RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2012/2013

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach w roku szkolnym 2012/2013 OBSZAR Zarządzanie placówką WYMAGANIE 4.1. Funkcjonuje praca w zespołach WYMAGANIE 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny WYMAGANIE 4.3. Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Bełżyce 2013

2 SPIS TREŚCI: I Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Przedmiot ewaluacji. 3. Pytania kluczowe. 4. Kryteria ewaluacji. II Informacje dotyczące ewaluacji wewnętrznej 1. Metody zbierania danych 2. Źródła informacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III Prezentacja wyników ewaluacji 1. Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród klientów poradni. Analiza ankiet dla rodziców 2. Opracowanie zebranych informacji od pracowników poradni. A. Analiza ankiet dla pracowników B. Analiza wywiadu przeprowadzonego z pracownikami poradni 3. Opracowanie analizy dokumentów poradni pod kątem oferty poradni. IV Wnioski z ewaluacji wewnętrznej 1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe. 2. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. 3. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju poradni. 4. Formy/sposoby upowszechniania raportu. V Załączniki 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/2013 ( Zał. Nr 1) 2. Organizacja zbierania danych w ewaluacji wewnętrznej PP-P w Bełżycach w roku szkolnym 2012/ harmonogram. ( Zał. nr 2) 3. Wzory ankiet i wywiadów ( Zał. nr 3, Zał. nr 4, Zał. nr 5) 4. Arkusz oceny funkcjonowania pracy w zespołach ( Zał. nr 6)

3 5. Wypełniony arkusz wywiadu przeprowadzonego z nauczycielami ( Zał. nr 7) 6. Wypełniony arkusz oceny funkcjonowania pracy w zespołach ( Zał. nr 8) 7. Arkusze oceny wykorzystywane w ewaluacji sprawdzające, czy sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny ( Zał. nr 9) 8. Wypełniony arkusz oceny sprawdzający, czy sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny ( Zał. nr 10) 9. Arkusz oceny sprawdzający, czy placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie ( Zał. nr 11) 10. Wypełniony arkusz oceny sprawdzający, czy placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie ( Zał. nr 12) 11. I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Funkcjonuje praca w zespołach WYMAGANIE Cele ewaluacji: Ocena funkcjonowania placówki w zakresie współpracy pracowników Wykorzystanie zebranych danych do poprawy jakości pracy w tym obszarze 2. Zakres diagnozowania: Obszar: Zarządzanie placówką Wymaganie: Funkcjonuje praca w zespołach 3. Pytania kluczowe: Czy pracownicy poradni współpracują ze sobą w realizacji zadań statutowych? W jaki sposób pracownicy dzielą się doświadczeniem, wiedza zdobytą na różnych szkoleniach? W jaki sposób pracownicy poradni współpracują w planowaniu pracy? 4. Kryteria ewaluacji: Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy w diagnozowaniu i rozwijaniu potencjalnych możliwości uczniów oraz ich mocnych stron.

4 Pracownicy Poradni wspólnie opracowują i realizują działania psychoedukacyjne i profilaktyczne na terenie szkół Podejmowane są inicjatywy typu wewnętrzny system doskonalenia Funkcjonuje wewnętrzny system konsultacji i superwizji Pracownicy poradni wspólnie planują działania podejmowane w placówce, zespołowo opracowują Plan Pracy Poradni Pracownicy Poradni opracowują w zespołach programy ewaluacji II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Źródła informacji: opinie psychologiczno pedagogiczne elektroniczna baza danych dzienniki pracy w terenie elektroniczna baza danych Zeszyt Wewnętrznego systemu doskonalenia Zeszyt Wewnętrzny system konsultacji i superwizji Plan pracy Poradni Protokoły Rad Pedagogicznych Projekty ewaluacji, projekty raportu ewaluacji Arkusz oceny funkcjonowania pracy w zespołach ( Zał. nr 6) 2. Metody zbierania danych: Analiza dokumentacji opinie psychologiczno-pedagogiczne, zeszyt wewnętrznego systemu doskonalenia, zeszyt wewnętrzny system konsultacji i superwizji, plan pracy poradni, protokoły rad pedagogicznych, projekty ewaluacji, projekty raportu z ewaluacji, elektroniczna baza danych, dziennik pracy terenowej Wypełniony arkusz wywiadu przeprowadzonego z nauczycielami ( Zał. nr 7) Wypełniony arkusz oceny funkcjonowania pracy w zespołach ( Zał. nr 8) 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej - wrzesień-listopad 2012r. Opracowanie metod badawczych wrzesień-listopad r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - styczeń-kwiecień.2013r. Analiza zebranych informacji i wyciąganie wniosków - marzec - kwiecień 2013r. Opracowanie projektu raportu z ewaluacji wewnętrznej maj 2013r.

