RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa Broniewice Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa 2/32

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Anna Łukaszewska, Wojciech Gliwiński. Badaniem objęto 51 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 50 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 11 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Szkoła Podstawowa 3/32

4 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa w Broniewicach mieści się w wyremontowanym, pięknym pałacu zbudowanym w 1880r. Szkoła dysponuje dobrą bazą dydaktyczną i jest dobrze wyposażona w pomoce.patronem szkoły jest wybitny pedagog Janusz Korczak, za krzewienie idei korczakowskich, uznanie autonomii i poszanowanie dla każdego dziecka otrzymała certyfikat. " Elementarz Korczaka." W ramach projektu Szkoła z pasją opracowano w szkole ciekawą ofertę zajęć dodatkowych, ponadto od 2002 w szkole prowadzona jest edukacja europejska, dzięki czemu uczniowie są wprowadzani w świat szerszy. W szkole zatrudnieni są wykwalifikowani nauczyciele, którzy systematycznie doskonalą swój warsztat zawodowy. W szkole podejmowanych jest szereg działań z zakresu pomocy uczniom w uzyskiwaniu sukcesów w nauce, takich jak wdrażanie programów własnych, przystępowanie do programów i projektów ogólnopolskich. Podejmowane działania są wieloaspektowe dotyczą procesu edukacyjnego, jak wychowania i profilaktyki. Szkoła Podstawowa 4/32

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 3 Szkoła Podstawowa Janusz Korczak Szkoła podstawowa Broniewice Broniewice Kod pocztowy Urząd pocztowy Janikowo Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 98 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 14 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki KUJAWSKO-POMORSKIE inowrocławski Janikowo gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa 5/32

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału (D) A Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się (D) Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się (D) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania (D) Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach (D) Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój (D) Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej (B) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój (B) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem (B) W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów (B) Szkoła Podstawowa 6/32

7 Wnioski Wnioski 1. W szkole planowanie procesów edukacyjnych sprzyja skutecznemu nauczaniu, czego dowodem jest podnoszenie efektów kształcenia oraz osiąganie przez uczniów sukcesów w różnych konkursach. 2. Atmosfera w szkole jest przyjazna uczniowi. 3. W szkole w procesie edukacyjnym wykorzystywane są elementy oceniania kształtującego, co ma wpływ na kształtowanie u uczniów umiejętności uczenia się oraz wzmacnia motywację do odnoszenia sukcesów. 4. Nauczyciele stwarzają sytuacje w których uczniowie uczą się od siebie nawzajem. 5. Wszyscy nauczyciele angażują się we wprowadzanie zmian i uatrakcyjnianie procesu edukacyjnego. 6. Uczniowie mają wpływ na organizację i przebieg procesu uczenia się pod różnymi względami. 7. W szkole podejmuje się nowatorstwo pedagogiczne oparte na zasadach sprzyjających nabywaniu wiedzy, zdobywania umiejętności, współdziałania z innymi. 8.Nowatorstwo obejmuje nie tylko proces nauczania ale także działalność wychowawczo profilaktyczną. 9. Szkoła działa według idei J.Korczaka,uzyskała certyfikat " Elementarz Korczaka". Szkoła Podstawowa 7/32

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nauczanie w efektywnych szkołach jest celowe, ma jasno określone zadania, jest dobrze zorganizowane, przygotowane i odbywa się w odpowiednim tempie. Ilość czasu spędzanego na uczeniu się jest zaplanowana i kontrolowana, a stawiane pytania angażują uczniów. Środowisko uczenia się powinno być atrakcyjne, metody pracy nauczycieli oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Ważne jest, by zachęcać uczniów do samooceny i brania odpowiedzialności za proces uczenia się. Duży wpływ na ten proces ma informowanie uczniów o postępie, jaki się dokonuje w ich rozwoju intelektualnym, społecznym i osobistym. Poziom spełnienia wymagania: A Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Planowanie procesów ma na celu wspomaganie wieloaspektowego rozwoju uczniów. Nauczyciele stosują zróżnicowane metody i formy pracy stosownie do potrzeb edukacyjnych uczniów, co wzmacnia motywację uczniów. W szkole stworzona jest atmosfera sprzyjająca procesowi nauczania - uczenia się,zwraca się uwagę na kształtowanie u uczniów umiejętności uczenia się. Nauczyciele stosują elementy oceniania kształtującego, uczniowie znają cele uczenia się i oczekiwania nauczycieli, uczą się od siebie nawzajem. W procesie edukacyjnym spożytkowywane są doświadczenia uczniów oraz elementy i wydarzenia ze środowiska. W szkole podejmowane są działania i przedsięwzięcia nowatorskie. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Realizacja procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów: nauczyciele zrozumiale tłumaczą zagadnienia, potrafią zainteresować uczniów tematem lekcji, ich działania motywują uczniów do nauki, stwarzają sytuacje w których uczniowie współpracują ze sobą w procesie uczenia się, rozwijają swoje zainteresowania. Nauczyciele stosują zróżnicowane metody pracy w zależności od celów zajęć oraz grupy uczniów. Szkoła Podstawowa 8/32

