KONCEPCJA PRACY. Miejskiego Przedszkola Nr 3 integracyjne z oddziałami specjalnymi w Zgierzu na lata

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Miejskiego Przedszkola Nr 3 integracyjne z oddziałami specjalnymi w Zgierzu na lata sierpień

2 I. WSTĘP Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole integracyjne daje szansę rozwoju zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia. Jesteśmy przedszkolem integrującym dzieci zdrowe i niepełnosprawne, realizujemy cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a w szczególności podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Nasze przedszkole: zapewnia dzieciom wszechstronny rozwój, opiekę i bezpieczeństwo, podejmuje wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, niweluje braki rozwojowe i środowiskowe dzieci, zapewniając im stymulację rozwojową w oparciu o konsultacje specjalistyczne z wykorzystaniem specyfiki placówki, udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej, rozwija zainteresowania dzieci, ich umiejętności i zdolności, sprawuje opiekę nad dzieckiem odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości przedszkola, podejmuje zadania w kierunku integracji i budowania prawidłowych relacji społecznych dzieci niepełnosprawnych z rówieśnikami o prawidłowym rozwoju, podejmuje zadania innowacyjne, eksperymentalne i autorskie opracowane przez Radę Pedagogiczną przedszkola, mające na celu wszechstronny rozwój dzieci, umożliwia dzieciom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, współdziała z rodziną, pomagając jej w wychowywaniu dzieci i przygotowaniu do nauki szkolnej. Atutami naszej placówki są: Miła, rodzinna atmosfera; Budynek przedszkola bez barier architektonicznych; Sale zajęć edukacyjnych wyposażone w różnorodne pomoce dydaktyczne oraz zabawki umożliwiające wszechstronny rozwój i integrację dzieci; Duży, ekologiczny ogród; Gabinety specjalistyczne: logopedyczny, rehabilitacji ruchowej, psychologiczno pedagogiczny, sala Doświadczania Świata wyposażone w pomoce i sprzęt specjalistyczny; Wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna; Smaczne i urozmaicone posiłki; Mnóstwo imprez i uroczystości okolicznościowych o charakterze rodzinnym; 2

3 Rozwijanie i poszerzanie kontaktów z rodzicami poprzez własną stronę internetową, za pomocą poczty i gazetki przedszkolnej Puzzelek ; Posiadamy: tytuł KRAJOWEGO LIDERA INTEGRACJI przyznany przez Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej oraz Rzecznika Praw Dziecka za szczególne osiągnięcia we wspieraniu dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny w środowisku lokalnym; certyfikat Kubusiowi przyjaciele Natury ; Należymy do sieci placówek promujących zdrowie i duży nacisk kładziemy na kształtowanie postaw prozdrowotnych, a zwłaszcza na aktywność ruchową dzieci, którą uważamy za podstawę prawidłowego rozwoju. Nasi wychowankowie czynnie uczestniczą w różnorodnych konkursach. Dzięki wspólnym oddziaływaniom całej społeczności przedszkola uczymy dzieci właściwej postawy wobec osób niepełnosprawnych. Dzieci zdrowe i ich rodzice uczą się tolerancji dla odmienności, akceptacji innych, szacunku i uznania godności innego człowieka, dzieci niepełnosprawne i ich rodzice czują się zaakceptowani, dowartościowani dostrzeżeniem umiejętności ich dzieci. Organizacja Miejskiego Przedszkola Nr 3 w Zgierzu obejmuje: 4 oddziały integracyjne - od 15 do 20 miejsc, w tym 3-5 dzieci niepełnosprawnych. 1 oddział specjalny - od 6 do 10 miejsc - dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym, z niepełnosprawnością sprzężoną i autyzmem Do grup tych uczęszczają dzieci o różnym stopniu niepełnosprawności np. z zespołem Downa, mózgowym porażeniem dziecięcym, upośledzeniem umysłowym, niedosłuchem, z dysfunkcją narządu ruchu, opóźnieniem rozwoju mowy, obniżoną sprawnością artykulacyjną, zaburzeniami integracji wzrokowo - ruchowej itp. i ich sprawni rówieśnicy. Baza dydaktyczna przedszkola: Przedszkole jest dostosowane do możliwości i potrzeb dzieci zdrowych i niepełnosprawnych. Budynek posiada windę dla wózków inwalidzkich. W placówce znajduje się 5 sal do zajęć dydaktyczno wychowawczych oraz gabinety specjalistyczne : logopedyczny, psychologiczno pedagogiczny, terapii sensorycznej Sala Doświadczania świata, rehabilitacyjny, sala zabaw ruchowych. 3

