PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY NA LATA

Transkrypt

1 Załącznik do Uchwały 25/2012/2013 z dnia 28 czerwca 2013r. PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY NA LATA Chocianów, 2013r.

2 Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia. /Ustawa o systemie oświaty/ WYCHOWANIE jest uczeniem się szczególnego rodzaju, uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. Program stanowi ogólny zarys działań wychowawczych szkoły i rodziców, jego realizacja planowana jest w danym roku szkolnym. Szczegółowe programy wychowawcze dla każdego oddziału opracowują wspólnie wychowawcy i rodzice, uwzględniając możliwości i potrzeby zespołu klasowego. Działania wychowawcze szkoły są zgodne z wolą i przekonaniami rodziców i odbywają się w duchu poszanowania godności osobistej i tolerancji. Najważniejsze cele wychowawcze szkoły to: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Czuwanie nad prawidłowym i bezpiecznym funkcjonowaniem ucznia w społeczności szkolnej. 3. Dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości. 4. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: - rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, - kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, - budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, - gotowość do niesienia pomocy innym, - nauczanie zasad kultury, - dbałości o kulturę języka, - pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce, - wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, - kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, - kształtowanie postawy patriotycznej. Program Wychowawczy Szkoły opracowany został na podstawie przeprowadzonej ewaluacji programu funkcjonującego w szkole w latach Badania prowadzone były w postaci ankiet skierowanych do uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców. Ewaluacja programu wychowawczego obejmowała głównie obszar bezpieczeństwa uczniów, dokonana została w I okresie roku szkolnego 2009/2010 oraz w I okresie roku szkolnego 2011/2012. Wyniki ankiet i wnioski prezentowane były na zebraniach rady pedagogicznej. Analiza zebranych informacji pozwoliła na sformułowanie wniosków stanowiących podstawę do zmiany formuły programu oraz modyfikacji niektórych treści. 2

3 Integralną częścią Programu Wychowawczego Szkoły są: - plany pracy wychowawców klas na dany rok szkolny zawierające dokładny harmonogram podejmowanych działań wychowawczych, szczegółową tematykę godzin wychowawczych, kalendarz imprez i uroczystości klasowych oraz tematykę pedagogizacji rodziców, - plan pracy świetlicy, - plan pracy biblioteki. I. ZADANIA OSÓB ODPOWIEDZIALNYCH ZA DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY 1. Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami zadań zapisanych w programie wychowawczym szkoły oraz innych programach i procedurach funkcjonujących w szkole. 2. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadnianie i koordynowanie ich działań wychowawczych wobec uczniów uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze. 3. Prowadzenie godzin wychowawczych wg ustalonej tematyki, zgodnie z ogólnymi zasadami wychowawczymi szkoły z wykorzystaniem dostępnego sprzętu szkolnego. 4. Rozpoznawanie środowiska dziecka, określanie potrzeb i diagnozowanie trudności uczniów. 5. Diagnozowanie zainteresowań, predyspozycji uczniów. 6. Integrowanie klasy i dbanie o dobrą atmosferę nauki i pracy. 7. Bieżące rozwiązywanie problemów wychowawczych, w tym także wspomaganie uczniów mających problemy w nauce. 8. Obserwacja i ocena zachowań uczniów, stosowanie zgodnych z prawem szkolnym oddziaływań wychowawczych korygujących i eliminujących niewłaściwe postawy uczniów. 9. Realizowanie różnych działań wychowawczych (imprez, uroczystości, wycieczek oraz innych form wspólnie spędzonego czasu), stwarzających możliwość integrowania klasy, kształtowania kultury osobistej uczniów, wdrażania do współdziałania, szanowania godności innych, poszerzania zainteresowań i aktywności. 10. Organizowanie w miarę możliwości i potrzeb różnych form pomocy dla uczniów przy współpracy z pedagogiem i instytucjami działającymi na rzecz rodziny. 11. Współpraca z rodzicami, systematyczne informowanie o funkcjonowaniu ucznia w szkole, ewentualnych problemach i podjętych działaniach. 12. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach, zasadach oceniania bieżącego, klasyfikowania i promowania uczniów, wewnętrznych procedurach, obowiązujących regulaminach, a także o osiągnięciach i działaniach szkoły. 13. Planowanie i prowadzenie pedagogizacji rodziców. 14. Podnoszenie kompetencji zawodowych poprzez aktywny udział w formach doskonalenia związanych z pracą wychowawczą szkoły (zewnętrznych i wewnętrznych). ZADANIA NAUCZYCIELI POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW 1. Uczenie systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm. 2. Uczenie poprawnej komunikacji i współpracy w grupie. 3. Zapoznawanie z zasadami kultury życia codziennego. 4. Dbałość o kulturę języka wśród uczniów. 3

