kontrola umiejętności praktycznych- nauczyciel zdobywa informacje na temat predyspozycji ucznia i jego umiejętności w zakresie posługiwania się sprzętem laboratoryjnym, w celu prowadzenia obserwacji, doświadczeń i mikroskopowania. Kontrola ustna odpowiedź ustna odbywa się na początku lekcji lub w trakcie lekcji i obejmuje trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Wyjątek stanowią lekcje powtórzeniowe, na których obowiązuje większa partia materiału, wyznaczona przez nauczyciela. Kontrola pisemna : Sprawdziany pisemne są przeprowadzane z większej partii materiału po uprzednim zapowiedzeniu z tygodniowy wyprzedzeniem. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji nie są zapowiadane. Czas trwania kartkówki - do 15 minut. Zadania domowe krótkoterminowe i długoterminowe. Dotyczy to zadań wykonywanych w zeszycie ćwiczeń oraz zeszycie przedmiotowym, na kartach pracy. Praca grupowa na lekcji nauczyciel sprawdza czy uczeń potrafi poprawnie wykonać powierzone mu zadanie, czy umie organizować swój warsztat pracy, korzystać z różnych źródeł informacji, czy odpowiedzialnie podejmuje pracę w grupie i czy jest odpowiedzialny za powierzone mu zadania. Aktywność ucznia na zajęciach pod pojęciem aktywności rozumiemy częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie prawidłowych odpowiedzi, wykonywanie dodatkowych zadań, pomocy naukowych, udział w konkursach przyrodniczych, przygotowanie prezentacji, referatu. Uczeń ma prawo do poprawy oceny w terminie ustalonym z nauczycielem.

2 Wystawiona ocena jest podawana uczniowi z komentarzem ustnym, który obejmuje mocne i słabe strony dziecka. Największą wagę w ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej ucznia mają prace pisemne oraz odpowiedzi ustne a także prace praktyczne wykonywane w klasie na zajęciach. Na drugim miejscu znajdują się zadania domowe, aktywność, praca w grupie.

3 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w kl. VI Rok szkolny 2015/2016 Ocena celująca Prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną Stosuje zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych Formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy Dokonuje analizy i syntezy zjawisk i procesów przyrodniczych Wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach Potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji Wykonuje dodatkowe zadani i polecenia Wykonuje twórcze prace Bierze udział w konkursach i odnosi sukcesy Rozpoznaje rodzaje gleb na podstawie profili Opisuje strefy występowania roślin w jeziorze, powstawanie i znaczenie torfowisk Wyjaśnia zasadę działania pęcherz pławnego, worków powietrznych, Uzasadnia, że środowiska lądowe są różnorodne pod względem panujących warunków, Podaje przykłady gadów kopalnych i ich cechy charakterystyczne Wykazuje związek między rozwojem zarodkowym gadów, ptaków i ssaków a uniezależnieniem tych zwierząt od środowiska wodnego Wskazuje różnice w realizacji czynności życiowych między roślinami a zwierzętami Wskazuje różnice między pokarmem roślinnym i zwierzęcym i wynikające z tego konsekwencje dla roślinożerców Dostrzega analogię między oddychaniem a spalaniem, Porównuje historyczne hipotezy dotyczące Układu Słonecznego Uzasadnia podział substancji budujących skorupę ziemską na proste i złożone Oblicza godzinę czasu lokalnego na podstawie długości geograficznej Wyjaśnia zależność pór roku od wysokości Słońca nad widnokręgiem Wyjaśnia, w jaki sposób dany czynnik wpływa na zmianę zasolenia mórz i oceanów Analizuje, porównuje mapy tematyczne różnych kontynentów wyciąga wnioski Porównuje warunki panujące w poszczególnych strefach oceanów Ocenia znaczenie wielkich odkryć geograficznych dla rozwoju świata Ocena bardzo dobra Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wykorzystuje posiadaną wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach Korzysta z różnych źródeł informacji Potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze Sprawnie posługuje się przyrządami do obserwacji przyrody

