POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA III

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA III"

Transkrypt

1 POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA III Program PULS ŻYCIA autor: Elżbieta Mazurek Podręcznik do biologii opracowany przez: Beatę Sągin, Mariana Sęktas i Andrzeja Boczarowskiego NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena śródroczna ustalana jest na podstawnie okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć biologii GENETYKA wymienić cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnić, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech wskazać miejsca występowania DNA wyliczyć elementy budujące DNA określić rolę DNA jako nośnika informacji genetycznej wymienić nazwy poszczególnych podziałów komórkowych podać liczbę chromosomów w komórkach somatycznych i płciowych człowieka wskazać miejsce zachodzenia mitozy i mejozy w organizmie człowieka wskazać kodon na modelu lub ilustracji DNA rozpoznać u ludzi cechy dominujące i recesywne podać liczbę chromosomów występujących w komórce diploidalnej człowieka rozpoznać kariogram człowieka wskazać na kariogramie człowieka chromosomy płci wymienić cztery główne grupy krwi występujące u ludzi określić konsekwencje wystąpienia konfliktu serologicznego wyjaśnić pojęcie mutacja wyliczyć czynniki mutagenne ocena dostateczna, uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz umie: definiować pojęcia genetyka oraz zmienność organizmów rozpoznać cechy dziedziczne i niedziedziczne omówić zastosowania genetyki w różnych dziedzinach: medycynie, kryminalistyce, rolnictwie, archeologii uzasadnić występowanie zmienności wśród ludzi przedstawić budowę nukleotydu wymienić nazwy zasad azotowych wyjaśnić regułę komplementarności zasad definiować pojęcia: gen i genom przedstawić budowę chromosomu definiować pojęcie kariotyp omówić proces replikacji porównać budowę DNA z budową RNA rozpoznać na modelu lub ilustracji DNA i RNA definiować pojęcia: chromosomy homologiczne, komórki haploidalne, komórki diploidalne oszacować liczbę chromosomów w komórce haploidalnej, znając liczbę chromosomów w diploidalnej komórce danego organizmu omówić znaczenie mitozy i mejozy wyjaśnić pojęcia: kod genetyczny, gen, kodon 1

2 omówić znaczenie kodu genetycznego omówić budowę kodonu i genu omówić badania Mendla zapisać genotypy homozygoty dominującej i recesywnej oraz heterozygoty na schemacie krzyżówki genetycznej rozpoznać genotyp oraz określić fenotyp rodziców i pokolenia potomnego wykonać krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia jednego genu wyjaśnić zasadę dziedziczenia płci wymienić przykłady chorób dziedzicznych sprzężonych z płcią określić cechy chromosomów X i Y rozpoznać grupy krwi na podstawie zapisu genotypów osób omówić sposób dziedziczenia grup krwi omówić sposób dziedziczenia czynnika Rh wymienić przykłady cech zależnych od wielu genów oraz od środowiska wyjaśnić, w jaki sposób środowisko wpływa na rozwój osobowości rozróżnić mutacje genowe i chromosomowe omówić skutki wybranych mutacji genowych wymienić przykłady chorób człowieka warunkowanych mutacjami genowymi (mukowiscydoza) i chromosomowymi (zespół Downa) scharakteryzować wybrane choroby genetyczne wskazać różnice między cechami gatunkowymi a indywidualnymi oraz podać przykłady tych cech wyjaśnić, z czego wynika podobieństwo organizmów potomnych do rodzicielskich w wypadku rozmnażania płciowego i bezpłciowego wymienić źródła cech dziedzicznych i niedziedzicznych oraz podać przykłady tych cech wykazać konieczność związania DNA przez białka i powstania chromatyny w jądrze komórkowym wyjaśnić, z czego wynika komplementarność zasad określić różnice między genem a genomem omówić przebieg mitozy i mejozy omówić różnice między mitozą a mejozą wykazać uniwersalność kodu genetycznego omówić biosyntezę białek na podstawie ilustracji ocenić znaczenie prac Mendla dla rozwoju genetyki interpretować krzyżówki genetyczne, używając określeń homozygota, heterozygota, cecha dominująca, cecha recesywna wyjaśnić mechanizm ujawniania się cech recesywnych sprzężonych z płcią wykonać krzyżówkę genetyczną dotyczącą dziedziczenia hemofilii oraz daltonizmu ustala grupy krwi dzieci, znając grupy krwi ich rodziców wykonać krzyżówkę genetyczną dotyczącą dziedziczenia grup krwi określić możliwość wystąpienia konfliktu serologicznego uzasadnić, że mutacje są podstawowym czynnikiem zmienności organizmów omówić przyczyny wybranych chorób genetycznych udowodnić, że cechy organizmów kształtują się dzięki materiałowi genetycznemu oraz są wynikiem wpływu środowiska 2

