Opracował zespół w składzie: Ewelina Trzcińska Polkowska - psycholog, Barbara Twarowska - logopeda, Aneta Zadroga - pedagog

Transkrypt

1

2 Opracował zespół w składzie: Ewelina Trzcińska Polkowska - psycholog, Barbara Twarowska - logopeda, Aneta Zadroga - pedagog 2

3 Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kolnie istnieje od 1975r. Jest instytucją udzielającą specjalistycznej pomocy psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej dzieciom i młodzieży, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom. Korzystanie z pomocy udzielanej przez poradnię jest dobrowolne i nieodpłatne. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Kolnie w roku szkolnym 2013/14 podejmuje działania zgodnie z kierunkami polityki oświatowej państwa w zakresie: 1. Wspierania rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 2. Wspierania działań szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. 3. Wspierania szkół w kształceniu uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Kompleksowa diagnoza (psychologiczna, pedagogiczna, logopedyczna, rehabilitacyjna) małych dzieci w wieku 0 5r.ż. pozostających w domach rodzinnych i nie uczęszczających do przedszkola w ramach PUNKTU KONSULTACYJNEGO. Wsparcie diagnostyczne dzieci przedszkolnych. 3

4 Badania psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne dzieci i młodzieży kierowanej do poradni z powodu trudności szkolnych, emocjonalnych, wychowawczych, wad mowy i wymowy oraz szczególnych uzdolnień. Diagnoza logopedyczna dzieci zakwalifikowanych na diagnostyczne badania logopedyczne po badaniach przesiewowych programem Mówię. Diagnozowanie uczniów z problemami zdrowotnymi kończących gimnazjum pod kątem preferencji zawodowych. Indywidualna terapia pedagogiczna, psychologiczna i logopedyczna małych dzieci w ramach pracy Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka. Indywidualna/grupowa terapia psychologiczna. korekcyjno - kompensacyjne. Indywidualna terapia pedagogiczna. socjoterapeutyczne. Indywidualna i grupowa terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami mowy i wymowy, w tym dzieci niepełnosprawnych. Grupowa terapia jąkających się. Prowadzenie grup edukacyjno terapeutycznych wg programu ORTOGRAFFITI dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów. Grupowe zajęcia w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka. Grupowe zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci z niepełnosprawnością w wieku szkolnym. Grupowe zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci w wieku przedszkolnym. Grupowe zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci zdolnych w wieku przedszkolnym. Grupowe zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci nadpobudliwych psychoruchowo. Grupowe zajęcia rozwijające poczucie własnej wartości dla dzieci z klas I-III Grupowe zajęcia rozwijające kompetencje społeczne dla dzieci z klas IV-VI. 4

5 Grupowe zajęcia dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną stymulujące rozwój poznawczy, ruchowy i komunikację werbalną. Grupowa terapia małego dziecka z opóźnionym rozwojem psychoruchowym oraz zaburzoną komunikacją. Grupowa terapia małego dziecka w normie rozwojowej z zaburzeniami komunikacji językowej i funkcji percepcyjnomotorycznych. Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno Pedagogicznej wydaje: orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi wymagającymi stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci upośledzonych w stopniu głębokim; orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży, u których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły; orzeczenia o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego; opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole Poradnia wydaje opinie m.in. w sprawach: wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej oraz odroczenia spełnienia obowiązku szkolnego; gotowości szkolnej dziecka spełniającego obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego poza przedszkolem lub oddziałem przedszkolnym; zwolnienia ucznia z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego; objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej; 5

6 dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe; dostosowanie wymagań edukacyjnych u uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w nauce, uniemożliwiające sprostowanie tym wymaganiom udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki; przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy; pierwszeństwa przyjęcia do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej kandydata z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi możliwości wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia; zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub nauki zawodu; braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych; objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce; specyficznych trudności w uczeniu się. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci organizowane w oparciu o Rozporządzenie MEN w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z dnia 3 lutego 2009 r. (Dz.U z 12 lutego 2009 Nr 23 poz. 133) W skład zespołu wczesnego wspomagania rozwoju wchodzą osoby posiadające kwalifikacje do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym, są to: o psycholog, o logopeda - neurologopeda, o pedagog - oligofrenopedagog. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci ma na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. 6

