WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3 EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena 6 (celujący) Wymagania edukacyjne uważnie słucha wypowiedzi innych i zawsze korzysta z przekazywanych informacji, wyciąga z nich wnioski; czyta płynnie, z odpowiednią intonacją nowe teksty (bez przygotowania); czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania; wskazuje bohaterów utworu literackiego, określa przeżycia postaci w utworze literackim i ustala plan wydarzeń; czyta książki adekwatne do wieku, swobodnie wypowiada się na ich temat; tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat; uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa; tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych; pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną; pisze krótkie opowiadania, opis, list, życzenia, zaproszenia; bierze udział, a także osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych.

2 5 (bardzo dobry) uważnie słucha wypowiedzi innych i korzysta z przekazywanych informacji; poszerza zasób słownictwa; czyta teksty płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami; wyszukuje w tekście potrzebne informacje, ustala kolejność wydarzeń; zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów; uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie; komunikuje się w różnych sytuacjach społecznych; dba o kulturę wypowiadania się, poprawnie stosuje pauzy i właściwą intonację; pisze czytelnie i estetycznie, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną; wypowiada się słownie i pisemnie na określony temat w formach użytkowych (życzenia, zaproszenie, list, krótkie opowiadania i opis). 4 (dobry) słucha wypowiedzi i stara się korzystać z przekazywanych informacji; czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania; wyszukuje w tekście potrzebne informacje; w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, i kolejność zdarzeń; wskazuje głównych bohaterów wypowiada się prostymi zdaniami na różne tematy; przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia nieliczne błędy; samodzielnie tworzy: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny,

3 życzenia, zaproszenie. 3 (dostateczny) czyta wyrazami, w wolnym tempie, sylabizuje dłuższe wyrazy; nie zawsze rozumie czytany tekst; nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych; niechętnie zabiera głos w dyskusjach, na pytania odpowiada najczęściej jednym słowem, rzadko prostym zdaniem; przy przepisywaniu i pisaniu samodzielnym popełnia błędy, myli lub opuszcza litery; przy pisaniu z pamięci i ze słuchu często popełnia błędy; 2 (dopuszczający) tworzy proste teksty użytkowe: życzenia, zaproszenie, popełniając błędy; nie zawsze pisze kształtnie mieszcząc się w liniaturze. zazwyczaj nie słucha wypowiedzi innych; czyta wolno, głoskuje; rzadko dokonuje analizy i syntezy słuchowej, nie odpowiada prawidłowo na pytania; tylko z pomocą nauczyciela wyszukuje potrzebne informacje w tekście; ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe; przy pisaniu i przepisywaniu popełnia liczne błędy; wypowiada się rzadko i niechętnie na podany temat, zazwyczaj jednym słowem; wyłącznie z pomocą nauczyciela redaguje krótkie teksty; nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, nie mieści się w liniaturze.

4 1 (niedostateczny) nie słucha wypowiedzi innych; czyta bardzo wolno głoskując, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów; ma problemy ze rozumieniem czytanego tekstu; nie dokonuje analizy i syntezy słuchowej; nie wypowiada się na podany temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie udziela odpowiedzi; wyłącznie z pomocą nauczyciela zapisuje zdania, zadaje pytania, odpowiada na pytania; przy pisaniu i przepisywaniu popełnia liczne błędy; pisze nieczytelnie. EDUKACJA MUZYCZNA Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocena 6 (celujący) Wymagania edukacyjne chętnie śpiewa piosenki solo i w zespole, śpiewa z pamięci hymn narodowy; tworzy układy ruchowe do utworów muzycznych, akompaniamenty oraz muzyczne ilustracje do opowiadań i wierszy; bezbłędnie odtwarza rytmy, układa rytmy do wierszyków i rymowanek; aktywnie słucha muzyki, określa nastrój i metrum utworu, bezbłędnie rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika); wygrywa melodie na instrumentach melodycznych; rozumie i biegle posługuje się terminami stosowanymi w muzyce;