3 przedstawić graficznie regułę komplementarności zasad azotowych wykonać model DNA uzasadnić konieczność zachodzenia procesu replikacji DNA przed podziałem komórki wyjaśnić znaczenie rekombinacji genetycznej zaplanować i wykonać dowolną techniką model podziału komórki odczytać kolejność aminokwasów kodowanych przez dany fragment mrna z tabeli kodu genetycznego interpretować schemat literowego zapisu kodonu i budowy nici kwasu nukleinowego omówić prawo czystości gamet przewidzieć cechy osobników potomnych na podstawie prawa czystości gamet tworzyć krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia określonej cechy i przewidzieć genotypy oraz fenotypy potomstwa interpretować krzyżówkę genetyczną dotyczącą dziedziczenia hemofilii oraz daltonizmu ocenić znaczenie poznania budowy ludzkiego DNA ocenić wpływ środowiska na kształtowanie się cech przewidzieć wpływ prowadzenia określonego trybu życia na powstawanie chorób genetycznych dowieść znaczenia mutacji w przystosowaniu organizmów do zmieniającego się środowiska ocenić znaczenie badań prenatalnych dla człowieka ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: wykonać portfolio ukazujące jego podobieństwo do dziadków i rodziców EWOLUCJA ŻYCIA definiować pojęcie ewolucja wymienić dowody ewolucji wskazać przykłady narządów szczątkowych w organizmie człowieka omówić ideę walki o byt wymienić przykłady organizmów należących do rzędu naczelnych określić na przykładzie szympansa różnice pomiędzy człowiekiem a innymi naczelnymi wymienić cechy człowieka rozumnego ocena dostateczna, uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz umie: wymienić przykłady różnych rodzajów skamieniałości omówić etapy powstawania skamieniałości definiować pojęcie relikt wymienić przykłady reliktów definiować pojęcia: struktury homologiczne, struktury analogiczne, konwergencja wymienić przykłady struktur homologicznych i analogicznych omówić główne założenia teorii ewolucji Darwina definiować pojęcie endemit wymienić przykłady endemitów wyjaśnić, na czym polega dobór naturalny i dobór sztuczny ilustrować przykładami działanie doboru naturalnego i doboru sztucznego wskazać na mapie miejsce, w którym rozpoczęła się ewolucja naczelnych wymienić cechy człowieka, które pozwalają zaklasyfikować go do poszczególnych jednostek systematycznych 3

4 wskazać u człowieka cechy wspólne z innymi naczelnymi klasyfikować dowody ewolucji rozpoznać rodzaje skamieniałości rozpoznać ogniwa pośrednie wskazać u form pośrednich cechy dwóch różnych grup systematycznych omówić przykłady potwierdzające jedność budowy i funkcjonowania organizmów określić rolę doboru naturalnego w powstawaniu nowych gatunków omówić różnice pomiędzy doborem naturalnym a doborem sztucznym ocenić korzyści człowieka z zastosowania doboru sztucznego określić stanowisko systematyczne człowieka wymienić czynniki, które miały wpływ na ewolucję człowieka określić warunki powstawania skamieniałości przedstawić w formie graficznej etapy powstawania skamieniałości ocenić rolę struktur homologicznych i analogicznych jako dowodów ewolucji wyjaśnić, w jaki sposób izolacja geograficzna prowadzi do powstawania nowych gatunków omówić współczesne spojrzenie na ewolucję syntetyczną teorię ewolucji opisać przebieg ewolucji człowieka porównać różne formy człowiekowatych ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: opracować opisane w literaturze przykłady działania doboru naturalnego w naturze lub w warunkach laboratoryjnych EKOLOGIA wyjaśnić, czym zajmuje się ekologia wymienić czynniki ograniczające występowanie gatunków w różnych środowiskach definiować pojęcia: populacja, gatunek wymienić cechy populacji wymienić czynniki wpływające na liczebność populacji wymienić typy rozmieszczenia osobników w populacji wymienić przykłady zwierząt żyjących w stadzie wyliczyć zależności międzygatunkowe definiować pojęcie konkurencja wymienić czynniki, o które konkurują organizmy wymienić przykłady roślinożerców ocena dostateczna, uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz umie: wskazać w terenie siedlisko przykładowego gatunku definiować pojęcie nisza ekologiczna określić wpływ wybranych czynników środowiska na funkcjonowanie organizmu odczytać z wykresu dane dotyczące zakresu tolerancji określić właściwości środowiska wodnego 4