5 III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI 1. Opracowanie wyników wywiadu przeprowadzonego z pracownikami w aspekcie funkcjonowania pracy w zespołach w PP-P w Bełżycach W wywiadzie przeprowadzonym z pracownikami Poradni zostało umieszczone pytanie: Jak przebiega praca zespołowa w Poradni? Proszę podać kilka przykładów. Ankietowani pracownicy ocenili, że współpraca w zespołach funkcjonuje dobrze. Podawali następujące jej przykłady: konsultowanie diagnoz, terapii, przygotowywanie oferty dla szkół i placówek, prowadzenie ewaluacji wewnętrznej, utworzono zespół wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego, pracownicy wspólnie prowadzą zajęcia psychoedukacyjne w szkołach i placówkach. 2. Analiza dokumentacji w aspekcie oceny funkcjonowania pracy w zespołach w PP-P w Bełżycach Przed przystąpieniem do analizy dokumentów ustalono: cel badania uzyskanie odpowiedzi na postawione pytania kluczowe, rodzaj poszukiwanych danych, rodzaj i liczbę dokumentów poddanych analizie. Analizie poddane zostały następujące dokumenty: opinie psychologicznopedagogiczne, zeszyt wewnętrznego systemu doskonalenia, zeszyt wewnętrzny system konsultacji i superwizji, plan pracy poradni, protokoły rad pedagogicznych, projekty ewaluacji, projekty raportu z ewaluacji, elektroniczna baza danych, dziennik pracy terenowej W wyniku przeprowadzonych prac uzyskano następujące wnioski: Analiza dokumentacji poradni wykazała, że w placówce funkcjonuje praca w zespołach. We wrześniu 2012r. pracownicy Poradni zespołowo przygotowali plan pracy placówki na rok szkolny 2012/ Za przygotowanie planów pracy w kierunkach odpowiedzialne były zespoły pracowników. Ich zadaniem było zebranie od pozostałych specjalistów ich propozycji, dokonanie ich selekcji pod kątem pełniejszej realizacji zadań statutowych, sporządzenie planów, czuwanie nad ich realizacją oraz sporządzanie sprawozdań z niej. Pracownicy wspólnie planują działania psychoedukacyjne na terenie szkół opracowując ofertę poradni skierowaną do szkół a następnie plan współpracy z placówkami.

6 Pracownicy poradni zespołowo przeprowadzają ewaluację wewnętrzną. Podzielili się na trzy grupy odpowiedzialne za przeprowadzanie różnych etapów ewaluacji: Zespół nr 1 ( B. Lalak, A. Palczewska-Chrześcijan - przewodnicząca, R. Zbyrad- Poliszuk) opracowanie projektu oraz narzędzi ewaluacji, Zespół nr 2 ( K. Dudziak-Plewik, A. Skubik, I. Śmiech - przewodnicząca) opracowanie harmonogramu zbierania danych, opracowanie arkuszy ocen w ewaluowanym obszarze, zbieranie danych oraz wypełnienie arkuszy oceny opracowanie projektu raportu z przeprowadzonej ewaluacji oraz rekomendacji, Zespół nr 3 (M. Kwiatkowska - przewodnicząca, E. Kania) opracowanie programu naprawczego. Pracownicy konsultują się w sprawach merytorycznych ( diagnozy, sporządzanie opinii, wyznaczanie celów i metod prowadzonej terapii). Dowodem tego jest zeszyt wewnętrzny system konsultacji i superwizji oraz podpisy specjalistów pod opiniami psychologiczno- pedagogicznymi. Wspólnie prowadzone są zajęcia grupowe z dziećmi, uczniami, rodzicami i nauczycielami, np. zajęcia ogólnorozwojowe z elementami treningu twórczego myślenia i kinezjologii edukacyjnej dla dzieci przedszkolnych, Jak radzić sobie ze złością? Rozpoznawanie uczuć., Specyfika rozwoju 5 i 6-latka (spotkania z rodzicami) Dzięki wspólnej realizacji ich przez różnych specjalistów, np. psychologa i logopedę, psychologa i pedagoga osiągają one wyższy poziom. W poradni funkcjonuje wewnętrzny system doskonalenia. W jego ramach pracownicy dzielą się wiedza i umiejętnościami zdobytymi w ramach różnych form doskonalenia ( szkolenia, samodzielna lektura, własne doświadczeni). Reasumując należy stwierdzić, iż w Poradni funkcjonuje praca w zespołach. Przybiera ona następujące formy: Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy w diagnozowaniu i rozwijaniu potencjalnych możliwości uczniów oraz ich mocnych stron. Pracownicy Poradni wspólnie opracowują i realizują działania psychoedukacyjne i profilaktyczne na terenie szkół Podejmowane są inicjatywy typu wewnętrzny system doskonalenia Funkcjonuje wewnętrzny system konsultacji i superwizji Pracownicy poradni wspólnie planują działania podejmowane w placówce, zespołowo opracowują Plan Pracy Poradni Pracownicy Poradni opracowują w zespołach programy ewaluacji

