PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV VI SP nr 240 W WARSZAWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV VI SP nr 240 W WARSZAWIE Ocena osiągnięć ucznia- plastyka klasy 4 6 Ocena ucznia w zakresie plastyki jest trudna, ponieważ obejmuje nie tylko stopień przyswojenia określonej wiedzy, ale również umiejętność posługiwania się nią w kontekście aktywności twórczej. Na plastyce oceniana jest kreatywność, wrażliwość na problemy, umiejętność ich dostrzegania, definiowania i rozwiązywania. Nauczyciel ocenia też poziom wrodzonych predyspozycji ucznia w tym wypadku zdolności plastycznych, na które uczeń nie ma wpływu i nie zależą one od jego zaangażowania w działanie twórcze. Poniżej przedstawione kryteria mają charakter otwarty i są dla nauczyciela wskazówką do tworzenia własnego systemu oceniania (dają mu możliwość dostosowania go do własnych obserwacji, przemyśleń i klasyfikacji). Każdy zespół uczniów to grupa indywidualności, których rozwój twórczy jest procesem subiektywnym, przybiera własne tempo i kierunek. Szczególnie na plastyce nauczyciel musi to uwzględnić w trakcie oceny. Na lekcjach plastyki w szkole podstawowej ważna jest nie tylko ocena efektu końcowego w postaci rysunku, kompozycji malarskiej czy rzeźby, ale także sam proces twórczy, którego świadkiem jest nauczyciel zaangażowanie ucznia, stopień przekraczania samego siebie, barier twórczych, poznawczych i komunikacyjnych. W procesie oceniania efektów aktywności twórczej należy zwrócić uwagę na to, aby każdorazowo ustalać kryteria oceny związane z konkretnym działaniem plastycznym. Przed przystąpieniem do wykonywania pracy plastycznej uczeń powinien dokładnie orientować się nie tylko w jej temacie, ale także w tym, na co będzie zwracał uwagę nauczyciel w trakcie jej oceny. Formy oceniania zapewniają uczniowi otrzymanie informacji na temat wyników własnej pracy oraz aktywizują jego rozwój wskazując mu kierunek poprawy. Na lekcjach plastyki stosować będę następujące formy oceny: wypowiedź (odpowiedź) ustna- plusy za aktywność- 5 plusów to ocena bardzo dobra wypowiedź pisemna: opis dzieła sztuki, sprawdzian (test luk, wyboru), quiz, krzyżówka- 1 raz w półroczu ćwiczenia praktyczne: rysunek, praca malarska, graficzna, formowanie kształtu, przestrzeni, kompozycje plastyczne wykorzystujące różne materiały i formy- co najmniej 5 ocen w półroczu inscenizacje, prezentacje, udział w konkursach- ocena dodatkowa zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń- 1 ocena w półroczu za pracę domową praca długoterminowa- 1 raz w półroczu- możliwość otrzymania oceny celującej Oceniając teoretyczną wiedzę ucznia, dotyczącą sztuki oraz jego aktywność plastyczną, należy uwzględnić: stopień przyswojenia wiadomości na określony temat; aktywność i zaangażowanie w samodzielne rozwiązywanie problemów, wykonywanie ćwiczeń i poleceń; porządkowanie własnej wiedzy, kojarzenie faktów, dostrzeganie analogii; stopień zainteresowania sztuką udział w dyskusjach, wyrażanie poglądów, formułowanie własnych wniosków dotyczących określonych zagadnień; zaangażowanie w pracę twórczą; stopień przekraczania indywidualnych barier rozwojowych twórczych, poznawczych, komunikacyjnych, organizacyjnych w trakcie działań plastycznych; oryginalne rozwiązywanie problemów plastycznych; stopień poczucia odpowiedzialności za własne i grupowe działanie; celowe wykorzystywanie wiedzy o środkach formalnych do ekspresji własnej; indywidualne zainteresowanie działalnością plastyczną, współtworzenie życia kulturalnego klasy i szkoły.