7 Wsparcie szkół w realizacji działań z zakresu orientacji i poradnictwa zawodowego: prowadzenie Punktów Informacji Szkolnej i Zawodowej na terenie gimnazjów; prowadzenie zajęć w zakresie planowania kariery zawodowej z uczniami gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Popularyzacja wiedzy na temat szkolnictwa ponadgimnazjalnego i wyższego poprzez gromadzenie i udostępnianie informacji na ten temat uczniom, rodzicom i nauczycielom. psychoedukacyjne (prelekcje, wykłady, warsztaty) dla rodziców i nauczycieli dzieci wieku przedszkolnego. psychoedukacyjne (prelekcje, wykłady, warsztaty) dla uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie zapobiegania i przeciwdziałania trudnościom dydaktycznym. Wspieranie programów profilaktycznych i wychowawczych szkół ze szczególnym uwzględnieniem działań związanych z zapobieganiem przemocy i agresji. pokazowo instruktażowe z zakresu terapii logopedycznej dla rodziców i nauczycieli. Grupowe zajęcia dla rodziców,,szkoła dla Rodziców psychoedukacyjne dla rodziców zastępczych we współpracy z PCPR. Grupy wsparcia dla rodziców: dzieci nadpobudliwych psychoruchowo dzieci z niepełnosprawnością dzieci objętych Wczesnym Wspomaganiem Rozwoju dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce otwarte dla rodziców (rodzice uczniów klas I-III):,,Jak ćwiczyć koncentrację i pamięć z dzieckiem w domu?,,jak ćwiczyć z dzieckiem w domu myślenie, liczenie, a/s wzrokową i słuchową? Wspieranie nauczycieli przedszkoli, szkół i placówek w zespołach do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych. 7

8 DZIECI I MŁODZIEŻ Lp TEMAT FORMA ADRESAT WYMIAR CZASOWY DORADZTWO ZAWODOWE 1. Badanie grupowe Inwentarzem zainteresowań. Badania, analiza, interpretacja. Młodzież gimnazjalna i ponadgimnazjalna 2. Zawody przyszłości. psychoedukacyjne Młodzież gimnazjalna i ponadgimnazjalna 3. Wybieramy zawód w oparciu o programy multimedialne. przy komputerze Młodzież gimnazjalna i ponadgimnazjalna 4. Czynniki trafnego wyboru zawodu. 5. Badanie Młodzieżowym Kwestionariuszem Zainteresowań Zawodowych Badanie Uczniowie kl. III gimnazjum i młodzież ponadgimnazjalna Uczniowie klas VI SP, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych 0,5 godz. na ucznia TRUDNOŚCI DYDAKTYCZNE 1. Umiem się uczyć Uczniowie starszych klas szkoły podstawowej 2. Techniki skutecznego uczenia się. Uczniowie wyższych klas gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych PROFILAKTYKA I PROBLEMY WYCHOWAWCZE 1. Sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami. Uczniowie od kl. V wzwyż 45 min. 8

9 2. Trening kontroli złości. 3. Żyję bez ryzyka AIDS. 4. Bulimia i anoreksja aspekt psychologiczny. Uczniowie od kl. V wzwyż Uczniowie kl. III gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych Uczniowie gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych 45 min. 5. Wiedza o sobie, która pozwala żyć tak, aby innym było dobrze z nami i nam z innymi. Uczniowie starszych klas gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych Jaki ja? charakterystyka okresu dojrzewania Bolesne dorastanie zajęcia dotyczące autoagresji ze szczególnym uwzględnieniem samookaleczenia. Jak twórczo działać? rozwijanie zdolności twórczych z elementami dyskusji. Uczniowie gimnazjum i pierwszych klas szkoły średniej Uczniowie gimnazjum Uczniowie starszych klas szkół podstawowych i gimnazjum 1,5 godz. 9. Konflikty. Uczymy się konstruktywnie rozwiązywać problemy. Uczniowie szkół gimnazjalnych 10. To, co mówię uczymy się porozumiewać się ze sobą Uczniowie szkół gimnazjalnych 11. Zagrożenia związane z korzystaniem z internetu. Netoholizm, cyberprzemoc. Uczniowie kl.vi szkoły podstawowej i gimnazjum 45 min 12. Jak radzić sobie ze stresem? 13. Poczucie własnej wartości. Uczniowie kl.vi szkoły podstawowej i gimnazjum Uczniowie kl.vi szkoły podstawowej i gimnazjum 45 min 45 min 14. Jeśli chcemy być tolerowani musimy się nauczyć tolerować innych. Uczniowie klas V-VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych 45 min. 15. Uczymy się mówić,,nie zachowujemy się asertywnie. Uczniowie klas V-VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych 45 min. 16. Dopalacze czy rzeczywiście bezpieczne? Uczniowie kl.v szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalne 45 min 9

