Oferta szkoleniowa na rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia auczycieli w - zajęcia realizowane w części lub w całości na platformie MOODLE Odpłatność - oznacza formę niepłatną azwa formy Rola pomocy dydaktycznych i różnorodnych akcesoriów w procesie edukacji przedszkolnej Oferta szkoleniowa na rok szkolny 2014/2015 I. DYDAKTYKI PRZEDMIOTOWE, SZCZEGÓŁOWE Kod Liczba godzin Przewidywany termin Osoba odpowiedzialna Odpłatność (zł) I r. T. Pupel Sposoby wspomagania 3-4 latków w rozwijaniu mowy I r. T. Pupel Wspomaganie rozwoju ruchowego młodszych przedszkolaków I r. T. Pupel Konstruowanie gier matematycznych i ich rola w rozwijaniu umiejętności liczenia u dzieci przedszkolnych I r. T. Pupel Doświadczanie ciszy przez dzieci i jej znaczenie w rozwijaniu skupiania uwagi I r. T. Pupel Rozwój emocjonalny i społeczny a samodzielność dziecka przedszkolnego I r. T. Pupel Wykorzystanie bajek i opowiadań do rozwijania mowy, myślenia i emocji dziecka przedszkolnego I r. T. Pupel Istota słuchania ze zrozumieniem w procesie edukacji przedszkolnej I r. T. Pupel Dziecko trudne czy przekorne? I r. T. Pupel Matematyka w przedszkolu - cz. II I r. T. Pupel, E. Zielińska 135 1

2 Kształtowanie pojęć matematycznych w edukacji elementarnej. Gry i zabawy I Formy aktywności ruchowej w przedszkolu z wykorzystaniem przyborów konwencjonalnych i nietypowych Ogólnopolska i międzynarodowa współpraca przedszkoli na platformie e-twinning I-12 8 Zabawy i gry terenowe w przedszkolu a przestrzeganie reguł I-14 4 Diagnoza dziecka zdolnego matematycznie i praca z nim I-15 8 Pierwszoklasista na sprawdzianie zewnętrznym po klasie VI. Od startu do mety w edukacji polonistycznej Pierwszoklasista na sprawdzianie zewnętrznym po klasie VI. Od startu do mety w edukacji matematycznej Sześciolatek w klasie pierwszej. Kto przychodzi do klasy pierwszejdiagnozowanie kompetencji dziecka Sześciolatek w klasie pierwszej. Wspomaganie dziecka w kształtowaniu gotowości do nauki czytania i pisania Sześciolatek w klasie pierwszej. Kodowanie i dekodowanie jako przygotowanie do nauki czytania, pisania i uczenia się matematyki Sześciolatek w klasie pierwszej. Edukacja przez ruch, czyli zabawy paluszkowe i ruchowe, pląsy i rymowanki naszych dziadków po zebraniu grupy (luty) kwiecień 2015 r. (po zebraniu grupy) T. Pupel, A. Spikert 80 T. Pupel, J. Rogowski 75 I-13 8 wrzesień 14 r. T. Pupel, J. Okuniewska 75 kwiecień 2015 r. (po zebraniu grupy) r. ( po zebraniu grupy) I-16 4 X 2014 I-17 4 XI 2014 I-18 4 I-19 4 I-20 4 I-21 4 Sześciolatek w klasie pierwszej. Konstruowanie gier przez dzieci I godz godz godz XI 2014 po dokonaniu godz T. Pupel T. Pupel, E. Zielińska A. Spikert, E. Jermacz, W. Tański A. Spikert, H. Sienkiewicz, J. Paszuk A. Spikert A. Spikert, T. Pupel A. Spikert A. Spikert A. Spikert Gry dydaktyczne w edukacji matematycznej w edukacji wczesnoszkolnej I godz A. Spikert Jak z elementarza uczynić pretekst do twórczych spotkań edukacyjnych. Inspiracje do pracy z publikacją asz elementarz I-24 4 IX- X 2014 Po dokonaniu A. Spikert 2

3 Rozwijanie mowy i myślenia dziecka z wykorzystaniem zabaw twórczych i kart kreatywnych Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem w edukacji wczesnoszkolnej jako umiejętności kluczowej Flażolet jako najprostszy instrument w pracy z dzieckiem młodszym. Uwaga! W cenę szkolenia wchodzi instrument i materiały (w tym płyty CD), które na własność otrzymują uczestnicy I-25 4 I-26 4 I-27 5 Rozwijanie twórczego myślenia z wykorzystaniem narzędzi TOC I-28 8 Efektywne nauczanie matematyki - klocki systemu umicon I-29 5 Metoda projektu w edukacji wczesnoszkolnej I-30 5 Twórcze metody pracy z tekstem w edukacji wczesnoszkolnej I-31 5 Ciekawe techniki plastyczne w edukacji elementarnej I-32 5 Jak zrobić coś z niczego, czyli proste sposoby na ciekawe zajęcia edukacyjne I-33 8 Wielkanocny decoupage - Uwaga- koszt kursu obejmuje zakupione materiały I-34 5 Po dokonaniu (ok. 10 osób) godz Po zebraniu się grupy minimum 12 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 12 osób X 2014 r. Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób A. Spikert A. Spikert A. Spikert 75 A. Spikert 75 A. Spikert, prowadzenie: E. Kopacka Agnieszka Spikert, prowadzenie: E. Kopacka A. Spikert, E. Włodawska- Dulka A. Spikert, I. Jurczak 35 A. Spikert, T. Pupel 75 A. Spikert 40 3

