Poprawa Atrakcyjności Kształcenia dla Seniorów
|
|
- Antoni Kaczmarczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Poszukiwanie Skarbów Internetu Poprawa Atrakcyjności Kształcenia dla Seniorów Work Package 2 Badania Streszczenie
2 Fundación Tecnalia Research & Innovation SPAIN Volkshochschule im Landkreis e.v. GERMANY Asociatia pentru Educatie Permanenta in Mediul Rural ROMANIA Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi POLAND Idec S.A. GREECE Izmir Governorship TURKEY 2 P a g e
3 Projekt i-treasure jest opracowywany przez organizacje, pochodzące z sześciu różnych krajów europejskich, w celu dostarczenia seniorom umiejętności, których potrzebują, aby pozostać aktywnymi w społeczeństwie. Koncentruje się on na dwóch głównych grupach docelowych: osobach na emeryturze, którzy nie mieli styczności z nowoczesną technologią w ciągu ostatnich kilku lat, a nawet tych, którzy nigdy nie mieli nic wspólnego z nowoczesną technologią, a także na trenerach w ośrodkach kształcenia dorosłych. i-treasure to nowe podejście, w którym seniorzy nabywają umiejętności poprzez wirtualne poszukiwanie skarbów. Ta innowacyjna metodologia będzie zawierać naukę technologii poprzez wykonywanie praktycznych ćwiczeń w świecie gry, zawierającym wskazówki ukryte na stronach internetowych i urządzeniach. Niniejsze podsumowanie przedstawia wyniki badań, pochodzące ze wspólnego raportu projektu, ankiet seniorów i ankiet trenerów, które były realizowane podczas fazy badawczej projektu i-treasure we wszystkich krajach partnerskich (Hiszpania, Niemcy, Rumunia, Polska, Grecja i Turcja). W sumie, przebadano 439 wypełnionych ankiet dla seniorów i 146 ankiet dla trenerów, które zostały uwzględnione w poniższym podsumowaniu. Kraj Ankiety dla Seniorów Ankiety dla Trenerów Hiszpania Niemcy Rumunia Polska Grecja Turcja OGÓŁEM Przeprowadzone badanie pokazuje, że udział procentowy grupy 55+ reprezentuje obecnie znaczącą część społeczeństwa we wszystkich krajach projektu, wśród których odzwierciedla się konieczność utrzymania ich aktywnego udziału w nowoczesnym życiu codziennym, co jest bardzo powiązane z ICT. Zjawisko to jest również brane pod uwagę przy określaniu przepisów prawnych, rozporządzeń i zaleceń rządu oraz programów skierowanych do seniorów i ich edukacji, które to zostały odnalezione w każdym z krajów partnerskich projektu. Poniżej przestawiono główne wyniki ankiet, przeprowadzone wśród dwóch grup docelowych projektu i-treasure. Większość seniorów, biorących udział w badaniu była w przedziale wiekowym lat (Rys. 1). Grupa trenerów ICT odzwierciedla ich długoletnie doświadczenie w prowadzeniu kursów ICT dla seniorów (Rys. 2). 3 P a g e
4 Więcej Wiek (Rys. 1) Doświadczenie w pracy z seniorami w dziedzinie ICT Więcej 5-10 lat 1-4 lata Doświadczenie (Rys.2) Identyfikacja potrzeb dwóch grup (seniorzy i trenerzy) Co seniorzy robią/mają? 63% seniorów ma własne urządzenie ICT (komputer, tablet lub Smartphone) albo dostęp do takiego 66% seniorów używa urządzeń ICT (komputer, tablet lub Smartphone) w codziennym życiu 45% z nich używało urządzeń ICT (komputer, tablet lub Smartphone) codziennie lub prawie codziennie w ostatnich 3 miesiącach 75% ma dostęp do Internetu 35% seniorów używa Internetu w codziennym życiu codziennie lub prawie codziennie 4 P a g e
5 69% używa telefonów komórkowych 62% seniorów używa telefonów komórkowych lub komputerów przenośnych celem dostępu do Internetu Wybrane czynności związane z komputerem, wykonywane przez seniorów: Czy kiedykolwiek wykonywał(a) Pani/Pan jakąś z następujących czynności związanych z komputerem? Instalowanie nowego lub zastąpienie starego systemu Tworzenie elektronicznej prezentacji przy użyciu Przesyłanie plików między komputerem a innymi urządzeniami Podłączanie i instalowanie nowych urządzeń, np. modem Kompresowanie plików Używanie podstawowych formuł arytmetycznych w arkuszu Powielanie lub przenoszenie informacji w dokumencie Kopiowanie lub przenoszenie pliku lub folderu Żadne z powyższych % z nich wie dobrze lub wystarczająco, jak używać komputera i jego urządzeń (myszka, klawiatura, drukarka, skaner) 40% z nich wie dobrze lub wystarczająco, jak tworzyć i edytować dokumenty tekstowe Czego seniorzy nie robią/nie mają? 50% seniorów nie używa urządzeń ICT (komputer, tablet lub Smartphone) dość często 52% seniorów nie używa Internetu w życiu codziennym 34% z nich nie używa telefonów komórkowych celem korzystania z Internetu Większość z nich nigdy nie wykonywała następujących czynności, związanych z komputerem: tworzenie prezentacji elektronicznej przy użyciu odpowiedniego oprogramowania, instalowanie nowego lub zastąpienie starego systemu operacyjnego, kompresowanie plików 60% z nich nie wie, jak tworzyć i edytować dokumenty tekstowe 5 P a g e