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa 9/32

10 Wykres 5j Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Nauczyciele wyjaśniają uczniom jak się powinni uczyć, stwarzają sytuacje w których uczniowie mogą wyrażać opinie i podejmować indywidualne decyzje dotyczące uczenia się. Uczniowie potrafią uczyć się samodzielnie, lekcje są podsumowywane, uczniowie wiedzą czego się na lekcji nauczyli. Szkoła Podstawowa 10/32

11 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa 11/32

12 Wykres 5j Obszar badania: Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele dbają o dobre relacje między nimi a uczniami, szanują dzieci i traktują równie dobrze wszystkich uczniów. Relacje między nauczycielami i uczniami powodują, że uczniowie otrzymują od nauczycieli wskazówki jak się maja uczyć, mogą zwrócić się do nauczycieli jak maja potrzebę porozmawiać. Nauczyciele upewniają się czy uczniowie właściwie rozumieją to, o czym mówi się na lekcjach, większość czasu na lekcji jest przeznaczona na uczenie się. Uczniowie odnoszą się do siebie przyjaźnie i pomagają sobie w nauce. Szkoła Podstawowa 12/32

13 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa 13/32

14 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa 14/32

15 Wykres 9j Wykres 10j Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Uczniowie znają cele lekcji oraz powody dla których uczą się o danym zagadnieniu i opanowują określone umiejętności. Nauczyciele w procesie nauczania i uczenia się uczniów stosują elementy oceniania kształtującego. Szkoła Podstawowa 15/32

16 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Szkoła Podstawowa 16/32

17 Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach. Nauczyciele w procesie nauczania stosują informacje zwrotne, które motywują uczniów do pracy, chwalą uczniów i wierzą w ich możliwości. Uczniowie lubią uczyć się na lekcjach, otrzymują wsparcie, kiedy jest im to potrzebne. Stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy pomagają uczniom uczyć się. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa 17/32

18 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. Nauczyciele przestrzegają zasad oceniania, informują uczniów na co będą zwracać uwagę oceniając wykonywanie zadań, pomagają przezwyciężać trudności dostrzegają postępy uczniów oraz rozmawiają z uczniami o tym, co wpłynęło na ich sukcesy. Uczniowie uważają, że pomoc nauczycieli jest wystarczająca. Szkoła Podstawowa 18/32

19 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa 19/32

20 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa 20/32

21 Wykres 9j Wykres 1w Szkoła Podstawowa 21/32

22 Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Nauczyciele na lekcjach poruszają zagadnienia z innych przedmiotów, wykorzystują doświadczenia i wiedzę uczniów zdobytą poza szkołą, uczniowie mają możliwość odwoływania się do swoich doświadczeń, czego przykładami są: podczas przekazywania treści programowych na bieżąco nawiązuje się do aktualnych wydarzeń lokalnych, dziejących się w Polsce i wydarzeń o zasięgu europejskim i ogólnoświatowym, nawiązywanie do tematyki ważnych świąt i rocznic wydarzeń historycznych, włączanie się w ogólnopolskie akcje ogłaszane przez MEN lub organizacje pozarządowe (Rok Korczakowski Elementarz Korczaka, Rok Szkoły w Ruchu WF z klasą), reagowanie w akcje środowiska lokalnego. Uczniowie twierdzą, że to czego uczą się w szkole przydaje się im w życiu. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa 22/32

23 Wykres 3j Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Nauczyciele zachęcają uczniów do wymyślania i realizowania własnych pomysłów, rozmawiają z uczniami, jak będzie przebiegała lekcja i umożliwiają uczniom wpływanie na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Szkoła Podstawowa 23/32

24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa 24/32

25 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Szkoła Podstawowa 25/32

26 Wykres 1w Szkoła Podstawowa 26/32

27 Wykres 2w Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. Nauczyciele stwarzają sytuacje w których uczniowie uczą się od siebie nawzajem, czego przykładem jest stosowanie: pracyw zespołach, pracy w parach, wzajemne odpytywanie się, wzajemne sprawdzanie prac i wykonania zadań przez uczniów, metody aktywizujące: gry dydaktyczne, drama, prezentacje, dyskusje, uzasadnianie swojej decyzji, występy publiczne, wykonywanie plakatów, modeli, zielników, przeprowadzanie doświadczeń hodowli, wykonywanie zadań, rozwiązywanie rebusów, dzielenie się wiedzą podczas zabawy. Szkoła Podstawowa 27/32

