"DZIECKO CHCE BYĆ DOBRE JEŚLI NIE UMIE NAUCZ JEŚLI NIE WIE WYTŁUMACZ JEŚLI NIE MOŻE POMÓŻ" JANUSZ KORCZAK

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA "DZIECKO CHCE BYĆ DOBRE JEŚLI NIE UMIE NAUCZ JEŚLI NIE WIE WYTŁUMACZ JEŚLI NIE MOŻE POMÓŻ" JANUSZ KORCZAK 1

2 ,,Normy i granice są ludziom potrzebne, aby na świecie nie panował chaos, abyśmy wiedzieli, co jest właściwe, a co nie. Brigitte Beil WSTĘP Program wychowawczy Przedszkola w Otorowie ma na celu kształtowanie i rozwijanie otwartości dziecka wobec siebie, innych ludzi, świata, wobec życia. Ma zagwarantować dzieciom realizację ich praw, a przede wszystkim pomóc ukształtować prawidłową postawę dobrego przedszkolaka, członka rodziny, obywatela. Program zawiera cele, które ukierunkowują pracę nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw dzieci w grupie rówieśniczej. CELEM OGÓLNYM ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH JEST ZAPEWNIENIE KAŻDEMU DZIECKU: radosnego i szczęśliwego dzieciństwa bezpiecznego pobytu w grupie przedszkolnej poczucia własnej godności WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU: Program przeznaczony jest dla wszystkich dzieci przedszkolnych. Zadania wychowawcze realizowane będą systematycznie w obu grupach wiekowych poprzez dobór odpowiednich metod i form pracy. Nauczyciele współpracować będą z rodzicami dzieci, a także z instytucjami wspierającymi. CELE WYCHOWAWCZE PRZEDSZKOLA: 1. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie: 2. Rozwijanie umiejętności porozumiewania się. 3. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi w zabawie i sytuacjach zadaniowych. 4. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. 5. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. 6. Kształtowanie postawy szacunku i ochrony przyrody. 7. Wyrabianie nawyków prozdrowotnych. 8. Kształtowanie postawy patriotycznej w kontekście tożsamości narodowej oraz równości wszystkich ludzi bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć. 9. Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków. 10. Rozumienie problemów ludzi niepełnosprawnych fizycznie. 11. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. 2

3 NORMY ZACHOWAŃ OBOWIĄZUJĄCE W PRZEDSZKOLU Normy zachowania podczas posiłków: - siedzimy na krześle przysuniętym blisko do stołu - jemy w ciszy - sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie - w trakcie jedzenia staramy się zachować czystość wokół talerza i na stole - odchodząc od stołu zasuwamy krzesło Normy zachowania w łazience: -myjemy ręce zawsze przed posiłkami i po ich spożyciu, po wyjściu z toalety, po powrocie z ogrodu -wycieramy dłonie tylko w swój ręcznik -korzystając z toalety zawsze po sobie spłukujemy wodę - kontrolujemy swój wygląd w lustrze Normy zachowania w szatni: -pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem -starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę -pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy - przed wejściem do budynku otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę - zwracamy uwagę na swój estetyczny wygląd Normy zachowania w sali zabaw: - używamy słów: proszę, dziękuję, przepraszam - nie biegamy w sali - dzielimy się zabawkami - staramy się mówić umiarkowanym głosem - sprzątamy po sobie zabawki, po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce - śmieci wyrzucamy do kosza. Normy zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym: -bezpiecznie korzystamy z urządzeń terenowych, sprzętu sportowego - nie popychamy innych - nie bijemy kolegów - pomagamy młodszym kolegom - nie oddalamy się z terenu ogrodu - słuchamy poleceń nauczyciela. 3