4 Pedagogika zabawy abc- cz. I I Pedagogika zabawy - cz. II I Edukacja polisensoryczna (przez ruch) w edukacji wczesnoszkolnej- kurs wstępny Edukacja polisensoryczna (przez ruch) w edukacji wczesnoszkolnej- kurs dla zaawansowanych-nowa kolejna część Tańce i zabawy ludowe we wczesnej edukacji cz. I - Uwaga! Uczestnik warsztatów otrzymuje skrypt warsztatowy i materiały muzyczne na CD Tańce i zabawy ludowe we wczesnej edukacji cz. II- Uwaga! Uczestnik warsztatów otrzymuje skrypt warsztatowy i materiały muzyczne na CD I Po zebraniu się grupy minimum 15 osób Po zebraniu się grupy minimum 15 osób nabór dokonany I I I Innowacyjne metody nauczania matematyki we współczesnej szkole I-41 4 Pierwszoklasista na sprawdzianie zewnętrznym po klasie VI. Od startu do mety w edukacji matematycznej Od stycznia 2015r. Od stycznia 2015r I-42 4 XI 2014 A. Spikert, prowadzenie: A. Rodziewicz A. Spikert, prowadzenie: A. Rodziewicz A. Spikert, prowadzenie D. Dziamska autorka systemu A. Spikert, prowadzenie D. Dziamska autorka systemu A. Spikert, prowadzenie K. Wizner - instruktor tańca A. Spikert, prowadzenie K. Wizner - instruktor tańca H. Sienkiewicz J. Paszuk A. Spikert, H. Sienkiewicz, J. Paszuk zł/ Uwaga za uczestnictwo od razu w obu częściach zniżka 10 zł w każdej części 110 zł/ Uwaga za uczestnictwo od razu w obu częściach zniżka 10 zł w każdej części Jak pomóc uczniom w przygotowaniu się do matury z matematyki w 2015 r.? I-43 8 I półrocze J. Paszuk 60 Jak zaplanować realizację wymagań podstawy programowej w pracy dydaktycznej nauczyciela matematyki w szkole ponadgimnazjalnej. I-44 8 II półrocze J. Paszuk 60 Metody nauczania matematyki w szkole ponadgimnazjalnej I-45 8 I półrocze J. Paszuk 60 4

5 Zmodyfikowany model matury z języka polskiego. Tekstocentryczna koncepcja pracy nad tekstami kultury. owa formuła funkcjonowania tekstów kultury w procesie edukacyjnym i na egzaminie maturalnym z języka polskiego Szacowanie wskaźnika EWD z języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej I-47 4 Jestem efektywnym nauczycielem języka polskiego w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej I IX 2014 I-48 8 E. Jermacz W. Tański E. Jermacz E. Jermacz 100 owy model sprawdzianu z języka polskiego po szkole podstawowej I-49 6 E. Jermacz 50 Planowanie pracy na języku polskim w szkole ponadgimnazjalnej w zgodzie z podstawą programową i nową formułą egzaminu maturalnego owatorska metoda uczenia języka angielskiego w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej I-50 4 W. Tański I E. Szymborska owatorskie sposoby motywowania uczniów na lekcjach języka angielskiego I-52 4 Ocenianie na lekcjach języka angielskiego I-53 4 Ocenianie na lekcjach języków obcych I-54 4 Ekologia po angielsku dla klas młodszych I-55 6 Kurs języka angielskiego dla nauczycieli - poziom podstawowy I Kurs języka angielskiego dla nauczycieli kontynuacja I Fenomen funkcjonowania szkoły Fińskiej - doświadczenia zdobyte podczas wizyty studyjnej I-58 3 po zakończeniu wizyty studyjnej w Finlandii E. Szymborska 50 E. Szymborska W. Tański E. Szymborska W. Tański E. Szymborska A. Szarzyńska 20 E. Szymborska 300 E. Szymborska 300 E. Szymborska A. Spikert Metody uczenia języka angielskiego w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej - zabawy ruchowe I-59 5 E. Szymborska T. Pupel 50 5

6 W Biebrzańskim Parku arodowym I maj A. Szarzyńska Obserwacja i eksperyment uczniowski w edukacji przyrodniczej w kontekście nowej podstawy programowej I marzec A. Szarzyńska (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) Ukraińska edukacja teatralna I-62 6 listopad 2014 r. L. Tchórz III Międzynarodowa Konferencja aukowo-metodyczna I-63 8 luty 2015 r. L. Tchórz W świecie ukraińskiej poezji Poznaj nasz Kraj I-64 6 maj 2014 r. L. Tchórz Język ukraiński w edukacji wczesnoszkolnej I-65 6 marzec 2015 r. L. Tchórz Zajęcia komputerowe w edukacji wczesnoszkolnej doskonalenie umiejętności posługiwania się technologią informacyjną I J. Brojek 100 Tworzenie materiałów do pracy z tablicą interaktywną I Technologia informacyjna w bibliotece szkolnej. Program MOL I Platforma Moodle obsługa i zasady korzystania I Projektowanie i realizacja kursów e-learningowych I Modyfikacja plików graficznych I-71 6 Wykorzystanie w pracy nowoczesnych środków dydaktycznych. Prezentacja multimedialna materiałów dydaktycznych - nie tylko Power Point I J. Brojek 100 J. Brojek 100 J. Brojek 100 J. Brojek 100 J. Brojek 40 J. Brojek 100 6

