KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE:

Transkrypt

1 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII W KL. IV DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z OPINIAMI Z PORADNI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1.Pisemne: - odpowiedź na pytania, -rozwiązanie wskazanych zadań, wykonanie ćwiczeń, -testy, sprawdziany nauczycielskie. 2.Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź, - prezentacja pracy własnej i grupy. 3. Praktyczne: -praca plastyczna -posługiwanie się mapą, słownikiem historycznym, tekstem źródłowym, -współpraca w grupie, -samokształcenie. Punktacja za wykonanie zadań na sprawdzianach i testach: 0-35% 36-45% 46-65% 76-90% 86-90% % niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć( nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów). Każdy sprawdzian można poprawiać tylko jeden raz. KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE: OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych i nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. 1. Często nie odrabia prac domowych. 2. Nie prowadzi systematycznie zeszytu ćwiczeń. 3. Nie wykazuje chęci współpracy przy wykonywaniu pracy zespołowej. 4. Nie zna elementarnych treści przedmiotowych niezbędnych w dalszej nauce (wymagań koniecznych) WYMAGANIA KONIECZNE OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub z pomocą nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. Uczeń zna, rozumie, potrafi: 1. Pojęcia: historia, zegar, kalendarz, oś czasu, rodzina, miasto, chata, godło, hymn, flaga, naród, rycerz, zamek, chrześcijaństwo, szlachta, stolica, fabryka. 2. Podejmuje próbę porządkowania wydarzeń w sposób chronologiczny. 3. Wie ile lat liczą wiek i tysiąclecie. 4. Rysuje oś czasu i podejmuje próbę zaznaczenia na niej wydarzeń. 5. Zna słowa i melodię polskiego hymnu. 6. Wymienia i krótko opisuje polskie symbole narodowe. 7. Wie w jakim województwie leży miejscowość, w której mieszka. 8. Wymienia kilka polskich zabytków. 9. Wskazuje Polskę na mapie Europy. 10. Opisuje na podstawie ilustracji zajęcia ludzi pierwotnych. 11. Zna postać Mieszka I. 12. Wymienia na podstawie ilustracji najważniejsze miejsca i budowle miasta średniowiecznego. 13. Wymienia na podstawie ilustracji elementy stroju i uzbrojenia rycerza. 14. Wskazuje na mapie Polski Kraków i Warszawę. 15. Wymienia zajęcia szlachty. 16. Wymienia najważniejsze wynalazki XX wieku. 17. Podejmuje trud odrabiania prac domowych. 18. Prowadzi zeszyt ćwiczeń. 19. Stara się współpracować przy wykonywaniu pracy zespołowej. WYMAGANIA PODSTAWOWE OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne oraz uczeń zna, rozumie, potrafi: 1. pojęcia: pismo, wiek, tysiąclecie, brama wjazdowa, rynek, wieś, izba, region, muzeum, UE, człowiek pierwotny, hodowla, osada, Biskupin, książę, zbroja, duchowieństwo, kolej, robotnik, żarówka, telefon, komputer. 2. postacie: Lecha, Popiela, Piasta, Kazimierza Wielkiego, Mikołaja Kopernika, 3. wskazać na mapie: swoją miejscowość, państwa sąsiadujące z Polską, stolicę, 4. przy pomocy nauczyciela: 5. wymienić różne rodzaje zegarów, wskazać kolejność określonych wydarzeń, podać przykłady różnych dokumentów, opowiedzieć o swojej miejscowości, wymienić narzędzia, którymi posługiwali się ludzie pierwotni, opowiedzieć dowolną legendę, powiedzieć jaką rolę pełniła szlachta w państwie, wskazać przykłady fabryk z regionu, opisać urządzenia najbardziej przydatne w życiu, zaznaczyć wydarzenia na osi czasu, układać daty wydarzeń w porządku chronologicznym. 