4 Wyposażenie poszczególnych gabinetów : gabinetu logopedycznego: pomoce do pomiaru zdolności komunikacyjnych dziecka (arkusze logopedyczne), pomoce dydaktyczne do zajęć logopedycznych, komputer z dostępem do Internetu, multimedialne oprogramowanie do diagnozy i terapii logopedycznej z wyposażeniem pomocniczym, seria programów do diagnozy zaburzeń słuchu, wzroku i mowy, gabinetu psychologiczno pedagogicznego: zestaw testów psychologicznych i pedagogicznych, pomoce do pomiaru dydaktycznego i psychologicznego, pomoce do prowadzenia terapii psychologicznej i pedagogicznej, komputer z dostępem do Internetu, zestaw edukacyjnych gier komputerowych, gabinetu terapii sensorycznej Sali Doświadczania świata : pomoce do stymulacji sensorycznej : bulgocząca kolumna, kaskada światłowodowa, lampa UV, kula lustrzana, projektor, sprzęt audio, tor świetlno dźwiękowy, reflektory, materace, sakwy, lustro, plansza fluorescencyjna, gabinetu rehabilitacyjnego: UGUL uniwersalny gabinet usprawniania leczniczego, leżanka rehabilitacyjna z automatyczną regulacją, sollux, sprzęt do terapii integracji sensorycznej (podwieszana huśtawka terapeutyczna, konik, hamak, piłki sensoryczne, pełzak, twister, wałki, równoważnia), balkonik, pionizator, parapodium, materace, przyrządy do ćwiczeń ruchowych (piłki, kółka, półkule sensoryczne, tunele, chusta animacyjna, kształtki rehabilitacyjne), sali zabaw ruchowych: lustro do zajęć rytmicznych i gimnastyki korekcyjnej; zestaw przyrządów do gimnastyki. Sale do zajęć dydaktyczno wychowawczych w których przebywają na stałe grupy przedszkolne są przystosowane do potrzeb i specyfiki placówki poprzez wyposażenie m. in. w : oprzyrządowanie dla dzieci niepełnosprawnych ruchowo (foteliki, wózki), specjalistyczne pomoce dydaktyczne, 4

5 kąciki tematyczne, kąciki relaksacyjne. II. WIZJA PRZEDSZKOLA Miejskie Przedszkole Nr 3 w Zgierzu integrujące dzieci niepełnosprawne i sprawne. Przedszkole bez barier architektonicznych. Strona programowa 1. Wykorzystywane metody i formy pracy, programy innowacyjne i własne nauczycieli zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. 2. Praca całego zespołu pracowników ukierunkowana jest na wzajemne dobre stosunki, akceptację, tolerancję i poszanowanie godności wszystkich dzieci. 3. Każde dziecko ma możliwość indywidualnego toku rozwoju. 4. W pracy wykorzystujemy różnorodne, nowoczesne metody i formy pracy. 5. Zmierzamy do stałego podnoszenia poziomu pracy, a tym samym do zadowolenia dzieci i rodziców. 6. Realizujemy wspólnie z rodzicami koncepcje wychowawczą. 7. Potrafimy promować umiejętności dzieci i własna pracę. 8. Specyfika przedszkola jest akceptowana w społecznym środowisku lokalnym. 9. Przedszkole jest liderem w zmienianiu postaw w stosunku do dzieci niepełnosprawnych i ich rodziców. Strona organizacyjna 1. Wszyscy nauczyciele doskonalą się w zakresie specyficznego charakteru placówki. 2. Przedszkole zapewnia bezpieczne warunki pobytu i nauki. 3. Dzieci korzystają z zabaw w bezpiecznym ogrodzie przedszkolnym. 4. Dzieci korzystają z bogatej oferty zajęć dodatkowych. 5. W realizacji zadań przedszkola czynnie uczestniczą rodzice. 6. Przedszkole posiada logo i folder informacyjny. 7. Przedszkole promuje swoją działalność w środkach masowego przekazu. Strona materialna 1. Przedszkole likwiduje bariery architektoniczne. 2. Stosujemy techniki komputerowe i medialne. III. MISJA PRZEDSZKOLA Misją naszego przedszkola jest stworzenie spójnego środowiska edukacyjnego i społecznego propagującego integrację dzieci zdrowych i niepełnosprawnych. 5