6 50% z nich nie wie, jak zapisywać, pobierać /uaktualniać i edytować zdjęcia cyfrowe 40% z nich nie wie, jak pisać / zachować / otrzymać wiadomość około 60% z nich nie uczestniczy w portalach społecznościowych (tworzenie profili użytkowników, wysyłania wiadomości lub inne użycie portali takich, jak Facebook, Twitter) seniorzy nie robią zakupów on-line (robi je tylko 17%) seniorzy nie wykonują operacji bankowych przez Internet (wykonuje je tylko 19%) seniorzy nie wiedzą, w jaki sposób słuchać radia lub oglądać telewizję przez Internet 55% z nich nie wykonywało dla swoich potrzeb żadnych czynności, związanych z administracją publiczną (takich, jak uzyskiwanie informacji ze strony władz publicznych, pobieranie urzędowych formularzy, wysyłanie wypełnionych formularzy) 75% z nich nie kupowało produktów lub usług dla własnych potrzeb przez Internet Czego/Co seniorzy chcą/potrzebują/mają? chcą posiadać więcej umiejętności, by używać Internetu w codziennym życiu chcą posiadać więcej dostępu do urządzeń ICT i do Internetu 45% z nich posiada silną potrzebę nauki ICT; ich główne motywacje do nauki ICT są następujące: Chciałabym/chciałbym czuć się lepiej w mojej bieżącej aktywności poprzez lepszą wiedzę na temat ICT: 43% Chciałabym/chciałbym móc załatwiać różne sprawy w urzędzie, u lekarza itp. bez wychodzenia z domu (zamawianie wizyty, wyszukanie odpowiednich numerów telefonów, godzin pracy urzędów, wypełnianie formularzy, ): 39% Chciałabym/chciałbym sprawdzać rozkład jazdy pociągu/tramwaju/autobusu: 39% Chciałabym/chciałbym poprawić jakość swojego życia poprzez użycie ICT: 38% Chciałabym/chciałbym sprawdzać prognozę pogody przez Internet: 36% Jestem zainteresowany, by nie być wykluczonym z ICT: 35% Chciałabym/chciałbym mieć coś wspólnego z najmłodszym pokoleniem, by poprawić nasze wzajemne relacje: 35% Chciałabym/chciałbym kupować bilet na pociąg, samolot przez Internet: 29% Chciałabym/chciałbym oglądać reklamy, krótkie filmy, szkolenia kulinarne, filmy dla majsterkowiczów przez Internet: 28% Chciałabym/chciałbym kontaktować się ze starymi przyjaciółmi: 28% 6 P a g e
7 Czym seniorzy są zainteresowani? 51% - podstawowe informacje na temat korzystania z komputera i jego urządzeń 49% - wyszukiwanie informacji (w Internecie) 47% - czytanie lub pobieranie wiadomości on-line, gazet, magazynów 41% - udział w sieciach społecznościowych (z wykorzystaniem Internetu) 39% - prowadzenie rozmów z ludźmi przy jednoczesnym ich widzeniu (z wykorzystaniem Internetu) 36% - przesyłanie, zapisywanie i edytowanie zdjęć cyfrowych 35% - tworzenie i edycja dokumentów 29% - sprzedaż towarów lub usług (np. za pośrednictwem serwisów aukcyjnych) Czego/Co trenerzy chcą/potrzebują/mają? Rodzaj sprzętu technologicznego, dostępnego dla seniorów w instytucji szkoleniowej: Jakiego rodzaju sprzęt technologiczny jest dostępny dla seniorów w Pani/Pana instytucji? Telefony komórkowe Cyfrowe kamery wideo Cyfrowe aparaty fotograficzne Systemy zarządzania procesem kształcenia (np. Sprzęt audio System video-konferencji Tablice interaktywne Komputery osobiste Inne Rodzaje działań, pomocnych dla trenerów celem zwiększenia zakresu wykorzystania technologii ICT w ich kursach: 51% - Czas na przygotowanie, poszukiwanie i rozwój nowych narzędzi 45% - Szkolenia pedagogicznego wykorzystania technologii ICT 44% - Praktyczne szkolenia/kursy dotyczące technologii ICT 7 P a g e
8 39% - Wsparcie technologiczne 36% - Wsparcie edukacji technologiami ICT Nabycie umiejętności wykorzystania technologii ICT jest ważne dla trenera celem wykonywania następujących działań: 64% - Do przygotowywania zajęć, lekcji 59% - Do organizowania swojej pracy i ewidencji dokumentów, notatek itp. 59% - Do znajdowania cyfrowych materiałów dydaktycznych 59% - Do projektowania i tworzenia własnych cyfrowych zasobów edukacyjnych 58% - W celu wspierania twórczości seniorów 57% - W celu wsparcia różnych stylów uczenia się seniorów i personalizacji ich nauki 55% - Do komunikacji z seniorami Obszary najłatwiejsze do nauki dla seniorów z punktu widzenia trenerów: 76% - Czytanie lub pobieranie wiadomości on-line, gazet, magazynów 74% - Wyszukiwanie informacji (w Internecie) 