28 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Szkoła Podstawowa 28/32

29 Obszar badania: W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów W szkole stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. Szkoła działa według formuły nowoczesnej edukacji, która powinna opierać się na czterech filarach nauczania i wychowania: Uczyć się, aby wiedzieć (wiedza), Uczyć się, aby działać (umiejętności), Uczyć się, aby być (system wartości i postaw) Uczyć się, aby żyć wspólnie z innymi. W oparciu o te zasady realizowane są nowatorskie działania w szkole: Uczyć się, aby wiedzieć (wiedza) - nauczyciele stworzyli własne programy nauczania realizowane na zajęciach dydaktycznych (,,Mali artyści to my, Własny program nauczana z języka angielskiego w klasach I-III ), rozszerzono ofertę zajęć dodatkowych kółek przedmiotowych, zajęć wyrównawczych dla uczniów z problemami edukacyjnymi. Pozwoliło to na opracowanie i wdrożenie "działań naprawczych dla uczniów, które ułatwiają realizację szeroko pojętej indywidualizacji pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, dostosowanie oferty zajęć pozalekcyjnych, a za tym tworzenie i wdrażanie własnych programów zajęć pozalekcyjnych. Oferta edukacyjna szkoły jest modyfikowana w oparciu o diagnozę potrzeb i wzbogacana, co umożliwia rozwój zainteresowań uczniów. Wprowadzane modyfikacje uwzględniają możliwości szkoły (np. prowadzenie dodatkowych godzin zajęć, organizacja wyjazdowych warsztatów). Nauczyciele stosują zróżnicowane metody wspierania i motywowania w procesie uczenia się. Corocznie szkoła uczestniczy w badaniach zewnętrznych badaniach: OBUT, Operon, Próbny Sprawdzian GWO. Szkoła osiąga coraz to wyższe wyniki sprawdzianów. W ostatnim roku najwyższy wynik w gminie. Szkoła w prowadzonych badaniach osiąga wyniki powyżej kraju. Od bieżącego roku wprowadzono elementy pracy metodą projektu. W szkole realizowany jest projekt edukacyjny Wielki Sprawdzian -"Lepsza szkoła" organizatorem jest GWO. Celem udziału w tym programie jest przygotowanie do egzaminów zewnętrznych. Ocena efektywności nauczania i weryfikacja wiedzy uczniów. W efekcie realizacji tego projektu nauczyciel może skuteczniej planować swoją pracę. Innym projektem realizowanym w szkole jest Zostań Omnibusem"- " Podnoszenie osiągnięć edukacyjnych uczniów szkół podstawowych województwa kujawsko - pomorskiego" oraz Program Indywidualizacji Procesu nauczania i wychowania uczniów klas I - III Szkół Podstawowych w województwie kujawsko-pomorskim. w szkole prowadzone są warsztaty edukacyjne organizowane dla rodziców, uczniów i nauczycieli obszaru profilaktyki uzależnień. Nauczyciele uczestniczą aktywnie wygłaszając referaty na temat: Oświaty i edukacji a bezpieczeństwa społecznego podczas konferencji Bezpieczeństwo w dobie kryzysu organizowanej przez Wyższa Szkołę Gospodarki Euroregionalnej w Józefowie, Wyższą Szkołę Policji w Szczytnie i Centrum Szkolenia Straży Granicznej (Warszawa r.) oraz Modelu rodziny wg Kościoła katolickiego jako gwarantu zapewnienia bezpieczeństwa społecznego podczas konferencji naukowej: Społeczne, prawne i ekonomiczne uwarunkowania polskich rodzin w XXI wieku organizowanej przez Szkołę Gospodarki Euroregionalnej w Józefowie Józefów ( r.) Ponadto Gimnastyka korekcyjna dla uczniów klas I-III odbywa się na krytej Pływalni Wodnik w Janikowie. W ramach zasady; Uczyć się, aby działać (umiejętności) szkoła uczestniczy w sprawdzianie diagnozującym umiejętności Czytania ze Zrozumieniem Rozumiem, co czytam. Czytam to, co rozumiem Sprawdzian odbył się pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych Organizatorem badań jest Centrum Edukacji Humanistycznej "LOGOS". Celem nadrzędnym działalności edukacyjnej CEH "LOGOS" jest kształcenie czytania i słuchania ze zrozumieniem. Sprawdzian odbył się pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk w Warszawie, w którym Szkoła otrzymała wyróżnienie. W ramach współpracy z Uniwersytetem Kazimierza Wielkiego prowadzone są także badania czytania ze zrozumieniem, szkoła korzysta ze standaryzowanych testów. Ponadto organizowane są obchody,, Dnia Języka Ojczystego dla uczniów z sąsiadujących szkół w celu propagowania idei poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, upowszechniania pięknej polszczyzny, zwrócenia uwagi na rolę języka ojczystego w życiu każdego człowieka. Szkoła Podstawowa 29/32

