Scenariusz zajęć projektu COMENIUS

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Scenariusz zajęć projektu COMENIUS"

Mariusz Krystian Krupa
6 lat temu
Przeglądów:

1 Scenariusz zajęć projektu COMENIUS TEMAT: Water in the garden. PROWADZĄCA: Karolina Mucha GRUPA: Misie 4 latki CELE: - uświadomienie dzieciom roli wody w ogrodzie - poznanie możliwości wykorzystania wody deszczowej w ogrodzie - kształtowanie postawy ekologicznej - utrwalenie i poznanie nowego słownictwa dotyczącego tematyki ogrodu i wody np. garden, flower, grow, watering can, waterplants - rozwijanie sprawności manualnej poprzez prace plastyczno- techniczną METODY PRACY: - słowna: rozmowa, objaśnienia - czynna: metoda zadań dawanych dzieciom do wykonania FORMY PRACY: - indywidualna - zespołowa ŚRODKI DYDAKTYCZNE: miska, kubeczek, woda, ilustracje dotyczące tematyki wody, kropelki wody wycięte z papieru, karty pracy, zszywacz, paski papieru, kredki, nagranie utworu muzycznego, doniczki, nasiona, bądź cebulki kwiatów

Przebieg zajęć. 1.WHAT DO WE KNOW ABOUT WATER?

What is it? - Jak wygląda woda? Wat does water look like? - Gdzie można ją spotkać?

Can we replace water by somethink else? Wypowiedzi dzieci N.

What does water look like? WE HAVE MANY QUESTIONS! 2. Zabawa WHERE IS ANY WATER?

2 Przebieg zajęć. 1.WHAT DO WE KNOW ABOUT WATER? Nauczyciel pokazuje dzieciom wodę przyniesiona w kubeczku i pyta się dzieci: - Co to jest? What is it? - Jak wygląda woda? Wat does water look like? - Gdzie można ją spotkać? Where can we see water? Itp. - Czy wodę można zastąpić czymś innym? Can we replace water by somethink else? Wypowiedzi dzieci N. uzupełnia o anglojęzyczne wypowiedzi, może poprzeć też ilustracjami. WHAT IS IT? What does water look like? WE HAVE MANY QUESTIONS! 2. Zabawa WHERE IS ANY WATER? Dzieci podczas spaceru i podczas powtarzania pytania tytułowego, papierowymi kropelkami wody zaznaczają miejsca w sali gdzie się znajduje woda. N. w tym zadaniu również uzupełnia wypowiedzi dzieci o treści anglojęzyczne.

3 WE ARE GOING TO FIND SOME WATER!

4 WATER IS IN MY BODY! Water is in clouds!

5 I FOUND SOME WATER IN THE BATHROOM! I FOUND SOME WATER IN THE GARDEN!

nagromadzi się podczas zajęć. Do eksperymentu powracamy pod koniec spotkania. I LIKE DOING EXPERIMENTS! 4. WATER!

ustala z grupą, które dziecko będzie kwiatem, a które konewką i rozdaje dzieciom te rekwizyty na kartach pracy do

Kwiaty przyczepiane są zszywką do papierowej opaski, a następnie zakładane na głowę bądź nadgarstek dziecka. N.

6 3. EKSPERYMENT. N. proponuje dzieciom, by wspólnie zrobiły eksperyment: pod kapiący kran postawiają miskę, aby sprawdzić ile wody nagromadzi się podczas zajęć. Do eksperymentu powracamy pod koniec spotkania. I LIKE DOING EXPERIMENTS! 4. WATER! WATER! YOU ARE VERY IMPORTANT FOR FLOWERS, FRUIT AND VEGETABLES IN THE GARDEN! N. ustala z grupą, które dziecko będzie kwiatem, a które konewką i rozdaje dzieciom te rekwizyty na kartach pracy do pokolorowania. Następnie dzieci samodzielnie wycinają kształt danego rekwizytu. Kwiaty przyczepiane są zszywką do papierowej opaski, a następnie zakładane na głowę bądź nadgarstek dziecka. N. puszcza wesołą melodyjkę, podczas, której dzieci tańczą. Kiedy przestanie grać muzyka na sygnał nauczyciela dzieci konewki podlewają dzieci kwiaty, po czym te rosną rozwijając (ramiona, dłonie) płatki. N. podkreśla, że kwiaty urosły dzięki starannemu i częstemu podlewaniu, tak, więc kwiaty

7 potrzebują do życia wody, bez niej by uschły i zwiędły, a my nie moglibyśmy się cieszyć ich pięknem. I WILL BE A BEAUTIFUL FLOWER. I

10 I SLEEP GROW! GROW!

11 I WOKE UP!

pozwoli również na oszczędzenie wody z kranu, którą niestety często zużywamy do podlewania naszych upraw. 6. Podsumowanie. N.

12 5.IT IS GOING TO RAIN! N. pyta dzieci jak można wykorzystać wodę deszczową? Wprowadza termin deszczówka pokazując odpowiednią ilustrację. Wspólnie ustalaj, że podczas słonecznych dni, kiedy brakuje deszczu można te wodę wykorzystać do podlewania ogródka, takie wykorzystanie wody deszczowej pozwoli również na oszczędzenie wody z kranu, którą niestety często zużywamy do podlewania naszych upraw. 6. Podsumowanie. N. z dziećmi wraca do eksperymentu, sprawdzają ile wody przez czas trwania zajęć zdążyło nakapać do miski. N. pyta, co by było gdyby u każdego w domu był niedokręcony kran. Zebraną wodę zabiera do kolejnego zadania.

13 7. OUR SMALL GARDEN:) N. razem z dziećmi sadzi w doniczce nasiona kwiatów. Resztę wody wykorzystuje do podlania roślin w kąciku przyrodniczym. Przedszkolaki mają za zadanie opiekować się roślinkami.

14 WE WORK VERY HURD.

przedszkolnego ogrodu, a gdy już pięknie

15 8. RAIN RAIN COME AGAIN!:) N. razem z dziećmi ustawia zbiornik pod rynną, do którego będzie się zbierać woda deszczowa. Dzieci podlewać nią będą skarby naszego przedszkolnego ogrodu, a gdy już pięknie wyrosną, wspólnie je zbiorą i będą się nimi delektować. Surprise!

Podobne dokumenty

SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1. Fry #65, Zeno #67. like

SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1 I SSW1.1, HFW Fry #65, Zeno #67 Benchmark: Qtr.1 like SSW1.2, HFW Fry #47, Zeno #59 Benchmark: Qtr.1 do SSW1.2, HFW Fry #5, Zeno #4 Benchmark: Qtr.1 to SSW1.2,