54% - Podstawowe informacje na temat korzystania z komputera i jego urządzeń 48% - Tworzenie i edycja dokumentów 45% - Komunikowanie się z rodziną i przyjaciółmi ( , Skype) 41% - Pisanie listów on-line 38% - Prowadzenie rozmów z ludźmi przy jednoczesnym ich widzeniu (z wykorzystaniem Internetu) 36% - Czytanie lub pobieranie książek on-line lub e-książek Obszary najtrudniejsze do nauki dla seniorów z punktu widzenia trenerów: 57% - Robienie zakupów on-line 56% - Wykonywanie operacji bankowych przez Internet 56% - Tworzenie stron internetowych lub blogów 48% - Przesyłanie stworzonych przez siebie treści (tekst, zdjęcia, muzyka, filmy, strona internetowa, celem ich udostępnienia innym osobom) 48% - Używanie usługi podkastów celem automatycznego odbierania plików audio lub video 47% - Udział w sieciach społecznościowych (Facebook, Twitter,...) 8 P a g e
9 38% - Przesyłanie, zapisywanie i edytowanie zdjęć cyfrowych 34% - Używanie usług związanych z turystyką, podróżą lub zakwaterowaniem Strategie, które powodują, że uczenie się daje pozytywne doświadczenia z punktu widzenia seniorów i trenerów: 62% seniorów / 67% trenerów Pomoc nauczyciela lub instruktora 40% seniorów / 60% trenerów Wolniejsze tempo, mniejsza intensywność szkolenia 39% seniorów / 49% trenerów Jasne i wyraźne instrukcje wizualne 63% seniorów Małe klasy 43% seniorów Podobny przedział wiekowy Co będzie dalej? Te interesujące wyniki badań, pochodzące z ankiet ze wszystkich krajów projektu, zbudują podstawę rozwoju produktów w kolejnych fazach projektu i-treasure. W najbliższych miesiącach będą opracowane i przetestowane następujące produkty: narzędzie autodiagnozy oraz platforma do praktycznych ćwiczeń (poziom podstawowy i zaawansowany), jak również techniczny i metodologiczny podręcznik dla trenerów. Zgodnie z wynikami badań zainteresowań i potrzeb seniorów, tematy zawarte na platformie internetowej w postaci podstawowych i praktycznych ćwiczeń będą obejmować: podstawowe użycie komputera (obejmuje użycie myszki, klawiatury, kopiowanie i wstawianie, pliki i katalogi, pobieranie i przechowywanie), Google, gmail, wiadomości, Facebook, radzenie sobie ze zdjęciami cyfrowymi, Skype użycie tableta. 9 P a g e
10 Zauważa się specjalny nacisk na swobodnie dostępne narzędzia. W ten sposób nie jest konieczne dla seniorów inwestowanie w specjalne oprogramowanie i w ten sposób można uniknąć ograniczeń finansowych dla seniorów. Techniczny i metodologiczny podręcznik dla trenerów podkreśli nie tylko aktualny stan wiedzy w dziedzinie, ale również określi najlepsze strategie, które zostały znalezione w wyniku tego badania, mówiące, w jaki sposób uczenie się staje się pozytywnym doświadczeniem dla seniorów: wsparcie nauczyciela lub trenera, wolniejsze tempo, szkolenie o małej intensywności, jasne i wyraźne instrukcje wizualne. W celu oceny adekwatności platformy, ćwiczeń i podręcznika, wszystkie te narzędzia będą testowane w sześciu krajach projektu z udziałem obu grup docelowych (seniorzy i trenerzy). Wyniki umożliwią partnerom projektu objęcie ich końcowym zastosowaniem, aby w ramach projektu i- TREASURE zaoferować kurs innowacyjnych technologii informacyjno-komunikacyjnych dla seniorów, odpowiedni dla wielu krajów europejskich. Ponadto, szczegółowe wyniki osiągnięte w tym badaniu potwierdzają również znaczenie wielu kluczowych kwestii uczenia seniorów, które zostały już wskazane we wniosku projektowym i na których będą się koncentrować prace w późniejszych fazach projektu (opisane powyżej): - Możliwość powtarzania ćwiczeń tyle razy, ile potrzeba. - Możliwość powtarzania ćwiczeń w domu. - Możliwość przeprowadzania ćwiczeń z rzeczywistymi technologiami w dowolnym miejscu. - Stawienie czoła problemom seniorów z oczami, uszami i koordynacją. - Pokazanie powiązania z codziennym życiem. - Unikanie języka obcego/języka technicznego (angielski)). - Struktura uczenia krok-po-kroku. - Metodologiczne instrukcje dla nauczycieli, pracujących z docelowa grupą seniorów. 10 P a g e
11 11 P a g e
Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.
Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. dr Katarzyna Mikołajczyk mgr Katarzyna Pietraszek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA
INDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA Imię i nazwisko uczestnika / uczestniczki Część 1 Diagnoza zainteresowań uczestnika / uczestniczki Proszę wskazać interesujące Pana/Panią obszary:. PRACA I ROZWÓJ ZAWODOWY.1.
