Podstawowe zasady pracy z edytorem tekstu,

Transkrypt

1 Konspekty z informatyki - autor: Elżbieta Tront KONSPEKT NR 1 Przedmiot: Informatyka, Etap edukacyjny: II, Klasa: I gimnazjum, Dział programu: Metody redagowania tekstów za pomocą edytora, Temat: Podstawowe zasady pracy z edytorem tekstu, Liczba godzin dydaktycznych: 2x45min., Cel ogólny: przypomnienie i utrwalenie metod komputerowego redagowania tekstów, Cele operacyjne: uczeń potrafi formatować znak, uczeń potrafi formatować akapit i dokument, uczeń wyjaśnia pojęcia: akapit wiersz, alinea, spacja zwykła i twarda, blok, znaki diakrytyczne, uczeń stosuje tabulatory, wyliczenia, wyrównania, uczeń potrafi poprawić błędy ortograficzne i edycyjne, Metody: aktywizująca kulaśniegowa, dyskusja, praca z komputerem (ćwiczenia praktyczne), Forma pracy: zespołowa, Środki dydaktyczne: komputer z oprogramowaniem MS-WORKS (tekst do formatowania, arkusz poleceń dla ucznia), tablica magnetyczna, kartki, przygotowany do wklejenia dla każdego ucznia blok tekstowy zapamiętaj, Przebieg zajęć: Czynności nauczyciela 1. czynności organizacyjne: powitanie klasy, sprawdzenie listy obecności, podanie tematu lekcji: Zasady pracy z edytorem tekstu, Czynności ucznia uczniowie wykonują polecenia,

2 2. określa problem: chcę zwaszą pomocą przygotować materiał do wykonania planszy (pomoc dydaktyczną), która będzie informowała uczniów o metodach komputerowego redagowania dokumentów, 3. wyjaśnia, jakie będą kolejne czynności wykonania tego zadania, rozdaje kartki i prosi uczniów o wpisanie poznanych zasad pracy z edytorem przy: - wprowadzaniu tekstu, - formatowaniu czcionki, - formatowaniu akapitu, prosi uczniów o łączenie się wpary, prosi uczniów o łączenie się w czwórki, prosi uczniów o łączenie się w ósemki, prosi grupy o przedstawienie wspólnego stanowiska i zawieszenie kartek z propozycjami na tablicy magnetycznej, prosi o uporządkowanie propozycji zgodnie z przedstawionymi wcześniej zakresami, dokonuje korekty i przypomina zasady wg dokonanego podziału, premiuje uczniów za aktywność, zadają pytania dotyczące planszy, słuchają, indywidualnie wpisują informacje, które pamiętają a które dotyczą wymienionych przez nauczyciela zakresów, ustalają wspólne stanowisko, ustalają wspólne stanowisko, ustalają wspólne stanowisko, mogą korzystać z okna edytora tekstu, wykonują polecenie, dokonują podziału (wprowadzanie tekstu, formatowanie czcionki, formatowanie akapitu), porządkują kartki z przedstawionymi propozycjami, uczeń odczytuje z tablicy uporządkowane treści, wpisują notatkę do zeszytu, Notatka: 1. Etapy pracy z dokumentem: - wprowadzenie tekstu, - formatowanie tekstu (formatowanie znaku, definiowanie akapitu). 2. Formatowanie znaku: - wybór czcionki (krój czcionki), - rozmiar czcionki, - styl czcionki (normalnie, pogrubienie, kursywa, podkreślenie, jednocześnie: grubo, kursywa, podkreślenie), - położenie czcionki: zwykłe, indeks górny, indeks dolny. 3. Definiowanie akapitu: - wyrównywanie akapitu, - wcięcia, - odstępy, - znaczniki tabulacji, - obramowanie akapitu, - dzielenie wyrazów w akapicie.