4 NORMY POSTĘPOWANIA: SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO - kontroluje swoje zachowanie - jest kulturalne - dba o swoje bezpieczeństwo - rozumie konieczność troski o swoje zdrowie FORMY REALIZACJI: DZIECKO JAKO JEDNOSTKA: - wykorzystywanie różnorodnych sytuacji dnia codziennego, zajęcia z całą grupą: - scenki sytuacyjne kształtujące pozytywne postawy społeczne, uświadamiające potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych; - pogadanki zachęcające dzieci do czynnego wypoczynku, do ograniczania czasu spędzanego przed telewizorem, komputerem, - organizowanie teatrzyków o tematyce prozdrowotnej; - nauka wierszy i piosenek; - ćwiczenia poranne i gimnastyczne; - dostarczanie wzorców właściwego zachowania; - spotkania z osobami, które dbają o bezpieczeństwo ludzi i udzielają pomocy, np. z policjantem, strażakiem, strażnikiem miejskim; - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu; - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w przedszkolu; - zawieranie umów dotyczących zasad zachowania bezpieczeństwa w czasie pobytu w przedszkolu, spacerów i wycieczek; - prowadzenie zajęć i zabaw kształtujących rozumienie zasad kodeksu drogowego dla pieszych; - praca z wykorzystaniem ilustracji i historyjek obrazkowych pomagająca dzieciom zrozumieć przyczyny i skutki przedstawionych sytuacji, kształtująca umiejętność dokonywania oceny zdarzeń pod kątem bezpieczeństwa i przewidywania konsekwencji określonych zachowań; - uświadamianie dzieciom, że jest wiele sposobów radzenia sobie z własną złością. NORMY POSTĘPOWANIA: DZIECKO W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ: - zgodnie bawi się z rówieśnikami - szanuje cudzą własność - nie wyrządza nikomu krzywdy nie wyśmiewa się, nie przedrzeźnia, nie przezywa - jest tolerancyjne wobec odmienności kolegów - pomagam młodszym i mniej sprawnym 4

5 FORMY REALIZACJI: - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w przedszkolu; - dostarczanie wzorców właściwego zachowania poprzez teksty literackie, bajki, inscenizacje itp.; - ustalanie i wdrażanie do respektowania zasad i reguł zgodnego współżycia w grupie kodeks zachowania; - wykorzystywanie pracy w parach i zespołowej uczącej współpracy i współdziałania w planowaniu i realizowaniu wspólnie wytyczonego celu; - zabawy tematyczne stwarzające okazje do nawiązywania kontaktów, odtwarzania ról społecznych, wzmacniania pozytywnych zachowań; - organizowanie zabaw prowadzonych metodą pedagogiki zabawy oddziaływujące na sferę emocjonalną dziecka, sprzyjające wyzwalaniu pozytywnych uczuć, wzmacniające poczucie akceptacji; - pogadanki - uświadamiające dzieciom potrzebę kierowania się w życiu szacunkiem, dbałością o język, grzecznością w słowach, grzecznością w gestach i zachowaniu; - uwrażliwianie na potrzeby innych; organizowanie zbiórek na rzecz potrzebujących biednych i chorych dzieci. NORMY POSTĘPOWANIA: - dziecko szanuje środowisko naturalne - oszczędza wodę, prąd, papier - nie zanieczyszcza wody, lasów, trawników - nie niszczy roślin, drzew - segreguje odpady FORMY REALIZACJI: DZIECKO W ŚRODOWISKU NATURALNYM: - prowadzenie zajęć i zabaw kształtujących proekologiczny styl życia; - umożliwienie dzieciom udziału w pracach hodowlanych, doświadczeniach, eksperymentach; - organizowanie spacerów i wycieczek rozbudzających emocjonalny stosunek do przyrody poprzez ukazanie jej znaczenia dla życia człowieka, wdrażających do zachowania ostrożności wobec zwierząt i ptaków żyjących na wolności, stwarzających okazję do przypominania o zakazie dotykania i jedzenia nieznanych roślin; - dostarczanie dzieciom właściwych wzorców zachowania, m. in. poprzez postępowanie nauczyciela, teatrzyki, pogadanki, bajki, teksty literackie itp.; - udział w projektach oraz akacjach na rzecz ochrony środowiska; - udział w programie,,kubusiowi Przyjaciele Natury. NORMY POSTĘPOWANIA: DZIECKO JAKO OBYWATEL PAŃSTWA - dziecko zna i szanuję symbole narodowe: godło, flaga, hymn - zna swoją miejscowość, zabytki i ciekawe miejsca - poznaję kulturę swojego regionu - jest tolerancyjne w stosunku do innych kultur i narodów 5