Bardziej szczegółowotel. 71 75 75 777 Kurs obsługi komputera z Internetem dla seniorów Czas trwania: Cena:
Kurs obsługi komputera z Internetem dla seniorów Dla kogo: Kurs skierowany jest do osób starszych, które są zainteresowane samodzielnym wykorzystywaniem komputera, internetu i urządzeń mobilnych w życiu
Bardziej szczegółowoPoprawa Atrakcyjności Kształcenia dla Seniorów
Poszukiwanie Skarbów Internetu Poprawa Atrakcyjności Kształcenia dla Seniorów Narzędzie autodiagnozy Kryteria Work Package 3 Narzędzie Autodiagnozy: Kryteria Narzędzie autodiagnozy opiera się na pytaniach,
Bardziej szczegółowo1. ROZPOCZYNANIE PRACY Z KOMPUTEREM
Autor: Firma: 1. ROZPOCZYNANIE PRACY Z KOMPUTEREM 1.1. WPROWADZENIE 1.1.1. KOMPUTER I JEGO ZASTOSOWANIE 1.1.2. WNĘTRZE KOMPUTERA 1.1.3. SPRZĘT I OPROGRAMOWANIE 1.1.4. RODZAJE KOMPUTERÓW 1.1.5. SYSTEM WINDOWS
Bardziej szczegółowoInternet. łączy pokolenia
Internet łączy pokolenia n Temat zajęć: Internet łączy pokolenia n Cel główny: Nawiązanie więzi międzypokoleniowej; edukacja międzypokoleniowa n Cele szczegółowe: uświadomienie dzieciom ważnej roli przewodnika
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V
ROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V 1 (1) Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 2 (2, 3) Uwaga na wirusy! Bezpieczeństwo w Internecie. Regulamin pracowni komputerowej oraz
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Nowoczesna edukacja Małgorzata Dębowska Miasto Bełchatów 26 maja 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Dorośli uczący się od dzieci i
Bardziej szczegółowoTWORZĘ WŁASNĄ STRONĘ INTERNETOWĄ (BLOG)
TYTUŁ MODUŁU. TWORZĘ WŁASNĄ STRONĘ INTERNETOWĄ (BLOG) CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU.
Bardziej szczegółowoPlany zajęć na miesiąc: Centrum Edukacji W-M ZDZ w Ostródzie E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat
Plany zajęć na miesiąc: 03.2019 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat Gminny Ośrodek Kultury i Sportu w Małdytach 08.03.2019 15:15-18:15
Bardziej szczegółowoDZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH
TYTUŁ MODUŁU. DZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU.
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)
Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole
Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody
Bardziej szczegółowoRozwój popytu. - najważniejsze trendy. dr Dominik Batorski. Uniwersytet Warszawski
Rozwój popytu na usługi szerokopasmowe - najważniejsze trendy dr Dominik Batorski Uniwersytet Warszawski DIAGNOZA 2 Korzystanie z technologii 2003-2011 Użytkowników internetu przybywa mniej więcej 9 punktów
Bardziej szczegółowoTemat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014
Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne
Bardziej szczegółowoCelem modułu jest zbudowanie umiejętności uruchomienia własnego sklepu internetowego wykorzystując do tego kolejno otwarte silniki ecommerce.
TYTUŁ MODUŁU. MÓJ BIZNES W SIECI CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU. Celem modułu jest
Bardziej szczegółowoTrening kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem usług Google
Trening kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem usług Google Katarzyna Wilk katarzyna.wilk@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym
Bardziej szczegółowoZastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się
Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się www.epodreczniki.pl epodreczniki.pl platforma edukacyjna dostęp dla każdego i bez granic dostęp na każdym urządzeniu na różne systemy operacyjne
Bardziej szczegółowo:30-18:30 Social media - Jak bezpiecznie tworzyć swój wizerunek w Internecie
Plany zajęć na miesiąc: 05.2019 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat Gminne Centrum Kulturalno Biblioteczne w 04.05.2019 10:00-13:00 Komputer
Bardziej szczegółowo:30-11:30 Popularne serwisy Internetowe :30-11:30 Profil Zaufany epuap :30-11:30 Chmury w Internecie
Plany zajęć na miesiąc: 12.2018 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat 01.12.2018 14:00-17:00 Platforma e-kompetencje.wmzdz.pl Internecie
Bardziej szczegółowoAnkieta dla osób w wieku 50+ zainteresowanych udziałem w zajęciach Kursy komputerowe 50+ w Gminnej Bibliotece Publicznej w Raszynie
Ankieta dla osób w wieku 50+ zainteresowanych udziałem w zajęciach Kursy komputerowe 50+ w Gminnej Bibliotece Publicznej w Raszynie Imię Nazwisko telefon e-mail rok urodzenia Dane kontaktowe i kwalifikacyjne
Bardziej szczegółowoNowoczesny i kreatywny nauczyciel to lepsza przyszłość ucznia
Nowoczesny i kreatywny nauczyciel to lepsza przyszłość ucznia Projekt "Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej" współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoNowe Horyzonty szkolenia komputerowe dla osób 50+
ZAPROSZENIE DO UDZIAŁU W PROJEKCIE Nowe Horyzonty szkolenia komputerowe dla osób 50+ Szkolenia w 100 % dofinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego Organizator: INSTYTUT TURYSTYKI W KRAKOWIE SP.