3 Blok tekstowy do wklejenia do zeszytu: Zapamiętaj! aby uniknąć sytuacji, w której wiersz kończy się pojedynczym znakiem (np., literą i czy w ), połącztenznakznastępnym wyrazem, czyli zastosuj tzw. t w a r d ą spację, w przypadku edytora Works oraz Word, twardą spację otrzymasz przez naciśnięcie [Shift] +[Ctrl] +[spacja], jeśli chcesz podzielić wyraz, który w całości nie mieści się w wierszu, ustaw kursor we właściwym miejscu tego wyrazu, a następnie równocześnie naciśnij [Ctrl] orazznak -, takie znaki jak: przecinek, kropka, dwukropek, średnik, wykrzyknik itp. Należypisać bez spacji z poprzedzającym je wyrazem. Pojedynczą spację należy natomiast postawić po tych znakach, jeśli tekst chcesz rozmieścić w kolumnach i jeśli nie zdefiniowałeś tabeli (w edytorze Works nie jest to nawet możliwe), stosuj tabulatory. Nigdy nie wyrównuj tekstu za pomocą spacji to, co wydaje się na ekranie równe, będzie przesuwane na wydruku. Uczniowie pracują zgodnie z arkuszem poleceń i wskazówkami nauczyciela: Ćwiczenia zasady pracy z edytorem tekstu, Pakiet WORKS Ćwiczenie nr 1. a) skopiuj tekst do swojego folderu i nadaj nazwę Formatowanie (Otoczenie sieciowe MEN 01 Teksty), Ćwiczenie nr 2. a) nadaj tekstowi następujący wygląd: Przy pomocy edytora tekstów piszemy tekst identycznie jak przy pomocy maszyny do pisania. Czy zauważasz, że jeśli wyrazy nie mieszczą się już w linii, program sam przenosi je do kolejnej linii? Tylko pozornie wydaje się, że został naciśnięty klawisz [Enter]. Faktycznie naciśnięcie [Enter] również spowoduje przejście kursora do nowej linii, ale dodatkowo zostanie utworzony nowy akapit. Czy zauważasz, że powstała wyżej wolna linia jest konsekwencją dwukrotnego naciśnięciaklawisza[enter]? A oto podstawowe informacje, które powinny być Ci znane. 1. Jeśli kursor będzie się znajdował pomiędzy wyrazami, to naciśnięcie [Enter] spowoduje przeniesieni wszystkich wyrazów znajdujących się na prawo od kursora do nowej linii, a tym samym utworzenie nowego akapitu.

4 2. Błędnie napisane znaki (o czym już wiesz) usuwamy za pomocą klawiszy [Backspace] lub [Delete]. Przykładowo połączenie dwóch akapitów zrealizujemy na dwa sposoby: Ustawiamy kursor na początku drugiego akapitu, naciskamy klawisz [Backspace] i dodatkowo spację (czy wiesz dlaczego?), Ustawiamy kursor na końcu pierwszego akapitu, naciskamy klawisz [Delete] i dodatkowo spację. 3. Sposób pisania polskich liter może być różny.jesttozależne od rodzaju używane klawiatury (polska klawiatura programisty, polska klawiatura maszynistki). W przypadku używania oryginalnej klawiatury, polskie znaki będą na niej zaznaczone. W pozostałych przypadkach może być problem. Jedną z powszechnie stosowanych metod jest używanie kombinacji klawiszy: prawego [Alt] z odpowiednią literą. Na przykład [Alt] + a pozwoli nam otrzymać literę ą, natomiast [Alt] + N literę Ń itd.. b) podziel tekst na akapity c) zastosuj czcionkę Times New Roman, 12, d) zaznacz wyróżnione w tekście wyrazy, e) zaznacz wcięcia oraz wyliczenia, f) wyrównaj tekst, g) popraw błędy ortograficzne. Nauczyciel informuje uczniów, że ich praca będzie podstawą do wykonania planszy przez uczniów na kółku plastycznym.