10 17. Czy umiesz się skoncentrować? - Dobra koncentracja drogą do sukcesów w nauce Uczniowie od kl. V wzwyż 45 min 18. Kształtowanie właściwych postaw społecznych Uczniowie kl.iv-vi 45 min 19. Egzamin z człowieczeństwa. /postawy wobec zakażonych wirusem HIV i chorych na AIDS/ Uczniowie gimnazjum i szkół ponadgimnazjal /2x45/ 20. Uwarunkowania i skutki uzależnień. warsztatowe Uczniowie gimnazjum i szkół ponadgimnazjal 21. Żyj zdrowo nie palę. 22. Nie narkotykom Nie jestem sam Program wychowawczy z elementami socjoterapii dla dzieci w młodszym wieku szkolnym. Spróbujmy inaczej Program przeciwdziałania agresji u dzieci w młodszym wieku szkolnym. 25. Program pt. Nie truj się. profilaktycznoedukacyjne 26. Radzenie sobie z agresją 27. Biwak integracyjny. integracyjno-adaptacyjne. Uczniowie gimnazjum i szkół ponadgimnazjal Uczniowie kl VI SP i gimnazjum. Uczniowie kl. II i III szkoły podstawowej Uczniowie kl. III szkoły podstawowej Od klasy V szkoły podstawowej Uczniowie klas V i VI szkół podstawowych Uczniowie kl. I szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych /2x45/ 5x2godz. lekcyjne 5x2godz. lekcyjne Jeden lub dwa dni (piąteksobota) 28. Potrafię, mogę, chcę decyduję o sobie Program profilaktyczno-edukacyjny. warsztatowe Młodzież gimnazjalna /kl.iii/ i ponadgimnazjalna 9 godz. /9x45/ 29. Komunikowanie negatywnych uczuć - ćwiczenia warsztatowe Uczniowie klas V i VI szkół podstawowych 30. Radzenie sobie ze złością. warsztatowe Uczniowie klas V i VI szkół podstawowych 31. Telewizja przyjaciel, czy złodziej czasu. warsztatowe Uczniowie kl VI SP i gimnazjum. 32. Moc pierwszego wrażenia: - budowanie pozytywnych relacji, - kreowanie własnego wizerunku. warsztatowe Uczniowie kl. V i VI SP, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. /2x45/ 10

11 33. Poradźmy sobie z agresją warsztatowe Uczniowie szkół podstawowych /2x45/ 34. Palenie papierosów i jego skutki dla organizmu człowiek warsztatowe Uczniowie SP od klasy V i gimnazjum /2x45/ logorytmiczne z zakresu rozwijania wiedzy i umiejętności: Zabawa logopedyczna Trzech braci i zabawy przy muzyce otwarte Dzieci z klas 0 warsztatowe Dzieci z klas 0 RODZICE Lp TEMAT FORMA ADRESAT WYMIAR CZASOWY DORADZTWO ZAWODOWE 1. Moje dziecko wybiera zawód. psychoedukacyjne Rodzice TRUDNOŚCI DYDAKTYCZNE 1. Symptomy rozpoznawania ryzyka dysleksji. Rodzice dzieci kl. 0 - III 1,5 godz. 2. Przyczyny niepowodzeń szkolnych Rodzice 3. Dysleksja rozwojowa czyli specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Rodzice 4. Planowanie i sposoby prowadzenia pracy samokształceniowej z uczniem ze specyficznymi trudnościami w nauce. Rodzice uczniów kl.iv-vi 5. Wiem co to są narkotyki i jakie zagrożenia niosą dla mojego dziecka. Wykład Rodzice 1,5 godz. 11