2 KRYTERIA OCENY Z PLASTYKI W KLASACH 4 6 Ocena niedostateczna- Uczeń: lekceważy swoje obowiązki: nie przynosi wymaganych materiałów plastycznych, podręcznika itp.; nie uczestniczy w działaniach plastycznych; nie wykonuje ćwiczeń i poleceń dotyczących wiedzy o sztuce; biernie uczestniczy w lekcjach nie bierze udziału w dyskusjach, pogadankach; nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności objętych programem; nie wykazuje woli poprawy oceny. Ocena dopuszczająca- Uczeń: lekceważy swoje obowiązki: rzadko przynosi wymagane materiały plastyczne, podręcznik itp.; niechętnie podejmuje działania plastyczne na lekcji; nie jest zainteresowany przedmiotem: sporadycznie bierze czynny udział w lekcji; nie wykonuje systematycznie ćwiczeń i poleceń dotyczących wiedzy o sztuce; fragmentarycznie opanował wiadomości i umiejętności objęte programem; nie wykazuje woli uzupełnienia wiadomości i poprawy oceny. Ocena dostateczna- Uczeń: swoje obowiązki traktuje poważnie; najczęściej jest przygotowany do lekcji, przynosi wymagane materiały plastyczne, podręcznik itp.; mało aktywnie uczestniczy w zajęciach, nie zawsze jest zainteresowany tym, co się dzieje na lekcji; dość systematycznie i w sposób poprawny wykonuje ćwiczenia i polecenia dotyczące wiedzy o sztuce; wykonuje prace plastyczne, najczęściej zgodnie z tematem i założeniami, ale na niskim poziomie osiągnięć; posiada podstawowe wiadomości i umiejętności objęte programem. Ocena dobra- Uczeń: poważnie traktuje swoje obowiązki; jest przygotowany do lekcji, przynosi wymagane materiały plastyczne, podręcznik itp.; jest zainteresowany lekcją i umiarkowanie zaangażowany w jej formy; systematycznie wykonuje zadania dotyczące wiedzy o sztuce; prace plastyczne wykonuje starannie i zgodnie z tematem; posługuje się wiadomościami i umiejętnościami objętymi programem. Ocena bardzo dobra- Uczeń: zawsze jest przygotowany do lekcji i posiada wszystkie potrzebne materiały; z zaangażowaniem uczestniczy w różnorodnych formach lekcji: jest zainteresowany tematem, uczestniczy w dyskusjach; potrafi pracować w grupie, odpowiedzialnie traktuje powierzone zadania; zadania dotyczące wiedzy o sztuce wykonuje z pełną znajomością tematu; wykonuje estetyczne prace plastyczne, zgodnie z tematem, wykazuje się umiejętnością celowego stosowania środków formalnych i oryginalnością; posiada pełne wiadomości i umiejętności objęte programem. Ocena celująca- Uczeń: posiada pełne wiadomości i umiejętności objęte programem, a także wykazuje się wiedzą ponadprogramową, uzupełnianą wiadomościami z różnych źródeł zawsze jest przygotowany do lekcji i posiada wszystkie potrzebne materiały w zauważalny sposób interesuje się sztuką: uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, bierze aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły z zaangażowaniem uczestniczy w różnorodnych formach lekcji: bierze udział w dyskusjach, broni swoich poglądów, dostrzega analogie, z szacunkiem odnosi się do działalności twórczej kolegów potrafi pracować w grupie, odpowiedzialnie traktuje powierzone zadania wykonuje oryginalne prace plastyczne, stosuje niekonwencjonalne rozwiązania w działaniach twórczych.