4 5. Współpraca z wychowawcą klasy w rozwiązywaniu problemów i różnorodnych sytuacji wychowawczych. 6. Uczestniczenie (w ramach potrzeb) w spotkaniach zespołów wychowawczych zwołanych w uzasadnionych przypadkach przez pedagoga lub dyrektora. Zadaniem każdego nauczyciela jest ponadto wykorzystywanie treści przedmiotowych do ukazywania: - wartości ogólnoludzkich, - postaw bohaterów literackich, historycznych, znanych Polaków wobec ludzi, sytuacji, problemów, - procesu podejmowania decyzji i ich skutków, - rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów, - tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych oraz ich znaczenia dla tożsamości człowieka, - wartości rodziny w życiu człowieka, - piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony, - osiągnięć człowieka, będących skutkami jego pracy. ZADANIA PEDAGOGA 1. Wspieranie wychowawców klas i nauczycieli przedmiotów w pracy wychowawczej. 2. Pomoc w sytuacjach problemów edukacyjnych i wychowawczych. 3. Współpraca z poradnią pedagogiczno psychologiczną (kierowanie na badania), sądem rodzinnym i innymi instytucjami działającymi na rzecz wychowania i opieki. 4. Koordynowanie działań wychowawców i nauczycieli organizujących pomoc psychologiczno pedagogiczną. 5. Współpraca z rodzicami konsultacje, porady, interwencje. 6. Pomoc w rozpoznawaniu środowiska rodzinnego uczniów. 7. Pomoc w realizowaniu zadań zawartych w programie wychowawczym i profilaktycznym szkoły. 8. Prowadzenie zajęć wychowawczych na życzenie wychowawców klas, kontakty ze specjalistami. 9. Prowadzenie dokumentacji pracy. 10. Ewaluacja określonych obszarów pracy wychowawczej szkoły. ZADANIA WYCHOWAWCÓW ŚWIETLICY 1. Organizowanie opieki dla dzieci rodziców pracujących, samotnych matek, dzieci dojeżdżających. 2. Planowanie i realizowanie działań wychowawczych wynikających z programu wychowawczego szkoły. 3. Rozwijanie różnych form aktywności dzieci. 4. Pomoc uczniom w odrabianiu zadań domowych. 5. Wyrabianie nawyków kulturalnego spożywania posiłków. 6. Uczenie systematyczności, dokładności, tolerancji, przestrzegania norm współżycia społecznego. 7. Organizowanie imprez, konkursów, uroczystości zawierających treści wychowawcze. ZADANIA NAUCZYCIELI BIBLIOTEKI 1. Gromadzenie literatury metodycznej dotyczącej różnych obszarów pracy wychowawczej szkoły. 2. Podejmowanie różnorodnych form rozwijania i popularyzowania czytelnictwa. 3. Koordynowanie akcji Cała Polska czyta dzieciom. 4. Gromadzenie scenariuszy zajęć wychowawczych, imprez i uroczystości szkolnych. 5. Przygotowanie lub współudział w przygotowaniu imprez i uroczystości szkolnych zawierających treści wychowawcze. 4