7 I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny 1. Cele ewaluacji: Ocena funkcjonowania wewnętrznego nadzoru pedagogicznego Wykorzystanie zebranych danych do poprawy jakości pracy w tym obszarze 2. Zakres diagnozowania: Obszar: Zarządzanie placówką Wymaganie: Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny 3.Pytania kluczowe: Czy w Poradni przeprowadzana jest ewaluacja? Czy ewaluacja wewnętrzna jest podejmowana przez wszystkich pracowników? Czy wyniki ewaluacji wewnętrznej mają wpływ na dalsze działania Poradni? 4. Kryteria ewaluacji: W Poradni przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna Pracownicy Poradni są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną podejmowaną w placówce Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy poradni W Poradni realizowany jest program naprawczy, mający na celu podniesienie jakości pracy placówki II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Źródła informacji: Raport z ewaluacji Arkusze oceny wykorzystywane w ewaluacji sprawdzające, czy sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny ( Zał. nr 9) Protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej

8 Plany przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej, materiały wypracowane przez zespoły, sprawozdania Program naprawczy Plany pracy 2. Metody zbierania danych: Analiza dokumentacji plan pracy poradni, protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej, plany przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej, materiały wypracowane przez zespoły, sprawozdania, arkusze wykorzystywane w ewaluacji, projekt raportu, raport z ewaluacji, program naprawczy Wypełniony arkusz oceny sprawdzający, czy sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny ( Zał. nr 10) 5. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej - wrzesień-listopad 2012r. Opracowanie metod badawczych wrzesień-listopad r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - styczeń-kwiecień.2013r. Analiza zebranych informacji i wyciąganie wniosków - marzec - kwiecień 2013r. Opracowanie projektu raportu z ewaluacji wewnętrznej maj 2013r. III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI 1. Analiza dokumentacji w aspekcie oceny funkcjonowania wewnętrznego nadzoru pedagogicznego w PP-P w Bełżycach Analiza dokumentacji Poradni wykazała, że w placówce prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna. Zaangażowani są w jej prowadzenie wszyscy pracownicy podzieleni na zespoły: Zespół nr 1 ( B. Lalak, A. Palczewska-Chrześcijan, R. Zbyrad- Poleszuk) opracowanie projektu oraz narzędzi ewaluacji ( Zał. Nr 2, 3, 4, 5) Zespół nr 2 ( K. Dudziak-Plewik, A. Skubik, I. Śmiech) opracowanie harmonogramu zbierania danych ( Zał. Nr 6), opracowanie arkuszy ocen w ewaluowanym obszarze ( Zał. nr 7), zbieranie danych oraz wypełnienie arkuszy oceny ( Zał. Nr 8), opracowanie projektu raportu z przeprowadzonej ewaluacji oraz rekomendacji ( Zał. Nr 10).