5 KONSPEKT NR 2 Przedmiot: Informatyka, Etap edukacyjny: II, Klasa: II gimnazjum, Dział programu: Metody wykonywania obliczeń komputerowych, Temat: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole, Liczba godzin dydaktycznych: 2x45min., Cel ogólny: zastosowanie metod arkusza do rozwiązywania problemów z różnych dziedzin życia szkoły, Cele operacyjne: uczeń potrafi wskazać przykłady użycia arkusza w przedmiotach szkolnych, uczeń wprowadza dane do arkusza i określa zależności między parametrami komórki a edycją danych oraz formatuje komórki, uczeń tworzy formuły prostych obliczeń, uczeń projektuje arkusze i wykorzystuje mechanizm kopiowania formuł, uczeń tworzy wykres jako ilustrację rozwiązania problemu, Metody: aktywizująca rybi szkielet, burza mózgów, pogadanka, praca przy komputerze, Formy pracy: zespołowa, Środki dydaktyczne: tablica magnetyczna, kartki, komputer z oprogramowaniem pakiet WORKS: arkusz kalkulacyjny, Przebieg zajęć: Czynności nauczyciela Czynności ucznia 1. czynności organizacyjne uczniowie wykonują polecenia, 2. krótko przypomina informacje nt. arkusza kalkulacyjnego i zadaje pytania: - w jakich dziedzinach można zastosować arkusz kalkulacyjny? - w jakich dziedzinach szkolnych można wykorzystać możliwości arkusza kalkulacyjnego? uczniowie wymieniają możliwości zastosowania arkusza kalkulacyjnego, uczniowie przedstawiają możliwości zastosowania arkusza kalkulacyjnego na terenie szkoły,

6 metodą burzy mózgów podają propozycje uzupełnienia szablonu, biologia fizyka matematyka chemia praca wychowawcy geografia 3. nauczyciel dzieli klasę na 7 grup duże oście rybie, każda z grup otrzymuje jedną ość i próbuje zastanowić się nad szczegółowymi informacjami z danej dziedziny (jeżeli mają problemy z określeniem szczegółowych zakresów wykorzystania arkusza, mogą wspomóc się wskazaniami nauczyciela przygotowanymi na kartkach), 4. nauczyciel prosi o przedstawienie wyników pracy zespołów i dokonuje drobnych korekt, uczniowie pracują w grupach, prezentacja grup: uczeń przedstawia pracę zespołu i uzupełnia na tablicy magnetycznej rybi szkielet, Na drugiej 45 min. jednostce lekcyjnej uczniowie podzieleni na 6 grup (matematyka, fizyka, biologia, chemia, l. wychowawcza, geografia) wykonują zadania na wykorzystanie możliwości arkusza kalkulacyjnego (zastosowanie formuł i prezentacja wyników na wykresach) zgodnie z zakresem uwidocznionym na rybim szkielecie rys. na ostatniej stronie tego konspektu.