5 ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY 1. Zapoznanie pracowników z aktami prawnymi związanymi z realizacją zadań wychowawczych szkoły. 2. Organizowanie zespołów nauczycielskich realizujących konkretne zadania związane z programem wychowawczym szkoły. 3. Organizowanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej związanych z realizacją programu wychowawczego szkoły. 4. Umożliwienie nauczycielom (w ramach potrzeb i możliwości) udziału w formach doskonalenia w celu zdobycia nowych kompetencji wychowawczych. 5. Kontrola stopnia realizacji zadań zawartych w programie wychowawczym szkoły. 6. Określenie harmonogramu działań związanych z pracą wychowawczą (harmonogram imprez i uroczystości, konkursów szkolnych, spotkań zespołów wychowawców, zebrań rodziców i innych). II. GŁÓWNE OBSZARY PRACY WYCHOWAWCZEJ NA POSZCZEGÓLNYCH ETAPACH EDUKACYJNYCH A/ WYCHOWANIE DO ŻYCIA SPOŁECZNEGO Zadania szkoły: - przygotowanie uczniów do świadomego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym, - poznanie praw i obowiązków ucznia, praw dziecka, praw człowieka, - kształtowanie umiejętności bycia członkiem zespołu klasowego, - uczenie kultury bycia w różnych sytuacjach umiejętność porozumiewania się, - rozbudzanie więzi społecznych koleżeństwo, przyjaźń, - dostrzeganie wartości rodziny w życiu człowieka, podtrzymywanie tradycji rodzinnych, - budzenie szacunku dla pracy, zainteresowanie pracą rodziców, -rozwijanie tolerancji i poszanowania innych ludzi, -angażowanie uczniów w działalność samorządową w szkole, - kształtowanie umiejętności samooceny, określanie mocnych i słabych stron charakteru. ZAGADNIENIA DO REALIZACJI PROPONOWANE FORMY REALIZACJI I ETAP EDUKACYJNY KLASY I III 1. Integracja zespołu klasowego. 2. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. 3. Tworzymy i uczestniczymy w tradycjach szkoły i klasy. 4. Cechy dobrego kolegi, przyjaciela. 5. Zasady działania samorządu klasowego i szkolnego. 6. Pomoc słabszym i chorym, pomoc koleżeńska. 7. Znamy i stosujemy zasady dobrego zachowania. 8. Umiejętność skutecznego porozumiewania się formy i zwroty grzecznościowe. - pogadanki - scenki rodzajowe - zajęcia integracyjne - imprezy klasowe - przydzielanie zadań i ról związanych z funkcjonowaniem grupy - konkursy - spotkania - baśnie, bajki, opowiadania 5

6 II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV-VI 1. Historia mojej rodziny, czym jest rodzina dla każdego człowieka, praca zawodowa rodziców, moje miejsce w rodzinie. 2. Postawy i zachowania kolegów wobec siebie, wzajemna pomoc w trudnych sytuacjach. 3. Ludzie niepełnosprawni są wśród nas. 4. Deklaracja praw człowieka. 5. Konwencja o prawach dziecka. 6. Prawa i obowiązki w szkole. 7. Prawa i obowiązki dziecka w rodzinie. 8. Istota koleżeństwa i przyjaźni. 9. Chcemy umieć się zrozumieć uczymy się słuchać innych. 10. Umiejętność rozpoznawania uczuć i wyrażania tych uczuć w sposób asertywny. 11. Kultura współżycia w społeczności szkolnej. 12. Prawo człowieka do prywatności, godności i ochrony tego prawa. - uroczystości, zwyczaje, tradycje rodzinne (Dzień Matki, Ojca, Dzień Babci, Dziadka, Dzień Dziecka) - udział w zajęciach integracyjnych, profilaktycznych - pomoc koleżeńska, - udział w zawodach, konkursach - prace na rzecz klasy, szkoły, - trenowanie postawy asertywnej /inscenizacje, wchodzenie w określone role/ - zapoznawanie z fragmentami aktów prawa i ich interpretacja, - przydzielanie zadań i obowiązków - wspólne spotkania, imprezy dzieci i rodziców, - samoocena Spodziewane efekty Uczeń: - aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły, środowiska, - ma poczucie przynależności szkolnej, - jest odpowiedzialny za powierzone mu zadania i obowiązki, - jest zdolny do właściwej oceny swoich zachowań, - prawidłowo reaguje na niewłaściwe zachowania, - potrafi odróżnić dobro od zła, - wie, jak zachować się w przypadku stosowania agresji i przemocy, - zna prawa i obowiązki wynikające z przynależności do rodziny, - z szacunkiem odnosi się do osób starszych, niepełnosprawnych, - rozumie konieczność niesienia pomocy drugiemu człowiekowi, - zna podstawowe prawa i obowiązki ucznia wynikające ze statutu szkoły, - jest świadomy swoich praw, wie do kogo zwrócić się o pomoc, - zwraca uwagę na poprawność swoich wypowiedzi, - rozumie potrzebę eliminowania wulgaryzmów, - dba o kulturę osobistą, potrafi odpowiednio zachowywać się w szkole i poza nią, - zawsze używa zwrotów grzecznościowych wobec osób starszych i rówieśników, - potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając przy tym godności drugiej osoby. B/ WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE Zadania szkoły: - kształtowanie postaw patriotycznych i szacunku do własnego kraju, - poznanie i poszanowanie symboli narodowych, - kształtowanie poczucia świadomości obywatelskiej, szacunku do tradycji narodowych, - rozumienie tożsamości narodowej i wspólnoty europejskiej, - budzenie szacunku dla każdego człowieka, - uczenie tolerancji wobec innych poglądów i przekonań, odpowiedzialności za siebie i innych. 6