4 Wykonuje zadania dodatkowe Wykonuje samodzielnie preparaty mikroskopowe Prezentuje swoją wiedzę posługując się odpowiednią terminologią Opisuje znaczenie gleby Uzasadnia dlaczego dżdżownice są pożyteczne Wyjaśnia dlaczego po wykonanych obserwacjach wypuszczamy organizmy tam gdzie zostały zebrane Opisuje strefy występowania roślin w jeziorze Podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w różnych środowiskach Opisuje przebieg rozwoju owada, wykonuje odpowiedni rysunek Podaje znaczenie planktonu dla organizmów Wykazuje różnice w warunkach życia w wodzie i na lądzie Porównuje skorupiaki, pajęczaki i owady Opisuje przebieg rozmnażania poznanych organizmów Uzasadnia konieczność ochrony organizmów podaje przykłady organizmów chronionych poznawanych na lekcjach Porównuje różne rodzaje gleb Omawia strefowość życia w wodzie Uzasadnia korzyści płynące dla roślin z wytwarzania nasion i owoców Rozpoznaje i charakteryzuje widłaki i skrzypy oraz paprocie Porównuje mchy i paprocie Wykazuje, że rozmnażanie i rozwój gadów stanowią przystosowanie do życia na ladzie Porównuje torbacze, stekowce i łożyskowce Wyjaśnia na czym polega reagowanie na bodźce Opisuje znaczenie roślin w życiu człowieka Podaje przykłady egzotycznych organizmów i kontynenty, na którym żyją Uzasadnia, że spalanie jest źródłem energii Określa sposób wymiany gazowej u roślin Wykazuje, że oddychanie jest związane z odżywianiem Porównuje rozmnażanie płciowe i bezpłciowe Opisuje przebieg fotosyntezy, wykonuje rysunek Opisuje budowę Układu Słonecznego Wymienia powody, dla których Pluton przestał być uznawany za planetę Wykreśla według opisu diagram słupkowy Uzasadnia wprowadzanie czasu urzędowego Odczytuje różnice czasu w różnych miejscach Wykonuje rysunek przedstawiający położenie Słońce i Ziemi w dniach rozpoczęcia pór roku Wyjaśnia zależność pór roku od wysokości Słońca nad widnokręgiem Wyjaśnia w jaki sposób położnie Słońca w stosunku do osi ziemskiej warunkuje oświetlenie Ziemi Opisuje budowę dna oceanicznego Podaje czynniki mające wpływ na zasolenie mórz i oceanów Charakteryzuje relikty i endemity Podaje powierzchnię kontynentów od najmniejszego do największego

5 Wyjaśnia jak odżywiają się organizmy w głębiach oceanicznych Wyjaśnia dlaczego wiek XV i XVI nazwano erą wielkich odkryć geograficznych Opowiada o zdobywcach biegunów ziemskich Ocena dobra Opanował wiadomości i umiejętności przydatne i użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności Posługuje się sprzętem laboratoryjnym i mikroskopem, lupą Wykonuje proste preparaty mikroskopowe Udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania Wyjaśnia etapy powstawania gleby, opisuje poziomy glebowe Wymienia rodzaje gleb w zależności od skały macierzystej Określa rolę dżdżownic Podaje argumenty przeciwko wypalaniu traw Podaje słodkowodne organizmy roślinne i zwierzęce Wymienia cechy charakterystyczne poznanych organizmów Rozpoznaje pospolite gatunki poznanych organizmów Porównuje budowę poznanych organizmów Porównuje warunki życia w wodzie i na lądzie Podaje przykłady wpływu rodzaju podłoża na życie organizmów Wykazuje zróżnicowanie roślin Wyjaśnia pojęcie stałocieplności i korzyści dla zwierząt Podaje cechy świadczące o tym, że człowiek jest ssakiem Omawia czynności życiowe Opisuje przebieg fotosyntezy i jej znaczenie Opisuje przystosowanie organizmów do zdobywania pokarmu Wykazuje doświadczalnie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen Podaje co jest niezbędne do oddychania komórkowego Omawia rozmnażanie płciowe i bezpłciowe Wyjaśnia różnice między samożywnością a cudzożywnością Uzasadni, że dzięki Słońcu może istnieć życie na Ziemi Opisuje ruch planet Układu Słonecznego Charakteryzuje planety Układu Słonecznego Charakteryzuje warstwy budujące Ziemię Wskazuje na globusie półkule Podaje cechy południków i równoleżników Wyjaśnia zjawisko pozornego ruchu gwiazd Wyjaśnia zjawisko powstawania dnia i nocy Posługuje się terminami zwrotniki, równik koło podbiegunowe, wyspa, półwysep, przylądek, zatoka, cieśnina Wyjaśnia termin wszechocean Określa półkule na których leżą kontynenty bez mapy Wskazuje granice między kontynentami Opisuje przystosowania organizmów do życia w różnych środowiskach