7 owoczesne technologie mobilne w edukacji szkolnej I-73 8 J. Brojek 60 Mobilne laboratorium wykorzystanie urządzeń mobilnych jako przyrządów pomiarowych i rejestrujących I-74 6 J. Brojek A. Szarzyńska Prosty sposób na tworzenie animacji w formacie Flash - Alligator Flash Designer I J. Brojek 100 Uczę nowocześnie. Film na zajęciach edukacyjnych - projektowanie i realizacja I J. Brojek 150 Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu I-77 4 J. Brojek L. Kalinowski Przykłady wykorzystania komputera na lekcjach fizyki I-78 5 L. Kalinowski Sposoby realizacji zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej I-79 5 J. Brojek L. Kalinowski auka przez zabawę - przykłady wykorzystania programu Scratch na zajęciach I-80 5 L. Kalinowski Wykorzystanie darmowego programu Gimp w obróbce zdjęć cyfrowych I L. Kalinowski 100 Jak utworzyć prezentację multimedialną w Prezi? I-82 5 L. Kalinowski 40 Tworzenie zaawansowanych dokumentów w edytorze Word I-83 6 L. Kalinowski 40 Podstawy pracy z arkuszem kalkulacyjnym Excel I-84 7 L. Kalinowski 40 Zaawansowane możliwości arkusza kalkulacyjnego Excel I-85 7 L. Kalinowski 40 Budowa szkolnej strony www I L. Kalinowski 100 Tworzenie stron WWW za pomocą systemu zarządzania treścią Joomla I L. Kalinowski 100 7

8 Tworzenie stron WWW za pomocą WordPressa I Rola wartości w planowaniu ścieżki zawodowej ucznia I-89 6 Budowanie warsztatu pracy doradcy zawodowego I Moje finanse I-91 4 L. Kalinowski 100 E. Wierczuk E. Wierczuk E. Wierczuk Wykorzystanie internetu w katechezie I-92 6 IX V 2015 B. Osik Tworzenie materiałów interaktywnych w katechezie I IX VI 2015 B. Osik Metoda WebQuest w dydaktyce katechezy I-94 6 II 2014 B. Osik M. Brzostowska Kreatywny nauczyciel religii - tworzenie banku pomocy I X V 2015 B. Osik Ewaluacja przedmiotowych zasad oceniania z religii I XI 2014 B. Osik Warsztaty tańca w kręgu I-97 6 X 2014-V 2015 Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli religii I-98 6 IX V 2015 B. Osik s. M. Siemionko B. Osik B. Kułakowska-Szczepanek Etyka nie tylko dla smyka" - jak przeprowadzić pilotaż projektu? I IX-X 2014 B. Osik Spotkania konsultacyjne dla liderów i nauczycieli projektu Etyka nie tylko dla smyka" I XI IV 2015 B. Osik Piłka nożna w edukacji wczesnoszkolnej I wrzesień J. Rogowski 20 Aerobic i pilates atrakcyjne zajęcia z przyborami przy muzyce I wrzesień - czerwiec J. Rogowski 70 8

9 W zdrowym ciele zdrowy duch edukacja zdrowotna sześciolatków I J. Rogowski Jak realizować edukację zdrowotną na zajęciach wychowania fizycznego? I cały rok J. Rogowski 40 Usprawnianie w środowisku wodnym koncepcja Halliwick (E. Witkowicz) I wrzesień/ październik J. Rogowski 70 Lekcje wychowania fizycznego z ICT I cały rok J. Rogowski 40 Klub twórczych nauczycieli wychowania fizycznego I cały rok J. Rogowski 30 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego realizacja programu z wychowania fizycznego w oparciu o podstawę programową I Spacer po zdrowie ordic Walking I Bezpieczna wycieczka rowerowa I W ogrodzie, w lesie i na szkolnym placu, zajęcia ruchowe i plastyczne na świeżym powietrzu Sprawdzian nowe wyzwania stojące przed uczniem i nauczycielem matematyki 19 września 2014, wrzesień/ październik wrzesień/ październik J. Rogowski J. Rogowski 30 J. Rogowski 30 I cały rok J. Rogowski, A. iemier 30 I-112 Rozwijanie wyobraźni przestrzennej w wykorzystaniem karki papieru I grupa minimum 20 osób grupa minimum 20 osób Henryk Sienkiewicz 40 Henryk Sienkiewicz 100 9