3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA, SP NR 240 W WARSZAWIE PLASTYKA KLASA IV Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych wynikające z realizowanego programu nauczania. OCENA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI dopuszczająca potrafi korzystać z podręcznika, legendy wyjaśnia pojęcia: kreska, linia, rysunek (2) wymyśla swoją wizytówkę przy pomocy znaku plastycznego wyróżnia i nazywa linie rozpoznaje różne rodzaje kresek w rysunkach tematycznych wyjaśnia pojęcie kreska konturowa jako przedstawia kreski, linie, kropki za pomocą różnych narzędzi (ołówek, mazaki, kredki, piórko, pędzle płaskie i okrągłe) element budowy obrazu poprawnie posługuje się terminami: linia rysuje wybrane zwierzę za pomocą kreski konturowej falista, zygzaki, piony, poziomy wypełnia narysowane kształty kolorami omawia reprodukcje obrazów pod określa proporcje, dba o dokładność rysowanych elementów, ich położenie względem kolorów rozpoznaje i rysuje różne układy geometryczne (z wykorzystaniem linii, koła, prostokąta i trójkąta) oraz rysuje kompozycje z użyciem tych elementów wyjaśnia pojęcie faktura oraz wymienia rodzaje faktur maluje kompozycje krajobrazowe w gamie barw ciepłych i zimnych wykonuje pocztówkę techniką kolażu dostateczna (3) dba o wykorzystanie całej powierzchni kartki dostrzega układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu tworzy rytmy z zachowaniem tych samych odległości i kształtów obserwuje i określa kontrasty barwne w najbliższym otoczeniu tworzy kompozycję na zasadzie kontrastowania faktur w technice kolażu tworzy kompozycję w technice frotażu wykorzystuje w pracy różnorodne materiały i przybory planuje wykonanie pracy na płaszczyźnie kartki, wykorzystując wiedzę na temat komponowania tworzy kompozycje krajobrazowe w gamie barw ciepłych i zimnych wykonuje odbitkę graficzną ze stempli z ziemniaka rysuje mandalę, jako przykład symetrii wieloosiowej buduje z figur geometrycznych układ symetryczny jednoosiowy poszukując brakujących części w układzie samodzielnie wykonuje ćwiczenia dotyczące barw i ich mieszania porównuje uzyskane kolory z barwami natury rozróżnia i nazywa układ rytmiczny elementów definiuje pojęcie kompozycji wyróżnia rodzaje kompozycji zna pojęcia: barwy podstawowe, pochodne i kontrastowe zna pojęcie: gama barwna oraz wyróżnia barwy ciepłe i zimne zna pojęcie symetrii jedo i wieloosiowej

4 dobra (4) bardzo dobra (5) za pomocą różnych środków plastycznych przedstawia sceny związane ze zjawiskami przyrodniczymi wykorzystując gamy barwne obserwuje i rozróżnia gamy barwne (na przykładzie reprodukcji obrazów) swobodnie w swoich pracach malarskich posługuje się szeroką gamą barw rozpoznaje barwy kontrastowe oraz tworzy zestawienia barwne oparte na kontraście swobodnie buduje kompozycję barwną ilustruje treści fantastyczne z wykorzystaniem akcentu kolorystycznego potrafi zbudować kompozycję rytmiczną i symetryczną przy pomocy stempli swobodnie komponuje i łączy elementy z różnych materiałów tworząc formy przestrzenne buduje kształty z rozrzuconych elementów geometrycznych miesza kolory dla uzyskania barw dopełniających oraz porównuje uzyskane kolory z barwami natury rozróżnia i rozpoznaje dzieła rzeźbiarskie pod względem wykorzystanego materiału projektuje i modeluje z plasteliny postać z bajki (np. Plastuś) uzyskuje nowe barwy poprzez łączenie barw ciepłych i zimnych z bielą przedstawia przy pomocy różnych technik malarskich sceny inspirowane zjawiskami przyrodniczymi wyraża uczucia lub nastrój barwą w kompozycji tematycznej maluje akwarelą techniką mokro w mokrym na zmiętym papierze maluje tęczę wykorzystując barwy czyste, podstawowe i pochodne projektuje kartę okolicznościową wykorzystując wiadomości o kompozycji projektuje kompozycje z kartonu buduje kompozycję przestrzenną z użyciem różnorodnych materiałów i faktur uzyskuje ciekawe możliwości wyrazu poprzez formowanie gniecionego papieru łączy formę