6 Ocenia znaczenie podróży Kolumba i Magellana Ocena dostateczna: Opanował wiadomości i umiejętności najważniejsze w nauczaniu przyrody oraz takie, które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych Z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o średnim stopniu trudności Wykonuje obserwacje mikroskopowe Przeprowadza obserwacje i doświadczenia Potrafi wykorzystać w swojej pracy różne źródła informacji Wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby Rysuje schematyczny profil glebowy Określa znaczenie warstwy próchniczej Prezentuje wybrane organizmy glebowe Na wybranych przykładach przedstawia przystosowania roślin do życia w wodzie Rozpoznaje poznane organizmy rozróżnia i podaje ich charakterystyczne cechy Opisuje narządy oddechowe poznanych organizmów Wyjaśnia co to znaczy zmiennocieplność Odróżnia płazy od innych zwierząt na podstawie cech Porównuje podstawowe warunki życia w wodzie i na lądzie Zna i wymienia cechy organizmów świadczące o ich przystosowaniu do życia w różnych środowiskach Podaje przykłady wpływu temperatury na życie organizmów lądowych Rozpoznaje drzewa iglaste Opisuje budowę i rolę poszczególnych części poznanych roślin Wymienia grupy gadów Podaje przykłady polskich ptaków występujących w różnych środowiskach Przedstawia budowę jaja ptaka Opisuje pokrycie ciała ssaków Porównuje odżywianie samożywne i cudzożywne Wskazuje przystosowanie ptaków i ssaków do zdobywania pokarmów Podaje przykłady materiałów energetycznych Określa znaczenie tlenu Wymienia wspólne produkty spalania i oddychania Wyjaśnia co jest celem oddychania Uzasadnia, że wszystkie organizmy muszą oddychać Określa rolę rozmnażania płciowego Określa cel poszczególnych czynności życiowych organizmu Podaje skład powietrza Opisuje hipotezę dotyczącą powstawania Układu Słonecznego Wymienia planety Układu Słonecznego, dzieli je skaliste i gazowe Charakteryzuje substancje metaliczne i niemetaliczne Określa zastosowanie wybranych materiałów Wymienia rodzaje globusów

7 Wyjaśnia termin górowanie Słońca, równonoc i przesilenie, linia brzegowa Wyjaśnia rodzaje czasów Wymienia daty rozpoczęcia pór roku Wyjaśnia dlaczego luty co 4 lata ma 29 dni Wymienia i wskazuje na mapie strefy oświetlenia Ziemi Rozpoznaje na mapie rodzaje linii brzegowej Podaje nazwy kontynentów i krótko charakteryzuje Odczytuje z mapy nazwy wysp, półwyspów, cieśnin i mórz Wymienia czynniki niezbędne do zachodzenia procesu fotosyntezy Wskazuje na mapie trasy wybranych podróżników Ocenia dopuszczająca Ma braki i trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia Wykonuje proste zadania i polecenia o małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela Wykonuje proste obserwacje i doświadczenia Wyjaśnia co to jest gleba Wskazuje na profilu gleby próchnicę Wymienia organizmy glebowe Wyjaśnia dlaczego nie można wypalać traw Wymienia różnice między środowiskiem wodnym a lądowym Podaje przykłady zwierząt i roślin wodnych Krótko charakteryzuje bezkręgowce i kręgowce Wskazuje przystosowania ryb do życia w wodzie Wymienia typowe cechy środowiska wodnego i lądowego Rozróżnia rośliny nagonasienne od okrytonasiennych Odróżnia mchy od paproci na podstawie budowy zewnętrznej Wymienia gady i płazy występujące w Polsce Wymienia podstawowe czynności życiowe organizmów Wyjaśnia co jest celem rozmnażania się Podaje przykłady narządów wymiany gazowej Wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Wymienia planety Układu Słonecznego, wskazuje je na rysunku Wymienia warstwy budujące Ziemię Rozróżnia przedmioty wykonane z metali i niemetali, południki i równoleżniki Wskazuje na globusie bieguny i oś ziemską Definiuje ruchy Ziemi Podaje skutki ruchów Ziemi Wskazuje na mapie i globusie kontynenty i oceany Opisuje odkrycia geograficzne Omawia wyprawę Kolumba Ocena niedostateczna: Nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą

8 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w kl. VI Rok szkolny 2015/2016 Ocena celująca Prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną Stosuje zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych Formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy Dokonuje analizy i syntezy zjawisk i procesów przyrodniczych Wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach Potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji Wykonuje dodatkowe zadani i polecenia Wykonuje twórcze prace Bierze udział w konkursach i odnosi sukcesy Uzasadnia występowanie krajobrazów astrefowych Ocenia zmiany krajobrazu naturalnego w basenie Morza Śródziemnego w kontekście szybkiego rozwoju turystyki Ocenia szanse dalszego rozwoju turystyki w Alpach w kontekście ochrony krajobrazu naturalnego Prezentuje kartę doświadczenia ukazującego znaczenie wieloletniej zmarzliny w rozwoju roślinności oraz opisuje przebieg doświadczenia i dokumentuje Przekształca wzór na gęstość ni wyznacza z niego masę lub objętość Przekształca wzór na prędkość wyznaczając z niego drogę lub czas Oblicza parametry ruchu na podstawie definicji prędkości Interpretuje wyniki doświadczenia Sprawdź jaki wpływ na rośliny ma kwaśny deszcz Uzasadnia znaczenie przełomowych odkryć dla rozwoju ludzkości Charakteryzuje sposoby przesyłania informacji w technice analogowej i cyfrowej Uzasadnia znaczenie dokonań polskich uczonych dla rozwoju nauki Ocena bardzo dobra: Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wykorzystuje posiadaną wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach Korzysta z różnych źródeł informacji Potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze Sprawnie posługuje się przyrządami do obserwacji przyrody