12 6. Trudności dydaktyczne i wychowawcze w okresie dorastania Rodzice uczniów kl.vi szkoły podstawowej i kl. I-II gimnazjum 1,5 godz 7. Trudności dydaktyczne i wychowawcze rola rodziców. Rodzice uczniów szkół podstawowych 1,5godz. 9. Prawidłowe zaspokajanie potrzeb dziecka warunkiem jego dobrego funkcjonowania w roli ucznia. Rodzice młodzieży ostatnich klas gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych 10. Gotowość szkolna dziecka. Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym 11. Mowa dziecka ważnym elementem prawidłowego rozwoju dziecka, dojrzałości szkolnej. Rodzice 12. Jak pomagać dziecku leworęcznemu Rodzice 1,5 godz. 13. Adaptacja młodszych dzieci w środowisku szkolnym Rodzice 1,5 godz. 14. Wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji dziecka w wieku przedszkolnym Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym 1,5 godz. 15. Specyfika funkcjonowania dzieci w młodszym wieku szkolnym Rodzice 1,5 godz. 16. Spotkania i warsztaty z rodzicami dzieci przed rozpoczęciem edukacji szkolnej Spotkanie i warsztaty Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym 1,5 godz. PROFILAKTYKA I PROBLEMY WYCHOWAWCZE 1. Nadpobudliwość psychoruchowa. Podstawowe objawy oraz formy pomocy. Rodzice uczniów szkół podstawowych 2. Szkoła dla Rodziców. Rodzice 9 spotkań po 2 godz. 3. Wspomaganie prawidłowej realizacji głosek detalizowanych instruktaż do pracy z dzieckiem w domu. otwarte Rodzice i dzieci kl.0 i I 12

13 4. Sposoby wspierania rozwoju zdolności dzieci. Praca z dzieckiem zdolnym w domu. Rodzice 5. Zagrożenia współczesnego świata dziecko w świecie mediów. Rodzice uczniów szkół podstawowych 6. Charakterystyka okresu dojrzewania Rodzice uczniów gimnazjum 1,5 godz. 7. Wzmacnianie motywacji uczniów oraz rozwijanie ich zainteresowań. Rodzice uczniów szkół podstawowych 1,5 godz. 8. Jak pomóc dziecku w efektywnym uczeniu się? Rodzice uczniów szkół podstawowych 1,5 godz Funkcja wychowawcza rodziców i ich odpowiedzialność za dziecko. Wagary ich przyczyny oraz sposoby zapobiegania otwarte:,,jak ćwiczyć koncentrację i pamięć z dzieckiem w domu? ',,Jak ćwiczyć z dzieckiem w domu myślenie, liczenie, a/s słuchową i wzrokową? Rodzice Rodzice uczniów gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych 1,5 godz Rodzice uczniów klas I-III 12. Słowa mają moc, czyli o sztuce doceniania (grupa 8-14 osób) Rodzice młodszych uczniów szkół podstawowych 13. Słowa ranią, czyli jak unikać krzyku, kpin i obrażania dziecka (grupa 8-14 osób) Rodzice uczniów szkół podstawowych i gimnazjów 14. Wiem co to są narkotyki i jakie zagrożenia niosą dla mojego dziecka. Wykład Rodzice 1,5 godz. 15. Jak pokonać agresję? Wykład Rodzice uczniów klas III 1,5 godz. 16. Jak chronić dzieci/młodzież przed używaniem substancji psychoaktywnych palenie tytoniu Rodzice 1,5 godz. 13

14 RODZICE I NAUCZYCIELE Lp TEMAT FORMA ADRESAT WYMIAR CZASOWY 1. Funkcjonowanie dziecka i ucznia z uszkodzonym słuchem. Nauczyciele 2. Jąkanie przyczyny, objawy. Wskazówki dla rodziców i nauczycieli jak pomóc dziecku jąkającemu się. Rodzice i nauczyciele 3. Wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji dziecka. Nauczyciele dzieci z klas I-III szkoły podstawowej 1,5 godz. 4. Oligofazja mowa i terapia mowy dzieci i uczniów upośledzonych umysłowo. Nauczyciele 1,5 godz. 5. Wykorzystanie logorytmiki w terapii dziecka z zaburzeniem mowy. Rodzice i nauczyciele dzieci kl.0 - III 6. Przyczyny powstawania i konsekwencje wadliwej artykulacji. Rodzice i nauczyciele dzieci kl. 0 - III 7. Zabawy wspomagające rozwój poprawnej artykulacji. Rodzice i nauczyciele dzieci kl. 0 - III 8. Interwencja profilaktyczna wobec dziecka eksperymentującego ze środkami psychoaktywnymi. Rodzice i nauczyciele 1,5 godz. NAUCZYCIELE Lp TEMAT FORMA ADRESAT WYMIAR CZASOWY WARSZTAT PRACY WŁASNEJ 1. Emisja głosu. Nauczyciele 14