6. korzystając z ilustracji opisać krótko wygląd dawnego miasta, gospodarstwa chłopskiego, wygląd i zajęcia ludzi pierwotnych, wygląd zamku, opowiedzieć czym zajmowało się duchowieństwo. 7. samodzielnie: odróżniać przeszłość od teraźniejszości i przyszłości, wiedzieć do czego służy pismo, odpowiedzieć w jaki sposób mierzy się czas, wymienić i opisać polskie symbole narodowe, określać wiek podanych wydarzeń. WYMAGANIA ROZSZERZONE OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne i podstawowe oraz Uczeń zna, rozumie, potrafi::

2 1. pojęcia: archeologia, źródło historyczne, wykopaliska, chronologia, oś czasu, pismo obrazkowe i klinowe, alfabet, era, epoka, zegar, kalendarz, pokolenie, przodek, genealogia, tradycja, zabytek, starówka, handel, ratusz, kamienica, plon, pług, kolędnik, gwara, rząd, prezydent, naród, waluta, euro, jaskinia, szałas, ziemianka, eksponat, konserwator, plemię, gród, poganin, legenda, kronika, Polanie, Piastowie, wiec, danina, drużyna książęca, osada służebna, ugór, pług, targ, klasztor, przywilej, uniwersytet, żak, sejm, dworek szlachecki, prąd, kosmos 2. postacie: Siemowita, Jadwigi, Władysława Jagiełły, Jana Kochanowskiego, Zygmunta III Wazy, Stanisława Augusta Poniatowskiego, 3. wskazać na mapie: terytorium państwa polskiego, województwo łódzkie, Łódź, Kraków, Gniezno, 4. samodzielnie: odróżniać przyczynę od skutku, dzielić źródła historyczne, omówić funkcje muzeów, zaznaczać prawidłowo wydarzenia na osi czasu, wymienić różne zegary, oddzielać czasy przed naszą erą od naszej ery, wymienić epoki, rysować drzewo genealogiczne rodziny, podać przykłady pamiątek rodzinnych, porównać wygląd miasta dawnego ze współczesnym, wskazać różnice między miastem a wsią, przedstawić różnice między zajęciami chłopów i mieszczan, nazwy krain historycznych, przedstawić podstawowe wiadomości o regionie, opowiedzieć o życiu ludzi pierwotnych, opisać wygląd Biskupina, wymienić plemiona polskie, opowiadać poznane legendy, podać różnice między grodem a zamkiem, opisać wygląd zamku, rycerza, życie i zajęcia szlachty, wymienić narody zamieszkujące dawną Rzeczpospolitą, najważniejsze zabytki Warszawy, opisać zmiany, jakie nastąpiły w życiu ludzi w XIX w., wymienić najważniejsze wynalazki XX w., układać daty wydarzeń w porządku chronologicznym. WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe i rozszerzające oraz Uczeń zna, rozumie, potrafi:: 1. pojęcia: wydarzenie historyczne, klepsydra, herb, dynastia, wał obronny, mury miejskie, patriotyzm, poseł, senator, kultura, obywatel, parlament, prehistoria, epoka kamienia, epoka brązu, wytop metali, skansen, epoka żelaza, żarna, radło, socha, krosno, wrzeciono, dożynki, barbakan, baszta, patrycjusz, pospólstwo, plebs, dziedziniec, fosa, czynsz, rektor, wykład, unia, magnat, architekt, ratusz, szlak bursztynowy, alfabet Morse a, telegraf, oficyna, apartament, transport, antybiotyk. 2. postacie: Józefa Wybickiego, Zawiszy Czarnego, Canaletta, Jamesa Watta, G. Stephenson a, T. Edisona, braci Wright, J. Gagarina 3. wskazać na mapie: polskie krainy historyczne, Toruń, Olsztyn, Poznań 4. samodzielnie: posługiwać się poznanymi pojęciami, wyciągać wnioski na podstawie materiału ilustracyjnego, odróżnić historię od archeologii, wymienić i omówić różne rodzaje pisma, posługiwać się skrótami okresów historycznych, odczytywać dane z osi czasu, wyjaśnić, gdzie zakładano pierwsze miasta, opisać zwyczaje związane z życiem na wsi, wymienić najważniejsze organy władzy państwowej, podać przykłady muzeów znajdujących się w okolicy, wymienić