Przedmiotowe wymagania edukacyjne

Transkrypt

1 Gimnazjum Nr 28 im. gen. bryg. Franciszka Sznajdego Warszawa ul. Umińskiego 11 Przedmiotowe wymagania edukacyjne Język angielski Podstawa prawna do opracowania przedmiotowych wymagań edukacyjnych: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 83, poz. 562 ze zmianami) 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania 4. Program nauczania języka angielskiego w gimnazjum Nauczanie języka angielskiego odbywa się wg programu: Program nauczania jęz. angielskiego dla gimnazjum, Wyd. Szkolne PWN 2009 Autor: Nowakowska M. Numer dopuszczenia w szkole: G28/306/416/6-1/2010 Program realizowany jest w ciągu 8 godzin w trzyletnim cyklu nauczania, przedziale: Klasa I - 3 godziny tygodniowo Klasa II 2 godziny tygodniowo Klasa III 3 godziny tygodniowo Wykaz obowiązujących podręczników, zeszytów ćwiczeń podręcznik itp. tytuł, autor: Klasa I Interface 1 i 2 ( podręcznik i zeszyt ćwiczeń ) Emma Heyderman, Fiona Mauchline wyd. MACMILLAN Klasa II- Voices 2 (podręcznik+ ćwiczenia), Katherine & Steve Bilsborough Wyd. MACMILLAN Klasa III Voices 3 i 4 (podręcznik+ ćwiczenia), Catherine McBeth Wyd. MACMILLAN Środki dydaktyczne ucznia do pracy indywidualnej: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy 1

2 PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA: Ocenie podlegają umiejętności i wiedza określona programem nauczania Ocenianie odbywa się w stopniach szkolnych w skali od 1 do 6 Stosowana jest ocena cząstkowa za prace na lekcji w formie plusów i minusów. Uczeń może otrzymać plus(y), gdy systematycznie pracuje na lekcji wykonując polecenia nauczyciela, zgłasza się do rozwiązywania problemów, proponuje własne rozwiązania. Po uzyskaniu trzech + (plusów) otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Uczeń może dostać minus(y), gdy nie pracuje na lekcji, nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania z bieżącego materiału, nie ma odrobionej pracy domowej oraz jest nieprzygotowany do zajęć. Odpowiednio za trzy - (minusy) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną Oceny są jawne Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania do przedmiotu bez podania przyczyny dwa razy w ciągu semestru (nie dotyczy zapowiadanych sprawdzianów, kartkówek, lekcji powtórzeniowych ustnych i pisemnych). Zgłoszenie nieprzygotowania zwalnia ucznia z odpowiedzi ustnej, ale nie zwalnia z udziału w lekcji bieżącej; Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia przed sprawdzeniem. Kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń ma prawo nie mieć odrobionego zadania domowego dwa razy w semestrze. Kolejny brak zadania domowego skutkuje oceną niedostateczną. Jeżeli uczeń nie zgłosił braku zadania domowego, a nauczyciel zauważy to, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych, oddawanie do oceny prac pisanych niesamodzielnie, plagiatów z Internetu skutkuje oceną niedostateczną- bez możliwości poprawy Uczeń ma prawo zgłoszenia nieprzygotowania bez adnotacji w dzienniku: a) na najbliższej lekcji po chorobie; b) przez okres trzech dni po chorobie trwającej co najmniej tydzień a nie więcej niż dwa tygodnie; c) po dłuższej chorobie wg ustaleń z nauczycielem; 2

3 W przypadku krótkich nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić materiał i przyjść na lekcję przygotowany Zgłoszenie nieprzygotowania ucznia do lekcji po wywołaniu go do tablicy skutkuje ocena niedostateczną. Uczeń ma obowiązek zaliczenia zapowiedzianych sprawdzianów wiadomości na ocenę pozytywną. W przypadku nieobecności ucznia, ma on obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od terminu jego przeprowadzenia, ew. w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły Uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac. Uczeń poprawia sprawdzian tylko raz i nie więcej niż 2 sprawdziany z oceną niedostateczną w semestrze Uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej i dopuszczającej ze sprawdzianu. Poprawa odbywa się na konsultacjach lub w innym terminie, ale nie na lekcji języka angielskiego. Pod uwagę, przy wystawianiu ocen są brane obie oceny Nie zgłoszenie się na poprawę bez usprawiedliwienia jest równoznaczne z rezygnacją z prawa do poprawy Testy kompetencji i egzaminy próbne mogą być oceniane ale ocena ta nie może mieć wpływu na ocenę semestralna i roczną W przypadku nieobecności nauczyciela lub uczniów (wycieczka, wyjście klasowe) w dniu zapowiedzianej pracy klasowej/testu, praca klasowa/test zostaje przesunięta/-y na kolejną lekcję Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, wykonując i przygotowując dodatkowe zadanie, opracowując referaty na temat określony przez nauczyciela lub tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem) Ocena semestralna jest wystawiana na podstawie wszystkich ocen cząstkowych obejmujących prace ucznia w całym semestrze. Nie jest jednak średnią arytmetyczną tych ocen, ze względu na wagę ocen., np.: sprawdzian, test waga 2, odpowiedź ustna waga 1 W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej na I semestr, uczeń jest zobowiązany zaliczyć materiał z I semestru na ocenę dopuszczającą w terminie ustalonym z nauczycielem 3

