Ideą seminarium ZAPLANUJ CZAS WOLNY MŁODZIEŻY Z ZABURZENIAMI ROZWOJOWYMI jest wymiana doświadczeń wśród pracowników młodzieżowych z Rumunii, Włoch,

Transkrypt

1 Ideą seminarium ZAPLANUJ CZAS WOLNY MŁODZIEŻY Z ZABURZENIAMI ROZWOJOWYMI jest wymiana doświadczeń wśród pracowników młodzieżowych z Rumunii, Włoch, Hiszpanii, Turcji i Polski zajmujących się wspieraniem osób z zaburzeniami rozwojowymi.

2 Celem seminarium jest: - zwrócenie uwagi na problem organizowania czasu wolnego dla młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi, - wymiana pomysłów projektowych i najlepszych praktyk ze szczególnym naciskiem na wykorzystanie różnych metod pracy: teatroterapia, muzykoterapia, zajęcia ruchowe, zajęcia plastyczne, taneczne i wiele innych, jako narzędzia do aktywnego uczestnictwa i integracji społecznej oraz do zdobywania kompetencji społecznych przez młodzież z zaburzeniami rozwojowymi. - promowanie tolerancji, integracji oraz rozwijania kreatywności młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi, - zwrócenie uwagi na konieczność współpracy i doskonalenia umiejętności kadry pracującej z młodzieżą z zaburzeniami rozwojowymi, - zwiększenie rozwoju osobistego i zawodowego uczestników w celu uzyskania cennych narzędzi związanych z organizowaniem czasu wolnego młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi.

3 Uczestnicy to nauczyciele, terapeuci, psycholodzy, studenci kierunków pedagogicznych, wolontariusze pracujący na rzecz osób niepełnosprawnych Były to osoby aktywne, otwarte, zmotywowane do działania i chętne do zdobywania wiedzy i nowych doświadczeń. W seminarium uczestniczyło 31 osób z Polski, Włoch, Turcji, Hiszpanii i Rumunii. Podczas 6 dni osoby pracujące z młodzieżą wymieniały się swoimi doświadczeniami, pomysłami promując aktywną, prospołeczną formę spędzania wolnego czasu.

4 Uczestnicy to członkowie organizacji pracujących na rzecz osób: ze spektrum autyzmu, z zespołem Downa, z ADHD, z fobiami szkolnymi, niedosłyszących, niepełnoprawnych intelektualnie, z zaburzeniami psychicznymi (zaburzenia obsesyjno-kompulsywne, schizofrenia) z zaburzeniami odżywiania, z zaburzeniami dezintegracyjnymi, z zespołem Retta,

5 W czasie naszego seminarium odwiedziliśmy dwa Ośrodki na terenie Kielc zajmujące się pracą z osobami z zaburzeniami rozwojowymi. Byliśmy w Specjalnym Ośrodku Wychowawczym im. Matki Kolumby Białeckiej oraz w Ośrodku Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Terapeutyczno- Wychowawczym dla Dzieci i Młodzieży z Autyzmem.

6 Podczas pracy w grupach metodą WORLD CAFE wypracowaliśmy odpowiedzi na kilka problemowych pytań 1. Kto może organizować czas wolny młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi? - terapeuci, - rodzice, rodzeństwo, - nauczyciele, - wolontariusze, - pracownicy socjalni, - profesjonaliści, - nieformalne grupy, - stowarzyszenia, - psycholodzy, Podczas dyskusji jednak doszliśmy do wniosku: KAŻDY MOŻE TO ZROBIĆ, jeśli tylko chce.

7 2. Jak organizowanie czasu wolnego wpływa pozytywnie na młodzież z zaburzeniami rozwojowymi? - Zwiększa poczucie bezpieczeństwa, - Umożliwia integrację, - Zwiększa wydajność i aktywność, - Podnosi niezależność, - Daje zadowolenie, - Uczy nowych umiejętności, - Rozwija umiejętności poznawcze, - Umożliwia spotkania ludzi podobnych do siebie, - Uczy pozytywnych zachowań, - Podnosi jakość życia, - Umożliwia znalezienie pracy, - Kształtuje tożsamość, - Umożliwia znalezienie hobby, - Uczy samodzielnego organizowania czasu, - Doskonali umiejętności społeczne, - Pomaga odnaleźć sens i cel życia,

8 3. Jakie przeszkody spotykamy podczas organizowania czasu wolnego młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi? - obawa przed specyficznymi zachowaniami młodzieży, - niewystarczające umiejętności dopasowania rodzaju aktywności do indywidualnych możliwości, - różne potrzeby uczestników zajęć, co utrudnia organizowanie jednego rodzaju aktywności, - obawy dzieci i rodziców przed współpracą, - brak środków finansowych, - brak wsparcia ze strony rządu, - złe nastawienie wynikające z niechęci wobec zmian w otoczeniu, - niedostosowane miejsc i sprzętu, - brak osób, które chcą zostać wolontariuszami, - różne reakcje na proponowane aktywności, z uwagi na niejednorodność grup, - brak pewności siebie i niskie poczucie własnej wartości, - występujące zaburzenia,