9 Wykonuje zadania dodatkowe Wykonuje samodzielnie preparaty mikroskopowe Prezentuje swoją wiedzę posługując się odpowiednią terminologią Wskazuje różnice między strefami klimatycznymi i roślinnymi i je uzasadnia Interpretuje dane z klimatogramów Opisuje klimaty różnych obszarów Wyjaśnia dlaczego Alpy nazywamy barierą klimatyczną Wyjaśnia etapy powstawania lodu lodowcowego w kotłach lodowcowych Wyjaśnia termin wieloletnia zmarzlina Wymienia charakterystyczne rośliny i zwierzęta poznanych stref Biegle posługuje się pojęciami i obliczeniami dotyczącymi gęstości, prędkości, drogi, czasu, tarcia Opisuje skutki występowania tarcia Wyjaśnia znaczenie przewodnika i izolatora Wie jak zapobiec porażeniu prądem Rysuje schemat obwodu elektrycznego Opisuje budowę i zasady działania urządzenia elektrycznego na podstawie instrukcji obsługi Wykonuje rysunek pola magnetycznego wokół magnesu sztabkowego i podkowiastego Posługuje się schematami i modelami Wykonuje doświadczenia Wymienia powody dla których ludzie chcą poznawać kosmos Porównuje zasady działania telefonów stacjonarnych i komórkowych Omawia dokonania polskich uczonych Przedstawia ideę rozwoju zrównoważonego Podaje przykłady metod badawczych Uzasadnia znaczenie nauk przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji Ocena dobra Opanował wiadomości i umiejętności przydatne i użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności Posługuje się sprzętem laboratoryjnym i mikroskopem, lupą Wykonuje proste preparaty mikroskopowe Udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania Uczeń ten : Charakteryzuje strefy klimatyczne Interpretuje dane na wykresach Rozpoznaje na ilustracjach i nazywa rodzaje pustyń Opisuje piętra roślinne w Alpach i podaje charakterystyczne rośliny Porównuje strategie różnych zwierząt zapewniające im przetrwanie zimy Buduje różne łańcuchy pokarmowe Interpretuje pojęcie masy i gęstości, prędkości

10 Podaje przykład świadczący o względności ruchu Wyjaśnia od czego zależy siła tarcia Opisuje wygląd i funkcje przewodu elektrycznego Rysuje schemat obwodu elektrycznego Łączy elementy obwodu elektrycznego na podstawie schematu Opisuje zasadę bezpiecznego użytkowania urządzenia elektrycznego Uzasadnia pojęcie odnawialne i nieodnawialne źródła energii Wyjaśnia szkodliwy wpływ na środowisko produktów spalania paliw kopalnych Rozróżnia bieguny magnetyczne oraz określa je za pomocą symbolu i koloru Buduje kompas Przelicza jednostki masy i objętości Opisuje pole magnetyczne Ziemi Opisuje wpływ hutnictwa szkła na rozwój nauk przyrodniczych Wskazuje w kolejności chronologicznej wydarzenia związane z podbojem kosmosu Przedstawia zasadę działania telefonu Wyjaśnia zasadę działania szczepionki i antybiotyku Podaje przykłady narządów, które można przeszczepiać Zestawia nazwiska sławnych Polaków z dziedziną wiedzy i okresem działalności Podaje przykłady zagadnień fizycznych, chemicznych, biologicznych i geograficznych, które były omawiane na lekcjach przyrody Ocena dostateczna Opanował wiadomości i umiejętności najważniejsze w nauczaniu przyrody oraz takie, które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych Z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o średnim stopniu trudności Wykonuje obserwacje mikroskopowe Przeprowadza obserwacje i doświadczenia Potrafi wykorzystać w swojej pracy różne źródła informacji Wymienia strefy roślinne występująca na Ziemi Określa położenie stref klimatycznych i roślinnych w stosunku do innych stref Opisuje przystosowania organizmów do życia na różnych obszarach Wymienia rośliny występujące w różnych strefach Opisuje krajobraz gór wysokich Opisuje klimat Alp Opisuje klimatogramy Opisuje sposób wyznaczania prędkości dowolnego ciała Opisuje pozytywne i negatywne skutki oporów ruchu i tarcia w przyrodzie Opisuje przepływ prądu elektrycznego Podaje przykłady przewodników i izolatorów Opisuje elementy prostego obwodu elektrycznego Krótko charakteryzuje wybrane źródło energii Podaje przykłady szkodliwego działania kwaśnych opadów Wskazuje bieguny magnetyczne Opisuje pole magnetyczne Ziemi