9 Reasumując: Zespół nr 3 ( M. Kwiatkowska, E. Kania) opracowanie programu naprawczego Wnioski z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w roku szkolnym 2011/ 2012 zostały uwzględnione w planowaniu pracy na rok szkolny 2012/2013. Dowodem na to są zapisy z planie pracy Porani na rok szkolny 2012/2013 oraz protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej. Realizując program naprawczy z przeprowadzenia ewaluacji wew. w roku szkolnym 2011/2012 zostały wdrożone następujące działania: Założenie strony internetowej i systematyczne jej prowadzenie ( Nawiązanie ściślejszej współpracy z partnerami społecznymi: Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Komisariat policji. Pracownicy Poradni opracowali ofertę swoich działań skierowaną do MOPS i policji a następnie ją w nich rozpropagowali. Utworzono rejestr kontaktów z partnerami. Odnotowywane są w nim bezpośrednie kontakty z pracownikami MOPS i policji w sprawie ich podopiecznych. Prowadzone są grupy wsparcia dla dzieci podopiecznych MOPS. Są to dwie grupy: jedna na terenie szkoły, druga na terenie Poradni. Pracownicy przygotowują artykuły o tematyce psychologicznopedagogicznej i w miarę możliwości zamieszczają je w prasie lokalnej. W Poradni przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna Pracownicy Poradni są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną podejmowaną w placówce Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy poradni W Poradni realizowany jest program naprawczy, mający na celu podniesienie jakości pracy placówki

10 I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 4.3. Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie 1. Cele ewaluacji: Ocena funkcjonowania placówki pod względem warunków lokalowych i wyposażenia Wykorzystanie zebranych danych do poprawy jakości pracy w tym obszarze 2. Zakres diagnozowania: Obszar: Zarządzanie placówką Wymaganie: Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie 3.Pytania kluczowe: Czy w Poradnia dysponuje dostatecznym wyposażeniem w pomoce dydaktyczne, diagnostyczne, terapeutyczne? Czy Poradnia dysponuje odpowiednimi warunkami lokalowymi? Czy Poradnia poprawia warunki pracy w zakresie potrzebnego sprzętu, pomocy dydaktycznych? 4. Kryteria ewaluacji: Wyposażenie Poradni w pomoce dydaktyczne umożliwiają realizowanie zadań statutowych placówki. Warunki lokalowe umożliwiają realizowanie zadań placówki. Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające bazę lokalową i wyposażenie placówki w celu poprawy warunków realizacji zadań placówki. II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Źródła informacji: Indywidualna dokumentacja zajęć dydaktycznych pracowników wykazująca wykorzystywanie odpowiednich pomocy i sprzętów Ankieta przeprowadzona wśród pracowników Poradni Ankiety badające zadowolenie klientów Poradni w zakresie warunków lokalowych Arkusze oceny wykorzystywane w ewaluacji Dowody zakupu- faktury

11 Arkusz oceny sprawdzający, czy placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie ( Zał. nr 11) 2. Metody zbierania danych: Analiza dokumentacji indywidualna dokumentacja zajęć dydaktycznych pracowników wykazują wykorzystywanie odpowiednich pomocy i sprzętów Wyniki ankiet Wywiad z pracownikami Wypełniony arkusz oceny sprawdzający, czy placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie ( Zał. nr 12) 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej - wrzesień-listopad 2012r. Opracowanie metod badawczych wrzesień-listopad r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - styczeń-kwiecień.2013r. Analiza zebranych informacji i wyciąganie wniosków - marzec - kwiecień 2013r. Opracowanie projektu raportu z ewaluacji wewnętrznej maj 2013r. III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI 1. Opracowanie wyników wywiadu przeprowadzonego z pracownikami w aspekcie oceny warunków lokalowych oraz wyposażenia PP-P w Bełżycach W trakcie wywiadu wszyscy pracownicy poradni mówili o bardzo dobrych warunkach lokalowych placówki. Ilość gabinetów do pracy jest wystarczająca. Mankamentem jest zbyt małe wyciszenie gabinetów. Większość pracowników Porani sygnalizuje potrzebę doposażenia placówki w pomoce dydaktyczne ( diagnostyczne i terapeutyczne). Wymieniane są m. in. następujące pozycje: Test dekodowania dla 0, I Pelc-Pękal, Szczerbiński Nowe testy pedagogiczne, logopedyczne Kwestionariusz Temperamentu EAS Kwestionariusz Relacji Rodzinnych KRR Testy psychologiczne w wersji komputerowej NEO-FFI, ACW, KKS Pomoce terapeutyczne i edukacyjne, np. Klik uczy matematyki, Słucham i uczę się mówić, Terapia pedagogiczna