10 II. ZARZĄDZAIE SZKOŁAMI, PLACÓWKAMI, ZESPOŁAMI azwa formy KLUB AKTYWEGO DYREKTORA - podnoszenie kompetencji w zakresie zarządzania szkołą/placówką Kod II-1 Liczba godzin 10 spotkań x 4 godz. Przewidywany termin 10.09; 8.10; 12.11; 10.12; 14.01; luty - czerwiec (terminy do ustalenia) Osoba odpowiedzialna E. osowicz J. Paszuk Odpłatność (zł) (w przypadku udziału osoby prowadzącej spoza W-M OD opłata wg odrębnych ustaleń) Doskonalenie jakości nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły - sieć współpracy Realizacja projektów edukacyjnych na platformie e-twinning a jakość pracy przedszkola Przykłady dobrej praktyki - walory projektów edukacyjnych realizowanych na platformie E-Twinning na przykładzie Wrocławia, Szklarskiej Poręby i Pragi Ewaluacja pracy przedszkola w zakresie nowatorskich metod pracy służących rozwojowi dzieci II-2 5 spotkań x 4 godz. Klub Aktywnego Dyrektora II-6 36 Zespół współdziałania dyrektorów szkół uczestniczących w projekcie Kompleksowe Wspomaganie Szkół Organizacja zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych w szkole zgodnie z przepisami prawa wrzesień, listopad, luty, kwiecień, czerwiec II października E. osowicz J. Paszuk T. Pupel J. Brojek II-4 10 kwiecień/maj T. Pupel 650 II-5 4 luty T. Pupel II-7 18 druga środa miesiąca, g razy w roku (6 g.), terminy wg zespołowych ustaleń E. osowicz J. Paszuk J. Paszuk II-8 4 październik Maria Jasińska- Zamarja 10

11 Organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych (edukacja włączająca) Organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych włączająca) w przedszkolach w szkołach (edukacja II-9 4 listopad Maria Jasińska- Zamarja II-10 4 listopad Maria Jasińska- Zamarja III. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, SPECJALE POTRZEBY EDUKACYJE azwa formy Znaczenie stymulacji sensorycznej w rozwoju dzieci w wieku żłobkowym i wczesnoprzedszkolnym Kod Liczba godzin III-1 8 Stymulacja sensoryczna w pracy z dziećmi z trudnościami w zachowaniu III-2 8 Zabawy przeciw agresji wzmacniające psychikę dziecka III-3 4 Przewidywany termin Osoba odpowiedzialna Odpłatność (zł) marzec 2015 r. (po zebraniu grupy) luty 2015 r. (po zebraniu grupy) III/IV 15 r. (po zebraniu grupy) T. Pupel, A. Parakiewicz T. Pupel, A. Parakiewicz T. Pupel Ćwiczenia i zabawy przeciwko agresji III-4 5 Ćwiczenia rozwijające pamięć i uwagę dzieci w edukacji elementarnej III-5 4 Dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu III-6 4 Bajkoterapia, biblioterapia- jak czytaniem pomagać III-7 6 Wybrane elementy terapii tańcem III-8 10 Uczymy jak się uczyć, czyli o technikach ułatwiających uczenie się i zapamiętywanie III , godz godz godz , min. 12 osób, min. 16 osób, min. 16 osób A. Spikert A. Spikert A. Spikert A. Spikert 50 A. Spikert 75 A. Spikert 80 11

12 Kinezjologia edukacyjna w pracy z dziećmi młodszymi i w ramach terapii pedagogicznej III-10 4 Rozmowa z "trudnym" rodzicem- trening umiejętności interpersonalnych III-11 8 Terapia Skoncentrowana na Rozwiązaniach - II stopień III Cebula systemowa jako metoda szukania rozwiązań dla sytuacji trudnych III-13 4 Rozwój umiejętności społecznych- warsztat wychowawcy III-14 8 Dobry start dziecka 6-letniego a gotowość szkolna III-15 5 ie spali się ten kto nigdy nie płonął- o stresie i wypaleniu zawodowym III-16 6 "Różnice nie mogą dzielić" - specjalne potrzeby edukacyjne w szkole III , godz lub godz ; ; ; ; lub godz godz lub godz godz godz A. Spikert A. iemier A. iemier, dr Jacek Szczepkowski A. iemier, B. Kułakowska- Szczepanek A. iemier A. iemier A. iemier, B. Kułakowska - Szczepanek M. Jasińska- Zamarja Modyfikowanie programów nauczania do potrzeb uczniów niepełnosprawnych III-18 6 październik M. Jasińska- Zamarja Planowanie dydaktyczne nauczyciela w kontekście dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych (IPET) dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego III-19 4 luty M. Jasińska- Zamarja III-20 5 cały rok szkolny, po zebraniu grupy M. Jasińska- Zamarja 70 12