Bardziej szczegółowo- 1 - Liczba godzin. Nr lekcji. Nr punktu w podręczniku. Zagadnienia do realizacji według podstawy programowej (treści nauczania)
Rozkład materiału dla przedmiotu: Informatyka zakres podstawowy realizowanego według podręcznika: E. Gurbiel, G. Hardt-Olejniczak, E. Kołczyk, H. Krupicka, M.M. Sysło, Informatyka to podstawa, WSiP, Warszawa
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWA OFERTA SZKOLENIOWA W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH WIEKOWYCH lata
SZCZEGÓŁOWA OFERTA SZKOLENIOWA W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH WIEKOWYCH 18-34 lata Temat Zakres Poziom 1) Moduł wprowadzający 4 godz. a. Początkowy test wiedzy b. Zapoznanie ze sprzętem komputerowym dostępnym
Bardziej szczegółowomobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin
Wykorzystanie mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin Realizacja projektu Jarocin KREATYWNA SZKOŁ@ rozpoczęła się 1 września 2010 roku. Celem projektu jest podniesienie jakości pracy
Bardziej szczegółowo2 Staż pracy jedna odpowiedź 0% 50% 100% procentowo ile głosów
Ankieta nr 2 pt: Wykorzystanie Technologii Informacyjnej oraz platformy e -Twinning w edukacji szkolnej. Język obcy stan obecny i oczekiwania Ankieta została przeprowadzona w okresie od 08.XII.2018 r.
Bardziej szczegółowo1 GENEZA I HISTORIA SMARTFONA ZAPOZNANIE SIĘ ZE SMARTFONEM WYBÓR OPERATORA SIECI... 37
SPIS TREŚCI 1 GENEZA I HISTORIA SMARTFONA... 11 2 ZAPOZNANIE SIĘ ZE SMARTFONEM... 17 2.1 RODZAJE SYSTEMÓW OPERACYJNYCH... 17 2.2 PODZIAŁ WIZUALNY SMARTFONÓW... 21 2.3 PODZIAŁ NA PARAMETRY... 22 3 WYBÓR
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym
Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym
Bardziej szczegółowoWIELKOPOLSKI KONKURS Statystyka mnie dotyka Wykorzystanie technologii informacyjno telekomunikacyjnych
WIELKOPOLSKI KONKURS Statystyka mnie dotyka Wykorzystanie technologii informacyjno telekomunikacyjnych Dział A. Korzystanie z komputera A1 A2 Jak często przeciętnie korzystałeś(łaś) z komputera w ciągu
Bardziej szczegółowoMożna siednąć do tego wszędzie czyli wyższość internetu nad kartką papieru w opinii studentów
Można siednąć do tego wszędzie czyli wyższość internetu nad kartką papieru w opinii studentów dr Małgorzata Komisarska, dr inż. Agnieszka Niedziałkowska Centrum Nauczania Matematyki i Fizyki Politechniki
Bardziej szczegółowoRodzic w Internecie. Temat Zagadnienia Forma przekazu Czas trwania Rozpoczęcie szkolenia
Rodzic w Internecie Celem szkolenia jest pokazanie rodzicom dwóch stron Internetu, tej przyjaznej dzieciom i tej stanowiącej dla nich zagrożenie. Rodzice nabędą umiejętności bezpiecznego i świadomego poruszania
Bardziej szczegółowoPROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ TYTUŁ PROGRAMU: Edukacja wczesnoszkolna wsparta TIK CELE OGÓLNE: Nauczyciel po zakończeniu szkolenia Ma wiedzę i umiejętności: w
Bardziej szczegółowodziecka :30-18:40 Popularne serwisy internetowe :00-19:10 Komputer od zera :30-18:40 Facebook pierwsze kroki
Plany zajęć na miesiąc: 03.2018 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat Biblioteka Publiczna Gminy Lubawa w Rożentalu 13.03.2018 16:30-19:40
Bardziej szczegółowo1. PODSTAWOWY KURS OBSŁUGI KOMPUTERA
Programy szkoleń realizowanych w projekcie Nowoczesny senior nauka i integracja w ramach programu: 1. PODSTAWOWY KURS OBSŁUGI KOMPUTERA Wprowadzenie do środowiska Windows Uruchamianie komputera Wyjaśnienie
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Aktywność młodych w sieci Katarzyna Pietraszek Na podstawie badania dojrzałości technologicznej uczniów Doroty Kwiatkowskiej i Marcina Dąbrowskiego Uniwersytet w Białymstoku
Bardziej szczegółowoZGODNIE Z PRZYJĘTĄ METODOLOGIĄ OPISANĄ W DOKUMENTACJI PROJEKTU UCZESTNICY OSIĄGNĄ NIŻEJ WYMIENIONE UMIEJĘTNOŚCI.
TYTUŁ MODUŁU. ROLNIK W SIECI CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU. Celem modułu jest zdobycie
Bardziej szczegółowoPlanowany harmonogram i plan warsztatów komputerowych dla seniorów. Integracja grupy poznanie uczestników i ich wyobrażeń oraz oczekiwań.
Nazwa zadania: Utworzenie kawiarenki internetowej oraz organizacja warsztatów komputerowych dla seniorów z obszaru gminy Suchy Dąb w świetlicy wiejskiej w Krzywym Kole Planowany harmonogram i plan warsztatów
Bardziej szczegółowoBiuletyn, Wydanie 3, Październik 2014. Advancing Vocational Competences in Foreign Languages for Paramedics -2013-1-PL1-LEO05-37769
Biuletyn, Wydanie 3, Październik 2014 Advancing Vocational Competences in Foreign Languages for Paramedics -2013-1-PL1-LEO05-37769 Witamy! Projekt MEDILINGUA (2013-1-PL1-LEO05-37769) rozwija się z sukcesem.