5 5 (bardzo dobry) 4 (dobry) potrafi zatańczyć podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego; bezbłędnie zapisuje znaki notacji muzycznej na pięciolinii; bierze udział, a także osiąga sukcesy w konkursach muzycznych. chętnie śpiewa piosenki; śpiewa z pamięci hymn narodowy; gra na instrumentach perkusyjnych, bezbłędnie odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne, przedstawia gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; bezbłędnie reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje); rozróżnia podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego; rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika); rozpoznaje i nazywa znaki notacji muzycznej na pięciolinii, zna czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz; aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę, orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych; tworzy proste ilustracje oraz improwizacje ruchowe do muzyki. poprawnie śpiewa piosenki w zespole, śpiewa z pamięci hymn narodowy; poprawnie gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy i wzory rytmiczne; czasami myli podstawowe kroki krakowiaka lub innego prostego tańca ludowego; rozróżnia, ale czasem myli podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku,

6 3 (dostateczny) 2 (dopuszczający) akompaniament, tempo, dynamika); aktywnie słucha muzyki i tworzy proste improwizacje ruchowe oraz określa nastrój utworu; nie zawsze prawidłowo rozpoznaje i nazywa znaki notacji muzycznej; czasami myli dźwięki na pięciolinii; nie zawsze poprawnie wystukuje rytmy, rytmizuje wiersze i rymowanki; aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych. śpiewa poznane piosenki w grupie; próbuje grać na instrumentach perkusyjnych i melodycznych; wyraża muzykę ruchem, uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; nie zawsze potrafi określić dynamikę, wysokości dźwięków oraz nastrój utworu; ma kłopoty z zapisaniem na pięciolinii poznanych dźwięków gamy C dur; myli wartości rytmiczne nut i pauz; myli się podczas odtwarzania prostych rytmów, ma kłopot z tworzeniem rytmu do wierszy i rymowanek; myli elementy prostego układu ruchowego oraz kroki tańców ludowych; myli instrumenty muzyczne. słabo zapamiętuje poznane piosenki, niechętnie śpiewa; odtwarza rytmy tylko z pomocą nauczyciela; z pomocą nauczyciela określa nastrój słuchanych utworów; nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki; myli instrumenty muzyczne, wykorzystywane podczas zajęć; nie zapamiętuje prostego układu ruchowego, podstawowych kroków tańców ludowych;

7 1 (niedostateczny) wymaga zachęty do ruchu przy muzyce; nie rozpoznaje dźwięków gamy C-dur i nie zapisuje ich na pięciolinii. nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, nie podejmuje prób; nie potrafi wystukać prostego rytmu; nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki; nie stara się zapamiętać prostego układu ruchowego, podstawowych kroków tańców ludowych; nie uczestniczy w zabawach przy muzyce. EDUKACJA PLASTYCZNA Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocena Wymagania edukacyjne chętnie podejmuje działalność twórczą, posługując się różnorodnymi technikami oraz takimi 6 środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie (celujący) i w przestrzeni; wyjątkowo dba o szczegóły, estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy; opisuje poznane dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury; określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; wykazuje szczególne uzdolnienia plastyczne, chętnie podejmuje dodatkowe prace, bierze udział w konkursach, a także odnosi w nich sukcesy;

8 5 (bardzo dobry) 4 (dobry) 3 (dostateczny) 2 (dopuszczający) chętnie podejmuje działalność plastyczną stosując poznane techniki; zazwyczaj dba o dobór barw, szczegółów i proporcji; projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe zgodnie z tematem; zazwyczaj umie określić dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury. chętnie podejmuje działalność plastyczną; nie zawsze uwzględnia określony kształt, wielkość proporcję, barwę, fakturę; umie określić niektóre dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury; projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe zgodnie z tematem; prace zazwyczaj wykonuje starannie i estetycznie; umie posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami plastycznymi; prawidłowo organizuje sobie warsztat pracy. wymaga zachęty do podejmowania działalności plastycznej; rzadko uwzględnia określony kształt, wielkość, proporcję, barwę i fakturę; wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac; są one mało estetyczne i ubogie w szczegóły; nie zawsze dba o ład i porządek w miejscu pracy; ukierunkowany potrafi zorganizować własny warsztat pracy. warsztat pracy przygotowuje tylko przy pomocy nauczyciela; niechętnie podejmuje działalność plastyczną; często jest nieprzygotowany do zajęć plastycznych; ma trudności z zachowaniem kształtu, barw, wielkości i proporcji;