12 Pracownicy skazują na potrzebę poszerzenia zasobów bibliotecznych placówki m. in. o aktualne pisma psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne oraz literaturę dotyczącą terapii logopedycznej, psychologicznej, pedagogicznej, zaburzeń w rozwoju dzieci i młodzieży. Wnioski: Mocną stroną Poradni jest baza lokalowa Słaba stroną Poradni jest niedostateczne wyposażenie w pomoce dydaktyczne 2. Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród pracowników w aspekcie oceny warunków lokalowych oraz wyposażenia PP-P w Bełżycach Analiza ankiet dla nauczycieli Procentowe zestawienie wyników ankiet przeprowadzonych wśród pracowników Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Bełżycach w okresie Pytanie Tak Nie Czy ilość pomieszczeń 100% 0% służących realizacji zadań statutowych jest wystarczająca? Czy wyciszenie 14 % 86 % gabinetów jest odpowiednie? Czy wyposażenie 14 % 86 % Poradni w pomoce dydaktyczne jest wystarczające? Czy wyposażenie 57 % 43 % Poradni w sprzęt komputerowy i programy komputerowe jest zadowalające? Czy wyposażenie 0 % 100 % Poradni w metody diagnostyczne i terapeutyczne jest wystarczające?

13 Czy stan pomieszczeń sanitarnych jest dobry? Czy poczekalnia dla rodziców jest na dobrym poziomie? Czy Poradnia poszerza swoją bazę dydaktyczną o nową literaturę, metody diagnostyczne i terapeutyczne? Analiza wyników ankiet: 100 % 0 % 71 % 29 % 14 % 86 % 1. Pracownicy najlepiej oceniają warunki lokalowe Poradni. Uważają, że ilość pomieszczeń jest wystarczająca, stan sanitariatów dobry. Większość pracowników dobrze ocenia poziom poczekalni dla rodziców ( 71%). Jedynym mankamentem jest brak wyciszenia gabinetów. Zwraca na to uwagę 86 % ankietowanych. 2. W oczach pracowników słabą stroną Poradni jest niewystarczające wyposażenie w pomoce dydaktyczne (86 % ankietowanych) oraz metody diagnostyczne i terapeutyczne (100 % ankietowanych). 3. Jeśli chodzi wyposażenie w sprzęt komputerowy i programy komputerowe, to większość ankietowanych (57 %) uważa je za wystarczające. 4. Większość ankietowanych pracowników (86%) uważa, że Poradnia stale poszerza swoja bazę dydaktyczną. Wnioski: 1. Podjąć działania zmierzające do wzbogacenia Poradni w potrzebne pomoce dydaktyczne, metody diagnostyczne i terapeutyczne oraz programy komputerowe przydatne w procesie diagnozy i terapii. 2. W dalszym ciągu poszerzać bazę dydaktyczną Poradni 3. Bardziej zadbać o estetykę poczekalni dla rodziców 3. Opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców, opiekunów w aspekcie oceny warunków lokalowych oraz wyposażenia PP-P w Bełżycach Procentowe zestawienie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców dzieci zgłaszających się do Poradni w okresie Pytanie Tak Nie Czy wyposażenie 100% 0% poczekalni w meble jest

14 wystarczające? Czy zapewniona jest lektura rozwijająca kompetencje rodzicielskie ( gazetki ścienne, ulotki)? Czy stan pomieszczeń sanitarnych jest dobry? 85% 15% 100% 0% Czy Poradnia zapewnia warunki gwarantujące dyskrecję i poczucie bezpieczeństwa w czasie badań i terapii? Czy warunki lokalowe Poradni są dostosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych? 100% 0% 80% 20% Analiza wyników ankiet: 1. Wszyscy ankietowani uważają, że wyposażenie poczekalni w meble jest wystarczające 2. Wszyscy ankietowani uważają, że stan pomieszczeń sanitarnych jest dobry 3. Wszyscy ankietowani sądzą, że Poradnia zapewnia poczucie bezpieczeństwa i dyskrecji w czasie badań terapii 4. Nie wszyscy rodzice wiedzą, że Poradnia dysponuje warunkami lokalowymi dostosowanymi do potrzeb osób niepełnosprawnych 5. W opinii badanych nie jest zapewniona lektura rozwijająca kompetencje rodzicielskie w postaci ulotek i gazetek ściennych Wnioski: 1. Zwiększyć różnorodność gazetek ściennych w Poradni 2. Zwiększyć ilość gazetek ściennych oraz ulotek dostępnych bezpośrednio na terenie poczekalni 3. Umieścić na drzwiach toalety dla niepełnosprawnych odpowiedni symbol Reasumując: Warunki lokalowe umożliwiają realizowanie zadań placówki.