7 Ćwiczenie nr 1. (matematyka) wykres funkcji liniowej. a) przygotuj w arkuszu tabelę służącą do obliczania współrzędnych punktów dla dowolnej funkcji liniowej: y = ax + b, b) zastosuj odpowiednią formułę do obliczenia wartości funkcji ( adresowanie bezwzględne), c) utwórz wykres tej funkcji i opisz ją. Ćwiczenie nr 2. (fizyka) badanie ruchu jednostajnego. a) zaprojektuj w arkuszu tabelę do wpisywania wyników pomiarów: s[m], t[s], v, wykorzystaj wyniki z doświadczenia wykonanego na fizyce, b) wpisz przykładowe wyniki, c) zaprojektuj formuły oraz przygotuj odpowiedni wykres. Ćwiczenie nr 3. (geografia) wykorzystanie użytków rolnych w Polsce. a) wykorzystaj dane z rocznika statystycznego 1998r, b) zaprojektuj tabelę i wpisz dane, c) ułóż odpowiednie formuły do obliczenia procentowego udziału poszczególnych użytków w całości gruntów rolnych, d) sporządź wykres kołowy. Ćwiczenie nr 4. (biologia) składniki ciała ludzkiego. a) utwórz tabelę w arkuszu ilustrującą skład chemiczny ciała ludzkiego (poznany na lekcji biologii), b) podaj udział procentowy poszczególnych składników, c) stosując znane Ci formuły, oblicz wagową tych składników uwzględniając własną masę ciała, d) wykonaj wykres słupkowy. Ćwiczenie nr 5. (chemia) - zawartość procentowa pierwiastków chemicznych wh 2 SO 4, a) zaprojektuj tabelę w arkuszu ukazującą wagę poszczególnych pierwiastków, b) wykorzystując formułę oblicz zawartość procentową pierwiastków w związku, c) utwórz wykres słupkowy, d) to samo wykonaj dla HNO 3, wykorzystaj wykres kołowy. Ćwiczenie nr 6. (praca wychowawcy) średnia klasy. a) zaprojektuj tabelę, wpisz 10 imion i nazwisk osób wymyślonych przez Ciebie, następnie przydziel im noty szkolne z przedmiotów: j. polski, matematyka, informatyka, b) ułóż i wykorzystaj formułę do obliczenia średniej wymyślonej przez Ciebie klasy, c) utwórz wykres uwzględniającnazwiskoiśrednią ucznia.

8

9 KONSPEKT NR 3 Przedmiot: Informatyka, Etap edukacyjny: II, Klasa: I gimnazjum, Dział programu: Źródła informacji i metody jej przetwarzania, Temat: Projektowanie bazy danych, Liczba godzin dydaktycznych: 4x45min., Cel ogólny: poznanie zasad i procedur tworzenia bazy danych, Cele operacyjne: uczeń potrafi uruchomić istniejącą bazę danych, uczeń stosuje nazewnictwo informatyczne: pole, rekord, typ danych, format danych, formularz, raport, uczeń potrafi utworzyć prosty filtr, uczeń potrafi utworzyć prosty raport, uczeń korzysta z Pomocy bazy danych, uczeń dba o estetykę i czytelność tworzonego dokumentu, Metody: dyskusja, prezentacja, ćwiczenia praktyczne z komputerem, Forma pracy: zespoły dwuosobowe, Środki dydaktyczne: oprogramowanie MS WORKS gotowa baza danych przygotowana przez nauczyciela (klasyfikacja klasy Id), arkusz z ćwiczeniami, karty biblioteczne, księgi uczniów, Przebieg zajęć: Czynności nauczyciela 1. czynności organizacyjne, 2. przypomina podstawowe elementy bazy danych, 3. zwraca uwagę na ekonomiczną zaletę komputerowej bazy danych oraz prowadzi krótką dyskusję nad ich możliwościami, 4. dąży do zgłoszenia przez uczniów potrzeby zbudowania bazy danych dla biblioteki szkolnej, 5. omawia przykład komputerowej bazy danych, jaką jest wykaz uczniów gimnazjum, przedstawia zakresy danych, 6. podsumowuje informacje na temat bazy danych: pole, rekord, Czynności ucznia wykonują polecenia, odpowiadają na pytania związane z przeznaczeniem i nazewnictwem stosowanym w bazie danych, przedstawiają różne bazy danych stosowane w administracji i w przemyśle, w wyniku dyskusji zgłaszają potrzebę wykonania bazy danych dla biblioteki szkolnej,