13 Organizacja zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych III-21 5 cały rok szkolny, po zebraniu grupy M. Jasińska- Zamarja 70 Model pracy z uczniem niepełnosprawnym w szkole i placówce Organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach III-22 7 cały rok szkolny, po zebraniu grupy M. Jasińska- Zamarja 70 Ocenianie wspierające rozwój uczniów niepełnosprawnych III-23 5 kwiecień 2015 rok M. Jasińska- Zamarja 100 Wspieranie procesu uczenia się uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych - neurodydaktyka Dziecko sześcioletnie w szkole-psychologiczne aspekty pracy z uczniem III-24 5 maj 2015 rok M. Jasińska- Zamarja 100 III g B. Kułakowska- Szczepanek Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna w bieżącej pracy nauczyciela III g B. Kułakowska- Szczepanek Budowanie sieci wsparcia dla ucznia problematycznego. Podział kompetencji, procedury, metody szukania rozwiązań III B. Kułakowska- Szczepanek Uczeń zdolny w szkole III g B. Kułakowska- Szczepanek Całościowe zaburzenia tempa i rytmu rozwoju. Zespół Aspergera. FAS, Autyzm III g B. Kułakowska- Szczepanek 13

14 azwa formy Motywowanie uczniów do nauki w praktyce nauczyciela. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 2: Organizacja procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się) Ocenianie kształtujące w praktyce nauczyciela. Jak oceniać, żeby wspierać ucznia w rozwoju? (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 2: Organizacja procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się) Tworzenie programu wychowawczego szkoły w oparciu o wartości, z dostosowaniem do etapów rozwojowych dziecka. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 5: Respektowane są normy społeczne) Opracowanie koncepcji pracy szkoły we współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców. (Ewaluacja zewnętrzna wymaganie 1: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów) Współpraca międzynarodowa klas, szkół, nauczycieli w programie e-twinning. (Ewaluacja zewnętrzna wymaganie 4: Uczniowie są aktywni) IV. PROBLEMATYKA OGÓLA Budowanie szkolnego systemu zapobiegania sytuacjom trudnym wychowawczo IV-6 6 Wspomaganie szkoły w drodze do sukcesu-od diagnozy do wyniku na nowym sprawdzianie zewnętrznym w szkole podstawowej Wspomaganie szkoły w drodze do sukcesu-od diagnozy do wyniku na egzaminie gimnazjalnym Kod Liczba godzin Szkolny opiekun mediów IV-9 50 Przewidywany termin Osoba odpowiedzialna Odpłatność (zł) IV-1 6 marzec E. osowicz 30 IV września E. osowicz 30 IV-3 6 styczeń E. osowicz 30 IV-4 6 listopad E. osowicz 30 IV września E. osowicz zgodnie z zamówieniem IV rok szkolny E. Jermacz IV rok szkolny E. Jermacz J. Paszuk W. Tański, W. Bogdanowski W krainie Zalewu Wiślanego IV A. Szarzyńska Siedem kroków szkoły (przedszkola) do certyfikatu międzynarodowego Zielonej Flagi i krajowego Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej IV-11 4 rok szkolny A. Szarzyńska 400 (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) 14

15 Konferencja Programu Szkół dla Ekorozwoju IV-12 6 wrzesień A. Szarzyńska Ptasi Piknik na Mierzei Wiślanej IV październik A. Szarzyńska Z biegiem rzek nieobojętnych. Tożsamości kulturowe mieszkańców doliny Drwęcy IV września A. Szarzyńska W Centrum auki EXPERYMET IV październik A. Spikert, A. Szarzyńska Ino mi się, czyli gra terenowa wokół Jeziora Hartowieckiego IV wrzesień lub maj A. Szarzyńska Zabawy na 4 pory roku IV pomysłów na zabawy w świetlicy i przedszkolu IV-18 4 Zastanów się zanim zdecydujesz. Planowanie kariery edukacyjnej IV-19 4 Prowadzenie kół wolontariatu IV lub godz lub godz godz październik - listopad (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) (dofinansowane z WFOŚiGW w Olsztynie) A. iemier, J. Rogowski A. iemier, J. Rogowski A. iemier, J. Rogowski B. Osik prowadzenie: przedstawiciel instytucji współpracującej 15

16 Emisja i higiena głosu IV październik B. Osik prowadzenie: Z. Stępniak 150 Ekonomia na co dzień - czyli decyduj o sobie IV-22 6 rok szkolny J. Rogowski, A. iemier Przedszkolna Akademia Ruchu - Klub Twórczych auczycieli Przedszkoli IV-23 4 Awans zawodowy nauczyciela wychowania fizycznego IV-24 4 Komunikacja interpersonalna-jak rozmawiać ze sobą, żeby się dogadać? IV , g , g g J. Rogowski J. Rogowski B. Kułakowska- Szczepanek 16

17 V. SZKOLICTWO ZAWODOWE azwa formy Kod Liczba godzin Przewidywany termin Adresaci Osoba odpowiedzialna Odpłatność (zł) Korelacja treści kształcenia ogólnego i zawodowego - nauczyciele pracują zespołowo V-1 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Monitorowanie realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie V-2 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Metodyka nauczania w kształceniu zawodowym V-3 20 rok szkolny 2014/2015 nauczyciele z krótkim stażem w kształceniu zawodowym E. Wierczuk 200 Konstruowania programów nauczania dla zawodu według nowej podstawy programowej V-4 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Modyfikowanie programu nauczania dla wybranego zawodu V-5 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Konstruowania planów i programów kursu kwalifikacyjnego według nowej podstawy programowej V-6 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Dopuszczanie programów nauczania kształcenia zawodowego w szkole V-7 5 rok szkolny 2014/2015 dyrektorzy szkół zawodowych, nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 500 Kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych w toku kształcenia zawodowego V-8 8 rok szkolny 2014/2015 nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk Organizacja pracy małych zespołów wg nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego V-9 10 rok szkolny 2014/2015 nauczyciele kształcenia zawodowego E. Wierczuk 17