6 Traktujemy każde dziecko indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że czuje się ono kochane, akceptowane i szczęśliwe. Przygotowujemy je do przeżywania sukcesu, ale i radzenia sobie z porażkami. Dajemy dzieciom możliwość: samorealizacji; pracy i zabawy w gronie rówieśników; poznawania i badania otaczającego je środowiska społecznego i przyrodniczego; uczestniczenia w ciekawych zajęciach. Zapewniamy kompetentnych, życzliwych nauczycieli. Dbamy o dobre stosunki międzyludzkie i dobrą komunikację. Przestrzegamy i uczymy przestrzegać praw każdego człowieka. Pomagamy sobie i szanujemy się nawzajem. IV. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent naszej placówki: jest wrażliwy dostrzega krzywdę i potrzeby drugiego człowieka, spieszy mu z pomocą; właściwie zachowuje się wobec osób słabszych, starszych i niepełnosprawnych; jest otwarty lubi nawiązywać kontakty z innymi dziećmi i osobami dorosłymi, umie z nimi współdziałać; jest prawdomówny i uczciwy, umie przyznawać się do własnych błędów; jest obowiązkowy ma poczucie obowiązku, sumiennie wypełnia przydzielone mu zadania; jest kulturalny grzecznie odnosi się do rówieśników i dorosłych; zna swoje najbliższe środowisko; jest ciekawy świata interesuje się wszystkim, bierne obserwowanie nudzi go, z własnych doświadczeń wyciąga wnioski; chętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy; umie żyć w społeczeństwie; dba o higienę osobistą, swój wygląd, zdrowie i sprawność fizyczną; dba o czystość naszej planety; jest dobrze przygotowany do nauki w szkole; jest szczęśliwy i przekonany, że poradzi sobie z wyzwaniami szkoły! 6

7 V. KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA Sprawność ruchowa warunkiem wszechstronnego rozwoju dziecka. Cele: Uwrażliwienie dzieci zdrowych na ograniczone możliwości ruchowe niepełnosprawnych rówieśników. Wspieranie rozwoju ruchowego dzieci ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci jako podstawy funkcjonowania w innych sferach rozwoju Przedszkole stwarza sytuacje edukacyjne umożliwiające poszerzanie wiedzy na temat przyrody i ekologii. Cele: Rozwijanie wiedzy na temat przyrody i ochrony środowiska. Uwrażliwianie dzieci na dobro i zło w kontakcie z przyrodą i środowiskiem. Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez świadome wspieranie jego ciekawości i samodzielności. Kształtowanie wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji ekologicznej Odczuwam, wyrażam, akceptuję wspomaganie rozwoju emocjonalnego dzieci. Cele: Stwarzanie atmosfery sprzyjającej powstawaniu pozytywnych emocji. Uczenie dzieci wyrażania negatywnych emocji w sposób akceptowany społecznie. VI. MONITOROWANIE I EWALUACJA Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami na poszczególne lata szkolne. Systematycznie dwa razy w ciągu każdego roku szkolnego dokonywana będzie analiza i ocena pracy dydaktyczno wychowawczej pod kątem realizacji zadań ujętych w koncepcji. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola. Sformułowane zostaną wnioski do dalszej pracy. 7