11 Przedstawia przełomowe wydarzenia w dziejach ludzkości Wymienia ważne wydarzenia związane z podbojem kosmosu Wymienia zastosowanie komputera Wymienia najważniejsze odkrycia w dziedzinie zwalczania chorób Prezentuje sylwetki wybranych sławnych Polaków Podaje przykłady polskich organizacji charytatywnych Omawia czym się zajmują fizyka, chemia, biologia i geografia Ocenia dopuszczająca Ma braki i trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia Wykonuje proste zadania i polecenia o małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela Wykonuje proste obserwacje i doświadczenia Wymienia i wskazuje na mapie strefy klimatyczne Podaje przykłady organizmów zamieszkujących różne strefy Wskazuje na mapie Alpy Wymienia atrakcje turystyczne Alp Opisuje dowolny ruch ciała Podaje przykłady ruchów prostoliniowych i krzywoliniowych Porównuje prędkość poruszających się ciał Opisuje zjawisko tarcia, oporu Wymienia elementy prostego obwodu elektrycznego Wymienia przykładowe odbiorniki energii elektrycznej Podaje podstawowe zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas korzystania z urządzeń elektrycznych Rozróżnia odnawialne i nieodnawialne źródła energii Wymienia sposoby oszczędzania energii Wymienia nazwy magnesów trwałych Opisuje sposób wyznaczania biegunów magnetycznych Ziemi Wymienia surowce do wyrobu narzędzi w dawnych czasach Wymienia sposoby poznawania kosmosu Wyjaśnia znaczenie terminu telekomunikacja Wskazuje podstawie elementy komputera Wymienia zasady profilaktyki chorób krążenia Wymienia nazwiska pięciu sławnych polaków poznanych na lekcjach Podaje przykłady codziennych działań ludzi, które mogą się przyczynić do ochrony środowiska Wymienia nauki przyrodnicze Ocena niedostateczna Uczeń Nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą

12 Warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej (Zgodnie z zapisem w Statucie) 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zwrócić się do nauczyciela o ustalenie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. Prośba może być wyrażona ustnie lub w formie pisemnej. 2. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest zobowiązany dokonać analizy zasadności wniosku, o którym mowa w ust Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia określonych w 20 statutu. 4. Nauczyciel może dokonać sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny. 5. O formie i terminie sprawdzenia wiedzy i umiejętności nauczyciel informuje ucznia i jego rodziców. 6. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia należy przeprowadzić najpóźniej na dzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 7. Ustalona przez nauczyciela ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. Sposób przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach uczniów (Zgodnie ze Statutem) Nauczyciele przekazują informację rodzicom (prawnym opiekunom) o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz o jego zachowaniu w następujący sposób: 1. Na spotkaniach z rodzicami zorganizowanych po zakończeniu śródrocznej klasyfikacji, na których rodzice otrzymują wykaz śródrocznych ocen klasyfikacyjnych; 2. Podczas organizowanych w listopadzie i maju klasowych spotkań z rodzicami, tzw. wywiadówek, na których rodzice otrzymują wykaz ocen bieżących z poszczególnych zajęć edukacyjnych i zachowania; 3. Podczas indywidualnych spotkań z wychowawcami lub nauczycielami poszczególnych zajęć edukacyjnych. 4. Na tydzień przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. 5. Nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych informują ucznia ustnie o przewidywanej ocenie oraz przekazują informację wychowawcy klasy, który sporządza wykaz przewidywanych ocen przekazując go rodzicom za pośrednictwem uczniów.

13 6. Informację o niedostatecznej rocznej ocenie klasyfikacyjnej wychowawca przekazuje rodzicom ucznia na piśmie na dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej.

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DO KLASY 6 ROK SKZOLNY 2018/2019 OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DO KLASY 6 ROK SKZOLNY 2018/2019 OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DO KLASY 6 ROK SKZOLNY 2018/2019 OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA wyjaśnia, co to jest gleba, podaje definicję, wskazuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania biologia

Przedmiotowe zasady oceniania biologia Przedmiotowe zasady oceniania biologia Opracowanie: nauczyciel biologii Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE PRZYRODA KLASA 6 Opracowanie: Maria Mendel Dorota Pilarczyk Na podstawie programu nauczania Przyrodo, witaj! Autorzy: E. Kłos, E. Gromek, W. Kofta, E. Laskowska, A. Melson WSiP 2014

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody KL. VI

Wymagania edukacyjne z przyrody KL. VI Wymagania edukacyjne z przyrody KL. VI Wymagania na ocenę celującą: Uczeń : realizuje w sposób pełny wymagania zawarte w podstawie programowej osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych o randze powiatu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY I Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych: Stopień celujący Stopień celujący otrzymuje uczeń,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowe zasady oceniania z chemii opracowane w oparciu o: 1. Podstawę programową z 14 lutego 2017r. 2. Rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowych warunków i

