SCENARIUSZ ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ DOBREGO STARTU

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ DOBREGO STARTU Opracowanie: mgr Anna Maciaszek Szkoła Podstawowa nr 3 im. Adama Mickiewicza w Rabce-Zdroju Wszelkie prawa zastrzeżone. Kopiowanie, rozpowszechnianie bez zgody autora zabronione.

2 Temat: Wprowadzenie litery S na podstawie wiersza Słoneczko Grupa wiekowa: klasa I Liczba uczniów: 16 Czas trwania: 75 min Data: r.

3 Niniejsza prezentacja jest formą udokumentowania zajęć przeprowadzonych według Metody Dobrego Startu i składa się w głównej mierze ze zdjęć oraz krótkiego opisu tego co przedstawiają. W celu zapoznania się ze szczegółami, które nie zostały w żaden sposób uchwycone na fotografii zachęcam do zapoznania się ze scenariuszem zajęć, umieszczonym na ostatnich slajdach prezentacji.

4 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Przywitanie Zabawa do piosenki Witaj, Kasiu jak się masz? (na melod. Panie Janie)

5 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Przywitanie Śpiewanie piosenki pt.: Jeśli bawisz się wesoło, to rób tak połączone z inscenizacją ruchową (klaskanie, tupanie, podskakiwanie, skandowanie).

6 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała Witamy się poprzez przybicie piątki...

7

8 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała Pokaż... - uczniowie wskazują i nazywają części ciała znajdujące się po prawej stronie...

9 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała Zabawa do piosenki Prawa strona

10 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała Witamy się... prawymi dłońmi, łokciami, kciukami, kolanami, piętami

11

12

13

14 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w przestrzeni Zabieramy woreczki...

15

16

17

18 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Ćwiczenia orientacji w przestrzeni Uczniowie wykonują następujące polecenia i odpowiadają na pytania: Ułóż woreczek obok stopy... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek za stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek przed stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek pod stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek z prawej strony... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek obok, za, przed, pod, po prawej stronie czegoś uczniowie sami decydują gdzie położyć woreczek.

19

20

21

22 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE - Nauka wiersza Co to jest? - rozwiązywanie zagadek tematycznych Olbrzymia lampa, co na niebie świeci, na całym świecie i dla wszystkich dzieci Kto mieszkał w jamie tuż nad Wisłą i zionął ogniem, jak ognisko? SŁOŃCE SMOK

23 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE - Nauka wiersza Słuchanie wierszyka czytanego przez nauczyciela. Słoneczko łaskocze po nosku Stefana, więc Stefek słoneczną ma minkę od rana Rozmowa inspirowana treścią wiersza. * Co robi słońce? * Kogo łaskocze słońce? *Jaką minę ma Stefek? Nauczyciel wyjaśnia znaczenie określenia słoneczna mina (radosna, dobry nastrój, dobra, beztroska)

24

25 ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE - Nauka wiersza Nauka wiersza połączona z inscenizacją Słoneczko łaskocze poruszanie paluszkami po nosku Stefana dotykanie palcem nosa więc Stefek słoneczną szeroki uśmiech ma minę od rana dotykanie palcami wskazującymi kącików ust.

26

27

28

29 Recytowanie wiersza na różne sposoby: szeptem, głośno, ziewając, wolno, szybko.

30 1. Uzupełnianie zdań. ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE- Ćwiczenia językowe Słoneczko... po nosku..., więc Stefan... ma minę od Synteza słuchowa. Zgadnij jakie słowo powiedziałam: S O K, S M O K, S A R N A. 3. Jaką głoskę słyszysz na początku, kiedy mówię: Słońce, ranek, torba, buty, smok 4. Jaką głoskę słyszysz na końcu, kiedy mówię: Nos, Stefek, łaskocze, kos 5. Czym różnią się słowa?: nos kos, sok bok, smok smak, smok stok 6. Ile sylab ma słowo?: Samolot, Stefan, słoneczny, słońce, nosek, 7. Nauczyciel recytuje wiersz, prosząc uczniów, żeby zareagowali (klaszcząc w dłonie) kiedy usłyszą w jakimś słowie głoskę S. 8. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wymienili inne słowa rozpoczynające się na S.

31

32 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE - Ćwiczenia ruchowe Zabawa orientacyjno porządkowa Słońce świeci deszczyk pada. Słońce świeci

33 Deszczyk pada

34 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Ćwiczenia ruchowe Wyścigi drużyn...