znaku plastycznego z jego treścią (projektuje znaki plastyczne na pracownie szkolne) buduje gamy barwne ciepłe i zimne inspirując się utworami muzycznymi wyraża barwą uczucia i nastroje rozpoznaje kompozycje symetryczne w dziełach sztuki rozróżnia i nazywa barwy podstawowe i pochodne wyjaśnia techniki malarskie: akwarela i gwarz zna pojęcia portret i autoportret posługuje się terminami: rzeźba, rzeźbiarz, relief wyjaśnia terminy płaszczyzna i przestrzeń wyjaśnia pojęcie płaskorzeźby oraz dostrzega różnice między nią a rzeźbą zna rodzaje kompozycji zna pojęcia: rzeźba, płaskorzeźba, modelowanie, formowanie wyjaśnia pojęcie znaku plastycznego oraz wie, jaka jest jego funkcja rozróżnia znaki jednoelementowe i wieloelementowe oraz podaje ich przykłady w najbliższym otoczeniu wie na czym polega rytm w kompozycji plastycznej określa rodzaj kompozycji w oglądanych dziełach sztuki

5 celująca (6) projektuje i wycina wycinankę symetryczną (wycinanka łowicka) wykorzystuje kształt i barwę w tworzeniu statyki lub dynamiki w przedstawianych scenach rodzajowych posługuje się techniką wydzierania, wyklejania i wycinania modeluje z masy solnej kształt anioła wg instruktażu podawanego przez nauczyciela tworzy płaskorzeźbę z masy solnej (herb swojego miasta) rysuje patykiem na powierzchni pokrytej cienką warstwą plasteliny zgina papier techniką origami wg instrukcji układa mandale z suszonych liści wykonuje pracę techniką monotypii w swoich pracach uwzględnia światło, jego natężenie i kierunek tworzy oryginalne prace z wykorzystaniem poznanych technik plastycznych przedstawia sceny rodzajowe z uwzględnieniem proporcji i ruchu wymienia najważniejsze zabytki w Warszawie bierze udział w konkursach plastycznych pogłębia zainteresowanie sztuką ludową swojego regionu wyjaśnia pojęcia: grafika, druk wklęsły, druk wypukły wie na czym polega wykorzystanie komputera w tworzeniu grafiki posługuje się pojęciem światłocień

6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA, SP NR 240 W WARSZAWIE PLASTYKA KLASA V Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych wynikające z realizowanego programu nauczania. OCENA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI dopuszczająca wykonuje ćwiczenia dotyczące barw i ich mieszania posiada ogólną orientację w kategoriach (2) miesza kolory do uzyskania barw pochodnych czasowych: przed naszą erą, naszej ery uzyskuje barwy pochodne i ich odcienie wyjaśnia pojęcia: barwy pochodne, uzupełnia schemat barw kontrastowych barwy dopełniające dobiera i miesza kolory aby uzyskać barwy czyste i złamane wyjaśnia pojęcie barw złamanych i maluje kompozycje barwne o treściach realistycznych lub fantastycznych czystych wypełnia plamami barwnymi całą powierzchnię kartki wyjaśnia pojęcie i wymienia rodzaje kompozycji potrafi wyjaśnić na czym polega kompozycja realistyczna i fantastyczna rozpoznaje najbardziej znane zabytki sztuki i architektury starożytnego Egiptu, Grecji i Rzymu dostateczna (3) wykonuje rysunek konturowy zwierzęcia z okresu paleolitu inspirując się reprodukcjami zdjęć malarstwa jaskiniowego rozpoznaje na ilustracjach i nazywa przykłady najstarszych wytworów rysuje patykiem znaki na powierzchni pokrytej cienką warstwą plasteliny inspirując się pismem obrazkowym hieroglifami człowieka z epok: paleolitu, neolitu, brązu i żelaza projektuje znak plastyczny dla siebie i pracowni szkolnych wyjaśnia pojęcie malarstwa układa kompozycję z figur geometrycznych z zachowaniem zasad kompozycji statycznej i dynamicznej prehistorycznego: malarstwo jaskiniowe w okresie paleolitu i neolitu ilustruje sceny krajobrazowe wykorzystując szeroką gamę barwną potrafi udzielić odpowiedzi na pytania o łączy kolory podstawowe aby uzyskać barwy pochodne charakter budowli, sposób budowania tworzy pracę plastyczną inspirowaną utworami muzycznymi piramid i świątyń układa płaskie kompozycje bukietowe z suszonych traw, kwiatów i liści wie, że Egipcjanie wynaleźli papirus i składa papier wg instrukcji w technice origami hieroglify modeluje z masy solnej kształt misy wyjaśnia pojęcia związane z projektuje swoje inicjały pismem ozdobnym architekturą Grecji: kolumna, fryz, wykonuje pieczątki z ziemniaka lub korka i projektuje wzór na tkaninę tympanon