najważniejsze elementy wspólne dla kultury europejskiej, wyjaśnić znaczenie rozpalania ognia, scharakteryzować wierzenia dawnych Słowian, wymienić znane mu narody słowiańskie, przedstawić legendarne początki państwa, scharakteryzować życie rycerza i omówić role turniejów, wymienić zasługi Kazimierza Wielkiego dla Polski, wyjaśnić w jaki sposób rycerstwo przekształciło się w szlachtę, porównać obszar dawnej Rzeczpospolitej i Polski współczesnej, wymienić przyczyny rozwoju miast w XIX w., przedstawić główne zadania UE. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające oraz potrafi: 1. określić na czym polega związek przyczynowo-skutkowy, porównać różne rodzaje pisma, porównać różne przyrządy do mierzenia czasu, wymienić charakterystyczne cechy i wydarzenia poszczególnych epok, opowiedzieć o tradycjach swojej rodziny, opisać rozwój miasta i wsi na przestrzeni wieków, wymienić cechy, którymi regiony różnią się od siebie, wskazać województwa na mapie administracyjnej, samodzielni zdobyć i przedstawić wiadomości na zadany temat, wymienić i wskazać na mapie najważniejsze zabytki w Polsce, wskazać siedziby najważniejszych instytucji zarządzających UE, wymienić i wskazać na mapie kraje wchodzące w skład UE, wyjaśnić dlaczego ludzie organizowali się w większe społeczności, opowiedzieć jak zmieniło się życie po przejściu ludzi na osiadły tryb życia, dostrzegać związek historii z legendą, wyjaśnić w jaki sposób w średniowieczu uprawiano ziemię, wymienić niebezpieczeństwa zagrażające dawnym miastom, opisać jak ukształtowało się rycerstwo, wyjaśnić znaczenie handlu dla rozwoju państwa za czasów Kazimierza Wielkiego, przedstawić rolę Kościoła w średniowieczu, porównać dawne szkolnictwo ze współczesnym, opowiedzieć o roli stolicy we funkcjonowaniu państwa, określić znaczenie szlachty w dawnym państwie polskim, opisać rozwoju nauki i techniki w XIX w., opisać zmiany jakie zaszły w stylu życia człowieka w XX w. 2. Podejmuje się wykonywania prac dodatkowych 3. Wykorzystuje posiadaną wiedzę i umiejętności w pracy indywidualnej i grupowej.

3 R. Kwiecień, I. Zalepa-Maciaszczyk, K. Kaźmierczak DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z ORZECZENIAMI Z PORADNI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1.Pisemne: - odpowiedź na pytania, -rozwiązanie wskazanych zadań, wykonanie ćwiczeń, -testy, sprawdziany nauczycielskie. 2.Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź, - prezentacja pracy własnej i grupy. 3. Praktyczne: -praca plastyczna -posługiwanie się mapą, słownikiem historycznym, tekstem źródłowym, -współpraca w grupie, -samokształcenie. Punktacja za wykonanie zadań na sprawdzianach i testach: 0-35% 36-45% 46-65% 76-90% 86-90% % niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć( nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów). Każdy sprawdzian można poprawiać tylko jeden raz. KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE: OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych i nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. 5. Często nie odrabia prac domowych. 6. Nie prowadzi systematycznie zeszytu ćwiczeń. 7. Nie wykazuje chęci współpracy przy wykonywaniu pracy zespołowej. 8. Nie zna co najmniej 75% elementarnych treści przedmiotowych niezbędnych w dalszej nauce (wymagań koniecznych) OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają z pomocą nauczyciela na wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. 