5 porównać warunki życia w wodzie i na lądzie określić przyczyny migracji omówić zmiany liczebności populacji ilustrować różne typy rozmieszczenia osobników w populacji i podać przykłady gatunków rozmieszczonych w dany sposób określić wady i zalety różnych typów rozmieszczenia populacji scharakteryzować grupy wiekowe w populacjach klasyfikować dodatnie i ujemne zależności międzygatunkowe opisać działania, które pozwalają zwyciężać w konkurencji omówić przyczyny i skutki konkurencji międzygatunkowej i wewnątrzgatunkowej określić znaczenia roślinożerców w przyrodzie omówić adaptacje roślinożerców do zjadania pokarmu roślinnego rozróżnić siedlisko i niszę ekologiczną omówić na przykładzie wpływ środowiska na wygląd organizmu omówić różnice między ekologią a ochroną przyrody i ochroną środowiska odnaleźć w terenie populacje różnych gatunków określić wpływ migracji na zagęszczenie i liczebność populacji wyjaśnić, jaki jest związek wędrówek zwierząt z porami roku opisać wpływ hierarchii panującej w stadzie na życie poszczególnych jego członków odczytać dane z piramid wieku scharakteryzować ujemne zależności wewnątrzgatunkowe porównać konkurencję wewnątrzgatunkową z konkurencją międzygatunkową interpretować wykres przedstawićjący zakres tolerancji ekologicznej danego gatunku wykazać zależność między cechami środowiska a występującymi w nim organizmami obliczyć zagęszczenie populacji, mając dane dotyczące liczebności populacji i zajmowanej przez nią powierzchni przewidzieć losy populacji na podstawie jej struktury wiekowej uzasadnić, że konkurencja jest czynnikiem doboru naturalnego analizować wykresy przedstawićjące wzajemną regulację liczebności populacji roślin i roślinożerców NA ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena roczna ustalana jest na podstawie podsumowania osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć biologii w danym roku szkolnym EKOLOGIA wymienić przykłady drapieżników i ich ofiar omówić przystosowania organizmów do drapieżnictwa wymienić przykłady pasożytów zewnętrznych i wewnętrznych wyliczyć nieantagonistyczne zależności międzygatunkowe wymienić przykłady organizmów, które łączy zależność nieantagonistyczna wymienić pięć przykładowych ekosystemów 5

6 przedstawić składniki biotopu i biocenozy rozróżnić ekosystemy sztuczne i naturalne wymienić piętra lasu wymienić nazwy ogniw łańcucha pokarmowego przyporządkować znane organizmy do poszczególnych ogniw łańcucha pokarmowego rysować schematy prostych łańcuchów pokarmowych w wybranych ekosystemach podać przykład pierwiastka krążącego w ekosystemie wyliczyć czynniki wpływające na stan ekosystemów wymienić poziomy różnorodności biologicznej ocena dostateczna, uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz umie: wyjaśnić na wybranych przykładach, na czym polega drapieżnictwo wymienić charakterystyczne cechy drapieżnika i jego ofiary wymienić przykłady roślin drapieżnych wyjaśnić na wybranych przykładach, na czym polega drapieżnictwo wymienić charakterystyczne cechy drapieżnika i jego ofiary wymienić przykłady roślin drapieżnych wyjaśnić, na czym polega pasożytnictwo klasyfikować pasożyty na zewnętrzne i wewnętrzne wymienić przykłady pasożytnictwa u roślin określić warunki współpracy między gatunkami definiować pojęcia: mutualizm, komensalizm omówić budowę korzeni roślin motylkowatych wskazać w terenie biotop i biocenozę wybranego ekosystemu wyjaśnić, na czym polega równowaga dynamiczna ekosystemu wskazać w terenie miejsce zachodzenia sukcesji wtórnej wymienić przykłady gatunków żyjących w poszczególnych piętrach lasu wyjaśnić przyczyny istnienia łańcuchów pokarmowych wskazać różnice między producentami a konsumentami rysować schemat prostej sieci pokarmowej omówić na podstawie ilustracji Piramidę ekologiczną wykazać, że materia krąży w ekosystemie wykazać, że energia przepływa przez ekosystem wskazać nekrofagi jako organizmy przyczyniające się do krążenia materii definiować termin różnorodność biologiczna wymienić przykłady działalności człowieka przyczyniającej się do spadku różnorodności biologicznej wyjaśnić różnice pomiędzy dwoma poziomami różnorodności biologicznej uzasadnić konieczność wymienić przykłady zachowania różnorodności biologicznej wyjaśnić, w jaki sposób rośliny i roślinożercy wzajemnie regulują swoją liczebność scharakteryzować sposoby obrony roślin przed zjadaniem omówić różne strategie polowań stosowanych przez drapieżniki opisać sposoby obrony organizmów przed drapieżnikami określić rolę drapieżników w przyrodzie jako regulatorów liczebności ofiar omówić przystosowania roślin drapieżnych do zdobywania pokarmu 6