30 Corocznie obchodzony jest w szkole,, Europejski Dzień Języków celem organizacji jest wyrabianie przekonań o potrzebie i konieczności uczenia się języków obcych. Realizując zasadę :Uczyć się, aby być (system wartości i postaw) prowadzone są w szkole działania profilaktyczne : mistrz zachowania konkurs całoroczny dla uczniów kl. 0 III. (zasady dobrego wychowania, nawiązywanie pozytywnych relacji w grupie), udział w ogólnopolskiej kampanii Zachowaj trzeźwy umysł, udział w akcji Obudź się - akcja bezpieczne wakacje - realizacja programów profilaktyki antytytoniowej : Czyste powietrze wokół nas przeznaczony dla dzieci 5 i 6 letnich uczęszczających do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, Nie pal przy mnie proszę skierowany do uczniów klas I - III Znajdź właściwe rozwiązanie skierowany do uczniów kl. IV VI - udział w akcji Ja i Ty - bezpieczni w szkole w ramach roku bezpiecznej szkoły ogłoszonego przez MEN. Finaliści Roku Bezpiecznej szkoły. - Dzień szkoły bez przemocy - zajęcia profilaktyczne prowadzone przez pedagoga profilaktyki uzależnień, przeciwdziałania agresji i przemocy, zagrożeń wynikających z rozwoju cywilizacji tzw. cyberprzemoc, uzależnienie od komputera - Dzień patrona propagowanie idei J. Korczaka (prawa dziecka) - Bezpieczna droga do szkoły spotkanie z policjantem - Dzień sportu ukazanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu wolnych od agresji i uzależnień. Realizowanie zasady: Uczyć się, aby żyć wspólnie z innymi odbywa się poprzez wyrabianie u uczniów pożądanych postaw tj. empatia, umiejętność wczuwania się w położenie drugiego człowieka, współczucie. Podejmowane są akcje charytatywne: adopcja na odległość zbiórka funduszy na edukację Lucy afrykańskiej dziewczynki z Kenii, na leczenie afgańskiej dziewczynki Zary, zbiórka nakrętek dla chorych dzieci, wysyłanie kartek pocztowych wspierając chore dzieci w ramach realizacji programu,, Marzycielska poczta, zbiórka pieniądzy na leczenie dla chorych uczniów naszej szkoły.realizacja programu wychowawczego opartego na ideach korczakowskich, zdobycie certyfikatu,, Elementarz Korczaka program organizowany przez CEO. Od trzech lat szkoła jest inicjatorem i współorganizatorem gminnych obchodów Europejskiego Dnia Osób Starszych, współdziała w organizacji Gali Osób Niepełnosprawnych w Mogilnie.impreza pod patronatem Marszałka Województwa Kujawsko - Pomorskiego, propaguje zdrowy styl życia. W ramach "Rok szkoły w ruchu" realizowany jest program - "W-F z klasą" organizowany przez CEO oraz wspólnie z rodzicami program "Śniadanie daje moc". Ponadto w szkole realizowane są programy - "Szklanka mleka" - "Owoce w szkole - ". Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie odnoszą wiele sukcesów w różnorodnych konkursach zarówno przedmiotowych, artystycznych, jak i zawodach sportowych. W przedsięwzięcia angażują się wszyscy nauczyciele. Podejmowane nowatorskie działania są odpowiedzią na następujące potrzeby uczniów: poznawcze, społeczne, emocjonalne, estetyczne, a w tym: potrzebę rozwijania zainteresowań, poznawania świata, poszerzania wiedzy, szacunku i uznania, potrzebę akceptacji przez rówieśników i samoakceptacji, potrzebę poczucia własnej wartości, samorealizacji, samo decydowania, dostrzegania i wykorzystania swego potencjału, poczucia bezpieczeństwa, potrzebę współpracy, przynależności do grupy, podejmowania różnych funkcji, ról w grupie, potrzebę bezpieczeństwa (wsparcia, opieki), zabawy, sukcesu i nowych przeżyć. Szkoła Podstawowa 30/32

31 Wykres 1j Wykres 1o Szkoła Podstawowa 31/32

32 Raport sporządzili Anna Łukaszewska Wojciech Gliwiński Kurator Oświaty:... Szkoła Podstawowa 32/32