4 Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez PPP Uczniowie klas II mogą otrzymać dodatkową ocenę z przedmiotu za szczególne zaangażowanie w realizację projektu edukacyjnego. Dodatkowe ustalenia: Uczeń: ma obowiązek punktualnego i systematycznego przychodzenia na lekcje, nie używa telefonów komórkowych podczas lekcji, nie chodzi po klasie w czasie lekcji, podczas lekcji nie pije, nie je, nie żuje gumy, nie przeszkadza podczas lekcji, szanuje wypowiedzi innych, zabiera głos po podniesieniu ręki, gdy zostanie wyznaczony przez nauczyciela, po zakończeniu lekcji pozostawia porządek na swoim stanowisku pracy I. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: Wypowiedzi ustne (3 ostatnie tematy, a w przypadku lekcji powtórzeniowych cały dział programowy) Prace klasowe: minimum trzy w semestrze dla klas o wymiarze godzin 3 i dwie dla klas 2 godz./tyg. zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom prace w terminie do trzech tygodni Aktywność na lekcji (system plusów, minusów) Zadania domowe Praca pozalekcyjna Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń/uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy: nr lekcji, data i temat, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien go uzupełnić Kartkówki z 3 ostatnich tematów Referaty, prezentacje, projekty. 4

5 Udział w konkursach: za punktowane miejsca uczeń otrzymuje oceny bardzo dobre i celujące II. Kryteria oceny przy realizacji konkretnych zadań 1. Prace klasowe a) Prace pisemne obejmują sprawdziany i kartkówki. Sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane b) Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa, utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności c) Sprawdziany są obowiązkowe, uczniowie nieobecni w szkole mają dwa tygodnie na zaliczenie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną e) Kartkówki mogą być zapowiedziane i niezapowiedziane; sprawdzają wiedzę i umiejętności bieżące i obejmują trzy tematy f) Prace pisemne (testy, sprawdziany, prace klasowe) są przechowywane do końca każdego roku szkolnego g) W przypadku gdy uczeń ściąga podczas pisania sprawdzianu, praca zostaje odebrana a uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy h) W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczoną na oceny wg kryteriów: % ustalonej liczby punktów ocena niedostateczna, % ustalonej liczby punktów ocena dopuszczająca, % ustalonej liczby punktów ocena dostateczna, % ustalonej liczby punktów ocena dobra, % ustalonej liczby punktów ocena bardzo dobra, % ustalonej liczby punktów ocena celująca. 2. Umiejętności pracy w grupie: a) Podział zadań: -członkowie zespołu równomiernie dzielą się pracą, -każdy uczeń, choćby w minimalnym stopniu, uczestniczy w realizacji zadania 5

6 wykonywanego przez drużynę b) Podejmowanie decyzji: -każda osoba ma prawo głosu -opinie wszystkich członków grupy są równoprawne i uwzględniane w podejmowaniu decyzji końcowej -mało aktywni uczniowie są zachęcani do wypowiedzi przez pozostałe osoby c) Stopień zgodnego współdziałania w grupie: -umiejętność skutecznego rozwiązywania konfliktów -wzajemne wysłuchiwanie swoich argumentów przez osoby z danej drużyny, -zachowywanie podstawowych zasad kultury, nawet w czasie sporów. d) Postawa podczas pracy: -grupa jest skupiona na zadaniu, które ma wykonać -wszyscy uczniowie należący do zespołu są zaangażowani w osiągnięcie wspólnego celu -osoby wchodzące w skład drużyny dbają o dobrą jakość rezultatów pracy 3. Praca ucznia na lekcji: a) Sprawdzanie przygotowania do lekcji, uczeń powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń b) Udział w lekcji: częstotliwości zgłaszania się do odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania lub w wypadku wykonywania zadania pisemnego c) Stosunek ucznia do poruszanej tematyki (w ogóle nie interesuje się tematem, biernie uczestniczy tylko na wyraźne polecenie nauczyciela, aktywnie uczestniczy sam, nie będąc zachęcany przez nauczyciela, wykazuje inicjatywę zadaje pytania, zabiera głos, dyskutuje) d) Wykazywania się ponadprogramową wiedzą i dociekliwością (np. przynoszenie na lekcje materiałów pomocniczych) 4. Wypowiedzi ustne: a) Oceniana jest zawartość rzeczowa b) Umiejętność formułowania myśli c) Stosowanie terminologii zgodnie z poziomem wymagań 6