9 1 (niedostateczny) prace wykonuje z pomocą nauczyciela; prace są wykonane niestarannie i nie zawsze zgodnie z tematem. zazwyczaj nie podejmuje działalności plastycznej, rzadko kończy rozpoczętą pracę; nie uwzględnia proporcji, kształtu i barwy; prace są niestaranne, nieestetyczne, niezgodne z tematem; nie rozumie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; nie dba o ład i porządek w miejscu pracy; często jest nieprzygotowany do zajęć plastycznych. EDUKACJA SPOŁECZNA Ocena 6 (celujący) Wymagania edukacyjne zawsze odróżnia dobro od zła; potrafi ocenić postępowanie swoje i innych; identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; zawsze przestrzega zasad kulturalnego zachowania w relacjach z rówieśnikami i osobami dorosłymi, zawsze stosuje formy grzecznościowe; jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości oraz tradycji kulturowej; zna i zawsze przestrzega praw i obowiązków ucznia; zna najważniejsze wydarzenia historyczne; zna i z szacunkiem odnosi się do symboli narodowych Polski oraz Unii Europejskiej; wymienia nazwy kilkunastu państw należących do Unii Europejskiej;

10 5 (bardzo dobry) 4 (dobry) organizuje bezpieczne zabawy; właściwie reaguje w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych, szuka i udziela pomocy w sytuacjach zagrożenia. odróżnia dobro od zła, pomaga potrzebującym; przestrzega zasad kultury słowa i zachowania w stosunku do osób dorosłych i rówieśników; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa; zna prawa i obowiązki szkolne oraz je respektuje; zna najbliższą okolice oraz jej ważniejsze obiekty i tradycje; zna swoją narodowość, symbole narodowe oraz wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można, i dlaczego; wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; zna zagrożenia ze strony ludzi, potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, niebezpieczeństwie, zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112. stara się pomagać słabszym i potrzebującym; próbuje dokonać własnej samooceny i oceny innych; wie, jak należy zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników; stara się wykazywać szacunek zrozumienie do osób innej narodowości; zna prawa oraz obowiązki ucznia i zazwyczaj ich przestrzega; zna swoją narodowość, symbole narodowe oraz niektóre wydarzenia historyczne; wie, jaki zawód wykonują jego rodzice i najbliżsi; na ogół przestrzega zasad bezpieczeństwa;

11 3 (dostateczny) 2 (dopuszczający) zazwyczaj dostrzega zagrożenia ze strony innych osób, potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, niebezpieczeństwie, zna numery telefonów alarmowych. zazwyczaj odróżnia dobro od zła, ale nie zawsze pomaga potrzebującym; ocena postępowania swojego i innych sprawia mu kłopoty; nie zawsze przestrzega zasad kulturalnego zachowania wobec dorosłych i rówieśników; nie zawsze okazuje szacunek i zrozumienie wobec innych osób; zna prawa i obowiązki ucznia, ale nie zawsze ich przestrzega; zna swoją narodowość i symbole narodowe, jednak nie zawsze pamięta, jak się wobec nich zachować; wie czym zajmuje się np. policjant, weterynarz, piekarz, itp.; stara się, ale nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa; nie zawsze właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych, zna niektóre numery alarmowe. ma problemy z dokonaniem samooceny oraz oceny zachowania innych; rzadko przestrzega zasad kulturalnego zachowania wobec dorosłych i rówieśników; ma problemy z akceptacją różnic między ludźmi; zna prawa i obowiązki ucznia, jednak rzadko ich przestrzega; poznaje swoją okolicę, lecz nie potrafi wskazać ważniejszych jej obiektów; zna swoją narodowość, ale myli symbole narodowe; nie zachowuje zasad bezpieczeństwa, poruszając się po budynku szkolnym; nie potrafi właściwie reagować w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych; myli numery alarmowe.