7 dobra (4) bardzo dobra (5) wykorzystując wiadomości o układach rytmicznych i kompozycji wymienia porządki w architekturze greckiej: dorycki, joński, koryński zna i rozumie pojęcie kanonu rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą kultury starożytnego Egiptu, Grecji i Rzymu wie, jak wyglądało codzienne życie w rzymskim domu na podstawie obejrzanego filmu odpowiednio wyraża farbami tempo utworu muzycznego poprzez np.: zna ramy czasowe dla malarstwa rozdmuchiwanie farby, rozlewanie, odbijanie średniowiecznego, renesansu i baroku wyraża dynamikę w pracy plastycznej poprzez zestawienie barw zna przedstawicieli sztuki renesansu: kontrastowych Leonardo da Vinci, Rembrandt i potrafi wykorzystuje możliwości warsztatowe do przedstawiania fantazyjnych wymienić najważniejsze ich dzieła kształtów (np. odbijanie folii i zmiętego papieru) rozróżnia pojęcia relief i rzeźba rysuje walor różnymi narzędziami plastycznymi zna główne podziały barw odpowiednio rozmieszcza walor w pracach malarskich zaczynając od zna barwy dopełniające się do szarości i jasnych tonów poprzez coraz ciemniejsze do najciemniejszych w obrębie umie je tworzyć jednego koloru potrafi wyjaśnić pojęcie waloru znajduje odcienie poprzez stosowanie odpowiednich proporcji wody i farby potrafi rozróżniać barwy ciepłe i zimne rysuje postać ludzką w pozycji statycznej oraz porównuje gamy muzyczne z za pomocą zgeometryzowanych kształtów ozdabia kontur wazy inspirując gamami plastycznymi się ceramiką starożytnej Grecji (wycinanka) zna pojęcie plakatu i wie, jakie są za pomocą plasteliny formuje kolumny w trzech stylach architektonicznych zasady jego tworzenia wykorzystuje technikę kolażu do projektowania plakatu reklamującego biuro podróży planuje i odpowiednio rozmieszcza walor w pracach malarskich wyjaśnia znaczenie światłocienia określa źródło i kierunek światła na podstawie obserwowanego cienia wyjaśnia pojęcia: renesans, rotunda, umie znaleźć cienie w obrębie jednego koloru malarstwo rodzajowe stosuje odpowiednie proporcje wody i farby do uzyskania delikatnych zna cechy charakterystyczne przejść od tonu najjaśniejszego do najciemniejszego architektury romańskiej, gotyckiej i uzupełnia rysunek konturowy wybranym walorem renesansowej projektuje budowlę (szkic ołówkiem) z elementami antycznymi oraz wskazuje na ilustracjach elementy stylu wzbogaca projekt wybraną przez siebie techniką plastyczną barokowego rozbudowuje obraz dorysowując do niego elementy zna pojęcie sztuki ludowej i podaje jej rysuje postać ludzką w pozycji dynamiczne (Lany Poniedziałek) przykłady wykonuje kwiaty z bibuły i komponuję z nich palmę wielkanocną

8 celująca (6) wykonuje wielkanocne ozdoby ze słomy łączy w sposób twórczy obraz z napisem i projektuje ulotkę reklamującą zajęcia w szkolnym kole plastycznym bierze udział w konkursach plastycznych: szkolnych i pozaszkolnych wykonuje mozaikę z kolorowych kartoników inspirując się sztuką bizantyjską (projekt długoterminowy) w swoich pracach wykorzystuje pełną wiedzę o barwach projektuje witraż o określonej tematyce wie, jakie muzea są w Warszawie