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowo:50-19:00 Rozrywka z komputerem portal KURNIK.PL ul. Jagiellończyka 3; Iława Biblioteka Publiczna Miejska w Iławie
Plany zajęć na miesiąc: 10.2018 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat 01.10.2018 15:50-19:00 Podróże po kraju i świecie za pomocą mapy Google
Bardziej szczegółowoNauczyciel w sieci Tech-Connected Teacher (TC*Teacher) 1
Projekt realizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej (2008-2010). Projekt odzwierciedla jedynie stanowisko partnerów projektu i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za jego zawartość
Bardziej szczegółowoAnkieta dla nauczyciela języka angielskiego
UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla nauczyciela języka angielskiego Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod nauczyciela Szanowna/y Pani/e,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do zajęć z informatyki. realizowanych według podręcznika
Rozkład materiału do zajęć z informatyki realizowanych według podręcznika E. Gurbiel, G. Hardt-Olejniczak, E. Kołczyk, H. Krupicka, M.M. Sysło Informatyka, nowe wydanie z 007 roku Poniżej przedstawiamy
Bardziej szczegółowoZP.271.2.79.2014 Skwierzyna, dnia 18 czerwca 2014 r. ROZEZNANIE RYNKU
ZP.271.2.79.2014 Skwierzyna, dnia 18 czerwca 2014 r. ROZEZNANIE RYNKU 1. Zamawiający: Gmina Skwierzyna zaprasza do złożenia oferty na: Przeprowadzenie kursu z podstawowej obsługi komputera i korzystania
Bardziej szczegółowo2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych
Wspomaganie szkół w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii w procesie nauczania-uczenia się na I etapie edukacyjnym materiały dla uczestników i trenerów ZJAZD 3 1 2 ZAŁĄCZNIK VI1 Scenariusz spotkania
Bardziej szczegółowoECDL Base na skróty : Syllabus V. 1.0 / Alicja Żarowska-Mazur, Waldemar Węglarz. Warszawa, Spis treści
ECDL Base na skróty : Syllabus V. 1.0 / Alicja Żarowska-Mazur, Waldemar Węglarz. Warszawa, 2014 Spis treści Wstęp 9 1. Podstawy pracy z komputerem 11 1.1. Komputery i sprzęt 11 1.1.1. ICT 11 1.1.2. Sprzęt
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum
Lp. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum 1. Internet i sieci [17 godz.] 1 Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie, protokoły transmisji danych w sieciach. Internet jako sie rozległa
Bardziej szczegółowoWstęp do poradnika metodycznego 5. 2. Przykładowy rozkład materiału 13 I rok nauczania...13 II rok nauczania...13 Rozkład materiału:...
Spis treści Wstęp do poradnika metodycznego 5. Oprogramowanie wykorzystywane w podręczniku 7 Środowisko... 7 Narzędzia... 8. Przykładowy rozkład materiału 3 I rok nauczania...3 II rok nauczania...3 Rozkład
Bardziej szczegółowoUczniowie a Internet -profilaktyka bezpiecznego korzystania z sieci. dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach
Uczniowie a Internet -profilaktyka bezpiecznego korzystania z sieci dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach 1 Próba badawcza przebadano 1580 uczniów w analizie jakościowej
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA
Załącznik nr 1 do zapytania ofertowego nr ROYGARD/POIG/02/2015 z dnia 09.03.2015 r. SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA STWORZENIE I OBSŁUGA KAMPANII INTERNETOWEJ DLA PLATFORMY HANDLOWEJ CABAS.pl w
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: Temat szkolenia:
Numer i nazwa obszaru: Obszar tematyczny nr 8 Tworzenie stron internetowych Temat szkolenia: Prezentacja treści na stronach internetowych wykonanych przez nauczycieli lub ich uczniów SZCZEGÓŁOWY PROGRAM
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego
1 Scenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego Dział 2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie MS PowerPoint 2016 i MS PowerPoint 2007 Temat: Muzyka z minionych epok. Praca nad projektem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki
Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć uczniów z informatyki INFORMATYKA POZIOM PODSTAWOWY (klasy I) Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem
Bardziej szczegółowoBraniewskie Centrum Kultury w Braniewie
Plany zajęć na miesiąc: 04.2018 Centrum Edukacji W-M ZDZ w E-Klub (nazwa miejsca, ew. miejscowość i adres) Data Godziny (od-do) Temat 06.04.2018 15:00-18:00 Bezpieczeństwo wizerunku i ochrona danych osobowych
Bardziej szczegółowoSprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji
Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji Fundacja korporacyjna jako instytucja ucząca się rola mechanizmów ewaluacji VII. Seminarium Forum Darczyńców w Polsce, 11 września 2014
Bardziej szczegółowoUCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów.
