WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KL.I -III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM SIÓSTR SALEZJANEK IM. ŚW. JANA BOSKO W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KL.I -III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM SIÓSTR SALEZJANEK IM. ŚW. JANA BOSKO W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM Nauczanie matematyki w naszym gimnazjum odbywa się według programu Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego Matematyka z plusem I. Obszary aktywności 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. 2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń.. Prowadzenie rozumowań sposób prowadzenia rozumowań. 1. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym danego etapu kształcenia. 2. Analizowanie tekstów w stylu. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod, weryfikowanie otrzymanych wyników. 4. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu poza matematycznych. 5. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. 6. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. II. Formy aktywności 1. Prace klasowe 2. Testy. Sprawdziany 4. Kartkówki 5. Odpowiedzi ustne 6. Rozwiązywanie zadania rachunkowego i problemowego 7. Praktyczne 8. Zadania mowe 9. Prezentacje projektów 10. Prezentacje referatów 11. Wykonanie materiałów pomocniczych albumów, plakatów, pomocy. III. Kryteria ocen poszczególnych form aktywności a) Prace pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki, itp.) oceniane są według następującej skali procentowej: Punktacja % celujący (z wszystkich form oceniania) % bardzo bry % bry % stateczny % puszczający 0-9 % niestateczny b) Dodatkowe oznaczenie ( ) związane z nieprzygotowaniem zajęć: - ilość 2 nieprzygotowań zajęć w ciągu semestru - zgłaszanie nieprzygotowań nie obowiązuje przy ustalonych wcześniej formach kontroli wiedzy i (prace klasowe, testy, sprawdziany).

2 c) Uczeń ma prawo jednokrotnego poprawienia oceny niestatecznej z zapowiedzianej pracy pisemnej (tj. pracy klasowej, testu, sprawdzianu) w formie ustalonej przez Ocenę niestateczną może uczeń poprawić w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny. Jeśli uczeń taką chęć wyraża to zgłasza się z prośbą nauczyciela prowadzącego zajęcia o ustalenie terminu poprawy. W przypadku nietrzymania przez ucznia terminu, prawo poprawy przepada. Ocenę poprawioną wpisuje się dziennika obok niestatecznej i przy wystawianiu oceny (śródrocznej/końcoworocznej) obie się bierze pod uwagę. d) ocena pracy: w grupie: stopień zaangażowania, efektywność, przyjmowanie i wywiązywanie się z przyjętej w grupie roli, czas jej wykonania aktywność na lekcji: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie prawidłowych odpowiedzi oceniane jest na + samodzielne rozwiązywanie zadań na lekcji: ocena wagi 2 lub w zależności od stopnia trudności zadania aktywność matematyczna ( poza lekcjami matematyki): awans następnego etapu w konkursie matematycznym ocena cząstkowa celująca wyniki na poziomie wyżej niż przeciętna ocena cząstkowa bardzo bra za udział w konkursie + Dziesięć + jest równoznaczne z oceną celująca. IV. Sposób ustalenia oceny semestralnej i końcoworocznej a) Oceny śródroczne i końcoworoczne ustalane są według średniej ważonej. Średnia ważona jest średnią pomocniczą przy wystawianiu ocen śród- i końcoworocznych. Średnia ważona jest ustalana według wzoru: X suma iloczynów(ocena waga) suma wag b) Ocena końcoworoczna jest obliczana w stosunku 0,5 (ze średniej ważonej I semestru) + 0,5 (ze średniej ważonej II semestru). c) Uzyskane punkty z poszczególnych form aktywności przekłada się na oceny: 1,60 2 2,60,60 4 4,60 5 5,60 6 d) Przyjmuje się następujące wagi: Formy aktywności Waga