15 Poradnia systematycznie wzbogaca swoją bazę dydaktyczną ( sprzęt komputerowy, pomoce diagnostyczne, terapeutyczne, zasoby biblioteczne). Pracownicy dostrzegają jednak potrzebę doposażenia placówki o kolejne pomoce dydaktyczne niezbędne do skutecznej realizacji zadań statutowych. Należy dbać o zapewnienie rodzicom oczekującym na dzieci odpowiedniej ilości i jakości lektury rozwijającej kompetencje pedagogicznej MOCNE STRONY: IV. WNIOSKI Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Pracownicy Poradni współpracują ze sobą w realizacji zadań statutowych: wspólne opracowywanie opinii psychologicznopedagogicznych, zespołowe prowadzenie ewaluacji wew., wspólne prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla dzieci przedszkolnych, uczniów, rodziców i nauczycieli, konsultowanie trudnych diagnostycznie i terapeutycznie przypadków. Pracownicy Poradni współpracują przy planowaniu pracy placówki (wspólne opracowywanie planów pracy). W Poradni prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna, podejmowana jest ona przez wszystkich pracowników, zespołowo i jej wyniki mają dalszy wpływ na działanie Poradni. Poradnia systematycznie wzbogaca bazę dydaktyczną. Poradnia dysponuje odpowiednią ilością i jakością sprzętu komputerowego. wyposażenie poczekalni w meble jest wystarczające stan pomieszczeń sanitarnych jest dobry Poradnia zapewnia poczucie bezpieczeństwa i dyskrecji w czasie badań i terapii Poradnia dysponuje odpowiednią bazą lokalową umożliwiającą pełną realizację zadań statutowych.

16 SŁABE STRONY: Pracownicy dzielą się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na różnych formach doskonalenia zewnętrznego w sposób niesystematyczny i rzadko. Ujęte w planie pracy zadania nie są w pełni opracowane pod kątem wieloaspektowej i całościowej pomocy klientom Poradni (w aspekcie psychologicznym, pedagogicznym i logopedycznym). W planie pracy brakuje wskazania przewodniego problemu, którym pracownicy Poradni będą się zajmować w danym roku szkolnym w sposób szczególny. Nie zmienia się zakres obowiązków poszczególnych zespołów ewaluacyjnych, co utrudnia pracownikom pełny wgląd w całość procesu ewaluacji. Wyposażenie Poradni w pomoce dydaktyczne wciąż jest niewystarczające. W skutecznej pracy diagnostycznej i terapeutycznej przeszkadza brak wyciszenia gabinetów. Czas oczekiwania rodziców na dziecko uczestniczące w zajęciach nie jest w pełni wykorzystywany dla wzbogacenia ich kompetencji rodzicielskich (brak odpowiedniej ilości ulotek informacyjnych, zbyt mała częstotliwość zmiany gazetek ściennych) Brak widocznej informacji o możliwości skorzystania z toalety dla niepełnosprawnych. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu dalszych działań Zadbać o systematyczne i częstsze dzielenie się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na różnych formach doskonalenia zewnętrznego. Ujęte w planie pracy zadania opracowywać pod kątem wieloaspektowej i całościowej pomocy klientom Poradni ( aspekt psychologiczny, pedagogiczny i logopedyczny). Opracować przewodni problem, którym pracownicy Poradni będą się zajmować w danym roku szkolnym w sposób szczególny. Zmieniać zakres obowiązków poszczególnych zespołów ewaluacyjnych, co umożliwi pracownikom pełny wgląd w całość procesu ewaluacji. Zadbać o wzbogacenie Poradni w pomoce dydaktyczne (np. pozyskać środki pozabudżetowe ). Wyciszyć gabinety do pracy diagnostycznej i terapeutycznej.

17 Systematycznie zmieniać gazetki ścienne i udostępniać ulotki informacyjne w celu wzbogacania kompetencji rodziców oczekujących na dzieci uczestniczące w zajęciach na terenie Poradni. Umieścić widoczną informację o możliwości skorzystania z toalety dla niepełnosprawnych. Formy i sposoby upowszechniania raportu przygotowanie raportu w formie pisemnej i przedstawienie go w formie prezentacji multimedialnej na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, na stronie internetowej poradni, umieszczenie raportu na tablicy w poczekalni dla klientów. Zespół nr 2 ds. ewaluacji wewnętrznej w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Bełżycach w składzie: Irena Śmiech, Kazimiera Dudziak Plewik, Agnieszka Skubik