18 DOSKOALEIE RAD PEDAGOGICZYCH I ZESPOŁÓW AUCZYCIELI Państwo Dyrektorzy Szkół i Placówek, Liderzy Wewnątrzszkolnego Doskonalenia auczycieli zaproponowana tematyka szkoleniowych rad pedagogicznych na rok szkolny 2014/15 uwzględnia główne obszary pracy szkoły i placówki oraz kierunki polityki oświatowej państwa. Realizujemy również szkolenia na zamówienie szkół i placówek z innych tematów niż zaproponowano poniżej. W takim przypadku prosimy o kontakt z Wicedyrektorem Ośrodka, tel lub z konsultantem, który ma takie szkolenie przeprowadzić. Proponujemy współpracę w diagnozowaniu problemów w szkołach, placówkach oświatowych, pomoc w opracowaniu działań podnoszących jakość oraz naprawczych, a także przy monitorowaniu ich realizacji. Konsultanci W-M OD w Olsztynie udzielą placówce kompleksowej, profesjonalnej pomocy w rozwiązywaniu zdiagnozowanych problemów. Zasady tej formy współpracy prosimy uzgadniać z Dyrektorem W-M OD w Olsztynie tel RP Temat / problem/ zagadnienie Czas realizacji (maksymalna liczba godzin dydaktycznych) Organizator/ prowadzący VI-1. Organizacja ewaluacji wewnętrznej w szkole i placówce 4 E. osowicz VI-2. W jakim stopniu nasza szkoła spełnia wymagania państwa? Analiza wymagań ewaluacji zewnętrznej 6 E. osowicz VI-3. Opracowanie koncepcji pracy szkoły we współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 1: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów) 12 (4 godz. warsz. z nauczycielami, 4 godz. warsztat z rodzicami, 2 godz. spotkanie z uczniami, 2 godz. opracowanie koncepcji w zespole zadaniowym) E. osowicz VI-4. Jak wykorzystać raport z ewaluacji zewnętrznej do doskonalenia jakości pracy szkoły? (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 11.) 4 E. osowicz 18

19 VI-5. auczyciele uczą się od siebie nawzajem. Wykorzystanie metod coachingowych w rozwoju zespołu nauczycieli 6 E. osowicz VI-6. Ocenianie kształtujące w praktyce nauczyciela. Jak oceniać, żeby wspierać ucznia w rozwoju? (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 2. Organizacja procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się) 4 E. osowicz VI-7. Tworzenie programu wychowawczego szkoły w oparciu o wartości, z dostosowaniem do etapów rozwojowych dziecka. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 5. Respektowane są normy społeczne) 6 E. osowicz VI-8. Jak motywować uczniów do nauki? Motywująca funkcja oceny szkolnej. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 2. Organizacja procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się) 4 E. osowicz VI-9. Efektywna współpraca nauczycieli w radzie pedagogicznej. Doskonalenie metod i form współpracy. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 7) 4 E. osowicz VI-10. Jak pracować, aby rozwijać aktywność uczniów na lekcjach? Warsztat metodyczny nauczyciela. (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 4. Uczniowie są aktywni) 4 E. osowicz, E. Malinowska VI-11. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole. (Kierunek polityki oświatowej w r. szk.2014/2015) 4 E. osowicz, E. Malinowska VI-12. Autorytet opiera się na rozsądku", czyli jak zbudować właściwe relacje na płaszczyźnie uczeń - nauczyciel? (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 5. Respektowane są normy społeczne) 4 E. osowicz, E. Malinowska VI-13. Efektywna współpraca nauczycieli z rodzicami - jak można to osiągnąć? (Ewaluacja zewnętrzna - wymaganie 9. Rodzice są partnerami szkoły) 4 E. osowicz, E. Malinowska VI-14. VI-15. Diagnoza i praca z dziećmi z zaburzeniami parcjalnymi 3 T. Pupel Indywidualizacja w procesie wychowawczo-dydaktycznym przedszkola a program wspomagający 3 T. Pupel VI-16. Przyroda ożywiona i nieożywiona w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego 3 T. Pupel, A. Szarzyńska 19