6 FORMY REALIZACJI: - uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej (podczas zajęć i przy nadarzających się okolicznościach); - spacery i wycieczki, odwiedzanie miejsc pamięci narodowej i zabytków; - czytanie dzieciom utworów literackich w połączeniu z oglądaniem ilustracji; - kąciki regionalne będące okazją do gromadzenia eksponatów, wytworów sztuki ludowej, fotografii, okazów przyrodniczych z regionu; - kultywowanie w przedszkolu tradycji świątecznych, np. malowanie pisanek, śpiewanie kolęd; - czytanie baśni i legend zapoznających dzieci z przeszłością ojczyzny; - wywieszanie na budynku przedszkola flagi z okazji świąt narodowych. DZIECKO MA OBOWIĄZEK: KODEKS PRZEDSZKOLAKA Przestrzegać ustalonych zasad podczas pobytu w przedszkolu, w ogrodzie i na wycieczce Przestrzegać wszelkich umów zawartych z nauczycielem Szanować sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu Używać form grzecznościowych wobec dorosłych i dzieci Przestrzegać zasad współżycia społecznego, szczególnie szanować wolność i godność osobistą drugiego człowieka Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne Prawidłowo wyrażać swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania Szanować kulturę i tradycje narodowe Być uprzejmym dla innych DZIECKO MA PRAWO: Wyrażać swoje zdanie Popełniać błędy i zmieniać zdanie Uczestniczyć we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole Prawo do akceptacji takim, jakim jest Prawo do indywidualnego tempa procesu rozwojowego Prawo do odpoczynku, niewiedzy, intymności Przebywać w warunkach zapewniających bezpieczeństwo Prawo do pomocy nauczyciela, w sytuacjach trudnych dla niego FORMY NAGRADZANIA: KARY I NAGRODY Pochwała na forum grupy Pochwała indywidualna Pochwała przed rodzicami Drobne nagrody rzeczowe (naklejki, emblematy, dyplom uznania) Znaczek,,Uśmiech umieszczony na tablicy grupowego systemu motywacji do nabywania zachowań pożądanych Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem Atrakcyjne spędzanie czasu w grupie wg pomysłu dzieci 6

7 Przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywanie prostych czynności wskazanych przez nauczyciela Pieczątka FORMY KARANIA: Upomnienie słowne indywidualne i wobec grupy Poinformowanie rodziców o przewinieniu Rozmowa z dyrektorem Czasowe odebranie przyznanego przywileju np. utrata funkcji dyżurnego Odmówienie dziecku nagrody Ukazanie następstw złego zachowania, aby skłonić dziecko do autorefleksji Zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie (przeproszenie, naprawienie) Kącik odosobnienia, chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia swojego postępowania Zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji RODZICE MAJĄ PRAWO DO: PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW -Zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola -Czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola, w tym w uroczystościach przedszkolnych -Uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów i niepowodzeń - Wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy przedszkola - Wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwo tj. Radę Rodziców - Uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy. RODZICE MAJĄ OBOWIAZEK: - Przestrzegać Statutu Przedszkola w Otorowie, regulaminów, procedur - Zaopatrzyć dziecko w niezbędną odzież, przedmioty i przybory - Przestrzegać godzin pracy przedszkola - Terminowo uiszczać odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu - Niezwłocznie zawiadamiać o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych - Przestrzegać zasad higieny i bhp na terenie przedszkola - Wykazywać zainteresowania postępami dziecka w procesie wychowawczo-dydaktycznym, wspomagać dziecko w rozwoju - Uczestniczyć w zebraniach rodziców, utrzymywać stały kontakt z nauczycielem bądź dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku - Współdziałać z nauczycielami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i utrwalaniu efektów pracy wychowawczej przedszkola. 7

8 ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY: Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych, zwłaszcza umiejętności skutecznej komunikacji interpersonalnej Poznać środowisko wychowawcze dziecka Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne Kształtować postawy wychowanków zgodnie z normami określonymi w programie wychowawczym przedszkola Stosować metody wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci oraz eliminować zachowania niepożądane zgodnie z obowiązującymi w przedszkolu zasadami Ściśle współdziałać z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych Przekazywać rodzicom informacje o stanie rozwoju dziecka według zaleceń określonych w warunkach realizacji podstawy programowej Wzajemnie wspierać swoje działania wychowawcze w ramach pracy zespołowej nauczycieli EWALUACJA Oceny realizacji programu dokonuje się w pierwszym i drugim semestrze na Radzie Pedagogicznej. Ewaluacja programu będzie polegać na ocenie ( poprzez obserwację ) stopnia przestrzegania wyodrębnionych norm postępowania przez dzieci. Program został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną na wspólnym posiedzeniu w dniu 29 września 2015 r. Rada Pedagogiczna przyjęła do realizacji. 8