1. Uczeń zna, rozumie, potrafi: - pojęcia: prehistoria, system nawadniający, faraon, piramida, mumia, Biblia, alfabet, pismo, mit, teatr, Italia, łacina, niewolnictwo, gladiator, termy, forum, wędrówka ludów, prawosławie, Arabowie, islam, prawosławie, Prusowie, koronacja, rozbicie dzielnicowe, zakon krzyżacki, wielki mistrz, unia. - postacie: bogowie greccy, Jezus z Nazaretu, apostoł Piotr, Mahomet, Mieszko i Dobrawa, Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Bolesław Krzywousty, Konrad Mazowiecki, Henryk Pobożny, Władysław Łokietek, Kazimierz Wielki, Jadwiga, Jagiełło, - wskazać na mapie: (z pomocą nauczyciela) Mezopotamię, Egipt, Nil, Palestynę, Grecję, Rzym Gniezno, Ameryka Północną i Południową, państwa sąsiadujące z Polską. zaznacza wydarzenia na osi czasu, próbuje układać najważniejsze wydarzenia w porządku chronologicznym, określa wiek podanych wydarzeń; wymienia zajęcia mieszkańców Egiptu, Grecji, Rzymu, opowiada o różnych religiach poznanych na lekcji, opowiada o formach rządów w różnych państwach, odczytuje proste informacje z mapy i teksty źródłowego, wymienia epoki na przestrzeni dziejów, wymienia różne rodzaje pisma, opowiada mit, wymienia i opisuje polskie symbole narodowe, 3. Korzystając z ilustracji opisuje: jak działał system nawadniający, teatr ateński, zamek krzyżacki, rycerza krzyżackiego, budowle w różnych stylach. WYMAGANIA PODSTAWOWE OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne oraz - pojęcia:hellada, epoka kamienia, brązu, żelaza, kodeks, władza despotyczna, politeizm, monoteizm, mitologia, herosi, polis, agora,, imperium, akwedukt, bazylika, wandalizm, Ziemia Święta, dzielnica, senior, - postacie: Salomon, Abraham, Otton III, Urlich von Jungingen, Michał Anioł, Jan Kalwin, - wskazać na mapie:, Mezopotamię, Eufrat, Tygrys, Egipt, Nil, Palestynę, Grecję, Rzym Bizancjum, Gniezno, Ameryka Północną i Południową, państwa sąsiadujące z Polską na przestrzeni wieków. podaje daty najważniejszych wydarzeń, zaznacza je na osi czasu, podaje 2-3 najważniejsze przyczyny lub skutki wydarzenia 3. Korzystając z ilustracji opisuje: Forum Romanum, podział społeczeństwa w Egipcie, pracę Greków w porcie 4.Samodzielnie: wymienia epoki na przestrzeni dziejów, wymienia różne rodzaje pisma, opowiada mit i legendę o powstaniu Rzymu, wymienia i opisuje polskie symbole narodowe, próbuje układać najważniejsze wydarzenia w porządku chronologicznym, określa wiek podanych wydarzeń; czyta proste, krótkie teksty ze zrozumieniem. WYMAGANIA ROZSZERZONE OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne i podstawowe oraz

4 - pojęcia: judaizm, kolonie, demokracja, wyrocznie, zgromadzenie ludowe, Iliada, Odyseja, republika, konsul, senat, prowincja, imperium, patriarcha, ikona, mozaika, cerkiew, meczet, Koran, dynastia Karolingów ekumenizm, - postacie: Salomon, Perykles, Homer, Juliusz Cezar, Allach, Konstantyn Wielki, Justynian Wielki, Karol Wielki, - wskazać na mapie: Babilon, Jerozolimę, Olimp, Ateny, Bizancjum, Konstantynopol, Kartaginę, cesarstwo wschodnie i zachodnie wraz ze stolicami, nazwy plemion najeżdżające na Rzym w IV i V wieku, Mekkę, Verdun, siedziby plemion, które dały początek państwu polskiemu,grunwald, Pomorze Gdańskie, Prusy, państwa sąsiadujące z Polską na przestrzeni wieków, odczytuje informacje z tablic genealogicznych, zna najważniejsze wojny Polski z sąsiadami, wyjaśnia różnicę między religią monoteistyczną a politeistyczną, wymienia główne założenia poznanych religii, wymienia osiągnięcia ludów starożytnych, wymienia zmiany jakie wprowadził w życie Justynian Wielki, Kazimierz Wielki; opisuje warunki naturalne poszczególnych państw 3. Korzystając z ilustracji opisuje: bitwę pod Grunwaldem, charakterystyczne cechy różnych stylów architektonicznych. 