10 7. przedstawia gotową bazę danych przygotowaną przez siebie Klasyfikacja klasy Id, na której przypominają podstawowe operacje na bazie danych, 8. przedstawia koncepcję nowej bazy danych, 9. wspólnie z uczniami ustala, jakie informacje będzie zawierała nowa baza danych (nazwy pól, rodzaj formatu pola), 10. demonstruje sposób otwarcia nowej bazy danych i wprowadzania nazw pól, 11. zwraca uwagę na konieczność określania formatów danych, 12. przedstawia sposoby wprowadzania danych tabela i formularz, 13. przypomina o sposobach poprawiania błędów w poszczególnych komórkach, 14. demonstruje, w jaki sposób uruchamia się pomoc i wyszukuje odpowiedź na postawione pytanie, 15. zaprasza do tworzenia bazy danych przez uczniów, - otwórz nową bazę danych z pakietu Works, - nadaj poszczególnym polom nazwy, zaznacz odpowiedni format danych, - zapisz zdefiniowaną bazę pod nazwą Biblioteka i umieść ją wswoim folderze, 16. wprowadź dane bezpośredniodotabeli albo do formularza, 17. sprawdź poprawność ortograficzną i gramatyczną, 18. zapisz zmiany w pliku, 19. na zakończenie zadaje pytania kontrolne oraz ocenia pracę uczniów, wykonują ćwiczenia zgodnie z poleceniami w arkuszu ćwiczeń dla ucznia Baza danych ćwiczenia, Pakiet WORKS, na podstawie kartotek z biblioteki proponują nazwy pól: nr katalogowy, autor, tytuł, wydawnictwo, rok wydania, kategoria, cena, określają typy pól, obserwują czynności nauczyciela i zadają pytania, poznają podstawowe narzędzia obsługi bazy danych, przystępują do pracy, wykonują polecenia nauczyciela, pracują pod kontrolą nauczyciela, odpowiadają poprawnie, Pytania kontrolne: - w jaki sposób otwieramy nową bazę danych?, - jak wprowadzamy dane do tabeli?, - jak poprawiamy źle wpisane dane?, - w jaki sposób możemy wprowadzić dane do poszczególnych pól i rekordów?

11 Arkusz ćwiczeń do pkt. 7 konspektu Ćwiczenie nr 1. Baza danych ćwiczenia Pakiet Works Skopiuj bazę danych (Otoczenie sieciowe MEN 01 Bazy Klasyfikacja Id), do swojego folderu, nazwij Baza 2. Ćwiczenie nr 2. Przeglądanie i aktualizowanie 1. Podaj średnią ocen uczniów wskazanych przez prowadzącego. 2. Podaj wybrane dane ucznia wskazanego przez prowadzącego. Ćwiczenie nr 3. Dopisywanie rekordów 1. Dopisz do istniejącej bazy danych dwa rekordy z danymi wybranych przez siebie osób. ( Rekord Wstaw rekord ). Ćwiczenie nr 4. Sortowanie 1. Uporządkuj rekordy bazy danych według imienia zapisanych w niej uczniów. 2. Przełącz się na Widok tabeli. 3. Wybierz z menu Rekord polecenie Sortuj rekordy. 4. Wypełnij warunki sortowania. Ćwiczenie nr 5. Filtrowanie 1. Z menu Narzędzia wybierz Filtry 2. Nazwa filtra: Filtr Wprowadź warunki: Nazwa pola: ocena matem., Porównanie: równa się, Porównaj z: 4, Zastosuj filtr. Powrót do wszystkich rekordów: Rekord Pokaż Wszystkie rekordy.

12 4. Wprowadź warunki: Nazwa pola: średnia, Porównanie: powyżej lub =, Porównaj: 3, Zastosuj filtr, Rekord sortuj średnia, rosnąco. Ćwiczenie nr 6. Raport 1. Utwórz raport z danymi: imię, nazwisko, średnia. 2. Narzędzia Tworzenie raportu nazwa raportu Raport nr Tworzenie raportu: wypełnić Tytuł ( zatytułować, sformatować znak, ustawić stronę ), Pola ( wybrać to co ma być w raporcie: imię nazwisko, średnia ), Sortowanie ( wg średniej, malejąco ), Grupowanie, Wybierz filtr ( wszystkie rekordy ), Wykonane, Pokaż podgląd. Aby obejrzeć raport w postaci proponowanej do wydruku należywybrać polecenie podgląd wydruku menu Plik. Zmian dokonuje się w widoku projektu raportu ( kliknąć przycisk dalej ) wg takich samych zasad jak w arkuszu kalkulacyjnym.