7 ZAGADNIENIA DO REALIZACJI PROPONOWANE FORMY REALIZACJI I ETAP EDUKACYJNY KLASY I III 1. Symbole narodowe / flaga, godło, hymn/. 2. Początki państwa polskiego, dawne stolice, legendy. 3. Warszawa stolica Polski. 4. Nasze miasto godło, ważne urzędy, ciekawe i piękne miejsca. 5. Szkoła- lokalizacja, adres, hymn, statut szkoły. - pogadanki - prezentacje - wystawki - udział w uroczystościach - filmy, literatura - wycieczki lokalne - konkursy II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV-VI 1. Znajomość hymnu państwowego / tekst, data i historia powstania, okoliczności, w których jest śpiewany, odpowiednia postawa/. 2. Sąsiedzi Polski. 3. Miejsce Polski w Europie. 4. Pielęgnowanie polskich tradycji narodowych rocznice ważnych wydarzeń. 5. Uroczystości państwowe i święta szkolne. 6. Zasady demokracji. 7. Zachowanie tożsamości narodowej we wspólnocie. 8. Istota Wspólnoty Europejskiej. 9. Patriotyzm współczesnego Polaka. 10. Aktywne uczestnictwo w wyborach do samorządu uczniowskiego. - utrwalenie/nauka/ hymnu narodowego - przygotowanie i udział w ważnych uroczystościach na terenie szkoły i miasta - wybór samorządu klasowego - udział w kampanii wyborczej samorządu uczniowskiego - wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi - przygotowanie okolicznościowych audycji gazetek, wystaw, - konkursy recytatorskie, historyczne, literackie - programy artystyczne Spodziewane efekty Uczeń: - zna historię szkoły, swojego miasta i regionu, - rozumie pojęcia: patriotyzm, patriota, - zna i szanuje symbole narodowe, - zna symbole UE, - zna święta państwowe, rozumie ich znaczenie dla kraju, - potrafi właściwie zachowywać się podczas ważnych świąt i uroczystości państwowych, - potrafi przyjąć odpowiednią postawę podczas hymnu państwowego, - wzoruje się na uznanych autorytetach, - zna hierarchię wartości, - zna zasady głosowania w demokratycznych wyborach, - jest tolerancyjny wobec innych. C/ EDUKACJA REGIONALNA, WDROŻENIE DO ODBIORU DÓBR KULTURY Zadania szkoły: - budzenie poczucia przynależności do środowiska lokalnego i społeczności szkolnej, - promowanie walorów własnego regionu, - zainteresowanie uczniów kulturą, rozwijanie wrażliwości estetycznej, 7

8 - budzenie współodpowiedzialności za najbliższe otoczenie, - przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania z dóbr kultury i środków komunikacji medialnej, - rozbudzanie zainteresowań czytelniczych, - uświadomienie uczniom wartości kultury w życiu. ZAGADNIENIA DO REALIZACJI PROPONOWANE FORMY REALIZACJI I ETAP EDUKACYJNY KLASY I III 1. Tutaj mieszkam - najciekawsze miejsca przyrodnicze w najbliższym otoczeniu, regionie. 2. Poznanie szkoły, tradycje szkolne. 3. Baśnie, legendy, zwyczaje naszego regionu. 4. Czasopisma i literatura dziecięca. 5. Znani polscy artyści i ich dzieła. - wycieczki turystyczno-krajoznawcze - wycieczki do kina, teatru - pogadanki, - spotkania z ciekawymi ludźmi związanymi z najbliższym otoczeniem - wystawy tematyczne - zajęcia edukacyjne w bibliotece II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV-VI 1. Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny. 2. Dolny Śląsk przyroda, architektura, dziedzictwo kulturowe. 3. Korzystanie z dóbr kultury dla rozwijania własnej osobowości /wystawy, kino, teatr, koncerty/. 4. Kultura żywego słowa dbałość o czystość języka polskiego. 5. Program telewizyjny - co najchętniej oglądamy. 6. Umiejętność zachowania się podczas imprez artystycznych i sportowych. - wyjazdy do muzeum, teatru, filharmonii - wycieczki turystyczno-krajoznawcze - współpraca z lokalnymi stowarzyszeniami, ośrodkiem kultury, biblioteką - udział w akcjach propagujących czytelnictwo - dbałość o kulturę języka Spodziewane efekty Uczeń: - wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury, - chętnie korzysta z dóbr kultury, - zna zabytki i atrakcje turystyczne regionu, - rozwija swoje zainteresowania czytelnicze, artystyczne, - potrafi wymienić tytuły książek znanych autorów, - zna popularnych bohaterów literackich, - wie, jak mądrze i efektywnie wykorzystać czas wolny, - jest kulturalnym, świadomym widzem i słuchaczem, - wzbogaca swoją osobowość, szukając życiowej pasji. 8