Wykorzystanie nowych technologii a aktywność uczniów. Wymaganie: Uczniowie są aktywni Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają
Bardziej szczegółowoMOJE FINANSE I TRANSAKCJE W SIECI
TYTUŁ MODUŁU. MOJE FINANSE I TRANSAKCJE W SIECI CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM, KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU. Celem
Bardziej szczegółowoPROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ opracowała: mgr Celina Czerwonka nauczyciel informatyki - Szkoły Podstawowej w Tarnawatce SPIS TREŚCI WSTĘP...3 CELE OGÓLNE...4 UWAGI O
Bardziej szczegółowoInstrukcja Platformy E-learning
Instrukcja Platformy E-learning Uczeń i Rodzic Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. W ZAKRESIE BEZPIECZNEGO POSŁUGIWANIA SIĘ KOMPUTEREM I OPROGRAMOWANIEM UCZEŃ: przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej
Bardziej szczegółowoProgram Cyfrowy Nauczyciel
Program Cyfrowy Nauczyciel Szkolenie w ramach projektu Szkoły przyszłości rozwój kompetencji kluczowych uczniów w Gminie Osiecznica. Projekt współfinansowany jest przez Unię Europejską ze środków Europejskiego
Bardziej szczegółowoSylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle. edycja 18
Sylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle edycja 18 Kierownik kursu: Andrzej Brzozowski Autor kursu: Andrzej Brzozowski Modyfikacja kursu: Monika Wojciechowska Piotr Czajka Prowadzący:
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: Temat szkolenia:
Numer i nazwa obszaru: Obszar tematyczny nr 5 Wykorzystanie na lekcjach matematyki i przedmiotów przyrodniczych aplikacji i zasobów dostępnych w chmurze Temat szkolenia: Lekcje matematyki w chmurze SZCZEGÓŁOWY
Bardziej szczegółowoSzczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5 Temat oziom KOMUTER DLA KAŻDEGO Regulamin pracowni komputerowej oraz przepisy BH Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 1 1
Bardziej szczegółowoŚwiadomość Polaków w rzeczywistości cyfrowej bariery i szanse
Świadomość Polaków w rzeczywistości cyfrowej bariery i szanse Raport badawczy dla Sierpień 2012 SPIS TREŚCI 1. Opis i cele badania 3 2. Metodologia 4 3. Struktura demograficzna próby 5 Kompetencje cyfrowe
Bardziej szczegółowoPraca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I)
Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I) Propozycja tematyki sieć współpracy i samokształcenia dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli (także nauczycieli nie prowadzących zajęć z zakresu informatyki
Bardziej szczegółowoRozkład materiału realizacji informatyki w szkole podstawowej w wymiarze 1;1;2 godziny w cyklu trzyletnim
Rozkład materiału realizacji informatyki w szkole podstawowej w wymiarze 1;1; w cyklu trzyletnim Autor: Danuta Kiałka Podręcznik: Informatyka Europejczyka (149/05) Danuta Kiałka z zespołem Program nauczania:
Bardziej szczegółowoBiuro ds. Promocji i Informacji
Biuro ds. Promocji i Informacji 1. Biuro ds. Promocji i Informacji BPI jest jednostką organizacyjną powołaną do podejmowania działalności mającej na celu promocję Politechniki Warszawskiej, wspomaganie
Bardziej szczegółowoE-MOCNI: CYFROWE UMIEJĘTNOŚCI, REALNE KORZYŚCI
E-MOCNI: CYFROWE UMIEJĘTNOŚCI, REALNE KORZYŚCI E-MOCNI: CYFROWE UMIEJĘTNOŚCI, REALNE KORZYŚCI PARTNERZY 1 2 3 PODSTAWOWE INFORMACJE O PROJEKCIE OFERTA SZKOLEŃ: STACJONARNYCH I ONLINE JAK WZIĄĆ UDZIAŁ
Bardziej szczegółowoJak poruszać się po TwinSpace
Witaj Jak poruszać się po TwinSpace Wskazówki te zostały opracowane z myślą o Nauczycielach Administratorach, którzy są nowi na TwinSpace. Pomogą ci one: - Wejść na TwinSpace - Edytować swój profil - Tworzyć
Bardziej szczegółowoSPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE
SPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE Wykorzystanie nowoczesnych technologii w badaniach konsumenckich Inquiry sp. z o.o. O INQUIRY Od ponad 10 lat prowadzimy badania konsumenckie dla klientów z branży FMCG, sieci
Bardziej szczegółowoZapytanie ofertowe. Zaproszenie do złożenia oferty cenowej
Jawor, dnia 12 marca 2014 r. Zapytanie ofertowe Świadczenie usług szkoleniowych szkolenia komputerowe dla członków gospodarstw domowych w ramach projektu nr POIG.08.03.00-02-032/13 Jaworowi ludzie co wy
Bardziej szczegółowoSpis treści. Od autorów / 9
Od autorów / 9 Rozdział 1. Bezpieczny i legalny komputer / 11 1.1. Komputer we współczesnym świecie / 12 Typowe zastosowania komputera / 12 1.2. Bezpieczna i higieniczna praca z komputerem / 13 Wpływ komputera
Bardziej szczegółowoInformacja. Komunikacja. Tworzenie treści - Bezpieczeństwo. Rozwiązywanie problemów. Po zakończeniu szkolenia możesz przystąpić do egzaminu
Profesjonalne szkolenie komputerowe ECCC DIGCOMP MODUŁY Informacja ZASOBY INTERNETU OTWARTE DLA TWOICH POTRZEB Komunikacja KOMUNIKACJA Z CAŁYM ŚWIATEM W ZASIĘGU TWOICH MOŻLIWOŚCI Tworzenie treści - WRESZCIE
Bardziej szczegółowoInternet. Podstawowe usługi internetowe. Wojciech Sobieski
Internet Podstawowe usługi internetowe Wojciech Sobieski Olsztyn 2005 Usługi: Poczta elektroniczna Komunikatory Grupy dyskusyjne VoIP WWW Sieci P&P FTP Inne Poczta elektroniczna: - przesyłanie wiadomości