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie. Zasady oceniania - Biologia. Dla klas 1-3 gimnazjum. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie. Zasady oceniania - Biologia. Dla klas 1-3 gimnazjum. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie Zasady oceniania - Biologia Dla klas 1-3 gimnazjum Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM 1 OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1. Poinformowania ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne śródroczne z przyrody dla klasy 6a w roku szkolnym 2014/2015 Nauczyciel przyrody : Aleksandra Szewczyk-Woźniak

Wymagania edukacyjne śródroczne z przyrody dla klasy 6a w roku szkolnym 2014/2015 Nauczyciel przyrody : Aleksandra Szewczyk-Woźniak Wymagania edukacyjne śródroczne z przyrody dla klasy 6a w roku szkolnym 2014/2015 Nauczyciel przyrody : Aleksandra Szewczyk-Woźniak Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

1. Skala ocen W ocenianiu zarówno cząstkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosowane są następujące stopnie i ich cyfrowe odpowiedniki:

1. Skala ocen W ocenianiu zarówno cząstkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosowane są następujące stopnie i ich cyfrowe odpowiedniki: Przedmiotowe zasady oceniania geografia 1. Skala ocen W ocenianiu zarówno cząstkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosowane są następujące stopnie i ich cyfrowe odpowiedniki: - niedostateczny - dopuszczający

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii

Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i Wewnątrzszkolny System Oceniania. 3. Programy nauczania biologii

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii. Gimnazjum w Baczynie. Szkoła Podstawowa w Baczynie. Nauczyciel: mgr Elżbieta Marcinkowska

Przedmiotowy system oceniania z biologii. Gimnazjum w Baczynie. Szkoła Podstawowa w Baczynie. Nauczyciel: mgr Elżbieta Marcinkowska Przedmiotowy system oceniania z biologii Gimnazjum w Baczynie Szkoła Podstawowa w Baczynie Nauczyciel: mgr Elżbieta Marcinkowska Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy VI a niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy VI a niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych Wymagania edukacyjne z przyrody dla klasy VI a niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych Temat lekcji Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz rodzaje gleb Ocenę niedostateczną

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii. WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości

Bardziej szczegółowo

na ocenę dopuszczającą uczeń: na ocenę dostateczną uczeń: na ocenę dobrą uczeń: na ocenę bardzo dobrą uczeń: na ocenę celującą uczeń:

na ocenę dopuszczającą uczeń: na ocenę dostateczną uczeń: na ocenę dobrą uczeń: na ocenę bardzo dobrą uczeń: na ocenę celującą uczeń: wymagania _ przyroda _ kl.iii - -Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 PODRĘCZNIK: PRZYRODO WITAJ autorzy: Ewa Gromek, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Laskowska, Andrzej Melson, wyd. WSiP Numer dopuszczenia:

Bardziej szczegółowo

Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6

Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia kl. V -VIII

Przedmiotowy system oceniania biologia kl. V -VIII Przedmiotowy system oceniania biologia kl. V -VIII Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych,

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne. Przyroda klasa 6. Wymagania szczegółowe. Uczeń: Dopuszczający

Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne. Przyroda klasa 6. Wymagania szczegółowe. Uczeń: Dopuszczający Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne Przyroda klasa 6 Stopień Wymagania szczegółowe Uczeń: Dopuszczający - wyjaśnia, co to jest gleba, -wskazuje na przykładowym profilu warstwę próchniczą, -

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne oceniania jak i zasady planowania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek znajdują

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia

Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przyrody w klasie 6. Program nauczania: Przyrodo, witaj! Wydawnictwo: WSIP

Wymagania na poszczególne oceny z przyrody w klasie 6. Program nauczania: Przyrodo, witaj! Wydawnictwo: WSIP Wymagania na poszczególne oceny z przyrody w klasie 6. Program nauczania: Przyrodo, witaj! Wydawnictwo: WSIP Wymagania podstawowe Uczeń: wyjaśnia, co to jest gleba, podaje definicję, wskazuje na przykładowym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. J. HEWELIUSZA W ŻUKOWIE Przedmiotowe Zasady Oceniania sporządzone zostały w oparciu o: 1. Ocenianie wewnątrzszkolne. 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej: Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany

Bardziej szczegółowo

Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016

Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia. Opracowanie: Małgorzata Chrobak

Przedmiotowy system oceniania biologia. Opracowanie: Małgorzata Chrobak Przedmiotowy system oceniania biologia Opracowanie: Małgorzata Chrobak Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SP nr 8 LUBINIE Klasa VI

SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SP nr 8 LUBINIE Klasa VI SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SP nr 8 LUBINIE Klasa VI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE: Wiadomości - uczeń zna i rozumie zależności występujące w przyrodzie - charakteryzuje poziomy życia