20 VI-17. Jak efektywnie pracować z dzieckiem młodszym w klasie czwartej, czyli sześciolatek przekracza kolejny próg edukacyjny 3 A. Spikert VI-18. Rozwijanie logicznego myślenia z wykorzystaniem narzędzi TOC (teoria ograniczeń) 8 A. Spikert VI-19. Rozwijanie logicznego myślenia z wykorzystaniem algorytmów myślenia E. de Bono 3 A. Spikert VI-20. Praca z uczniem zdolnym - metody pracy od 4 A. Spikert VI-21. Metody aktywne w szkole a efektywność kształcenia 4 A. Spikert VI-22. Rodzice w szkole, czyli jak skutecznie pracować z rodzicami 4 A. Spikert VI-23. Umiejętności trzecioklasistów a efektywne metody pracy od 3 do 4 A. Spikert VI-24. Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem jako umiejętności kluczowej w I etapie edukacyjnym 3 A. Spikert VI-25. Doskonalenie metod i form współpracy - tworzenie efektywnego zespołu 4 A. Spikert, E. osowicz, H. Sienkiewicz VI-26. Uczymy jak się uczyć czyli o technikach ułatwiających uczenie się i zapamiętywanie wg potrzeb A. Spikert VI-27. O trudnej sztuce motywacji w praktyce szkolnej - motywowanie jako stały element procesu edukacyjnego 4 A. Spikert VI-28. Metody wspierania dziecka sześcioletniego w klasie pierwszej 4 A. Spikert VI-29. Ewaluacja wewnętrzna w szkole/placówce - planowanie, realizacja i wykorzystanie (długoterminowa współpraca ze szkołą/placówką) ok. 24 J. Paszuk VI-30. Działania doskonalące działalność szkoły/placówki - planowanie, realizacja i ewaluacja (długoterminowa współpraca ze szkołą/placówką) ok. 24 J. Paszuk 20

21 VI-31. Programy poprawy efektywności kształcenia i wychowania (tzw. programy naprawcze) w szkole/placówce (długoterminowa współpraca ze szkołą/placówką) ok. 24 J. Paszuk VI-32. Realizacja podstawy programowej i jej monitorowanie w oparciu o zespołowe działania nauczycieli; monitorowanie 6 J. Paszuk VI-33. Prawo i jego przestrzeganie w działalności dydaktycznej i wychowawczej szkoły/placówki 6 J. Paszuk VI-34. Jak planować pracę dydaktyczną nauczyciela? - od diagnozy do sprawdzianu/egzaminu 6-8 J. Paszuk VI-35. Rola i zadania rady pedagogicznej oraz dyrektora szkoły w przygotowaniu i realizacji standardów kontroli zarządczej 6-8 J. Paszuk VI-36. Współdziałanie szkoły/placówki ze środowiskiem lokalnym wspierające realizację jej zadań 6 J. Paszuk VI-37. VI-38. Konstruowanie własnych i modyfikowanie programów nauczania - zasady, metody 6 J. Paszuk Wskaźnik EWD jako miara efektywności nauczania w zakresie sprawdzanym egzaminem zewnętrznym 5 E. Jermacz VI-39. Projektowanie sukcesu na nowym sprawdzianie z języka polskiego (w tym dodatniego EWD) na podstawie wyników OBUT 5 E. Jermacz VI-40. Analiza i interpretacja wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych z wykorzystaniem wskaźników EWD 5 E. Jermacz VI-41. Jak włączyć metodę EWD do ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej? 5 E. Jermacz VI-42. Zastosowanie Kalkulatora 100 do analiz wewnątrzszkolnych w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach 5 E. Jermacz VI-43. Wyniki egzaminacyjne i wskaźniki EWD jako miary komplementarne - o efektywności pracy szkoły 5 E. Jermacz 21

22 VI-44. Planowanie pracy dydaktycznej zgodnie podstawą programową i formułą sprawdzianu i/lub egzaminów zewnętrznych 4 W. Tański VI-45. Kształtujący model oceniania wewnątrzszkolnego na podstawie rozporządzenia ME 4 W. Tański VI-46. Projektowanie sukcesu edukacyjnego na sprawdzianie i/lub na egzaminach zewnętrznych 4 W. Tański VI-47. Jak przeprowadzić efektywną lekcję? 4 W. Tański VI-48. Siedem kroków szkoły (przedszkola) do certyfikatu międzynarodowego Zielonej Flagi i krajowego Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej 2 A. Szarzyńska VI-49. Jak dobrze poprowadzić rozmowę z rodzicami? 4 A. iemier, J. Rogowski VI-50. Czy lekcja może być przygodą? - aktywizujące metody w praktyce szkolnej 4 A. iemier, J. Rogowski VI-51. Wyznaczanie granic i konsekwencje w wychowaniu nastolatka 4 A. iemier, J. Rogowski VI-52. Model pracy z uczniem niepełnosprawnym w szkole. Zadania nauczycieli. Metody i formy pracy z uczniami niepełnosprawnymi podczas zajęć edukacyjnych. Planowanie pracy nauczyciela 4 M. Jasińska- Zamarja VI-53. Praca bieżąca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych i w innych formach. Dostosowanie i indywidualizacja pracy z uczniem o SPE 4 M. Jasińska- Zamarja VI-54. Bezpieczeństwo dzieci w Internecie. owe wyzwania wychowawcze dla rodziców i szkoły 2 J. Brojek VI-55. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu 4 J. Brojek VI-56. Uczymy nowocześnie. WebQuest - metoda projektu w oparciu o Internet 4 J. Brojek VI-57. Wykorzystanie platformy Moodle w nauczaniu 4 J. Brojek VI-58. Możliwości wykorzystania technologii informacyjnej dla poprawy skuteczności kształcenia w szkołach i placówkach 2 J. Brojek 22