15 TRUDNOŚCI DYDAKTYCZNE 1. Jak interpretować opinie i orzeczenia Poradni? Nauczyciele 2. Dysleksja rozwojowa, jej objawy i przyczyny. Nauczyciele 3. Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele 4. Gotowość szkolona dziecka. Nauczyciele 5. Spotkania i warsztaty dla nauczycieli dotyczące oceny gotowości szkolnej i przygotowania dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole Spotkanie i warsztaty Nauczyciele dzieci w wieku przedszkolnym 6. Spotkania i warsztaty dotyczące uwzględniania w pracy specyfiki funkcjonowania młodszych dzieci Spotkanie i warsztaty Nauczyciele dzieci w wieku przedszkolnym oraz klas I-III SP PROFILAKTYKA I PROBLEMY WYCHOWAWCZE 1. Narkotyki zagrożenia dla uczniów Wykład Nauczyciele 1,5 godz. 2. Nadpobudliwość psychoruchowa. Podstawowe objawy oraz formy pomocy. Nauczyciele szkół podstawowych 3. Charakterystyka okresu dojrzewania Nauczyciele gimnazjum 1,5 godz. 4. Funkcjonowanie ucznia z inteligencją niższą niż przeciętna w szkole. Nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjum 5. Funkcjonowanie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w szkole. Nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjum 15

16 6. Wagary przyczyny, sposoby motywowania uczniów do uczęszczania do szkoły. Nauczyciele gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych 7. Rozwijanie aktywności twórczej dzieci w wieku przedszkolnym. Nauczyciele przedszkoli 1,5 godz. 8. ABC pracy z uczniem zdolnym Nauczyciele szkół podstawowych 1, 5 godz. 9. Autyzm dziecięcy Nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych 1, 5 godz. 10. Zespół Aspergera Nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjum 1, 5 godz. Pracownicy Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej pomagają w radzeniu sobie z kryzysowymi sytuacjami życiowymi, zarówno w formie indywidualnej jaki i grupowej (warsztaty dla uczniów, nauczycieli, rodziców). Indywidualne konsultacje: - psychologiczne; - pedagogiczne; - logopedyczne, dla dzieci, rodziców lub opiekunów i nauczycieli dotyczące pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, mającymi trudności wychowawcze, trudności w nauce, pracy z dziećmi szczególnie uzdolnionymi oraz mającymi wady mowy i wymowy. Prowadzenie dnia otwartych konsultacji logopedycznych. Opracowywanie wspólnie z psychologami programów zajęć rewalidacyjno- wychowawczych. 16

17 Przesiewowe badania mowy programem MÓWIĘ dzieci 5- i 6- letnich Przesiewowe badania wzroku programem WIDZĘ. Logopedyczne badania przesiewowe. Przesiewowe badania gotowości przedszkolnej dzieci 6 letnich Pierwszy krok Przesiewowe badania Skalą Ryzyka Dysleksji (SRD) M.Bogdanowicz. Dyrektorzy szkół, przedszkoli, placówek oświatowych oraz jednostki współpracujące z Poradnią składają kartę zgłoszenia w sekretariacie Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Kolnie lub przesyłają zapotrzebowanie listownie. Pomoc psychologiczna, pedagogiczna i logopedyczna dziecka udzielana jest na wniosek rodzica /opiekuna prawnego lub pełnoletniego ucznia. UWAGA! Pracownicy Poradni zrealizują również tematy nie ujęte w ofercie Poradni, ale zgłoszone jako zapotrzebowanie przez daną szkołę/placówkę. Nasz adres: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kolnie ul. 11 Listopada Kolno Tel/fax: Godziny pracy sekretariatu: poniedziałek piątek

18 18