9 4. Jak możemy podnosić jakość organizowania czasu wolnego młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi? - promować formy spędzania czasu wolnego, - analizować i testować wprowadzane aktywności, - współpracować w lokalnym środowisku, - ulepszać pomysły. - pracować według jasnych zasad i opracowanego harmonogramu,

10 CZAS WOLNY - jest to okres dnia, który pozostaje po wypełnieniu obowiązków szkolnych, domowych, czynności organizacyjno-porządkowych związanych z zachowaniem zdrowia i higieny, czas w którym można według swojego upodobania wypoczywać, bawić się i zaspokajać potrzeby wynikające z własnych zainteresowań. W znaczeniu potocznym najkrócej i najczęściej określa się go jako czas bez obowiązków, przeznaczony na zajęcia dowolne. Warto uświadomić sobie, że osoby z zaburzeniami rozwojowymi inaczej postrzegają czym jest czas wolny i tym samym nie są w stanie adekwatnie i konstruktywnie go zorganizować i wykorzystać.

11 Zagrożenia wynikające z niewłaściwego zagospodarowania czasu wolnego osobom z zaburzeniami rozwojowymi: Izolacja społeczna, Zapełnianie czasu niekonstruktywnymi działaniami (nadmierne oglądanie telewizji, gry komputerowe itp.), Ograniczona ilość doświadczeń (społecznych, emocjonalnych i poznawczych), Autostymulacje, Agresesja i autoagresja,

12 Młodzież i dzieci z zaburzeniami rozwojowymi nie są w stanie w pełni samodzielnie organizować sobie czasu wolnego, dlatego konieczne jest tworzenie im możliwości adekwatnego i konstruktywnego wykorzystania czasu oraz wsparcie ze strony osób dorosłych. Racjonalnie zorganizowany czas wolny dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi daje im możliwość rozwoju zdolności oraz pogłębienia zainteresowań. Mając na uwadze specjalne potrzeby i możliwości dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi istotną rolę w procesie nabywania umiejętności organizowania czasu wolnego w sposób adekwatny i konstruktywny odgrywają wzmocnienia pozytywne (tj. społeczne, rzeczowe, pierwotne i aktywności) dostarczane przez osoby wspierające.

13 Wzmocnienia pozytywne wpływają na: Osobowość, Poczucie własnej wartości, Poczucie pewności siebie, która prowadzi do podejmowania nowych działań, Wzrost zachowań akceptowanych społecznie Rozwój samodzielności, Zwiększenie aktywności życiowej, Poczucie zaufania i chęć interakcji z osobą, która daje wzmocnienie, Podstawowym celem uczenia dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi organizowania czasu wolnego jest dążenie do uzyskania przez nich jak największej samodzielności oraz umiejętności dokonywania wyboru atrakcyjnych dla nich aktywności. Podczas uczenia istotne jest stopniowe wycofywanie podpowiedzi i obecności osoby wspierającej.

14 Podstawowe formy spędzania czasu wolnego wypracowane przez uczestników podczas Międzynarodowego Seminarium: Zajęcia artystyczne Zajęcia techniczne (modelowanie, (malowanie, rysowanie, wyklejanie itp.), konstruowanie, szycie, projektowanie itp.), Zajęcia ruchowe (gry i zabawy ruchowe, sport, Zajęcia muzyczne gimnastyka itp.), ( śpiew, taniec, rytmika, gra na instrumentach itp..), Zabawy dydaktyczne (rebusy, zagadki, gry Zajęcia teatralne (drama, pantomima, teatrzyk planszowe, zabawy o charakterze edukacyjnym kukiełkowy itp.), itp.) Uczestnicy Seminarium prezentując własne doświadczenia w pracy z osobami z zaburzeniami rozwojowymi w swoich organizacjach podkreślali szczególne znaczenie spędzania czasu wolnego w miejscach publicznych mające na celu rozwijanie umiejętności społecznych (np. wyjścia do kawiarni, teatru, kina, punktów usługowych, korzystanie z komunikacji itp.)