35

36

37

38 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Ćwiczenia ruchowo słuchowe 1. Rytmiczne wymachy tasiemkami z góry do dołu (ćwiczenia ze sznureczkami) w rytm wiersza. Każdy uczeń otrzymuje jeden sznureczek. SŁO NECZ KO ŁAS KO CZE

39

40

41

42 2. Rytmiczne wymachy tasiemkami poziomo od prawej strony do lewej(ćwiczenia ze sznureczkami). SŁO NECZ KO ŁAS KO CZE

43

44 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE- Ćwiczenia ruchowo słuchowe 3. Ćwiczenie w parach: klaskanie w dłonie kolegi/koleżanki. 4. Ćwiczenia na woreczkach. Każdy uczeń otrzymuje po trzy woreczki. pięść dłoń dłoń Sło necz ko

45

46

47 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE- Ćwiczenia ruchowo słuchowo wzrokowe Pokaz i omówienie budowy litery S oraz sposobu pisania 1. Rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela: - To jest litera S, co wam przypomina? - Do czego jest podobna? - Z ilu elementów się składa? 2. Demonstracja sposobu pisania litery S. 3. Nauczyciel prezentuje sposób pisania litery do wiersza, pokazując na kartce, uczniowie kreślą literę w powietrzu.

48

49

50

51 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Uczenie się polisensoryczne Wodzenie palcem po wzorze

52

53

54

55

56 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Uczenie się polisensoryczne Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: palcem na stole

57 Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: palcem na tacce z kaszą

58

59

60 Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: flamastrem na kartce w koszulce

61

62

63

64 Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: kredką pastelową na kartce

65

66

67 Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: ołówkiem/piórem w zeszycie do kaligrafii

68 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Uczenie się polisensoryczne Wyeksponowanie prac w widocznym miejscu.

69 ZABAWA RELAKSACYJNA Słońce świeci [delikatne głaskanie po plecach] Kroczą słonie [delikatne uderzanie otwartymi dłońmi] Pędzą konie po betonie [uderzanie pięściami] Płynie sobie kręta rzeczka [naśladowanie biegu rzeki] Przeszły panie na szpileczkach [dotykanie czubkami palców] Z gryzącymi pieseczkami [delikatne szczypanie] Pada bardzo drobny deszczyk [dotykanie opuszkami palców] Czy poczułeś dreszczyk? [gwałtowne zsunięcie rąk po plecach w dół]

70

71

72

73 SCENARIUSZ ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ DOBREGO STARTU Opracowanie: mgr Anna Maciaszek Grupa wiekowa: klasa I Liczba uczniów: 16 Czas trwania: 75 min Data: r. Temat: Wprowadzenie litery S na podstawie wiersza Słoneczko ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE Przywitanie: 1. Zaproszenie dzieci do zajęcia miejsc na dywanie. Śpiewanie piosenki Witaj, Kasiu, jak się masz? (na melod. Panie Janie ), powitanie wszystkich uczniów z osobna. 2. Śpiewanie piosenki pt.: Jeśli bawisz się wesoło, to rób tak połączone z inscenizacją ruchową (klaskanie, tupanie, podskakiwanie, skandowanie). Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała: 1. Dzieci stoją w kole. Nauczyciel podchodzi do każdego i wita się poprzez przybicie piątki prawą dłonią. Każde dziecko otrzymuje kolorową gumkę - frotkę, którą zakłada na prawą rękę. 2. Pokaż... - uczniowie wskazują i nazywają części ciała znajdujące się po prawej stronie tj. prawe oko, prawe ucho, prawa ręka, prawa stopa, prawy łokieć Zabawa do piosenki Prawa strona (oprac. M. Bogdanowicz, W co się bawić z dziećmi?, cd. Część 3, nr 55). 4. Uczniowie poruszają się po sali. Na sygnał wykonują poleceni nauczyciela: - Witamy się prawymi dłońmi, łokciami, kciukami, kolanami, piętami itp.

74 Ćwiczenia orientacji w przestrzeni: 1. Nauczyciel ustawia na środku kola pudełko z woreczkami gimnastycznymi. Dzieci podchodzą do pudełka, wyjmują prawą ręką woreczek, który następnie układają na prawej stopie i tak wracają na swoje miejsca, starając się nie upuścić woreczka. 2. Uczniowie wykonują następujące polecenia i odpowiadają na pytania: Ułóż woreczek obok stopy... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek za stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek przed stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek pod stopą... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek z prawej strony... Gdzie leży woreczek? Ułóż woreczek obok, za, przed, pod, po prawej stronie czegoś uczniowie sami decydują gdzie położyć woreczek. Nauka wiersza: 1. Co to jest? - rozwiązywanie zagadek tematycznych: Olbrzymia lampa, co na niebie świeci, na całym świecie i dla wszystkich dzieci SŁOŃCE Kto mieszkał w jamie tuż nad Wisłą i zionął ogniem, jak ognisko? SMOK 2. Słuchanie wierszyka czytanego przez nauczyciela. Rozmowa inspirowana treścią wiersza. * Co robi słońce? * Kogo łaskocze słońce? * Jaką minę ma Stefek? Nauczyciel wyjaśnia znaczenie określenia słoneczna mina (radosna, dobry nastrój, dobra, beztroska)