7 d) Umiejętność wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice graficzne) itp. 5. Prace domowe: a) Ocenie podlegają pomysłowość rozwiązania b) Poprawność rzeczowa c) Umiejętność prezentacji d) Stopień zaangażowania e) Efektywność f) Czas jej wykonywania/ za pracę oddaną po terminie uczeń otrzymuje o jedną ocenę niżej / 6. Aktywność pozalekcyjna: a) Sukcesy w konkursach i olimpiadach: wyniki najwyższe I, II, III m. ocena celująca, wyniki na poziomie wyższym niż 50% ocena bardzo dobra b) Pomoc w przygotowaniu imprez regionalnych propagujących lokalną społeczność III. Sposoby informowania o postępach w nauce 1. Uczniowie na pierwszej lekcji zostają zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi z przedmiotu. 2. Nauczyciel na bieżąco informuje ucznia o otrzymanych ocenach: ustnie, poprzez wpis na pracy pisemnej, w zeszycie, itd. 3. Nauczyciel informuje o osiągnięciach uczniów za pomocą: - wpisów w dzienniku lekcyjnym - wpisów w e-dzienniku - rozmów z wychowawcą - przekazywania informacji o uczniach, którzy są zagrożeni ocena niedostateczną - kontaktów i rozmów z rodzicami Sprawdzone i ocenione pisemne prace klasowe oraz sprawdziany uczeń otrzymuje do wglądu na lekcjach, a jego rodzice /opiekunowie/ na konsultacjach dla rodziców bądź w innym, ustalonym wspólnie z nauczycielem terminie. Rodzice mają prawo do obejrzenia prac 7

8 pisemnych swoich dzieci w obecności nauczyciela. Uczeń ma prawo do uzyskania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny. Każdy rodzic ma prawo do rozmowy z nauczycielem. IV. Dostosowanie wymagań edukacyjnych: 1. Podstawa prawna: Rozporządzeniem MEN z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, nauczyciele są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych w stosunku do ucznia -posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego -posiadającego opinię Poradni PP -nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie ustaleń w planie działań wspierających 2. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych: - opracowanie łatwiejszych zadań - unikanie zmuszania ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, organizowanie dłuższego czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów - przy sprawdzaniu stopnia opanowania słówek- podział materiału na mniejsze części - w fazie prezentacji leksyki zwolnienie tempa wypowiadanych słów i zwrotów, a nawet wypowiadanie ich przesadnie poprawnie - zezwolenie na korzystanie z dyktafonu podczas lekcji - objaśnienie nowych wyrazów za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem - w zapamiętywaniu pisowni stosowanie wyobrażania wyrazu, literowania, pisania palcem na ławce, pisania ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter - przy odczytywaniu tekstu przez nauczyciela zezwolenie na korzystanie z podręcznika 8

9 - w nauczaniu gramatyki stosowanie algorytmów w postaci graficznej wykresów, tabeli, rysunków - podczas prezentacji materiału zestawianie zjawisk gramatycznych języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego - prowadzenie rozmówek na tematy dotyczące uczniów - stosowanie prostszego słownictwa - wydłużenie czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne - liberalnie ocenianie poprawności ortograficznej i graficznej pisma - ocenianie za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka, kładzenie większego nacisku na wypowiedzi ustne - ocena postępów i dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego następuje zgodnie z zaleceniami zawartymi w danym orzeczeniu V. Wymagania edukacyjne Szczegółowe kryteria oceniania dla podręczników Interface 1, 2 i Voices 2,3, 4 można znaleźć pod następującymi linkami: interface voices Gramatyka i słownictwo Ocena dopuszczająca: - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonychpotrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania- czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny Ocena dostateczna:- uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi- potrafi budować zdania niekiedy spójne- zazwyczaj stosuje 9

10 zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania- używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena dobra: - uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania większości przypadków spójne- zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania- używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena bardzo dobra:- uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować spójne zdania- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Słuchanie Ocena dopuszczająca: - uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego- potrafi rozróżnić niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Ocena dostateczna: - uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi rozróżnić większość dźwięków- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela 10

11 Ocena dobra: - uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi rozróżnić dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena bardzo dobra: - uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela Mówienie Ocena dopuszczająca: - uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami - potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem - posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym - rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocena dostateczna: - uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem 11

12 - posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym - potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć Ocena dobra: - uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym - potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności Ocena bardzo dobra: - uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym - potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go z łatwością zrozumieć Pisanie Ocena dopuszczająca: - uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo 12

13 - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena dostateczna: - uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena dobra: - uczeń próbuje pisać zadania zawierająca zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo - zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena bardzo dobra: - uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena niedostateczna: - braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka) 13

14 - błędy uniemożliwiające zrozumienie - niechęć do jakiejkolwiek pracy - nieodrabianie zadań domowych, nieuczenie się dialogów, wierszy, itp. - brak aktywności na lekcji Ocena celująca: Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka angielskiego znacznie wykraczające poza programem nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponad szkolnym. 14