15 ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE: Malowanie palcami Cele: rozwijanie małej motoryki, ekspresji ruchowej, wyobraźni, planowanie ruchu, doskonalenie wzrokowo-ruchowej, schematu ciała koordynacji Zabawy z kredą Cele: doskonalenie małej motoryki, wyobraźni, rozwijanie koncentracji uwagi planowanie ruchu,

16 ZAJĘCIA SPORTOWE: Gdzie jest Danny? Cele: rozwijanie umiejętności pracy w grupie, koncentracji uwagi, kształtowanie cech zwinność, opracowanie strategii motorycznych tj: szybkość, Balony Cele: doskonalenie koordynacji ruchowej, wzrokowo-ruchowej, koncentracji uwagi, rozwijanie schematu ciała i przestrzeni, planowanie ruchu, kształtowanie umiejętności pracy w grupie i parze Kręgle Cele: kształtowanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, planowanie ruchu, rozwijanie koncentracji uwagi

17 ZAJĘCIA TEATRALNE: Poznajmy się Cele: rozwijanie umiejętności pracy w grupie, rozwijanie umiejętności imitacji, naśladownictwa, uczenie zachowań społecznych tj. powitanie, nawiązywania kontaktu z innymi osobami Zrób to co ja Cele: doskonalenie umiejętności imitowania, naśladowania, kształtowanie zachowań społecznych, rozwijanie umiejętności pracy w parze i w grupie Autobus Cele: kształtowanie umiejętności wchodzenia w role i ich odgrywania, doskonalenie umiejętności nazywania emocji, rozwijanie umiejętności pracy w grupie rozpoznawania i

18 Nasz zespół ZAJĘCIA MUZYCZNE: Cele: rozwijanie zainteresowań muzycznych, kształtowanie umiejętności pracy w grupie, doskonalenie koncentracji uwagi, Gdzie jest Wódz? ZAJĘCIA MUZYCZNE: Cele: usprawnianie umiejętności naśladowania, imitowania, rozwijanie kreatywności, rytmiczności, doskonalenie koordynacji ruchowej, spostrzegania, planowania ruchowego Wesoła piosenka Cele: rozwijanie umiejętności wokalnych, doskonalenie pamięci, koordynacji ruchowej, wzrokowo-słuchowej, koncentracji uwagi, usprawnianie umiejętności planowania ruchu Dżungla Cele: rozwijanie umiejętności wokalnych, usprawnianie pamięci, koncentracji uwagi, spostrzegania wzrokowego, aparatu artykulacyjnego,

19 Wyścig żab ZAJĘCIA TECHNICZNE: Cele: usprawnianie małej motoryki, rozwijanie koncentracji uwagi, uczenie cierpliwości Budujemy kostkę Cele: kształtowanie umiejętności spostrzegania przestrzennego, małej motoryki, rozwijanie koncentracji uwagi Mały majsterkowicz Cele: kształtowanie umiejętności spostrzegania przestrzennego, rozwijanie kreatywności, wyobraźni, małej motoryki, doskonalenie umiejętności planowania przestrzennego

20 Zgadnij co czuję? ZABAWY EDUKACYJNE: Cele: usprawnianie umiejętności naśladowania, imitowania, rozwijanie kreatywności, doskonalenie spostrzegania, rozpoznawania i nazywania emocji, kształtowanie umiejętności pracy w grupie Gdzie to jest Cele: doskonalenie koncentracji uwagi, pamięci, kształtowanie umiejętności wodzenia wzrokiem za przedmiotem, Kolory i kształty Cele: kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania kształtów, kolorów, doskonalenie koncentracji uwagi, pamięci, rozwijanie umiejętności dopasowania kształtów i kolorów, usprawnianie spostrzegania wzrokowego Rezultatem seminarium jest wymiana różnych doświadczeń i rozwiązań a także wspólne wypracowanie nowych pomysłów spędzania czasu wolnego. Pomysły, doświadczenia, dobre praktyki zaprezentowano na podsumowującej Konferencji Regionalnej "Zaplanuj czas wolny młodzieży

21 z zaburzeniami rozwojowymi". Konferencja zorganizowano dla osób wspierających młodzież z zaburzeniami rozwojowymi z województwa świętokrzyskiego. Wzięło w niej udział 70 osób.

22 Podczas Seminarium uczestnicy stwierdzili, że organizacja czasu wolnego osób z zaburzeniami i zaangażowanie ich w życie społeczne danych regionów nie jest zbyt duże i powszechnie znane. Z tego powodu opracowaliśmy narzędzia, które dają uczestnikom możliwość uczenia się, wymiany doświadczeń i odkrywania różnych narzędzi, technik i nowych praktyk w pracy z młodymi ludźmi. Nasze seminarium zachęcało pracowników młodzieżowych i działaczy społecznych do rozpowszechniania wiedzy i ich umiejętności poprzez różne działania w swoich środowiskach lokalnych. Ponadto, mamy nadzieję, że współpraca nawiązana podczas tego seminarium z organizacjami partnerskimi i uczestnikami zaowocuje w przyszłości kolejnymi projektami i długofalową współpracą.

23 Kontakt : biuro@chwytajszanse.pl tel