4.Samodzielnie: odczytuje informacje z mapy, diagramu, schematu i teksty źródłowego, czyta teksty źródłowe ze zrozumieniem, wymienia kilku bogów egipskich; wymienia różne rodzaje pisma; wymienia imiona bogów greckich i rzymskich, podaje dziedziny jakimi się opiekowali ; opowiada, skąd pochodzili niewolnicy ; wyjaśnia dlaczego Karol otrzymał przydomek Wielki; opowiada o: chrzcie Polski, zjeździe w Gnieźnie, podziale Polski na dzielnice, sprowadzeniu Krzyżaków do Polski. codziennego w różnych epokach np. siedzibach, ubiorze, rozrywkach, sposobach zdobywania środków do życia, wykorzystuje elementy historii regionu w trakcie realizacji poszczególnych tematów i stara się wiązać je z historią powszechną. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające oraz Uczeń zna, rozumie, potrafi samodzielnie: oceniać poszczególne wydarzenia ;określić na czym polega związek przyczynowoskutkowy różnych wydarzeń; porównać różne rodzaje pisma; samodzielni zdobyć i przedstawić wiadomości na zadany temat; wymienić cechy pierwszych cywilizacji; omówić cechy dzielące i jednoczące narody; scharakteryzować i porównać wierzenia, organizacje państw poznane na lekcjach; wskazać różnice i podobieństwa różnych form rządów; wymienić państwa współczesne, które przejęły lub zachowały formy rządów, religię wywodzące się ze starożytności, średniowiecza i nowożytności; porównać teatr antyczny, igrzyska olimpijskie, prawa dzisiejsze i dawne; ocenić wkład kultury starożytnej, średniowiecznej i nowożytnej na współczesną kulturę Europy; wyjaśnić rolę chrześcijaństwa i papieża w różnych epokach; przedstawić najważniejsze wydarzenia z historii regionu, miejscowości i powiązać je z dziejami państwa. Wykorzystuje posiadaną wiedzę i umiejętności w pracy indywidualnej i grupowej. Podejmuje się wykonywania prac dodatkowych. WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe i rozszerzające oraz Uczeń zna, rozumie, potrafi samodzielnie: - pojęcia: posługuje się biegle poznanymi na lekcjach trudnymi pojęciami jak: Dionizje, Hagia Sofia, feudalizm, tryptyk,żmudź... - postacie: królów i książąt Polski, sławnych wodzów, odkrywców i wynalazców... - wskazać na mapie: główne kręgi cywilizacyjne; najważniejsze państwa, które powstały w średniowieczu i nowożytności, postanowienia traktatu np. w Verdun, 2.Samodzielnie: podaje daty najważniejszych wydarzeń; zaznacza je na osi czasu; czyta dłuższe teksty źródłowe ze zrozumieniem; opisuje warunki naturalne poszczególnych państw; wymienia i porównuje różne rodzaje pisma, wskazuje te elementy współczesnego życia, które swój początek biorą w starożytności, średniowieczu i nowożytności ; zna rolę wierzeń religijnych w życiu człowieka; określa kulturoznawczą rolę chrześcijaństwa (piśmiennictwo, architektura i sztuka sakralna); opowiada o niektórych aspektach życia

5 R. Kwiecień, I. Zalepa-Maciaszczyk, K. Kaźmierczak DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII W KL. VI DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z ORZECZENIAMI Z PORADNI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1.Pisemne: - odpowiedź na pytania, -rozwiązanie wskazanych zadań, wykonanie ćwiczeń, -testy, sprawdziany nauczycielskie. 2.Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź, - prezentacja pracy własnej i grupy. 