23 VI-59. ajczęściej spotykane problemy w tworzeniu dokumentów w pakiecie Office 5 L. Kalinowski VI-60. Sposoby realizacji zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej 5 L. Kalinowski VI-61. auka przez zabawę - przykłady wykorzystania programu Scratch na zajęciach komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej 5 L. Kalinowski VI-62. Pierwsza pomoc według najnowszych standardów 4 E. Wierczuk VI-63. Wspieranie ucznia gimnazjum w wyborze edukacyjnym i zawodowym 4 E. Wierczuk VI-64. Etyka zawodowa nauczyciela 3 B. Osik VI-65. Innowacja w szkole 4 J. Rogowski VI-66. Azymut na zdrowie - jak tworzymy szkołę promującą zdrowie 4 J. Rogowski VI-67. Edukacja zdrowotna w przedszkolu zdrowy i bezpieczny przedszkolak 4 J. Rogowski VI-68. auczyciele i rodzice jak budować współpracę i dzielić się odpowiedzialnością 4 J Rogowski, A. iemier VI-69. Pedagogika zabawy w pracy z dziećmi w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 4 J. Rogowski VI-70. Budowanie autorytetu nauczyciela w szkole 4 B. Kułakowska-Szczepanek, J. Rogowski VI-71. Jak podnosić motywację ucznia do nauki i współpracy w bieżącej pracy na lekcji 4 B. Kułakowska-Szczepanek, J. Rogowski VI-72. Jak skutecznie wychowywać w dzisiejszej szkole? 4 B. Kułakowska-Szczepanek, J. Rogowski Mając na uwadze specyfikę Państwa Szkół i Placówek oraz zróżnicowane potrzeby, podkreślamy, iż forma szkolenia, termin, miejsce i koszt jest do uzgodnienia z Zamawiającym. Punktem wyjścia do negocjacji jest stawka 120 zł. za godzinę szkolenia. 23

24 VIII. KURSY KWALIFIKACYJE umer Temat / Działanie Adresaci Termin realizacji VIII-1 VIII-2 VIII-3 VIII-4 VIII-5 Kurs kwalifikacyjny dla oświatowej kadry kierowniczej z zakresu organizacji i zarządzania oświatą. Kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki. Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli. Kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej. Kurs kwalifikacyjny z zajęć edukacyjnych "Wychowanie do życia w rodzinie". auczyciele, wicedyrektorzy, pracownicy JST odpowiedzialni za oświatę, wizytatorzy auczyciele pracujący z uczniem z upośledzeniem umysłowym w szkołach specjalnych, integracyjnych, ogólnodostępnych auczyciele pracujący w szkole lub placówce oświatowej bez przygotowania pedagogicznego auczyciele z kwalifikacjami w zakresie nauczania zintegrowanego, edukacji wczesnoszkolnej auczyciele z przygotowaniem pedagogicznym Po dokonaniu Po dokonaniu Po dokonaniu Po dokonaniu Po dokonaniu VIII-6 Kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa. Zainteresowani nauczyciele Po dokonaniu VIII-7 Kurs pedagogiczny dla nauczycieli Praktycznej auki Zawodu Uczestnicy uzyskają przygotowanie pedagogiczne zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji arodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli ( ) (Dz. U. nr 50, poz. 400 z późniejszymi zmianami). auczyciele zajęć praktycznych bez przygotowania pedagogicznego Po dokonaniu Liczba godzin / cena 220/ 1500 zł 290/ 1800 zł 270/ 1700 zł 270/ 1800 zł 250/ 1600 zł 270/ 1700 zł 150/ 900 zł Kierownik kursu J. Paszuk M. Jasińska- Zamarja E. Wierczuk A. Spikert B. Osik J. Brojek Ewa Wierczuk 24

25 IX. KURSY ADAJĄCE UPRAWIEIA umer formy IX-1 IX-2 IX-3 IX-4 Temat / Działanie Adresaci Termin realizacji Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy nauczyciele edukacji dla bezpieczeństwa. Kurs instruktażowy dla kierowników placówek wypoczynku dzieci i młodzieży. Kurs przygotowawczy dla kandydatów na wychowawców placówek wypoczynku dzieci i młodzieży. Kurs pedagogiczny dla Instruktorów Praktycznej nauki Zawodu Cel: Wyposażenie słuchaczy w umiejętności metodyczne, pedagogiczne i psychologiczne z zakresu diagnozowania uczestników szkolenia, planowania pracy, organizowania i prowadzenia zajęć z praktycznej nauki zawodu. Ilość godzin / cena Kierownik kursu auczyciele Po dokonaniu 32/400 zł E. Wierczuk auczyciele Po dokonaniu 10/100 zł J. Rogowski Zainteresowani, wymagane minimum wykształcenie średnie Pracodawcy i pracownicy prowadzący zajęcia praktyczne/praktyki zawodowe z uczniami. Po dokonaniu 36/160 zł J. Rogowski Po dokonaniu 80/500 zł Ewa Wierczuk 25