75 3. Nauka wiersza połączona z inscenizacją. Nauczyciel recytuje kolejne wersy, uczniowie powtarzają za nim i naśladują ruchem. Słoneczko łaskocze poruszanie paluszkami po nosku Stefana dotykanie palcem nosa więc Stefek słoneczną szeroki uśmiech ma minę od rana dotykanie palcami wskazującymi kącików ust, w tzw. Uśmiech Recytowanie wiersza na różne sposoby: szeptem, głośno, ziewając, wolno, szybko. Ćwiczenia językowe. 1. Uzupełnianie zdań. Słoneczko... po nosku..., więc Stefan... ma minę od Synteza słuchowa. Zgadnij jakie słowo powiedziałam: S O K, S M O K, S A R N A. 3. Jaką głoskę słyszysz na początku, kiedy mówię: Słońce, ranek, torba, buty, smok 4. Jaką głoskę słyszysz na końcu, kiedy mówię: Nos, Stefek, łaskocze, kos 5. Czym różnią się słowa?: nos kos, sok bok, smok smak, smok - stok 6. Ile sylab ma słowo?: Samolot, Stefan, słoneczny, słońce, nosek, 7. Nauczyciel recytuje wiersz, prosząc uczniów, żeby zareagowali (klaszcząc w dłonie) kiedy usłyszą w jakimś słowie głoskę S. 8. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wymienili inne słowa rozpoczynające się na S.

76 ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Ćwiczenia ruchowe 1. Zabawa orientacyjno porządkowa Słońce świeci deszczyk pada. Uczniowie poruszają się po sali. Na hasło słońce świeci zatrzymują się, stają na palcach wyciągają ręce jak najwyżej do góry, na hasło deszcz pada stają na jednej nodze, ręce uniesione nad głową tworzą parasol. 2. Wyścigi drużyn. Każde dziecko otrzymuje kolorowy sznurek. Zadaniem drużyn jest ułożyć z nich słońce w jak najkrótszym czasie. Ćwiczenia ruchowo słuchowe 1. Rytmiczne wymachy tasiemkami z góry do dołu (ćwiczenia ze sznureczkami). Każdy uczeń otrzymuje jeden sznureczek. Sło necz ko 2. Rytmiczne wymachy tasiemkami poziomo od prawej strony do lewej(ćwiczenia ze sznureczkami). Sło necz ko 3. Ćwiczenie w parach: klaskanie w dłonie kolegi/koleżanki. 4. Ćwiczenia na woreczkach. Każdy uczeń otrzymuje po trzy woreczki. pięść dłoń dłoń Sło necz ko

77 Ćwiczenia ruchowo słuchowo wzrokowe Etap I Pokaz i omówienie budowy litery S oraz sposobu pisania. 1. Rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela: - To jest litera S, co wam przypomina? - Do czego jest podobna? - Z ilu elementów się składa? 2. Następnie nauczyciel prosi, żeby dzieci przyjrzały się jak demonstruje sposób pisania litery, zwracając uwagę na początek i koniec pisania, konieczność odrywania ręki. Wybrani uczniowie odpowiadają na pytania: - pokaż gdzie jest początek, a gdzie koniec pisania. -czy pisząc literę S, odrywam rękę, czy nie? 3. Nauczyciel prezentuje sposób pisania litery do wiersza, pokazując na kartce, uczniowie kreślą literę w powietrzu Etap II Uczenie się polisensoryczne. 1. Nauczyciel rozdaje każdemu kartkę z literą S wyklejoną materiałami o różnej fakturze. Uczniowie wodzą palcem po wzorze wypowiadając rytmicznie wierszyk. Etap III Odtwarzanie wzoru Uczniowie wypowiadają rytmicznie wierszyk i jednocześnie odtwarzają wzór: - palcem na stole, - palcem na tacce z kaszą, - kredką pastelową na kartce, - flamastrem na kartce w koszulce, - ołówkiem na kartce, podzielonej na osiem kwadratów. W każdym kwadracie po jednej literce. - ołówkiem/piórem w zeszycie do kaligrafii. Etap IV Wyeksponowanie prac w widocznym miejscu. Wspólne wskazanie najpiękniejszej litery spośród wszystkich S.

78 ZABAWA RELAKSACYJNA Dzieci siedzą w kole na dywanie, plecami do siebie. Wykonują masażyki w rytm wierszyka: Słońce świeci [delikatne głaskanie po plecach] Kroczą słonie [delikatne uderzanie otwartymi dłońmi] Pędzą konie po betonie [uderzanie pięściami] Płynie sobie kręta rzeczka [naśladowanie biegu rzeki] Przeszły panie na szpileczkach [dotykanie czubkami palców] Z gryzącymi pieseczkami [delikatne szczypanie] Pada bardzo drobny deszczyk [dotykanie opuszkami palców] Czy poczułeś dreszczyk? [gwałtowne zsunięcie rąk po plecach w dół]

79 KONIEC