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej: Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA 1 SPIS TREŚCI 1. Kontrakt między nauczycielem i uczniem (Blok matematyczno-przyrodniczy)... 3 2. Narzędzia pomiaru osiągnięć ucznia... 3 3. Kryteria oceny... 3 4.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV w roku szkolnym 2014/2015

Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV w roku szkolnym 2014/2015 Wymagania edukacyjne z przyrody do klasy IV w roku szkolnym 2014/2015 Uczeń potrafi: -wskazać czynniki przyrody w otoczeniu -podać nazwy wytworów działalności człowieka -wymienić sposoby poznawania przyrody

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE

Wymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE Klasa 6 DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE 1. Poznajesz rodzaje gleb wyjaśnia, co to jest gleba, podaje definicję, wskazuje na przykładowym profilu glebowym warstwę próchniczną, wymienia czynniki, od których

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1 I. ZASADY OGÓLNE 1. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. Nauczyciel dostosuje wymagania, formy pracy i sprawdzania wiedzy

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE

DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE Nr i temat lekcji 1. Poznajesz rodzaje gleb 2. Jakie organizmy żyją w glebie? 3. Jakie organizmy żyją w wodach słodkich? 4. Bezkręgowce zwierzęta o prostej budowie, żyjące w różnych środowiskach Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. J. HEWELIUSZA W ŻUKOWIE Przedmiotowe Zasady Oceniania sporządzone zostały w oparciu o: 1. Ocenianie wewnątrzszkolne. 2. Podstawę programową

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii

Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii Szkoła Podstawowa i Gimnazjum w Babimoście Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA KL. 6 wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

PRZYRODA KL. 6 wymagania edukacyjne na poszczególne oceny PRZYRODA KL. 6 wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,

Bardziej szczegółowo

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy.

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy. PRZYRODA KLASA VI Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu : PRZYRODA klasa VI

Wymagania edukacyjne z przedmiotu : PRZYRODA klasa VI Wymagania edukacyjne z przedmiotu : PRZYRODA klasa VI DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE 1.Poznajesz rodzaje gleb wyjaśnia, co to jest gleba, wskazuje na przykładowym profilu glebowym warstwę próchniczną.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

porównuje poznane grupy bezkręgowców. porównuje budowę ryb lądzie i w wodzie, o przystosowaniu do życia wymienia cechy charakterystyczne

porównuje poznane grupy bezkręgowców. porównuje budowę ryb lądzie i w wodzie, o przystosowaniu do życia wymienia cechy charakterystyczne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne 1. Poznajesz rodzaje gleb wyjaśnia, co to jest gleba, wskazuje na przykładowym profilu glebowym warstwę próchniczną. 2.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: Przyroda Klasa: IV Imię i nazwisko nauczyciela: Sandra Solińska Opis wymagań edukacyjnych Celująca: planuje i przeprowadza doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. KLASA 6

PLAN WYNIKOWY. KLASA 6 PLAN WYNIKOWY. KLASA 6 DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE 1. Poznajesz rodzaje gleb 2. Jakie organizmy żyją w glebie? 3. Jakie organizmy żyją w wodach słodkich? 4. Bezkręgowce zwierzęta o prostej budowie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy.

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy. Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY VI Nr i temat lekcji Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz rodzaje gleb 2. Jakie organizmy żyją w glebie? 3. Jakie organizmy żyją w wodach słodkich? Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W STRZAŁKOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W STRZAŁKOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W STRZAŁKOWIE I. Podstawa prawna 1. Program nauczania biologii w gimnazjum Puls życia,autor: Anna Zdziennicka 2. Program nauczania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Klasa 6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Klasa 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Klasa 6 Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w klasach: VIA, VIB, VIC Rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowy system oceniania w klasach: VIA, VIB, VIC Rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania w klasach: VIA, VIB, VIC Rok szkolny 2015/2016 Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział 1 Życie w glebie i wodzie ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 KLASA VI MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20).

KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 KLASA VI MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20). KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20). 1. Wymieniam różnice między geocentryczną, a heliocentryczną teorią budowy wszechświata. 2. Wyjaśniam

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6a w roku szklnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6a w roku szklnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6a w roku szklnym 2016/2017 OCENA SEMESTRALNA temat lekcji I SEMESTR Dział 1 Życie w glebie i wodzie ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6b w roku szklnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6b w roku szklnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy 6b w roku szklnym 2016/2017 OCENA SEMESTRALNA temat lekcji I SEMESTR Dział 1 Życie w glebie i wodzie ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA - WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO,WITAJ! KLASA 6

PRZYRODA - WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO,WITAJ! KLASA 6 PRZYRODA - WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO,WITAJ! KLASA 6 Nr i temat lekcji w DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE 1. Poznajesz rodzaje gleb 2. Jakie organizmy żyją w glebie? 3. Jakie organizmy żyją

Bardziej szczegółowo

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy.