3 Praca klasowa Test z całego działu Sprawdzian Kartkówka Rozwiązanie zadania rachunkowego i problemowego Odpowiedź ustna Prezentacja projektu Praktyczne Prezentacja referatu Zadanie mowe Materiały pomocnicze V. Obszary aktywności a wymagania na ocenę: Obszary aktywności Obszary aktywności a wymagania na ocenę: puszczającą stateczną brą bardzo brą celującą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. - intuicyjnie rozumie pojęcia, - zna ich nazwy, podać przykłady modeli dla tych pojęć. przeczytać definicje zapisane za symboli. formułować definicje, zapisać je, - operować pojęciami, stosować je. - umie klasyfikować pojęcia, - podaje szczegółowe przypadki. - uogólnia, - wykorzystuje uogólnienia i analogie. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. - intuicyjnie rozumie podstawowe twierdzenia, wskazać założenie i tezę, - zna symbole. stosować twierdzenia w zadaniach, podać przykład potwierdzający prawdziwość twierdzenia. sformułować twierdzenie proste i odwrotne, przeprowadzić proste wnioskowania. - uzasadnia twierdzenia w nieskomplikowanych przypadkach, uogólnienia i analogie formułowanych hipotez. - operuje twierdzeniami i wodzi je. Prowadzenie rozumowań. wskazać dane, niewiame, - wykonuje rysunki z oznaczeniami zadań. naślawać podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach. - analizuje treść zadania, - układa plan rozwiązania, rozwiązuje typowe zadania. - analizuje i skonali soje rozwiązania. oryginalnie, rozwiązać zadanie, także o podwyższonym stopniu trudności. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym danego etapu kształcenia. - tworzy z nauczyciela, proste teksty w stylu - tworzy proste teksty w stylu - tworzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symboli. potrafi formułować twierdzenia i definicje. potrafi formułować twierdzenia i definicje z użyciem symboli matematycznych.

4 Analizowanie tekstów w stylu - odczytuje, z nauczyciela, dane z prostych rysunków, tabel. - odczytuje dane z prostych rysunków, tabel. - odczytuje dane z rysunków, tabel. - odczytuje i porównuje dane z wykresów. -odczytuje i analizuje dane z wykresów. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. - zna zasady stosowania podstawowych algorytmów, je z podstawowe zadaniach. sposób efektywny, potrafi sprawdzić uzyskane wyniki. algorytmy uwzględniając nietypowe rozwiązania, szczególne przypadki i uogólnienia. - przetwarza dane z wykresów, zadaniach nie. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu poza matematycznych. praktycznych z praktycznych. różnych praktycznych. nie z innych dziedzin. skomplikowanych z innych dziedzin. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. pracy w sposób narzucony przez pracy w sposób jednolity, wybrany przez siebie. pracy na różne sposoby, nie zawsze brze brane problemu. wyniki swojej pracy we właściwie wybrany przez siebie sposób. -prezentuje pracy w różnorodny sposób, - biera formę prezentacji problemu. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. - stara się zrozumieć zadany problem. - zadaje pytania związane z postawionym problemem, - stara się stworzyć przyjazną atmosferę i zachęca innych pracy. - wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu, - dba o jakość pracy, przypomina reguły pracy grupowej. - wspiera członków grupy potrzebujących pomocy. VI. Informacje o wynikach i postępach ucznia w nauce. 1. W ramach dyżuru nauczyciel jest dyspozycji rodziców pragnących uzyskać informacje o osiągnięciach ucznia. Rodzic ma również prawo wglądu prac klasowych, testów i sprawdzianów. 2. Oceny z odpowiedzi ustnych są wpisywane zeszytu.. Formę opisową oceny stosuje się przy większych formach aktywności tj. prace klasowe, testy, sprawdziany. 4. Komentarz słowny oceny stosuje się przy pozostałych formach aktywności tj. kartkówka, odpowiedź ustna, rozwiązanie zadania rachunkowego i problemowego,

5 prezentacja projektu, praktyczne, prezentacja referatu, zadanie mowe, materiały pomocnicze. VII. Ocena ze Sprawdzianu po klasie I oraz Sprawdzianu po klasie drugiej z matematyki zostaje wpisana dziennika z wagą. VIII. Ewaluacja PSO. Zmiany są możliwe już po I okresie od daty wprowadzenia oraz na koniec roku szkolnego. Dokument opracował zespół nauczycieli matematyki: - mgr Iwona Pacyna... - mgr Joanna Stasiak...