7 scharakteryzować przystosowania organizmów do pasożytniczego trybu życia omówić różnice między komensalizmem a mutualizmem scharakteryzować role grzyba i glonu w plesze porostu scharakteryzować relację międzygatunkową między rośliną motylkową a bakteriami brodawkowymi analizować zależności między biotopem a biocenozą omówić różnice między ekosystemami naturalnymi a sztucznymi scharakteryzować przebieg sukcesji pierwotnej i wtórnej analizować przykłady powiązań pokarmowych we wskazanym ekosystemie scharakteryzować role poszczególnych ogniw łańcucha pokarmowego porównać liczbę organizmów w sieci zależności pokarmowych w ekosystemie naturalnym i sztucznym interpretować zależności między poziomem pokarmowym a biomasą i liczebnością populacji wskazać działalność człowieka jako przyczynę spadku różnorodności biologicznej scharakteryzować poziomy różnorodności biologicznej porównać poziomy różnorodności biologicznej wykazać zależności między liczebnością populacji drapieżnika a liczebnością populacji jego ofiary wyjaśnić znaczenie pasożytnictwa w regulacji zagęszczenia populacji ofiar określić warunki występowania dodatnich relacji między organizmami różnych gatunków ocenić znaczenie bakterii azotowych występujących w glebie wykazać zależność między warunkami, w których powstał dany las a jego strukturą piętrową omówić czynniki, które zakłócają równowagę ekosystemu zaplanować i wykonać model łańcucha lub sieci pokarmowej przewidzieć skutki, jakie dla ekosystemu miałoby wyginięcie określonego ogniwa we wskazanym łańcuchu pokarmowym analizować informacje przedstawione w formie piramidy ekologicznej omówić schemat obiegu węgla w ekosystemie przewidzieć skutki osuszania obszarów podmokłych ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: zaplanować doświadczenie sprawdzające wpływ wybranych czynników na funkcjonowanie organizmu CZŁOWIEK I ŚRODOWISKO wymienić czynniki wpływające na zanieczyszczenie atmosfery wskazać źródła zanieczyszczenia powietrza w najbliższej okolicy wymienić źródła zanieczyszczenia wód słodkich wyliczyć klasy czystości wód wymienić przyczyny zanieczyszczeń wód słonych wymienić funkcje gleby w ekosystemie wyliczyć czynniki wpływające na degradację gleby wymienić przykłady czynników prowadzących do wyjałowienia gleby rozpoznać surowce wtórne wymienić sposoby unieszkodliwiania odpadów przyporządkować odpady do odpowiednich pojemników przeznaczonych do segregacji 7

8 ocena dostateczna, uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz umie: podać przykłady naturalnych i powstałych w wyniku działalności ludzi zanieczyszczeń atmosfery omówić wpływ kwaśnych opadów na środowisko omówić warunki tworzenia się kwaśnych opadów, dziury ozonowej i smogu omówić przyczyny ocieplania się klimatu podać metody oczyszczania wód omówić sposoby ochrony wód scharakteryzować metody oczyszczania ścieków stosowane w nowoczesnych oczyszczalniach wyjaśnić, dlaczego próchnica jest ważnym elementem gleby omówić metody rekultywacji gleby określić czas biodegradacji wskazanego produktu wyjaśnić pojęcie recykling analizować problem dzikich wysypisk uzasadnić konieczność rezygnacji z toreb foliowych na rzecz opakowań wielokrotnego użytku analizować czynniki wpływające na zanieczyszczenie atmosfery klasyfikować zanieczyszczenia atmosfery na naturalne i powstałe w wyniku działalności ludzi wykazać wpływ spalania surowców naturalnych na stan atmosfery wyjaśnić rolę porostów w ocenie czystości powietrza określić sposób wykorzystania wody w zależności od klasy jej czystości wyjaśnić wpływ zakwitów na stan wód opisać metody oczyszczania wód uzasadnić, że gleba ma duże znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania ekosystemu scharakteryzować proces powstawania próchnicy omówić czynniki degradujące glebę ocenić wpływ różnych metod unieszkodliwiania odpadów na środowisko ocenić znaczenie wykorzystywania surowców wtórnych dowieść związku rozwoju gospodarki na świecie z globalnym ociepleniem przewidzieć skutki globalnego ocieplenia ocenić znaczenie regulacji rzek analizować i komentuje stan czystości rzek w Polsce na podstawie wykresu wykazać związek między zanieczyszczeniem powietrza a zanieczyszczeniem wód gruntowych dowieść, że wypalanie łąk i pól jest szkodliwe dla gleby zaplanować sposoby rekultywacji zdegradowanych gleb w najbliższej okolicy prezentuje postawę świadomego konsumenta zaplanować i realizuje projekt edukacyjny dotyczący ochrony środowiska na co dzień ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: przeprowadza badanie stanu powietrza swojej okolicy za pomocą skali porostowej Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania. Prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną. Potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych. Formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy. Dokonuje analizy 8

9 lub syntezy zjawisk i procesów biologicznych. Potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji. Wykonać twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią. Bierze udział w konkursach oraz turniejach wiedzy biologicznej 9

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Poziom wymagań Dział programu Temat Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy III gimnazjum I. Genetyka Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy III gimnazjum 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział progra mu I. Genetyka Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. I. Genetyka Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności organizmów cechy dziedziczne i niedziedziczne cechy gatunkowe

Bardziej szczegółowo

Dział programowy: GENETYKA 1. Czym jest genetyka 2. DNA- nośnik informacji genetycznej

Dział programowy: GENETYKA 1. Czym jest genetyka 2. DNA- nośnik informacji genetycznej Wymagania programowe z biologii dla uczniów klas III gimnazjum do nowej podstawy programowej opracowany wg podręcznika Puls życia 3 nr dopuszczenia 58/3/2010 Opracowała Alina Krawiec Dział programowy:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. Poziom wymagań I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dzi ał progra mu Lp. 1. 2. Temat Czym jest genetyka? Nośnik informacji j DNA konieczne

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Genetyka Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Materiał nauczania L.g. Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności

Bardziej szczegółowo

GENETYKA. Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra

GENETYKA. Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum opracowane w oparciu o Program nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( wydawnictwo Nowa Era) GENETYKA Dopuszczająca Dostateczna

Bardziej szczegółowo

,Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

,Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia mgr Dorota Męcina,Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Poziom wymagań programu Lp. Temat Konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy III gimnazjum. przedmiot: biologia

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy III gimnazjum. przedmiot: biologia Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy III gimnazjum przedmiot: biologia oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1 godzina tygodniowo I. Wymagania

Bardziej szczegółowo

podobieństwo organizmów potomnych i niedziedzicznych oraz podaje i są wynikiem wpływu środowiska procesu replikacji DNA przed podziałem komórki

podobieństwo organizmów potomnych i niedziedzicznych oraz podaje i są wynikiem wpływu środowiska procesu replikacji DNA przed podziałem komórki Wymagania przedmiotowe dla przedmiotu biologia nauczana dwujęzycznie dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania w zakresie opanowania materiału w języku angielskim

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Genetyka Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział zym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności organizmów cechy

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Dział programu Materiał nauczania Wymagania podstawowe ( na 2 i 3) uczeń : Wymagania ponadpodstawowe ( na 4 i 5)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016. Wymagania edukacyjne dla klasy 3 gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016. Wymagania edukacyjne dla klasy 3 gimnazjum PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016 Wymagania edukacyjne dla klasy 3 gimnazjum dział temat Ocena 2 Ocena 3 Ocena 4 Ocena 5 Ocena 6 Genetyka 1.Czym jest genetyka? cechy gatunkowe i indywidualne

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział programu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Kat. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Rozkład materiału z biologii do klasy III. Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:

Bardziej szczegółowo

KLASA III. Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej

KLASA III. Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej KLS III P l a n d y daktyczno -wychowawczy z biologii zęść I. Informacje ogólne a Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej 25 godz. b Powtórzenie przed klasówkami 2 godz.

Bardziej szczegółowo

KLASA IIID, IIIE, IIIG

KLASA IIID, IIIE, IIIG KLS III, IIIE, IIIG P l a n d y d a k t y c z n o - w y c h ow a w c z y z b i ol og i i zęść I. Informacje ogólne a Rok szkolny 2013/2014 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej 30 godz.

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował treści konieczne,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z BIOLOGII dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I PÓŁROCZE Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH

WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH opracowane w oparciu o Program nauczania biologii w gimnazjum autorstwa Anny Zdziennickiej wyd. Nowa Era i podręcznik Puls życia 1, wyd. Nowa Era przygotowała

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział programu Temat lekcji i treść nauczania Termin Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Kat. S.w. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLASY III

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLASY III WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLASY III mgr Marta Warecka Lenart program Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75% spełnił wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie:

Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie: Wymagania edukacyjne z biologii w gimnazjum opracowane przez Zespół Nauk Przyrodniczych na podstawie: 1.Rozporządzenia MN z dnia 21 marca 2001 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół im. Lotników Polski w Płocicznie-Tartak. Przedmiotowy system oceniania z biologii dla klasy III gimnazjum

Zespół Szkół im. Lotników Polski w Płocicznie-Tartak. Przedmiotowy system oceniania z biologii dla klasy III gimnazjum Zespół Szkół im. Lotników Polski w Płocicznie-Tartak Przedmiotowy system oceniania z biologii dla klasy III gimnazjum I. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rozkład materiału nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział procedury 1. Czym jest genetyka? genetyka jako nauka

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania biologii w klasie III gimnazjum

Rozkład materiału nauczania biologii w klasie III gimnazjum Rozkład materiału nauczania biologii w klasie III gimnazjum L.P. Zmiany w Temat. Materiał nauczania numeracji lekcji: 1. Planujemy pracę na lekcjach. Przypomnienie sposobu i kryteriów oceniania. Wymagania

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska

Bardziej szczegółowo

I. rozkład treści nauczania klasa 3

I. rozkład treści nauczania klasa 3 I. rozkład treści nauczania klasa 3 6 8 Dział VII. Ekologia nauka o środowisku 8 10 Dział VIII. Dziedziczenie cech 11 12 Dział IX. Ewolucja życia 12 13 Dział X. Globalne i lokalne problemy środowiska 13

Bardziej szczegółowo

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A... 1. Zadanie (0 2 p. ) Porównaj mitozę i mejozę, wpisując do tabeli podane określenia oraz cyfry. ta sama co w komórce macierzystej, o połowę mniejsza niż w komórce macierzystej, gamety, komórki budujące

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej VII. Regulacja nerwowo-hormonalna Barbara Kuska Gimnazjum im. J. Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE-BIOLOGIA - KLASA III

WYMAGANIA EDUKACYJNE-BIOLOGIA - KLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE-BIOLOGIA - KLASA III DZIAŁY : I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU II. JEDNOŚĆ I ROŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW III.BAKTERIE A WIRUSY. ORGANIZMY BEZTKANKOWE Wiadomości i umiejętności ucznia na poszczególne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E. Pyłka-Gutowska, E. Jastrzębska Bliżej biologii. Część 3. Nr dop.: 74/3/2010. Opracowała: Urszula Sobecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 Dział VII. EKOLOGIA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. DZIAŁ VI PRZYRODA WOKÓŁ NAS - 5 NR I TEMAT LEKCJI 1. Lasy liściaste i iglaste WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: wymienia warstwy

Bardziej szczegółowo

Zagrożenia i ochrona przyrody

Zagrożenia i ochrona przyrody Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Zagrożenia i ochrona przyrody wskazuje zagrożenia atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka, omawia wpływ zanieczyszczeń atmosfery

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum

Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum Uczeń, który otrzymuje ocenę dopuszczającą : Dział: VII. Ekologia podaje przykłady czynników biotycznych i abiotycznych wymienia czynniki środowiska niezbędne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

Tematyka zajęć z biologii

Tematyka zajęć z biologii Tematyka zajęć z biologii klasy: I Lp. Temat zajęć Zakres treści 1 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową Podstawowe zagadnienia materiału nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej II. Układ wydalniczy I. Układ oddechowy Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej D z i a ł Lp. Temat 1. Budowa

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum Temat lekcji Ekologia a ochrona i ochrona Czym jest gatunek? Jakie czynniki ograniczają rozmieszczenie organizmów? Przegląd wybranych gatunków

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział programu Materiał nauczania L.g. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Kat. S.w. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI:

KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI: KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI: 1. Szczeble organizacji materii żywej (komórki, tkanki roślinne i zwierzęce, narządy i układy narządów). 2. Budowa chemiczna

Bardziej szczegółowo

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji Plan wynikowy z biologii- zakres podstawowy, dla klasy III LO i III i IV Technikum LO im.ks. Jerzego Popiełuszki oraz Technikum w Suchowoli Nauczyciel: Katarzyna Kotiuk Nr programu: DKOS-4015-5/02 Dział

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy Budowa i funkcje kwasów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014 Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014 Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań dopuszczający

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i K l a s a I I I

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i K l a s a I I I D z i a ł : K R Ę G O W C E W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i K l a s a I I I Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca cechy zwierząt kręgowych,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania:

Przedmiotowe zasady oceniania: Przedmiotowe zasady oceniania: Przedmiotowe Zasady Oceniania z biologii obowiązujący w roku szkolnym 2012/13 r. w VIII LO realizowany przez nauczycieli przedmiotu Justynę Baranowską, Mirosławę Drażniuk,

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii w roku szkolnym 2015/2016.

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiotowe zasady oceniania z biologii w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiotowe zasady oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej V. Układ oddechowy Barbara Kuska Gimnazjum im. J. Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA, KLASA III GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne:

BIOLOGIA, KLASA III GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: BIOLOGIA, KLASA III GIMNAZJUM Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą na semestr/ koniec roku otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające

Bardziej szczegółowo

podstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce.

podstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce. Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

opisuje budowę układu limfatycznego omawia rolę węzłów chłonnych

opisuje budowę układu limfatycznego omawia rolę węzłów chłonnych V. Układ oddechowy Barbara Kuska, Beata Jaronik Gimnazjum im. J. Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klas III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII KLASA III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII KLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII KLASA III GIMNAZJUM Dział nauczania Numer i temat lekcji Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

Imię i nazwisko...kl...

Imię i nazwisko...kl... Gimnazjum nr 4 im. Ojca Świętego Jana Pawła II we Wrocławiu SPRAWDZIAN GENETYKA GR. A Imię i nazwisko...kl.... 1. Nauka o regułach i mechanizmach dziedziczenia to: (0-1pkt) a) cytologia b) biochemia c)

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99

Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99 Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr DKW-4014-96/99 1. Ekologia a ochrona środowiska i ochrona 2. Czym jest gatunek? Znaczenie pojęć: ekologia, ochrona, ochrona Środowiska podwójne nazewnictwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla ucznia klasy III gimnazjum (program Świat biologii )

Wymagania edukacyjne z biologii dla ucznia klasy III gimnazjum (program Świat biologii ) Wymagania edukacyjne z biologii dla ucznia klasy III gimnazjum (program Świat biologii ) Dział programu Numer i temat lekcji Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)

Bardziej szczegółowo

KLASA III. Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)

KLASA III. Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) KLASA III Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania Świat Biologii dla gimnazjum autorstwa Małgorzaty Liśkiewicz, wydawnictwo Nowa Era. Dział Zagadnienia Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Dział nauczania Numer i temat lekcji Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie III gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA OCENY Z BIOLOGII KLASA III

WYMAGANIA NA OCENY Z BIOLOGII KLASA III WYMAGANIA NA OCENY Z BIOLOGII KLASA III Dział nauczania Numer i temat lekcji Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III liceum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III liceum Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III liceum Lp. 1 Temat Czym zajmuje się genetyka? Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą - definiuje pojęcie genetyka - zna podstawowe

Bardziej szczegółowo

Genetyka w nowej podstawie programowej

Genetyka w nowej podstawie programowej Genetyka w nowej podstawie programowej Dział Genetyka - III etap edukacyjny Rzetelna realizacja tego działu w gimnazjum jest kluczowa ze względu na to, że biotechnologia i inżynieria genetyczna jest omawiana

Bardziej szczegółowo

Zaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz

Zaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz WYMAGANIA EGZAMINACYJNE ROK SZKOLNY 2015/2016 Semestr jesienny TYP SZKOŁY: liceum ogólnokształcące PRZEDMIOT: biologia SEMESTR: II LICZBA GODZIN W SEMESTRZE: 15 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania biologii

Bardziej szczegółowo

Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016. Ćwiczenie nr 1 (06-07.10.

Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016. Ćwiczenie nr 1 (06-07.10. Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016 Ćwiczenie nr 1 (06-07.10.2015) Temat: Wprowadzenie 1. Omówienie regulaminu zajęć Temat: Wprowadzenie

Bardziej szczegółowo

Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy

Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy I. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia: Osiągnięcia

Bardziej szczegółowo

Dział programu ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA POWŁOKA ORGANIZMU

Dział programu ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA POWŁOKA ORGANIZMU Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu ORGANIZM CZŁOWIEKA. SKÓRA

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy biologia LO- poziom rozszerzony. R3.30 godzin rok szkolny 2014/2015

Plan wynikowy biologia LO- poziom rozszerzony. R3.30 godzin rok szkolny 2014/2015 Anna Bociąg- Smaga nauczyciel biologii Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące Nr 38 w Warszawie ul. Tarnowiecka 4, Warszawa Plan wynikowy biologia LO- poziom rozszerzony. R3.30 godzin rok szkolny 2014/2015

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KL. III Półrocze I Ocena dopuszczająca Uczeń: - wyjaśnia terminy: genetyka, zmienność, dziedziczność, gen, allel,

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KL. III Półrocze I Ocena dopuszczająca Uczeń: - wyjaśnia terminy: genetyka, zmienność, dziedziczność, gen, allel, WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KL. III Półrocze I Ocena dopuszczająca - wyjaśnia terminy: genetyka, zmienność, dziedziczność, gen, allel, genotyp, fenotyp, podaje przykłady cech dominujących i recesywnych

Bardziej szczegółowo

Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu.

Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu. Rozkład materiału Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa DNA rodzaje zasad azotowych komplementarność zasad azotowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy IIIB gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy IIIB gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy IIIB gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 1 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE UCZEŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Rozdział w podręczniku Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Wymagania podstawowe (stopień:

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY. Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne

BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY. Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne na ocenę celującą: Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza podstawę programową, opanował treści wykraczające poza informacje

Bardziej szczegółowo

Zadanie 4 (0-2p) A.. Powyższy schemat przedstawia: a) łańcuch troficzny b) łańcuch pokarmowy c) obieg materii d) sieć pokarmową D G.

Zadanie 4 (0-2p) A.. Powyższy schemat przedstawia: a) łańcuch troficzny b) łańcuch pokarmowy c) obieg materii d) sieć pokarmową D G. Zadanie 1 (0-1p) Przedmiotem zainteresowania ekologii są a) działania mające na celu właściwe wykorzystanie i odnawianie zasobów przyrody b) relacje między organizmami i zależności między organizmami a

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Klasa III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Klasa III Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Klasa III 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Ekologia. Ochrona środowiska

Ekologia. Ochrona środowiska Grupa a Ekologia. Ochrona środowiska................................................. Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 18 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania

Bardziej szczegółowo

Projekt Ekosystem lasu

Projekt Ekosystem lasu Projekt Ekosystem lasu Adresaci projektu: uczniowie klas III gimnazjum Formy i metody pracy: praca grupowa, metoda projektów Czas realizacji: 4 tygodnie Cele projektu: Cel główny: Badanie struktury i funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA POPRAWA PIERWSZEGO SEMESTRU TECHNIKUM KLASA 1

BIOLOGIA POPRAWA PIERWSZEGO SEMESTRU TECHNIKUM KLASA 1 BIOLOGIA POPRAWA PIERWSZEGO SEMESTRU TECHNIKUM KLASA 1 wymienia elementy budowy DNA i RNA wymienia zasady azotowe wchodzące w skład obu typów kwasów nukleinowych omawia budowę nukleotydu DNA i RNA wymienia

Bardziej szczegółowo

Ochrona przyrody Ocena dopuszczająca: wymienia poziomy różnorodności biologicznej wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem

Ochrona przyrody Ocena dopuszczająca: wymienia poziomy różnorodności biologicznej wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem BIOLOGIA ZSZ nr7 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. W oparciu o program Biologia na czasie zakres podstawowy Marek Kaczmarzyk Od genu do cechy Ocena dopuszczająca:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie nauczyciel Grzegorz Zając PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA - GIMNAZJUM

BIOLOGIA - GIMNAZJUM KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH BIOLOGIA - GIMNAZJUM Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Biologia nauka o życiu określa przedmiot badań biologii jako nauki wymienia cechy organizmów żywych

Bardziej szczegółowo

XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII. Zapis w nowej podstawie programowej

XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII. Zapis w nowej podstawie programowej XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy. Biologia na czasie

Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy. Biologia na czasie Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy iologia na czasie ział programu Lp. Temat ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry I. Od genu do cechy 1 udowa i funkcje kwasów nukleinowych określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii. mgr Anna Kwaśniak

Wymagania edukacyjne z biologii. mgr Anna Kwaśniak Wymagania edukacyjne z biologii mgr Anna Kwaśniak Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I niezbędne do uzyskania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny

Bardziej szczegółowo

BLIŻEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 3. WYMAGANIA EDUKACYJNE z BIOLOGII

BLIŻEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 3. WYMAGANIA EDUKACYJNE z BIOLOGII BLIŻEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE z BIOLOGII SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW: W ciągu półrocza uczeń może uzyskać oceny za: 1. sprawdzian wiadomości

Bardziej szczegółowo

6. Z pięciowęglowego cukru prostego, zasady azotowej i reszty kwasu fosforowego, jest zbudowany A. nukleotyd. B. aminokwas. C. enzym. D. wielocukier.

6. Z pięciowęglowego cukru prostego, zasady azotowej i reszty kwasu fosforowego, jest zbudowany A. nukleotyd. B. aminokwas. C. enzym. D. wielocukier. ID Testu: F5679R8 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Na indywidualne cechy danego osobnika ma (maja) wpływ A. wyłacznie czynniki środowiskowe. B. czynniki środowiskowe i materiał genetyczny. C. wyłacznie

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU BIOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY

REGULAMIN WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU BIOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY REGULAMIN REGULAMIN WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU BIOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2011/2012 KURATORIUM OŚWIATY POZNAŃ 2011 I. Wstęp 1. Niniejszy regulamin Wojewódzkiego Konkursu Biologicznego

Bardziej szczegółowo

Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej

Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej Seminarium 1 część 1 Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej Genom człowieka Genomem nazywamy całkowitą ilość DNA jaka

Bardziej szczegółowo

VI KONKURS BIOLOGICZNY 2008/ 09. Etap III Czas rozwiązania- 60 minut

VI KONKURS BIOLOGICZNY 2008/ 09. Etap III Czas rozwiązania- 60 minut VI KONKURS BIOLOGICZNY 2008/ 09 Etap III Czas rozwiązania- 60 minut Test, który otrzymałeś, składa się z 19 zadań. Część z nich to zadania wielokrotnego wyboru. Aby je rozwiązać, należy porównać pytanie

Bardziej szczegółowo