12 1 (niedostateczny) nie odróżnia dobra od zła; nie potrafi ocenić swego zachowania i innych; nie przestrzega zasad kultury słowa i zachowania jako członek różnych społeczności; nie wykazuje szacunku i zrozumienia wobec innych osób; nie zna praw i obowiązków ucznia; ma problem z określeniem swojej narodowości; nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych; nie potrafi właściwie reagować w sytuacjach trudnych, nie zna numerów alarmowych. EDUKACJA PRZYRODNICZA Ocena 6 (celujący) Wymagania edukacyjne posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; interesuje się światem przyrody i poszerza swoje wiadomości (wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla poszczególnych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa zwierzęta egzotyczne); samodzielnie obserwuje zjawiska przyrodnicze, prowadzi proste doświadczenia, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; wie, jakie korzyści przynoszą środowisku zwierzęta i podaje kilka przykładów; aktywnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu; wie, jaki wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona; nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi i potrafi je samodzielnie wskazać; wie, jakie zagrożenia mogą płynąć ze świata zwierząt, roślin oraz wynikają z pogody i potrafi się adekwatnie zachować w takich sytuacjach.

13 5 (bardzo dobry) 4 (dobry) obserwuje zjawiska przyrodnicze i samodzielnie prowadzi proste doświadczenia; potrafi podać przykłady korzyści, jakie przynoszą środowisku zwierzęta; rozpoznaje zwierzęta i rośliny typowe dla poszczególnych regionów Polski; nazywa zwierzęta egzotyczne; uzasadnia konieczność działań na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu; dostrzega wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona; wyróżnia i nazywa podstawowe części ciała, zna nazwy kilku organów wewnętrznych zwierząt i ludzi; nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; zna zagrożenia płynące ze świata przyrody, umie zachować się adekwatnie w niebezpiecznych sytuacjach pogodowych. pod kierunkiem nauczyciela obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze; podaje kilka przykładów korzyści, jakie przynoszą środowisku zwierzęta; wymienia kilka zwierząt i roślin typowych dla poszczególnych regionów Polski; rozpoznaje zwierzęta egzotyczne; czasami podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu; orientuje się, jakie znaczenie na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona; nazywa podstawowe części ciała i niektóre organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; orientuje się w zagrożeniach płynących ze świata przyrody i wynikających z pogody, umie zachować się adekwatnie w niebezpiecznych sytuacjach pogodowych.

14 3 (dostateczny) wspólnie z nauczycielem obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze; częściowo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym (np. korzyści, jakie przynoszą środowisku zwierzęta); nazywa charakterystyczne elementy krajobrazu (zwierzęta i rośliny) regionu swojej miejscowości; wie, że należy segregować śmieci, oszczędzać wodę; słabo orientuje się, jakie znaczenie na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona; nazywa wybrane części ciała zwierząt i ludzi wskazane przez nauczyciela; potrafi wymienić niewiele zagrożeń płynących ze świata przyrody, stara się zachować właściwie w takich sytuacjach. 2 (dopuszczający) z pomocą nauczyciela prowadzi obserwacje przyrodnicze; nie dostrzega związków przyczynowo - skutkowych; posiada niewielką wiedzę o najbliższym otoczeniu; z pomocą nauczyciela nazywa niewiele zwierząt i roślin regionu swojej miejscowości; wie, że należy chronić przyrodę; wskazuje podstawowe części ciała zwierząt i ludzi; słabo orientuje się w zagrożeniach płynących ze świata przyrody, nie zawsze wie, jak należy zachować się właściwie w takich sytuacjach.

15 1 (niedostateczny) nie prowadzi obserwacji; nie potrafi wymienić zwierząt i roślin charakterystycznych dla regionu, w którym mieszka; nie dostrzega zależności między niekorzystnym działaniem człowieka, a przyrody; nie rozumie znaczenia wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin; tylko z pomocą nauczyciela wskazuje podstawowe części ciała zwierząt i ludzi; nie wie, jakie niebezpieczeństwa mogą wyniknąć ze strony zwierząt i roślin oraz warunków pogodowych. EDUKACJA MATEMATYCZNA Ocena 6 (celujący) Wymagania edukacyjne dostrzega i kontynuuje regularności i ciągi liczbowe; zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 w pamięci; ustala równoliczność porównywanych elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; biegle mnoży i dzieli w zakresie 100; bezbłędnie rozwiązuje równania z jedną niewiadomą; samodzielnie układa zadania złożone z wykorzystaniem poznanych miar (wagi, długości, ilości i czasu); biegle odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; dokonuje obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach; stosuje w praktyce poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy;