3. Praktyczne: -praca plastyczna -posługiwanie się mapą, słownikiem historycznym, tekstem źródłowym, -współpraca w grupie, -samokształcenie. Punktacja za wykonanie zadań na sprawdzianach i testach: 0-35% 36-45% 46-65% 76-90% 86-90% % niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć( nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów). Każdy sprawdzian można poprawiać tylko jeden raz. KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE: OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych i nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. 1. Często nie odrabia prac domowych. 2. Nie prowadzi systematycznie zeszytu ćwiczeń. 3. Nie wykazuje chęci współpracy przy wykonywaniu pracy zespołowej. 4. Nie zna co najmniej 75% elementarnych treści przedmiotowych niezbędnych w dalszej nauce (wymagań koniecznych) OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają z pomocą nauczyciela na wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. 1. Uczeń zna, rozumie, potrafi: - pojęcia: unia, papier, druk, pergamin, renesans, odrodzenie, reformacja, protestantyzm, Wawel, arras, tolerancja, szlachta, sejm, senat, rząd, konstytucja, rewolucja, liberum veto, Legiony Polskie, rusyfikacja, germanizacja, demokracja, dyktator, prawa człowieka, okupant, wojna totalna, łagier, obóz koncentracyjny, NATO, UE, Układ Warszawski, obywatel, województwo, powiat, gmina, euro, - postacie: Kazimierz Jagiellończyk, Krzysztof Kolumb, Ferdynand Magellan, Leonardo da Vinci, Marcin Luter, Zygmunt Stary, Zygmunt August, Bona, J.H. Dąbrowski, Józef Wybicki, Adam Mickiewicz, Jan Matejko, Henryk Sienkiewicz, Józef Piłsudski, Józef Stalin, Adolf Hitler, Władysław Sikorski, Jan Paweł II, Lech Wałęsa, - wskazać na mapie, państwa sąsiadujące z Polską na przestrzeni wieków, ziemie zabrane Polsce w trzech rozbiorach, Księstwo Warszawskie, Królestwo Polskie, obszary objęte powstaniami, główne państwa walczące w I wojnie światowej, II Rzeczpospolitą, główne państwa walczące w II wojnie światowej, miejsca walk Polaków w czasie II wojny światowej, granice polski po II wojnie światowej, główne państwa komunistyczne i demokratyczne po II wojnie światowej, podaje daty najważniejszych wydarzeń, zaznacza wydarzenia na osi czasu, opowiada o formach rządów w różnych państwach, odczytuje proste informacje z mapy i teksty źródłowego, omawia wpływ odkryć naukowych na warunki życia ludzi, przyczyny I i II wojny światowej, wymienia główne instytucje władzy w Polsc; 3.Samodzielnie: wymienia epoki na przestrzeni dziejów, wymienia i opisuje polskie symbole narodowe, wymienia święta narodowe; układa wydarzenia w porządku chronologicznym, określać wiek podanych wydarzeń, czyta proste, krótkie teksty ze zrozumieniem. WYMAGANIA PODSTAWOWE OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne oraz - pojęcia: komunizm, faszyzm, żelazna kurtyna, internet, - postacie: M. Skłodowska-Curie, Michał Drzymała, Napoleon, Bolesław Prus, Juliusz Słowcki, Maria Konopnicka, Lenin, Tadeusz Mazowiecki, - wskazać na mapie: Ameryka Północną i Południową, państwa sąsiadujące z Polską na przestrzeni wieków. podaje daty ważniejszych wydarzeń, zaznacza je na osi czasu, podaje 2-3 najważniejsze przyczyny lub skutki wydarzenia; odczytuje informacje z tablic genealogicznych, zna najważniejsze konflikty zbrojne z sąsiadami Polski, omawia krótko walkę narodowowyzwoleńczej Polaków w XIX w, wyjaśnia dlaczego doszło do wystąpień ludności przeciw władzy komunistycznej, przedstawić główne zadania i cele działalności UE, wymienia podstawowe prawa człowieka 3. Korzystając z ilustracji opisuje: charakterystyczne cechy różnych stylów architektonicznych.