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy. Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody kl. VI

Wymagania edukacyjne z przyrody kl. VI Wymagania edukacyjne z przyrody kl. VI Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. KLASA 6

PLAN WYNIKOWY. KLASA 6 PLAN WYNIKOWY. KLASA 6 DZIAŁ 1 ŻYCIE W GLEBIE I WODZIE 1. Poznajesz rodzaje gleb 2. Jakie organizmy żyją w glebie? 3. Jakie organizmy żyją w wodach słodkich? 4. Bezkręgowce zwierzęta o prostej budowie,

Bardziej szczegółowo

WO kl.6 - Szczegółowe wymagania z przyrody na poszczególne oceny szkolne

WO kl.6 - Szczegółowe wymagania z przyrody na poszczególne oceny szkolne WO kl.6 - Szczegółowe wymagania z przyrody na poszczególne oceny szkolne Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Przyroda Przyrodo, witaj! Klasa 6 Szkoła podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Nr i temat lekcji 1. Poznajesz rodzaje gleb wyjaśnia, co to jest gleba,

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody dla klasy szóstej OCENA SEMESTRALNA temat lekcji I SEMESTR Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz rodzaje gleb ocena

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- PRZYRODA KLASA VI Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z PRZYRODY dla klasy VI- rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z PRZYRODY dla klasy VI- rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z PRZYRODY dla klasy VI- rok szkolny 2018/2019 Program nauczania: Tajemnice przyrody Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej realizowany przy pomocy podręcznika:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 7 im. SYBIRAKÓW W SZCZECINIE OPRACOWANO W OPARCIU O: Statut Gimnazjum nr 7 im. Sybiraków w Szczecinie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Dział programu Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena

Bardziej szczegółowo

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy.

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy. Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody klasa VI

Wymagania edukacyjne z przyrody klasa VI Wymagania edukacyjne z przyrody klasa VI Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA KRYSTYNA ZAWADZKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIA - CHEMIA Przedmiotowy system oceniania z chemii sporządzony został w oparciu o : 1. Statut Szkoły 2..Szkolny System Oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- PRZYRODA KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- PRZYRODA KLASA 6 wymagania na poszczególne stopnie szkolne. Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie 6

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie 6 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie 6 Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca Dział 1 Życie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii

Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii Opracowanie: mgr Maria Wawrzyczek, mgr Agnieszka Wieczorek- Dudys Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Podstawę

Bardziej szczegółowo

Wymagania do działów Przyrodo, witaj! Klasa 6. ocena dostateczna ocena dobra

Wymagania do działów Przyrodo, witaj! Klasa 6. ocena dostateczna ocena dobra Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

2. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, nie podlegają poprawie.

2. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, nie podlegają poprawie. Przedmiotowy System Oceniania i wymagania edukacyjne z biologii i chemii w Liceum Ogólnokształcącym im. Stefana Żeromskiego w Krościenku nad Dunajcem w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiotem oceniania są:

Bardziej szczegółowo

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy.

ocena dostateczna ocena dobra wymienia czynniki, od których zależy rodzaj gleby, rysuje schematyczny profil glebowy. Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody na poszczególne oceny w klasach VI A, VIB, VIC. ocena dostateczna ocena dobra

Wymagania edukacyjne z przyrody na poszczególne oceny w klasach VI A, VIB, VIC. ocena dostateczna ocena dobra Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1 Życie w glebie i wodzie 1. Poznajesz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII a. Celem oceniania osiągnięć ucznia z biologii jest: Wspieranie działań ucznia i motywowanie go do dalszej pracy, bieżące informowanie o poziomie osiągnięć edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY I w roku szkolnym 205/206 Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został w oparciu o:. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 6 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA Wstęp. Ocenianie ma przede wszystkim na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 2) pomoc uczniowi w samodzielnym

Bardziej szczegółowo

Ocenianie Przedmiotowe z Biologii

Ocenianie Przedmiotowe z Biologii Ocenianie Przedmiotowe z Biologii Ocenianie Przedmiotowe z biologii w gimnazjum opracowany został w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z 7 września 1991 roku z późn. zmianami. 2. Rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV zeszyt ćwiczeń podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Kuś Ewa Sulejczak Przyroda DKW-4014-165/99 - Maria

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA.

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Nową podstawę programową. 2. WSO. 3. Program nauczania geografii dla gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Alicja Stawowska nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2.

Bardziej szczegółowo

Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody

Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody Dział 1 CHROŃMY PRZYRODĘ wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska, podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania PRZYRODA

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania PRZYRODA Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania PRZYRODA Przedmiotowy system oceniania z przyrody w szkole podstawowej opracowany w oparciu

Bardziej szczegółowo