Bardziej szczegółowoWarszawa 2 lipca 2014. Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig
Warszawa 2 lipca 2014 Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig Projekt AWAKE Projekt AWAKE (AWAKE Aging With Active Knowledge and Experience)
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,
Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoTECHNOLOGIA INFORMACYJNA
Rozkład materiału nauczania z przedmiotu TECHNOLOGIA INFORMACYJNA dla liceum ogólnokształcącego (wykonany w oparciu o program nauczania nr DKOS 05-99/03) Ilość godzin: 72 jednostki lekcyjne w dwuletnim
Bardziej szczegółowoKOMUNIKATzBADAŃ. Korzystanie z telefonów komórkowych NR 125/2015 ISSN 2353-5822
KOMUNIKATzBADAŃ NR 125/2015 ISSN 2353-5822 Korzystanie z telefonów komórkowych Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie fragmentów oraz danych empirycznych
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z przedmiotu INFORMATYKA. dla gimnazjum
Rozkład materiału nauczania z przedmiotu INFORMATYKA dla gimnazjum (wykonany w oparciu o program nauczania nr DKW 4014-87/99) Ilość godzin: 72 jednostki lekcyjne w dwuletnim cyklu nauczania Organizacja
Bardziej szczegółowoTworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej
Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej KATARZYNA SKARACZYŃSKA MARTA WOJDAT Technologie informacyjno-komunikacyjne
Bardziej szczegółowoBezpłatne programy i usługi edukacyjne w pracy nauczyciela bibliotekarza
Bezpłatne programy i usługi edukacyjne w pracy nauczyciela bibliotekarza dr Anna Marcol Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Józefa Lompy w Katowicach Programy i usługi sieciowe uwzględnione w prezentacji:
Bardziej szczegółowoImię i nazwisko:. Data:...
TEST KOMPETENCJI KOMPUTEROWYCH w ramach projektu Wykwalifikowane M@zowsze Oś priorytetowa X Edukacja dla rozwoju regionu Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego na lata 2014-2020 Działanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji internetowej dla klas IV - VI. Temat: Jestem bezpieczny w Internecie
Scenariusz zajęć z edukacji internetowej dla klas IV - VI Temat: Jestem bezpieczny w Internecie Cel ogólny: uświadomienie uczniom zagrożeń czyhających w wirtualnym świecie, promocja bezpiecznego, kulturalnego
Bardziej szczegółowoKOMUNIKATzBADAŃ. Korzystanie z telefonów komórkowych NR 99/2017 ISSN
KOMUNIKATzBADAŃ NR 99/2017 ISSN 2353-5822 Korzystanie z telefonów komórkowych Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie fragmentów oraz danych empirycznych
Bardziej szczegółowo2015/2016. Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna im. Karola Wojtyły w Elblągu [KURSY E-LEARNINGOWE]
2015/2016 Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna im. Karola Wojtyły w Elblągu [KURSY E-LEARNINGOWE] Szanowni Państwo, Zachęcamy do zapoznania się z ofertą kursów e-learningowych, które Biblioteka Pedagogiczna
Bardziej szczegółowoWpływ mediów społecznościowych na rozwój komunikacji naukowej
Wpływ mediów społecznościowych na rozwój komunikacji naukowej wystąpienie przygotowała Karolina Donosewicz studentka II roku na kierunku Informacja w Instytucjach espołeczeństwa Uniwersytet Śląski w Katowicach
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA
SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA Projekt: Podnoszenie kwalifikacji drogą do sukcesu Szkolenie: kurs komputerowy ECDL Start Termin szkolenia: 19. 03. 2015r. 10. 06. 2015 r. Termin Egzaminu ECDL Start:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny Z uwagi na charakter przedmiotu jedną
Bardziej szczegółowoNOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH
NOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH Marcelina Masłowska Studentka Akademii Techniczno Humanistycznej w Bielsku- Białej na kierunku filologia specjalność angielska, studia
Bardziej szczegółowoPrzewodnik po platformie LMS
2011-1-PL1-LEO05-19885 Przewodnik po platformie LMS Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i
Bardziej szczegółowoJak przygotować zajęcia komputerowe dla osób dorosłych w bibliotece?
Jak przygotować zajęcia komputerowe dla osób dorosłych w bibliotece? Cz. 3. Opracowanie programu zajęć Przygotowując program zajęć dla osób dorosłych możemy skorzystać z następujących zasad: Łączymy to,
Bardziej szczegółowoProgram nauczania przedmiotu uzupełniającego Praktyczne zastosowania informatyki
II Liceum ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej Curie w Piotrkowie Trybunalskim Praktyczne zastosowanie informatyki program nauczania Agnieszka Pluczak, Paweł Bąkiewicz 205/206 Program nauczania przedmiotu
Bardziej szczegółowowww.stat.gov.pl GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY
GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY @ www.stat.gov.pl W jakim stopniu jesteśmy wyposażeni w komputery, i urządzenia przenośne? Do jakich celów wykorzystujemy? Rozwój telekomunikacji i informatyki w ostatnich latach
Bardziej szczegółowo