6 4.Samodzielnie: czyta teksty źródłowe ze zrozumieniem, podaje przykłady metod rusyfikacji i germanizacji oraz sposoby walki z nimi społeczeństwa polskiego w XIX w ; opowiada o sposobach prześladowania Polaków w czasie II wojny światowej, opowiada o formach walki Polaków z okupantami. WYMAGANIA ROZSZERZONE OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne i podstawowe oraz - pojęcia: humanizm, ekumenizm, wojna partyzancka, rugi pruskie, nazizm, swastyka, premier, koalicja antyhitlerowska, mniejszość narodowa, kultura masowa, prywatyzacja, gospodarka rynkowa - postacie: Amerigo Vespucci,T. Edison, A.G. Bell, W. Roentgen, Roman Dmowski, Ignacy Paderewski, Benito Mussolini, Michaił Gorbaczow - wskazać na mapie: państwa sąsiadujące z Polską na przestrzeni wieków, ziemie zabrane Polsce w trzech rozbiorach, miejsca wystąpień społeczeństwa polskiego przeciw władzy komunistycznej, państwa należące do NATO i UE; wyjaśnia dlaczego doszło do strajku we Wrześni w 1901r. omawia proces kształtowania się państwa polskiego po I wojnie światowej, wymienia mniejszości zamieszkujące II RP, podaje różnice między państwem totalitarnym a demokratycznym, podaje przykłady wrogości pomiędzy ZSRR a USA, 3.Samodzielnie: odczytuje informacje z mapy, diagramu, schematu i teksty źródłowego, na podstawie tekstu konstytucji określa prawa i obowiązki obywateli, określa położenie administracyjne swojej miejscowości, potrafi wskazać jakie zmiany w życiu codziennym ludzi dokonały się w czasach najnowszych,przedstawia formy walki o wolność i zachowanie suwerenności narodowej w XIX wieku; omawia odbudowę państwowości polskiej w powiązaniu z I wojną światową; dostrzega negatywne zjawiska i wydarzenia XX wieku ( wojny totalne, ludobójstwo, systemy totalitarne),omawia losy Polaków w latach II wojny światowej; wskazuje siedziby najważniejszych instytucji zarządzających UE, wyjaśnia historię powstania UE, określa korzyści płynące dla Polski po wstąpieniu do NATO i UE, potrafi wskazać najważniejsze problemy przed którymi stoi ludzkość w XXI w. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające oraz uczeń zna, rozumie, potrafi samodzielnie: oceniać poszczególne wydarzenia ;określić na czym polega związek przyczynowoskutkowy różnych wydarzeń; samodzielni zdobyć i przedstawić wiadomości na zadany temat; omówić charakter życia społeczeństwa polskiego w XIX wieku w powiązaniu z przemianami w życiu innych społeczeństw, głównie europejskich, wynikających z rewolucji naukowo technicznej; przedstawia formy walki o wolność i zachowanie suwerenności narodowej na tle prądów narodowowyzwoleńczych, rewolucyjnych i demokratycznych w Europie XIX -wiecznej; omówić życie społeczeństwa polskiego w II RP w porównaniu z życiem społeczeństw w państwach totalitarnych, przedstawić wybrane aspekty życia Polaków w warunkach braku pełnej suwerenności państwowej; wymienić cechy państwa totalitarnego; omówić cechy dzielące i jednoczące narody; przedstawić w jakich okolicznościach narodziły się takie idee jak równość wobec prawa, prawa człowieka, wie jaką rolę odgrywają one współcześnie; Wykorzystuje posiadaną wiedzę i umiejętności w pracy indywidualnej i grupowej. Podejmuje się wykonywania prac dodatkowych. WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne, podstawowe i rozszerzające oraz Uczeń zna, rozumie, potrafi samodzielnie: - pojęcia: posługuje się biegle poznanymi na lekcjach trudnymi pojęciami jak: cywilizacja naukowo techniczna, impresjonizm, realizm, propaganda, cenzura, broń masowej zagłady - postacie: sławnych dowódców, odkrywców i wynalazców, poetów, pisarzy, malarzy, kompozytorów ludzi kultury i nauki, polityków - wskazać na mapie: kraje wchodzące w skład UE i kandydujące do UE 2.Samodzielnie: podaje daty najważniejszych wydarzeń; zaznacza je na osi czasu; podaje 2-3 najważniejsze przyczyny lub skutki wydarzenia; czyta dłuższe teksty źródłowe ze zrozumieniem; opisuje warunki naturalne poszczególnych państw; podaje przykłady dzieł artystycznych, które nawiązują do dawnych epok; wykorzystuje elementy historii regionu w trakcie realizacji poszczególnych tematów i stara się wiązać je z historią powszechną, przedstawić w jakich okolicznościach narodziły się takie idee jak równość wobec prawa, prawa człowieka,