16 poznaje i zapisuje daty różnymi sposobami i porządkuje je chronologicznie; bezbłędnie oblicza obwody figur geometrycznych; wyprowadza kierunki względem obranego obiektu; bierze udział w konkursach matematycznych. 5 (bardzo dobry) dostrzega i kontynuuje regularności; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100; zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000; sprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000; dodaje i odejmuje w zakresie 100, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; mnoży i dzieli w zakresie 100; rozwiązuje równania z jedną niewiadomą; rozwiązuje proste oraz niektóre złożone zadania tekstowe; wykonuje obliczenia pieniężne; posługuje się poznanymi jednostkami miary, wagi, czasu i pieniędzy; podaje i zapisuje daty poznanymi sposobami; sprawnie oblicza obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta; prawidłowo odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII; wyprowadza kierunki od siebie i innych osób.

17 4 (dobry) 3 (dostateczny) klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie; ma niewielkie problemy z zapisaniem i odczytaniem liczb w zakresie 1000; dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania, popełniając nieliczne błędy; popełnia nieliczne błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100; czasem błędnie rozwiązuje równania z jedną niewiadomą; rozwiązuje proste zadania tekstowe; potrafi w praktyce zastosować większość poznanych wiadomości odnośnie jednostek miary, wagi, pieniędzy oraz czasu; ma niewielkie problemy z odczytaniem i zapisaniem liczb w systemie rzymskim od I do XII; zapisuje aktualną datę jednym z poznanych sposobów; oblicza obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta, popełniając nieliczne błędy; wyprowadza kierunki od siebie. klasyfikuje obiekty; przelicza rosnąco i malejąco dziesiątkami w zakresie 100 oraz setkami w zakresie 1000; błędnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000; popełnia błędy podczas porównywania liczb w zakresie 1000; popełnia błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, zdarza się, że posługuje się konkretami; błędnie mnoży i dzieli w zakresie 100; ma kłopoty z rozwiązaniem równań jednodziałaniowych;

18 rozwiązuje proste zadania tekstowe z niewielką pomocą nauczyciela; błędnie posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu; myli monety i banknoty będące w obiegu; błędnie zapisuje datę, posługując się tylko jednym z poznanych sposobów; z pomocą nauczyciela oblicza obwód prostokąta, kwadratu oraz trójkąta; błędnie określa kierunki w przestrzeni. 2 (dopuszczający) ma duże problemy z klasyfikowaniem przedmiotów; z pomocą nauczyciela przelicza rosnąco i malejąco dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000; popełnia liczne błędy podczas zapisywania i odczytywania liczb w zakresie 1000; porównuje liczby w zakresie 1000 tylko z pomocą nauczyciela; popełnia liczne błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, licząc na konkretach; popełnia liczne błędy podczas mnożenia i dzielenia w zakresie 100; z pomocą nauczyciela rozwiązuje równania z jedną niewiadomą; rozwiązuje proste zadania tekstowe wyłącznie z pomocą nauczyciela; rozpoznaje nieliczne banknoty i monety będące w obiegu; z pomocą nauczyciela zapisuje datę jednym z poznanych sposobów; odczytuje tylko pełne godziny na zegarze; z pomocą nauczyciela określa kierunki w przestrzeni.

19 1 (niedostateczny) nie klasyfikuje przedmiotów według określonej cechy; nie liczy (w przód i w tył) po 1, dziesiątkami w zakresie 100 oraz setkami w zakresie1000; nie dodaje i nie odejmuje w zakresie 100 nawet z wykorzystaniem konkretów; nie dzieli i nie mnoży w zakresie 100; nie potrafi rozwiązać działania z jedną niewiadomą; nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela; mimo pomocy nauczyciela nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i ciężaru, nie zna skrótów poznanych jednostek; nie zna monet i banknotów będących w obiegu; nie potrafi prawidłowo zapisać daty; nie potrafi określić kierunków w przestrzeni; często nie podejmuje żadnych działań. ZAJĘCIA TECHNICZNE Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocena Wymagania edukacyjne 6 (celujący) rozpoznaje i nazywa rodzaje maszyn i urządzeń transportowych, wytwórczych, informatycznych; zna i nazywa rodzaje budowli i urządzeń elektrycznych; posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru i tektury, montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych (np. buduje latawce, makiety domów,