13 KONSPEKT NR 4 Przedmiot: Informatyka, Etap edukacyjny: II, Klasa: I gimnazjum, Dział programu: Źródła informacji i metody jej przetwarzania Temat: Jak wysłać list elektroniczny Liczba godzin dydaktycznych: 1x45min. Cel ogólny: poznanie nowej formy komunikacji, jaką jest poczta elektroniczna, Cele operacyjne: uczeń potrafi konfigurować program służący do obsługi poczty elektronicznej, uczeń sprawnie redaguje i wysyła listy elekroniczne, Metody: pogadanka, praca z komputerem, burza mózgów, Formy pracy: zespołowa, Środki dydaktyczne: komputer z oprogramowaniem, tablica magnetyczna, kartki z zapisami, plansza ilustrująca okno programu do konfiguracji skrzynki pocztowej, Przebieg zajęć: Czynności nauczyciela 1. czynności organizacyjne, 2. nauczymy się wysyłać listy, używającdo tego celu komputera, spróbujemy porównać wysyłanie listu w tradycyjny sposób z wysyłaniem listu za pomocą sieci Internet, zapoznamy się z programem umożliwiającym nam komunikację w ten sposób, 3. podzielimy klasę na dwie części, grupa po prawej stronie ustala czynności potrzebne do wysłania listu w tradycyjny sposób i zapisuje je na tablicy, grupa po lewej stronie wybierze przygotowane kartki z zapisami, leżące na moim biurku, których zapisy, zdaniem grupy, mogą wskazywać na kroki przy pisaniu listu elektronicznego, i umieści je w wybranej kolejności na tablicy Czynności uczniów wypełniają polecenia, słuchają,

14 magnetycznej, 4. nauczyciel prowadzi dialog z klasą Jakich narzędzi i przedmiotów używamy, gdy piszemy zwykły list? 5. gdychcemywysłać list elektroniczny, jego treść piszemy w dowolnym edytorze tekstu, najczęściej znajduje się on w programie obsługującym pocztę elektroniczną, 6. co robimy po napisaniu listu? 7. w przypadku listu elektronicznego w odpowiednie miejsce wpisujemy adres elektroniczny osoby, do której list ma trafić, pokazuje i objaśnia planszę z oknem programu i poleca uczniom sprawdzić swoje informacje w programie pocztowym w komputerze, 8. co robimy, gdy chcemy wysłać list? odpowiadają: kartka, długopis, maszyna do pisania, komputer i drukarka, układają na tablicy odpowiednie zapisy, oraz tworzą krótką treść listu, która będzie wysłana, układają na tablicy stosowny zapis: otworzyć program pocztowy, zapisać w edytorze treść, przygotowujemy go do wysłania: list zwykły pakujemy w kopertę i odpowiednio adresujemy; układają zapisy na tablicy, wykonują polecenia, układają na tablicy zapisy: skrzynka pocztowa, przycisk wyślij, 9. co należy zrobić, gdy chcemy sprawdzić, czy do nas przyszły listy? 10. w przypadku listów elektronicznych, zlecamy komputerowi, aby skontaktował się z serwerem pocztowym, gdzie są wysyłane listy na nasz adres elektroniczny, aby odebrać list potrzebne są: nazwa skrzynki pocztowej i hasło; komputery w naszej pracowni połączone są wsieć, dzięki czemu mogą się ze sobą komunikować, jeden z komputerów pełni rolę serwera, aby można było korzystać z poczty elektronicznej należy skonfigurować program pocztowy, wykorzystuje przygotowane plansze z poleceniami i skutkami tych poleceń, 11. rozdaje uczniom przygotowane materiały ( plansze odzwierciedlające okno komputera z pojawiającymi się pytaniami) i pomaga im uzupełnić odpowiednie pola, 12. ażeby skonfigurować program należy odpowiedzieć na sześć pytań, którezada komputer: uczniowie odpowiadają i układają na tablicy zapisy w przypadku zwykłego listu, układają przy pomocy nauczyciela kartki z etapami konfigurowania programu, pracują na planszy pod ścisłym kierunkiem nauczyciela i zgodnie z przygotowaną przez nauczyciela

15 imię i nazwisko, adres naszej poczty elektronicznej, symbole komputera przechowującego skrzynki pocztowe uczniów, (serwer poczty przychodzącej), symbole komputera serwera poczty wychodzącej, nazwa własnej skrzynki pocztowej (podana przez administratora), nasze hasło, 13. upewnia się, czy wszyscy prawidłowo wykonali zadanie, jeśli wszystko jest prawidłowo, prosi o uruchomienie programu pocztowego, 14. dostają problem do rozwiązania: na podstawie poprzednio wypełnianych danych na planszy oraz swoich danych ipytań pojawiających się na ekranie muszą skonfigurować program pocztowy, 15. mobilizuje uczniów do podsumowania informacji o wysyłaniu listów pocztą elektroniczną, instrukcją, odpowiedź ucznia: uruchomić program Outloock Express, Narzędzia, Konta...Dodaj, Poczta, odpowiedzieć na sześć pytań, uczniowie samodzielnie próbują konfigurować program pocztowy, Literatura: Dariusz Fabicki Poczta elektroniczna

16 KONSPEKT NR 5 Przedmiot: Informatyka, Etap edukacyjny: II, Klasa: II gimnazjum, Dział programu: Problem, algorytm, program, Temat: Żółw LOGO rysuje okręgi, Liczba godzin:2x45min. Cel ogólny: poznanie technik algorytmicznych iteracja (powtórzenia), Cele operacyjne: uczeń potrafi określić sytuacje, w których otrzymuje różne rozwiązania w zależności od postawionego warunku, uczeń potrafi zamienić słowny opis algorytmu na postać graficzną, uczeń określa kroki iteracji, Metody: pogadanka, ćwiczenia praktyczne, Forma pracy: zbiorowa z całą klasą, zespoły 2 osobowe, Środki dydaktyczne: komputery, oprogramowanie Logo Komeniusz, karta ćwiczeń, Przebieg zajęć: Czynności nauczyciela 1. czynności organizacyjne, 2. omawia sposób rysowania kwadratu, prostokąta, trójkąta: - oto kwadrat powtórz...[np...pw...] już - oto prostokąt powtórz...[np...pw...] już - oto trójkąt powtórz...[ ] już 3. podaje znaczenie i pojęcie iteracji, 4. omawia sposób definiowania okręgu iwskazujenaprzydatność przytoczonej techniki ( dogodny sposób rysowania Czynności ucznia wykonują polecenia, słuchają uważnie, zapisują znaczenie iteracji, przypominają sposób tworzenia procedur z parametrem, tworzą przy pomocy nauczyciela procedurę okręgu jako wielokąta: oto okrąg: k powtórz 360[np.: k pw 1] już, uruchamiają środowisko Logo

17 40 w rysunkach złożonych) w algorytmice nazwanej iteracją powtórzeniami, 5. przydziela instrukcje z zadaniami do wykonania, ćw. 1. Komeniusza, wykonują zawarte czynności w kartach ćwiczeń: Wywołaj procedurę dla parametru k =3 Oto okrąg: k powtórz 360[np.: k pw 1] już ćw inicjuje dyskusję na temat otrzymanych wyników, zachęca do wykonania następnych zadań, ćw. 3. Wykonaj procedurę: Oto kwadrat powtórz 4[np 90 pw 90] już Zdefiniuj procedurę rysującą podanej figury: ćw. 4. Wykonaj procedurę: rozeta z 12 okręgów, Oto okrąg Powtórz 36[np 10 pw 10] Już Cs Powtórz 12[okrąg pw 30] Już 7. Ocenia pracę i aktywność uczniów. ćw. 5. Utwórz procedurę rysującą kwiatek. ćw. 6. Zapisz utworzone procedury na dysku A. Zakończ pracę z Logo Komeniuszem.