9 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA, SP NR 240 W WARSZAWIE PLASTYKA KLASA VI Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych wynikające z realizowanego programu nauczania. OCENA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI dopuszczająca wskazuje przykłady różnej architektury w swojej miejscowości rozróżnia i nazywa sztuki plastyczne: (2) używa właściwych przyborów malarskich do zadanego tematu pracy architektura, malarstwo, rzeźba wycina z kartonu figury geometryczne o różnej wielkości i układa z nich kompozycję statyczną lub dynamiczną zna i wyjaśnia pojęcia: zabytek, skansen, architekt, konserwator formuje z gazet kompozycje przestrzenne zabytków maluje farbami pejzaż jesienny z wykorzystaniem gamy barw ciepłych zna rodzaje kompozycji: otwarta, dorysowuje brakujące elementy w symetrii jednoosiowej zamknięta, statyczna, dynamiczna, koloruje kredkami wzór mandali, jako przykład symetrii wieloosiowej rytmiczna wykonuje płaskorzeźbę z masy solnej zna pojęcia: rzeźba, płaskorzeźba, pomnik, posąg zna pojęcia symetrii jedno i wieloosiowej dostateczna (3) próbuje, malując farbami plakatowymi, kopiować reprodukcje obrazów znanych malarzy, zachowując odpowiednie proporcje i układ elementów w rozumie pojęcie oryginału, reprodukcji i kopii w malarstwie obrazie zna rodzaje barw i gam barwnych ilustruje emocje i nastroje za pomocą gam barwnych zna charakterystyczne cechy dostrzega różnice między malarstwem realistycznym a abstrakcyjnym architektury gotyku oraz wie, gdzie w projektuje budowle o cechach symetrii najbliższej okolicy znajdują się zabytki w uzupełnia schemat rysunku alei w parku dodatkowymi elementami zgodnie stylu gotyckim z zasadą perspektywy zbieżnej rozumie pojęcie perspektywy zbieżnej przedstawia w pracach rysunkowych i malarskich zjawiska zachodzące w przyrodzie rozumie pojęcie sztuka ludowa i wie, jak wygląda warsztat twórcy ludowego (np. projektuje strój w technice kolażu garncarza) wykonuje pastelami olejnymi ilustracje do opowiadania rozumie pojęcie kolażu przedstawia sceny i sytuacje inspirowane przeżyciami emocjonalnymi z wykorzystaniem szerokiej gamy barwnej wymienia części starożytnego, greckiego teatru: amfiteatr, orchestra, maluje plastikowy talerz farbami akrylowymi wykorzystując motywy skene roślinne formuje z masy solnej kształt anioła na podstawie instruktażu podawanego przez nauczyciela dobra tworzy scenografię zgodnie z zasadą perspektywy kulisowej do zna pojęcia: muzeum, renowacja,

10 (4) opowiadania Czerwony Kapturek, wykorzystując kartonowe pudełko i tekturę wykorzystuje różne rodzaje kompozycji do projektowania kart okolicznościowych w technice kolażu i wycinanki szkicuje widok za oknem w ujęciu perspektywy powietrznej rysuje kształt greckiego naczynia i ozdabia je wycinanką w stylu czarno lub czerwono figurowym tworzy nastrój w pracach malarskich za pomocą kontrastu barwnego rysuje tuszem i patyczkiem tworząc fakturę przy pomocy różnego rodzaju linii szkicuje ołówkiem budowlę architektoniczną o wybranej funkcji (np. planetarium) wykonuje w płytce gipsowej projekt medalu dla sportowca wykonuje wycinankę symetryczną inspirując się twórczością ludową (wycinanka łowicka) wykonuje rzeźbę z kredy szkolnej posługując się patyczkiem (kolumna w dowolnym stylu greckim) bardzo dobra przedstawia plastycznie własne wyobrażenia i skojarzenia po wysłuchaniu (5) utworu muzycznego wykonuje matrycę reliefu w plastelinie przedstawia budynek szkoły w perspektywie zbieżnej szkicuje kubek i cieniuje go wykonuje techniką monotypii kompozycje na zadany temat projektuje kartę pocztową wykorzystując technikę druku wypukłego dobiera odpowiednio techniki plastyczne do zrealizowania tematu prac bierze udział w konkursach plastycznych oraz angażuje się w plastyczne projekty szkolne (kiermasze) celująca wykonuje kompozycje trójwymiarowe z papieru (6) tworzy oryginalne rękodzieła (kraszanki, ozdoby ze słomy, stroiki) konserwacja, rekonstrukcja wymienia przedmioty, które mogą znajdować się w muzeach oraz wie, jak zachowywać się w muzeum zna pojęcie rzeźby drewnianej i kamiennej podaje nazwiska rzeźbiarzy greckich i zna ich dzieła zna pojęcie perspektywy zbieżnej, linearnej i kulisowej potrafi rozpoznać na ilustracjach zabytki architektury starożytnego Rzymu oraz powiedzieć, jaką funkcję spełniały dane budowle rozumie, jakie znaczenia ma muzeum dla społeczeństwa rozróżnia typy ołtarzy gotyckich: tryptyk i politryptyk zna pojęcie światłocienia zna pojęcie grafiki, druku wklęsłego i wypukłego