9 D/ TEMATYCZNE OKRESOWE PROGRAMY WYCHOWAWCZE REALIZOWANE W KAŻDYM ROKU SZKOLNYM ŚWIĘTA I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE - Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego - Dzień Edukacji Narodowej - Święto Odzyskania Niepodległości - Pasowanie na pierwszoklasistę - Pasowanie na czytelnika - Spotkanie bożonarodzeniowe - Dzień samorządności wybory SU - Dzień otwarty dla przedszkolaków - Obchody Dnia Ziemi - Święto Konstytucji 3 Maja - Dzień Sportu - Pożegnanie absolwentów PROGRAMY CYKLICZNE - Realizacja ogólnopolskich, regionalnych programów. - Realizacja projektów edukacyjno-profilaktycznych i wychowawczych. - Udział w akcjach charytatywnych. FORMY PRACY - Zajęcia dydaktyczne. - Zajęcia sportowe. - Zajęcia rozwijające zainteresowanie uczniów. - Zajęcia wyrównujące deficyty edukacyjne. - Zajęcia socjoterapeutyczne, logopedyczne. - Wycieczki edukacyjne, rekreacyjne i krajoznawcze. - Zajęcia otwarte. III. OBSZARY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI 1. Przepływ informacji o uczniach pomiędzy rodzicami i nauczycielami. 2. Poradnictwo dla rodziców. 3. Udzielanie rodzicom wsparcia w sytuacjach trudnych. 4. Kierowanie, umożliwienie kontaktów ze specjalistami. 5. Angażowanie rodziców do działań na rzecz klasy i szkoły. Formy współpracy z rodzicami: 1. Informowanie o postępach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami, wywiadówkach, w ramach konsultacji, a także na życzenie rodziców lub prawnych opiekunów 2. Udzielanie (w szczególnych przypadkach) informacji telefonicznych lub pisemnych dotyczących konkretnych sytuacji szkolnych. 3. Zapoznanie rodziców z dokumentami szkolnymi: - statutem szkoły, 9

10 - koncepcją pracy szkoły, - programem wychowawczym szkoły, - planem pracy wychowawcy klasy, - szkolnym systemem oceniania, - przedmiotowymi systemami, zasadami, formami oceniania, - regulaminami i procedurami wewnętrznymi. 4. Udzielanie wsparcia poprzez: - pedagogizację rodziców - udzielanie pomocy w rozwiązywaniu indywidualnych problemów wychowawczych lub rodzinnych na życzenie rodziców - kierowanie uczniów na badania lub konsultacje specjalistyczne - udzielanie (w miarę możliwości) pomocy materialnej rodzinom potrzebującym - umożliwianie i ułatwianie kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. 5. Badanie opinii rodziców dotyczących: - oczekiwań rodziców wobec szkoły, - skuteczności realizowanych zadań wychowawczych i edukacyjnych, - treści zawartych w programie wychowawczym szkoły, - oceniania wewnątrzszkolnego, - przedmiotowych systemów oceniania. 6. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy 7. Inicjowanie współpracy (działań) na rzecz klasy i szkoły udział w imprezach klasowych i szkolnych, współorganizowanie wycieczek i uroczystości, wykonywanie drobnych remontów, modernizacji i upiększanie klasy, udział w realizacji zadań zawartych w programie rozwoju i programie wychowawczym szkoły. 8. Określanie harmonogramu działań związanych z pracą wychowawczą szkoły (harmonogram imprez i uroczystości, konkursów szkolnych, spotkań zespołu wychowawczych, zebrań rodziców i innych). IV. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY 1. Ewaluacja programu uwzględnia opinie uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły na temat stopnia realizacji zadań wychowawczych. 2. Wnioski na podstawie analizy służą do modyfikacji programu. Formy ewaluacji: - ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli, - badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, zebraniach SU, zebraniach Rady Rodziców, - rozmowy z rodzicami i uczniami, - wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rady pedagogicznej i spotkaniach zespołów samokształceniowych, - opinie samorządu, nauczycieli, nadzoru pedagogicznego wyrażone w formie ustnej lub pisemnej, - obserwacje zachowań uczniów w szkole i środowisku, - analiza dokumentacji klasowej i szkolnej, - sprawozdania z realizacji działań i programów wychowawczych, - analiza dokumentacji pracy pedagoga szkolnego. 10

11 11