20 5 (bardzo dobry) mostów, modele samochodów, samolotów i statków), montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów; posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w działaniach praktycznych; samodzielnie i chętnie wykonuje prace techniczne, stosując interesujące i nietypowe rozwiązania; zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami; zawsze prawidłowo planuje swoją pracę; rozumie potrzebę organizowania działania technicznego (praca indywidualna i zespołowa, utrzymanie ładu i porządku w miejscu pracy); utrzymuje wzorowy ład i porządek w swoim otoczeniu; zna i doskonale rozumie potrzebę przestrzegania przepisów ruchu drogowego. rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa); posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru i tektury, montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych (np. buduje latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków), montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów; samodzielnie wykonuje prace techniczne; dba o estetykę wykonanej pracy; bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac konstrukcyjnych;

21 zna i rozumie potrzebę przestrzegania zasad ruchu drogowego. 4 (dobry) 3 (dostateczny) 2 (dopuszczający) prawidłowo i bezpiecznie posługuje się narzędziami; chętnie wykonuje prace techniczne; rozróżnia własności materiałów, z których wykonuje prace; estetycznie i starannie wykonuje prace konstrukcyjne; zna zasady ruchu drogowego i zazwyczaj ich przestrzega. potrzebuje zachęty i dokładnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy; wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac; rozpoznaje niektóre materiały; prace są mało estetyczne; często korzysta z pomocy nauczyciela; w obecności nauczyciela bezpiecznie i prawidłowo posługuje się narzędziami; potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami; myli zasady ruchu drogowego. niechętnie podejmuje działalność techniczną; wykazuje niewielkie zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela; zazwyczaj nie przestrzega zasad bezpieczeństwa przy posługiwaniu się narzędziami; proste prace techniczne wykonuje tylko z pomocą nauczyciela; nie zachowuje porządku w miejscu pracy; nie zna zasad ruchu drogowego.

22 1 (niedostateczny) nie zachowuje zasad bezpieczeństwa przy posługiwaniu się narzędziami; nie potrafi korzystać z instrukcji; nie wykonuje prostych prac technicznych nawet z pomocą nauczyciela; nie potrafi zaplanować swojej pracy; nie zachowuje porządku w miejscu pracy; zazwyczaj odmawia wykonania zadania; nie rozumie zasad ruchu drogowego. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocena Wymagania edukacyjne 6 (celujący) jest sprawny ruchowo, interesuje się sportem; osiąga sukcesy w zawodach sportowych; samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i doskonali swoją sprawność motoryczną; przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, wie jak zachować się w razie wypadku; jest zawsze przygotowany do zajęć; zawsze dba o prawidłową postawę; prawidłowo zachowuje się w sytuacjach zwycięstwa; właściwie przyjmuje porażkę.

23 5 (bardzo dobry) 4 (dobry) 3 (dostateczny) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; aktywnie bierze udział w zabawach zespołowych i grach sportowych; poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; rozumie znaczenie ćwiczeń i odżywiania dla rozwoju fizycznego; przestrzega zasad rywalizacji; prawidłowo reaguje na zwycięstwo i porażkę; wie, jak się zachować w razie wypadku lub kontuzji; jest zawsze przygotowany do zajęć. rozumie znaczenie ćwiczeń i odżywiania dla rozwoju fizycznego; stara się poprawnie wykonać ćwiczenia gimnastyczne; zazwyczaj przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole; zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych; zwykle przestrzega zasad rywalizacji; stara się właściwie reagować na zwycięstwo i porażkę; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć. nie rozumie znaczenia ćwiczeń dla rozwoju fizycznego; często nie przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole; zazwyczaj posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych;

24 niestarannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; niewłaściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę; często zapomina o przynoszeniu stroju gimnastycznego. 2 (dopuszczający) nie rozumie znaczenia ćwiczeń dla rozwoju fizycznego; niechętnie i niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw; często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych; nie przestrzega zasad rywalizacji; niewłaściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę; zwykle jest nieprzygotowany do zajęć. 1 (niedostateczny) nie wykonuje ćwiczeń gimnastycznych; nie bierze udziału w grach i zabawach zespołowych; swoim zachowaniem na zajęciach ruchowych stwarza niebezpieczeństwo dla siebie i innych; nie przestrzega zasad rywalizacji; niewłaściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę; nie przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole; bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć.