Wielostronny Partnerski Projekt Szkół Comenius Ochrona środowiska dla przyszłych pokoleń poprzez edukację, etykę, ekonomię i politykę,

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wielostronny Partnerski Projekt Szkół Comenius Ochrona środowiska dla przyszłych pokoleń poprzez edukację, etykę, ekonomię i politykę, 2011-2013"

Alina Kasprzak
8 lat temu
Przeglądów:

1 Wielostronny Partnerski Projekt Szkół Comenius Ochrona środowiska dla przyszłych pokoleń poprzez edukację, etykę, ekonomię i politykę, ANKIETA dla dwóch pokoleń Pytania dla Młodzieży 1. Czy Twój kraj ma duże zasoby wody? Węgrzy: 100% Tak Polacy: Większość: Nie (7osób), Nie wiem (1 osoba) Francuzi: Ogólnie, uczniowie francuscy uważają, że ich kraj posiada duże zasoby wody pitnej (60%). 1/3 uczniów uważa, że nie i bardzo niewielu uczniów nie zna odpowiedzi. Niemcy: Większość: Nie wiem (20 osób), Tak (4 osoby), Nie (1 osoba) Turcy: 100% Tak Czesi: Prawie wszyscy: Tak 2. Gdzie są zgromadzone największe zasoby wody pitnej (słodkiej) na Ziemi? Węgrzy: Grenlandia, Alaska, Kanada, region polarny, Równina Panońska Polacy: Ameryka Północna, Arktyka Francuzi: Więcej niż połowa uczniów nie wie. Odpowiedzi innych są bardzo zróżnicowane. W kolejności: Biegun Północny, Ameryka, Amazonia, Europa. Niemcy: Większość nie udzieliła odpowiedzi (20 osób), Kanada (3 osoby), Arktyka (1 osoba), Antarktyda (1 osoba) Turcy: Arktyka ma największe zasoby wody na świecie. Potem: Grenlandia, Kanada obszar Wielkich Jezior, Centralna i Południowa Ameryka, północ Europy, północna Azja, szczególnie Syberia, wyspy południowej Azji: Indonezja, Malezja, Filipiny i Australia. Czesi: lodowce, lodowce na biegunach, jeziora, cieki wodne 3. Podaj przykłady związku pomiędzy globalnymi zmianami klimatycznymi a zjawiskami wywołanymi przez żywioł wody?

Węgrzy: 100% Tak Polacy: Większość: Nie (7osób), Nie wiem (1 osoba) Francuzi: Ogólnie, uczniowie francuscy uważają, że ich kraj posiada duże zasoby wody pitnej (60%).

2 Węgrzy: powodzie, podnoszenie się poziomu mórz, fale tsunami, topnienie lodowców, osłabienie prądu zatokowego gulf stream Polacy: susze, powodzie, huragany, tornada Francuzi: w kolejności: tsunami, powodzie, topnienie lodowców, susze, osunięcia ziemi, zmiana prądów morskich, obfite opady atmosferyczne. Niemcy: większość (20) osób: podnoszenie się poziomu mórz i wód. Brak odp. 5 osób Turcy: susze, topnienie lodowców, powodzie, obsunięcia ziemi. Topnienie czapy lodowcowej spowoduje zmieszanie się słonej i słodkiej wody i spowoduje wyginięcie wielu gatunków, poziom wód podniesie się. W przyszłości ludzie będą toczyć wojny o wodę. Czesi: powodzie, topnienie lodowców, podnoszenie poziomu mórz (uczniowie omawiali te tematy na lekcjach języka francuskiego) 4. W Czy znasz takie przykłady również ze swojego kraju? Jeśli tak, to jakie? Węgrzy: większość: powodzie, Nie wiem (1 osoba), zanieczyszczenie wód podziemnych. Polacy: powodzie, susze, gwałtowne oberwania chmur, trąby powietrzne Francuzi: wszyscy uczniowie odpowiedzieli w kolejności: powodzie, burze, fale upałów Niemcy: powodzie (41 osób), trzęsienia ziemi (11 osób), tornado (9 osób), Brak odpowiedzi 5 osób Turcy: powodzie, wyginięcie wielu gatunków stworzeń morskich, obsunięcia terenu Czesi: większość podała: powodzie, ale wielu uczniów nie potrafiło podać żadnego przykładu 5. Napisz do jakich codziennych czynności potrzeba jest ci woda? Węgrzy: mycie twarzy, mycie zębów, picie, kąpiel, korzystanie z ubikacji, gotowanie, sprzątanie, podlewanie, ogrzewanie. Polacy: do mycia się, prania i innych czynności domowych, do picia Francuzi: w kolejności: mycie, picie, jedzenie, toaleta, pranie, sprzątanie. Niemcy: prysznic: 18, picie: 7, kuchnia: 13, mycie: 19, toaleta: 5, pranie: 10, jedzenie: 5, produkcja nowych dżinsów (?)

5 osób Turcy: susze, topnienie lodowców, powodzie, obsunięcia ziemi.

3 Turcy: do utrzymania higieny osobistej, do picia, do mycia produktów spożywczych, w rolnictwie i do ogrzewania Czesi: do przygotowania posiłków, do picia, do mycia się, mycia naczyń, do prania, niektórzy wspominają o podlewaniu kwiatów 6. Które z czynności wymienionych w punkcie 5 mógłbyś ograniczyć, aby ograniczyć zużycie wody? Węgrzy: do mycia (100%) Polacy: brać prysznic zamiast kąpieli, zmywać w zmywarce a nie pod bieżącą wodą, podlewać kwiaty deszczówką Francuzi: kilku uczniów nie jest gotowych do ograniczenia ilości zużywanej wody. W większości przypadków uczniowie mogliby ograniczyć zużycie wody podczas mycia. Niemcy: bardziej ekonomiczne zużycie wody podczas mycia się i prania Turcy : mycie rąk, twarzy, golenie się, zakręcanie kranów, prysznic powinien nie trwać dłużej niż 10 minut, naczynia powinno myć się w zmywarce a nie ręcznie, ponowne uzywanie wody pozostałej po myciu np. produktów spożywczych. Czesi: szybki prysznic, używać zmywarkę zamiast mycia naczyń pod kranem 7. Czy w przybliżeniu wiesz, ile w Twoim domu płaci się miesięcznie za zużycie wody? Węgrzy: 90% Tak, 10% Nie Polacy: Tak (4 osoby), Nie (3 osoby), Brak odpowiedzi (1 osoba) Francuzi: 2/3 uczniów nie wie. Niemcy: Nie (23 osoby), Tak (2 osoby), Turcy: 80% Nie, 20 % Tak Czesi: większość Tak 8. Na czym polega biologiczne oczyszczanie wody? Węgrzy: wyeliminowanie zanieczyszczenia organicznego za pomocą mikro organizmów, bakterii; nitryfikacja (utlenianie azotu amoniakalnego w azotan przez

Węgrzy: do mycia (100%) Polacy: brać prysznic zamiast kąpieli, zmywać w zmywarce a nie pod bieżącą wodą, podlewać kwiaty deszczówką Francuzi: kilku uczniów nie jest gotowych do ograniczenia ilości

4 bakterie nitryfikujące); dezynfekcja z użyciem chloru lub ozonu, metale rozpuszczone w wodzie mogą być zneutralizowane. Polacy: na używaniu bakterii do rozkładu zanieczyszczeń naturalnych Francuzi: ponad 80% nie odpowiedziało na pytanie. Uczniowie, którzy odpowiedzieli wyjaśniają, że chodzi o oczyszczenie wody za pomocą środków naturalnych (bakterie, rośliny). Niemcy: Brak odpowiedzi 25 osób Turcy: rozkład zanieczyszczeń organicznych dokonywany przez bakterie Czesi: na użyciu mikroorganizmów i bakterii służących do biologicznego oczyszczania wody 9. Na czym polega mechaniczne oczyszczanie wody? Węgrzy: zastosowanie filtrów wody, woda jest kierowana do filtrów, które gwarantują oczyszczenie, materia organiczna jest częściowo eliminowana w postaci gazów (tzw. biogaz). Polacy: używanie różnych filtrów np. piasku lub żwiru do czyszczenia zabrudzonej wody i ścieków Francuzi: Prawie 90% przypadków brak odpowiedzi. Uczniowie, którzy odpowiedzieli wyjaśniają, że chodzi o oczyszczenie za pomocą maszyn. Niemcy: Brak odpowiedzi Turcy: filtrowanie zanieczyszczonej wody Czesi: metoda filtracji i sedymentacji (osadzania) to czynniki mechaniczne oczyszczania wody (Uczniowie omawiali temat oczyszczania wody na lekcji języka francuskiego) 10. Czego dotyczy poniższa etykieta? Czy potrafisz ją odczytać? Węgrzy: Większość potrafi (Certyfikat Zużycia Energii); Nie wiem (2 osoby) Polacy: Większość potrafi: etykieta energetyczna pokazująca zużycie energii urządzeniach (5 osób), informuje o klasie energetycznej, ale też o zużyciu wody oraz poziomie hałasu danego urządzenia (2 osoby). 2 osoby nie udzieliły żadnej odpowiedzi, a jedna stwierdziła, że etykieta informuje o zasobach wody na świecie Francuzi: 90% uczniów twierdzi, że zna rolę etykiety, Jednakże nie wszyscy potrafią ją odczytać.

Uczniowie, którzy odpowiedzieli wyjaśniają, że chodzi o oczyszczenie wody za pomocą środków naturalnych (bakterie, rośliny).

5 Niemcy: lodówki 25; samochodu 1; TV: 1; zamrażarki: 2. Turcy: Tak pokazuje zużycie energii przez sprzęty gospodarstwa domowego Czesi: Większość zna etykietę, ale nie wszyscy. Brak wyjaśnienia Podsumowanie odpowiedzi Pyt.1. Czy Twój kraj ma duże zasoby wody? Prawie wszyscy Czesi, Węgrzy i Turcy uważają, że ich kraje są bogate w wodę. Tak samo uważa 60 % Francuzów. Większość Niemców nie umiała podać odpowiedzi, natomiast większość Polaków udzieliła negatywnej odpowiedzi. Pyt.2. Gdzie są zgromadzone największe zasoby wody pitnej (słodkiej) na Ziemi? Większość Niemców nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie. Pozostali respondenci podawali w pierwszej kolejności: Arktykę, Amerykę Północną i Grenlandię, potem północ Azji i Europy oraz wyspy Amazonii. Czesi nie podali regionów świata tylko ogólnie wskazali na lodowce, jeziora i cieki wodne. Pyt.3. Podaj przykłady związku pomiędzy globalnymi zmianami klimatycznymi a zjawiskami wywołanymi przez żywioł wody? Uczniowie zgodnie wymienili: powodzie, susze, topnienie lodowców i podnoszenie się poziomu mórz, fale tsunami, również huragany i tornada. Pyt.4. W Czy znasz takie przykłady również ze swojego kraju? Jeśli tak, to jakie? Zdecydowana większość uczniów podała w pierwszej kolejności: powodzie, a następnie fale upałów, susze, oberwania chmur. Turcy dodali obsunięcia terenu oraz wyginięcie wielu gatunków stworzeń morskich. Niemcy wspomnieli o trzęsieniach ziemi. Pyt.5. Napisz do jakich codziennych czynności potrzeba jest ci woda? Podobne odpowiedzi: do utrzymania higieny osobistej, do picia, do gotowania itd. Turcy wspomnieli dodatkowo o ogrzewaniu wodą, a Czesi o podlewaniu kwiatów.

Większość Niemców nie umiała podać odpowiedzi, natomiast większość Polaków udzieliła negatywnej odpowiedzi. Pyt.2. Gdzie są zgromadzone największe zasoby wody pitnej (słodkiej) na Ziemi?

6 Pyt.6. Które z czynności wymienionych w punkcie 5 mógłbyś ograniczyć, aby ograniczyć zużycie wody? Podobne odpowiedzi: prysznic zamiast kąpieli w wannie, używanie zmywarki zamiast ręcznego zmywania naczyń. Polacy dodatkowo wspomnieli o podlewaniu kwiatów deszczówką, a Turcy o ponownym użyciu wody wykorzystanej w kuchni. Pyt.7. Czy w przybliżeniu wiesz, ile w Twoim domu płaci się miesięcznie za zużycie wody? Większość Niemców, Francuzów, Turków nie wie. Z kolei zdecydowana większość Węgrów i Czechów wie jakie w ich domu są opłaty za wodę Polacy pół na pół. Pyt.8. Na czym polega biologiczne oczyszczanie wody? Zdecydowana większość Francuzów i Niemców nie potrafiła odpowiedzieć na pytanie. Najdokładniej odpowiedzieli Węgrzy. Polacy, Turcy i Czesi znali odpowiedź, ale udzielili zdawkowej odpowiedzi. Pyt.9. Na czym polega mechaniczne oczyszczanie wody? Brak odpowiedzi u zdecydowanej większości Niemców i Francuzów. Najobszerniej odpowiedzieli Węgrzy. Polacy i Czesi udzielili krótkiej, ale prawidłowej odpowiedzi. Odpowiedź Turków zbyt ogólna. Pyt.10. Czego dotyczy poniższa etykieta? Czy potrafisz ją odczytać? Zdecydowana większość uczniów udzieliła częściowo prawidłowej odpowiedzi na pierwsze pytanie, że jest to certyfikat zużycia energii elektrycznej przez różne urządzenia domowe, ale nie wszyscy potrafili odczytać etykietę. Francuzi i Czesi nie odczytali treści etykiety. Niemcy wymienili konkretne sprzęty domowe, na których można spotkać taką etykietę (głównie: lodówki, zamrażarki, telewizory). Jedynie dwoje uczniów z Polski podało pełen odczyt etykiety uwzględniając także informacje na temat poziomu emitowanego hałasu i zużycia wody przez dane urządzenie.

Polacy dodatkowo wspomnieli o podlewaniu kwiatów deszczówką, a Turcy o ponownym użyciu wody wykorzystanej w kuchni. Pyt.7.

Podobne dokumenty

Scenariusze zajęć dla uczniów klas 4-6 szkół podstawowych

Scenariusze zajęć dla uczniów klas 4-6 szkół podstawowych 1 TEMAT: Skąd i jak trafia woda do naszych domów? Cel ogólny: uświadomienie uczniom jak skomplikowane jest dostarczenie wody do domów, co jest źródłem wody oraz co dziej się z wodą zanim trafi do kranu.